当代中国绘本书籍的设计研究

当代中国绘本书籍的设计研究
当代中国绘本书籍的设计研究

当代中国绘本书籍的设计研究

[摘要]

二十世纪初期,由于生活节奏的加快和科技的迅速发展,现代人进入了读图时代。图书绘本因其本身所具备的艺术魅力,作为一种新兴的艺术形式在中国蓬勃发展起来。它是一种以图片的逻辑性作为意义生成的主要手段,而文字主要作为辅助性的工具来引导对图片意义的解读,读者通过绘本可以从画面中阅读出许多文字并没有讲述的内容与情节。一本优秀的绘本,不仅用生动的文字讲解故事,还能在丰富多彩的图画中尽情发挥其天马行空的想象力,加深读者的印象;同时,新颖多变的绘画风格、别出心裁的版式设计、精美的印刷,都是当今绘本的特色。绘本的设计,即对它的书籍形态的设计,它是一种独特的艺术形式。优秀的绘本不仅仅是人们日常消遣娱乐的读物,它还起着温暖心灵的作用,读者可以在绘本虚幻而纯真的世界找到真实的自己。

在当今的读图时代,图文并茂、设计精美的插画绘本书籍正以迅猛的速度推向市场,以图片为主的书籍表现了图书设计的新风格。读者有权要求华美的外衣下有内在的丰富,并确立与文本内容相符合的读图风格。因而,本文从中国当代的绘本出发,简单了解绘本书籍的艺术表现,通过对理论的探讨与研究,结合实例调查,分析当代国内绘本的发展与市场前景,着重探讨中国当代绘本书籍的整体设计。

关键词:当代中国绘本成人绘本私绘本艺术表现整体设计

A study on the design of today’s Chinese story book

Abstract

In the early 20th century, the quicker development of technology and our life has made the coming of the reading ages. With its own charm, the book of painting has been developing quickly as a kind of new art in China. While using pictures logically as a main way of forming, words are used as an auxiliary tool for the interpretation to the pictures, reader ca n get what’s in or out through the pictures. A good story book can not only tell stories, but also enrich the reads’ mind and have them wonderful imaginations. The novel and fickle pictures, the exuberant design and the beautiful printing have made the story book a kind of stander. A story book design is a special design for its appearance. A good story book can not only be a kind of reading, but also warms your hearts to make you fide out a truly you.

In the picture age, story books of words, pictures, beautiful insets are coming into being in an unbelievable step, they mark themselves with pictures. Readers have the rights to require the story book a rich content with suitable pictures. Therefore, the author makes a basic study on the expression of the story book and has an analysis on the further development of today’s Chinese story book. The key point is the integral design of today’s story book design in China.

Key words:today’s Chinese story book;story book for the adult;personal story book;artistic expression;the integral design

目录

[摘要] (1)

Abstract (2)

目录 (4)

第一章绘本的概述 (5)

1.1 绘本的起源 (5)

1.2 绘本的定义 (5)

1.3 国内绘本的主题内涵 (6)

第二章绘本书籍设计的艺术表现 (8)

2.1 成人绘本的特性 (8)

2.2 绘本中的图文关系 (12)

第三章绘本书籍的整体设计 (14)

3.1 绘本中的版面设计 (14)

3.2 绘本书籍装帧设计的整体性 (19)

第四章中国绘本的发展与展望 (20)

4.1 当代国内绘本的发展状况 (20)

4.2 绘本市场的未来 (22)

结语 (23)

致谢 (24)

参考文献: (24)

附录: (25)

第一章绘本的概述

1.1 绘本的起源

查阅美术史的记载,绘本的历史可以追溯到公元前16世纪的古埃及文化,直到19世纪后半叶,具有现代意义的绘本诞生于欧美,虽然绘本存在的时间不到200年,但是它的“前世”——插画的发展历史却可谓是源远流长。经过壁画石刻、版画、漫画的演变,插画终于形成了“以图言情,以文释意”,浑然一体、自成一派的新兴艺术门类——绘本。英国出版彼特里克斯·波特的《小免彼得的故事》被认为是现代绘本之始,开创了儿童文学的新纪元,从此绘本出现了前所未有的盛况(如图1.1-1)。在亚洲,日本的绘本从20世纪50年代开始起步,至70年代崛起,目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步,至80年代后渐入佳境,随后便引起绘本阅读的热潮。

图1.1-1 《小免彼得的故事》

1.2 绘本的定义

“绘本”是日文词汇,译自英语的PictureBook(图画书),在中国与之最相近的说法即为“图画书”。绘本不等于“有画的书”,它是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的艺术作品;是以图片作为主要表意手段,图片与图片之间暗含着叙

述的逻辑关系的,文字引导图片解读的,图文相结合共同叙述完整情节的书籍;是一种独立的图书形式。在绘本里,图画不是文字的附庸,而是图书的生命,甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书(如图1.2-1)。

如图1.2-1世界著名插图大师莫尼克〃弗利克斯的代表作,因其具有培养孩子的像力、观察力和思考能力的独特功能而风靡全球多次获得国际图书大奖。

1.3 国内绘本的主题内涵

国内出版的绘本在主题的呈现上渐趋多元化,有爱情、成长、生命教育、社会现象等议题,在短短几年的发展中,它的题材是多种多样的。有的绘本很明确,探讨单一主题;有些则包括多个主题,它们可能是一个主要议题加上数个子题,例如在成长的题目下可细分为生命、教育、社会经历等的综合。近几年国内绘本有了一个新的发展形势,由画家注意自己生活的感受拟合个人情感而创作题材的绘本非常广泛,如朱德庸、几米、钱海燕、张小盒、慕容引刀、王卯卯、寂地、佐恩等创作者自画自写,结合了图与文,在绘画与文学之间搭起了桥梁。他们有的发表小格创作,以图画为主,加上简短的文字,陈述生活杂感与想法,虽然只是小小的篇幅,却能抓住现代人的心(图1.3-1);

图1.3-1张小盒被CCTV 等媒体誉为“最著名的中国上班族动漫形象代言人”, 在张小盒及其同事的故事里,集中体现了中国上班族的压力与困扰、天真与乐观、梦想与追求。

有的发展叙事诗般的故事画册,由故事中的主角发声,代言内在的思维,为视觉阅读进行一场革新,使得绘本这个最初以儿童为主要诉求对象的创作方式,扩大到了成年人的范围,在中国出版界激荡出不同的创作火花。几米的作品取自都市生活等成人经历,语言隽永并常插入诗句,以图画的写意描绘意境,有生活历练的认识从中得到感悟从而将成人绘本这一特色发挥到极致。(图1.3-2)

图1.3-2 几米作品《地下铁》讲一个失明的小女孩,战战兢兢地搭乘地下铁,从一个陌生的小站出发,前往另一个陌生的小站。旅途中,她一边回忆、拼凑、感觉、摸索

这被黑暗笼罩的世界,同时感受到新的希望、新的方向,和新的生命力。

成人绘本的内容主题,则多为个人生活杂感、对人生的体会、对爱情的观念、生命的问题等做进一步的诊释。一本好的绘本,对于成年人来说,绘本的出现给他们带来了一片让心灵安宁的归属地,同样可以让成人看得不亦乐乎,越看越想看。不同的读者群都从绘本中找到了想要的东西,绘本的流行成了一种必然。纵观现在国内的图书市场,绘本已不再是儿童的专利读物,更拥有了一批成年读者群。

第二章绘本书籍设计的艺术表现

2.1 成人绘本的特性

2.1.1共同的主题内涵

成人绘本是从成人的角度出发,用成人的思维、语言、口吻,直接或间接的陈述、描述成人的生活、观点、经验、心情、思想,其内涵或表达作者的经验,或记录现实社会现象,或探索生命的议题,或探讨两性的话题,其文字具有较高的文学性。成人绘本也叫私绘本,它描述私人生活中方方面面的内容,抛开华丽的画风,用朴实的线条、单纯的色调,白描的语言,抒发个人情感同时表现出了平凡生活中的小事,读者似乎透过书本看到了自己的生活,亲切感油然而生。它以文学生命为内涵,在阅读群的诉求上脱离了儿童,回归于一般大众,在表现形式上可视为分化自儿童绘本的图文创作,是儿童绘本发展成熟的结果。成人绘本虽然还是图文合作的方式,可文字的层次已经超过儿童

理解的范畴,但成人绘本中仍然带有儿童绘本中的纯真和诗意。它在都市成人中广泛传播,为都市成人所喜爱、追捧,成年人便从中寻找纯粹和自我的慰藉。成人绘本有着固定的阅读人群,她们多数是二三十岁的都市白领单身女性,有着相似的生活经历,从这些绘本故事中,大家找到了一代人共同的记忆和生活感受。

继台湾朱德庸之后, 2002几米绘本在大陆首度引进后火速风靡海峡两岸,几乎是在一夜之间,《地下铁》、《向左走,向右走》、《听几米唱歌》等绘本走向了千家万户。作品中细腻的画风与充满爱情与哲理又简洁明了的配文完美联手,营造出一种沁人的浪漫气息,瞬间擒获了众多年轻读者的心(图2.1-1)。几米的画境大部分是想像的,是他摆脱了污染后的洁净心灵的反应,主题富有弹性和跳跃性。内容多变,情节交错,有生命的涵义,却没有明确固定的答案。在追寻美与善的道路上,关照现实生活的点与滴。因此,每个人都能在他的故事中找到映照和寄托。在他的影响之下,眼见成人绘本

图2.1-1 几米《向左走,向右走》,讲的是一男一女住在同一幢大厦比邻的单位,

只因为每天出门时一个习惯向左走,一个习惯向右走而错过对方,虽然,也能相遇,

可惜爱情在命运拨弄下,萌芽却成长不了,这是都市寂寞人的生活反映。

的巨大市场空间,一大批漫画家开始投身绘本创作。在绘本出版领域,2007年无疑是最值得关注的转折点。从几米绘本现身大陆带来绘本概念,并创造了都市白领绘本的阅读潮流,弯弯《可不可以不要上班》、《一起跷班去》,张小盒《张小盒OFFICE异想记》、《OFFICE成长记》、《办公室有鬼之盒子们》等是上班族的心情代言(图2.1-2);王卯卯《我兔斯基你》、《兔斯基,做自己》、《卯个人》等私人生活状态的反映(图2.1-3);寂地《踮脚张望》、《我的路》等温暖心灵的良药(图2.1-4),它们成为最讨城市白领和年轻人欢心的名字。成人故事绘本出版经历了从“几米诗意型绘本”到“私人生活型绘本”的演变,便产生了“私绘本”这样一样名词,这预示着未来的成人绘本将更多聚

焦于年轻一代的实际生活层面。绘本作家抓住了绘本发展的共同特征,不断的在表达、抒发年轻一代的共同心声,这也是国内绘本界发展的一个必然的趋势。

图2.1-2 弯弯《可不可以不要上班》《一起翘班去》

张小盒《张小盒OFFICE成长记》《办公室有鬼之盒子们》

图2.1-3 王卯卯《我兔斯基你》

图2.1-4寂地《踮脚张望的时光》《我的路》

2.1.2绘本的独特形式

国内绘本具有一定的独特形式,简单的概括几点明显的特性:一图多字少: 它通常有被规定的页数,每页都是由大量的图和少量的文字组成;二连贯性: “图画与文字相互依存,图画与文字交织表达”,绘本中的图画是连贯并存起来叙述一个完整的故事;三叙述性:在绘本中,图与文字同样具有讲述性,而且图画讲述出来的情节相比文字更为直观,更加形象化;四外在形式的独特性:首先开本各异,大的有12 开、8 开,小

的有48 开、64 开;其次,装帧方式也不同,有精装、平装、纸板书等;再者,呈现效果不同,有立体书、动感书等;五整体艺术性:尽管绘本的关键在于创造性的文图配合,但作为物质形态, 书关系到大小、开本、纸张、形状、轻重、装订、印刷、装帧等诸多问题, 所以, 要从文、图、制作等综合的角度来考察绘本的特点, 也就是对于整体制作的艺术性要求,让读者真正从中感受到书的魅力。

2.2 绘本中的图文关系

目前成人创作上,有两种基本形态,一种是自写自画,文字与图画创作由作者一人包办,作者需兼具文字与绘图能力;另一种是合作方式,图画作者与文字作者是不同的人,而这种合作的模式,又分别有以文字主导绘本及以图画主导绘本两种形式,但大体偏向以图画主导的绘本。

绘本是依靠文字语言和视觉图片的相互关系来共同起到故事情节的叙述作用的图书类型,特别强调文与图的内在关系。对于绘本中的图文关系,日本松居直在《我的绘本论》有一个形象的表述:“文×图”。这个乘号,不仅仅表明绘本中图文的内在关系,比如绘画的画法、风格等要根据故事或讲述内容的要求来选择,要服务于内容,具有内在的一致性要求;再比如图文具有相互补充、映照、甚至反衬的关系;同时也是对它们外在呈现形式的要求,关注细节,并且有助于要表达的主题和内容。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,绘本中插画作为书的内容在每一页中都出现,对故事叙述的完整性起到不可缺少的作用,所以追求图文在更高层面上的完美结合,就要突破传统的图文之间的处理关系,充分利用语言艺术和图像艺术各自的长处,使它们在同一本书中达到和谐统一。如几米的最新作品《地下铁》、《走向春天的下午》、《又寂寞又美好》,等这类童话般美好的作品,以图画为主,辅以简约、优美、极富哲理的隽永文字,从封面到环衬、扉页、正文、封底,图画和文字的搭配关系都符合了“美”或“艺术”的要求,图文俱佳,诗情画意,在这个读图时代很受年轻读者的欢迎(图2.2-1)。

图2.2-1 几米《走向春天的下午》封面封底书脊扉页环衬内页

由于绘本创作意识的提升,绘本作家对于作品的要求也随之提高,因为在绘本中,图象语言的地位经常是凌驾在文字上的,尤其象征法的使用,更使得绘本的深度由表面的图像深入内涵,多了更多想象与讨论的空间。

第三章绘本书籍的整体设计

3.1 绘本中的版面设计

一个绘本的创作,除了文字、插画外,版面的设计也影响着整本书的总体表现。它体现了绘本书籍整体设计的一个极其重要元素,往往决定一本绘本的成败,所以创作者如何安排图与图之间的连贯、转折、高潮和韵律等因素十分重要。从封面、扉页、正文到封底构成一个完整的整体,文字与插图相互依存,依靠翻页推进情节。内页图文的编排包含框架的设计和图文位置,关系着一本书的设计风格和吸引读者的阅读指数。一本书从封面到封底均精心设计,将更显得完整,且更增艺术性。以几米作品为分析研究对象,探讨绘本中的版面设计。

从封面开始,它带给读者的第一印象愈强烈,就愈能吸引其阅读兴趣。封面设计有

四个要素(色彩、图像、文字、材料)协调组合,可以达到一种强烈的整体视觉效果,

这种效果形成了统一完整的艺术格调。封面的图形、色彩、文字的组合要经过设计者根据书的内容进行设计,因此有一定的依附性(图3.1-1)。在设计封底时,要注意它与封面和内容的内在、主从、呼应关系;封底可采用与封面相称、延伸或对封底另行设计或空白处理等方式,以求书籍设计的整体美(图3.1-2)。

图3.1-1 几米的《我的心中每天开图3.1-2 《木头人》的封面和封底是木头人的图像等。

出一朵花》绘本在封面上为了配

合书名会设计一些与书名相映衬

的图像。

对蝴蝶页的设计,除图片本身具有趣味外,还要进行巧妙的编排和配置,方可营造出一种妙不可言的空间环境。结合平面中版式设计的样式分类,绘本中的版面设计大部分趋向于S样式,属于精神性格调,优雅趣味性较强,增强了亲切的感染力,与年轻女性更加匹配。在很多情况下,图片平淡无奇,但经过巧妙组织后,即产生神奇美妙的视觉效果。因此,正是通过多种表现手法的综合运用,使得绘本呈现出丰富多彩的面貌。几米绘本大体上是以插画为主,故画面较大,印刷的字体较小,在图文的编排上,有其一致性、统一性,但在统一中求变化,而变化又服从于统一的视觉感。如《又寂寞又美好》、《履历表》中的插画使用出血大照片的版面,将文字和插画分开排版在跨页的左右两边,这样的版面显得轻松自由,增强了情趣性(图3.1-3);为了让文字和图画能融合在一起,《我的心中每天开出一朵花》中在文字的页面空白处,适当地被设计了一些小插图,也使版面更加轻松自在(图3.1-4)。另一种则是将文字嵌于图画之中,可避免破坏整体图像的呈现,且可免除图文分隔的疏离感,巧妙融合图文,如《照相本子》、《布瓜的世界》、《我们你们他们》,每个插画都是独立的小故事,文字与图像不重叠,若有

重叠的部分则利用文字反白、阴阳文字或背景淡化的处理,让版面形成均衡的状态(图3.1-5)。《地下铁》一书大部分的文字均位于插图的上方,属于文字在上插画在下类型,具有一致性(图10)。在扉页的设计上,《我们你们他们》在扉页的地方画着许多人物角

图3.1-3 几米《又寂寞又美好》

图3.1-4 几米《我的心中每天开出一朵花》图3.1-4几米《我的心中每天开出一朵花》

图3.1-5 几米《我们你们他们》

图3.1-6 几米《地下铁》

色,以文字和箭头描述彼此间的关系,而箭头的方向显露出角色间错综复杂的爱情习题。用这样的图像作为内页的开端,让整本书从封面、蝴蝶页、扉页、内页到封底都有连贯性,不脱离主题。一个优秀的页面设计也十分重视图底的相互关系,并充分利用空白来造成画面的均衡感。同时留白的空间也起到烘托主题、渲染气氛、强调个性的作用,它在版面中形成的整体感直接影响着版面的风格,影响着读者的视觉心理(3.1-7)。绘本比其他书籍的版面率都低,这是因为它是以图说话的。正是这个特点使它具有其他书籍没有的视觉美感,使得它的设计更容易制造出某种品位。

3.1-7 几米《又寂寞又美好》

分类并非绝对,几米大部分的作品都采用混合式的表现。此外,插画版面的大小和形式也能产生不同的功用,例如单幅无框架的满版插画,能提供更丰富的视觉讯息,使读者具有广角的视野享受和自由的想象空间,不受拘束。几米的作品中,长篇的故事里运用了不同的版面来营造不同气氛,同时也让整本书随着版面的改变而更丰富,提供读者视觉上更多元的享受。

3.2 绘本书籍装帧设计的整体性

3.2.1 内容与形式统一

绘本的创作将作为一种艺术创造过程,这种过程具有形象性,它的主要特点是表现形式的选择应依靠主题的内容,主题决定形式,形式服从主题。从装帧设计上讲,书籍装帧设计如何体现书籍的气质和内涵,最终还是要靠形式的美感来形成,我们虽然强调书籍内容的精神,但是作为设计者应该明确:毕竟形式是先于内容的。让读者与书籍产生一见钟情的感觉,是设计的目标。因此,设计者要像导演一样,将各元素错落地安排到整体设计理念的情境之中,使之具有情感意味,更好地表达设计思想。形式美原理的应用渗透在书籍装帧设计的全过程中,文字、图形、色彩、开本、材料、印刷工艺、装订方式都是设计者必须细致考虑的因素。如果我们以美感的多元性来看待书籍装帧,就可以从书籍中获得量觉、触觉、嗅觉、听觉以及最重要的视觉等多种感觉的审美感受,以达到书籍为读者、社会接受的目的。

3.2.2 绘本书籍装帧的艺术个性

一件成功的书籍装帧设计作品,要在同类作品中脱颖而出,必须要具备独特创意艺术个性。它需要设计者或者出版者全身心地投入,每一个出版者都有一些自己对书籍设计的认识和理解,每一位设计师又都有自己的一些设计理念。在书籍装帧设计上,艺术的个性应该表现为内容与设计理念和工艺技术的统一。例如,当接到一个设计任务时,首先要了解书籍的内容及作者的情况,进而掌握原著的精神,掌握作者的风格和读者群的特点,到构思、设计、制作直至书籍出版,是一个不易把握的多变过程,同时,也是一个提出问题,解决问题,产生矛盾,解决矛盾的过程。是否具备解决这些问题的能力,是衡量设计师对书籍设计的认识程度高低的一把标尺。所以,成功的书籍装帧作品总是凝聚着设计家充满个性的创造力。为了有利于创作个性的形成,艺术家应当了解社会健康的审美需要,同时又要了解自己个性气质的特点和优点的所在,在长期的艺术实践中扬长避短,通过充分发展自己个性气质的优越性,去找到自己个性气质同社会审美需要的最佳结合点,最后形成自己的创作风格。应在整体构思、构图形式、设计元素和装订材料的运用等方面具有突破,使读者展开联想,达到一种意想不到的独特效果。

3.2.3 和谐统一的整体美感

对于今天的书籍设计审美的发展来说,以传统绘画式的封面设计,和固定结构的正文版式为基点的设计形式,这种审美形式已经变得陈旧。对于今天的书籍设计,不仅是一种包装概念,而是在把握书籍内容的情况下对封面、环衬、扉页、序言、目录、页码、文字、图像、风格、节奏、空白、虚实、线条、色彩、材料等全方位、系统的视觉表现。绘本的阅读,能让读者体会到一种视觉和文字信息上毫无阻断、浑然天成的感受。一本好的图书不仅要从形式上吸引、打动读者,同时还要“耐人寻味”,这就要求设计者具有良好的立意和构思,从而使书籍的设计从形式到内容形成一个完美的艺术整体。所以“体美”是现代书籍设计的重要艺术特征,设计师非常注重“和谐统一”的设计理念。绘本外形独特还体现在大小不一的开本上,大的有12 开、8 开,小的有48 开、64 开;其次,装帧方式也不同,有精装、平装、纸板书等;再者,呈现效果不同,有立体书、动感书等。因为成本的问题,绘本在出版中出现精平之争、开本之争。综上所述,整合设计中的各元素,书籍装帧的整体性设计体现在诸多方面,设计者应建立整体策划意识,把握书的精神,进而面对其本质,站在一个整体的高度通盘考虑设计理念,在这个视觉信息纷繁复杂的现状下,深刻理解书籍设计的宗旨,做专业的设计。

第四章中国绘本的发展与展望

4.1 当代国内绘本的发展状况

在2002年初,台湾几米成人绘本引进大陆,因而带来了“绘本”的概念,同时当代国内绘本迅速的发展起来,绘本逐渐的被成年人所接受,而且成为都市文化的标志。2003年,香港谢立文夫妇的《麦兜麦啧故事系列》、欧阳应雾的《我的天》等绘本也进入大陆市场。从这个时期起,各大出版社纷纷推出了各国及地区的优秀绘本作品,大陆绘本市场逐渐的形成一定规模。成人绘本的畅销,与当代“读图时代、大众文化”背景和都市成人阅读心理及审美心理的转变是分不开的。成人绘本的兴起有两个原因,一是由于受到流行文化和社会民众的精神状态影响,另一个主要原因是当代都市人生活节奏加快,生活空间增大,生活视野不断扩展以及琐碎生活问题的困扰,这时候人们没有太多的精力睁大眼睛去看那些沉甸甸的文字。于是,绘本这种轻松、轻快、轻灵的阅读方

式受到都市男女的追捧,成人绘本成就了一种新的阅读方式。2004年,国务院下发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,鼓励了少儿读物出版工作者,也产生了大批优秀的儿童绘本,这使得绘本品种增加、数量增多。近几年,随着绘本的持续升温,种类增加,形式也有更高的要求。创作者以及设计师们通过国外优秀绘本的文学艺术韵味、风格、版式、绘图、色彩等方面吸取先进的理念,对国内原创绘本加以改造,提高装帧等方面的水平,便于从原创绘本从中国走向世界。虽然中国的绘本市场发展迅猛,但是还是存在着不少的问题。目前,引进的绘本以国外的畅销书和获奖书为主,这类书本身知名度高,销售发行都很好,对中国原创绘本具有一定的影响;国内绘本界至今缺少绘本奖项,缺少评论上的扶植与引导;以及部分消费者对绘本这种艺术形式缺乏认知,觉得花太多钱买一本故事书不值得,这种观念是不恰当的;另外由于引进版的绘本受到授权机构的要求,所以无法对绘本本土化,因此绘本现在还处于一个市场培育期(图4.1-1)。

图4.1-1谢尔·希尔弗斯坦《失落的一角》、《失落的一角遇见大圆满》

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

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热爱书籍的情感。卡纸彩纸、订书器、彩色笔欢的设计。 情境导入学生展示带来的书籍。提问,你为什么喜欢这本书,它 的哪些部分吸引了你。 学生总结:一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外,书 籍的设计也非常的重要。出示课题《有创意的书》。 让学生讲讲自己绘制故 事书的创作思路。师生 共同给发言的同学提建 议。 讲授新课1.了解什么是有创意的书?从造型、色彩、装饰点缀等 方面进行创意设计,也叫书籍装帧设计。 书籍设计包括:书籍造型设计、封面设计、扉页设计、 插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、 印装方法等,是一种创意设计的系统工程。 提问:可以对书籍的哪些部分进行设计? 2.了解如何设计制作手工书,我们可以尝试用纯手工的 方式设计制作书籍,并加以装饰、美化。 分析这些书籍运用了什么装订形式?什么外观? 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等,手工书 的外观设计形式多样。 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工 书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、 剪纸、镂空等形式,也可以粘贴上一些实物,如羽毛、 树叶等。 3.手工书的设计过程欣赏课本第13页。 帮助学生找到美术与其 他学科联系的切入点, 自制新颖的故事书。 引导学生欣赏教材中的 图片,看看这些书是用 什么材料制作的,是怎 样装饰的。这不仅让学 生了解书籍装帧的基础 知识,还可以开阔学生 的创作思路。

依托绘本阅读-提高小学低年级学生写话能力课题方案教学提纲

依托绘本阅读,提高小学低年级学生写话 能力课题方案 依托绘本阅读,提高小学低年级学生写话能力课题方案 一、课题研究的现实背景和意义: 1、低年级写话教学现状分析: 《语文课程标准》指出低年级学生写话的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想。”然而根据现状调查分析,小学低年级写话教学不容乐观。从教师方面来说,教师自身对写话教学没有引起足够的重视。虽然教材中已经出现“写一段话”的要求,但教师仍将重点放在识字写字、阅读教学上,对“写话”缺乏重视和有效的指导,局限于模仿例句,造句等形式,忽视平时的阅读和积累,更不能将听、说、读、写进行有机地结合。从学生方面来说,低年级学生的书面表达远不及口头表达,大量会讲的字词不会写,不会用,会写的字又不能满足完整表达的需要。尤其是我们农村的孩子,课外阅读量小,对大千世界的接触面又窄,加上家长总体文化水平有限,无法对其作出正确引导,孩子写话时普遍表现出词汇贫乏、语句不通等现象。久而久之,他们开始害怕写话,厌倦写话,谈写色变。如此,就为中高年级的习作留下了深深的“隐患”。因此,重视和改革小学低段的写话教学,提高写话的质量,

使孩子“望文生趣”,乐写不疲,是新课程的呼唤,是教育发展的要求,也是每个小学低年级语文教师的重要职责。 2、以“绘本阅读”促“写话教学”的可行性分析: 苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”绘本以其精致的页面装潢,精美的画面,精练的文字,深受广大孩子的喜爱。绘本阅读不仅提高了学生阅读的兴趣,而且也在提升他们的观察力,丰富他们的想象力,是低年级孩子增强语感,积累语言的最好范本。在绘本阅读中,教师通过组织听、说、看、读、问、议、写、画、演等多种实践活动,为学生的语文写话提供了丰富的素材,与此同时,由于绘本中蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理智慧,几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面,又能让孩子产生对自然、社会、艺术、人生等强烈的好奇心与探究欲望,而这种好奇心与欲望会引领孩子不断地观察生活,持续地阅读,为他们拓宽写话思路,丰富写话内容打下坚实的基础。 二、国内外关于同类课题的研究综述 1、“绘本”起源于西方,英文叫PictureBook(图画书),它作为已经独立发展了100多年的一种儿童读本,有着其他任何书籍难以取代的功能。台湾对绘本的研究较之大陆要多得多又早得多。台湾研究者认为绘本内容丰富,因此对阅读者有以下不可抹杀的价值:增长认知学习;增进语言学习;提供生活经验;涵养美学;增进阅读乐趣;培养创造想象的

最新小学英语高段年级绘本阅读课Li

Little Red Hen 教学内容:Little Red Hen 教学目标: 1.通过阅读故事,能够理解故事内容,按要求完成练习。 2.通过本课的学习,学生能会读会用词汇、句型:plant the wheat, have to rest, take a nap, weed the wheat field, take a bath, become ripe, harvest the wheat Who will help me…? I will ...all by myself. 3.通过听、说、读、写、想等多种方式的训练,发展学生的英语学习能力。 4.通过学习此篇小故事,学生能够体会到劳动的艰辛和收获的喜悦,懂得“一分耕耘,才会有一分收获”的道理。 教学的重点: 1.使学生能够看懂故事,按要求完成练习,并能有感情地朗读和表演故事。 2.从听、说、读、写等方面入手,培养学生学习英语的综合能力。 教学难点: 1.学生能看图创编情景对话。 2.使学生能充分发挥想象力,并以小组合作的形式续写故事,表演故事。 教学准备: 课件,文章,头饰,海报 教学过程: Step 1: Warming up 1.Sing the song《Ali BaBa’s Farm》

2.Free talk and teach the new words: little red hen T: On Ali Baba’s farm, there are some animals. Do you like animals?S: Yes , we do. T:Today I’ll tell you an interesting story about the “Hen”————Little Red Hen.(学生读题目) Little Red Hen has two friends. Who are they? Let’s listen guess and mimic. 3.Students listen , guess and mimic. [设计意图] 通过唱这首歌一方面活跃课堂气氛,拉近与学生的距离,消除学生的紧张感,营造良好的学习气氛,另一方面可以自然地过渡到农场上的小动物,进而引出主人公“little red hen ”.通过听动物的叫声来猜动物能激发学生的好奇心自然引出pig 和goat,模仿三种动物有趣的叫声,激发学生的兴趣,也为后面更好地朗读和表演作铺垫。 Step 2 : Lead the story 1.Enjoy some pictures. T: What are they doing? Picture. 1T: What are the pig and goat doing? S: They are looking at the bread. Picture.2T: What is the little Red Hen doing? S: She is… (总结)T: Little Red Hen is making the bread in the winter. What does she do in the spring ,summer and autumn? Now , let’s read the story” Little Red Hen”

论书籍设计的形态创意

论书籍设计的形态创意 [摘要]书籍的设计作品,所包含的形式美、内容美、意蕴美三个层次,各自都具有相对独立的意义,每一个层次都具有自身艺术魅力和审美价值。只是一些有所侧重,有的突出了形式美,有的突出了内容美,有的则突出了意蕴美。但是,一本完美的书籍设计艺术作品,应该将形式美、内容美、意蕴美三者融合为一个有机整体。 [关键词]书籍设计;形式美;内容美;意蕴美 一般来说艺术作品的美,可分为三个层次:第一个层次,是艺术语言构成的艺术形式美,它是最直观的美感形式。第二个层次,是艺术形象构成的内容美,它也是直观的。第三个层次,是艺术作品中显现的意蕴美,这是一种高层次的审美。 书籍的形态美,同样也分为这样三个层次:形式意味的美,形象内容的美,设计意蕴的美。 艺术作品美的三个层次,并不是机械分开的,而是你中有我,我中有你,彼此融为一体。心理学家巴特利特认为:“思维本身就是一种高级、复杂的技能”。设计的本质是创造,设计创造始于设计师的创造性思维。因而设计师理应对思维科学,特别是对创造性思维要有一定的领悟和掌握。 书籍的形态创意,设计情感的表达需要激发设计者的创意思维,而创作的思维的表达主要表现在以下三个方面。 一、形式意味美感创意 在书籍设计中,书籍的整体形态就是一种“形式”设计。书籍的整体形态包括开本设计的形式感、精装平装的形式感、书籍函套的形式感等等。“形式美”是艺术历史的积淀物。在中国古代书籍的经折装、线装等等,都体现了不同时期的书籍外在形态的形式美。书籍设计首先就是书籍外在的整体形态的设计,书籍设计艺术独特的形式意味,首先是在塑造书籍外在形态的形式意味。书籍装帧艺术的使命之一就是在书籍外在形态上酿造“形式意味”的美感。 书籍的形式美,不仅仅是表现在平面上,更表现在书籍的整体形态上。从根本上讲,书籍是立体的、多侧面的、多层次的、多因素的艺术门类;书籍与读者的审美关系是动态的关系。所以,书籍的形式美,应该在立体的、多侧面的、多层次的、动态的空间中展开。 书籍设计艺术的形式意味既是立体的,又是平面的。书籍的封面、书脊、封底、内文版式上的平面视觉图象,其相对独立的平面设计要具有自身的形式意味,与外在的书籍立体形态的形式意味融合在一起,构成了书籍设计艺术的整体魅力。

小学低年级英语绘本阅读指导策略-最新教育资料

小学低年级英语绘本阅读指导策略 一、英语绘本阅读导读指导策略 美国心理学家和教育家布卢姆说过:“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。”莎士比亚也曾说:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”可见,兴趣对于一个人的学习至关重要。现行的PEP英语教材简短对话居多,语料不足,导致部分学生对英语缺乏兴趣,高年级学生甚至感觉学习英语就是为了考试,而不是为了习得和使用一门语言。因此,要解决这个难题,原汁原味的内容,丰富的原版英语绘本正是学生学习英语的最佳选择。 (一)通过引导学生想象,激发学生的阅读兴趣 爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”利用有趣的绘本图画来预测故事也是一种有效的导读方法。优秀绘本不仅图文生动有趣,还故事性较强。教师在教授绘本时,可以通过投影仪呈现绘本图画,先遮盖文字,引导学生发挥想象来创编故事或看图说话,以达到导读的目的。 (二)通过夸张的故事情节,激发学生的阅读兴趣 有些绘本故事是以夸张的手法、曲折生动的情节来引起儿童的阅读兴趣,笔者在教授《机灵狗》二级的第12本My pocket(我的神奇口袋)时,特意准备了图片和实物,并用夸张的动作来演示和讲述故事,当学生看到老师将故事演示到“把一口锅放进口袋”时,就开始嘻嘻笑,再看到老师“把一块披萨放进口袋”时,就忍不住咯咯笑,再当老师演示到“把一头猪放进口袋”时,学生都哈哈大笑,最后看到老师“把一台钢琴放进口袋”时,全班都已经笑得直不起腰了。可见,夸张手法的绘本易于引起学生的兴趣,教师可以从绘本中夸张的故事情节和重复性的语言入手,激发学生的阅读期待,提升学生的阅读意愿。 (三)通过激活情感去体验绘本,激发学生的阅读兴趣情感教育渗透在小学教育的各个环节,也是英语教学中的一个侧重点。优秀的儿童绘本题材广泛,不仅能在儿童的阅读过程中产生共鸣,还能受到强烈的情感熏陶,带来愉快的阅读享受。

书籍装帧设计教学案例

书籍装帧设计教学案例 一、教材分析 本课是高中美术设计模块教学内容,课时为1课时。本课教学以集体讨论、调查研究、设计制作等形式,培养学生对书籍装帧设计的认识和热爱,并通过主动参与书籍装帧作品设计,创作出精美的设计作品,来陶冶情操,提高审美能力。 二、教学目标 1、让学生了解书籍装帧在书籍中的重要作用,各种题材书籍装帧的艺术特色,以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法。 2、通过研讨、学习书籍装帧艺术,认识书籍的文化价值和艺术价值,提高艺术鉴别能力与欣赏能力。 3、开阔视野培养学生的创新思维。培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。 4、能初步掌握设计、制作书籍的方法,按照流程进行设计尝试;同时能用专业及自己的语言讲解设计意图与制作方法。 三、教学重点和难点 重点:书籍的名词术语,书籍种类的已知知识与创造性思维 难点:书籍设计的设计流程,包括制作书的手工能力和绘画能力。 四、教法和学法 1、讲授法、演示法、设问法、练习法 2、以丰富的书籍装帧设计范例为依托,以学生分组合作、自主

操作为主,体现学生创造力和合作能力。 五、教具准备 优秀书籍装帧设计范画,多媒体课件、投影仪、纸、笔、尺子等六、教学过程: ㈠、组织教学:检查学生学具准备情况 ㈡、导入新课:教师出示装帧设计范例,引导激发学生的学习兴趣。 ㈢、讲授新课: 1、多媒体播放书籍装帧概述 书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多,其中封面,扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。 封面设计是书籍装帧设计艺术的门面,它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中,书籍的封面起了一个无声的推销员作用,它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。 (学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识,教师引导学生进行归纳和概括,完成基本概念教学。) 2、让学生快速浏览本课课本上的文字内容,结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称 图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象,把这三者有机的结合起来,从而表现出书籍的丰富内涵,并以一种传递信息为目的和一种美感的

小学低年级绘本阅读指导策略

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4813692754.html, 小学低年级绘本阅读指导策略 作者:唐蕾 来源:《读与写·上旬刊》2017年第04期 摘要:"绘本"是一种适合小学低年级学生阅读的图画书,以图画为主文字为辅。绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处的特点,适合低年级孩子的年龄特征,对学生们的成长有着独特和不可替代的教育价值。本文笔者提出了小学生绘本阅读教学的指导策略,以促进孩子们在绘本描画的多彩世界里快乐阅读,健康成长。 关键词:小学低年级;绘本阅读;指导 中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)04-0049-01 小学绘本阅读在教学中非常特殊,它是从这个阶段的儿童心理特征出发,符合这个时期学生的发育规律的教学内容,因此教师应该充分发挥引导的作用,进行科学的指导,帮助学生从中学会更多课本上所没有的道理。如何让绘本阅读在小学低年级阅读教学中发挥真正的价值,让学生在享受快乐阅读的同时增长知识,我认为可以从以下几方面入手。 1.精选绘本,师生共读 人们都知道那些经典的童话故事和文学作品,往往对生命及童年的重大、核心问题作出巧妙而深刻的回答,所以,引发学生自觉地、带着思考地阅读,才能透彻地理解一本书,才能体会到藏在书中的内涵。作为一名小学语文教师,应精选一些适合低年级学生阅读的优秀的、经典的文学作品推荐给学生。在推荐之前教师首先要一本一本地淘洗,一本一本地阅读,知道什么样的书适合低年级的学生阅读,然后推荐给学生并和学生一起走近绘本、一起阅读绘本、一起体验绘本,交流感受。当学生看到教师手里和自己手里读着同一本绘本时,会读得更起劲,尤其是教师在教室里的示范阅读,对模仿力极强的低年级学生来说更会产生强大的磁力,学生就会在"你读、他读、我也读"的氛围中自然地、不知不觉地喜欢上绘本。 此时共读的氛围,便成了阅读绘本的催化剂。 2.联系生活,感悟内涵 图文并茂的绘本容易吸引低年级学生的注意力,绘本的价值和魅力在于它没有一句教条却能满足学生的成长需要;没有一句说理却能启发学生思考;没有一点儿喧闹,却能激起学生心灵共鸣。教师在指导学生阅读绘本的过程中,要适时巧妙地引导学生联系自己的生活实际,让学生在绘本中找到自己的影子去感悟故事、去体会故事,学生就会自然地走进绘本,进行一种深入的情感体验和心灵的对话。这样,学生在充满童真童趣的故事中开阔了眼界、升华了情感、健全了人格。这样的阅读陶冶了学生的情操,增长了学生的认知水平,为学生

小学低段绘本阅读指导策略的研究与实践

《小学低段绘本阅读指导策略的研究与实践》 一、课题的提出 在绘本中,孩子喜欢的小兔、小狗、企鹅、大象……被图画赋予了人的品性和感情后,活灵活现地展现出来,因而深受孩子的热爱。只要走近绘本,你就会发现绘本中的每一个细节都是不可或缺的,虽然它们往往不以知识的方式呈现,但它们并不是简单的信息的中性传递者,而是信息的重组者,其中有严密的逻辑和清晰的理念……绘本的语言留白,给了孩子很大的探索与想象的空间;绘本流露出来的童趣,与低段孩子的心理发展如水乳交融一般融洽、和谐;绘本的美丽稚气,能培养孩子的审美情趣。开发实施这个课题,让低段的孩子从绘本开始真正爱上阅读,完成从“悦读”到“阅读”的转变。我们认为加强对低段学生绘本阅读指导策略的研究与实践,有着非同一般的意义: 1、绘本阅读符合低段儿童的思维特点。 绘本以它的童稚的画面和思维方式让孩子感受到阅读的乐趣。在小学低段,孩子的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,而绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,比一般纯文本更能激发孩子的兴趣,也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。在绘本中,儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇,熟悉的语句结构,将主题巧妙涵盖进去,汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单,通过直观化的绘本内容,孩子吸收、激荡、转化着各种观点,无形中便培养出精湛的语文阅读能力,并促使他们积极地由绘本向纯文字阅读过渡。 2、绘本阅读符合低段儿童的审美情趣。 绘本中的图画部分,多数都是国内外知名插画家的作品,他们运用各种手法,或水彩,或剪贴,或水墨,用缤纷的色彩流畅的线条营造故事情节,让孩子在阅读过程中,既享受文学,也感染到美学。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中,孩子的情感受到陶冶,艺术审美能力不断发展,而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。 3、绘本阅读能激活孩子的想象力与创造力。

二十本空间设计的书籍推荐

二十本空间设计的书籍推荐 二十本空间设计的书籍有哪些呢?下面是精心为您整理的二十本空间设计的书籍推荐,希望您喜欢! 二十本空间设计的书籍推荐 Top 20 办公室设计II 纯粹评分:8.8 作为一本专门展示办公室设计的书籍,本书收录了60多个最新的办公室设计项目,作品来自世界各地40多个设计公司和设计师。 你希望在哪种办公室中工作呢?作为一本专门展示办公室设计的书籍,本书收录了60多个最新的办公室设计项目,作品来自世界各地40多个设计公司和设计师。在浏览本书的同时找寻你梦想中的办公空间吧! Top 19 办公室设计IV 纯粹评分:9.2 这些办公室注重生态、节能,同时生动活泼、不拘一格,各具特色。室内设计将实际使用与美感相结合,打造出富有人文气息的工作空间,充满活力。 《办公室设计IV》汇聚了世界各地新锐而时尚的办公室,无论是来自网络与计算机科技、金融业、媒体等行业,还是法律及咨询、创意等领域,充分体现了办公室设计的新潮流。员工可把繁忙紧张的

日常工作甩至脑后,一享快乐的办公生活。本书图文并茂,大量的功能分区、细节和平面图展示引领读者一睹这些最新办公室的风采,带来精彩的视觉体验和美好的享受。 Top 18 休闲食品店 纯粹评分:8.6 在这本书中,我们见到的不再是正式的餐厅了,让我们一起体验一些清新而亲和的氛围,在这些休闲食品小站惬意享受,慢慢徜徉。愿您有个美好时光! 不同于星级酒店或是豪华餐厅,所谓的休闲食品小站显得更小但却更加“随和”。这是一个你和朋友们能够惬意前往、享受休闲时光的悠然小站。面包店,甜品站,冰淇淋店或是酸奶铺,糖果屋或是巧克力坊,汉堡或是披萨店,甚至是街道转角处那家小小的休闲酒吧,作为餐厅这一大类项下的一部分,休闲食品小站在设计要求上有着诸多的不同和特点。 Top17 名品店设计 纯粹评分:7.5 每个品牌店都具有独特的风格与魅力,其空间设计对塑造品牌文化,提升商品魅力是至关重要的。 本书收录的每一个作品均是业内优秀设计师的匠心之作,作品本身不仅融入了设计师对品牌文化的解读,更包含着其对店面空间设计别具一格的见解。书中不仅展示了全方位、多角度的空间设计图片,还配有平面设计图样,更收录了设计师自身对作品的解读,可更大程

小学三年级绘本阅读教学设计

小学三年级绘本阅读教学设计

小学三年级绘本阅读教学设计课题一《大卫,不可以》背景分析:小孩总是伴随着爸爸妈妈的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫,不可以》这个充满童趣的绘本故事,让孩子们明白事理,逐渐变得懂规矩、守规矩教学目标:1、培养学生仔细观察的好习惯2、训练学生大胆表达,提高表达能力3、提高学生的认识能力,使其明辨是非乐于自我批评,敢于批评他人4、引导学生明白:在多数情况下,父母、老师不让你做一些事情是为了你好,而不是不爱你课前准备:绘本《大卫,不可以》及PPT教学活动预热导入1.生活中,爸爸妈妈经常对你说“不可以”、“不准”、“不要做??”吗?2.你在做什么事情的时候他们说“不”?3.当他们说“不”的时候,你的反应是什么?乖乖听话,还是大哭大闹?绘本阅读与讨论1、播放《大卫,不可以》PPT,分组看PPT,要求:首先要仔细看图,看看大卫在做些什么事情?然后读读文中的句子,想想他妈妈为什么总是说“不可以”?教师巡视指导2、小组讨论:大卫在做些什么事情?他妈妈为什么总是说“不可以”?教师巡视指导3、集体交流,小组比赛(各组推选发言代表,小组成员可以补充):大卫在做些什么事情?他妈妈为什么总是说“不可以”?学生评议:你认为哪组汇报得好,为什么?老师评议4、举手示意:有多少人觉得自己很像大卫?能举例说说吗?5、最后大卫依偎在妈妈怀中,这

代表着什么?延伸讨论1、你认为哪些事情的确是不可以做的?举例:危及生命安全:如触摸电线开关、夏天到河里游泳玩水、冬天在河边滑冰等等败坏品德:如偷窃2、我们是全寄宿制学校,在学校里,老师经常对学生说“不可以”、“不准”、“不要做??”,请同学们回忆一下:做哪些事情时,老师在说“不可以”、“不准”、“不要做??”?3、以后当爸爸、妈妈、老师向你说“不”时,你会怎么办?提示:做的是以上提到的事时,应虚心改正,引以为戒;做的是无伤大雅的淘气事,则尽量避免再犯??总结:小孩总是伴随着爸爸、妈妈、老师的“不可以”、“不准”、“不要做??”之声长大的通过《大卫,不可以》这个充满童趣的绘本故事,老师相信孩子们会明白事理、明辨是非,逐渐变懂规矩、守规矩的我希望孩子们今后能遵守一些基本原则,避免受到伤害布置作业1、老师做了什么事后,你想对老师说“不可以”、“不要做??”?要求去向XXX老师简单说说事件,勇敢地向老师说“不”2、周末放学回到家后,你也可以针对爸爸、妈妈做的某件事,向他们说“不可以”3、鼓励学生向该绘本的作者学习,联系自己的成长经历,画一幅画:“XXX,不可以”课题二《搬过来搬过去》1、进一步提高小学生的理解力、感受力、想象力以及表达能力2、引导学生在理解故事内容的基础上,学会在生活中勇敢面对困难并善于从身边寻找解决问题的方法3、启发学生初步理解爱需要分享的道理教学

有创意的书教学设计

有创意的书教学设计 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《有创意的书》教学设计 黑龙江省哈尔滨市继红小学董迎秋 一、教学目标 1.知识目标:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法,提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 2.过程与方法:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,能用有创意的形式来表达特定的信息和意义,以自主或合作的方法进行手工书设计和制作 3.过程与方法:形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学生热爱生活,热爱书籍的情感 二、教学重难点 教学重点:手工书的设计原理和方法 教学难点:手工书的设计过程 三、教学策略 本课属“设计·应用”学习领域,教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识,还要找到切入点,引导学生把学过的美术知识(色彩知识、美术字设计、手工制作等)和语文学科结合起来,并启发学生利用各种材料,大胆创新,为自制的故事书进行配图和装饰,做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书,都是学生感兴趣的,如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏,并结合形式多样的教学活动,提高学生的审美能力,使学生初步形成书籍的设计意识,为突破教学难点做好铺垫。这不仅能激发学生学习美术的积极性,还能让学生了解美术的实用性,使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。教师在教学中,可以先让学生说说自己在语文课上最喜欢的故事,以及把其绘制成故事书的设计思路。然后,让学生提出建议,同时创设学习情境,打开学生的设计思路,使学生在和谐的氛围中完成学习内容。引导学生运用学过的美术知识与其他学科知识进行整合,制作一本新颖的、图文并茂的故事书。学生设计制作故事书前的铺垫是非常重要的。首先让学生了解书籍装帧的基础知识,但此学段的学生要真正理解书籍装帧的概念,还是有一定难

探究书籍设计的创意

第17卷 第3期Vol117 No13 北京印刷学院学报 Journal of Beijing I nstitute of Graphic Communicati on 2009年6月 Jun12009 收稿日期:2009204202探究书籍设计的创意 姚亚妮 (人民交通出版社,北京100013) 摘 要:书籍设计是一种立体的思维,是塑造三维空间的“建筑”,随着书籍装帧艺术的发展,面对国外设计精良的书籍,我们开始思考如何创造出有个性、有民族性的图书设计。挖掘设计中的盲点,做好创意是书籍设计的灵魂。关键词:书籍设计;创意;设计盲点;材质;性格语言 中图分类号:J525文献标识码:A 文章编号:100428626(2009)0320071202 On Crea ti veness of Book D esi gn Y AO Ya2ni (Peop leπs Traffic Publishing House,Beijing100013,China) Abstract:Book design is a kind of architecture building three2 di m ensi onal thinking.W ith the devel opment of the modern art of the book design,we are thinking how t o create the design art with characteristics and nati onal in col or facing the challenge fr om overseas exquisite works.Checking the blind s pots in the design and making creati on should be the s oul of the book de2 sign. Key words:book design;creativeness;blind s pots;material characteristic language;sustainable;creativeness 每个时代都要有适应这一时代的设计语言。与时俱进的核心就是创新进取。创新是以民族文化传统、民族审美意识为美的继承与延伸。 在书籍设计中,业内公认科技类图书和辞书是最难设计的,如何在平凡或枯燥中挖掘其中的文化内涵与意蕴,注入联想创意,突破同类书的陈规戒律,从形式到内容,从具象到抽象,从科学性到文学性,做到令读者体味无穷意味,引发读者更深层次的思考,应成为每位书籍设计者努力的方向。 书籍设计是一种立体的思维,是注入时间概念的塑造三维空间的书籍“建筑”。它涉及到现代学、编辑学、传播学、美学及工艺学等多项学科知识。 有创意的想法就是一种创新,创新是时代潮流,是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。对学术研究而言,创新也是学术发展的本质要求。胡锦涛总书记在党的十七大讲话中指出,改革的关键就是大力弘扬改革创新精神。 2008年北京奥运会之所以能取得巨大成功,创意在其中扮演了重要角色。以中国传统“祥云”符号和纸卷轴为创意的北京奥运会火炬,富有中国特色的北京奥运会会徽“中国印”,运动员的服装,金镶玉的奖牌……这些独特的创意,以及以“新”、“奇”为核心的“北京奥运”开闭幕式都给世界人民留下了深刻的印象,赢得了广泛的赞誉。 当今文化创意已经成为一项产业,文化创意产业的兴起和发展是当代经济、文化、科技融合发展在产业层面的具体表现。产品包装通过有创意的设计可实现再生利用,节约了能源,造福了后代。著名设计学家、原清华大学美术学院副院长王国伦教授认为,重视设计、重视创意就是最大的节约能源。 出版作为文化产业的重要组成部分,创新同样重要。具体到如何做好书籍设计的创意,我认为离不开以下几点要素。 一、善于寻找设计的盲点 在书籍整体设计中发现盲点,一是要博览群书,二是要勤于思考,即什么是别人没想到的,什么是别人想到却没做到的。像易被忽视的开本、形状、裁切口、书名设计等都应纳入设计思考范围[1]。 设计书籍的开本首先要考虑到读者对象以及书的内容。例如,科技类的词典、专著多采用大16开或大32开精装形式,而教材多采用16开或异16开平装形式,图册则多采用8开或4开大开本方便阅读,而地图通常采用全开或对开单页形式。设计不同的开本在形式上可以给读者耳目一新的效果。而不同的形状则会给人不同的视觉冲击力。例如,吴勇设计的《画魂》,将书设计成三角形,打

游戏创意设计书范例

《有谁见到过风》《Who Has Seen the Wind》 游戏策划书 方思龙 数媒10-2 学号100834206

1 游戏概述 1.1游戏简介 游戏名称:有谁见到过风 游戏类型:休闲益智 运行平台:iphone系统或者Android系统手机 游戏简介:《有谁见到过风》是一款第一人称视角控制的休闲益智游戏。本游戏的特点在于游戏场景即关卡,每个场景可以是任意故事当中的著名内容,甚至可以由玩家根据原创故事DIY场景来制作关卡。有选择地完成关卡设定,制作自己喜欢的场景完成图。适合全年龄段的所有玩家。 1.2游戏特点 玩家所控制的是场景当中的风,以风为工具触发场景当中的机关为故事场景制造气氛、推动情节发展、收集物品,制造背景音乐等等。整个游戏的任务在于成功完成场景内关卡,制造出玩家心目中的完美场景,然后用互联网上传至官方网站进行打分评价。得分换算成金币后将用来解锁新的官方场景或者DIY场景制作工具。 1.3游戏流程 1.4游戏系统概要 操作控制系统:触屏,运用手势滑动操控风向,打开、关闭机关,控制场景内道具运动,道具系统:庞大的道具按功能分类随时可以调出使用 画面设置:游戏可以随时保存草稿、完成进度等,除特殊关卡外没有时间限制。 衍生游戏:游戏中包含一些衍生的小游戏,例如拼图、找茬和连连看等,可供放松休闲或联网对战。

1.5剧情介绍 玩家是云之彼端——风之国的使者,风之国的人平常都隐形之后来到地面,从不轻易显示自己的外貌。但能通过对风的操作完成对世界上发生的任意事造成影响。最著名的就有“风太大了我听不见”事件,据说这是风之国最年轻的国王曾经得意之作。醉心于创造美丽的景色与动人的情节是每一个风之国人毕生追求的艺术。 1.6 市场分析 本游戏面向全年龄段玩家,无论是对于孩童还是老人都有适应不同年龄层难度的关卡存在。强大的DIY关卡功能更是能够将游戏的自由度提高到更广泛适合大众的程度。同时游戏的画质与音乐将以轻松娱乐为主,无论从益智、休闲、寻求创作灵感任意方面都能达到不错的效果。 2 游戏角色道具说明 2.1风之国使者 初级风使:迦娜 作为游戏最开始的角色。她并没有太多特殊技能,她所能操作的风也仅限于不同强度的风两种,但已经足以令刚接触这个游戏的玩家对游戏本身有足够的了解。 更多其它级别的风使能够操作更加复杂华丽的场景,例如召唤流星雨等。但更高级的风使需要通过游戏赚取金币或者花费金钱在官方网站购买。

一年级绘本阅读计划

一年级绘本阅读教学计划 章慧2017.2 一、学生学情分析 低段孩子的语言表达能力就十分有限,尤其是书面语言表达,但是,这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。因此,读写绘一体化的教学策略,能有效地激发低年级学生的表达热情,使他们可以运用已经拥有的能力去表达。 二、教材分析 《语文课程标准》目标指出,小学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”而对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字,理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此,图文结合、简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物,是课外阅读的首选。 绘本有时也叫“图画书”,但它与小人书不同。一般认为小人书是带插图的文字书,图画是文字的补充;绘本的图则不是文字的附庸,绘本以图为主,它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,蕴涵着丰富的知识、情感、人生哲理。好的绘本不仅仅在讲述一个故事,并能帮助提升学生的观察力,丰富他们的想象力,升华他们的精神境界。(一)绘本的优点 1.鲜艳的色彩,鲜明的主题 低年级学生识字量少,面对长篇的文字,容易产生恐惧及排斥的心理,他们更喜欢色彩鲜艳的图画,通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。因此当各种各样的小动物、花草树木被色彩鲜艳、活灵活现地展现出来,演绎着一个个生动的故事时,他们更是爱不释手。他们阅读色彩鲜艳、情节生动的图画书,好像将自己置身于书中的情境,与主人公共同演绎着一个个有趣的故事。这样,学生的阅读兴趣增强了,能比较积极主动地、轻轻松松地完成阅读,快快乐乐地走进文本。例如,曾获“最美的德国图书”奖的绘本《第五个》讲的是,五个残缺不全的玩具的故事。画面单纯而精致,看上去又富于变化:冷暖色调的变化烘托出玩具们害怕和高兴交织的心理,整齐又随意的线条暗示着它们等待中的心绪不宁等,从而吸引了低年级学生的阅读兴趣。 2.简单的情节,想象的空间

概要设计详细设计范例(图书管理系统)

文档编号: 版本号:V 文档名称:概要设计说明书 项目名称:图书管理系统

引言: 1.1 编写目的: 确定图书馆管理系统的总体设计、总体结构、模块设计、接口设计为详细设计奠定基础。 1.2 项目背景: 说明: 本项目的名称:图书管理系统 本项目的应用范围:中型图书室 开发者:电信科学技术研究院研究生部 用户:开发人员 1.3 定义: LMS : Library Management System Title:记录图书馆内所有类图书的信息并可进行查询。 Item:记录馆内每一本图书的状态,并提供查询、统计、打印功能。 Borrower Information:记录读者信息并可进行查询。 Loan:对图书的出借、归还、续借进行管理并可进行查询。 Reservation: 提供预约与取消预约功能。 1.4 参考资料: 《实用软件工程》(第二版)郑人杰殷人昆陶永雷清华大学出版社 《软件工程——Java语言实现》Stephen R. Schach 机械工业出版社 《实践者的研究方法》Roger S. Pressman 机械工业出版社 《需求分析规格说明书》 2.任务概述: 2.1目标: 该《图书管理系统》针对的用户是中型图书室,藏书的种类包括中、英、俄、德、日文书籍和期刊,读者的数量和来源仅限于本单位职工及通过馆际互借认可的读者。相应的需求有: 1>能够存储一定数量的图书信息,并方便有效的进行相应的书籍数据操作和管理,这主要包括: *图书信息的录入、删除及修改。 *图书信息的多关键字检索查询。 *图书的出借、返还和资料统计。 *图书的远程预约和续借。 *馆际互借(通过电子邮件或现场录入) 2>能够对一定数量的读者进行相应的信息存储与管理,这其中包括: *读者信息的登记、删除及修改。 *读者资料的统计与查询。 3>能够对需要的统计结果提供打印输出。 4>能够提供一定的安全机制,提供数据信息授权访问,防止随意删改,同时提供信息备份的服务。 2.2运行环境: 本系统采用C/S体系结构,由一台服务器与多个客户机组成, 配置如下: 服务器: 硬件:80x86系列微机

最新小学英语绘本阅读课 My gradma

My grandma goes to school教学设计 【教学内容】 朗文小学英语分级阅读5A Unit1 My grandma goes to school 【教学目标】 1.Enable the students to learn the new words:rhyme, rhyme time ,excellent, Instruments,break time,silly,sad,be good at. 2.Enable the students to cooperate and communicate and feel the emotion from the family. 【教学重难点】 1.Enable the students to learn the new words:rhyme, rhyme time ,excellent, Instruments,break time,silly,sad,be good at. 2.Enable the students to love reading and how to find the beauty of reading. 【教学过程】 Step 1 Preparation 1. Play a game: The Voice. T: At the beginning of our class, we’ll play a game The Voice. Please turn back. And if you know the voice is ,you should turn back as soon as possible. Have you got it? Ss: Yes. T:The first voice is about a place.Please listen.(三种声音分别来自:the classroom,the forest,grandma)

三屯小学低年级绘本阅读课程开发与实施方案

三屯小学低年级绘本阅读课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程,校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸,是落实基础教育课程改革精神,深入实施素质教育的主要内容。它的开发与实施将有利于学生的个性发展。有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。 一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则 ⒈指导思想 校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主实践,自主学习为主,它与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程的开发实施,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程,建立和健全校本课程开发与实施的管理制度,是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发,让教师自主决策,为教师的专业发展提供了广阔的空间,有利于培养教师的专业精神,提升教师的专业技能。 2.目标 绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节,它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。我们开发低年级绘本阅读校本课程课程,旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体,借助绘本,在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中,提高低年级孩子听说读写的综合能力,培养对阅读的兴趣,对美的感受力,丰富的想象力,对周围世界的认识能力,培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感,发展学生的个性,让学生在“悦读”中健康快乐地成长。 3.原则 (1)价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点,在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育,重视儿童良好品德与习惯的养成。 (2)适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律,适合学生的审美、阅读习惯和接受能力,有利于激发学生学习兴趣。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本,每张图像都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能预

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