12-13上山城中心小学课改工作总结 -

2012-2013学年下学期

山城中心小学（所在校）课改总结

（2011-2012）年度下学期

为贯彻课堂教学改革实验方案，继续推进课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础，加大了教育模式的本地化，使这种教学模式能够适应本校实际、学生实际，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一学期来，在进修学校和中心校的精心指导下，我们依照课改方案的要求，做了大量的工作，从学校的实际出发，在教导处的扎实工作下，一期来形成了自己的特色，取得了一些成绩。为了进一步推进课改，更好地开展工作，现把这一期来的课改工作总结如下：

一、加强领导，全面动员，全员参与

成立课改机构，明确各自的责任和任务。为了加强对课改工作的领导，学校成立了课改领导小组：校长任组长，主管教学工作的副校长、教导任副组长、教研组长为成员，构建了教导处——教研组——备课组——学科教师的四级管理体系、分工明确、合作有效。组长主管课改的全盘工作，副组长负责日常的事务，教研组长组织本组成员的教研工作。学校每个教研组除了平时的教研外，还要承担课题研究，各学科要根据学科特点创建有效地教学模式。每个教师每学期必须撰写一篇教学论文。

领导带头反思课改、营造课改反思的良好氛围。课堂教学改革是新生事物，反思是课改工作中的一个重要程序。课改在反思中积累经验，只有认真反思，课改才能少走弯路，在反思中前进。因此，我们坚持写好课后反思，将课改中的所得所感写成案例、论文在学校交流或发表。

学校利用政治学习和业务学习，对全体教师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到实施课堂教学改革的重要性和必要性，通过业务讲座和校本培训，使教师能够进一步提高业务理论水平，提高从事课堂教学的能力。

二、转变观念，提升教师素质

教师是课堂教学改革的实践者，教师的教学理念直接影响着课改的顺利进行。为了使课改得以顺利进行，我校通过多种渠道，对全校教师进行培训,使教师的观念得到更新，为教师尽快适应新课改，尝试新方法打下理论基础。我们除了积极组织教师参加进修学校各项培训外，还着重抓校本培训，促进教师对新课程理念的学习与内化。

1、校内培训，扎实有效。（1）我们通过周一的业务学习时间举办系列讲座、集中培训、讨论交流、教学论坛等形式，让全体教师不断更新教育理念，了解改革目标，主动投身于教改实践。（2）结合新课改理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，映照自己的教学方法，进行深入反思。

2、外出观摩，切磋交流。我校利用各种学习形式选派了教师向兄弟学校的老师,向县外先进学校观摩学习,亲临课改现场,切磋课改体验,提升教学理念.

3、专家名师，传经送宝。一期来，为引领老师更好内化理念，进修学校领导来我校实地督查指导，并对教师进行培训，大大提高了广大教师的理论水平和业务素养。

三、以“科研”为先导，推动课改工作

我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个小学教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”

（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

（2）搭平台，促成长。开展《新课标下的学科教学方法的研究》课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师结对子等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。

（3）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、

析”的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过交流和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。

（4）扎实开展教研活动，深化课程改革。

我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期，我校派出张小琴老师参加漳州市中小学教师技能大赛，荣获一等奖；派出冯新媛到割山小学送教; 张淑惠老师为中心校毕业班老师开展一次课改教学观摩课；张小琴、林春梅、许惠娟、等老师上了校级公开实验课课；黄志华、许惠娟、张雪琴、简兰芬、吴臻毅6位老师开展了县级课改实验研讨课；派出三年级全体数学老师和教研组成员到割山小学、五年级全体语文老师和语文教研组成员到下碑小学参加教研活动，交流学习。各级公开课得到了领导及各位听课老师的好评。平时课改教研活动中，各位实验老师能畅所欲言，谈谈听了改实验课的体会、或谈谈在实施的过程中存在的一些困惑和面临的困难。也有老师对“学导为主，讲练结合”课堂教学模式改革提出了独特的见解，各实验班老师受益匪浅。

（5）用科研指导教学，树立课堂教学示范，推行课程教学改革的关键在于教师必

须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过视导课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。

（6）利用网络资源，服务教学。

本学期，组织老师加强教育信息技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。部分老师已通过教育信息技术考试，并取得合格。本学期我校老师积极参加了进修学校和山城中心校组织的“南靖名师专线”“山城中心教研专线”网络教研，我校教师都能在平时的教学中自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络了解教学信息，能利用课余时间，积极上网查寻资料，出试卷，讨论问题，真正做到资料共享，做到理论与实践相

结合。

（7）加强课题运作，扎实开展教科研活动。

本学期，我校在教科研工作精神地指引下，我们继续开展课题研究，以《新课标下学科教学方法的研究》为主题，在开展了课题研究的同时，大力开展教学研讨，以课堂教学为突破口，积极探索新课程的有效教学方法，及时总结经验；通过在教学中实践、探索，做到定期交流，阶段小结，研讨实践中出现的问题，找到解决的方法，课题得到了有效的实施。

四、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化

１、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长，掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功，脱颖而出，成为教学骨干。开展了以年段为主，每人一节公开课活动，以便于进行反思与研讨。

２、定期开展校级优秀课评比教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的积极性和主动性，使得老、中、青教师的教学水平得到充分发挥或锻炼，基本形成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围，深化了课题研究。

本学期的课程改革工作，按照中心校的要求，扎实抓好了巩固与提高工作，在做好校本培训的基础上，努力提高教师的教育理念，提高教学工作的实效性，从而提高了课堂教学的效果。

五、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。