高职护理专业医护英语词汇的几种教学方法

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高职护理专业医护英语词汇的几种教学方法作者：王小如

来源：《新课程研究·职业教育》2014年第01期

摘要：文章指出高职护理专业学生在学习医护英语词汇中存在的问题，并分析原因，探讨解决这些问题的有效方法。

关键词：高职护理；医护英语；词汇教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）02-0045-02

作者简介：王小如，女，副教授，研究方向为高职、中职医护英语教学。

作为新时代的高职生，必须具备一定的英语运用技能，掌握与职业密切相关的英语词汇。但是，通常高职生的英语基础非常薄弱，且学习兴趣不大，甚至常出现厌学心理。包头医学院职业技术学院（以下简称“我院”）作为一所以医学专业为主的高职院校，学生在学习英语的过程中同样面临这些难题。如何帮助高职护理学生掌握有效的词汇学习方法，提高医护英语词汇学习的有效性，已成为当前我院高职护理专业英语教学中亟待解决的问题。

一、高职护理专业学生在词汇学习中存在的问题及原因

1.缺乏英语学习环境和兴趣。语言学习离不开环境，缺乏语言环境就会严重影响语言输入量的摄取，制约着英语学习活动和效果。当前，绝大部分高职护理学生仅在课堂中接触和学习医护英语，学习时间十分有限。学习过程中，很少有实际生活场景给学生实践和应用所学到的词汇，缺少真正体现英语使用价值的机会。然而，学生每天却要花费大量时间去学习和记忆看似与生活无关的医护英语词汇，这种记忆变成机械记忆，久而久之，学生就会失去学习和记忆词汇的兴趣。

2.教师缺少恰当的词汇教学方法，学生缺乏必要的词汇学习策略和技巧。有效教学是有效学习的前提。学生词汇学习的费时低效与教师的词汇教学方法关系密切，教师不能有效地教，学生也就很难有效地学。很多教师在课堂上还是习惯性地把词汇逐个讲一遍，指出其词性和中文意思，然后造句、举例子，学生没有操练词汇的机会。

3.有限的教材与学生脱节。目前，大部分高职护理专业英语教材要么面向具有较长工作经历和较高英语水平的职业人群，要么是大学护理行业英语教材的压缩版，完全为高职护理专业学生编写的医护英语教材寥寥无几。高职护理专业学生目前所能使用的仅限于外语教学与研究出版社的两套教材——《涉外护理英语》和《医护英语》。

二、提高高职护理学生医护英语词汇教学效果的主要方法