数学思维能力在高中数学教学中的培养

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数学思维能力在高中数学教学中的培养

作者：高希燕

来源：《天津教育·下》2019年第01期

数学思维，即运用数学思考方式解决问题的思维活动形式。数学思维通常指运用数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，从数学角度出发进行思考，解决现实生活中存在的问题。在初高中阶段主要要求学生能够运用数学概念、数学思考方式方法辨明数学关系，进行正确合理的归纳演绎以及类比推理，能够有逻辑、有条理、准确地表达自己的思想观点，以此养成良好思维习惯和品质。

一、高中数学思维能力培养作用

（一）有利于学生适应社会竞争需求

社会经济飞速发展，我国对人才也提出了新的要求。为了帮助学生适应未来社会人才竞争，学校要注重学生数学思维能力的培养。在数学课堂上，帮助学生构建系统完整的数学知识体系，能培养学生的创新思维以及注重数学与现实生活实际相结合的习惯，全面提升学生的综合运用能力，帮助学生在未来社会人才竞争中占据优势。

（二）符合新课改要求，有利于学生综合素质培养

为了积极实施素质教育，我们需要以数学课堂教学为基础，全面提升学生的综合素质，培养学生理论联系实际的能力。数学教学是高中阶段教学的重要内容之一，在重视学生理论知识增长的同时，要帮助学生开发智力、培养学生逻辑思维能力以及拓展空间想象力，为学生高阶段的学习打下良好基础，全面提高学生的综合素质，这是素质教育的践行，也是新课改的要求。

二、高中数学思维能力培养策略

（一）创设生活情境，培养数学学习思维

情境创设可以丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围，丰富学生理论认知，吸引学生注意力。在创设数学情境时，教师要注意现实生活情境的引入，帮助学生建立数学与现实生活应用息息相关的认知，将现实生活中的情境恰当、趣味性地引进数学课堂，以此激发学生的学习兴趣，并拓宽学生的数学思维。

以《等比数列》为例，教师可以利用多媒体设备播放有趣的酒驾后测试酒精的视频，还可以让学生即兴表演，继而引入数学习题：交通法条规定，每100毫升血液中，酒精含量达到20～79毫克被判定为酒后开车，若血液中酒精含量达到80毫克以上被判定为醉酒驾车。“该视频中，王先生酒精测试结果是否属于酒驾？”“同学们，据研究表明，在45分钟内慢速喝完一