《北京人》剧本推荐

《北京人》剧本推荐
《北京人》剧本推荐

新生与腐朽,光明与黑暗

——推荐一个剧本

一、推荐对象:

《北京人》(三幕剧),作者曹禺

二、作者与写作背景

1.作者

曹禺(1910年9月24日—1996年12月13日),原名万家宝,字小石,汉族,祖籍湖北潜江,生于天津一个没落的封建官僚家庭,父亲万德尊曾任镇守使,都统和黎元洪秘书。曹禺生母早逝,继母酷爱戏剧,常携曹禺观看戏曲和文明戏。是中国现代杰出的戏剧家,著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品,号称“中国的莎士比亚”。1942年,曹禺把巴金的《家》改编成话剧,解放后,写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等。

曹禺是中国史上继往开来的剧作家,他继承了先驱者们反帝反封建的民主精神,同时广泛借鉴和吸收了中国古典戏曲和欧洲近代戏剧的表现方法,把中国的话剧艺术提到了一个新的高度。

“文明戏的观众,爱美剧的业余演员,左翼剧动影响下的剧作家”,这句话大致概括了他的戏剧人生。

2.写作背景

1941年曹禺完成创作《北京人》,当时正处于抗日战争时期。抗战初期出现的生气蓬勃的新气象很快就过去了,代之而起的是蒋介石背弃抗日、民主的诺言,消极抗日积极反共。国统区是一个特务横行、贪污成风的腐朽黑暗的世界,对进步文化事业极力予以摧残和迫害。曹禺还在冷酷的现实面前更加清醒了。周恩来总理对他的关心和教诲,使他对国家的前途和自己的前途充满信心,他曾说:“我朦胧的知道革命在什么地方了。”他正是在这样一个时代背景和心情下,于1940年秋天创作了《北京人》。国共合作抗日民族统一战线形成。中国军队在抗日战场上取得了众多胜利,大挫日军,正是抗日热情高涨,人们思想觉醒和挣扎的时期。封建的思想和精神仍吞噬束缚着人们,像无尽的黑暗笼罩在人们的心上。但是新思想的萌芽也在青年人的心中逐渐生长。《北京人》的故事背景也正是在近同一时期的,曹禺抓住了当时封建陈旧思想和新生思想的矛盾和冲突,描述了这样一个生动的故事。后来曹禺谈到写作动机时说道:“当时我有一种愿望,人应当像人一样活着,不能像当时许多人一样活着,不能像当时许多人那样活,必须在黑暗中找出一条路子来。”

除了时代的背景影响,《北京人》剧本的创造还离不开曹禺与后来的妻子方瑞的爱情影响。1940年曹禺在与方瑞的交往中,他不只是被方瑞那令人赏心悦目的苗条身材,俊秀面容所吸引,更重要的是他很喜欢她那温柔的性格,娴静的微笑和素朴的衣着。这些似乎都是与郑秀(前妻)不一样的。他从方端的身上获得了很多的灵感和启发,激励他于1941年创作了话剧《北京人》。他在剧中,塑造的愫方的形象就凝结着他对方瑞的印象和感情。愫方的温柔而慷慨的性格,服饰淡雅而宽大适体的穿着,温婉动听而幽静的话语和微笑,都是依照方瑞而写的。

就连将这个人物取名为“愫方”,也是根据方瑞的身世的。“愫方”是取自方瑞母亲“方愫悌”中的两个字。曹禺自己也承认他是心想着方瑞来写愫方的,没有方瑞就创造不出愫方的动人形象。

三、社会评价

1.“抗战期间固然应该多写活生生的英勇战绩和抗战人物,但也不妨写些暴露旧社会黑暗面的剧本,去惊醒那些被旧社会束缚得喘不过气来的人物,助之走向太阳,走向光明,走向新生活。《北京人》是反封建的力作。”——周恩来

2.“具有柴霍甫的作风,对古旧衰老的社会,唱出最后的挽歌,以写实主

义的手法,从行将毁灭的废墟,绘出新生的光明。”

3.“旧社会,已崩溃;新世界,要起来!只有你,伟大的北京人呀,继承

着祖宗的光荣,还展现着时代的未来。”——柳亚子

4.《北京人》是曹禺40年代戏剧创作艺术在40年代达到新高度的一个

标志。是曹禺在抗日战争时期继《蜕变》后写成的另一部力作,也是曹禺认为自己最满意的一部作品。无论就其思想和艺术来说,他都是曹禺解放前戏剧创作的高峰。

5.《北京人》中的人物形象创作艺术上吸收了大部分其他作品创作的精

华,在其中又另外有新的创造。例如曾思懿的形象与《红楼梦》中的王熙凤有一定的相似性,曾文清与《家》中的高觉新有所相似,而愫方则似乎综合了《家》中梅与觉慧的形象,而三代人各有矛盾又相互交织,使得全剧紧凑而富有张力。

6.“《北京人》在描写冲突,刻画人物,渲染气氛上更具有民族风格和气

魄。绝对不能低估《北京人》的价值,低估他的社会意义。”——茅盾

7.“这个戏最打动我的地方在于曹禺写的是一群‘活死人’,他们都还活着,但灵魂、思想都已经没了,是一部‘鬼魂奏鸣曲’,非常有力量!”——著名导演李六乙

8.“一部杰作的诞生,决不是一时感情冲动的产物,更不是对现实进行即兴速写的结果。譬如地震的爆发,是漫长的地壳运动中产生着强大的地应力,而这种强大地应力的长期集中又造成巨大弹性应变能,在岩石中积聚着、蕴蓄着,直到岩石再也不能支撑自己,便爆发了地震。创作也是这样,也要经历这样一个积聚、贮蓄的过程。愈是优秀的作品,愈是经过长年的积累、观察、思考和孕育,《北京人》就是这样。”——田本相

四、基本剧情

本世纪初,北京城里一个大户曾家,曾老太太弥留之际,为冲喜迎娶曾孙媳妇瑞贞,在迎新人进门时,老太太撒手归西,全家人乱成一团,办喜事变成了办丧事。

有三进大院子四合院的曾家已经家道败落,但仍挥霍维持着尴尬局面。家中主事的大奶奶思懿,长房长孙媳妇的地位使她掌管着家中的财权,她内外操持,拆东墙补西墙,硬撑着这个摇摇欲坠的家。她自命知书达礼,精明干练,整日满脸堆着笑容,可又时时露出虚伪与狡谲。撑起这个家也实在不易,她不光成天要对付那些个堵门要账的,就连丈夫曾文清也让她伤透了脑筋。

懒怠羸弱的长孙文清,终日无所事事,偏偏又染上了抽大烟的恶癖。他不喜欢家里为他娶的妻子思懿,心里爱着寄居在他家的无依无靠的表妹愫方。愫方自来到曾家,岁月悠忽,转眼已是三十岁的人了,但却很少有人为她的前途想一想,只有偶尔在与文清谈诗论画中,才稍许得到些慰藉。虽然大奶奶对此常投以令人难以忍受的讥讽,可愫芳却有着一种寄人篱下而养成的惊人耐性。

女婿江泰住在丈人家,一付十足的公子哥派,几次做官都不得意。他空有许多新思想,但一事无成,成天牢骚满腹,喝了点酒便四处使气,骂声连天。与曾家格格不入。

曾家的朋友、人类学家袁任敢带着女儿袁圆从国外归来,暂借住在曾家,为曾家带进了新的空气。曾霆还是个孩子,被迫娶了瑞贞,他与袁圆玩得很

开心,根本不懂夫妻之道。

大奶奶的儿媳瑞贞,从十六岁起便胡里糊涂地被人送进了这个封建的樊笼,夫妻之间视为路人。她既不愿逢场作戏,也不屑于用献媚来讨好婆婆,因而常常遭受婆婆的辱骂。

在这样一个家里,行将就木的老太爷曾皓,虽然诅咒思懿的阴险,怨恨文清的无能,但他却终救不了这个家,他唯一的希望是能守在那口已反复漆了十五年的寿木,然而因无力偿债,就连这样一口棺材也终被隔壁的大户“争抢”了去。

望着这个既将倒塌的家,面对周围的骄横、自私、吝啬和残忍,瑞贞再也呆不下去了,她决定冲出这个家庭。而愫芳最后也终于战胜了自身的软弱,怀着一丝丝的惆怅,悄悄地离开了曾家,向着宽阔的天宇飞去。最后,这个封建大家庭终于崩溃了,文清自杀死了;曾霆与瑞贞离了婚,老太爷曾皓面对这一切,只有痛哭,他挽救不了封建家庭和封建社会灭亡的命运。

五、推荐理由

1、主题

对于《北京人》主题的论说,最普遍的看法是:

通过描写三代北京人——原始北京人、“现实”北京人和“未来”北京人的比较,揭示出代替代表封建衰败势力的“昨日”北京人不可挽救和避免的衰亡灭亡的必然命运,和代表新生力量的“未来”北京人将获得新生的充满希望的历史发展趋势。

2、构思

曹禺先生的创作总是有现实生活依据的,但是又不是简单地按照现实去写。而《北京人》中的许多人物和故事其实在生活中也是有迹可循的。曹禺本身就出生自一个封建官僚的家庭中,他的父亲和他抽鸦片烟的哥哥之间的许多事情就为戏中的曾皓和曾文清父子之间的纠葛提供了真实的素材。曹禺从小生活在封建的家庭社会中,又成长在这样一个思想和社会变革的时期,对此感受颇深,所以《北京人》的主体构思是描写了封建官宦世家“旧北京人”的败落,以及“新北京人”的无限未来和希望。

妇女平等思想作为新民主思想之一,曹禺在《北京人》的剧情构思中也充分的体现了这一点。三代不同的北京女人,即使为人处世有善有恶、有喜有厌,但女人在这部戏中的形象都更加的重要,也可见对妇女的赞美之意。

3、人物形象

1)曾文清

《北京人》中封建阶级子弟曾文清的某些梢神特征就是来自生活中万德尊和曹禺的哥哥万家修。曾文清的形象正如作者所说“他是一个‘已经不会飞了’,令人同情婉惜而终不可救药的形象。曾文清能诗擅画,聪颖清俊。他因封建包办与曾思懿结合酿下婚姻的苦果,远离了对表妹愫方的爱。他爱不敢爱,恨不敢恨,在曾思懿尖酸刻薄的冷言冷语中苟且偷安,过着灰色的人间生活。面对一个最了解他的女人,想爱却不敢爱,

只是停留在相对无言的沉默中,求得一丝哀惜与慰藉,哀痛地接受不幸命运的安排。他与曾思懿的性格感情上本来难以苟合,可是面对曾思懿日常生活对他的咄咄逼迫,连爆发一下不满的勇气都没有,只是无可奈何地容忍,容忍。于是怯儒成了他性格的基本特征。

由于他的婚姻不幸和痛苦,因而对儿子曾霆和儿媳瑞贞的不幸结合也抱以同情和体谅,从中体现出他的善良、温厚和淳朴。可是另一面正是由于沉闷家庭的影响,他终日以抽鸦片烟打发那无聊的日日夜夜。他憎恨这个家,他想振飞,可是他走出没多久,就象他父亲所料到的一样还是回来了。事实上,他已经飞不出去了,也飞不起来了。多年的封建思想的教育和他手无缚鸡之力的体格使他只能又重新回到了这沉闷的家。

曾文清这样的典型形象有着“多余的人”的通病,他们缺乏行动的能力,懒于做出人生的选择,懦弱在他身上又深化了一层,几乎窒息了他的生命。他惧怕曾思懿的尖酸刻薄,惧怕曾皓的祖宗法制,他只能像一只断翅的鸽子一样无力起飞,只有蜷缩在坟墓中靠鸦片来麻醉自己。给予他生的希望的是曾家的一个固守着旧式道德的女子——愫方,他们彼此相爱,但又都无力去争取幸福,只能在相对无言的沉默中互相获得哀惜和慰藉。在愫方的鼓励下,文清也曾说过“要成一个人,死也不回来。”然而断翅的鸽子是禁不起社会的风浪的,他早已被封建精神统治蛀空了灵魂,曾文清的出走就像周萍寻求四凤来拯救自我一样,只是一种无奈的逃避。从根本上说,这种抉择本身就带有悲剧性。面对无形的桎梏,他们只是忍,无限量的忍耐使他们变得萎靡、彷徨﹑犹豫﹑懒散,遇事不自信,不敢定是非,失去常人的思维与感觉。当忍耐到无法忍耐时,曾文清并没有像儿女那样勇敢地与封建桎梏搏斗,而是采取逃避的态度。冰冷的现实令他丧失了一次又一次的希望,他的死也自然是在极度苦恼中的必然选择。

某种层面上讲,曾文清是封建时代垮掉的一代,他们的人生是封建社会造就的悲剧,他对封建思想信仰的格守以及对人生的绝望而离开曾家的小客厅,证明了铸就他灵魂的那个阶级及其思想文化体系里是何等腐朽、丑恶、空虚,它只能给他的信徒带来毁灭的下场。然而当愫方让他真正看清了这一切时,他却已经无能为力,只能选择了以死亡来解脱。

2)曾思懿

曾思懿的身上集中了封建大家庭主妇的那种尖酸、刻薄、谋权术、耍阴谋,她明里一盆火,暗地使脚绊,阳奉阴违,口是心非的两面人的性格得到淋漓尽致表现。她作为旧制度的维护者、支持者,处处表现出来她的权威与慑服的力量。

儿媳曾思懿是曾家的新一代统治者,王熙凤式的人物,她费尽心机地对付着曾家的上上下下、里里外外,干练泼辣、能说会道,是作者所否定的那一代人的代表,但作家也真实地写出了她内心的悲哀和悲剧的命运。

表面看来,曾思懿是一个威严的颐指气使的封建家长,实际上她是一个虚弱的悲剧人物,她的命运甚至连愫方不如,而这一切都源于她悲剧的婚姻。她出身封建大家庭,受过传统的妇教,青春年华之际,被嫁

到了门当户对的曾家,像所有新婚夫妇一样,相互之间也都渴望夫妻间恩爱柔情蜜意,而事实上他们的婚姻却是一个不如意。丈夫曾文清的心早以许给了表妹愫方,不能分得几多温情与她,这和她的期望相去甚远。作为“知书达理”的大家闺秀,她并不反对丈夫娶妾,甚至主张丈夫把表妹愫方娶过来,尽管这并非由衷。最令她无法忍受的是丈夫与其表妹明来暗往的诗画传情。她嫉妒愫方,更瞧不起丈夫,瞧不起他的畏畏缩缩不敢担当。长久生活在这种婚姻中,她的感情磨光了,善良不见了,有的只是不满、嫉妒和怨恨。为了不使自己牺牲太多,她学得喜欢与人舌剑唇枪,监视自己的丈夫几乎寸步不离。而实际上曾思懿的处境相当凄惨。为这个家庭她付出了许多许多,可是一家人都在提防着她。最后,丈夫吞了鸦片,儿媳离家出走,公公垂危,她将怎样度过余生?她连愫方都不如,在愫方的心灵深处还有一份温柔,有曾文清的真情在,而她则一无所有。因而说她是一个悲剧人物。而她的悲剧,除了自身性格弱点之外,更多的也是更直接的来自于她不幸的封建婚姻。

曾思懿的悲剧不仅仅在于她本人成了封建制度的殉葬品,而且还表现在由于她的过分追求权欲,造成了人们对她不理解、不同情甚至不原谅,以至于不能给她公道的评价,这也许是她真正悲剧之所在。

3)愫方

愫方这个人物形象也是《北京人》里给人留下印象最深的,同时也是曹禺先生刻画成功的一个旧式女性最终开始觉醒的典型,她得到了读者和观众最多的同情。

愫方虽出身名门世家但因父母早逝,从南方到北京,多年寄居在曾家,因而也就失去了生活的依靠。她过着如同深井里的水一样沉静的生活。在曾家她日渐失去了自己的地位,这位封建士大夫家庭教养出来的小姐整日忍受着来自曾思鼓尖酸刻薄的冷嘲热讽,然而她总是把受到的羞辱与痛苦压在心灵的深处,从不喷发出来。

愫方善良的心充满着对生活对人的爱,她关心周围一切人,分担曾文清的痛苦,安慰寂寞中的瑞贞,甚至还照顾起对自己凶狠的曾思懿。她临走频频回首,不是对旧生活的留恋,而是出于对人的同情。在愫方身上,物质的追求已经让位于精神的享受,一根巨大的精神支柱撑起了她赢弱的身躯去承受周围黑暗的重压。

她和蘩漪(《雷雨》),陈白露(《日出》)相比,她缺乏那种旗帜高扬的反抗性格,愫方异常的道德观念和惊人的忍耐力量使她不能够痛快地去反抗。因此,在她身上我看到的是旧中国妇女的传统美德。但愫方对自身的认识与感悟却还是真切地,她的灵魂是沉默而倔强的。她有着“不是单为吃苦才活着的”人生信念。当所有希望令她失望后,她不是毁灭自己,而是重新认识自己,通过阅读新书,开阔视野,了解外面世界,通过袁教授所传达出来的新时代的气息,和瑞贞一起,和袁教授一道走向光明,走出了快要“压上盖子的棺材”从而获得了新生,完成了从寄希望于别人复活到决意自身复活的飞跃。

4、艺术风格特点

1)生活化的戏剧

这部戏剧是作者从“戏剧化的戏剧”到“生活化的戏剧”的一个转变。开始对人的日常生活的内在神韵与诗意进行开掘,使普通人有精神

世界被关注并得到升华。与此同时,戏剧节奏与戏剧冲突也趋向舒缓与

淡化。人物的性格和复杂的心理,都在十分自然的生活状态下演进着,

而深刻的主题和文化内涵就潜藏在其中。

2)喜剧底蕴

很多人都认为《北京人》是一部悲剧,但是曹禺本人却提出了这部戏剧的喜剧性。例如瑞贞与曾霆的协议离婚,表面看来是让人感伤的事

件,但其实他们的离异给他们都带来了重新生活的可能。再如,曾文清

的死,和愫方悲伤的离开增加,乍一看来也是悲剧,但实际上这正是曹

禺所说的“剧中人物该死的都死了,不该死的继续活下去,并找到了出

路”的喜剧性底蕴。

尽管《北京人》的调子有些忧郁,但曹禺说这种忧郁的调子是他“对那个时代的感觉”,并不影响整个剧本蕴含的生气勃勃的青春气息。因此,《北京人》里占主导地位的情绪是淡淡的欣喜,是深蕴的乐观主义。

3)诗化戏剧

《北京人》中有不少具体的、具象的东西是可以为抽象提供可能的,从剧本开头的“鸽哨声”到剧本结尾的“火车汽笛声”,这里蕴含着接近

于诗的象征意味。

而《北京人》中最令人难忘的音响效果当是第三幕第一景的“号声”:“在苍茫的尘雾里传来城墙上还未归营的号手吹着的号声。这来自遥远,孤独的角声,打在人的心坎上说不出的熨帖而又凄凉,像一个多情的幽

灵独自追念着那不可唤回的渺若烟云的以往,又是惋惜,又是哀伤,那

样充满了怨望和依恋,在薄塞的空气中不住地振抖。”语言十分的优美诗

意。

和《雷雨》不同,《北京人》里最动人的戏剧场景,不是剑拔弩张的激烈冲突性场景,而是表现经过心灵碰撞之后心灵得到进一步升华的抒

情性场景。

而决定着《北京人》的诗情基调的最重要的因素,是曹禺塑造的愫方这个永远向往着美的女性形象。所以蔡骧导演有理由说:“如果《北京

人》是诗,那么这首诗的灵魂是愫方。”

5、地位影响

这出戏的艺术成就很高,它“平铺直叙”,一切都显得自然逼真、熨帖和谐。他那种善于刻画人物性格的艺术手法,使每个人物都活生生的站在我们面前。一个个都有活人的灵魂,有着他们各自性格的丰富性和复杂性。特别是他抒情戏剧的特色,突出表现力悲剧形式掩盖下的喜剧内容,在悲怆中有着严峻的讽刺力量。而《北京人》在描写冲突,刻画人物、渲染氛围上更具有民族风格和气魄。

《北京人》是有点儿“契诃夫味道”的戏剧。契诃夫戏剧给予曹禺的启发是:戏不必写得那样“张牙舞爪”,戏可以在平易中见深邃;戏不必写得那么“像戏”,戏可以散文化。而曹禺的《北京人》,在做戏剧“散文化”的尝试中,达到了诗的境界。

但是,《北京人》也是曹禺先生受到误解和批评最多的一部作品,其主要原因是《北京人》的创作与时代精神不符。曹禺在落笔《北京人》时,周围的人们在关注革命,而他却在关注人们心中的一种困境,一种终将到来的心灵革命,所以注定知音不多,然而多年以后,人们发现,他是预言家。

在《北京人》当中,你可以看到一种衣冠楚楚的绝望,也正因为是解决了温饱之后的衣冠楚楚,这绝望才来得更加让人警觉。在《北京人》当中,你也都能看得到人群中的一种孤单,一个人时还好,然而在人群中,在复杂的人际关系中,人才真正地孤单起来,而这孤单也才来得更加让人防范。所以,看《北京人》,你没有任何因岁月而产生的隔膜,反而觉得,这就是写给当下这个时代写给我们的。剧中每个人的心灵困境,作为读者的我们或多或少都能找到内心的影子,这很恐怖也很解渴。所以合上剧本,你会想:为什么剧中人与我们,看起来每个人都是受害者,可却不知道该去恨谁?而谁又是受害者呢?

《北京人》中,曹禺先生并没有为我们安排一个过于亮色的结尾,他用剧中人的口说:一切还需要等待。或许有的时候,当你可以准确地表达困境与绝望的时候,就是希望的开始。在痛苦的碰撞中,痛苦才有所解脱。

第一课 中国早期人类代表北京人教案

第一课中国早期人类代表——北京人 【学习目标】 1.知识与能力:通过对本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人的相关历史基础知识。 2.情感态度与价值观:培养学生的观察和想象能力;培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.过程与方法:通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。 【教学重、难点解读】 1、教学重点: 了解北京人和山顶洞人的生存年代、发现地点、体质特征以及生活状况。 重点解读: 北京人是旧石器时代远古人类的典型代表,它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容,全面而简要地勾画了北京人的生活状况。 2、教学难点: 让学生更清晰地理解本课的内容。 难点解读: 本课的难点是所讲内容距今久远,学生在理解上会有一定的时间障碍。 处理方法:依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象。 【教学过程】 【新课导入】 设计一: 提问“人类是怎样产生的”? 【设计意图】 激发学生的学习兴趣,让他们能主动参与到课堂教学中来 设计二 学生阅读课文导入框导入新课。讲述东西方关于人类起源的传说,最后指出这只是人类美好的幻想,那么人究竟是怎样产生的?我国

早期原始人类的生产生活情况是怎样的呢?今天让我们带着这些疑问,一起走进《中国早期人类代表——北京人》通过这节课的学习,相信我们会找到答案的。 【设计意图】 对于七年级学生来说历史是一门新的学科,第一课是一个起点,学好第一课至关重要,让学生学的有兴趣,新课导入就得从学生熟知的故事,让学生自己讲述,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣了解学生课外知识。 【讲授新课】 1、问:谁是祖国境内最早的居民呢?(元谋人)元谋人生活的年代距今约多少年呢? (距今约170万年)为什么说元谋人是属于“人”了? 设计思路:问题较简单,主要是培养学生自主阅读材料,提取信息的能力。 2、半个多世纪以来,我国境内许多地方发现了远古人类的遗址。我国是 世界上目前发现远古人类遗址最多的国家。问:在这些遗址中,哪一个最为著名?(北京人遗址)下面,我们来讲闻名世界的“北京人”。 设计思路:过渡性问题设计,引出北京人这一重点内容。 二、北京人 1、北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址? 明确:从1929年裴文中发现北京人第一个头盖骨起,迄今为止,出土的人类化石包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿及大量骨骼碎块,代表约40个北京猿人个体。洞内还发现近10万件石器。 设计思路:明确北京人遗址的重要地位,学会归纳材料。 2、展示古猿、北京人和现代人的头像,对比一下,古猿、北京人和现代人的头部有什么区别? 明确:北京人保留着猿的某些特征,如前额低平,眉脊骨粗壮;颧骨高突;吻部前伸,没有明显下额,但手脚分工明显。

第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案

第1课《中国早期人类的代表——北京人》 教案设计 教学目标 1.知识与能力:通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法:通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象:北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“,培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重点和难点 重点:了解人类的起源;简要了解元谋人的地位和基本情况;重点了解北京人和山顶洞人的体形特征及其生活状况。 难点:理解和掌握从元谋人到山顶洞人早期人类的历史知识;初步认识“氏族”这一社会组织形式。 教学准备: 多媒体课件、投影仪、历史挂图 教学方法: 阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法 课型: 新授课 教学时间: 1课时 教学过程: 一.导入新课(2分钟) 同学们,这节课是大家进入初中以来的第一节历史课,对于历史,大家并不陌生,小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事,下面请大家结合自己所接触的历史知识。 世界各国都有关于人类产生的神话传说,中国神话说发娲娘娘用水和黄泥创造了人,西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。果真如此吗?如果不是,人类究竟是怎样产生的呢?历史又是从何时开始的呢?我国的历史最早又是由谁创造的呢?今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》! 二.讲授新课(20分钟) 师:请同学们打开课本第4页,看《我国远古人类主要遗址的分布》图。 师问:1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址? 2、其中已知最早的是哪一人类遗址? (一)元谋人(板书) 展示“中国境内主要古人类遗址颁布图”指导学生如何观察历史地图。 教师:古人类遗址的颁布有什么特点? 教师占点拨:古人类遗址大都集中在大河流流域附近(因为大江大河流域水源充足、地

类比推理基础

类比推理基础 问题反馈第一章类比推理考情分析 第二章类比推理题型分析 第一节2013国考大纲类比推理部分 第二节历年真题类比推理例题 第三章类比推理基础知识 第一节全同关系 第二节并列关系 第三节包含关系 第四节对应关系 第五节常识类比 第一章类比推理考情分析 1108 收藏 类比推理从2006年国家公务员考试中取代事件排序后,一直是国家公务员考试中的必考题型。在联考、省考中也是必考题型(地方公务员考试中只有北京、上海等极少地方不考此题型)。题量以10道为主。 表1-1 2008年至2013年国考类比推理题量分析 年份201320122011201020092008题量1051051010 表1-2 2009年至2012年联考逻辑判断题型分析 年份2013春2012秋2012春2011秋2011春2010秋题量10101010010

表1-1和1-2分别是近几年国考和联考中类比推理的题量。可以看出类比推理是国家公务员考试的必考题型,在联考中,只有2011年春季联考没有考察。因此,类比推理是我们必须掌握的一种题型。 第一节2013国考大纲类比推理部分 1019 收藏 国考大纲中有类比推理题型的介绍以及例题,可以作为我们熟悉题型,解题的参考。以下是2013年国考大纲中的类比推理部分。 第三种题型:类比推理。给出一组相关的词,要求通过观察分析,在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。 例题:螺丝:螺帽 A.水杯:暖瓶 B.线:纽扣 C.插座:插头 D.筷:碗 (答案:C。螺丝和螺帽是一组必须配套使用的东西,选项C中插头与插座的关系与螺丝与螺帽的关系一样。) 通过大纲的例题我们可以对类比推理有一个感性的认识。 第二节历年真题类比推理例题 2477 收藏 在一些行测试卷上,给出了类比推理的例题。我们可以通过这些例题,深入对类比推理的理解,以及帮助我们确定解题的思路。 2009江苏A/B类行测 一、类比推理。先给出一组有某种关系的词或词组,请你从四个选项中选出正确的一项,其关系与题干给出的词或词组的关系最为相似。 【例题】草莓︰苹果︰水果 A.树叶︰树干︰树林 B.春天︰秋天︰四季 C.打球︰跑步︰运动 D.电灯︰日光灯︰节能灯 【解答】正确答案为C。

《第1课 中国早期人类的代表---北京人》课堂实录(附教案)

《第1课中国早期人类的代表---北京人》课堂实录(附教案) (新教师必备) 一、教学目标 1、知识与技能 通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2、过程与方法 通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象:北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“,培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。 3、情感、态度与价值观 通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。 二、教学重难点 北京人基本概况。 三、教学难点 所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。 四、教学过程(课堂实录) 【情景导入】 师:同学们,我们都知道人类是万物的主宰,是地球的主人,有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的?同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢? 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。) 师:关于人类起源,无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说,

并不真实可靠,那么人类到底是怎样诞生的呢?今天我们就带着这些问题去学习第一课,中国早期人类代表-北京人。 【新课学习】 (一)、我国最早的人类──元谋人 问:元谋人作为我国境内已知的最早人类,已有多少年的历史?请同学们看看《我国远古人类主要遗址的分布》图,指出:元谋人生活的地区。 生答:170万年,云南省的元谋县(长江流域)。 师归纳:距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类,它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章,使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。 问:请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出,除元谋人外,我国境内还有哪些远古人类遗址? 生识图回答:北京人、山顶洞人遗址。 问:北京人、山顶洞人又具有多少年的历史,生活在什么地区呢? (开展竞赛活动:迅速阅读看谁回答的即快又准) 生迅速回答:北京人/70万──20万年/北京西南周口店的山洞 山顶洞人/3万年/北京西南周口店的山洞 师归纳:除元谋人、北京人、山顶洞人外,我国境内的远古人类遗址从南到北,分布很广。我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 问:在远古时代,我们的祖先又是怎样生活的呢,下面让我们共同走近北京人和山顶洞人! (二)、北京人 教师先介绍有关贾兰坡教授的故事和北京人头盖骨发现、失踪的经过,引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。 师:请同学们思考:为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以?请同学们学生阅读教材。 1、地点北京西南周口店龙骨山山洞里。 2、距今年代约70万年至20万年。 3、北京人的体质特征

2018七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表_北京人课后练习题无答案新

第一单元史前时期:中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 1.“元谋人”作为世界级文化资源,具有唯一性、专属性和独特性,被评为云南省第一张历史名片。根据考古发现,元谋人生活在距今约( ) A.300万年 B.170万年 C.70万年 D.20万年 2.中国境内已知最早的人类是() A.北京人 B.元谋人 C.半坡人 D.河姆渡人 3.右图的人类生活在距今约( ) A.30万—20万年 B.70万—20万年 C.170万—100万年 D.130万—70万年 4.据报道,安徽发现的繁昌人距今大约有180万年。如果这一结论确凿的话,可以把中国已知最早人类的历史向前推进() A. 10万年 B. 20万年 C. 100万年 D. 110万年 5.参观云南元谋人博物馆,我们可以看到的文物包括( ) ①两颗门齿化石②有明显加工痕迹的打制石器 ③炭屑和烧骨④磨制的石珠和石坠 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 7.下列各项符合北京人生活特征的是() A.半地穴房屋 B.打制石器 C.稻谷 D.彩陶器 8.按照元谋人、北京人、山顶洞人生活年代的距今年代长短进行排列,正确的顺序是( ) A.北京人、元谋人、山顶洞人B.元谋人、北京人、山顶洞人 C.元谋人、山顶洞人、北京人D.山顶洞人、元谋人、北京人 9.考古人员在北京人遗址中发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆。这说明北京人( ) A.会建造房屋 B.可能会使用火 C.会制造彩陶 D.会种植水稻 10.迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是( ) A.元谋人遗址 B.北京人遗址

C.山顶洞人遗址 D.半坡人遗址 11.下列有关我国境内远古人类及其生活状况的叙述,不正确的是() A. 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家。 B. 元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类. C. 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 D. 元谋人和北京人都知道使用火。 12.阅读材料,完成问题: 材料一发现的石器:北京人遗址出土了大量石制品。石器种类多,主要有刮削器、尖状器、砍砸器、雕刻器等。考古系统研究出北京猿人制作石器的主要方法是:锤击法(最常用)、砸击法、碰砧法。 材料二发现的用火遗迹:在北京人遗址中发现了四层面积较大、堆积较厚的灰烬和其他用火遗迹。灰烬最厚的达6米。灰烬成堆成层分布,含有烧过的朴树籽、木炭、石头、兽骨。 (1)北京人使用过哪两种类型的工具? (2)材料一中北京人制作石器的方法反映了他们生活在什么时代? (3)请列举出两种北京人可能吃的食物。

《中国境内的早期人类》教案

《中国境内的早期人类》教案 【教学目标】 一、识记与理解 记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;把握北京人的体质特征;了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具(石器)的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式(采集和渔猎);理解原始人用火的意义。 二、能力与方法 通过识图培养观察能力;通过想象原始人劳动和生活的情景,培养再造现象能力。通过北京人与猿类、现代人的比较,以及北京人与山顶洞人的比较,帮助学生初步掌握并运用比较方法。 三、情感态度与价值观 了解中华文明悠远的源头,进行爱国主义的教育;认识劳动在人的形成和发展过程中的作用,进行劳动观点的教育;了解北京人和山顶洞人的生活环境,认识人与自然的关系。【重点难点】 一、重点:北京人。 二、难点: 1、通过极其有限的材料,理解元谋人极为重要的地位。 2、北京人各部分发展的不平衡性极其原因。 3、山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。 【授课类型】新课。 【教学时间】 1课时。 【教学准备】教师研读课标、教材,撰写教案;学生收集感兴趣的原始人类的传说故事和其他资料(含文字和图片资料)。 【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合教学手段 【教学过程】 导入新课: 学生阅读课文导入框导入新课。问:世界四大文明古国是哪四个国家?(生答)中国是四大文明古国之一,中华民族是历史悠久的伟大民族。在那遥远的古代,祖国境内有哪些远古居民呢?请大家快速的浏览课文,看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民?(元谋人、北京人、山顶洞人) 一、元谋人 我国境内已知的最早人类是什么人?距今约多少年?发现在什么地方?学生阅读课文第一目后回答。元谋人生活在距今约一百七十万年,是我国境内已知的最早人类。会不会制造工具是人和动物的根本区别。 二、北京人 北京人生活在距今约多少年的什么地方?体形特征、社会组织、生产生活情况如何?学生阅读第二目后回答。北京人生活在距今约70——20万年前的北京西南周口店的山洞里,他们使用打制石器,会使用天然火,过群居生活。 请大家看课本第2页的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像,观察比较一下,北京人和现代人的头部有什么区别?并想象一下“北京人的一天”是怎样生活的?引导学生观察北京人的前额、眉脊骨、颧骨、吻部、下颌,得出北京人前额低平、后倾,眉脊骨高突,吻部前伸,没有明显的下额,很象古猿的结论。 引导学生看小字介绍的北京人生活环境以及北京人复原头像,如青山、树林、湖水、草地,

第1课 中国早期人类的代表——北京人

第1课中国早期人类的代表——北京人(1课时) 【学习目标】 1.识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。 2.通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题,体验独立思考和归纳比较的过程。 3.认识中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发学生爱国主义情感。 【学习重点】 北京人基本概况。 【学习难点】 所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。 故事激趣,导入新课,解读学习目标。要求学生了解学习目标,划记其中的关键词,明确学习目标。 方法指导一: 要求学生结合课本归纳梳理,识记1到3题的知识点。第3题注意让学生结合前面内容比较归纳。 方法指导二: 结合书本归纳梳理,识记相关的基础知识点。教学生学会使用歌谣的方法记忆重要知识点:一百七十万年前, 云南元谋人出现。 北京人在周口店, 会用工具人形显。 山顶洞人不一般, 磨制石器把空钻。 长相更像现代人, 人工取火能御寒。

情景导入生成问题 歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家,名字叫中国……家里盘着两条龙,是长江与黄河……”。长江和黄河是我们的母亲河,长江和黄河流域是中华文明的发祥地,在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人,你想了解他们的生活状况吗? 自学互研生成新知 知识模块一我国境内的早期人类 自主阅读课本P2内容,完成第1题。 1.简述元谋人的生活状况。 (1)生活年代:距今约170万年。 (2)生活地点:云南省元谋县。 (3)生活状况:会制作工具和知道用火。 (4)历史地位:是我国境内已知的最早的古人类。 知识模块二北京人的发现 自主阅读课本P3内容,完成第2题。 2.简述北京人的生活状况。 (1)生活年代:距今约70~20万年。 (2)生活地点:北京西南周口店龙骨山上。 (3)使用天然火。 (4)靠狩猎、采集为生。 知识模块三北京人的特征 自主阅读课本P4~5内容,完成第3~4题。 3.简述北京人的特征。 (1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。 (2)保留了猿的某些特征,但手脚分工明显。 (3)生活状况:使用打制石器,过群体生活,会使用天然火并保存火种,火的使用增强了人们适应自然的能力,是人类进化上的里程碑。 4.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步? (1)体质形态:北京人保留了猿的某些特征,而山顶洞人模样与现代人基本相同。 (2)工具制造:北京人使用打制石器,而山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术。 (3)火的使用:北京人会使用天然火,山顶洞人会人工取火。 (4)社会组织:北京人过群体生活,而山顶洞人生活的集体,是由血缘关系结合起来的氏族。 合作探究生成能力 【交流预展】 1.组内交流: (1)由组长或检查自学成果; (2)相互质疑不明白的问题并进行交流,然后记录在导学案上,在展示完毕后可向展示者提出自

北京人和中医院——血液科常见疾病的概述、病因以及治疗方法

血液科常见疾病的概述、病因以及治疗方法 ——北京人和中医院 贫血 什么是贫血? 贫血就是指在一定容积的循环血液内红细胞计数、血红蛋白量以及红细胞压积均低于正常标准,其中以血红蛋白最为重要,成年男性低于 120g/L(12.0g/dl),成年女性低于110g/L(11.0/dl),一般可认为贫血。 造成贫血的原因: 一、是红细胞生成减少性贫血。造血细胞、骨髓造血微环境和造血原料的异常影响红细胞生成,可形成红细胞生成减少性贫血。 二、是造血微环境异常所致。贫血造血微环境包括骨髓基质、基质细胞和细胞因子。骨髓基质、基质细胞受损或造血调节因子水平异常都可能导致贫血。 三、是造血原料不足或利用障碍所致贫血造血原料是指造血细胞增殖、分化、代谢所必需的物质,如蛋白质、脂类、维生素(叶酸、维生素B12等)、微量元素(铁、铜、锌等)等。 任何一种造血原料不足或利用障碍都可能导致红细胞生成减少。其中,缺铁和铁利用障碍性贫血是临床上最常见的贫血。缺铁和铁利用障碍影响血红素合成,该类贫血又被称为血红素合成异常性贫血。 贫血治疗方法: 从引起贫血的病因可以看出,贫血不是一个单独的病种,贫血是一种临床比较常见的症状,引起了贫血必然有其原因,而大多数的病因是比较复杂的,大部分与血液病、肿瘤、肝病、妇科病、免疫病方面有关。针对贫血的不同原因,治疗贫血大体上可以分为五种方法: 一、是病因治疗。治疗贫血的原则着重采取适当措施以消除病因。很多时候,原发病比贫血本身的危害严重得多(例如胃肠道癌肿),其治疗也比贫血更为重要。在病因诊断未明确时,不应乱投药物使情况复杂,增加诊断上的困难。 二、是药物治疗:切忌滥用补血药,必须严格掌握各种药物的适应症。例如维生素B12及叶酸适用于治疗巨幼细胞性贫血;铁剂仅用于缺铁性贫血,不能用于非缺铁性贫血,因会引起铁负荷过重,影响重要器官(如心、肝、胰等)的功能;

部编七年级历史上第1课 中国早期人类的代表北京人课后练习题(无答案)

第一单元史前时期:中国境内人类的 活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 1.“元谋人”作为世界级文化资源,具有唯一性、专属性和独特性,被评为云南省第一张历史名片。根据考古发现,元谋人生活在距今约() A.300万年 B.170万年 C.70万年 D.20万年 2.中国境内已知最早的人类是() A.北京人B.元谋人C.半坡人D.河姆渡人 3.右图的人类生活在距今约() A.30万—20万年 B.70万—20万年 C.170万—100万年 D.130万—70万年 4.据报道,安徽发现的繁昌人距今大约有180万年。如果这一结论确凿的话,可以把中国已知最早人类的历史向前推进() A. 10万年 B. 20万年 C. 100万年 D. 110万年 5.参观云南元谋人博物馆,我们可以看到的文物包括() ①两颗门齿化石②有明显加工痕迹的打制石器 ③炭屑和烧骨④磨制的石珠和石坠 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 7.下列各项符合北京人生活特征的是() A.半地穴房屋B.打制石器C.稻谷D.彩陶器 8.按照元谋人、北京人、山顶洞人生活年代的距今年代长短进行排列,正确的顺

序是() A.北京人、元谋人、山顶洞人B.元谋人、北京人、山顶洞人 C.元谋人、山顶洞人、北京人D.山顶洞人、元谋人、北京人 9.考古人员在北京人遗址中发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆。这说明北京人() A.会建造房屋 B.可能会使用火 C.会制造彩陶 D.会种植水稻 10.迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是() A.元谋人遗址 B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址 D.半坡人遗址 11.下列有关我国境内远古人类及其生活状况的叙述,不正确的是() A. 我国是世界上发现古人类遗址最多的国家。 B. 元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类. C. 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 D. 元谋人和北京人都知道使用火。 12.阅读材料,完成问题: 材料一发现的石器:北京人遗址出土了大量石制品。石器种类多,主要有刮削器、尖状器、砍砸器、雕刻器等。考古系统研究出北京猿人制作石器的主要方法是:锤击法(最常用)、砸击法、碰砧法。 材料二发现的用火遗迹:在北京人遗址中发现了四层面积较大、堆积较厚的灰烬和其他用火遗迹。灰烬最厚的达6米。灰烬成堆成层分布,含有烧过的朴树籽、木炭、石头、兽骨。

元谋人和北京人相比有哪些异同

元谋人和北京人相比有哪些异同 元谋人和北京人都是我国特有的古人类,但他们又不是同一个时期的人类,那么,他们之间相比有哪些异同呢?下面是分享的元谋人和北京人相比有哪些异同,一起来看看吧。 元谋人和北京人的异同点出现的历史年代不同; 地点不同:一个北京山顶洞,一个云南元谋县上那蚌村西北小山岗上; 北京人会用火。 从外貌上看:云南省元谋县的元谋人门齿化石,内侧门齿很粗壮,具有明显的原始性质;北京人前额很低,眉骨粗大,鼻子宽扁,嘴巴突出,头部微微前倾,保留着猿的某些体质特征;山顶洞人的模样和现代人已基本相同。这之间经历了将近100万年时间。 从使用工具上看:元谋人已经会制造一些粗糙的工具和知道用火;北京人的手脚分工明显,已会打造粗糙的石器工具,会使用天然火,还会保存火种,并利用火照明、防寒、追逐野兽,增强了人类适应自然的能力,是人类进化过程中的一大进步;而山顶洞人已掌握了磨光和钻孔技术,用骨针缝制衣物,已会人工取火,靠采集、猎守为生,还会捕鱼;河姆渡原始居民已使用磨制石器,用耒耜耕地,种植水稻;半坡原始居民不仅普遍使用磨制石器,耒耜等,还用骨制箭头、鱼叉、鱼钩打猎、捕鱼,而且还能制造色彩鲜丽的的彩陶;从生活质量上看:

元谋人的生存环境很差,没有固定的居所,靠天然火,不会保存火种,抵抗自然的能力也很差;北京人居住在山洞里,几十人在一起过群居生活,用粗糙的工具和大自然作斗争;山顶洞人则按血缘关系生活在一起,会缝制衣物、懂得爱美(有海蚶壳、磨光石珠等装饰品),死后要埋葬;河姆渡居民居住的是通风防潮的干栏式房屋挖掘水井饮水,饲养家畜,并会制作简单的玉器和原始乐器;半坡原始居民住的半地穴式的房子里,屋内有灶坑,供炊煮和取暖用,他们已会纺线、织布、制衣,食物种类也大大丰富了,主食有粟,副食有鱼、肉、蔬菜等; 元谋人是我国境内已知最早的人类,是距今170万年的元谋人。北京人是距今70~20万年生活在北京周口店的原始人类。 其他资料拓展:元谋人1965年,在云南省元谋县,考古人员发现了两颗远古人类的牙齿和一些粗糙的石器。 经科学鉴定,这是远古人类的遗骨、遗物,距今大约170万年。在元谋发现的远古人类我们称为元谋人。元谋人是中国境内的最早的人类。 北京人1929年,在北京西南周口店龙骨山山洞里发现了远古人类的头骨盖。在这里发现的远古人类我们称为北京人。北京人生活在距今约70万年至20万年,他们保留了猿的某些特点,但已经能够使用工具劳动。北京人把石块敲打成粗糙的石器,还把树枝砍成木棒,用来采集植物,捕捉动物,加工食物。北京人已经会使用天然火。火的使用是人类进化过程中的一个很大的进步。 山顶洞人1930年,在北京西南周口店龙骨山顶部的山洞里,发

新课标历史《第1课 中国早期人类的代表——北京人》(学案)

第1课中国早期人类的代表——北京人学案 【学习目标】 1.能了解:知道元谋人、北京人的特征。 2.能把握:北京人发现的意义。 3.能感悟:我国是世界四大文明古国之一,在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响,是古代东方文明的中心。知道化石是人类起源的主要证据。 【重难点】 重点:知道祖国境内的北京人的生活时间、地点和生活状况。 难点:北京人比元谋人有哪些进步?北京人的发现有什么重要的意义? 【自学指导】(带着问题认真阅读P2—5,用笔划出关键词) 1.元谋人的发现地点、年代和生活方式 2.北京人的发现地点、发现者、考古证据、生活时间 3.找出北京人的主要特征、生活方式(食物、工具、劳动等)。 4.北京人发现的历史意义。 【合作探究】(对学、群学,解决以下问题) 1.北京人的火种从哪里来的? 2.北京人过得是什么样的生活?为什么要过这样的生活? 【当堂训练】 1.考古发现是研究史前时期历史的主要途径之一。下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合研究中国远古人类生产生活状况的是() A.北京人使用火的遗迹 B.西周烧炭火的青铜器 C.战国铁农具 D.汉代耕作石画像 2.从猿进化到人,要经历一个十分漫长的过程。作用于这一过程的最主要的因素是() A.直立行走 B.手的发展 C.语言的产生 D.劳动 3.(2014广东)2014年5月18日,集展览、科普教育等功能于一体的北京周口店遗址

博物馆新馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是() A.元谋人 B.北京人 C.半坡居民 D.河姆渡居民 4.北京周口店是我国著名的古老文化遗址,曾在这个地区生活过的原始人类有() A. 北京人和山顶洞人 B.元谋人和山顶洞人 C.北京人和元谋人 D.北京人和蓝田人 5.为“感知”170万年前的生活,寻找古人类的足迹,暑假期间,小刚准备和同学一起去参观我国境内目前已确认的最早的古人类遗址,他们应该去的地方是() A.北京 B.陕西 C.云南 D.河南 【归纳小结】这节课我们主要学习了。 参考答案 【合作探究】 1.自然生火、雷电生火、石块碰撞生火、煤的自燃等等; 2.①狩猎和采集的群居生活;②在险恶的环境里,只靠单个人的力量,无法生活下去。因此,他们往往几十个人在一起,共同劳动,共同分享劳动果实,过着群居的生活。这就形成了早期的原始社会。 【当堂训练】 1.A 2.D 3.B 4.A 5.C

七年级历史:祖国境内的远古居民教学学案(实用文本)

初中历史标准教材 七年级历史:祖国境内的远古居民教学学案(实用文本) History plays an important role in world outlook, outlook on life education, edification of sentiments, etc. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 七年级历史:祖国境内的远古居民教学学 案(实用文本) 七年级历史教学学案 学科 历史 设计教师 教授内容第1课:祖国境内的远古居民 时间预设 1课时问题预设:1.观察《我国远古人类主要遗址分布图》,看一看我国远古居民有哪些?各分布在什么地方? 2.我们做游戏:看看彼此的面部特征与北京人、山顶洞人头部

复原像有何不同? 3.观察课本的插图,结合你已学过的知识,想一想,如果你是北京人,你的一天该如何渡过? 4.观察课本《山顶洞人的生活》插图,结合文字资料,你认为山顶洞人的生活比北京人有了哪些进步?这说明了什么? 学习目标 1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。 2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像,说一说他们的区别,理解人类的进化。 3.认识在人类的进化过程中,劳动起了决定性的作用。 【学习重点】北京人和山顶洞人。 【学习难点】对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。知识结构:一、元谋人:距今约170万年,是祖国境内已知最早的居民二、北京人:距今约70万至20万年,保留了猿的某些特征,会用天然火,过群居生活。三、山顶洞人:距今约3万年,掌

第1课中国境内早期人类的代表-----北京人-教案导学案

初一历史 第1课中国境内早期人类的代表——北京人 学习目标: 1、通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人,北京人和山顶洞人的历史基础知识。 2、通过对比古猿,北京人和现代人的头部有什么区别和想象:北京人的一天是怎样生活的?培养学生的观察和想象能力及学生的阅读、识图和语言表达能力。 3、通过学习使学生认识到中国是远古人类的发源地之一,为人类的文明做出了巨大的贡献,从而激发起学生的民族自豪感。 教学重难点: 重点:元谋人,北京人和山顶洞人的相同和不同点。 难点:理解北京人生产生活状况 教学过程: 一、板书课题。 (板书课题) 二、出示目标. 本节课的学习目标是什么呢?请看大屏幕!(出示“学习目标”投影)。 三、自学指导。 怎样达标呢?请看自学指导(出示“自学指导”投影)。 自学指导 请认真默读课本P2—7,要求: (1)用横线在课文中画出下列1-3题答案, 理解并准确记忆,力争自学后书面检测全对。 ①、元谋人距今的时间,发现的地点和生产生活方式。 ②、北京人发现的时间,地点,生产生活方式和意义。 ③、山顶洞人距今时间,发现地点和生产生活方式。 注意:如有不认识的字或不理解的词语,请小声问同学或举手问老师. 四,先学。 (一)学生进行紧张地自学.教师巡视,做适当点拨,并注意纠正学生的不良习惯。 (二)检测 过渡语:第1-3题找到答案能准确记忆的请举手。

1.提问、在举手的学生中找后进生来回等,答错了,请尖子生进行更正。 2.书面检测: 见ppt。 当堂检测 一、元谋人: 1、距今年代() 2、发现地点() 3、是我国境内已确认的()的古人类 二、北京人: 1、距今年代() 2、发现地点() 3、生活状况:使用()石器,会使用(),过着()生活 三、山顶洞人: 1、距今年代() 2、发现地点() 3、重大进步:使用()石器,掌握()和()技术,懂得()取火,过着()生活。 1、下列的远古人类遗址位于长江流域的是() A 山顶洞人 B 元谋人 C 蓝田人 D 北京人 2、我国境内目前已确认的最早的古人类() A 山顶洞人 B 元谋人 C 蓝田人 D 北京人 3、已经懂得人工取火远古人类() A 山顶洞人 B 元谋人 C 蓝田人 D 北京人 4、下列哪一项不属于北京人的生活?() A 用火烧烤食物 B 会使用打制石器 C 过着群居生活 D 会使用骨针 5、北京周口店遗址被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录,主要是因为?() A 在这发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石 B 在这里发现了人类最早使用的石器 C 北京人和山顶洞人在这里生活过 D 这一遗址在中华人民共和国首都北京市境内

史前时代

八上历史与社会复习 第一单元史前时代 第一、史前时代:有文字记载以前的历史,一般被称为史前时代。 第二、史前时代人们的主要生产和生活方式。(采集和渔猎) 第三、人类在史前时代的巨大进步:人工取火;农耕、畜牧的发明;定居生活的实现。 第四、原始先民的精神世界,以及取得的文化艺术成就。 第一课人猿相揖别 1、关于人类起源的传说:西方:上帝造人说;中国:女娲抟土造人说 2、19世纪中叶,达尔文《物种起源》,提出生物进化论。 3、从猿到人转变的过程中,主要发挥作用的因素有: 劳动起到了重要的作用(或者:决定性的作用)但不是唯一的作用。除此之外,还有直立行走。 4、人和动物的根本区别:会不会制造工具 5、旧石器时代L根据生产工具的变化)使用打制石器的时代,是旧石器时代。 ●如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志,人类已有二、三百万年的历史了。 ●关于人类的起源地,目前认为最早在非洲。 ●我国目前已知的最早的人类化石:云南元谋发现的元谋人,距今170万年。(长江流域) 6、北京人和山顶洞人 第一:都生活在旧石器时代 第二、北京人和山顶洞人的区别: A.北京人距今约七十------二十万年;山顶洞人距今约三万到一万八千年 B.北京人还保留着某些猿的特征,没有完全进化为人; 山顶洞人已经和现代人基本一样; C.北京人过群居生活,山顶洞人过氏族生活;(按血缘关系结合起来) D.北京人使用天然火,山顶洞人开始人工取火; E.北京人使用打制石器,山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术。 7、教材第6页图1-----5“古人类分布图”: 第一、古人类生活区域的气候有何特点?温暖、湿润、植被茂盛。 第二、通过古人类生活区域的特点,可以看出,人类的起源和人类生活的自然、气候条件有密切的关系。第三、中国的人类文化遗址长江流域:元谋人 黄河流域:北京人、山顶洞人、蓝田人 第二课原始农业和先民的家园 1、史前时代巨大进步的表现:人工取火;原始农业、畜牧业的出现;定居生活的实现; 2、新石器时代:以磨制石器为主要生产工具的时代。 3、世界上最早的农业村落:西亚地区 4、新石器时代和旧石器时代的区别: A.旧石器时代使用打制石器;新石器时代使用磨制石器。 B.旧石器时代以采集、狩猎为生;新石器时代从事原始农业和畜牧业; C.旧石器时代过群居生活;新石器时代过定居生活; D.新石器时代还发明了陶器。 5、新石器时代的主要人类文化遗址:●半坡遗址(黄河流域)陕西西安半坡村距今约五、六千年; ●河姆渡遗址(长江流域)浙江余姚河姆渡距今约七千年; 区别: 第一、生活时间不同。半坡遗址距今五、六千年;河姆渡遗址距今七千年; 第二、生活区域不同。半坡人生活在黄河流域;河姆渡人生活在长江流域;

2016部编版:七上第1课《中国早期人类的代表—北京人》

中国早期人类的代表——北京人 【2011版课程标准要求】 知道北京人的特征,了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要依据。 【基础知识】 一、我国境内的早期人类—元谋人 中国远古人类主要遗址 半个世纪以来,我国境内,北起辽河,南至珠江,在20多个地方发现了远 古人类的遗迹,其中以黄河流域和长江流域最多。我国是世界上发现古代人类遗址最多的国家之一。其中最有名的是北京人和元谋人遗址。 元谋人 元谋人牙齿化石出土地 元谋人,因发现地点在云南元谋县上那蚌村西北小山岗上,定名为"元谋直立人",俗称元谋人。 元谋人牙齿化石 元谋人概况 ①发现地点:云南省元谋县 ②距今年代:约170万年 ③生产活动:会制造工具(打制石器)和使用天然火 ④地位及意义:是我国境内目前已确认的最早古人类。 中国人类学家把“完全形成的人”分为早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期智人四个进化阶段。元谋人和北京人都属于晚期猿人。

5、使用天然火 北京人的遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等,反映出北京人已经学会使用火,还会长时间保存火种。北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽,是人类进化史上的里程碑。 6、生活方式:群居 北京人用打制石器猎取动物,采集植物果实,他们结成群体生活在一起,共同进行获取食物的劳动。 7、北京人遗址的意义 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。为人类起源的研究提供了可靠的证据。 【拓展延伸】 1、化石是怎么形成的?对于我们研究早期人类有什么作用? 生物死亡以后,埋在泥沙里,伴随时间的推移,动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层的深处。在极少数特殊的环境下,那里压力大,温度高,沉积的泥沙慢慢变成岩石。生物的坚硬部分,如骨骼也伴随泥沙慢慢变为像岩石一样坚硬,生物的柔软部分,也会在地层中留有印迹,这种伴随地层而形成的石头,就叫做化石。 化石形成后,几乎不会随环境的变化而改变,化石成了记录地球历史的特别文字,依据这些特别的文字,人们能了解地层的年龄及当时的一些情况。 2、大猩猩、北京人和现代人的头骨,看看它们的区别在哪里? 大猩猩脑容量最小,北京人次之,现代人最大;大猩猩头部血管细小且稀疏,北京人次之,现代人血管粗且密。 3、北京人制作打制石器都有什么用途? 用来砍伐木材,刮削木棒,割削兽皮,分割食物等。 4、学会用火为什么是人类进化史上的里程碑? 用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽,改善生存条件。同时用火烧烤食物,吃上熟食,减少疾病,身体素质得到大大提升。

第1课祖国境内的远古居民

第1课祖国境内的远古居民 1、教学重点:“北京人”是本课的重点。 2、教学难点:本课的难点是所讲内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课的基本内容。 三、教学过程 [导入新课] 同学们,我们都知道,人类是万物之灵,是地球的主人,有人类才有人类社会的历史,那么最早的人是怎么来的呢?对于人类的产生,民间流传着许多美丽的传说。例如在中国就有:盘古开天辟地、女娲造人的传说(让学生讲故事),在西方则是:上帝造人的传说(讲上帝造人的故事)。但是随着科学的发展,人们终于认识到,人类是由古猿的一支进化而来的。(达尔文的《物种起源》)。那么人是如何由猿进化成人的呢?带着这一问题,我们一起来学习第一课:祖国境内的远古居民。 [讲授新课] 一、元谋人 目前的科学研究认为,我们人类最初是由大约370万年以前,生活在非洲的南方古猿的 一支转化而来的,这种古猿被称为“正在形成中的人”,是从猿到人的过渡阶段。我国境内已知的最早的人类是1965年在云南的元谋县发现的元谋人。元谋人生活在距今约170万年以前,在我们的课本上有一幅图片,是考古发现的元谋人的门牙,与此同时,考古学家还发现了几件件人工打造的石器。这些石器主要是刮削器和尖状器。画图。刮削器就是一种略微扁平的边缘比较锋利的石头,这种工具很显然是涌来割东西和削东西的。(4)尖状器就是一端有尖的石头块,同学们能猜一猜这种工具是用来做什么的吗?(挖掘根茎类植物)刮削器和尖状器的发现,能证明元谋人已经能够使用和制造工具,而会不会制造工具正是人和动物的根本区别。然而这一时期,元谋人制作工具的手段仍是十分粗糙的。(5)我找一位同学为大家朗读一下第六页的自由阅读卡的第一段,大家看一看远古早期的工具是如何制造的。

元谋人、北京人的文化遗存

2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心 的痛! 3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说:"可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。" 5.方茴说:"那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷 摸摸的。" 6.方茴说:"我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却 可以把已经注定的谎言变成童话。" 7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通 了。 元谋人、北京人的文化遗存 1、元谋人:(1)时间:距今约170万年(2)地点:在云南省元谋县 发现(3)是我国境内已知的最早人类。 2、北京人:(1)时间:距今约70万——20万年之间;(2)地点:北 京周口店龙骨山山洞里; (3)体质特征:能直立行走,上肢与现代人相似,头部保留猿类一些 特征; (4)生产情况:会制造工具,把石头打制成石器,把树枝砍削成木棒;(5)生活情况:会使用天然火,并会保存火种,过群居生活,有简单语言; 3、山顶洞人:(1)时间:距今约18000年;(2)地点:北京周口店龙 骨山顶部的洞穴里; (3)生产:使用打制石器,但已开始掌握磨制和钻孔的技术; (4)生活:已经会用兽皮缝制衣服,会织鱼网,会人工取火,氏族生 活,共同劳动,无贫富贵贱; (5)身体特征:山顶洞人的模样已和现代人差不多。 1."噢,居然有土龙肉,给我一块!" 2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着 骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。

《第1课 中国早期人类的代表—北京人》教案(附学案)

第一单元中国境内的人类活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 1.教学目标 知识目标:通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 能力目标:通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象:北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”,培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 情感目标:通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。 2.教学重点/难点 教学重点: 北京人。 教学难点: 教学内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课所讲内容。 3.教学用具 多媒体工具 4.教学过程 一、导入新课: 提出问题:同学们,在我小的时候,总喜欢缠着妈妈问:“我是从哪里来的?”你们小时候也问过这样的问题吗?你得到的答案是什么? 那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢?也就是人类是从哪里来的?今天让我们一起来上溯历史,揭开中华文明的第一篇,走近我们的远古祖先,探究他们的生活。

学生讲述关于人类起源的传说和故事。 播放视频: 创设情境1:播放“人类进化的演示图”。 人类的发展经历了一个从低级到高级的发展过程,经科学考察证明:人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 请同学们阅读教材,看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址? 在这幅图中,我国境内已知的最早人类是什么人? (一)、元谋人的生活。 师生共同学习元谋人生活情况。 可惜由于考古资料的有限,我们对元谋人的活动还所知不多。 能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。 (二)、北京人的生活。 师生共同了解北京人生活时间、地点、环境等。 师:北京人长什么样子呢?由于有了完整的头盖骨化石,使我们终于能够揭开北 创设情境2:多媒体显示:北京人头盖骨、“北京人复原胸像”、“北京人采摘果实的想象图” 这些说明北京人的头部还保留着什么样的特征。这是北京人和现代人在外貌特征上的不同点。 同学们再对照北京人采摘果实的想象图,看看北京人和现代人在外貌特征上有何相似的地方? 出示北京人劳动图。 引导学生发现北京人主要从事的生产劳动、使用的劳动工具。 创设情境3:多媒体显示:韩非子说:“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。” 考古学家研究发现,在北京人生活的时代,周口店以及周围地区有115种动物,它们之中有中国鬣狗、肿骨鹿、犀牛、剑齿虎、豪猪等严重威胁着北京人的安全。

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