实验二十一 不明原因中毒事件案例分析
实验二十一不明原因中毒事件案例分析
中毒一直是威胁人类健康最常见的重要因素之一，例如食物中毒、职业中毒等，对于不明原因的中毒，迅速及时地查明原因并采取果断措施是防止中毒扩展和保护人群健康的重要措施之一，也是公共卫生工作者的职责。通过对两起不明原因中毒案例讨论使学生了解如何对不明原因的中毒进行应急处理和调查，如何明确疾病原因和毒物种类，如何评价毒物的危害等，提高学生应对公共卫生突发事件的能力。
案例一
【事件的来由】
2002年9月14日早上7点多，当许多人还沉浸在周末的睡梦中时，某市各主干道上已经是一片救护车和警车的呼叫声。该市几百名群众因为中毒被送进医院。其中包括至少三所学校的住校生。很多人在送到医院时就已经死亡。此案共有395人中毒，死亡42人。
【问题1】针对这种情况，应该采取什么措施？
这是一起重大的中毒事故。应立即采取紧急救援措施。同时要迅速查明中毒原因，终止中毒发生。需要多部门参与（包括政府、公安、医疗、防疫、交通等部门），高效率合作。
政府在事件处理中起指挥、调度、协调，事件责任确定等作用。其职能发挥分散在各政府部门中，依据具体事件的危害方式，由政府指定具体执行方式。
公安往往是事件发生的第一知情部门，负责事件现场的布控、保卫，刑事事件的调查。
医疗部门负责现场对中毒人员的医学抢救，中毒患者的救治。
交通部门负责协助人员疏散、伤员转移，救援物品的运送，危险物的处理。
军队协助完成现场隔离、保卫、伤员抢救转运等任务，协助现场处理。
该市采取的措施
事故发生后，省、市及驻当地部队高度重视。要求迅速组织全力抢救，调集省、市、部队的一切力量，全力抢救每一位中毒者；迅速查明中毒原因，控制毒源；公安部门组织一切力量，迅速侦破案情；妥善做好死者家属的善后工作，确保社会稳定。市里成立了以市长为总指挥的现场指挥部，并成立了由省、市有关部门领导负责的5个工作小组，迅速组织全力抢救，并同时开展事故的调查、处置工作，军地双方在第一时间内组织七支医疗队伍，35名专家赶赴现场，采取对症解毒、支持、洗胃、血透等抢救措施。中毒者及时被送往当地地方和部队的10家医院抢救，各院都成立了由院长挂帅的抢救小组，并动员500多名高素质的医疗人员组成救护队伍进行抢救工作。军地卫生部门及承担救治任务的医疗单位组织专家全力以赴，用最好的设备、药品进行抢救工作。同时动用部队，控制局面。从发生中毒事件开始，当地派出所的同志就立刻对某餐饮连锁店进行了控制，店门已被卫生部门封掉；并对整个中毒镇的水源也进行了严格地警戒，还控制了油店、粮店……为了安全起见，停掉了整个镇上的自来水。下午2点钟，所有的外地车辆一律被禁止进入该镇，而除了急救车和特批的车，该镇的车也是一辆不许外出。【问题2】作为一名医学生，你认为如何开展现场调查。开展现场调查的目的是什么？
1．首先要组织一个现场调查组
调查组应由中毒控制专业人员、现场流行病专业人员、临床救治专业人员、毒物鉴定检测专业人员和毒理学专业人员组成。
2．确定为急性中毒
根据发病呈集中爆发；发病急、病情重；重症患者主要症状为突然昏倒、全身抽搐、口吐白沫、小便失禁、咯粉红色泡沫痰、意识丧失类似癫痫大发作样；发病集中在早晨等特点，初步确定为急性重大中毒事故。
3．了解事件发生的详细经过
经调查发现中毒者都吃了同一家连锁餐饮店的早点，该连锁店主要业务都在该镇，共有4家分店。这里的早点生意做得非常大，又有很多人从该连锁店批发，到各巷口去卖。这家餐饮店临近镇中学、一所工厂中学和一所本科学院。初三、高三的学生周末照常上课。所以这些中毒的学生大半是住校生和毕业班的学生。镇上的群众以及民工也有多人中毒。根据上述经过，基本可以确定为食物中毒，毒鼠强的可能性很大。
4．确定危害源种类、数量及潜在的危害程度
采集现场样品和病人的生物样品进行毒物检测。采集这家连锁店的食物、水样品；采集中毒患者的血和尿、呕吐物、洗胃液、透析液、死者的血和尿、胃内容物以及肝肾脑组织。
该市卫生监督部门和公安部门从中毒者所进食物中查出了"毒鼠强"成分。经警方78小时连续奋战，此案告破，证实是人为投毒案，犯罪嫌疑人被抓获归案并交代了因生意竞争，心怀恨意而投毒作案的过程。此案共有395人中毒，死亡42人。
现场调查者的目的
（1）提出对公众健康最有利的处理方案
（2）确定造成危害的物质
（3）对危险性进行评价
（4）向现场救援者提供救援建议
（5）对公众、媒体和决策者提供建议
（6）事件对健康危害进行评测
（7）事件发生区域恢复的建议
【问题3】毒鼠强中毒的机理及主要临床表现？
1．毒鼠强中毒的机理
毒鼠强属神经毒性灭鼠剂，分子式为C4H8N4O4S2，其毒性作用主要表现为兴奋中枢神经，具有强烈的致惊厥作用。其作用机理是拮抗γ-氨基丁酸(GABA)的结果。GABA是脊椎动物中枢神经系统的抑制物质，对中枢神经系统有强力而广泛的抑制作用。GABA的作用被毒鼠强非竞争性抑制后，中枢神经呈高度兴奋致惊厥。
2．毒鼠强中毒的临床特点
毒鼠强主要经口腔及胃肠道粘膜吸收入血，少数可经呼吸道吸收。潜伏期较短，多数在进食后0.5～1小时内发作，最短为数分钟，最长可达13小时。中毒症状的轻、重与否与接触量有密切关系。临床上以反复发作强直性抽搐呈癫痫样发作、惊厥及昏迷为其特点。
轻度中毒常表现为：头痛、头晕、乏力、恶心、呕吐、口唇麻木或如醉酒感；重度中毒表现为：突然昏倒、全身抽搐、口吐白沫、小便失禁、咯粉红色泡沫痰、意识丧失类似癫痫大发作样。其表现以颅脑损害症状相对突出，同时伴有呼吸功能、心、肝及胃肠功能不全的多脏器功能失常综合征。亦可出现精神症状、痴呆。识别能力、记忆力降低。恢复期可全身多处肌肉疼痛。小儿患者可出现持续高烧，致中毒性脑病而长期智力低下。实验室检查发现WBC明显升高，心肌酶明显升高。脑电图多为中-重度异常，可见癫痫样θ波和δ波。ECG可见窦律过速或过缓，同时可伴ST-T改变，中毒病人临床死亡原因主要为呼吸肌的持续痉挛致窒息死亡；严重缺氧致脑水肿或毒物抑制呼吸中枢致呼吸衰竭；严重的心力衰竭致急性肺水肿等。
【问题4】毒鼠强中毒急救措施有哪些？
1．消除毒物毒鼠强中毒的治疗，首先应消除胃内毒物，可采取催吐、洗胃、灌肠、导泻等。2．控制抽搐中毒后早期使用苯巴比妥钠，并联用大剂量安定静脉点滴维持。
3．解毒二巯基丙磺酸钠是广谱重金属解毒剂，对毒鼠强中毒有确切疗效。大剂量维生素B6有解毒及止惊作用。
4．血液净化治疗血液净化治疗是目前唯一证实能有效彻底清除体内毒鼠强的方法，各种血液净化治疗方法中以活性炭血液灌流+血液透析效果最好。
5．控制神经错乱重度中毒患者意识清醒后可出现一过性精神错乱，给予氟哌啶醇静脉点滴可有效控制。
6．防治多脏器功能失常综合征①控制脑水肿：常规使用甘露醇、速尿、地塞米松等。②防治呼吸衰竭：中高流量给氧，保持呼吸道通畅，可使用呼吸兴奋剂，重者应气管插管或气管切开，呼吸机治疗。③积极防治各种并发症，保护重要脏器功能，注意维持水电解质平衡。重症昏迷患者易并发肺部感染、尿路感染及胃肠道感染，应合理选择使用抗生素。
7．恢复期的高压氧治疗中毒性脑病是毒鼠强中毒的主要后遗症，高压氧治疗是其恢复的主要治疗措施。
【问题5】毒鼠强是国家违禁的毒鼠药，为什么还有人生产和使用呢？
1．虽然早已禁止使用毒鼠强，但未采取强有力的措施。
2．毒鼠强合成工艺简单，生产成本低。
3．老鼠吃后马上会死亡。
【问题6】由于毒鼠强毒性强，在环境中很稳定，中毒病人的排泄物很容易造成二次污染，如何处理病人的废弃物？
将病人的废弃物放在一个容器中，然后加活性炭，混匀后沉淀24小时，将这些活性炭放到锅炉里焚烧，到达分解毒鼠强并使其无害化的目的。
【问题7】从这起重大中毒事故中我们应该吸取那些教训？
案例二
【事件的来由】
自1992年12月，广西壮族自治区两个地区的四个村先后出现以呕吐、抽搐为主要症状的患者多人，患者发作时两眼上翻、口吐白沫、意识丧失，多数患者3～5分钟后缓解，部分重症患者抽搐呈持续状态，很快死亡。当地医院按“散发性脑炎”处理，治疗效果差。疫情的发生在当地引起了很大的震动，严重影响了生产和生活，群众普遍有严重的恐惧心理，封建迷信有所抬头，部分病家认为是住房建在了龙头上而将花了数年心血建成的住房拆掉，一些群众弃家远走他乡。1996年11月以来，发病人数明显增多，并有数位患者死亡。
【问题1】针对上述情况，你认为本次调查的主要内容有哪些？
1．确定是否为中毒
2．详细了解患者病史或中毒事件的发生过程
3．临床症状与体征
4．现场调查
5．毒物检测
6．毒理学试验
为了控制疫情，调查组于1997年5月10日～5月14日对发病现场进行了调研。患者临床症状与体征情况简述如下：
患者多为无明显诱因突发头痛、恶心、呕吐、抽搐、两眼上视、口吐白沫、意识丧失，抽
搐持续3～5分钟不等，能自然缓解，清醒后对发病情况无记忆；部分患者无前驱症状，直接出现抽搐；部分患者呈癫痫持续状态很快死亡。
患者发作前无发热及其它上呼吸道症状及腹泻症状，发作后部分患者体温升至38℃左右。有近半数的患者入院后查血常规白细胞总数轻到中度增高。住院患者中有20例作腰穿检查，4
O，20例中19例脑脊液基本正常，一例潘氏实验强阳性，WBC115个/ l。例颅压稍高，190～210mmH
2
有9例患者作脑电图检查，1例为重度改变，其他均为轻中度改变。有4例患者进行了脑CT检查，3例正常，1例为基底节区小点状密度减低阴影。检查6例病人血清弓形体抗体及钩体凝溶实验结果均为阴性。
对四例死亡患者进行了尸体解剖，结果显示除一例发现肺组织有间质性改变外其余大体观均未发现异常。
根据患者的症状及发病特点初步确定本次事件为中毒。
【问题2】这类不明原因中毒的现场调查主要内容应包括哪些？
1. 疾病区域的总体情况
疫情发生的村庄分别位于广西壮族自治区贵港市平南县管城乡双马村马一屯、平南县镇隆镇拥平村月六岭屯、桂平市理端乡埤塘屯和南宁市郊那龙乡业仁村兰劳坡队。四个发病村均较偏僻，交通不便，各村间相距50～300公里，各村村民间无交往。
2. 重点调查区域的资料
马一屯位于村公所所在地马公岭北1500米，原为一片坟地。随着村中人口的增加，70年代末，马公岭的村民逐渐开始在此地建房居住。村民种植的作物主要为水稻，少量种植甘蔗和花生，1979年村民李辉文在马一屯屯南水田边建起座北面南平房五间，并将其六子一女中的四个儿子搬到马一屯居住。现马一屯共居住13户，总人口60人，住房建设无统一规划，各农户住房散布，但户与户多为一墙之隔或住房间相隔数米，李辉文家住房位于屯子的西南角，四兄弟住房如图1所示，院落无围墙。屯中数户用一口水井，李家主要饮用位于房前紧靠田边的一口浅井水，与其相邻的其他两户也用此井水。
图21-1
3.中毒时间分布
表21－1 初发病例年份分布
疫区
1 1 1 3
月六岭 2 3 3 9
塘屯 1 10
兰劳坡23
合计 1 2 4 5 45
表21-2 患者发作年份分布（人次）
疫区1992 1993 1994 1995 1996 1997
马一屯 1 1 2 5 4
月六岭 2 5 12 14
塘屯 5 23
兰劳坡23
合计 1 3 7 22 64
表21－3 患者发作的月份分布
2 3 2 1 1 4 月六岭 2 5 9 6 5 3 1 2
塘屯12 6 3 1 2 2 2
兰劳坡 1 22 合计16 11 11 6 8 3 2 6 5 4 27 4．患者的年龄、性别分布
表21－4 患者年龄分布
疫区0- 5- 10- 15- 20- 30- 40- 50- 合计马一屯 2 2 1 1 6 月六岭 5 9 1 15 塘屯 1 1 3 2 3 1 11 兰劳坡9 8 3 3 23 合计16 19 5 1 7 3 3 1 55
表21-5 性别分布
疫区男女合计
马一屯 4 2 6
月六岭11 4 15
塘屯8 3 11
兰劳坡17 6 23
合计40 15 55
5．各疫区的发病强度
表21-6 各疫区的发病强度
疫区人口数发病人数发病率（%）死亡率病死率
马一屯60 6 10.00 6 100.00
月六岭199 17 8.54 5 29.41
塘屯516 11 2.13 2 18.18
兰劳坡330 23 7.00 1 4.39
合计1105 57 5.16 14 24.56
表22-7 生存组和死亡组呕吐的比较
疫区生存死亡合计
呕吐
无呕吐 3 12 15
合计43 14 57
6.外出人口调查
马一屯村民李志艺在两个儿子和妻子1996年12月病死后外出打工，一直未回村，身体健康；
埤塘屯村民覃怡军两个儿子1996年在广东打工，身体健康。今年春节大儿子回村过年时发生抽搐住院治疗，在控制病情后直接从医院回到广东打工，没有再发作；二儿子一直在广东打工，无任何不适。埤塘屯现存活且在当地居住的8例患者发病后到市医院住院，在2～4天内能很好的控制病情，其中三例控制后回村5天再次发作；现8例患者居住在医院病房中有一月余，未作任何治疗，均未发作。
7.类似患者
5月12日在平南县医院儿科抽查了近两个月的住院病例，其中有一对居住在调查现场以外的平南县官成乡官村的兄妹先后到县医院住院，症状和体征描述与疫区患者相同，家族史描述其父1996年患同样疾病，均未最后确诊。
谱系分析
8.牲畜发病情况
马一屯的三户病家的猪、鸡自92年以来均尚未养大就死亡，近两年来病家不再养家禽家畜，相邻的其他农户均养有猪、鸡、鸭等，当地对家禽家畜均为放养。
月六岭和埤塘屯近两年来猪、鸡不明原因死亡现象较普遍，病猪死亡前表现为呕吐、狂躁、抽搐、口出血等症状，此现象病家和其他村民家均有发生。桂平市的病猪、病牛经畜牧兽医部门检查诊断为“巴氏杆菌病”。病死的生畜多为农户自家及亲戚、邻居分食或在集市上出售，一些病家和未发病的农户均有进食不明原因病死动物的历史。兰劳坡发病的首例患者为在进食不明原因死亡的狗肉后发病。
9.生产活动
四个发病现场均以农业生产为主，无乡镇企业，周围无化工企业，除农业生产以外，农户进行一些农产品粗加工、采石等劳动。生产资料及农药的采购多以生产小队或家庭为单位进行。
10.食物来源
农户所食用的粮食及蔬菜多为自家生产；食用油、盐、酱油及其它调味品到附近集市购买，有时也在送上门的游商处购买；肉均在村中肉铺购买。病家所食物品与其他农户无明显区别。
11.农药使用情况
当地农户常用的农药有杀虫剂甲胺磷、呋喃丹、乐果、代森胺等，灭鼠药有磷化锌及其它各种成份不详的鼠药。农药一般储存在住房的一角，有些户的农药和粮食储存容器无明显分界，有一农户竟将鼠药放于食品柜的最上层。灭虫药多到农资公司购买，灭鼠药由各户自行到集市购买，所买灭鼠药多仅有商品名，未标明成份。
12.特殊习惯
部分患家有进食霉变白薯干的历史。当地农户均无保存药物的习惯，有病到附近的乡村医生处看病就医，病家均无保存药物。
【问题3】根据上述调查资料，请提出初步判断（假说）
1．此疫情为家庭生活环境中某一致病因素所致。
2．致病物经饮食进入体内引起人体发病。
3．致病物为一种化学物，首先考虑为农药，但不排除霉菌毒素。
【问题4】应立即采取何种紧急控制措施？
紧急控制措施
1．加强农药生产、流通和使用的管理。
2．不食用不明原因死亡的牲畜。
3．不食用变色、有异味、变质食品。
4．对发病24小时以内的病人均要给予催吐、彻底洗胃、导泄治疗。在严密观察下可试用鼠药解毒剂治疗。加强对症治疗。对死亡病例要争取尸检，并取样化验。
实验室将现场的环境样品和患者的尸检样品用气相色谱-质谱联用仪(GC/MS)进行分析，结果如下：
胃内容物中毒鼠强浓度47.1μg/g，肝组织中毒鼠强浓度10.6μg/g；鼠药中检出毒鼠强浓度110.8μg/g。尸检样品及鼠药中未检出氟乙酰胺、氟乙酸钠及其它当地常用农药(如：甲胺磷、呋喃丹、乐果等)。
动物毒性试验结果：用当地使用的灭鼠剂，经检测为毒鼠强动物的反应，LD
：96μg/kg
50
【问题5】应采取哪些现场干预措施？
1．加强农药生产、流通和使用的管理
当地政府根据有关法规关闭了所有鼠药非法生产厂家，收缴了所有禁用鼠药；市场上流通的鼠药全部没收；农户家保存的鼠药上缴。
2．加强了农药使用及安全教育，宣传使用鼠药的危害。
3．对曾有此类患者出现的家庭，停止食用所有家中现存食物(包括粮食、蔬菜、调味品、零食等)。
4．不食用不明原因死亡的牲畜。
5．治疗
对发病24小时以内的病人均要给予催吐、洗胃、导泄。
止痉：及时应用苯巴比妥钠、安定等控制抽搐；对难以控制的抽搐可试用其它止痉疗法。
应用脱水剂控制脑水肿。
注意保持水电解质平衡。
防止呼吸循环衰竭。
现场干预效果：
5月下旬采取了以上控制措施，5月25日至7月底未出现新发病例及患者发作，疫情蔓延的势态得到了初步控制。
【问题6】根据上述情况，请给本次中毒事件下结论，依据是什么？
结论——毒鼠强中毒
1．四个现场患者发病情况及临床特点与文献报导的毒鼠强中毒相吻合。
2．现场调查显示此疫情为化学物质中毒可能性大。
3．当地农户所能接触到的化学物质主要为农药，接触其它有毒化学物质的机会极小。
4．发病情况与杀虫剂使用季节不符；而与灭鼠药的使用情况有一定的一致性，当地6、7、8月为雨季，鼠药使用较少，分析显示在此期间发病及患者发作明显减少；1994年广西遭受水灾，各疫点当年降水量较常年增加2～3倍，当年无新发病例及患者发作。
5．广西鼠药使用较为普遍，仅平南县就有6家鼠药生产厂家，市场调查显示鼠药管理混乱，销售的鼠药未标名化学名称、未注明使用方法；农户缺乏鼠药安全使用常识，使用、保存不当普遍存在。
6．实验室分析显示尸检的胃内容物、肝组织中含有高浓度的毒鼠强，市场采集的鼠药分析主要成份为毒鼠强。
7. 经采取强有力的措施，截断了鼠药进入人体途径后，未出现新发病例及患者发作。
【总结】
对不明原因中毒的诊断主要根据中毒发生的过程、临床症状与体征、现场调查及实验室检查四个方面的资料，必要时可进行动物试验。
1．详细了解患者病史或中毒事件的发生过程
（1）同一环境中多人同时或在一段时间内相继发生类似的综合征，而且不能以常见传染病或地方病解释。
（2）接触有毒作业的职业史，或患者不了解所接触到物质的毒性。
（3）有接受偏方或非正规医生治疗史。
（4）有特殊嗜好，如吸毒、吸有机溶剂等。
（5）患者的精神状态、社会交往等，考虑有无自杀、被杀的可能。
2．体格检查
（1）皮肤粘膜呈紫褐色，而全身缺氧症状较轻应考虑高铁血红蛋白血症；口唇面颊呈樱桃红色可见于部分一氧化碳中毒患者；脱发见于铊、氯丁二烯中毒。
（2）大汗见于有机磷农药、五氯酚钠、二硝基酚急性中毒；多汗见于拟除虫菊酯、氨基甲酸酯类农药中毒；无汗见于阿托品中毒。
（3）瞳孔缩小见于急性有机磷农药中毒、氨基甲酸酯类农药、吗啡、安眠药中毒；瞳孔扩大见于阿托品类、甲醇中毒；两侧瞳孔大小不等、形态改变等见于急性中毒性脑病。
（4）有机磷农药中毒呼出气为大蒜味；硫化氢中毒呼出气为臭鸡蛋味；部分有机溶剂中毒呼出气有芳香味；甲醇或乙醇中毒呼出气有酒精味。
（5）口腔溃疡、糜烂可见于急性汞中毒、口服腐蚀性毒物。
（6）四肢疼痛、四肢呈手套袜子样感觉异常，脚底触觉敏感，常见于急性中毒所致的多发性周围神经病，特别多见于砷、铊中毒患者。
3．现场调查
（1）患者的生产、生活环境。
（2）周围工厂、仓库的生产情况及释放物。
（3）患者地域分布。
（4）当地气候、水文资料。
（5）患者之间的血缘关系。
（6）当地的风俗习惯，社会关系等。
4．毒物检测
（1）根据临床及现场的初步判断取现场可疑的污染物，如患者的血、尿、呕吐物等生物材料。（2）根据毒物的性质及分析的目的选用分析仪器及分析方法。
（3）实验室结果必须结合临床及现场资料综合判断。
5．毒理学试验
对少见或未有报道的毒物引起的中毒，在诊断时需慎重，必要时要有毒理试验验证。
注：案例一资料来自新华网、人民网网站
案例二资料来自全国中毒网，作者孙继业
实验室安全事故典型案例.doc
附件2： 实验室安全事故典型案例 一、火灾事故 1．2001年5月20日，江苏省石油化工学院化工楼一实验室发生火灾，烧毁了该实验室全部设备。 2．2001年11月20日，广东工业大学5号楼三楼化工研究所的一个化工实验室发生爆炸事故，造成二人重伤，三人轻伤，其中一人生命垂危。 3．2002年9月24日，南京航空航天大学一栋理化实验室，由于一实验室在实验过程中操作不当引起火灾，造成整栋大楼烧毁，所幸的是没有造成人员伤亡。 4．2003年1月19日，中山大学地球与环境科学学院实验室发生化学原料爆炸，该实验室堆放着很多研究用的化学原料，爆炸可能是因电线短路引起的。
5．2003年5月31日，浙江中医学院实验楼发生火灾，随后发生轻微爆炸，实验室内堆放着乙醇、丙酮、食用醇等化学危险物品，周围其他实验室也有不少化学危险品，食用醇就有250kg左右，要是大火引爆这些化学危险品，后果相当严重。 6．2003年6月12日，北京化工大学一实验室突然发生猛烈爆炸，爆炸事故中共造成3名教师受伤。 7．2004年8月24日，中国科技大学的一间实验室突发大火，两间实验室中全是实验用的器材及化学试剂和液氯气罐等易爆品，大火烧掉了两间实验室及其中物品。 8．2004年10月16日，长沙理工大学的实验室发生火灾，该实验室里的化学物品全部被烧毁，所幸隔壁其他实验室没有受到影响。
二、化学实验类事故 1．封管事故 某高校化学实验室的李某在进行时，往玻璃封管内加入氨水20mL，硫酸亚铁1g ，原料4g，加热温度160℃。当事人在观察油浴温度时，封管突然发生爆炸，整个反应体系被完全炸碎。当事人额头受伤，幸亏当时戴防护眼睛，才使双眼没有受到伤害。 事故原因： 玻璃封管不耐高压，且在反应过程中无法检测管内压力。氨水在高温下变为氨气和水蒸汽，产生较大的压力，致使玻璃封管爆炸。 经验教训： 化学实验必须在通风柜内进行，密闭系统和有压力的实验必须在特种实验室里进行。
生产运作管理课程的案例教学研究
生产运作管理课程的案例教学研究 所谓案例, 就是一份与生产过程相关详细的档案文字材料。它来源于现实世界的材料, 涉及范围比较广泛，比如企业的生产实施过 程、社会实践过程等。案例往往描写在企业生产实施过程中遇见的真实问题,涉及面十分宽泛, 有企业生产中生产现场管理、流水线管理、组织结构变更、设备的维修管理、厂房的设计、厂址的选择等，无所不及。 在生产运作管理课程中运用案例教学, 是把企业的生产运作和现场的管理现实的书面描述,即形成真实的案例, 呈现给学生, 让学生进入实际操作管理角色,以当事人的身分, 探寻现实世界生产过程中企业的经验与教训, 提出相关解决这些问题的有效方法。案例教学的目的是提高学生运用理论知识思考问题、探究问题、解决问题的能力。 一、实施案例教学的意义 1.锻炼、提高学生的理论运用的本领理论的实际运用本领是通过学习书本知识得来的, 也是通过实际的操作现实锻炼、培养出来的。从一定意义上讲, 从实践中得来的知识更可贵, 因为它经受了现实生活中实践的成功与失败的检验。学会将理论联系实际,强化科学实践, 锻炼实际决策谋划能力,可以通过生产中的涉及的案例教学这种途径。因为生产运作案例是根据企业实际在生产实施过程中编写的, 进入案例教学实际上就是进入企业生产管理现实情景, 帮助解决企业面临的一些突出问题, 这无疑对增强学生的生产运作管理能力有重要意义。
2.避免长期的单纯灌输知识的模式纯粹知识的教材理论知识授课只解决“为什么”的问题, 而实际过程相关的案例教学则解决遇见问题“怎么办”。这两种教学方式有机结合,可以使学生既知道实际中如何应对, 加深了理论知识的理解,能提高学生对知识的熟练程度, 实际运用的能力。 3.使“教”与“学”相辅相成 传统授课模式一般采用“教f学”这一模式，学生完全处于被动接受的地位。案例教学则沿用“教--学”相长这一双向、灵活多样的模式, 在教学过程中学生变被动的接受书本知识为主动解决问题, 教师也可根据开展案例教学过程中反馈的信息有的放矢地开展后续的教学活动, 达到教学相互促进的目的。 二、生产运作管理案例教学设计 （一）案例教学准备 1. 教师在这个过程要对案例教学做好充分的准备教师需要提前结合教材相关章节的内容及相关的教学目的选择好案例，并将案例事先下发给学生，指导学生从哪些方面入手分析；教师熟悉并记住案例的主要内容，列出案例涉及的要点、问题及相关的生产运作方面的概念；确定并列举出本节案例分析需要重点讨论的问题；尽量将案例中与所学知识相关的部分勾画出来，以便在课堂讨论时供学生参考；让哪些学生先发言，事前教师要心中有数；事先计划好课堂讨论的组织方式、程序和评分方法等。 2. 学生要认真做好前期的准备工作
电子技术实验课教学案例
电子技术实验课教学案例 引言： 模拟电子技术基础是电子技术应用专业的一门核心课程，也是电子信息类专业整个知识和能力体系的重要支柱之一，由于教学内容存在基本概念抽象，知识点分散，分析方法多样，器件和电路类型复杂等问题，加上学生学习基础较差，理解能力较弱，学生学习兴趣不高，教学效率不高，教学效果欠佳。围绕任何处理号教和学的关系，笔者尝试从淡化理论教学，加强实践（试验）教学入手，激发学生学习兴趣，增强教学的互动性，从而提高教学效果。 背景 按照教学计划的安排，第四周应该进行固定偏置式三极管放大电路的静态与动态工作过程的观察这个实验。这个实验的目的主要是结合理论知识，用仪器和仪表去测量电路的静态工作点和对比观察输入输出波形的大小和相位关系，验证理论教学的正确性。授课对象是五年制高职三年级学生，53人，男女生几乎各占一半。由于理论教学任务完成得较好，课前布置了学生预习实验内容，笔者估计这次实验应该能够顺利完成。 问题 可是，等到学生实验正式开始后，很多意想不到的事情发生了，教师的教学组织受到了很大的干扰，致使实验教学受到了很大的影响。 教学课程 教师：今天，我们在实验室上课，同学们分组做实验，研究固定偏置式三极管放大电路的静态与动态工作过程，课前布置了大家预习，相信大家对实验的过程，所有仪器，仪表的使用和操作已经有了比较全面的认识，我在教师台再把一些关键词强调一下。 学生：部分学生点头表示明白，小部分学生低头在摆弄实验教材。 教师：在实验台上接搭号电路，提醒大家注意：本次实验原理难度并不大，但测量项目较多，仪器仪表的接线也比较复杂，请务必注意测量放大电路的静态工作点时，万用表测量项目和量程的装换，红黑表笔极性要注意，不然很容易造成万用表损坏，影响实验的正常进行，信号发生器，示波器首先按照要求调试号，接线关系要弄清楚，正确接入电路，不然看不到波形，实验无法成功，也就无法对理论教学进行验证了。 学生：有的在思考老师讲的话，有的在小声议论，有的用万用表测量自身电阻大小。
计量经济学实验教学案例实验9_虚拟变量
实验九虚拟变量 【实验目的】 掌握虚拟变量的设置方法。 【实验内容】 一、试根据表9-1的1998年我国城镇居民人均收入与彩电每百户拥有量的统计资料建立我国城镇居民彩电需求函数； 资料来源：据《中国统计年鉴1999》整理计算得到 二、试建立我国税收预测模型（数据见实验一）； 资料来源：《中国统计年鉴1999》 三、试根据表9-2的资料用混合样本数据建立我国城镇居民消费函数。
资料来源：据《中国统计年鉴》1999－2000整理计算得到 【实验步骤】 一、我国城镇居民彩电需求函数 ⒈相关图分析； 键入命令：SCAT X Y ，则人均收入与彩电拥有量的相关图如9-1所示。 从相关图可以看出，前3个样本点（即低收入家庭）与后5个样本点（中、高收入）的拥有量存在较大差异，因此，为了反映“收入层次”这一定性因素的影响，设置虚拟变量如下： ?? ?=低收入家庭 中、高收入家庭 1D 图9-1 我国城镇居民人均收入与彩电拥有量相关图 ⒉构造虚拟变量； 方式1：使用DATA 命令直接输入； 方式2：使用SMPL 和GENR 命令直接定义。 DATA D1 GENR XD=X*D1 ⒊估计虚拟变量模型： LS Y C X D1 XD 再由t 检验值判断虚拟变量的引入方式，并写出各类家庭的需求函数。 按照以上步骤，虚拟变量模型的估计结果如图9-2所示。
图7-2 我国城镇居民彩电需求的估计 我国城镇居民彩电需求函数的估计结果为： i i i i XD D x y 0088.08731.310119.061.57?-++= =t (16.249)(9.028) (8.320) (-6.593) 2R ＝0.9964 2R ＝0.9937 F ＝366.374 S.E ＝1.066 虚拟变量的回归系数的t 检验都是显著的，且模型的拟合优度很高，说明我国城镇居民低收入家庭与中高收入家庭对彩电的消费需求，在截距和斜率上都存在着明显差异，所以以加法和乘法方式引入虚拟变量是合理的。低收入家庭与中高收入家庭各自的需求函数为： 低收入家庭： i i x y 0119.061.57?+= 中高收入家庭： ()()i i x y 0088.00119.08731.3161.57 ?-++=i x 003.048.89+= 由此可见我国城镇居民家庭现阶段彩电消费需求的特点：对于人均年收入在3300元以下的低收入家庭，需求量随着收入水平的提高而快速上升，人均年收入每增加1000元，百户拥有量将平均增加12台；对于人均年收入在4100元以上的中高收入家庭，虽然需求量随着收入水平的提高也在增加，但增速趋缓，人均年收入每增加1000元，百户拥有量只增加3台。事实上，现阶段我国城镇居民中国收入家庭的彩电普及率已达到百分之百，所以对彩电的消费需求处于更新换代阶段。 二、我国税收预测模型 要求：设置虚拟变量反映1996年税收政策的影响。 方法：取虚拟变量D1＝1（1996年以后），D1＝0（1996年以前）。 键入命令：GENR XD=X*D1 LS Y C X D1 XD 则模型估计的相关信息如图7-3所示。
erp实验3生产管理
教师评语 教师签字日期成绩 学生姓名孙中青学号 1 班级12级秋计算机信息管理分组 项目编号ERP原理与应用实验3 项目名称生产管理 实验报告 一、实验目的 （1）了解企业采购与应付的基本流程。 （2）理解ERP系统中采购管理与应付管理之间的信息流程与单据特征。 （3）初步了解主要的基础数据含义及其设置方法。 （4）掌握采购单录入、进货单录入、应付凭单录入的基本方法。 二、实验内容与步骤 （要求：针对实验案例的每项工作，完成实验，并分别撰写实验步骤） 内容：1、完成生产管理的基本流程； 2、单据包括：工单、工单工艺、投料单、领料单、转移单、入库单等。 步骤： 1.修改系统时间:双击计算机屏幕右下角任务栏中的时间项，修改计算机系统时间：2007-02-13。 2．登录系统 1）双击桌面上易飞ERP系统的快捷方式。进入系统登录界面； 2）账号输入“DS”； 3）公司选择“光华家具3”； 4）单击“确定”进行登录。 3．进入“录入工单”作业 （1）进入“生产管理”系统：在主界面中，单击“生产管理”， （2）进入“工单管理”子系统：在“生产管理”子系统中，单击“工单管理”， （3）打开“录入工单”作业：在“工单管理”子系统中，单击“录入工单”模块，4．查询和审核工单 （1）查询已生成的采购单 1）在工单工具条中单击“查询”； 2）在“设置查询条件”界面中维持默认； 3）开窗内单击“确定”。
（2）从系统显示的工单信息中，选择要查看的工单：单击“信息浏览”，选择要查看的工单。 （3）从系统显示的工单信息中，选择要查看的工单：单击“时程与产量”，查看工单详细信息。 （4）审核采购单 1）在工单工具条中单击“审核”； 2）开窗内单击“审核日期”右边的日期快手，选择日期：2007-02-13 3）单击“确定”。 （5）退出“录入工单”作业：单击“关闭”，关闭“录入工单”界面。 5．进入“从产品工艺自动生成工单工艺”作业 （1）进入“工艺管理”子系统：从左边树状结构处单击“工艺管理”； （2）打开“从产品工艺自动生成工单工艺”作业：在“工艺管理”子系统中，单击“从产品工艺自动生成工单工艺”模块； 6．从产品工艺自动生成工单工艺 （1）选择工厂为“办公家具工厂” 1）单击“输入工厂”右边的图标； 2）开窗内选择“BGJJGC 办公家具工厂”； 3）单击“确定”。 （2）选择工单单号为“GD 20070202001” 1）单击“选择工单单号起”右边的图标； 2）开窗内选择“GD 001 BGY 办公椅”； 3）单击“确定”； 4）单击“选择工单单号止”右边的图标。 5）开窗内选择“GD 001 BGY 办公椅”； 6）单击“确定”； （3）生成工单工艺 1）单击“直接处理”； 2）处理完成后，单击“OK”； 3）单击“取消”，关闭“从产品工艺自动生成工单工艺”界面。 7．查询工单工艺 （1）打开“录入工单工艺”作业：在“工艺管理”子系统中，单击“录入工单工艺”模块； （2）查询已生成的工单工艺 1）在工单工艺工具条中单击“查询”；
初中生物的实验教学案例
实验教学案例 课题：绿色植物通过光合作用制造有机物实验：绿叶在光下制造有机物
兵团二中 吕笃康 2013年7月 七年级（上册）生物实验教学案例 课题：第四章第一节——绿色植物通过光合作用制造有机物 实验：绿叶在光下制造有机物 以"绿叶在光下制造有机物"为实验课题，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。在生物实验教学中让学生最大限度地参与课堂教学，在实验过程中学生自主发现新知识，体验科学探究的过程，以期使得生物实验教学更为科学和有效。 教材分析： 光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。通过一系列的实验设计、操作、
探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。 学情分析： 1、七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。 2、七年级学生虽然有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象。学生相应的知识铺垫不够，动手能力较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进行光合作用的重要性。所以本节知识要用具体的，形象的实验进行教学。让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。 学法、教法分析： 为了让学生更好地体验科学家们探索光合作用的历程，激励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。 《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由发展的空间，让学生独立进行探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。为确保实验安全、顺利地进行，我在课前几天开始培训实验小组长，并强调注意事项，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带领组员提前做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。
计量经济学实验
中国海洋大学本科生课程大纲 一、课程介绍 1.课程描述： 计量经济学是经济学、数学和统计学相结合的综合性边缘学科。它是以经济理论为基础，以经济事实表现的经济数据为依据，运用数学和统计学的方法，通过建立计量经济模型来研究经济变量之间随机数量关系和规律的一门经济学科。计量经济学是教育部规定的经济类专业核心课程之一，是经济类专业的专业必修课，在经济类的各个专业的教学中占有非常重要的地位。 计量经济实验分析在现代经济研究中具有重要的地位，是经验解释的理论验证、经济发展规律的总结以及经济冲击效果的预测等工作的主要方式。计量经济学的工具类课程性质、软件依赖特征使得实验教学成为理解计量经济理论和掌握其应用方法的有效方式。课程的重点是讲授常用的计量经济学软件的基本操作，使学生熟悉软件界面，熟悉了解常用的菜单项和工具栏的操作，通过分步骤讲解的上机实践，使学生逐步掌握关于计量经济分析的理论和应用问题的研究过程。 Econometrics is a comprehensive fringe subject that combines economics, mathematics and statistics. It is an economic discipline based on economic theory, economic data and economic facts. It uses mathematical and statistical methods to establish econometric models to study the random quantitative relationships and laws between economic variables. Econometrics is one of the core courses for economics majors stipulated by the Ministry of Education. It is a compulsory course for economics majors. It occupies a very important position in the teaching of economics majors. Econometric experimental analysis has an important position in modern economic research. It is the main method of theoretical verification of empirical interpretation,
生产与运作管理案例9个
案例来源：自编案例规模：小 王裁缝的难题 王裁缝是某服装厂的退休工人，因技术水平高，经常被人请去做技术指导。时间一长，经不起别人劝说，就自己开了家小服装店。虽然生意十分火暴，但也令王裁缝非常烦恼。原因是来的人太多，他自己根本赶不出来。以下是他今天的顾客情况。其中，任务A、B、C、D、E是他给顾客所要求内容的编号。分别对应于普通西装、礼服、裙子、高级西装、西装短裤等；时间（天）是他干每一件活儿的工作时间；交货期是顾客要求的时间。 按照正常的工作时间，王裁缝根本不可能按期完成这些工作，以下是他老伴为他做出的几种选择： 其中，准则中字母的含义如下： FCFS— First-Come, First-Serve SOT — Shortest Operating Time EDD — Earliest Due Date LCFS— Last-Come, First-Serve STR — Slack Time Remaining（距交货期日期–加工时间）除此以外，他老伴还反复叮咛他对一些老邻居（D）和街道主任（E）的活儿一定要提前做（PCO — Preferred Customer Order）。这使王裁缝在为难的情况下，又加了几分气愤。 那么，王裁缝到底应该怎样选择呢？你能为王裁缝提出更好的建议吗？
案例来源：选编案例规模：大 电容制造部的难题 罗姆电子大连有限公司系大连开发区的一家日资企业，其电容制造部主要生产MCH系列陶瓷积层电容，共100多种规格，从包装形式上可分为纸带和塑料带两大类。自96年初投产以来，由于编带作业采用了改进后的新工艺、公司操作人员不太熟悉设备操作性能等原因，经过两个多月的努力，仍未能达到月产量1亿的设计能力。日本总部对此非常不满，经常对电容制造部的有关部门提出指责。对此，电容制造部负责人尹先生十分苦恼。这一天，他又一次召集有关部门负责人员开会，研究如何解决所面临的生产问题。 会上，大家列举了最近出现的各种问题，普遍反映加班实在太辛苦，有些操作人员已十分疲乏。会议进行到一半，负责对外联络业务的曲小姐过来汇报说，刚才又接到日本总部打来的电话，对大连电容制造部未完成上个月的生产任务大为不满，严令这个月必须完成，否则将进一步追究各部门责任等等。 这个消息立即引起了与会人员的不满，设备科长李先生首先按捺不住，愤愤地说：“这活儿没法干了，日本人有本事，就让他们自己来干，我就这点本事了。”这些天一直陪着李先生加班的车间监督 申先生则息事宁人地说：“老李，你先坐下，别那么激动。”接着又转过头对尹先生说：“老李说的也有道理，现在，咱们部的工人加班加点成了家常便饭，可产量还是完不成。工人们已经尽了最大努力，产量完不成的责任看来不在我们，是不是跟总经理反映一下？”其它人也纷纷附和。会议的议题由分析车间内部问题转向议论日本总部各部门的不配合上…… 尹先生看着大家疲惫而又激动的神色，知道这些人说的都是实话，并且工作中也都尽了最大努力，但如何能达到设计生产能力，完成计划任务，又是不得不解决的难题。日本总部一些部门配合不力的确是个很大的问题，但关键问题估计还是在车间管理内部，那么，这个问题究竟出在哪儿呢？于是，也不知不觉叹了一口气，随手拿起了会议记录，又仔细研究起来。 会议记录 时间：1996年4月2日 地点：电容部会议室 参加人：电容制造部门负责人尹科长 生产管理陈主任 设备科李主任 工程监督申主任 质管科周主任 议题：如何提高编带月产量
实验室安全事故案例
1．封管事故 某高校化学实验室的李某在进行时，往玻璃封管内加入氨水20mL，硫酸亚铁1g ，原料4g，加热温度160℃。当事人在观察油浴温度时，封管突然发生爆炸，整个反应体系被完全炸碎。当事人额头受伤，幸亏当时戴防护眼睛，才使双眼没有受到伤害。 事故原因： 玻璃封管不耐高压，且在反应过程中无法检测管内压力。氨水在高温下变为氨气和水蒸汽，产生较大的压力，致使玻璃封管爆炸。 经验教训： 化学实验必须在通风柜内进行，密闭系统和有压力的实验必须在特种实验室里进行。
2、一位同事忘记关加热套，温度过高，超了温度计量程，“嘭”温度计裂开了。 3、一位同事给冰箱换插排后，忘记打开电源开关，第二天发现：冰箱里的样品全坏了，昂贵的药品，基本上全报废了。 4、夏天由于太热，进入分析室后，看桌上放有矿泉水（刚取回的二甲苯），拿起就喝，结果导致中毒！！ 5、.配洗液，应该用重铬酸钾和硫酸，可当事人用错了，加了高锰酸钾，硫酸喷溅出来，造成面部严重烧伤。 6、蛋白质消化时,浓硫酸加得太快，与样品剧烈反应，从瓶口冲出来，手被灼伤；消化快到终点时，没人看守，后来酸液被蒸干，发生爆炸，劈劈啪啪像放鞭炮一样； 7、化验员在开启0.2mol/l硫酸溶液时，由于磨口塞与瓶口粘连，用力旋转，不慎将瓶颈拧断，左手食指一根筋断裂，不能自由弯曲，手术后治愈。 8、配溶液，通风橱里有两个大试剂瓶，当时没注意看，随便抓了个瓶子，直接把浓硫酸往里面倒，里面装的是氨水，结果溶液直接喷出来，幸好把玻璃拉下 9、一瓶新的硫酸开盖，当时戴了一次性手套，内盖很紧，旁边又没镊子，觉得内盖上没多少硫酸，所以就拿手抠。启开的瞬间，硫酸溅出了几个点，脸上和眼睛顿时生疼，跑到水池边用水冲，疼了好一会，第二天脸上留了几个小疤。
计量经济学实验教学案例实验四异方差
实验四异方差性 【实验目的】 掌握异方差性的检验及处理方法 【实验内容】 建立并检验我国制造业利润函数模型 【实验步骤】 【例1】表1列出了1998年我国要紧制造工业销售收入与销售利润的统计资料，请利用统计软件Eviews建立我国制造业利润函数模型。
行业名称销售利润销售收入行业名称销售利润销售收入 食品加工业187.25 3180.44 医药制造业238.71 1264.1 食品制造业111.42 1119.88 化学纤维制品81.57 779.46 饮料制造业205.42 1489.89 橡胶制品业77.84 692.08 烟草加工业183.87 1328.59 塑料制品业144.34 1345 纺织业316.79 3862.9 非金属矿制品339.26 2866.14 服装制品业157.7 1779.1 黑色金属冶炼367.47 3868.28 皮革羽绒制品81.7 1081.77 有色金属冶炼144.29 1535.16 木材加工业35.67 443.74 金属制品业201.42 1948.12 家具制造业31.06 226.78 一般机械制造354.69 2351.68 造纸及纸品业134.4 1124.94 专用设备制造238.16 1714.73 印刷业90.12 499.83 交通运输设备511.94 4011.53 文教体育用品54.4 504.44 电子机械制造409.83 3286.15 石油加工业194.45 2363.8 电子通讯设备508.15 4499.19 化学原料纸品502.61 4195.22 仪器仪表设备72.46 663.68 一、检验异方差性 ⒈图形分析检验 ⑴观看销售利润（Y）与销售收入（X）的相关图(图1)：SCAT X Y 图1 我国制造工业销售利润与销售收入相关图从图中能够看出，随着销售收入的增加，销售利润的平均水平不断提高，但离散程度也逐步扩大。这讲明变量之间可能存在
5则化验室事故案例分析
5则化验室事故案例分析 案例一：浓硝酸燃烧事故 事故经过：某新建厂化验室刚竣工，由于室内地砖上存在建筑污垢，用普通方法难以清除干净，于是有人提议用浓硝酸，有些同志就用拖布蘸弄硝酸擦污垢，很快将污垢处理干净，但是室内弥漫大量刺激性气味使在场的人马上离开。大约一小时后，有人发现室内冒出浓烟，蘸有浓硝酸的拖布化为灰烬。幸亏室内没有家具和其他可燃物，否则将出现一次重大的火灾事故。 事故原因：因为浓硝酸具有强氧化性，与易燃物和有机物(如糖、纤维素、木屑、棉花、稻草或废纱头等)接触会发生剧烈反应，甚至会引起燃烧。 案例二：原子吸收分光光度计爆炸事故 事故经过：某化验室新进一台独3200型原子吸收分光光度计，可该仪器在分析人员调试过程中发生爆炸，爆炸产生的冲击波将窗户内层玻璃全部震碎，仪器上的盖崩起2米多高后崩离3米多远。当场炸到3人，其中2人轻伤，另1 人由于一块长约0。5厘米的玻璃射入眼内，而住进医院治疗。 事故原因：分析认为仪器内部用聚乙烯管连接燃气乙炔，可接头处漏气，分析人员在使用过程中安全检查不到位。查明原因后，厂家更换一台新的原子吸收分光光度计，并把仪器内部的连接管全部换成不锈钢管。 案例三：润滑油开口闪点分析燃烧事故 事故经过：某厂化验室做润滑油开口闪点分析，当班化验员做实验时加热速度过快，使润滑油很快达到燃烧温度，遇火发生爆炸。化验员当时慌了手脚，没有采用旁边的灭火器灭火，而是大叫起来，结果在通风橱风力作用下，火焰更大、烟雾弥漫，其他人听到喊叫声冲进化验室，及时用灭火器将大火扑灭。灭火后发现整个木制通风橱被烧的面目全非，玻璃都被烧变了形。 事故原因：化验员经验少，升温速度过快，发生事故慌做一团，放在附近的灭火器忘记使用，主要是平常演习次数少，遇事不冷静。 案例四：煤油、二甲苯燃烧事故 事故经过：某厂化验室做粗酚中的酚及同系物试验，需制一种溶剂煤油、二甲苯，制作过程是:煤油经硫酸洗涤并与碱中和，再进行蒸馏，切取200~300℃的馏出物，在同二甲苯混合配成5：3的溶剂。但在蒸馏时化验员急于求成，擅自加快蒸馏速度，把的电炉上的石棉网取下，而且烧瓶内的液体体积也超过烧瓶的容积2/3，当煤油沸腾后烧瓶忽然破碎，没有在电炉上剧烈燃烧起来，顿时大火夹杂着浓烟笼罩整个化验室，化验员惊慌失措，大声喊叫。这时正在走廊干活
ERP实验3--生产管理
实验报告 一、实验目的 （1）了解企业采购与应付的基本流程。 （2）理解ERP系统中采购管理与应付管理之间的信息流程与单据特征。 （3）初步了解主要的基础数据含义及其设置方法。 （4）掌握采购单录入、进货单录入、应付凭单录入的基本方法。 二、实验内容与步骤 （要求：针对实验案例的每项工作，完成实验，并分别撰写实验步骤） 内容：1、完成生产管理的基本流程； 2、单据包括：工单、工单工艺、投料单、领料单、转移单、入库单等。 步骤： 1.修改系统时间:双击计算机屏幕右下角任务栏中的时间项，修改计算机系统时 间：2007-02-13。 2．登录系统 1）双击桌面上易飞ERP系统的快捷方式。进入系统登录界面； 2）账号输入“DS”； 3）公司选择“光华家具3”； 4）单击“确定”进行登录。 3．进入“录入工单”作业 （1）进入“生产管理”系统：在主界面中，单击“生产管理”， （2）进入“工单管理”子系统：在“生产管理”子系统中，单击“工单管理”， （3）打开“录入工单”作业：在“工单管理”子系统中，单击“录入工单”模块，4．查询和审核工单 （1）查询已生成的采购单 1）在工单工具条中单击“查询”； 2）在“设置查询条件”界面中维持默认； 3）开窗内单击“确定”。 （2）从系统显示的工单信息中，选择要查看的工单：单击“信息浏览”，选择要查看的工单。 （3）从系统显示的工单信息中，选择要查看的工单：单击“时程与产量”，查看工单详细信息。 （4）审核采购单 1）在工单工具条中单击“审核”； 2）开窗内单击“审核日期”右边的日期快手，选择日期：2007-02-13
3）单击“确定”。 （5）退出“录入工单”作业：单击“关闭”，关闭“录入工单”界面。 5．进入“从产品工艺自动生成工单工艺”作业 （1）进入“工艺管理”子系统：从左边树状结构处单击“工艺管理”； （2）打开“从产品工艺自动生成工单工艺”作业：在“工艺管理”子系统中，单击“从产品工艺自动生成工单工艺”模块； 6．从产品工艺自动生成工单工艺 （1）选择工厂为“办公家具工厂” 1）单击“输入工厂”右边的图标； 2）开窗内选择“BGJJGC 办公家具工厂”； 3）单击“确定”。 （2）选择工单单号为“GD 20070202001” 1）单击“选择工单单号起”右边的图标； 2）开窗内选择“GD 20070202001 BGY 办公椅”； 3）单击“确定”； 4）单击“选择工单单号止”右边的图标。 5）开窗内选择“GD 20070202001 BGY 办公椅”； 6）单击“确定”； （3）生成工单工艺 1）单击“直接处理”； 2）处理完成后，单击“OK”； 3）单击“取消”，关闭“从产品工艺自动生成工单工艺”界面。 7．查询工单工艺 （1）打开“录入工单工艺”作业：在“工艺管理”子系统中，单击“录入工单工艺”模块； （2）查询已生成的工单工艺 1）在工单工艺工具条中单击“查询”； 2）在“设置查询条件”界面中维持默认； 3）开窗内单击“确定”。 （3）从系统显示的工单工艺信息中，选择要查看的工单工艺：单击“信息浏览”，选择要查看的工单工艺。 （4）查看工单工艺详细信息 1）单击“时程与产量”，查看工单工艺详细信息；
实验室安全事故典型案例
实验室安全事故典型案例 在化学实验室里，安全是非常重要的，它常常潜藏着诸如发生爆炸、着火、中毒、灼伤、割伤、触电等事故的危险性。虽然知道许多化学药品易燃易爆，一些化学药品对身体有害，但是每天都要接触这些东西，安全意识也就逐渐淡漠了。有因人员操作不慎、使用不当和粗心大意酿发的人为责任事故；有因仪器设备或各种管线年久老化损坏酿发的设备设施事故；有因自然现象酿发的自然灾害事故；爆炸性事故的发生，多为人员违反操作规程引燃易燃物品，或仪器设备或各种管线年久老化损坏酿发的设备设施事故，易燃爆物品泄漏，遇火花引发爆炸。 1．封管事故 李某在进行实验时，往玻璃封管内加入氨水20mL，硫酸亚铁1g ，原料4g，加热温度160℃。当事人在观察油浴温度时，封管突然发生爆炸，整个反应体系被完全炸碎。当事人额头受伤，幸亏当时戴防护眼睛，才使双眼没有受到伤害。 事故原因：玻璃封管不耐高压，且在反应过程中无法检测管内压力。氨水在高温下变为氨气和水蒸汽，产生较大的压力，致使玻璃封管爆炸。 经验教训：化学实验必须在通风柜内进行，密闭系统 2．误操作事故 李某在准备处理一瓶四氢呋喃时，没有仔细核对，误将一瓶硝基甲烷当作四氢呋喃加到氢氧化钠中。约过了一分钟，试剂瓶中冒出了白烟。李某立即将通风橱玻璃门拉下，此时瓶口的烟变成黑色泡沫状液体。李某叫来同事请教解决方法，爆炸就发生了，玻璃碎片将二人的手臂割伤。 事故原因：由于当事人在加药品时粗心大意，没有仔细核对所用化学试剂而造成的。实验台药品杂乱无序、药品过多也是造成本次事故的主要原因。 经验教训：这是一起典型的误操作事故。实验操作过程中的每一个步骤都必须仔细，不能有半点马虎；实验台要保持整洁，不用的试剂瓶要摆放到试剂架上，避免试剂打翻或误用造成的事故。 3、实验室微生物感染 在东北农业大学实验室感染事件中，28名师生被发现感染布鲁氏菌——一种乙类传染病（与甲型H1N1流感、艾滋病、炭疽病等20余种传染病并列）。曾令全社会恐慌的2003年的非典疫情，也曾一度传出病毒源自实验室泄露的说法。虽然并未得到证实，但在新加坡、台湾和北京，后来发生的三起实验室感染非典事故，都是实验员未能严格执行生物安全管理与病原微生物标准操作。 4.某化验室新进一台3200型原子吸收分光光度计，在分析人员调试过程中发生爆炸，产生的冲击波将窗户内层玻璃全部震碎，仪器上的盖崩起2m多高后崩离3m多远。当场炸倒3人，其中2人轻伤，一块长约0．5cm碎玻璃片射人另1人眼内。
生物趣味实验案例
初中生物趣味实验设计方案 馒头在口腔中是怎样变化的呢 摘要：本实验通过馒头在口腔中变化这一最简单的、人人都有过的体验入手，让学生提出问题，积极参与探究，在探究过程中获得体验，在体验中使知识得到内化。通过小组合作，提供学生自主学习的空间，让学生真正成为学习的主人，让师生之间成为密切合作的伙伴关系。在学生的主动探究过程中逐步培养他们的实践能力和创新能力。 关键词：馒头探究唾液 作者姓名：曾淑玲 作者单位：青州市弥河初中 联系电话：（0536）3810454
馒头在口腔中是怎样变化的呢 一、实验目的： 1、探究食物中的淀粉在口腔中发生了变化。 2、探究淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。 3、培养学生实验设计、仔细观察、善于思考、与人合作的能力。 4、在探究实验过程中得到成功的体验，增强对学科的兴趣和自信心。 二、实验器材： 量筒、橡皮塞、滴管、小刀、脱脂棉、镊子、馒头、清水、碘液。 三、实验原理： 1、淀粉遇碘变蓝色。 2、淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖，遇碘不变蓝色。 四、实验步骤： 1、亲身体验，提出问题。每个学生取一块馒头细细品尝，然后提出问题：馒头为什么会变甜？ 2、学生思考分析馒头在口腔中的经历，教师引导提出假设：咀嚼时间越长，甜味越浓，馒头变甜的主要原因是牙齿的咀嚼作用；甜味只是通过舌才能品尝出来，馒头变甜的主要原因是舌的搅拌；馒头变甜说明它的成分发生了变化，馒头变甜的主要原因是唾液在发挥作用。 3、分成9个小组，对以上提出的假设分别进行实验。 4、取新鲜的馒头，切成大小相同的3块，将其中的两块分别用小刀细细的切碎、拌匀，另一块不做任何处理。 5、用清水漱口，将一块消毒的脱脂棉含在口中。约1分钟后，用干净的镊子取出脱脂棉，将其中的唾液挤压到小烧杯中。 6、取三支洁净的A、B、C试管，A试管中放入馒头碎屑+2ml唾液充分搅拌，B试管放入馒头碎屑+2ml清水充分搅拌，C试管放入馒头块+2ml唾液不搅拌。 7、把A、B、C三支试管分别塞上橡皮塞，放在内衣口袋中加热10分钟，在此过程中，让学生对所做的假设，进一步预测其结果，展开小组讨论。 8、10分钟后，取出三支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀。仔细观察各试管
实验室事故案例
作为从事化学这个危险工作的一员，我们要怎么样才能更好的保护自己，不被自己使用的药品、仪器伤害到？收集一些实验事故案例。好知道在做实验的时候要注意什么。 案例1 1.所从事行业：理化检验 2事故描述：有一次，我的同事在分析时，竟然加错了试剂(酸，本来应该加稀释的硫酸，但却加了高氯酸)，猛然"碰"的一声，爆炸了。好在及时发现，没有出现受伤。 3. 事故教训（处理方法）：学到了做试验要认真，专心。不要心不在焉的。那样会出现危险! 案例2 1.所从事行业：化学实验室 2.事故描述描述：实验室的电线老化、接触打火起火 3.事故教训（处理方法）：一群人看到火花，烟开始不知道怎么办，后来有人拿了灭火器，搞定了还好事故不大。以后加强应急事故处理培训 案例3 1.所从事行业：我是从事生产工作的。 2.事故描述：是在我上大学的时候别人发生的。当时配洗液，应该用重铬酸钾和硫酸，结果当事人用错了，加了高锰酸钾，硫酸喷溅出来。造成面部严重烧伤。 3. 事故教训（处理方法）：每次添加药品时一定要核对一次名称，不要顺手干活。当时自己不在那个实验室，后来有没有什么规定不清楚。 案例4 1.所从事行业：微量化学分析 2.事故描述：样品处理间的排风橱，因长期使用高氯酸，在维修时电钻产生电火花，引起燃烧。 3. 事故教训（处理方法）：实验室制定预防措施了吗? 定期使用碱水清洗排风，定期检查排风，发现异常及时上报。 案例5 1.所从事行业：化工厂质检部门 2.事故描述：我们自己的事情。操作人员对废液相关性质不了解，把双氧水以及一些碱性溶液有机溶液等混合在一个废液桶里，废液桶是玻璃瓶并拧紧了盖子，然后在某个午后玻璃瓶发生爆炸。。。幸好当时没有人在附近。 3.事故教训（处理方法）：以后制定了废液的分类原则，用塑料桶（带安全阀）替代玻璃瓶装废液。整理了相关物质的MSDS，并对人员进行相关培训。
生物实验教学案例
实验教学案例 课题：真菌 实验：观察酵母菌和霉菌
八年级（上册）生物实验教学案例 课题：第四章第三节——真菌 实验：观察酵母菌和霉菌 酵母菌是一类单细胞真菌，一般呈圆形、椭圆形，无性繁殖以芽孢为主，也有少数是裂殖，有些酵母菌能产生囊孢子，有的能形成假菌丝。酵母菌的菌落似细菌菌落，但较大且厚，多呈白色，少数为红色。酵母菌在液体中生长可形成菌膜、菌环、沉淀和浑浊。酵母菌的细菌结构较完善，即有壁、膜、质、核等结构。酵母菌的细胞形态、繁殖方式和培养特征均为菌种鉴定的依据。 酵母活细胞新陈代谢旺盛，活力强，还原力也强，若无毒的染料进入细胞，既被还原脱色，但死细胞及代谢作用缓慢的老弱细胞无此还原力。美兰是无毒染料，且能被活细胞还原成无色，故可用来区别细胞的死活。 霉菌是一些小型丝状真菌、单细胞（根霉、毛霉）或多细胞（曲霉、青霉），其细胞结构与酵母类似，同属真核细胞。 霉菌形态较复杂，个体较大，具有分枝的菌丝体和分化的繁殖器官。其菌丝分为气生菌丝与营养菌丝（菌丝比放线菌粗得多）观察时请注意菌丝是否具有横膈膜、有无假根、无性繁殖时形成何种孢子，孢子着生方式以及孢子头的构造等，以区别各种不同霉菌的形态。 霉菌菌落由分枝状菌丝组成，较疏松，呈毛状、棉絮状、绒毛状或毡状。由于不同霉菌形成的孢子均有不同颜色、构造、性状，故菌落表面呈现出不同的结构和色泽特征。菌丝一般呈白色或灰白色，菌落中心的菌丝较老，先产生孢子，故常形成同心圆。 教材分析: 《酵母菌和霉菌》实验课是人教版八年级上册生物“真菌”教学单元的一项重要内容。它对于帮助学生把这些知识运用于生产、生活起着十分重要的作用。 学情分析： 1、八年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。 2、八年级学生虽然有了一定的知识基础，但对酵母菌和霉菌的
生产运作管理案例分析
生产运作管理案例分析 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
《生产与运作管理》 期末案例分析
案例1 天价医药费事件 一、病人住院67 天去世 74 岁的翁文辉生前是哈尔滨市一所中学离休教师。2004 年他被诊断患上了恶性淋巴瘤。因为化疗引起多脏器功能衰竭。2005 年5 月21 日,翁文辉发觉他右腿小腿肚上有个绿豆大的疙瘩，怕有什么问题，就去哈尔滨市被认为是最好的三级甲等医院--哈尔滨医科大学第二附属医院做了个检查。检查结果并不理想，医生要求切片检查，并建议住院观察。翁文辉在家人陪同下，自己独立走进医院。住院第二天，翁文辉在医生建议下开始治疗。6 月1 日起，翁文辉住入了重症监护室（ICU）病房。之后的两个多月时间，他的家人说向医院交纳了139 万元的医疗费用，此外又在医生的建议下，自己花钱买了400 多万元的药品交给医院，作为抢救翁文辉急用。但高昂的医药费并未能挽回病人的生命，8 月6 日翁文辉去世。 二、病人家属质疑天价医药费账单 住院两个多月，竟然花去医药费数百万元。这是什么样的治疗那么多钱又是如何被迅速“吞噬”的为回应病人家属的质疑，医院曾组成调查组，对病人的每日费用清单以及医嘱单等进行核对，并出具《关于患者翁文辉在我院住院期间的初步调查》，对药品、化验和手术材料费等收费情况作了说明。从这份《初步调查》中，病人家属发现了以下问题： 1、“病房化验调查结果(明细表)”中，医嘱合计2119 次、化验报告单为1902 次，收费汇总单却成了2030 次，也就是说，医院多收了128 次。 2、在“血库项目(明细表)”中，RH 血型鉴定、血小板交叉配合实验等11 个项目，既没有医嘱，也没有化验报告单，却被收费895 次。在67 天住院时间内，翁文辉总共输入了25万8 千多元的血液制品。其中有一天输血就达94 次，在这
实验室安全事故案例
实验室安全事故案例 2014-1-13 1、剧毒品管理漏洞：复旦大学投毒案 2013年4月，复旦大学林森浩在饮水机中注入N—二甲基亚硝铵，导致同学黄洋死亡，引起社会巨大反响。作案者是从哪里得到使黄洋致死的剧毒品呢？实验室可能有着一定的管理责任。实验室应该加强对易燃、易爆、剧毒、放射性及其它危险品的管理，须明确责任人，对危险品的管理要严格实行“五双”制度，出入库必须有精确计量和记载，剩余危险品必须立即安放危险品仓库或保险储存柜，严格领用登记制度。 2、高校实验室火灾事故常见不断 2013年4月30 日9时左右，南京理工大学一处废弃实验室发生爆炸造成1死3伤。经调查，是因外来施工人员私自撬开实验室大门，用明火切割金属构件引起的。发生爆炸的地方是10多年前存放化学药品的实验室。2008年3月13日大火烧毁东南大学10个实验室，火灾原因是导线短路引发。 3、连串低级错误导致女博士中毒死亡 2009年7月3日，杭州某大学化学系，一位教师在实验过程中误将本应接入307室的一氧化碳气体接至211室输气管路，导致一位女博士中毒死亡。一连串低级错误导致了事故的必然发生：⑴室外气体库虽有专人管，但钥匙大家可借； ⑵气体库中气瓶的摆放和标识不规范；⑶原先实验室搬迁后，原有的气体管子没有及时拆除或封口；⑷气体钢瓶连接管路后没有及时检漏；⑸开启一氧化碳总阀后没有立即做实验。 4、冰箱启动电火花引爆微泄露化学试剂 2004年4月11日，浙江某大学化工系大楼实验室，机械温控冰箱储存化学试剂引发爆炸事故，原因是化学试剂微泄露，机械温控冰箱启动产生电火花引爆。 5、香港科技大学一学生被挥发毒气窒息死亡 1995年4月5日，香港科技大学化学系，一研究生被实验室一种毒气窒息致死，原因是一位教授打翻一瓶试剂，没有及时清理，过后忘记离开了实验室，于是慢慢挥发产生毒气。目前所有化学类实验室都安装紧急抽风和材料撤离报警装置，一般不允许单独一人做实验。 6、未按要求穿戴个体防护装备导致重大事故 2011年9月2日，华东理工大学两名研究生在做化学实验时，不慎遭遇爆炸受伤，原因是在做氧化反应实验时，添加双氧水、乙醇等速度太快，未按规定要求拉下通风橱门，未穿戴个体防护装备。 2011年4月12日，耶鲁大学一名女生晚上在实验室内操作机器时死亡，原因是未按要求将长发束起并戴安全帽，致使头发被木材加工机器绞住而窒息。 7、实验室没有安全培训记录被起诉 2008年12月29日，加州大学洛杉矶分校的一位女研究助理在实验时全身被大面积烧伤，虽经抢救18天仍不幸身亡。原因是她在把一个瓶子里的一种遇空气立即着火的化学制剂抽入注射器时，活塞滑出了针筒，引燃衣服，并且未能在第一时间使用应急淋浴装置，而她当时没穿防护服。由于没有安全培训记录，学校被法院判罚3万美金，教授面临最高4年监禁。