性侵事件体会

由“眉县汤峪学生性侵”事件想到的

——————师德专题教育学习心得体会千阳县南寨镇中心小学王峰近日，眉县汤峪镇发生一起教师性侵学生案件，经媒体报道后，引发社会各界高度关注。经警方初步查明，眉县汤峪镇小法仪中心小学教师张某（男，58岁）于2013年11月至2014年5月，在汤峪镇羊仓堡小学、小法仪中心小学任教期间，对其在羊仓堡小学任教时的五年级一女生实施性侵，致其怀孕、流产。这是一起严重违反师德师风的刑事案件，性质十分恶劣，教训十分深刻，给全市教育整体形象抹了黑，给市委、市政府的全盘工作添了乱，反映出当事教师的法制观念淡漠、师德缺失、从教素质低下等问题，也暴露出部分学校在教师队伍管理及师德师风建设中存在不容忽视的问题。

痛心之余想想，校园性侵害频繁发生的根源到底在哪里呢？造成的后果到底有多严重呢？怎样才能尽可能预防此类案件的发生呢？应该采取哪些补救措施呢？怎样才能使学校管理更加规范化，教学目标明确化、教学方法科学化，以保证青少年能维护自己的合法权益、健康的成长等等一系列问题应引起社会的重视，值得我们深思。

一、校园性侵犯的几个特殊性

1、师生关系的特殊性。

由于教师在知识，道德，人格力量等方面的多重因素，是老师在思想，道德，品格，情操上对学生的影响，显得尤为重要，它不仅伴随课堂的教学活动的始终，而且在日常生活学习中，教师的言谈举止，音容笑貌，也对学生的心理发展产生着巨大的影响。“德高为师，身正为范。”一个老师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，作为学校和教师，肩负着为祖国的未来培养教育下一代的重任，很多家长教育上学子女最核心的精神是：“听老师的话，好好学习”。单纯追求学习成绩这种理念无形中帮助老师树立了权威的地位，使孩子认为什么样的老师都是不可以反抗的。权利意识的缺失，使师生之间存在严重的不平等，形成了教师对学生的绝对支配权。尤其是有些身心幼小的小学生，对教师惟命是从，不敢说一个“不”字，当自己受到侵害时，不会保护自己。幼小的女孩们不敢把自己受欺负的事儿告诉家长，才有张建业老师地得逞，一些小学生，受到来自同伴的攻击时，会选择各种方式来保护自己，但对来自教师学校的侵害却茫然无措，当教师对之进行精神恐吓时，便只能选择逆来顺受。还有一些家长对学校，教师过度迷信，宁相信教师对孩子的评价和看法，也不相信自己孩子的话，所以当孩子遭到老师的一些侵害时，再加上教师的威胁与恐吓，比如：“如果你声张我就告诉你家长，你在学校如何违反纪律，如何不好好学习，找理由让学校给你何种处分，甚至开除你，不让你上学”。在这种特殊社会关系——师生关系的作用下，在侵害学生的教师的恐吓下，想把侵害自己的老师的恶行告诉学校和家长的孩子怎么还敢声张呢？

2、学生的年龄，身份的特殊性。

在校园性侵害的事件中，所有被侵害学生都是中小学生，年龄大多在14岁以下，属于儿童，儿童对爱抚行为和猥亵行为缺乏辨别能力，大部分儿童往往会把搂抱，亲吻，抠摸等猥亵行为当成一般爱抚，并未意识到自己受到了侵害。他们不会抵抗也不会向大人告发。有些学生即便知道这种行为不好，也并不知老师已触犯了法律并且自己已受到了性侵害，有些学生可能已经意识到自己受到性侵

害，由于师生关系的特殊性，一般对学生实施性侵害的教师都会威胁学生不许对任何人讲，否则，就不让你上学，罚你干这干那，等等，一切杀手锏，学生本身对老师都有敬畏之心，认为在学校老师主宰自己的一切，再加上教师对自己的威胁就更不敢声张了，这在一定程度上影响了对此类犯罪的及时查处，助长了犯罪分子的嚣张气焰。

3、学校场所的特殊性(乡、镇学校各方面的特殊性)：社会科技经济发展与就业的激烈竞争使学校承载着所有父母的重托与厚望，很多家长认为只要孩子上学，放学路上安全，在学校里能够出现好的学习成绩就万事大吉了。在家长的直接影响下，孩子也认为学校是除家庭外唯一对自己来说最安全的场所了，心理上丝毫不必加以防范。尤其值得关注的是乡、镇学校各方面的特殊性，校园性侵害案件大部分发生在农村学校，因为农村学校与城市学校相比存在以下劣势：（1）教学办公一体，一般教室里或教室外一间小屋为教师的办公室兼卧室。（2）在目中程度上，一个班级或一个学校样就像一个独立“王国”，教师、校长就成了这个小王国中的“国王”，主宰一切，使一切不法侵害事件封锁在“王国”里，已经造成严重后果，外界还一无所知。（3）不注重师德师风教育，农村学校主要精力在农业生产上，对教师的要求是只要你能应付住你所担负的教学课程就可以了，至于师德师风方面，一是不严格要求，二是不注重教育，三是不加强管理。

(4)教师的法制观念淡薄，不注重自身素质的提高，再加上学校条件的特殊性，上级和学校又疏于管理，最起码是监管力度不够，才使农村学校校园性侵害案件屡禁不止。(5)各部门对学校疏于管理，农村学校主管部门不重视基层教师的师德师风教育，和法制观念的增强，认为只要教师完成教学任务就万事大吉了。更没有配套的措施对下层学校进行监管。

二、校园性侵害造成的后果

校园性侵害不但给受害人造成了严重伤害，还给社会精神文明建设以及社会秩序造成诸多不安定因素。

1、校园性侵害造成的社会影响。学校一旦发生来自教师对学生的性侵害，给学校造成负面影响自不必说，人民群众对社会制度、法律，教师的职业道德会持怀疑态度，会造成一片恐慌，人们对自己一度视为安全的学校没有了安全感，对自己一直尊敬的教师持不信任态度，给家长和孩子造成不必要的精神负担，使孩子产生矛盾心理，既要做好孩子听老师的话，又不得不时时提防老师，使孩子不知所措。在这种情况下，孩子怎能安心学习呢？家长怎能安心生产、工作呢？另外，受害学生经过长期治疗后真正身心完全康复的为数不多，他们不敢受到任何刺激，甚至不能组成幸福家庭，有的从此仇视社会，自暴自弃，这样就等于给社会埋下了不定时炸弹，使社会增加了一些隐性的不安全因素。所以性侵害，特别是校园性侵害给社会造成的负面影响不是一时的，而是长期的，这些不定时炸弹一旦爆炸，就意味着又增加了一个犯罪分子，甚至一个犯罪集团。

2、受害人家长的身心健康和经济损失方面。校园性侵害给一个家庭造成的灾难是无法估量的，孩子是家庭的太阳和希望，承载着家庭的未来，是家长的精神支柱，可以说孩子被家长视为自己的一切，试想自己的孩子在学校遭受来自教师的性侵害，对一个家庭来说无疑是毁灭性灾难。“出了事之后孩子就不再上学了，后来就转学了！孩子原来挺活泼的，现在有严重的抑郁症，她很少和别人说话，看见男的就更怕。现在孩子上初一，她特别不喜欢新的数学男教师，我不知道这种影响会到什么时候。这日子……什么时候是个头呢！”女生小兰出事儿之

后也转学了，现在上初一。因为老搬家，她的家里没有电话。她爸爸没有工作，妈妈工资也很少，家里生活相当窘迫。她爸爸说：“我们现在吃的是低保”⑥。从身心方面，由于受传统观念的影响，如果孩子一旦受到了性侵害，一家人会从此抬不起头，既要治孩子身体上的疾病，又要治心理上的疾病，无论男孩、女孩受到性侵害，心中的阴影会伴随孩子一生，从此改变他们的世界观、人生观。心理承受能力差的孩子由于一时不知所措，恐惧、无助，当时就会精神崩溃，甚至自杀身亡。在如此大的压力下家长能不被摧垮吗？在经济方面，孩子既要看生理医生，又要看心理医生，又要打官司，(大多数家庭受传统观念影响不愿声张，宁吃哑巴亏，也不愿诉之法律，讨回公道，这对破案带来困难。)肯定给家庭经济造成巨大损失，甚至负债累累。在受害家庭中，个个家长都是心力交瘁，不堪重负，使家长的身心在无形中受到影响，灰暗的阴影伴随着整个家庭，无序的生活从此开始。

3、学生的身心健康方面。校园性侵害给受害人造成的不仅是身体伤害，更严重的是心理伤害，使他们心理充满灰暗、悲观、孤僻、自卑，造成的身心伤害不只是一时的，而是终生的。甚至改变他们的人生轨迹，不相信一切，仇恨一切，报复社会的人生，影响今后成家立业。甚至导致身体伤残，精神失常，自杀身亡等一切严重后果。毫不夸张地说，校园性侵害给未成年人造成的伤害是毁灭性的，特别是这种灭顶之灾是来自自己最信赖的老师，那样会导致今后不相信任何人，否定一切，生活在恐惧、无助、毫无安全感的世界里。甚至连每天走进课堂也成了他的沉重的负担，哪还有心思学习，受伤害严重的连起码的生命，身心健康都没有了，更谈不上走进课堂了。

三、预防校园性侵害的措施

1、加强校园的普法力度、增强法律对学校的约束

为预防校园性侵害的发生，法律对学校及教师的约束力是必不可少的，受伤的是天真无邪的学生。学生受到侵害，个别侵害学生合法权益的教师是罪魁祸首，但是什么给了犯罪分子可乘之机呢？这个问题值得深思。我们虽然已有了《教师法》、《义务教育法》等相关法律，但这些法律都是从宏观角度出发规范教育活动。因此目前需要出台一部微观的法律——《校园管理条例》，将学校管理教师活动，学生活动全部纳入其中，切实保障学生在学校学习生活的各项权益。尤其要加强对教师的考察，实行师德一票否决制。如果出现教师对学生实施性侵害，学校及学校领导也应附连带的法律责任或行政责任。

2、如何加强社会各有关部门对学校的监督管理

社会各有关部门特别是学校的主管部门不仅要关注学校的教学质量问题，更要对学校的师德、师风及学生的性教育进行关注，要制定一系列管理制度，定期对下属学校进行严格的监督管理，使辖区内学校的教师成为德材兼备，身心健康的优秀园丁。

3、学校要加强教师队伍的管理，注重师德师风教育

当今学校管理中的几个误区：(1)重智育，轻全面发展；(2)重结果，轻过程；(3)重经济手段，轻思想政治工作；(4)重行政方法，轻依法治校；(5)重规模效益，轻内质提升；(6)重硬件投入，轻软件开发。总之是只注重表象的、外在的东西，不注重实质的和内存的东西。

师德教育是中小学教师继续教育的重要内容。反思现行的师德教育，要提高其实效性，必须把目光投向教师丰富的生活现实和精神世界。师德教育应对教师的生活进行规范指导，丰富教师的精神生活，从而提高从事教育工作的责任心和自觉

性。

4、教师自身素质的提高，心理健康的辅导。要让学生树立坚定的信念和远大的思想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观，这是为人师表垂范师德的基础，也是教书育人必备的本领和才能，是教师必备的修养和精神，是二十一世纪教师必须具备的实实在在的从教素质的通行证。一个教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才能使学生如沐春风般地受到教育，也才会赢得学生的尊重和爱戴。有研究表明，猥亵儿童行为的实施者往往是心理病态的人，所以要控制教师对学生实施的性侵害，教师的心理健康问题不容忽视。因此学校要定期对教师进行心理测试，对有问题的教师进行重点的心理健康辅导，防止学生受到侵害特别是性侵害。

5、家庭、学校、社会加强对未成年人的性教育，提高未成年人的自我保护意识。近年，越来越多的有关专家呼吁：“性教育应从娃娃抓起”。据有关介绍，性教育最佳时间是3岁到5岁，给娃娃讲性生理知识比给初中生讲要轻松得多。日本的性教育是从3岁左右的孩子开始的，幼儿园的课程里就有性启蒙教育。英国政府规定，必须对5岁的儿童开始进行强制性教育。让孩子们知道男女性器官的区别，从而学会如何保护自己的性器官。这对他们的健康成长只会更加有利。所以家长要抓住有利时机对孩子进行性教育，中小学校，特别是农村中小学校要利用各种途径对学生进行性教育，比如利用开设生理卫生课、宣传片、讲座，大力开展法制教育，增开普法课程，切实提高中小学生的性意识，法律意识，权利意识和自我保护能力。就社会而言，保护儿童免受猥亵，性侵害特别是校园性侵害，存在很多漏洞有待填补，还有很多事情需要去做，比如加强心理健康教育，普及心理卫生知识；比如搞好区域防范，加强小区安全；比如切断淫秽音像制品和色情书刊的传播途径，净化社会环境等等。但只有大家都意识到猥亵儿童犯罪和性侵害儿童犯罪的严重性和危害性，并且都清楚自己该做哪些事情后，把所有该做的事情做好，做到位，我们才可能给孩子们撑起一片晴朗天空，让他们快乐地长大。

6、针对受害人及家庭的援助。如何给遭受创伤的孩子心灵抚慰？如何帮助那些遭遇不幸的家庭？“儿童性侵害问题”研究者尤迪在接受《中国青年报》记者采访时表示，研究表明，这类儿童的心理康复水平取决于他们此后经历了什么，取决于家庭、社会、特别是父母所给予的支持和帮助程度。西方发达国家的经验表明，帮助这些孩子不能只依靠某些部门、某项专业，而是需要跨部门合作，针对整个家庭进行帮助。通过研究，从受害人及其家庭的角度，深入真实地了解孩子遭受性侵害被发现后，整个家庭的现实生活处境，不仅了解他们的困难和伤痛，也了解他们面对创伤的勇气、智慧、力量和希望。以期研究结果有助于为遭受性侵害的孩子及家长提供服务，并能影响制定相应的政策法规。

综上所述，我们要从社会、学校、教师、家庭多方位地维护青少年的合法权益，从法律、道德规范、社会意识，传统习惯等角度来深刻认识及分析此类事件。以期能彻底地杜绝此类案件的发生。并将对青少年的影响限制到最小限度。