《詹天佑》评课稿

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《詹天佑》评课稿

《詹天佑》评课稿

林书红

今天我有幸听了洪永涛老师一堂课——《詹天佑》,本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。我认为老师的课努力做到了教学目标明确,教学思路清晰;朗读指导到位,加深学生的情感体验。我想,张老师的课有以下几点值得我学习。

一、突出学生学习的主体地位。

老师上课时要求学生全员参与。课堂伊始,课前谈话充分激发学生说话的欲望,让学生大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点,让学生更多参与。其次,洪老师让学生全程参与,学生在学习课文时,并不停留与一个时间段,而是贯穿于整个教学过程,老师从“初读课文,整体认识詹天佑”到“品读感悟,全面认识詹天佑”,然后到“研读体验,深入认识詹天佑”,让学生在认识詹天佑的过程中,多次地读,多次地感悟,多次地提升自己的情感,在读中感悟,在感悟中朗读,更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。最后,学生在文本内容的感悟中,老师也体现了学生的主体地位。

二、课堂教学明确体现因材施教分层学习的策略或方法

洪老师以“感动中国”作为切入点,以这一条线索带领学生入情入境地学习。引导学生通过朗读、体验、探究、演示,走进詹天佑的内心世界。这是很吸引学生的,毕竟还是十一、二岁的孩子,老师选取他们感兴趣的话题,作为切入点,作为他们本次阅读的话题,是很有吸引力的。《新课标》指出,语文要加强与实际的联系,要加强在语文具体的实践环境中培养学生的语文实践能力,洪老师在这一点上做的比较有特色。

三、教学媒体使用妥当。

在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中,老师能恰到好处地使用多媒体,显得尤为重要。张老师在多媒体的使用上,内容不多,但有节有序。教师的友情提醒更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用,充分调动了学生学习的主体性。最后的“人”字形铁路,让学生做工程师,多媒体演示火车的行驶过程,学生能够看得真切,感得真实,更发挥了多媒体的优势。

四、评价合理及时。

洪老师整堂课的评价语,语言优美,体现了教师深厚的语文功底;同时,教师的评价及时稳健,为接下来学生的学习做了铺垫,创设学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。

五、板书井然有序。

老师的板书就是他上课的思路,条理清晰,突破难点,让人一目了然,很值得我们学习。

新人教版小学六年级语文上册第5课《詹天佑》课后习题含答案

第5课《詹天佑》课后习题含答案一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。 二、一锤定音(在划线字的正确读音后画“√”)。 要挟(xiéxiá)塞外(sāi sài) 阻挠(ráo náo)隧道(suísuì) 开凿(zuózáo)经纬(wěi wèi) 干线(ɡān ɡàn)怒号(háo hào) 平庸(yōnɡrōnɡ)泥浆(jiānɡjiànɡ) 三、同音聚会(填写同音字组成词语)。 jiān ()决()巨()灭()视yì()立()力洋()()制四、依样画瓢(照样子写词)。 丑(纽扣)(别扭)(按钮)(傻妞) 尧()()()() 夋()()()() 五、完整词语。 ()崖()壁狂风()()

()山()涧翻山()() 六、词语点将(据意写词)。 1.争执而相持不下。() 2.轻视;看不起。() 3.受攻击后,反过来攻击对方。() 4.暗中破坏,使不顺利或不成功。() 5.利用对方的弱点,仗恃自己的势力,胁迫对方满足自己的要求。() 七、择优录取。(选词填空) 勘探勘测勘察 1.经过(),这里发现了一个特大油田。 2.公路建设之前,要做好线路的()。 3.他对这儿的水污染状况进行了实地的()。 哄笑嘲笑讥笑 1.他的一个口误,引起了大家的一片()。 2.大家都()他经常说大话。 3.黄明想为班级做些事,董亮()他说:“就你那成绩,也想挣老师的表扬啊?想得美!” 八、佳句赏析。 1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口 (1)给这句话加上恰当的标点符号。

(2)这是对詹天佑的__________的描写,从中我们可以体会到他 ________________。 2.遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,[ ]惹那些外国人讥笑,[ ]会使中国的工程师失掉信心。 (1)在[ ]内填上恰当的关联词语。 (2)这句话是对人物__________的描写,从中我们可以感受到詹天佑____________。 3.他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。 (1)这段话中,“__________”“__________”写出了气候的恶劣,“__________”“__________”两个词语让我们感受到了地形的险恶,由“__________”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。 (2)这里主要对人物的__________进行了描写,由这些描述,我想到了用一些四字词语来赞美詹天佑:(至少4个) ____________________________________________________________ _______________________________________________________ 九、内容梳理(课文回放)。 《詹天佑》一课围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句,写了他在主持修筑铁路过程中的三件事,其中他的“爱国”主要是通过

桂林名家评课及简讯

小学语文青年教师教学观摩活动嘉宾评课实录(一) 语文课一直是在学习体会文章的内容,不是体会感悟,是学习语言文字运用的课程,课标的转变,是革命性的,带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用,我们的语文课程改革方向。 第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用,然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。 第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态,转变为学生的语文实践的课堂教学常态。课标提出是综合性实践性的课程,以往对综合性研究得比较深刻,而对实践性的研究相对少,56年教育部做了教育报告,发现语文课的问题有五个方面,可以说这五个问题现在仍然存在,甚至更严重,如运用语言文字训练技巧,现在就是不够。80年代强调加强语言文字训练,现在语言训练少的现象为何改变不了,是老师的问题吗?是与语文课选择讲读课文的形式有内在联系,老师讲的多,学生练的少,这种讲读课是与生俱来,如何改变,我想一定要解放思想,要跳出讲读的泥沼,一从教师讲读为主的转变为以学生语文实践为主的教学形态。一个是从思想内容理解转变为语言文字实践。 二、提高语文课的实效——创新 我们一直在研究阅读教学如何高效,现在很多课我们都会发现并没有从困境中走出,问题仍很多。从本次研讨课16节课来看,我认为当前问题最大的还是阅读课。昨天评委会上说目标不明,教学内容不清,教学形式不新,我认为比较客观,和上一届比较没有突破性,我同意崔峦老师的看法。我的话很尖锐,我和崔峦老师说我该怎么说。课文围绕思想理解为主要目标,其实这样的教学模式容易把语文课上成思品课,研究太阳特点是常识课,中彩那天关于道德的难题,怎么面临这个难题是思品课,比如詹天佑教成怎么修路。这些都不是语文课堂的问题,原因就在我们把非本体教学,把教材内容教成语文课程,陈老师在大会开幕词上说了教什么比怎么教更重要,语文教学内容综合性很强,除了知识与方法,还包括情感态度和价值观。 三、本体性教学和非本体性教学 我把语文教学内容分为本体性和非本体性,本体性是本质的,主要工作就是学习语言文字,情感态度价值观要讲,但是这是非本体性。围绕内容,本体和非本体的错位,这里添加

第5课《詹天佑》复习检测[含答案解析]

第5课《詹天佑》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。 二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 要挟(xiéxiá)塞外(sāi sài) 阻挠(ráo náo)隧道(suísuì) 开凿(zuózáo)经纬(wěi wèi) 干线(ɡān ɡàn)怒号(háo hào) 平庸(yōnɡrōnɡ)泥浆(jiānɡjiànɡ) 三、同音聚会(填写同音字组成词语)。 jiān ()决()巨()灭()视yì()立()力洋()()制 四、依样画瓢(照样子写词)。 丑(纽扣)(别扭)(按钮)(傻妞) 尧()()()() 夋()()()() 五、完整词语。

()崖()壁狂风()() ()山()涧翻山()() 六、词语点将(据意写词)。 1.争执而相持不下。() 2.轻视;看不起。() 3.受攻击后,反过来攻击对方。() 4.暗中破坏,使不顺利或不成功。() 5.利用对方的弱点,仗恃自己的势力,胁迫对方满足自己的要求。 () 七、择优录取。(选词填空) 勘探勘测勘察 1.经过(),这里发现了一个特大油田。 2.公路建设之前,要做好线路的()。 3.他对这儿的水污染状况进行了实地的()。 哄笑嘲笑讥笑 1.他的一个口误,引起了大家的一片()。 2.大家都()他经常说大话。 3.黄明想为班级做些事,董亮()他说:“就你那成绩,也想挣老师的表扬啊?想得美!” 八、佳句赏析。 1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口 (1)给这句话加上恰当的标点符号。 (2)这是对詹天佑的__________的描写,从中我们可以体会到他 ________________。

六年级上册第五课詹天佑的教案

六年级上册第五课詹天佑的教案 《詹天佑》课文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。今天在这给大家整理了一些六年级上册第五课詹天佑的教案,我们一起来看看吧! 六年级上册第五课詹天佑的教案1 教学目标: 1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的。 2. 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。 教学重点: 朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学难点: 知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的,体会詹天佑创造性的杰出才华。 教学准备: 教学课件。 教学过程: 一、复习回顾 同学们,今天我们继续学习第22课《詹天佑》。(板书题) 上节课,

我们初读了课文,并学习了1至3自然段,知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段,回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的? (帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。) 师:正是在国家的危难之际,詹天佑毅然接受了任务,足可以看出他的拳拳报国之心。 二、学习课文的重点部分。 1、快速默读4-6自然段, 思考: 围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句,课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作? 板书: 勘测线路 开凿隧道 设计“ 人”字形线路 2、默读第4自然段,思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说, 怎么做, 怎么想的句子,思考从这些句子中你体会到什么,批注在书上。 重点点拨: ①詹天佑经常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’, 这类说法不应该出自工程人员之口。” (1)、抓重词语,理解詹天佑严谨的工作作风。 “精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘,差之千里)

詹天佑评课稿

《詹天佑》评课 今天有幸听了王能勇老师执教的示范课,更有幸的是有机会主评王老师的这节课。《詹天佑》这篇课文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为我们勾勒出了一位杰出的爱国工程师形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。我认为王老师的课做到了教学目标明确,教学思路清晰;注重学生的情感体验,有许多值得我学习的地方。下面,我简单谈谈听课后的一些感受。 一、结合背景介绍,缩短了人本对话。 本课内容离学生现在的生活现实较远,因此学生对詹天佑修筑京张铁路原因的理解有一定的难度,王老师在教学这部分内容时能结合当时社会背景的介绍,缩短了学生与文本之间的距离,使学生更真切地感受到当时詹天佑接受修筑任务的压力之大、困难之大。 二、紧抓重点词句的教学,注重朗读训练和学生道德教育。。 在教学课文时,王老师紧抓每一段中的重点词语、句子展开教学,并一一引导学生细细体味,从句中感悟詹天佑的伟大品格,从而感悟到詹天佑身上所具有的人格魅力。 三、恰当使用媒体,突破教学难点。 在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中,王老师能恰到好处

地使用多媒体,显得尤为重要。王老师在多媒体的使用上,内容不多,但有节有序。课件的展示,远胜教师枯燥的言语,这样的课件展示不仅发挥了多媒体的优势,让学生看得真切,感得真实,更有助于学生透彻理解课文的难点,又充分调动了学生学习的积极性。 四、评价及时合理。 王老师整堂课的评价语,语言优美,体现了深厚的语文功底;同时,教师的评价及时稳健,为接下来学生的学习做了铺垫加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。 五、板书井然有序。 王老师的板书书写规范,简洁明了,条理清晰,让人一目了然,很值得我学习。 以下谈两点本人并不成熟的想法: 1、我觉得在简介部分内容稍微有点多,导致最后时间不够。 2、学生的阅读训练时间可以再多一些,形式可以多样化。 总之,王老师所上的这节课是很成功的,其中值得我学习的地方数不胜数,还是留待今后的工作中慢慢学吧!

六年级上册詹天佑教学反思

六年级上册詹天佑教学反思 导语:我认为,对教学模式的运用,要在“活”字上下功夫。例如我在教学人教版第10册讲读课文《詹天佑》时,我以“自读自悟”教学模式为主,以下是小编为大家整理分享的六年级上册詹天佑教学反思,欢迎阅读参考。 六年级上册詹天佑教学反思一今天上《詹天佑》,这是一篇传统经典课文,难点较多,如何较好地突破难点,引导学生自读、自悟、自主地探索学习,实现旧教材新教法,确实值得探讨。 上课后,我没有急于介绍时代背景,而是直接问孩子:“通过昨天的预习,你们有什么收获?”一石激起千层浪,孩子争着发言,一个孩子站起来说:“我知道詹天佑是个对工作十分认真负责的人。”我很惊奇(因为孩子一般会说詹天佑是爱国、杰出的工程师),我鼓励他继续说下去。他说:“詹天佑经常勉励工作人员说,我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”从这句话可以看出詹天佑对工程人员要求十分严格,可见他对工作是一丝不苟的。”说得太好了,我因势利导,再请其他同学补充,从课文哪些地方,还可以体会到,詹天佑对工作十分负责?是什么精神力量支撑着他这样做呢?孩子们七嘴八舌地讨论开了。从詹天佑的工作态度,讲到詹天佑

为人谦虚、平和(请教当地老农民,与工人同吃同住);从詹天佑的勇气(受命令于危难之中),讲到詹天佑的非凡才智(设计“人”字形线路……)。 讨论十分热烈,即使是平时很少发言的同学,也能说上一两句。特别是当谈到设计“人”字形线路时,许多孩子上台充当了讲解员,又是比,又是画,通过他们生动的讲解,形象地演示了火车爬上青龙桥的情景……不时,有同学质疑,马上有同学为他解答,从课内知识延伸到课外知识,孩子们交流着彼此的情感和经验,学得不亦乐乎。在这堂课上,人人是老师,人人是学生,我,也成了他们中的一员了。 我不敢说,这就是一堂成功的课,但我却十分肯定地知道,这堂课充满了感情的交流,洋溢着生命的活力。在这堂课上,人人参与,平等对话,孩子需要这样的课堂,因为,在这里,他们个性飞扬! 六年级上册詹天佑教学反思二《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。文章选材典型,详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙,很有代表性。 教学本课,为了更好地突破教学重难点,我采用了围绕中心词,主动探索的学法;画一画,浅显明白;演一演,生

人教版三年级语文上册说课稿全套

小学语文说课稿模板 开场语:各位尊敬的评委老师:大家好!今天我说课的题目是《XXX》,以下我将按照文件精神说目标、说教法,说教学过程、三个步骤来说一说这篇课文。 一说目标:首先我来说一说本教材的教学目标。《XXX》是人教版小学语文第X册第X组的一篇讲读/略读课文。文章讲述了…….,表现了/赞扬了/告诉我们…….。【如果是寓意性的文章只要说出故事蕴涵的道理就行,不必分析人物的性格特征】本组课文围绕着“XXX”的话题展开,主要的训练目标是…….【见单元导语,一般是体会句子含义、表达方式等】,本篇课文是本组的首篇/中间/结尾课文,起到引出/深化/总结主题的作用。根据新课标的三位目标设计体系,并结合学生的认知特点及实际情况,我制定了以下教学目标:(1)通过自读,正确认读生字、生词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。【目标(1)、(2)是任何课文都固定的,直接拿来用就行。】(3)了解课文的主要内容,…….,感受(人物怎样的思想品质)/理解(什么道理)…….。【目标(3)主要是知识和技能目标,分析课文内容及中心,其中……部分可以讲课文的重点,比如《詹天佑》一文就可以说是体会修筑铁路时遇到的困难和克服困难的办法,当然如果你说具体了,可以把第一句“了解课文的主要内容”省去,第三句就看是是么类型文章,寓意性的说理解…的道理,其他的就说反映人物…品质,说明文就不用这一句了】(4)理解文章中关键词句的含义及在表情达意上的作用。/体会文章的表达方式。/学习通过人物的外貌、心理、语言等描写反映人物内心活动(或性格品质)的写作方法。【目标(4)主要是过程与方法目标,我列举了三句常用的话,这个根据单元提示中的训练目标具体确定。】(5)激发学生……./培养学生…….。【目标(5)主要是情感态度与价值观目标,很容易确定。】其中我把教学重点定为…….【教学重点一般是目标(4)或者(3),或者两者结合一下,这样比较保险】,教学难点定为……【根据我看过的N篇教案,教学难点一般是理解理解题目含义、理解末尾句含义等,不过这个最好和教案上的保持一致,要背!】。 二、说教法:接着,我来说一说教法与学法。为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键.根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法”等教学方法,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”,教学的目的不仅是要让学生学会,更重要的是要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体,倡导自主、合作、探究的学习方法。因此,我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”、“圈点勾画法”等方法培养学生的自学能力。【方法可以根据具体课文调换,但必

人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及 知识点 【导语】课文《詹天佑》讲述了詹天佑在政治背景黑暗的情况下,不怕困难,在经历了许多困难后终于修建完京张铁路的故事。wo准备了以下内容,供大家参考。 原文 詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长200公里,是联结华北和西北的交通要道。当时,清政府刚提出修筑的计划,帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部,帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟(xié),铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。 1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸(yōnɡ)关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何也完成不了的。 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘(kān)测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬(wěi)仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹些外国人要讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧(suì)道,其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗(shèn),隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧

詹天佑评课稿

《詹天佑》评课稿 本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。我认为老师的课努力做到了教学目标明确,教学思路清晰;朗读指导到位,加深学生的情感体验。我想,张老师的课有以下几点值得我学习。 一、突出学生学习的主体地位。 老师上课时要求学生全员参与。课堂伊始,课前谈话充分激发学生说话的欲望,让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点,让学生更多参与。其次,张老师让学生全程参与,学生在学习课文时,并不停留与一个时间段,而是贯穿于整个教学过程,老师从“初读课文,整体认识詹天佑”到“品读感悟,全面认识詹天佑”,然后到“研读体验,深入认识詹天佑”,让学生在认识詹天佑的过程中,多次地读,多次地感悟,多次地提升自己的情感,在读中感悟,在感悟中朗读,更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。最后,学生在文本内容的感悟中,老师也体现了学生的主体地位。如,“人”字形铁路的设计,老师请一位同学当工程师后,并没有自己直接地说,而是让学生交流回答这样设计的优点在哪里以及当时世界上有这样的设计吗?学生通过思考与寻找文本的内容,找到了答案,也体会到了詹天佑的精神,感动了学生。 二、情感朗读指导到位。 张老师的朗读指导,体现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。通过多次感性的朗读内化为学生的内心体验。如,教师在指导“詹天佑背着标杆……”这一部分的时候,当学生找到这一部分内容,让他的心里很有感触的时候,张老师也随之说,老师每次读到这儿,心里总是很有感触,让我深深地感动,然后就是教师的范读,接下来让学生读,多次使用充满智慧的评价语,学生在张老师不露痕迹的指导中,掌握了朗读的技巧,加深了情感的体验。 三、课堂教学明确体现因材施教分层学习的策略或方法 张老师以“感动中国”作为切入点,以这一条线索带领学生入情入境地学习。引导学生通过朗读、体验、探究、演示,走进詹天佑的内心世界。这是很吸引学生的,毕竟还是十一、二岁的孩子,老师选取他们感兴趣的话题,作为切入点,作为他们本次阅读的话题,是很有吸引力的。《新课标》指出,语文要加强与实际的联系,要加强在语文具体的实践环境中培养学生的语文实践能力,张老师在这一点上做的比较有特色。 四、教学媒体使用妥当。 在一堂离学生实际生活年代比较远的课堂中,老师能恰到好处地使用多媒体,显得尤为重要。张老师在多媒体的使用上,内容不多,但有节有序。如,三分钟的录像通过声音、画面立体地介绍了当时当地的情况,远胜教师枯燥的千言万语,这样的背景拓展有助于学生了解当时的情况。教师的友情提醒更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用,充分调动了学生学习的主体性。最后的“人”字形铁路,让学生做工程师,多媒体演示火车的行驶过程,学生能够看得真切,感得真实,更发挥了多媒体的优势。 五、评价合理及时。 张老师整堂课的评价语,语言优美,体现了教师深厚的语文功底;同时,教师的评价及时稳健,为接下来学生的学习做了铺垫,创设学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。 六、板书井然有序。

六年级上册《詹天佑》优秀说课稿

六年级上册《詹天佑》优秀说课稿 《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册的第5课。这 是一篇以人物姓名为题的课文,重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人民的智慧的力量。 在教学设计时,紧扣《语文课程标准》要求,结合学生实际情况,围绕全文的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”紧扣“爱国”和“杰出”把本课设计为两课时,并制定如下教学目标:第1课时:重点研读、体会詹天佑的爱国情怀,让学生对他的认识从表面深入到内心。第2课时:重点研读詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难,体会人物的杰出才能,并进一步将爱国的情感燃在学生的心间。 紧紧围绕教研室倡导的三十分钟有效课堂,认真思考备课、组 织自己的教学设想。心里少说,说该说的,在课堂教学中,始终明确,学生是主体,整堂课都让学生自主参与其中,尊重学生的理解,让其有所得。 (一)谈话导入,激发学生学习欲望

设计一个主话题:“认识他吗?”(想通过此环节,让孩子们 知道课文永远是我们最应该亲近的第一手资料,教会孩子如何正确收集、和使用资料。激发学生想认识主人公的浓厚兴趣。) (二)初读感知,理清文章脉络 1、初读第一问:“他是个怎么样的人?” 2、反馈。全文的第一句。 (通过这个问题,直奔全文的中心,学生已经将自己的初读体 会及理解在朗读这一环节中体现。) 3、明白课文大意。“主要通过一件什么事来反映人物的品质的?” (通过这一环节,理清文章的脉络。全文是按先概述后具体的 方法来安排材料的。并理清了事件的层次:起因、经过、结果。) (三)细读第二、三自然段 1、默读该部分内容,思考:“詹天佑是在什么样的情况下接受修筑京张铁路的任务的?文中的哪些语句让你的心不平静了?”

小学校语文教研组第一学期总结

小学校语文教研组第一学期总结 本学期,我们教研组以新课程理念为指导,继续深入开展主题化系列教研活动,以“教学大比武”为契机,着力于教师业务水平的提高;探索“生本教育”的课堂教学模式,全面提高学生的语文素养。由于受本人工作经验的束缚,一学年来教研组工作开展得谈不上有声有色,但扎实中有创新。一学期来,本教研组教学情况总结如下: 一、加强理论学习本教研组青年教师居多,尤其是这学期又有幸融入了新鲜的血液:卢丹丹、林静娜、宋燕、唐炎朝,因此学习先进的教育教学理念成了我们的头等大事。期初,在教导处的牵头下,进行了新教师和老教师的师徒结对,平时,新教师和老教师交流、学习。今年的一年级是我校新课程实施的第一年,新课程识字量大,学生识字兴趣的激发和保持成了课堂教学的新难题,三位一年级的语文老师为此倾注了更多的精力和心血,平时互相探讨、交流学习。11月份,王璞莹老师去象山听了一年级的识字课,回来后在教研组进行了交流,并上了节示范课。评课是新的一项教学基本功,为了迎接本学期市里的评课比赛,也为了提高组里教师们的评课能力,本学期语文组加强了评课的专项训练,在暑假的学习中,我们请縢头小学的范春叶老师为我们做了“如何评课”的专题讲座,介绍了关于评课的基本模式和结构,在老师们有了大概了解的基础上,组织大家观看了1节课堂

教学的录象并做了书面的评课交流。在期中,又组织全街道语文教师看录像、写评课稿,进行大比武的选拔。同时,在教学研讨课时,也要求大家有主题,有针对性地对一节课进行评论。在这样的专项训练中,老师们的评课能力有了一定程度的提高,效果良好。W 二、搞好教研活动为保证新课程标准的进一步落实,为使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨,本学期,我们进一步转变教育观念,以“自主、合作、探究”学习模式的探讨为主题,以创设开放而有活力的语文课堂为重点,努力实现教学高质量、课堂高效率。我们组织了每月一次的教研活动,矫正疏漏,抛砖引玉,推出一节节独具特色的展示课。全校的语文老师欢聚一堂,探讨教学上存在的共性与个性的问题。期初,丁朝女老师执教的二年级阅读课《我的家乡》和胡世浩老师执教的五年级阅读课《落花生》得到了大家的一致肯定,让我们感受到了青年教师的成长,并由徐治英老师和王优娜老师分别对这二节课进行了主评。另外还有更多的老师展示了精心设计的教研课:孙志达老师的《小珊迪》、周钢营老师的《燕子过海》、王优娜老师的《采蒲台的苇》、林静娜的《大象博士请助手》、卢丹丹的《自己去吧》等。12月12日,竺叶儿向师傅卓晖老师上师徒交流课《借生日》,同时上课的还有唐炎朝老师,趁此机会,卓老师也和我们全体语文教师做了面对面的交流,使我们认识到了当今语文课堂教学的主要目的。执教者客观的自评介绍,看课人真切的

人教版六年级上册语文全册优秀说课稿集

小学六年级语文全册说课稿及教学设计 目录 第一组 (2) 1 山中访友 (2) 2* 山雨(无) (10) 3 草虫的村落 (10) 4* 索溪峪的“野”(无) (18) 第二组 (18) 5 詹天佑 (18) 6 怀念母亲 (26) 7* 彩色的翅膀(无) (34) 8* 中华少年(无) (34) 第三组 (34) 9 穷人 (35) 10 别饿坏了那匹马 (38) 11 唯一的听众 (44) 12* 用心灵去倾听(无) (50) 第四组 (50) 13、只有一个地球 (51) 14* 大瀑布的葬礼(无) (53) 15这片土地是神圣的 (53) 16* 青山不老(无) (56) 第五组 (56) 17 少年闰土 (56) 18 我的伯父鲁迅先生 (65) 19* 一面(无) (69) 20* 有的人(无) (69)

第六组 (70) 诗海拾贝 (70) 诗经?采薇(节选)(无) (70) 春夜喜雨(无) (70) 西江月?夜行黄沙道中(无) (70) 天净沙?秋 (70) 天上的街市(无) (72) 白桦(无) (72) 与诗同行(无) (72) 我们去看海(无) (72) 致老鼠(无) (72) 爸爸的鼾声 (72) 给诗加“腰”(无) (72) 诗中的“秋”(无) (72) 第七组 (72) 21 老人与海鸥 (72) 22* 跑进家来的松鼠(无) (78) 23 最后一头战象 (78) 24* 金色的脚印词语盘点(无) (83) 第八组 (83) 25 伯牙绝弦 (83) 26 月光曲 (91) 27* 蒙娜丽莎之约() (96) 28* 我的舞台无(无) (96) 六年级上册 第一组 1 山中访友 说课稿一:

陇县2014年度教育科研工作先进单位申报表

附件1 陇县2014年度教育科研工作先进单位申报表 申报时间:2015年1月14日 单位名称城关镇北关明德小学语文教研组教师人数10 主要实绩(可附页)(一)立足校本培训,促进教师专业成长 (二)开展教研活动,提高教师教科研水平。 (三)狠抓常规教学,规范教学常规管理 (四)优化课堂教学,构建高效课堂教学模式。 (五)大力开展课外阅读,丰富语文综合活动。 (六)积极引导教师参与课题研究。一年来要进行了县级课题《低年级的趣味识字教学策略研究》和市级课题《提升农村小学学生语文阅读能力的研究》的课题研究。 一年来,我们取得了可喜的硕果:2014年陇县普小高效课堂推进会在我校圆满举行。王英老师被评为“县级优秀班主任”。教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动,在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高,其中任婷老师的《如何增加学习材料的的有效性》,曹陇青老师的《激发阅读兴趣提高课外阅读能力》,谢蓉老师的《詹天佑》教学设计,侯远老师的《浅谈起步习作的训练技巧》,王秀琳老师的《课堂上的争吵》随笔,曹小琴老师的《巧用激趣激发课堂活力》在中国教育教学研究会举办的征文中获奖,陈亚娟老师在移动杯书信大赛中获“优秀辅导教师奖”。辅导的学生在各类比赛中也获得可喜的成绩:学生的征文在省、市、县屡次获奖…… 单位及负责人签名盖章 (盖章) 年月日 附件3

陇县2014年度发表或获奖、交流教学成果登记表学校:城关镇北关明德小学填表时间:2015.1.14填表人:魏瑞娟 序号姓名成果名称 发表出处或 受奖单位 级别 成果 形式 发表 获奖 1 任婷《如何增加学习 材料的的有效 性》 中国教育教学 研究会国家文本获奖 2 曹陇青《激发阅读兴趣 提高课外阅读能 力》 中国教育教学 研究会国家文本获奖 3 谢蓉《詹天佑》教学 设计 中国教育教学 研究会国家文本获奖 4 侯远《浅谈起步习作 的训练技巧》 中国教育教学 研究会国家文本获奖 5 王秀琳《课堂上的争 吵》随笔 中国教育教学 研究会国家文本获奖 6 曹小琴《巧用激趣激 发课堂活力》 中国教育教学 研究会国家文本获奖 2.成果形式栏填文本、课件、教学具。 3.发表获奖栏填发表或获奖情况。 附件4 陇县2014年度校本课题结题情况登记表

六年级上册语文《詹天佑》教学反思

六年级上册语文《詹天佑》教学反思《詹天佑》教学反思1 走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以《詹天佑》这堂课谈谈我的感受。 《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。教学课文后,我有这样的几点反思: 一.创设情境在我的开场白介绍的感染下,将学生带到詹天佑的“画像”面前,使学生对这个人物产生兴趣,做到激发动机时入情。在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素。 二、课堂上采用“寓学于乐”的教学方法。这篇课文是一篇传统经典的课文,难点较多,如何较好地突破难点,引导学生自读、自悟、自主地探索学习,我采用了旧教材新教法,总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃,学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上,我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者,引导者与参与者。上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。既注意认

真去倾听学生的意见,又注重适时的点拨,不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上,人人是老师,人人是学生,我,也成了他们中的一员了。在讲读第五、六自然段“开凿隧道”,“设计人字形线路”时,在冠以“工程师”头衔的“诱惑”下,同学们三人一群,五人一伙,画的画,演的演,讲的讲。每位学生都认为自己的设计图纸是最佳的,在他们激烈的讨论中,课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园! 这种“寓学于乐”的教学方法,是符合儿童心理发展规律的教育思想。开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法,开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”,学生不易理解,就让他们细读课文后画施工示意图,以图示意,交流心得,订正错误。设计“人”字形铁路,课文配有插图,让学生画示意图并不难,而对用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推”,“过了‘ 人’ 字形的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉……”这段话学生不易理解。为此,设计了画图和演示相结合的形式。而这些,都紧扣“领会詹天佑杰出的才干”进行。画了即说,演示后即解说,加深了对詹天佑创造才能的理解。 “激发学习兴趣,变苦学为乐学”,符合学生阅读的心理过程,使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中,儿童情绪欢乐,思维敏捷,语言顺畅,没有精神负担,没有心理压力,能最大限度地调动学习语言的积极性,从而更好地丰富知识,发展语言,开发智力。 三、体现了多种形式的读。课堂上应给予学生充分的读书、思

詹天佑

《詹天佑》说课稿 一、说教材。 《詹天佑》是人教版九年义务教育小学语文第十二册第二组的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。 我把教学目标确定为以下三条: 1、理解课文内容,体会詹天佑伟大的爱国主义精神与创新精神,并使学生受到感染。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、学生收集资料,加深对课文内容的理解。 课文中詹天佑的爱国精神贯穿全文,都是通过在修筑铁路遇到的各种困难表现出来的。所以,我把了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神作为本课的教学重点和难点。 二、说教法和学法。 三、说教学设计。 (一)交流资料,导入新课。 为了让学生更好地进入新课学习,使学生对课文内容的理解能水到渠成。上课前,我布置学生广泛搜集有关詹天佑以及当时的社会背景的资料。上课伊始,首先出示詹天佑的头像,然后让学生交流课前搜集到的有关资料。接着,我设计了这样的导语:中国,这个昔日的鼎盛大国已经落到任人宰割的地步,国人在洋人面前是连狗都不如的啊!詹天佑是怎样的为中国人争口气的呢?怎样维护祖国的尊严的呢?今天,我们一起来学习《詹天佑》这一课,我想大家学完本文,就一定会被詹天佑的爱国热情所感动。 (二)自主探究课文内容。 为了让学生对课文有整体的感知,我给出几个探究点,让学生在读课文的基础上自主去探究。 1、自读课文,找出本文的中心句,标出关键词。 2、以此为线索,找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么? 3、以此为据,练习给课文分段,并概括段意。

小学语文教师听课评课记录《詹天佑》评课稿

小学语文教师听课评课记录《詹天佑》 评课稿 《詹天佑》评课稿 我今天评的课文是由著名教师张祖庆老师执教的小学语文第十二册课文《詹天佑》,本文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。我认为张老师的课努力做到了教学目标明确,教学思路清晰;朗读指导到位,加深学生的情感体验。我想,张老师的课有以下几点值得我们学习。 一、突出学生学习的主体地位。 张老师上课时要求学生全员参与。课堂伊始,课前谈话充分激发学生说话的欲望,让学生看录象、大声读、细细读、入情入境读都充分体现了这些特点,让学生更多参与。其次,张老师让学生全程参与,学生在学习课文时,并不停留与一

个时间段,而是贯穿于整个教学过程,老师从“初读课文,整体认识詹天佑”到“品读感悟,全面认识詹天佑”,然后到“研读体验,深入认识詹天佑”,让学生在认识詹天佑的过程中,多次地读,多次地感悟,多次地提升自己的情感,在读中感悟,在感悟中朗读,更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。最后,学生在文本内容的感悟中,张老师也体现了学生的主体地位。如,“人”字形铁路的设计,张老师请一位同学当工程师后,并没有自己直接地说,而是让学生交流回答这样设计的优点在哪里以及当时世界上有这样的设计吗?学生通过思考与寻找文本的内容,找到了答案,也体会到了詹天佑的精神,感动了学生。 二、情感朗读指导到位。 张老师的朗读指导,体现了他的语文教学功底与语文教学的艺术。通过多次感性的朗读内化为学生的内心体验。如,教师在指导“詹天佑背着标杆……”这一部分的时候,当学生找到这一部分内容,让他的心里很有感触的时候,张老师也随之说,老师每次读到这儿,心里总是很有感触,让我深深地感动,然后就是教师的范读,接下来让学生读,多次使用充满智慧的评价语,学生在张老师不露痕迹的指导中,掌握了朗读的技巧,加深了情感的体验。 三、教学思路新颖,引人入胜。 张老师以“感动中国”作为切入点,以这一条线索带领

感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神《詹天佑》一课教学反思

感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神 -------《詹天佑》一课教学反思课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。 通过本课的教学,让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑,激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。 在整个课堂教学环节中,我“以先学后教,当堂训练”教学模式引导学生自主学习,始终围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟,主动探索,并充分运用直观的教学手段,让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中,培养学习探究的能力,提高了他们的学习兴趣,并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。这节课有以下突出点: 一、做好学生的引导者。 在学习活动中,我与学生之间形成了积极的互动效应,我力求做学生学习的引导者。比如在与学生探讨两种开凿法时,既注意认真倾听学生的意见,又注重适时的点拨,学生在读读、说说、干干中明白了两个隧道的掘进方法,体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。

二、画图、演示,让疑难迎刃而解。 在课堂上,我让学生在自学的基础上,通过画图、演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。随之,学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了,课文的重点也得到了突出。 三、运用多种读法,加深理解。 在指导朗读时,我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法,加深了对詹天佑的敬佩之情。阅读教学的过程,实际是从无疑到有疑的过程,如何使学生有疑最终达到无疑,方法是让学生深入地读,引导学生通过阅读课文发现疑问,而疑难的解决还是靠引导学生读书。在第四自然段教学中,我要求学生在学习的过程中边读边做标记,并提出问题,在读中理解,发现问题,解决问题,提高了质疑、解疑的能力,从而加深了对课文的理解。 我在引导学生感悟詹天佑勇于在实践中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑等实践活动,有了较深感悟,从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。 反思不足,这一节课也有几个环节处理得不是很好: 1、上课时,为了完成教学任务,忽视了学习有困难的学生, 给他们回答问题和动手的机会太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展,让学生共同进步。 2、教师对教材的挖掘还是不够,有些细节方面处理的不好。

六年级语文:《詹天佑》说课稿(教学方案)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

小学语文教案 文讯教育教学设计《詹天佑》说课稿(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材简析 《詹天佑》是五年制小学语文第十册第六单元的课文。本单元是本学期的最后一组课文。训练重点结合课文特点,引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组三篇课文的学习,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。 通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。 《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。 第2页共8页

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