《能源》优教教案

《能源》优教教案
《能源》优教教案

能源教案

【教学目标】

记住什么是能源以及能源的种类.

常识性了解什么是一次能源,什么是二次能源.

【教学重难点】

重点:能源以及能源的种类.

难点:能源以及能源的种类.

【课时安排】1课时

【教学过程】

引入新课

我们已经认识了各种形式的能,金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶,都需要能量,日常生活中烧饭、取暖、照明等,也需要能量.人类生活的一切活动都需要能量.

新课教学

1.能源

凡是有提供能量的物质资源叫做资源.能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步,我们生活中利用的这些能量,它们的来源在哪里?或者说,我们利用了哪些各类的能源呢?

2.能源的种类

煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的,所以称为化石能源,化石能源是当今人类利用的主要能源,我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油.煤和石油的开采在我国国民经济中占举足轻重的地位.我国化石能源的含量尽管丰富,但终究有限,而且开发利用后不能再生,长期大规模开采,终有开采完毕之日.水能是可以再生的,但可供开发的水能资源有限,全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几.一旦化石能源用完,只靠水能显然不能满足需要.同学们可能说我们可以用电能.要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的,像化石能源一样,风能、太阳能、地热能以及核能,是可以直接从自然界获得的.这些可以从自然界直接获取的能源,统称为一次能源.我们使用的电能,无法从自然界直接获取,必须通过一能源的消耗才能得到的能源叫二次能源.包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等.

人类生活中,还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能.这类由生命物质提供的能量称为生物质能.生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式.它直接或间接来源于植物的光合作用.地球上的植物进行光合作用所消费的能量,占太阳照射到地球总辐射量的0.2%.

3.21世纪的能源趋势

师:由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展,能源的消耗持续增长.特别是近三四十年来,能耗量增长速度明显加快.同学们看图22.1-5,了解一下两个多世纪来,人类能源消耗的情况.

学生阅读教材.

教师展示能源消耗图片(如图),组织学生讨论交流:21世纪的能源趋势是怎样的?

人类对能源的消耗

教师最后总结:目前作为人类主要能源的化石能源,并非是取之不尽、用之不竭的.化石能源、核能等是不可再生的能源,我们现在开采得越多,留给子孙后代的就越少.

小结:

本节主要学习了:

1.能源的基本概念.

2.能源的分类.

【板书设计】

第1节能源

一、能源的分类:

1.一次能源

2.二次能源

第二十二章第一节能源教学设计

第一节能源 (一)教学目的 1.知道什么是能源。 2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。 3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。 (二)教学过程 1.引入新课 教师:同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?(煤,煤气, 柴禾、天然气……) 教师:同学们说得都对,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。煤、 煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞 机等交通工具需要消耗什么呢?(汽油或者柴油) 教师:对,汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想,江河里的水 流能不能提供能量呢? 学生:能。山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料 做功。 学生:水流还可推动水轮机做功,使磨转动,水轮机还能带动发电机转动 发出电来。 …… 教师:同样,流动的空气——风也有能量,风能推动风车做功。像煤、天 然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源,我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种,我们应该怎样 来开发和有效地利用它们呢?今天开始我们就来学习这方面的知识。

2.进行新课 (1)什么叫能源? 板书:〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉 教师:什么叫能源呢? 板书:〈像煤、石油、天然气、水流等等,凡是可以提供能量的物质资源 都叫做能源。〉 (2)一次能源和二次能源 教师:同学们知道吗?汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢?从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪 里来的呢?煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁 中形成的,我们把它们统称为化石燃料。 板书:〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫 做一次能源〉 教师:一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯,家里开收音机、 电视机,工厂里开动机器都要用电能,电能是哪里来的呢?(电能是由发电厂 供给的;电能可由电池提供;电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。)教师:同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能;水电 站把水流能转化成电能;干电池、蓄电池把化学能转化成电能;太阳能电池把 太阳能转化成电能,……电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界 直接提供的能源转化而来的,所以叫做二次能源。 板书:〈由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源〉 (3)世界能源消耗量迅速增长 教师:现在我们大量使用二次能源——电能,但实际消耗的还是转化成电 能的一次能源——目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展和进步,特别是近三、四十年以来,随着工、农业生产和科学技术的现代化,人们

人类的起源优教教案

人类的起源优教教案集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

第三节人类的起源 【教材分析】 本节课主要学习两个问题:一、人类起源于古猿。二、古猿到人的演化。学生学习本节内容有一定的难度,因为本节不少问题是悬而末决的,但是也正因为这样,容易激发学生的学习兴趣。 学生对人类起源于古猿比较感兴趣,但对判断依据却不是十分清楚。所以,教师应注意多从生活实际出发,通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。 【教学目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能知道人类起源于古猿,理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能够了解人类的起源于进化发展过程,认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用。 【教学重点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点;理解人类进化的四个阶段示意图;认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学难点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点;理解人类进化的四个阶段示意图;认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学准备】 1.教师准备: PPT课件、视频、图片 2.学生准备: 课前预习 【教学内容】 教学进程教师活动学生活动 1.导入用多媒体课件展示一系列北京周 口店龙骨山发现猿人头盖骨化石 过程。在此基础上,提出富有思 学生认真听北京猿人头盖 骨化石的影响带着疑问进 入课堂。

3. 人类的起源于进化发展过程引导学生阅读课本P67-P68,播 放视频及课件,据图6-3-22人类 的起源于进化发展过程,回答下 列问题: 1.发现能人化石的地层中,同时 发现了简单的石器和使用过的兽 骨。你能得出什么结论? 2.从“露西”到北京猿人,脑容 量逐渐增加。这对人类的进化会 有哪些方面的影响? 3.人类的进化通常分为哪四个阶 段? 4.你知道中国发现的北京猿人和 北京周口店发现的山顶洞人分别 属于人类进化的哪个阶段吗? 根据以上所学拓展延伸提出问 题: 1.人类的不同种族在体质特征上 的差异形成的原因是什么? 2.人类的进化是否仍在继续? 鼓励学生发散思维,对学生回答 予以积极评价。 阅读课本,讨论上述回答 问题。 积极探讨,合作完成老师 提出的问题,有自己独到 见解。 4.小结及作业本节我们主要认识了人的起源和 发展;学会采用比较的方法找出 事物的异同点。如由古人类遗物 ——石器的形状,推断出古人类 已经初步具有制造和使用工具的 能力。 1.人类进化历程:南方古猿 能人直立人智人 学生和老师一起复习,查 漏补缺。

六年级科学常用能源教案

六年级科学常用能源教案 4、常用能源 一、教学目的: 、能用自己的话说出能源的概念。 2、能大胆想像没有能源的生活,分析出生活和生产中所需能量的。 3、能查阅资料获得更多有关能源的知识,从正反两个方面看待能源的开发 与利用,实例说明能源对人类生活的意义。 3、能根据各种形式能源的本质特征进行分类,举例说出可再生能源和不可 再生能源,意识到人类要节约不必要使用的能源。 二、教学重点: 教育学生根据各种形式能源的本质特征进行分类,举例说出可再生能源和不可再生能源,意识到人类要节约不必要使用的能源。 三、教学难点: 分析出生活和生产中所需能量的,说明能源对人类生活的意义 四、教学过程:

、导入:上课我们学习了怎样控制能源,我们身边常用的能源有哪些? 2、学习新课: A、分析能量的 活动目标: 、能分析出生活和生产巾所需能量的。 2、能查阅资料获得更多有关能源的知识。 3、能用自己的话说出能源的概念。 4、能通过分析发现能源可分为可再生能源和不可再生能源。 5、能对自已所知道的各种形式的能源进行正确分类。 活动过程: 、激趣导课。 提出问题——我们的生活和生产离不开能量,你知道这些能源是从哪里来的吗?让学生猜一猜,激发学小学习的兴趣。 2、分析能量的。 提问:分析手表和火车运行的能量是从哪里来的? 进行小组时论,按图中的箭头逆向推理的方法,从不同的角度来系统地分析能量的。如火车运行的能量来自: ①火车运行的能量=石油——植物——太阳 ②火车运行的能量=电——太阳;

B、能源的开发和利用 活动目标: .能举实例说明开发能源给人类带来的利与弊。 2、能从|正反两个方面看待能源的开发与利用。 3.能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。 活动过程: 、任务:从自己的生活中选择一种能源,分析这种能源 在开发和利用过程中对生活和环境带来的影响。 2、方法:采用网上查阅资料法,小组讨论. 3、指导学生阅读资料获取信息和环境的影响的资料, 训练学生科学阅读的基本能力。 出示阅读提纲: ①煤在开采时对土地、村庄、水资源造成什么影响? ②煤和石油在使用过程中,对空气和天气带来什么影响? ③石油在运输过程中,由于泄漏会对水域及水生动植物 带来什么影响? 学生阅读资料,分析煤、石油的开发和利用对环境的影 响。 小组讨论,举出更多的有关煤、石油开采,利用对环境 影响的例子。 4、组织学牛交流阅读分析结果。 c、“科学在线”——认识人类开发利用能源的历史和发

能源与可持续发展教学设计 人教版(新教案)

高中物理新课程教学设计 能源与可持续发展 泉州一中李春阳【学习任务分析】 1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”,从生活实际出发,让学生了解”自然界中热 传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”,让学生知道热力学第二定律,接着引入热机效率问题,在这部分教学中,应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神,结合实例理解为什么热机具有效率,怎样提高热机效率。体会物理学与技术发展的互动关系。 2、第二部分“能源开发与可持续发展”,要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来 的环境问题,引入可持续发展的概念。让学生认识节约能源,开发新能源与可持续发展的关系,可以让学生通过查阅相关材料,提出自己的见解。思考怎样探索和使用未来的理想能源 3、通过本节的学习,第一要求学生了解我国和世界的能源状况,我国发展能源的方针和对策。 第二要求学生要关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立科学的世界观,有将科学服务于人类的使命感与责任感 【学习者分析】 1、学校处于市区中心,大部分学生家庭情况优越,对于能源的地认识不足,特别是对如何节 约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。 2、长期以来,教育教学过程中师生地位平等,以人为本,坚持学生的主体地位,教师的主导 地位。 3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程,重点为物理规律与实际问题的辩证关系,课堂 教学要大量引用其他相关学科的知识,比如地里,历史等,要求学生课前预习。 4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论,探究过程是产生创造思维的温床,过 于重视结果可能会导致丧失探究热情,扼杀学生探究的欲望。 【教学目标】 .知识与技能 (1)了解什么是常规能源,什么是新型能源 (2)知道能量转化的效率 (3)知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现 (4)通过能量转化和转移的方向性,认识提高效率的重要性 (5)了解能源与人类生存和社会发展的关系,使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义 .过程与方法 (1)通过指导学生分析事例,培养学生分析问题和理论联系实际的能力 (2)通过指导学生阅读教材,培养学生的自学能力 .情感、态度与价值观 (1)了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题

《能源》教案

《能源》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、常识性了解什么是能源。 2、什么是一次能源和二次能源、不可再生能源和可再生能源、化石能源、常规能源和新型能源及其特点。 (二)过程与方法 1、通过收集信息、阅读资料、相互交流,判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确。 2、通过能的各种来源和应用的知识,学习处理信息的方法。 3、通过能源的不同分类方法体会研究问题的过程和方法。 (三)情感态度与价值观 1、从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。 2、初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用。 3、通过学生搜集资料的过程,体验成功的喜悦,了解人类文明的发展过程,在感慨人类的伟大同时,又有忧患意识。 二、教学重点 通过课本,知道不同种类的能源。 三、教学难点 不同类型能源的特点。 四、课时安排 0.5课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片。 六、教学过程 新课导入: 同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?

新课讲解: 1、什么叫能源? 教师:什么叫能源呢? 板书:〈像煤、石油、天然气、水流等等,凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。〉 2、一次能源和二次能源 教师:同学们知道吗?汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢?从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪里来的呢?煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的,我们把它们统称为化石燃料。 板书:〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉教师:一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯,家里开收音机、电视机,工厂里开动机器都要用电能,电能是哪里来的呢?(电能是由发电厂供给的;电能可由电池提供;电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。) 教师:同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能;水电站把水流能转化成电能;干电池、蓄电池把化学能转化成电能;太阳能电池把太阳能转化成电能,电能是由化石燃料、水能、风能、太阳能等等自然界直接提供的能源转化而来的,所以叫做二次能源。 板书:〈由自然界提供的能源转化而来的能源是二次能源〉 3、世界能源消耗量迅速增长 教师:现在我们大量使用二次能源——电能,但实际消耗的还是转化成电能的一次能源——目前我国主要还是消耗化石燃料。随着科学技术的发展和进步,特别是近三、四十年以来,随着工、农业生产和科学技术的现代化,人们的生活也渐趋现代化,使能量消耗的增长趋势十分明显,为了便于比较,我们把各种能源的消耗量都折合成燃烧值为2.93×107焦/千克的标准煤计算,在1950年是26亿吨,1987年就是110多亿吨,估计到2000年要超过200亿吨。我们国家的能源消耗量也在迅速增加,1953年全国能源消耗仅为0.54亿吨标准煤,到1992年已达到10.89亿吨标准煤,增加了近20倍,预计到2000年将增加到14~17 亿吨标准煤,几乎接近20世纪初全世界1年能源消耗的总量。能源消耗的迅速增长,会不会引起“能源危机”呢?人类能不能解决这个问题呢? 学生:煤和石油越采越少,人类可能要出现能源危机。 学生:人们可以寻找新的能源。 4、常规能源和新能源

能源 教学设计

能源教学设计 一、能源 (一)教学目的 1.知道什么是能源。 2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。 3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。 (二)教学过程 1.引入新课 教师:同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?(煤,煤气,柴禾、天然气……) 教师:同学们说得都对,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢?(汽油或者柴油)教师:对,汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想,江河里的水流能不能提供能量呢? 学生:能。山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料做功。 学生:水流还可推动水轮机做功,使磨转动,水轮机还能带动发电机转动发出电来。 ……

教师:同样,流动的空气——风也有能量,风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源,我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种,我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢?今天开始我们就来学习这方面的知识。 2.进行新课 (1)什么叫能源? 板书:〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉 教师:什么叫能源呢? 板书:〈像煤、石油、天然气、水流等等,凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。〉 (2)一次能源和二次能源 教师:同学们知道吗?汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢?从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪里来的呢?煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的,我们把它们统称为化石燃料。 板书:〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉 教师:一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯,家里开收音机、电视机,工厂里开动机器都要用电能,电能是哪里来的呢?(电能是由发电厂供给的;电能可由电池提供;电能还可由太阳能转化而来——太阳能电池。)

《回忆我的母亲》优教教案课时

《回忆我的母亲》优教教案 第一课时 【学习目标】 1.了解回忆录的特点:写真人真事,记叙中可穿插抒情、议论。 2.学习本文以时间为顺序,以人物活动为线索选材组材的方法。(重点) 3.了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点、难点) 【教学过程】 一、新课导入 这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》,这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强,并始终如一地支持儿子投身革命事业,是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以85岁高龄于1944年去世,朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生,追述了母亲对他的深刻影响,表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。 二、自主学习 1.走近作者。 朱德(1886—1976),字玉阶,四川仪陇人。马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。其主要着作收入《朱德选集》。 2.朗读课文,读准下面加点字的字音。 佃.农(diàn)祖籍.(jí)溺.死(nì) 私塾.(shú)衙.门(yá)劳碌.(lù) 妯.娌(zhóu)和睦.(mù)差役 ..(chāiyì) 横蛮 ..(hèngmán)不辍.劳作(chuò) 3.理解词义。 好劳动:劳动好手。 任劳任怨:做事不辞辛劳,不怕别人埋怨。

周济:对穷困的人给予物质上的帮助。 为富不仁:贪财好利,没有好心肠。不仁,不同情别人。 节衣缩食:省吃省穿,泛指节俭。 支撑门户:勉强维持家庭。 东挪西借:这里借一借,那里借一借,表示千方百计地维持家庭生计。 聊叙:姑且谈谈。聊,略微。 不辍劳作:劳动做活的事从不停止。 慰勉:安慰勉励。 4.阅读课文,思考问题。 (1)什么是回忆录?回忆录在写法上有什么特点? 明确:回忆录,是文学体裁的一种,一般运用记叙和描写的方法,追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠,不虚构。一般采用第一人称的叙述方式,可以写一件事的全过程,也可以记录某些生活片段。以记叙为主,可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然,不求过于华丽。 (2)文章可分几个部分?用准确简洁的语言概括各部分大意。 明确:第一部分(第1段),痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。 第二部分(第2—15段),叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。 这部分又可分为三层: 第一层(第2—8段),概述家庭情况,着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层(第9—13段),母亲理解儿子,鼓励支持他投身革命。 第三层(第14—15段),概述母亲对自己的教育和深刻的影响(这两段也可归入第三部分)。 第三部分(第16—17段),写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。 三、合作探究 (一)整体感知

关于六年级科学常用能源教案

关于六年级科学常用能源教案 1、能用自己的话说出能源的概念。 2、能大胆想像没有能源的生活,分析出生活和生产中所需能量的。 3、能查阅资料获得更多有关能源的知识,从正反两个方面看待能源的开发 与利用,实例说明能源对人类生活的意义。 3、能根据各种形式能源的本质特征进行分类,举例说出可再生能源和不可 再生能源,意识到人类要节约不必要使用的能源。 教育学生根据各种形式能源的本质特征进行分类,举例说出可再生能源和不可再生能源,意识到人类要节约不必要使用的能源。 分析出生活和生产中所需能量的,说明能源对人类生活的意义 1、导入:上课我们学习了怎样控制能源,我们身边常用的能源有哪些? 2、学习新课: A、分析能量的 活动目标: 1、能分析出生活和生产巾所需能量的。 2、能查阅资料获得更多有关能源的知识。

3、能用自己的话说出能源的概念。 4、能通过分析发现能源可分为可再生能源和不可再生能源。 5、能对自已所知道的各种形式的能源进行正确分类。 活动过程: 1、激趣导课。 提出问题——我们的生活和生产离不开能量,你知道这些能源是从哪里来的吗?让学生猜一猜,激发学小学习的兴趣。 2、分析能量的。 (1)提问:分析手表和火车运行的能量是从哪里来的? (2)进行小组时论,按图中的箭头逆向推理的方法,从不同的角度来系统地分析能量的。如火车运行的能量来自: ①火车运行的能量=石油——植物——太阳 ②火车运行的能量=电——太阳; B、能源的开发和利用 活动目标: 1.能举实例说明开发能源给人类带来的利与弊。 2、能从|正反两个方面看待能源的开发与利用。 3.能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。 活动过程: 1、任务:从自己的生活中选择一种能源,分析这种能

《才艺丰富生活》优教教案

《才艺丰富生活》优教教案 【教学目标】 1.明白文学、艺术、体育、游戏等活动让我们的多方面得到发展; 2.了解才艺丰富生活的具体表现(重点) 【新课讲授】 一、导入 1.人物故事 2.各抒己见 你学习至于喜欢通过什么活动来放松呢?你有没有什么特长或者才艺? 二、讲授新课 刚才通过大家的回答,发现答案大致分为四类:文学、艺术、体育、游戏。1.文学:展示各种文学作品。 提问:你喜欢什么文学作品呢?为什么?它对你有什么作用? 点拨:文学是人类精神的宝库。古今中外的文学名著通过一代代人的激情阅读传承下来,滋养我们的精神世界。爱读书,读好书,使人类的美德、智慧融入我们的心田,我们自己也会逐渐变得美好、强大、渊博。 2.艺术:展示各种艺术分类 提问:你有什么擅长的艺术?你觉得你所擅长的艺术给你带来了什么?

点拨:参加音乐、舞蹈、美术、书法、表演等艺术活动,在少年时期为自己开启一扇艺术之门,使人生拥有一片属于自己的业余爱好领地。艺术活动能够增添生活乐趣,提高艺术修养,培养自己多方面的才能,激发创造性思维,促进身心全面发展。 3.体育 提问:对你来说,体育运动意味着什么?你为什么喜欢它? 点拨:体育锻炼对于每个人都很重要。在青春期,体育活动不仅可以让我们强身健体,富有活力,还能培养自己不怕困难、奋勇争先的精神,磨炼意志,锻造坚强品格。在学习任务繁重的情况下,体育活动也是调节学习压力、缓解焦虑情绪的良方。 4.游戏:下面的游戏你玩过吗?(展示各种游戏图片) 提问:你为什么喜欢玩游戏?它对你有什么好处吗? 点拨: 游戏趣味横生,生活需要游戏。游戏不是无意义的玩玩闹闹,它调节我们的生活节奏,使身心愉悦,张弛有度,还能使我们收益良多。智力游戏能够激活大脑思维,让人学会多向思维,有助于养成勤于思考、善于思考的良好习惯;竞技游戏可以提高身体的协调能力,培养竞争意识;电子游戏可以开阔我们的视野,培养快速反应的能力;团体游戏可以使我们在游戏过程中结交朋友,学会宽容、守规和合作。让我们在适度游戏中玩出快乐,玩出能力,玩出好品质! 【拓展】 梁启超曾告诫留学美国学习建筑的儿子梁思成:你该挤出一部分时间学些常识性的东西,特别是文学或人文科学,稍稍多用点工夫就能有大的收获……书宜

能源与可持续发展优教教案

能源与可持续发展教案 教学目标 知识要点课标要求 1.能量转移和转化具有方向性理解能量转移和转化具有方向性 2.能源消耗对环境的影响了解能源利用对环境的影响 3.能源与可持续发展了解新能源的开发、利用及其优点 教学过程 新课引入 在我们使用能源的过程中,你是否注意到这样一些现象:工作时间较长的机械的外壳会很烫手;汽车制动时,由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能;汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热。这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功,继续为我们服务呢?今天我们就来学习下能源与可持续发展,了解一下能源利用中的物理知识。 探究点一能量转移和转化具有方向性 活动1:冬天,火炉把自己的内能传递给房间里的空气,供人们取暖;到了春天,能够把这些内能重新收集真情为,来年再用吗?显然不能。一般情况下,内能只能从高温物体转移到低温物体,不能相反。否则会引起其他的变化,消耗别的能。再如,冰箱里的热量不会自动转移到外部,而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷。可见,涉及热现象的能量转化过程是有方向睡,不可逆的,消散掉的内能不能被收集起来再利用。同学们可以讨论、交流一下,看看哪些能量可以被利用,哪些不能? 归纳总结:前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用,风能、水能、地热能也能被利用。机械摩擦产生的内能不能被利用,空气摩擦产生的内能也不能被利用。

探究点二能源消耗对环境的影响 活动1:人类在耗用各种能源时,特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分,而且年消耗量在不断增长,不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像,了解一下它对环境有哪些影响呢? 同学们交流讨论自己的感受和想法。 活动2:学生通过各种媒体,可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响,并且在老师的指导下,把课本P179“想想议议”表中的空格填上,使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。 探究点三能源与可持续发展 活动1:阅读课本相关内容,讨论交流后回答:能源按是否可以再生利用的方式怎么分类? 学生回答: 1.不可再生能源:煤、石油、天然气、核能等; 2.可再生能源:太阳能、水能、电能、沼气等 未来的理想能源 活动2:化石能源的大量使用,不仅留给子孙后代的越来越少,而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识,以及课本上提出的条件,在老师的指导下,让学生说一说哪些是未来的理想能源,并说明其道理,同时在课堂上展开讨论。

《能源》的教学设计

《能源》的教学设计 1.知道什么是能源。 2.知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。 3.知道解决能源问题的重要性和主要出路。 1.引入新课 教师:同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢? 教师:同学们说得都对,把生米做成熟饭,把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢? 教师:对,汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想,江河里的水流能不能提供能量呢? 学生:能。山上采伐的木料放到江、河里能顺流而下,水流可以运送木料做功。 学生:水流还可推动水轮机做功,使磨转动,水轮机还能带动发电机转动发出电来。 教师:同样,流动的空气——风也有能量,风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、风等等能够提供能量的物质资源,我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种,我们应该怎样来

开发和有效地利用它们呢?今天开始我们就来学习这方面的知识。 2.进行新课 (1)什么叫能源? 板书:〈第十四章能源的开发和利用第一节能源〉 教师:什么叫能源呢? 板书:〈像煤、石油、天然气、水流等等,凡是可以提供能量的物质资源都叫做能源。〉 (2)一次能源和二次能源 教师:同学们知道吗?汽油、柴油都是从石油提炼出来的。那么煤、石油、天然气等等又是从哪里来的呢?从地下开采出来的。地下的这些东西又是从哪里来的呢?煤、石油、天然气都是由古代的动物、植物经过长时间的地质变迁中形成的,我们把它们统称为化石燃料。 板书:〈化石燃料、水能、风能、太阳能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉 教师:一次能源是自然界直接提供的能源。教室里点灯,家里开收音机、电视机,工厂里开动机器都要用电能,电能是哪里来的呢? 教师:同学们说得都对。火电厂把煤、石油等化石燃料转化成电能;水电站把水流能转化成电能;干电池、蓄电池把化学能转化成电能;太阳能电池把太阳能转化成电

六年级科学下册《能源》教案

六年级科学下册《能源》教案 一、教学目标 过程与方法: 、能调查并记录家庭使用能源的情况。 2、能够制作太阳能灶、小水轮等装置。 3、能够设计利用风能工作的模型装置。 4、能够看懂统计图表。 知识与技能: 、知道能源与能量的关系。 2、知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。 3、知道可再生性能源的作用。 情感、态度与价值观: 、意识到能源对日常生活中和工业生产的重要作用。 2、意识到不可再生性能源面临枯竭的危险。 3、体验到开发可再生性能源的重要意义。 二、教学重点:知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。 三、教学难点:能够独立设计利用一种能量工作的模型装置。 四、教学准备:碗、铝箔、木塞、橡皮泥、瓶盖、塑料片、铁丝、塑

料瓶、剪刀等 五、时安排:二时 六、教学过程: 教学内容效果分析 一、导入: 、检查上节布置的外作业。 2、汇报自己的调查情况,表扬。 二、认识可再生能源和不可再生能源。 、看图说一说: 图中有哪些物品,各自使用什么能量? 这些能量是怎样转换的? 2、提问:你知道家中使用的能量是哪里来的? (引如能源)有哪些能源? 3、分类: 将刚才所讲的能源分类。 小结:能源分成可再生能源与不可再生性能源(板) 4、提问:可再生能源与不可再生性能源最大的区别是什么?举例。 、看图了解世界与中国能源对比情况

看图P48,思考通过图表你有什么启示? 你对中国禁止小型煤矿、造纸厂的生产或关闭的行为有何想法?说说理由。 有人说:一次性纸杯是伟大的发明;也有人说:一次性纸杯的发明是最糟糕的发明。你支持哪种观点? 三、学习利用可再生能源:制作太阳能灶或小水车 、过渡:我们都知道生活中的很多物品都是由不可再生资源制造的,而这些物品又使用的不可再生能源。如:汽车、家里用的煤气灶、电热水壶等。你还能举例。 2、为了改变这种浪费能源的这种状况,科学家做出巨大的贡献,你能告诉大家吗? 3、制作太阳能灶。 讲讲太阳能灶的作用。 说说制作的材料和步骤。(还有什么方法制作?) 自己制作。 4、活动:看谁制作的效果好。 室外活动,烤土豆片。 、小评,如何改进这个装置?(能量使用效率高) 6、自选:制作小水轮(可安排后)

能量守恒定律与能源教案物理教学设计人教版

第十节能量守恒定律与能源 (宗彦峰陕西师大附中 710061) 【教材版本】人教版 【设计理念】通过对本节课的学习,帮助学生树立科学的世界观,形成科学理论是发展的观念,也为学生能够在广阔的知识背景中考虑问题,提高理论联系实际的能力奠定基 础,使得学生的有关能量的知识结构更加的完善。 【教材分析】本节内容安排在学习了机械能之后,学生已经有了有关能量转化的一些图景,体会到能量概念是对自然现象的抽象和概括。从而从“机械能的转化与守恒”联想 扩展到“自然界中各种能量在转化和转换中总能量守恒”。 【学情分析】学生通过机械能的学习,已经形成了有关能量转化的一些图景,具备了从“机械能的转化与守恒”联想扩展到“自然界中各种能量在转化和转换中总能量守恒” 的基础。 【教学目标】 1、知识与技能 ) 1.知道能量是一个重要的物理量,知道能量守恒确立的两类重要事实。 2.能应用能量守恒解决一些问题。 3.知道能量耗散,了解自然界中宏观过程中的能量守恒以及能量转化和转移的方向性, 认识到提高效率的重要性, 4.知道能源短缺和环境恶化是关系到人类社会能否持续发展的重大问题,增强节约能 源和环境保护的意识。 2、过程与方法 通过文献查阅和调查研究的方法、问题讨论法 3、情感、态度与价值观 通过文献查阅和调查研究的方法,使学生认识到能量守恒定律是人们认识自然的重要工具,能源关系到人类的衣食住行,关系到国家的兴旺发达。培养节约能源和环境保护的意识。 …

【重点难点】 1、教学重点 能量守恒定律、能量的耗散 2、教学难点 能量守恒定律的理解 【教学方法】查阅文献+调查研究+交流讨论 【教学思路】通过学生进行素材的采集和整理,通过上网查询、资料检索等形式查找能量守恒定律的形成和建立过程的资料,通过调查访问的形式搜集生产、生活中与能源有关的材料,对自己获取的材料进行分析研究,形成自己的观点和想法,以便在课堂上进行讨论交流。 【教学过程】 [ 一、课前准备 A、查找有关能量守恒定律形成和建立过程的资料。 B、通过调查的形式,搜集生产、生活中与能源有关的资料,能弄清楚涉及了那些能量、能量的转化方向、能量转化中那些力做工引起了各种形式能量的转化和转移。 C、通过获取素材、整理素材、形成观点的过程,认真体会能量是更深层次上反映运动和相互作用的本质,能量守恒定律是人类认识自然的重要工具。 二.新课教学 一)能量守恒定律 1、能量形式的多样性 2、能量的转化 。 3、能量守恒定律:能量既不可会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移过程中,能量的总量保持不变. 4、能量守恒定律的普遍性和重要性 二)、能源和能量耗散

电压优教教案课程

一、电压 【教学目标】 1.初步认识电压的概念,知道电压的作用、电源是提供电压的装置。 2.能说出电压的单位和一些基本的电压值,并会进行单位换算。 3.能说出电压表的用途及规范使用电压表的方法。 4.相信自己能设计用电压表测量电压的简单电路图,初步学会使用电压表。 【重点、难点分析】 重点:1.电压的单位;2.电压表的使用方法。 难点:1.电流的成因;2.电压表的规范使用。 【教具】 多媒体,示教板一块,干电池两节,灯泡一只,开关一个,电压表一个,导线若干。【教学过程】 一、实验,提问,引入新课 实验:(学生演示)利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路,使灯泡发光,并画出电路图。 问题:小灯泡为什么能发光?(电流)没有了电源电路中还有电流吗? 引入新课:为什么电路里必须有电源才会有电流?电流是怎样形成的? 二、新课教学 (一)认识电压 1.水流的形成: (出示课件)思考:(1)水轮机在什么条件下会转动?在什么条件下又停止了转动?学生回答后师生小结:水压是形成水流的原因。水压消失水流停止,水轮机停止转动。(2)怎么样才能得到持续的水流?用抽水机提供水压,就能得到持续的水流。 板书:抽水机→水压→水流。 2.电流的形成: (出示课件)类比水流的形成,得到电流的形成原因──电压。 板书:电源→电压→电流。电压是形成电流的原因。电源是提供电压的装置。 3.电压的单位:

(1)实验探究:怎样才能改变小灯泡的亮度?(通过改变电池的节数,即改变电池两端的电压)电压是有大小的。 (2)单位:(学生阅读课文后回答) 在国际单位制中,电压的单位是伏特,简称伏,符号是V,常用的电压单位还有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。它们之间的换算关系是:1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。 (3)电源之父:伏特(录音播出) 伏特是意大利物理学家。善于思考、喜欢探求、勇于实践的他在青少年时期就开始了电学实验,他读了很多电学的书,他的实验超出了当时已知的一切电学知识。1800年3月20日他宣布发明了伏打电堆,这一神奇发明,对电学的研究具有划时代的意义,伏特被称为“电源之父”。后人为纪念这位着名的物理学家,把电压的单位规定为伏特。(4)常见的电压值:(打出幻灯片) 一节干电池:1.5V。 一个蓄电池:2V。 家庭电路:220V。 对人体的安全电压:一般不高于36V。 老师特别提示:(学生齐读) 国庆佳节到,安全最重要;科学用好电,生命美无限。 (二)电压的测量──电压表 观察电压表,你可以获得哪些信息?(学生思考后回答)

最新苏教版小学科学六年级下册《能源》公开课教学设计11

教案背景: 本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第4课,教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节,主要介绍能源的概念(能产生能量的物质叫做能源),说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源,指出不可再生性能源面临匮乏的严峻形势,倡导利用可再生性能源。 通过本单元前3课的学习,学生知道了任何物体工作时都需要能量,电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式,知道了不同形式的能量可以相互转化,能量无处不在。教材在“STS”(Science、Technology、Society)理念的指导下,通过对能源话题的讨论,使学生们意识到能源在人类生活中的重要意义,并以此来增强他们的社会责任感,发展他们的创造力。 教学课题:《能源》 教材分析: 能源是能够产生能量的物质,是人类生存所必需的能量的来源。在能源问题已成为社会热点问题的今天,了解有关能源的知识,对于学生而言显得尤为重要。本课从学生已不陌生的能量入手,通过找寻能量是从哪来来的,引出能源话题,进而了解能源的基本概况,介绍不可再生性能源和可再生性能源,并引导学生通过动手制作,进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。 本课主要教学内容分两个部分: 第一部分,初步认识能源。 1、通过列出家中使用能量的清单,让学生感受到能量在人类生活中的重要作用,说明能源影响我们的生存和生活; 2、介绍能源的基本情况,指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类,并举例说明,从而概况性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关,引发学生关注能源问题。

第二部分,了解不可再生性能源的危机,体验可再生性能源的作用。教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机,使学生在看到这些资料、数据后,意识到不可再生性能源的现状,为下一课的节约能源教学活动打下伏笔。为了让学生了解使用可再生性能源的意义,教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动,使学生通过活动,体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占比例会越来越大,促进学生重视利用可再生性能源,并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。 教学方法: 第一部分的教学采用交流、讨论的形式,让学生了解生活中利用各种能量的实例,深切体会能量与我们的关系,掌握能源的概念。 第二部分通过搜集、查询、阅读资料,采用数据统计、对比、分析的方法,让学生了解矿物能源面临枯竭的严峻形势。 第三部分通过尝试制作、实验活动,体现“做中学”的教学理念,让学生感受到利用可再生性能源的美好前景。 教学目标: 过程与方法: 能够理解不同的物品可以产生不同的能量。 了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况。 能够动手实践,制作或设计能源利用的装置。 科学知识: 知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。 知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。 情感态度与价值观: 能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。

《能源》优教教案

能源教案 【教学目标】 记住什么是能源以及能源的种类. 常识性了解什么是一次能源,什么是二次能源. 【教学重难点】 重点:能源以及能源的种类. 难点:能源以及能源的种类. 【课时安排】1课时 【教学过程】 引入新课 我们已经认识了各种形式的能,金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶,都需要能量,日常生活中烧饭、取暖、照明等,也需要能量.人类生活的一切活动都需要能量. 新课教学 1.能源 凡是有提供能量的物质资源叫做资源.能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步,我们生活中利用的这些能量,它们的来源在哪里?或者说,我们利用了哪些各类的能源呢? 2.能源的种类 煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的,所以称为化石能源,化石能源是当今人类利用的主要能源,我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油.煤和石油的开采在我国国民经济中占举足轻重的地位.我国化石能源的含量尽管丰富,但终究有限,而且开发利用后不能再生,长期大规模开采,终有开采完毕之日.水能是可以再生的,但可供开发的水能资源有限,全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几.一旦化石能源用完,只靠水能显然不能满足需要.同学们可能说我们可以用电能.要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的,像化石能源一样,风能、太阳能、地热能以及核能,是可以直接从自然界获得的.这些可以从自然界直接获取的能源,统称为一次能源.我们使用的电能,无法从自然界直接获取,必须通过一能源的消耗才能得到的能源叫二次能源.包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等.

人类生活中,还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能.这类由生命物质提供的能量称为生物质能.生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式.它直接或间接来源于植物的光合作用.地球上的植物进行光合作用所消费的能量,占太阳照射到地球总辐射量的0.2%. 3.21世纪的能源趋势 师:由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展,能源的消耗持续增长.特别是近三四十年来,能耗量增长速度明显加快.同学们看图22.1-5,了解一下两个多世纪来,人类能源消耗的情况. 学生阅读教材. 教师展示能源消耗图片(如图),组织学生讨论交流:21世纪的能源趋势是怎样的? 人类对能源的消耗 教师最后总结:目前作为人类主要能源的化石能源,并非是取之不尽、用之不竭的.化石能源、核能等是不可再生的能源,我们现在开采得越多,留给子孙后代的就越少. 小结: 本节主要学习了: 1.能源的基本概念. 2.能源的分类. 【板书设计】 第1节能源 一、能源的分类: 1.一次能源 2.二次能源

开发新能源教学设计

开发新能源教学设计 The following text is amended on 12 November 2020.

开发新能源教学设计 教学设计思想: 在认识了能源问题、节约能源的基础上,本课进一步围绕什么是新能源,怎样开发新能源设计了3个活动。其教学重点是指导学生认识新能源的种类和特点,难点是设计开发新能源的计划。 教学目标: 一、科学探究目标 1.能按照要求制作太阳炉。 2.能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。 3.能分析出太阳炉转化能量的过程。 4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。 二、情感态度与价值观目标 1.能大胆地提出自己开发新能源的设想。 2.能通过比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。 三、科学知识目标 1.能举实例说明什么是新能源。 2.能举实例说明什么是生物质能源。 四、科学、技术、社会、环境目标 能详细地写出自己开发新能源的计划书。 教学重点和难点: 重点:指导学生认识新能源的种类和特点。 难点:设计开发新能源的计划。 教学方法: 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体: 多媒体设备、有关新能源的图片和资料、制作太阳炉的材料。 课时建议: 2课时。

第一课时 (一)导课 讲述:目前,人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油,并以每年3%的速度增长,按此计算,地球上的煤还可以维持200多年,石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们就来学习开发新能源。 (二)新课教学 ◆活动1:能源比较 1.介绍:新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源,新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。 2.认识新能源: (1)学生学习书本P74的资料; (2)介绍并认识: 生物质能源:绿色植物的生产;生物质能的汽化、液化和固化。 潮汐能源:水资源。 天然气水合物:俗称燃料冰,具有极强的燃烧力。 核能:清洁、高效、低耗的能源。 3.问题:你还知道哪些新的能源呢 4.记录:将你知道的新的能源的名称记录下来。 5.比较:从常规的能源和新的能源中选择几种,比较它们之间的优缺点。 (1)能否再生 (2)开发的技术要求 (3)对环境的影响 6.学生交流讨论,并将结果填写在P75的表格中。 7.讨论:新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处 8.评价。 板书设计:

人类的起源优教教案

第三节人类的起源 【教材分析】 本节课主要学习两个问题:一、人类起源于古猿。二、古猿到人的演化。学生学习本节内容有一定的难度,因为本节不少问题是悬而末决的,但是也正因为这样,容易激发学生的学习兴趣。 学生对人类起源于古猿比较感兴趣,但对判断依据却不是十分清楚。所以,教师应注意多从生活实际出发,通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。 【教学目标】 1.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能知道人类起源于古猿,理解人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.通过阅读文本、观看课件、观察图片,能够了解人类的起源于进化发展过程,认识到自然选择在人类起源和进化过程中所起到的重要作用。 【教学重点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点;理解人类进化的四个阶段示意图;认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学难点】 理解人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点;理解人类进化的四个阶段示意图;认识到自然选择在人类起源和进化中所起的作用。 【教学准备】 1.教师准备: PPT课件、视频、图片 2.学生准备: 课前预习 【教学内容】

【板书设计】 第三节人类的起源 一、人类的起源 现代类人猿 1.能用火 2.大脑发达 森林古猿部分森林古猿下地生活古人类 3.产生了语言 4.能使用并制造复杂工具 二、人类进化的历程: 南方古猿能人直立人智人 【教学反思】 这节课内容是学生感兴趣的,所以教学难度不大,内容涉及历史、地理等学科,有些类似综合课的类型。如果课程教学设计不恰当,有可能上成一节历史课和地理课,所以在教学设计时应注意体现生命科学的特点,紧紧围绕人类起源这一条主线来设计有关教学活动。例如,导入新课时利用猿与人类的亲缘关系很近、可能有共同祖先这一点,引出人类起源的课题,进而利用直观想象的图片来感动学生,培养学生的观察力。

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