基础护理学教学大纲
《基础护理学》教学大纲
课程性质：基础护理学是护理专业学生的专业基础课程，是护理专业的必修课，而且也是学习临床课的基础，是连接基础与临床的桥梁。
课程任务：通过本课程的学习，使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识和基本技能。为后期护理专业课程学习和临床护理工作奠定基础。本课程采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，并在护理操作中融入相应理论与实践，适应整体护理的需要，注重培养学生的独立思考能力、评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。
考核方法：考试；笔试（６０﹪）＋操作（４０﹪）
学时学分：144学时，１０学分，其中理论课72学时，实践课72 学时，
理论授课学时分配：
实验项目及要求
第一章绪论
【目的要求】
一、掌握基础护理学的基本任务。
二、熟悉基础护理学的学习内容和学习目的。
三、在学习过程中能运用各种基础护理学的学习方法，达到教学要求。
【教学内容】
一、护理学的概念和作用。
二、《基础护理学》课程的地位和基本任务。
三、基础护理学的学习内容和学习目的。
四、基础护理学的学习方法及要求：实践学习法、反思学习法
【重点难点】
1.重点：基础护理学的概念。
第二章环境
【目的要求】
一、了解环境定义、分类。
二、了解环境中影响健康的因素。
三、熟悉环境与护理的关系。
四、熟悉医院环境的分类及特点。
五、掌握医院物理环境的要求；熟悉医院社会环境的内容。
六、掌握各种铺床的方法和具体要求。
【教学内容】
一、环境与健康：环境的概念；环境的范围；环境中影响健康的常见因素；环境与护理的关系中护理人员的职责。
二、医院环境的概念、特点、分类方法。
三、医院环境的调控：物理环境的调控、社会环境的调控。
四、提供舒适安全的环境：患者单位的概念。患者单位的设备；人体力学的概念；常用的力学原理；人体力学的运用原则；各种铺床法目的；各种铺床法的异同点。运用节力原则在规定时间内完成各种铺床法，做到态度认真、步骤有序、方法正确、过程完整，达到平、紧、美、实的要求。
【重点难点】
1．重点：医院物理环境的要求。
2．难点：运用节力原则在规定时间内完成各种铺床法。
第三章患者入院和出院的护理
【目的要求】
一、熟悉患者出、入院程序及护理。
二、了解人体力学的运用原则。
三、掌握分级护理制度的内容
四、掌握正确搬运患者法
【教学内容】
一、患者入院的护理：入院程序；入病房后的初步护理。分级护理中各级护理的适用对象及护理内容。运用分级护理的标准，为具体患者制订合理的护理计划。
二、患者出院的护理：患者出院前的护理；出院当日护理和出院后的护理。
三、运送患者法：轮椅运送法和平车运送法的目的；平车运送法的注意事项。运用人体力
学原理用轮椅、平车运送患者，做到节力、关心患者，使患者舒适、安全。
【重点难点】
1．重点：分级护理中各级护理的适用对象及护理内容。
2．难点：各种运送方法的目的及注意事项。
第四章舒适与安全
【目的要求】
一、掌握舒适的概念；熟悉导致不舒服的原因及护理原则。
二、熟悉卧位的性质，掌握常用卧位的适用范围和要求。
三、掌握疼痛的概念，了解特征及发生机制
四、掌握影响疼痛的因素、疼痛的护理。
五、熟悉影响患者安全的常见因素。
六、掌握保护具适用范围、注意事项。
七、熟悉辅助器的使用方法和注意事项。
【教学内容】
一、满足患者舒适的需要：舒适、主动卧位、被动卧位和被迫卧位的概念。不舒适的原因；护理不舒适患者的原则。常用卧位的适用范围及临床意义。根据病情和治疗的需要，运用所学知识及人体力学原理，为模拟患者安置卧位及变换卧位，做到方法正确、动作轻柔、患者舒适、安全。
二、疼痛患者的护理：疼痛、疼痛阈和疼痛耐受力的概念。疼痛的发生机制；疼痛的原因；影响疼痛的因素。疼痛患者的评估。运用疼痛评估工具测量患者疼痛的程度，并根据疼痛的原因为患者制订出合适的护理措施。
三、满足患者安全的需要：医源性损害的概念。影响安全的因素；保护具的种类及使用保护具的注意事项。根据患者的病情，正确选择和使用各种保护具。
【重点难点】
1．重点：舒适、卧位、疼痛的概念；常用卧位的适用范围和要求；保护具适用范围、注意事项。
2．难点：运用所学知识及人体力学原理，为模拟患者安置卧位及变换卧位；根据患者的病情，正确选择和使用各种保护具。
第五章医院感染的预防与控制
【目的要求】
一、掌握医院感染、清洁、消毒、灭菌的概念。
二、熟悉医院感染的形成及预防措施。
三、掌握物理、化学消毒的方法及注意事项。
四、掌握无菌技术操作和隔离技术的方法和原则。
五、熟悉常见消毒液的名称和适应范围。
六、熟悉隔离的种类和措施。
七、掌握洗手的方法。
【教学内容】
一、医院感染的概念和特征，医院感染发生的三个基本条件、感染的类型、预防和控制措施。
二、清洁、消毒、灭菌的概念，物理消毒灭菌的几种方法及其适应范围、消毒标准，化学消毒灭菌的几种方法、常用的消毒剂、影响消毒效果的因素和使用化学消毒剂的注意事项，医院各种物品日常清洁、消毒、灭菌工作的常用方法和效果评价。
三、洗手的重要性和方法及注意事项。
四、无菌技术的概念、操作原则、方法和注意事项。
五、隔离的分类，传染性隔离和保护性隔离的定义和重要作用，隔离的目的、隔离区的区域设置、工作区的划分及隔离的原则，隔离的种类、适应范围、措施，隔离效果的评价，各种隔离技术的操作规程及注意事项。
六、预防和控制医院感染的护理程序。
【重点难点】
1．重点：医院感染、清洁、消毒、灭菌的概念；物理、化学消毒方法及注意事项；洗手的方法。
2．难点：无菌技术操作和隔离技术的方法和原则。
第六章患者的清洁卫生
【目的要求】
一、熟悉口腔护理的意义、口腔卫生评估内容、口腔卫生的护理评估。
二、掌握特殊口腔护理。
三、熟悉床上梳头、洗头的方法和头虱、头虮的除灭方法。
四、熟悉皮肤的功能和结构、皮肤的评估内容。
五、熟悉皮肤卫生指导，淋浴或盆浴、床上擦浴的方法和注意事项。
六、掌握压疮的定义、原因、评估、预防、治疗和护理措施。
七、了解会阴部护理的方法；掌握便盆的使用方法。
八、熟悉晨晚间护理的目的和内容。
【教学内容】
一、患者清洁卫生的重要性。
二、皮肤的结构和功能，皮肤的评估，清洁皮肤的护理措施：淋浴或盆浴、床上浴、给卧
床患者更换床单。
三、压疮的定义、原因、好发部位、预防压疮的护理程序，压疮的临床分期及护理措施。
四、口腔护理对预防疾病及对患者的康复的重要性，护士在口腔护理方面的职责，口腔卫
生的评估、口腔卫生指导及护理措施，特殊口腔护理的适应症、操作步骤、注意事项。
五、头发的护理评估和清洁护理，床上洗头的操作步骤和注意事项，头虱、虮的除灭法。
六、手、足、会阴部的护理目的及护理评估和护理措施。
七、晨、晚间护理的主要内容。
【重点难点】
1．重点：压疮的定义、原因、好发部位、压疮的临床分期。
2．难点：压疮的预防措施及各期护理措施；口腔卫生的评估、口腔卫生指导及特殊护理措施。
第七章休息与活动
【目的要求】
一、了解休息的意义、条件。
二、熟悉患者睡眠的生理、评估。
三、掌握促进患者休息和睡眠的护理措施。
四、了解活动的重要性、活动受限的原因及对机体的影响。
五、熟悉对病人活动的指导，全范围关节活动的方法和概念。
六、了解等长练习和等张练习的方法和注意事项。
【教学内容】
一、休息：概念；意义；先决条件；协助患者休息的护理措施。
二、睡眠：概念。睡眠时相周期的构成及各期的主要特征；睡眠两个阶段的区别。影响睡
眠的因素；常见睡眠失调；住院患者的睡眠特点；促进睡眠的护理措施。运用所学知识为失眠患者制订合理的护理计划。
三、活动：关节活动范围、等长练习和等张练习的概念。活动受限的原因；活动受限对机体的影响；活动受限患者的护理措施。患者活动的评估内容；正确判断肌力程度及机体的活动功能。
【重点难点】
1．重点：休息、睡眠的概念。
2．难点：根据患者的情况正确采取促进患者休息和睡眠的护理措施。
第八章生命体征的评估与护理
【目的要求】
一、掌握以下几个概念：生命体征、体温、脉搏、呼吸、血压。
二、了解体温的形成，产热和散热的方式。
三、熟悉体温的调节、正常体温及其生理变动。
四、掌握体温的评估、测量方法。
五、掌握体温过高的护理措施；熟悉体温过低的护理措施。
六、熟悉体温计的种类、消毒及检查方法。
七、熟悉正常脉搏的生理变化。
八、掌握脉搏的评估、测量方法。
九、熟悉血压的形成、影响因素。
十、掌握血压的正常值和生理变动。
十一、掌握血压的评估和护理测量方法、健康教育。
十二、了解正常呼吸的过程、呼吸调节，熟悉正常呼吸的生理变化。
十三、掌握呼吸的评估、测量方法。
十四、熟悉清除呼吸道分泌物的护理措施；掌握吸痰法及注意事项。
十五、熟悉缺氧程度的评估、氧气表的结构、氧疗的种类。
十六、掌握氧疗的措施、注意事项和副作用。
【教学内容】
一、生命体征的定义和调节机制，生命体征对机体的重要意义。
二、体温的定义、形成、产热和散热的过程及体温的调节机制，正常体温及其生理波动，体温过高的定义和判断标准，发热的过程、主要症状和伴随症状、热型，体温过低的原因和分期及症状，常见的几种体温计，测量体温的三种方法、适应症、禁忌症和注意事项，体温过高的护理程序，体温过低的护理措施。
三、脉搏的定义、形成、正常脉搏及其生理波动，异常脉搏的评估，脉搏的测量部位、方法和注意事项。
四、血压、收缩压、舒张压、脉压和平均动脉压的定义，血压的形成、影响因素、正常值及其生理变化，高血压、临界高血压、低血压的诊断标准，常见的几种血压计，测量血压的方法和注意事项。
五、呼吸的定义、过程、调节机制、正常呼吸及其生理变化，异常呼吸的评估，呼吸的测量方法，促进呼吸功能的护理措施。
六、氧气疗法的定义、适应症、方法、注意事项及副作用的观察和处理。
七、吸痰法的定义、导管吸痰法的方法、注意事项。
【重点难点】
1．重点：生命体征、体温、脉搏、呼吸、血压的概念；血压的正常值和生理变动；氧疗的注意事项和副作用。
2．难点：体温、脉搏、呼吸、血压的评估、测量方法；体温过高的护理措施；正确进行吸痰疗法及注意事项；根据患者情况进行氧疗法。
第九章冷、热疗法的应用
【目的要求】
一、掌握冷热疗法的定义。
二、熟悉影响冷热疗法效果的因素。
三、掌握冷热疗法的目的和禁忌。
四、掌握各种冷热疗法的实施措施及注意事项。
【教学内容】
一、冷、热疗法的目的，冷、热刺激的反射弧和机体对冷热刺激的适应范围。
二、冷、热疗法的生理效应、继发效应和远处效应。
三、对实施冷、热疗法的患者的身体、心理、社会的评估，影响冷、热疗法的因素和禁忌，应用冷、热疗法的方法、护理措施和注意事项及效果评价。
【重点难点】
1．重点：热疗法的定义；冷热疗法的目的和禁忌。
2．难点：各种冷热疗法的实施措施及注意事项。
第十章饮食与营养
【目的要求】
一、了解饮食、营养与健康的关系。
二、掌握以下几个概念：普通饮食、治疗饮食、试验饮食、要素饮食、管饲饮食。
三、熟悉营养状况的评估。
四、了解患者的一般饮食护理。
五、掌握鼻饲法及相应的适应症和注意事项。
【教学内容】
一、人体营养的需要：营养对人体健康的重要性。
二、医院饮食：基本饮食、治疗饮食、试验饮食的概念。基本饮食的适用范围、饮食原则和用法；治疗饮食的使用范围、原则和用法；试验饮食的使用范围、原则和用法。
三、饮食护理：运用所学知识，正确进行营养评估。根据患者的具体情况，进行饮食护理
四、特殊饮食护理：管饲法、鼻饲法、要素饮食的概念。要素饮食的目的。非要素饮食、组件膳食。根据患者具体情况，正确进行鼻饲法。正确评估患者，根据患者具体情况，进行要素饮食
【重点难点】
1．重点：普通饮食、治疗饮食、试验饮食、要素饮食、管饲饮食的概念；鼻饲法的适应症和注意事项。
2．难点：正确进行鼻饲法护理操作。
第十一章排泄
【目的要求】
一、了解大肠的结构和功能。
二、熟悉排便活动的评估。
三、掌握便秘、粪便嵌塞、腹泻、排便失禁、肠胀气灌肠法的概念。
四、掌握便秘、腹泻、排便失禁的护理措施；熟悉粪便嵌塞、肠胀气的护理。
五、掌握大量不保留灌肠、小量不保留灌肠、保留灌肠的目的和操作要点；熟悉高渗溶液清洁肠道、简易通便法及肛管排气法的目的、操作要点。
六、了解泌尿系统的结构与功能。
七、熟悉排尿活动的评估。
八、掌握多尿、少尿、无尿、膀胱刺激征、尿潴留、尿失禁的概念。
九、掌握排尿异常的护理。
十、掌握导尿术的目的和方法；掌握留置导尿患者的护理。
十一、了解膀胱冲洗的目的、护理要点。
【教学内容】
一、大肠的结构和功能；粪便的观察内容。影响排便的因素；排便护理：便秘、粪便嵌塞、腹泻、排便失禁、肠胀气、灌肠法。各种灌肠术的目的、使用溶液和操作方法；简易通便法的目的、操作方法和注意事项。根据所学知识，识别异常排便活动和异常粪便性状。分析引起便秘、腹泻、大便失禁、肠胀气的原因，并依据患者的具体情况，制定护理计划。按护理程序，规范、熟练进行大量不保留灌肠术，做到态度认真，体现对患者的尊重和关心。
二、尿系统的结构和功能及排尿的生理。
三、排尿活动的评估：影响正常排尿的因素，正常尿量、气味、PH值范围和比重，多尿、少尿、无尿、脓尿、菌尿、血尿等概念，性状异常的病理意义。
四、正常泌尿系统功能和异常泌尿系统功能时的护理措施，尿失禁的定义、原因和分类，尿潴留的定义、原因。
五、导尿的目的、操作步骤和注意事项，男女患者导尿操作步骤的异同点，留置导尿管和几种膀胱冲洗法及其护理措施
【重点难点】
1．重点：排尿、排便的相关概念；便秘、腹泻、排便失禁的护理措施；排尿异常的护理；
留置导尿患者的护理；
2．难点：大量不保留灌肠、小量不保留灌肠、保留灌肠的操作方法；正确实施导尿术；
留置导尿患者的护理
第十二章药物疗法与过敏试验
【目的要求】
一、掌握安全用药原则和给药护士的职责。
二、熟悉药物的领取、保管及影响药物疗效的因素。
三、熟悉给药的程序，掌握处方常用外文缩写。
四、熟悉口服给药的评估、操作要点及健康教育内容。
五、掌握注射原则；熟悉注射用物的准备；掌握药液抽吸法。
六、掌握皮内、皮下、肌内、静脉注射的目的、部位、方法和注意事项；熟悉动脉注射的目的、部位、方法和注意事项。
七、掌握超声雾化吸入法；熟悉氧气雾化吸入法、压缩雾化吸入法、手压式雾化吸入法。
八、掌握青霉素过敏实验与过敏反应的处理。
九、熟悉链霉素、TAT、普鲁卡因、碘过敏试验法；掌握TAT脱敏疗法。
【教学内容】
一、影响药物作用的因素：药物因素、机体因素、饮食对药物作用的影响。
二、给药中护士的角色与职责，给药的护理程序，药物的领取与保管。
三、口服给药的优点，摆药、发药、发药后的处理原则，各种口服药的注意事项。
四、注射给药的基本知识，注射前的患者和护士的准备，吸取药液的方法和原则，注射给药的护理程序。
五、各种常用注射法的目的、注射部位、方法和注意事项。
六、药物的原理和常见的临床表现，青霉素过敏的原理，皮试液的配制方法，过敏试验的操作过程和结果判断，过敏性休克的发生机制和抢救措施。各种过敏试验的操作过程和结果判断，破伤风的脱敏注射法。
七、吸入给药法：蒸气吸入法、氧气雾化吸入法和超声波雾化吸入法的操作过程和适应症及注意事项。
【重点难点】
1．重点：安全用药原则和给药护士的职责；注射原则；药液抽吸法；皮内、皮下、肌内、静脉注射的目的、部位；超声雾化吸入法。
2．难点：皮内、皮下、肌内、静脉注射的方法和注意事项；青霉素过敏实验与过敏反应的处理。
第十三章静脉输液与输血
【目的要求】
一、熟悉静脉输液的原理，常用溶液的种类及作用。
二、掌握周围静脉输液的目的、常用部位、操作步骤、注意事项、穿刺失败原因。
三、熟悉经外周中心静脉置管输液法、颈外静脉插管输液法的定位方法及操作要点。
四、掌握静脉输液速度及时间的计算；熟悉输液泵的使用。
五、掌握常见输液故障及排除方法。
六、掌握输液反应及其护理。
七、了解输液微粒及其预防。
八、掌握输血的目的、血液制品种类及适应症。
九、熟悉血型及交叉相容配血实验。
十、掌握输血前准备、间接静脉输血法及注意事项。
十一、熟悉自体输血法。
十二、掌握常见输血反应及护理。
十三、掌握概念：静脉输液、静脉输血、输液微粒、成分输血、自体输血、溶血反应。【教学内容】
一、输液的定义和原理，常用溶液及作用，临床补液的原则，周围静脉输液的目的、操作步骤、注意事项和护理程序。
二、几种常见的输液故障及其排除方法，输液点滴速度与时间的计算，输液微粒的污染，输液反应和护理。
三、输血的定义，血制品的种类、特点和作用，ABO血型和Rh血型，交叉配血试验。
四、输血的分类、操作步骤、护理程序和注意事项；输血反应和护理。
【重点难点】
1．重点：静脉输液、静脉输血、输液微粒、成分输血、自体输血、溶血反应的概念；周围静脉输液的目的、常用部位；常见输液故障及排除方法；输血的目的、血液制品种类及适应症。
2．难点：周围静脉输液法操作步骤、注意事项、穿刺失败原因；静脉输液速度及时间的计算；输液反应及其护理；间接静脉输血法；常见输血反应及护理。
第十四章标本采集
【目的要求】
一、掌握标本采集的原则。
二、掌握静脉血标本采集的方法和注意事项。
三、熟悉痰标本、咽拭子标本、尿标本、粪标本的采集。
【教学内容】
一、标本采集的意义；标本采集的原则。
二、静脉血标本采集的目的、步骤、注意事项；
三、痰标本、咽拭子标本、尿标本、粪标本采集的目的、步骤和注意事项。
【重点难点】
1．重点：标本采集的原则。
2．难点：静脉血标本采集的方法和注意事项。
第十五章病情观察及危重患者的抢救和护理
【目的要求】
一、熟悉病情观察的方法和内容。
二、熟悉常用的抢救设备和抢救药品。
三、掌握基本生命支持技术。
四、掌握洗胃的目的、禁忌症、操作步骤及注意事项；熟悉各种药物中毒的灌洗溶液。
五、熟悉简易呼吸器的使用方法。
【教学内容】
一、病情观察：病情观察的意义及护理人员应具备的条件；病情观察的方法；病情观察的内容。
二、危重患者的抢救和护理：洗胃法的概念。洗胃的目的、适应证、禁忌证；各种洗胃方法的异同；各种洗胃溶液的用途。
三、抢救工作的组织管理与抢救设备及抢救的准备
四、基础生命支持的定义、目的、评估内容及其操作过程和注意事项。
五、人工呼吸器的使用方法和注意事项
【重点难点】
１.重点：洗胃的目的、禁忌症；基础生命支持、洗胃法的概念。
2.难点：心肺复苏术；洗胃法。
第十六章临终护理
【目的要求】
一、掌握临终护理、濒死、脑死亡、安乐死的概念。
二、熟悉临终关怀的组织形式和理念。
三、熟悉死亡过程的分期；掌握尸冷、尸斑、尸僵和尸体腐败的概念和临床表现。
四、掌握临终患者的生理反应、心理变化及护理要点。
五、了解临终患者家属的护理。
六、熟悉尸体护理和丧亲者的护理。
【教学内容】
一、濒死与死亡的概念，脑死亡的标准。
二、临终患者阶段的生理变化及心理反应和身心护理
三、护理人员照顾临终患者家属的职责，护理人员对临终患者护理时的心理反应与调适。
四、尸冷、尸斑、尸僵和尸体腐败的概念和临床表现，尸体护理的目的、操作步骤和注意事项。
【重点难点】
1.重点：临终护理、濒死、脑死亡、安乐死的概念；尸冷、尸斑、尸僵和尸体腐败的概念
和临床表现。
2.难点：临终患者的生理反应、心理变化及护理要点。
第十七章医疗和护理文件记录
【目的要求】
一、熟悉医疗文件记录的意义；掌握记录的原则。
二、熟悉医疗护理文件的排列顺序和保管要求。
三、掌握体温单、护理记录单、病室交班报告的记录方法和书写要求。
四、掌握医嘱的种类、处理方法和注意事项。
【教学内容】
一、记录的重要性、意义、原则及注意事项
二、体温单、医嘱单、特殊护理记录单的书写方法、注意事项
三、病室报告的书写要求、书写顺序、交班内容。
四、入院患者和住院患者评估表、患者问题项目表、标准护理计划、标准健康教育和标准出院指导、护理记录单的正确书写要求和书写内容。
【重点难点】
1.重点：记录的原则。
2．难点：体温单、护理记录单、病室交班报告的记录方法和书写要求；医嘱的种类、处理方法和注意事项。
基础护理学教学方法的研究与探讨
基础护理学教学方法的研究与探讨 摘要】基础护理学教学的目标是培养“实用型”护理人才。理论教学应根据学生 实情灵活运用各种教学方法，科学施教，在发挥教师主导作用的同时，要充分体 现学生的主体作用；创造实践机会。加强技术训练；完善各种考核方案，以培养 和提高护生的实践能力，帮助护生完成护士角色的转变。 【关键词】护理学教学方法探讨 护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，其教学目标是培养“实用型”护理人才。作为护理专业课教师，应有效地利用教学条件，并根据学生 的实际情况，灵活恰当地运用各种教学方法，积极思考并探讨培养“实用型”人才 的新路子。 一理论教学以培养和发展学生的能力为目标，科学施教。 课堂教学是学校实现教学目标，培养德、智、体全面发展人才的主要途径， 是教学的基本形式，是至今为止最能发挥教师主导地位的一种教学形式；也是学 生系统的学习知识、掌握基本技能、发展智力，培养能力的主要途径。教师在理 论课教学中应灵活运用各种教学方法充分发挥教师的主导作用，同时又要体现学 生的主体作用，变被动学习为主动学习，以提高课堂教学效果。 1.知己知彼，科学施教。现代教育思想是传授知识与发展智力并举，注重能 力培养的素质教育，教师在教学中，要关注学生的发展和完善，为学生的终身教 育和适应社会发展奠定基础。教师在承担某科课后，首先应全面了解学生的素质 状态，取得第一首资料；再根据教学大纲制定教学目标和授课计划。其次，应精 心设计教学过程与内容，循序渐进、深入浅出，做到复杂的问题简单化，抽象的 问题直观化、枯燥的问题生动化，消除学生的畏难心理，调动学生学习的兴趣； 最后，在根据不同学生的特点实施不同的教学模式，教学计划、目标，采取适当 的教学方法，及时调整教学节奏及内容，并注重后进生的点滴进步及时给予鼓励，使不同层次的学生都能吃饱、吃好。 2.深入浅出，解疑惑。象压疮的预防护理、吸痰法、导尿术等课题复杂、枯燥、抽象，可选用图片、模型、课件、电教片等多媒体教学方法，使复杂、抽象 的理论变得简单、直观和宏观，使枯燥的内容变成生动的印象烙印在脑海里，起 到事半功倍的教学效果。 3.掌握好教学环节，提高教学效果。教育是一门艺术，教师是编导。教师驾 驭课堂的能力、教学风格和对教学投入的程度直接影响学生学习的态度，影响教 学的效果。所以，教师要为人师表、爱岗敬业。备课要认真、充分、注重细节， 备课中要鸟瞰全局、统领各章，精心设计每个课题的授课方法；上课提前进入教室、进入角色。教学过程中要围绕主线，用准确、形象、生动的语言和富有感染 力的语气切入主题和要害，做到主次分明，突出重点、难点；不同类型的课题用 不同的方法讲授，如灌肠、注射、消毒灭菌法等课题用列表比较法进行区分，可 加强理解和记忆；乙醇应用的浓度、鼻饲法等选用横向联系方法（鼻饲法时联想 洗胃、胃肠减压术），做到举一反三；给药、注射、无菌等操作原则要用分析归 纳法来记忆；……等不同教学方法，创造轻松愉快、和谐的学习氛围，可大大提升教学效果。课堂小结应重点突出，使学生多次接触某一重点信息，强化记忆。课 后作业尽量出病例等思考题——既能巩固基本理论知识，又能培养锻炼学生分析 问题、解决问题的能力；矫正学生读死书、死读书的弊端，以提高学生的整体素质。
护理学基础课程教学大纲.
护理学基础课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。《护理学基础》是护理专业的入门课程；是学习护理专业的基础教材，它包括了护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、以及基础护理理论基础和操作技术。是临床护理工作中最常用，最带有普遍性的基本理论和技术操作，是护理人员必须掌握的基础知识。 二、总体要求 通过护理学基础的学习，使学生能掌握护理工作的基本理论和各项基本技能，掌握病人的生理需求及心理社会需求，用护理理论知识和娴熟的基础护理操作技术，为病人提供优质服务，满足病人的生理需求，提高其生活质量。《护理学基础》主要教授内容包括护理学的基础理论，基本知识和基本技能。 三、时数分配 总学时：81 （理论：60 操作：21）
第一章绪论 学习目的和要求 掌握护理学基础的教学目的及护理学的任务和范畴。 熟悉护理工作方式及护士素质的基本内容。 了解现代护理学的形成和发展过程。 课程内容 一、护理学的形成，现代护理学和中国护理学的发展。 二、护理学的任务、范畴与工作方式，护士素质的含义及基本内容。 三、学习护理学基础的意义。 考核知识点 一、护理学的发展过程。 二、现代护理的任务和范畴、发展方向 考核要求 一、掌握现代护理学发展的特点，护理学的主要任务 二、熟悉护理学实践的范畴 三、了解我国卫生保健工作面临的主要问题及今后方向 第二章护理学的基本概念 学习目的和要求 掌握护理学的基本概念、人的基本需要的特性及意义，健康的定义及影响因素熟悉护理的发展历程，成长发展的基本原则和影响因素 了解护理的特征，整体护理为护理领域带来的变革 课程内容 一、人是一个统一的整体 二、人的基本需要 三、人的成长与发展 四、人的自我发展 五、健康和疾病的概念及健康和疾病的关系 六、人的内外环境、人类健康与环境的关系 七、护理的概念及演变进程 八、护士在维持和促进健康中的角色 九、专业与护理专业 十、学习护理学基本概念的重要意义 考核知识点 一、健康的定义、健康与疾病的关系、健康与环境的关系
关于基础护理学教学的几点思考
关于基础护理学教学的几点思考 【摘要】护理，作为一门基础性的医疗服务工作，其发展一直以来都备受社会各界的关注，而基础护理学教学，作为其中重要的一个组成部分，其教学质量的好坏直接影响着未来在护 理岗位上工作人员护理技术的高低以及医疗护理的工作。在新一轮的医疗及教学改革的导向下，关于基础护理学教学的新模式发展也成为了相关工作者及学者探究的重点和焦点。在这 样的形势背景下，对基础护理学教学工作进行一番探究有着十分重要的社会意义和现实价值。因此，本文结合前人的研究成果及自身对基础护理学教学的认识，就基础护理学教学的内容 展开一番思考，并提出可行性建议或意见。 【关键词】基础护理学；教学方法；实践活动；教学内容 前言 基础护理学是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科，其教学内容涵盖了基 础医学、临床医学、预防医学以及康复医学等多方面的理论实践知识。由此可见，基础护理 学的教学需是多方面的内容。而在发展的过程中，如何才能够更好的开展基础护理学教学改 革工作，如何才能够让基础护理学教学的措施更为的丰富，如何才能够探究出更好的基础护 理学教学的新模式……这些都是我们关于基础护理学教学亟待解决的问题。因此，本文就基础护理学教学这一侧面，从把握护理学发展趋势，拓展教学方法、重视护理实践活动，加大实 践教学比重、整合护理教学资源，丰富教学内容等具体的发展措施展开一番论述和阐述。 一、把握护理学教学发展趋势，拓展教学方法 护理学从古代护理学、近代护理学发展到现代护理学，其发展速度可见一斑，护理学的技术、范畴及措施也发生了一系列的变化。随着护理学的快速发展，在护理学的教学过程中，我们 也需要做到与时俱进，做出针对性的调整和发展。 以基础护理学的教学来说，其教学方法的拓展和丰富，是十分有必要的。首先，基础护理学 教学方法的拓展需要从课堂教学做起，利用互联网技术+多媒体技术的发展，以此为平台， 让教学的内容有更多的表现形式，具体而言，就是让基础护理学的理论知识能够更好的通过 图文并茂的形式呈现给学习者，让其加深理解和掌握；其次，多采用情景式、任务驱动式教 学新方法调动学习者对基础护理学的学习兴趣，让学习者在具体的护理场景、护理任务中对 具体的护理技术的应用能够有更为深刻的印象；总的来说，基础护理学教学方法的丰富和拓 展需要紧紧围绕新的教学模式，新的教学目标，新的教学内容的护理学发展趋势来展开，只 有这样，那么教学方法的拓展才有价值，才能够让学习者真正从中获得提升。 二、重视护理教学实践活动，加大实践教学比重 基础护理学教学，虽然涉及到许多的内容都是理论方面的传授，但是其培养的目标归根究底 还是要有着扎实的护理技术的专业人才，因此，在教学的工作中，重视护理教学实践活动的 展开，提高学习者的实践能力，尤为重要。 当下，我国基础护理学教学由于多方面的局限性，导致在实践教学方面存在很大的空白，大 多实践教学工作也是主要以“讲授、参观、学习”的形式开展，因此，加大实践教学比重，优 化实践教学内容迫在眉睫。第一，我们需要从思想上确定护理教学实践活动的重要地位；第二，我们的实践教学活动不仅仅局限于学校的学习，也不能仅仅只有去医院见习的形式，而 是需要形成一个系统的实践教学体系，让学习者能够循序渐进，慢慢的接触到具体的护理工作，学习相关的护理技术；第三，要想提高实践教学的比重，那么我们就需要从配备方面着 手展开相关的工作，加大对于实践器材的投入和购置、拓展实践教学的内容和场所，丰富护 理学教学的考核评价方式，最大限度的让学习者能够有更多的基础参与到实践学习过程中去，在具体的护理实践过程掌握扎实的知识和技术。
《基础护理学》教案.
《基础护理学》教案 第六章病人的清洁卫生 盘锦职业技术学院卫生系基础护理教研室 金莉
第六章病人的清洁卫生 病人的清洁护理，是整体护理中最基本、最重要的组成部分，尤其是对危重或生活不能自理的病人来说，机体的清洁、舒适有利于人体新陈代谢产物的排泄，能预防感染，减少并发症的发生，从而提高病人的生活质量，达到促进康复的目的。 第一节口腔护理 口腔是病原微生物侵入人体的主要途径之一。正常人口腔中有大量的细菌存在，其中有是的致病菌，当人体抵抗力降低，饮水、进食量少，咀嚼及舌的动作减少，唾液分泌不足，自洁作用受影响时，细菌可乘机在湿润、温暖的口腔中迅速繁殖，造成口腔炎症、溃疡、腮腺炎、中耳炎等疾患；甚至通过血液、淋巴，导致其它脏器感染，给全身带来危害；长期使用抗菌素的病人，由于菌群失调又可诱发霉菌感染。所以，做好口腔护理对病人十分重要。（一）目的 1．保持口腔清洁、湿润、舒适，预防口腔感染等并发症。 2．防止口臭、口垢、增进食欲，保持口腔正常功能。 3．观察口腔粘膜、舌苔的变化及有无特殊口腔气味，协助诊断。 （二）用物 1．轻病人口腔护理用物脸盆、毛巾、漱口杯盛清水或漱口溶液、牙刷、牙膏。 2．重病人口腔护理用物治疗盘内盛换药碗、漱口溶液浸湿的棉球，弯钳与压舌板各1，纱布1块，小茶壶或杯内盛温开水，弯盘，手电筒，毛巾，石蜡油，棉签，珠黄散或冰硼散，锡类散，漱口溶液，必要时备开口器等。 （三）常用漱口溶液 1．正常口腔用清水、生理盐水、朵贝尔液。 2．口腔糜烂、口臭用1％－3％过氧化氢（遇有机物时放出氧分子，有防腐、防臭作用），2％－3％硼酸溶液（酸性防腐药，可改变细菌的酸碱平衡，起抑制作用），0.02％呋喃西林（有广谱抗菌作用），以及甘草银花液等。 3．酸中毒、霉菌感染用1－4％碳酸氢钠溶液（属碱性药，对霉菌有抑菌作用）。 4．绿脓杆菌感染用0.1%醋酸溶液。 5．中西药制成的含漱消炎散、口洁净等，具有消炎止痛，防治口腔疾患作用。 （四）操作方法 1．一般病人的口腔护理适用于不能起床的病人。抬高床头支架，使病人取斜坡卧位，也
《基础护理学》教学大纲
《基础护理学》教学大纲 Teaching Syllabus for Fundamental Nursing 一、课程任务与性质 《基础护理学》是护理专业本科生必修课程，是护理专业主干学科之一，是护理患者所必须掌握的一门基本理论、基本知识和基本技能的重要专业基础课。课程主要内容包括满足患者清洁、舒适、休息活动、营养排泄等需要的基本知识与技能；用药知识与技能；常用抢救知识与技能。 通过本课程的学习，培养护生良好的职业道德，热爱护理事业的情感，掌握评估和满足患者各种基本需要所需的基本知识和技能，具有敏锐的观察、分析问题和解决问题的能力，并通过情景式模拟实验和综合性设计性实验培养学生创新能力及评判性思维能力，使学生能运用护理程序科学化管理病人，满足服务对象整体护理的需要，为后期临床各专科护理的学习和临床护理实践打下重要基础。 二、考核方式 本课程为考试课，采用单元测试、阶段测试、期末测试、操作考核及实验报告测评等方法进行教学评价。理论考试采用闭卷形式，理论考试占70％，技能考试占30％。 三、学时分配表 理论课教学内容学时数实验(见习)课教学内容学时数 绪论 1 环境 3 患者入院和出院的护理 3 铺备用床法、铺麻醉床法12 舒适与安全 3 卧位与搬运3 预防与控制医院感染9 无菌技术、隔离技术 6 患者的清洁卫生 6 口腔、皮肤、头发护理 6 休息与活动 3 协助患者活动 3 生命体征的评估与护理8 T、P、R、BP测量及绘制、鼻导管 吸氧法 9 冷、热疗法 1 冷、热疗法 3 饮食与营养 6 鼻饲法 3 排泄 6 女患者导尿术、灌肠法 6 给药9 摆发口服药法、肌内注射法、静脉 注射法、皮下注射法、皮肤过敏试 验法 15 静脉输液与输血8 周围静脉输液法 6 病情观察及危重患者的抢救 6 基础生命支持技术 6
《基础护理(一)》课程实验教学大纲
《基础护理（一）》课程实验教学大纲 课程名称：基础护理（一） 授课对象：三年制专科护理学专业 学时：36学时 一、实验课程的性质和目的 基础护理学是护理专业学生的基础课程，是护理专业的必修课，而且也是学习临床课的基础，是连接基础与临床的桥梁。护生对本门课程的掌握程度，直接影响到后续课程的学习及今后的工作能力。基础护理学是临床护理工作中最常用、最带有普遍性的基本理论和技术操作，是护理人员必须掌握的基础知识。基础护理工作是临床护理和各专科护理的基础。同时，在进行护理学基础教育时，要结合护士素质教育，培养护生热爱护理专业的思想。 通过本课程的学习，使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识和基本技能。为后期护理专业课程学习和临床护理工作奠定基础。本课程采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，并在护理操作中融入相应理论与实践，适应整体护理的需要，注重培养学生的独立思考能力、评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。 二、实验项目名称和学时分配
三、推荐教材及参考书 （一）推荐教材： 《护理学导论》，周更苏、吕淑琴主编，第二军医大学出版社，2012年7月，第一版。 《基础护理技术》，陈香娟、刘小玲主编，第二军医大学出版社，2012年8月，第一版。 （二）参考书： 1.《护理学导论》，冯先琼主编，人民卫生出版社，2007年4月，第二版。 2.《护理学导论》，李小妹主编，人民卫生出版社，2006年11月，第二版。 3.《新编护理学基础》，姜安丽主编，人民卫生出版社，2006年5月，第一版。 4.《基础护理学》，李小寒主编，人民卫生出版社，2006年11月，第四版。 5.《基础护理技术》，周更苏、于洪宇、史云菊主编，华中科技大学出版社，2010年8月，第一版。 6.《临床实用护理技术》，高玉芳主编，人民军医出版社，2010年10月，第一版。 7.《护士岗位技能训练50项考评指导》，张春舫、任景坤主编，人民军医出版社，2010年11月，第二版。 四、主要教学方法与教学条件要求 教学方法：讲授法，案例教学法，情景模拟法，结合临床启发式教学。 教学条件：多媒体。 五、考核方式与成绩评定 考核方式：100分制；考试成绩（期末闭卷笔试）占60%，实验成绩占30%（实验考试成绩占实验成绩的80%，实验报告单成绩占实验成绩的20%），平时成绩占10%。 制订：护理学系教研室：护理学教研室 执笔人：王静审订人：李茹
基础护理学教学大纲
《基础护理学》实验教学大纲 课程编号： 课程名称：护理学基础 英文名称：fundamentals of nursing 课程类型：专业基础课必修考试 总学时：86 适用对象: 四年制护理专业本科 一、课程性质和地位 基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基础课程。从概念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，为临床专科护理奠定基础。 二、教学环节及教学方法和手段 基础护理学分为Ⅰ、Ⅱ两部分，教学环节包括课堂教学、实践教学和结业考试。课程采用目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、课堂讨论等综合教学方法进行。强调对学生的创造性思维、评判性思维和实际动手操作能力训练和培养，为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践的基础。 三、教学内容及要求 技能训练一无菌技术 1、无菌技术：无菌持物钳、无菌包、无菌盘、无菌容器、无菌溶液、无菌手套 无菌持物钳的使用法，无菌容器的使用法，无菌包的使用法，无菌盘的准备，取用无菌溶液法，戴无菌手套法。掌握无菌技术的概念、操作原则，建立并强化无菌观念，具有认真、严谨、科学的态度；熟练掌握各项操作技术，程序正确，动作规范、美观，操作中无污染。 讨论：临床工作中无菌操作。 思考题： 下列情况是否符合无菌技术操作原则？为什么？ （1）使用已灭菌3周的导尿包 （2）潮湿的无菌包，晾干后使用 （3）铺无菌盘，将上层无菌巾扇形折叠，开口边向内 （4）用棉签蘸取无菌瓶内溶液擦拭伤口 （5）取无菌镊时，镊尖触碰容器内口 （6）用已戴手套的手碰另一手套外面 技能训练二手卫生 2、洗手技术 3、卫生手消毒 4、外科手消毒。
浅谈基础护理学的教学改革
浅谈基础护理学的教学改革 发表时间：2017-09-27T14:58:12.047Z 来源：《健康世界》2017年12期作者：吴淑娴 [导读] 本文分析了高职院校基础护理学教学中存在的忽视学生差异、偏重于应试教育等问题。 安徽人口职业学院 247100 摘要：本文分析了高职院校基础护理学教学中存在的忽视学生差异、偏重于应试教育等问题，我们提出了有关“基础护理学教学中的改革与思考：一是开展多样的人文教育活动，提升学生的职业素养；二是将人文素质教育渗透于基础护理教育；三是改革考核方法，建立“两结合”考核模式；四是全面提高学生的专业知识水平和护理操作技能。 关键词：基础护理学；教学改革 引言 关于《基础护理学》课程的教学，我院仍旧采用的是以教师为主、学生为辅的教学模式[1]。在教学的过程中，老师讲课本知识，按照已编好的内容和顺序，通过课堂传输给学生，而学生仍然是不假思索的照单全收，无论是否理解，也无关是否有所疑问[2]。为了改变传统的教学模式，提高学生的学习效率，质性研究越来越广泛地应用于护理研究中，现象学研究法是护理研究中最常用的质性研究方法之一[3]。本文通过调查、访问的方法，以《基础护理学》的教师和学生为主要的访谈对象，针对引进质性研究法后，有关该课程的教学和学习进行询问和访谈。希望通过这一调查研究，能够对该课程教学方法的现状进行总结和分析，对不足之处提出相关的应对之法，以期为该课程的教学提供高有效、更科学的教学方法，从而提升教学质量。 1 高专院校关于《基础护理学》教学的不足 1.1 教学方式千篇一律 从本质上而言，护理工作是一项服务性的工作，既然是服务性质的工作，就需要护理人员具有一定的应变能力，针对不同的护理对象采用不同的护理方式，。然而，在基础护理学教学实践中，我们着重于基础护理理论方法的教学，对于如何在实践中对不同护理对象进行差异化服务方面所花的教学课时较少[4]。与此同时，不同的学生无论在性格方面，还是在能力方面，都是具有不同特征的[5]。一种类型的学生他们可能存在某些方面的不足，但却可能在其他方面具有优势，而我们的教学实践中并没有根据学生的性格、能力等方面的差异性，进行因材施教。 1.2 教学目的脱离实践 对于刚入学的学生而言，对于《基础护理学》他们基本上可以说是一无所知，基础护理学的主要任务应该是让学生对本专业有初步的了解，逐步达到深入认识的程度。然而，在教学实践中，我们往往是按照所谓的教学大纲要求，对学生进行知识灌输教育，着重应付教学进度和期末考试，有的是针对考取证书进行教育培训[6]。这种按部就班、严格遵循教学大纲的教学方式，看上去似乎是按教学计划在实施，实际上就是一种偏重于应试的教育方式，这种教育方式对学生引导（导向）不是应用实践和满足护理实际需求，而是一种以考试、考证书、就业为目的。当前的应试教育与以往我们所说的应试教育相比呈现了新的特征，不再是我们初等教育阶段的应试教育模式，而是由于就业压力带来的一种新的应试教育模式[7-8]。为了改变这种在新时期、新形势下的新型应试教育，我们必须提高对护理专业本身的认识，在基础护理教育阶段和基础护理学教学课程中，明确方向和重点，在教学改革中不断进行新的探索。 2 “基础护理学教学中的改革与思考 2.1 开展人文活动，提高职业素养 在护士节举通过开展护理技能竞赛拼技能，护士节文艺汇演现才艺，形象设计大赛秀美丽秀创意，礼仪大赛亮优雅，“南丁格尔在我心中”演讲比赛展风采，拜望护理老前辈、开办临床护理讲座、开设心理健康教育讲坛、为毕业生举行授帽典礼等特色活动，激发学生提高责任感、使命感，继承和发扬“南丁格尔”精神[9]。此外，通过开展“学习护理条例、践行护士职责”“争做‘精诚是新’优秀大学生”等主题教育活动，提高学生的综合素质和职业素养。 2.2 寓人文于教学，开展素质教育 将提高护理人员的人文素养融入护理学教授的过程中十分重要，通过寓人文于教学，让授课教师充分发掘基础护理学中丰富的人文内涵，将人文素质教育寓教于专业知识的传授之[10]中。在实验教学中加强护理礼仪、护士行为规范和人文关怀的养成教育，培养学生的沟通能力、亲和力和主动关心他人的能力。开展“现代护士应具备的素质”“如何提升自己的亲和力”等主题讨论[11]。此外，作为一名教师还要时刻注意自身“言传身教”对学生的巨大影响，教师用对护理事业的热爱和奉献之心感染和影响每一名学生。中医人文精神的核心是“仁”，即“仁爱”，是对患者的恻隐之心、怜爱之情，是人道主义精神的体现[12]。实验课练习时要求由学生相互扮演患者和护士，使其既能深深体会到护士肩上的责任，又能亲身体验到患者的感受，真正懂得如何去关心和体贴患者。部分护理操作，如各种注射法、静脉输液、搬运患者等，在教学过程中我们坚持真人实做，学生亲身感受插胃管的痛苦和注射时的痛感，使其在今后的临床工作中更加体恤患者的痛苦，从而苦练基本功，将“大医精诚”的理念———精湛的技术和仁爱之心发扬光大[13]。 2.3 改革考核方法，建立“两结合”考核模式 考试是教学活动的重要环节，基础护理学成绩的评定由理论和技能操作两部分组成，比例各占一半。“两结合”是指笔试与口试相结合，平时成绩、阶段性考核和期末考试相结合。一是采取笔试与口试相结合。笔试重点考查基础护理学中基本知识点的掌握情况，口试则要求学生在技能操作考试时对所操作的主要内容和环节、注意事项等进行口述。二是平时成绩、阶段性考核和期末考试相结合。为了改变学生的考前突击复习为平时的积极主动学习和练习，我们将平时成绩、阶段性考核成绩也纳入课程的形成性评价，注重对学生学习全过程的动态评价。 2.4 全面提高学生的专业知识水平和护理操作技能 一是全程开放实验室，增加临床见习环节。增加实验课学时，实验课比例从1/3增至1/2。同时延长实验室开放时间，以时间换空间，增加周末、晚自习、中午等休息时间，随时方便学生练习，并安排授课教师和实验室管理人员值班辅导，以进一步巩固和熟练每一项护理
基础护理学中职教学大纲(2学期)
《护理学基础》教学大纲(中职三年制) 一、课程简介 护理学基础是研究帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。其内容包括护理学的基本概念与理论、帮助护理对象满足生理、心理及治疗需求的基础护理技术和相关的护理基本知识。本课程的任务以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生具有较强的护理实践技能及必备的护理基本知识，理论联系实际，培养观察、综合分析解决问题能力和创新能力，能运用所学知识和技能为护理对象服务。 教学活动主要采取讲授、演示、培训、电教、练习、等形式，通过提问、作业、操作及理论考核等方法进行教学评价。本课程在第一、二、三学期开设，总时数为224 学时，其中，第一学期理论32学时；第二学期理论26学时，实践30学时；机动8学时;第三学期理论64学时，实践64学时。 二、课程教学目标 （一）知识教学目标 1、阐述护理学基本概念与理论。 2、了解医院基本结构与功能。 3、掌握用护理程序的工作方法满足护理对象各项需求的护理知识。 （二）能力培养目标 1、能将护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中。 2、能规范进行各项基础护理操作。 （三）思想素质教学目标 1、通过学习，加深对护理专业的认识，培养热爱护理专业、不断进取、刻苦学习的精神，进一步形成现代护理理念。 2、通过实践操作，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，养成正确的护理行为意识。 3、培养高度的责任心、同情心、爱心、团队合作精神，能建立良好的人际关系。 三、护理学基础课程的考核方法 护理学基础课程学习的成绩分为理论和操作两部分，其中期末理论考试占总成绩的70％，技能考试30％。 第一学期期末考试为考查科目；第二、三学期期末考试为考试科目采取闭卷考试，时间地点由学校安排，考试时间90分钟。题型第一学期可由单选题、多选题、名词解释、填空题、简答题、论述题等组成；第二、三学期为和护考接轨均为选择题，题型由A1、A2、A3、B1组成，并参照护考资料出题。
护理学基础教案首页
《护理学基础》教案首页 授课教师赵亚珍课程名称护理学基础课次编号 授课时间20XX年下学期周次第17周 授课对象06级大专护理1-10班课型实验课 授课内容 第十六章给药护理 口服给药法、吸入疗法 学时数 2 教学目的1.掌握口服给药的目的和方法 2.掌握雾化吸入的方法 3.能正确实施口服给药 教学内容及时间分配理论知识回顾 3min 一、演示本次实验内容 （一）备药 20min （二）发药 15min （三）超声波雾化吸入器的使用 10min 二、学生练习 30min 三、小结 2min 重点及难点重点：1.备药、发药 2.严格执行查对制度 难点：1.根据病人的实际情况实施健康指导 2.操作过程中严格遵守查对制度 教学方法演示、讲授、录象、角色扮演教具药柜、药车、雾化器等复习思考题如何对病人进行服药指导？ 参考资料1.护理概述与护理技术/谢田主编.—高等教育出版社，2005.5 2.护理学基础/喻坚编著.—湖南科学技术出版社，2005.7 3.临床护理技术规范/蒋红王树珍主编.—上海：复旦大学 4.教学光碟 自评
16-1 口服给药及雾化吸入法 一、用物准备： 1、服药本、服药卡、药盘、药杯、药匙、量杯、滴管、研钵、湿纱布、饮水管、治疗巾、水壶（内盛温开水） 2、超声波雾化吸入装置 二、操作方法： 1、口服：备药核对→规范配药→取固体药→取液体药→再次核对→核对分发→协助服药→观察反应→整理用物 2、雾化：接通电源→检查雾化器是否完好→备好药物→指导病人进行操作→观察记录→整理归位 三、评价： 1、态度认真。 2、给药方法正确，没有任何遗漏和错误发生。 3、护患沟通有效，病人能够理解并配合操作。 四、注意事项： 1、严格执行查对制度 2、注意观察效果和不良反应
基础护理学教案
基础护理学教案 授课课题第五章第三节压疮的分期和护理 授课教师钱星任 授课班级 16级秋季护理306班 授课方式理论课 教学目标 掌握 1、压疮的病理分期和临床表现 2、压疮的治疗和护理 熟悉压疮坏死溃疡期的多种治疗方法 了解压疮的健康教育 教学重点压疮的分期和护理 教学难点 1、压疮的分期和各期的比较 2、压疮的治疗和护理 授课课时 2课时 教学用具教材、板书、图片 教学内容及过程 【由旧知识导入新课】复习压疮的概念及发生原因，回顾皮肤的 解剖结构。 【讲授新课】 1、压疮的病理分期及临床表现（结合图 片） （1）Ⅰ期：淤血红润期，此期为压疮初期。 身体局部组织受压，血液循环障碍，皮肤
出现红、肿、热、痛或麻木，解除压力 30钟后，皮肤颜色不能恢复正常。此期 皮肤完整性未破坏，为可逆性改变，如及 时去除致病原因，则可阻止压疮的进一步 发展。（皮红了） （2）Ⅱ期：炎性浸润期，红肿部位继续受 压，血液循环仍得不到改善，静脉回流受 阻，局部静脉淤血，皮肤的表皮层、真皮 层或两者发生损伤或坏死。受压部位呈 紫红色，皮下产生硬结，常有水泡形成， 极易破溃。患者有疼痛感。（起泡了） （3）Ⅲ期：浅度溃疡期，全层皮肤破坏， 可深及皮下组织和深层组织。表皮水泡逐 渐扩大、破溃，真皮层疮面有黄色渗出液， 感染后表面有脓液覆盖，致使浅层组织坏 死，形成溃疡。疼痛感加重。（皮破了） （4）Ⅳ期：坏死溃疡期，为压疮严重期。 坏死组织侵入真皮下层和肌肉层，感染可 向周边及深部扩展，可深达骨面。脓液较 多，坏死组织发黑，脓性分泌物增多，有 臭味，严重者细菌入血易引起脓毒败血症， 造成全身感染，危及生命。（见骨了）
(新)护理学基础实验教学大纲
《护理学基础》实验教学大纲 一、课程目标 1、护理学基础是一门综合性学科，是专科护理学的基础，要求学生学好护理学基础为临床专业课打好基础。 2、熟悉护理学基础有关操作的目的，适应症。 3、熟悉运用护理程序做好各项护理操作，规范各项操作规程，掌握基础理论、基本知识、基本技能。 4、具有熟练的专业技术和技能，更好地适应今后临床工作，适应市场经济的需求，成为优秀的高级护理人才。 二、实验学时分配
三、实验内容 实验一护士基本素质及行为规范 【内容提要】护士的仪表要求与行为规范 【目的与要求】 1、熟悉正确的颈、胸、腰、腹、臀部姿态；正确的站、坐、行走、下蹲姿态。 2、掌握正确的端治疗盘、持病历夹、推治疗车、下蹲捡物的方法；护士仪表 的要求。 实验二环境 【内容提要】医院业务科室的设置及护理工作 【目的与要求】 1、了解门诊及病区的设置、布局和护理工作。 2、熟悉急诊科的设置、布局和护理工作。 实验三入院和出院护理 【内容提要】 1、病员床单位的设施。 2、铺床法。 3、运送病人法。 【目的要求】 1、熟悉病员床单元的设施。 2、掌握三种病床的铺法。 3、掌握搬运病人法。 实验四卧位和安全的护理 【内容提要】 1、协助病人更换卧位法。 2、保护具的应用。
【目的要求】 1、熟悉各种操作目的、要求和适用对象。 2、熟悉约束带的使用方法。 4、掌握正确协助病人更换卧位的方法。 实验五医院感染的预防与控制 【内容提要】 1、清洁、消毒、灭菌。 2、无菌技术基本操作。 3、隔离技术。 【目的要求】 1、树立清洁、消毒、灭菌观念。 2、熟悉清洁、消毒、灭菌、无菌技术、隔离技术等概念。 3、掌握清洁、消毒、灭菌的方法。 4、掌握无菌技术的基本操作方法。 5、掌握隔离技术的操作方法。 实验六患者的清洁护理 【内容提要】 1、口腔护理。 2、床上梳发洗发。 3、床上擦浴。 4、压疮护理。 5、卧有患者更换床单法。 6、全背按摩法。 【目的要求】 1、常用漱口溶液的临床应用。 2、熟悉压疮护理、全背按摩的方法。 3、掌握特殊口腔护理、床上梳发洗发、床上擦浴、卧床患者更换床单、递
基础护理学说课稿
尊敬的各位评委、老师！大家好！我是护理教研室的王振青，今天我说的课程是《基础护理学》，下面我将从课程定位、教学目标、教学资源、课程设置、教学方法、考核方法等六个方面来说一下这门课： 一、课程定位 护理专业是我校的重点专业，培养的是适应现代社会需要的应用型职业护理人才，《基础护理学》是护理专业的基础课程、专业课程，同时也是核心课程、主干课程，本课程的学习使学生掌握护理基本知识、基本理论和基本技能，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、的能力，为学习各临床护理课程及临床护理工作坚实的基础。 基础护理学教学效果的保证离不开完备的教学资源的支撑 二、教学资源 （一）教师团队 我院有一支事业心强、教学经验丰富、有较高学术造诣的《基础护理学》教学团队，10名专任教师，均为双师型教师。其中既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师，还有勤奋好学的年轻教师。护理教研室的教学受到了各界的一致好评；并多次在菏泽市优质课评选中获得一等奖、二等奖；还有多名老师被评为“市级教学能手”、“市级职业教育能手”、“市级骨干教师”。优秀的师资是教育发展的基石，学院非常重视护理师资培养，自2007年以来，派三名教师参加“国家级骨干教师培训”，三名教师参加“省级骨干教师培训”，并在假期安排护理教师参加临床实践。近几年年轻教师的快速成长，使基础护理学的课程建设更具活力和发展潜力。 （二）教材资源 1、本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础护理学》（第2版），属卫生部规划教材、专供高职高专护理专业使用，此教材适应护理专业的发展需要，符合护理专业的培养目标。难度适合专科学生的水平，符合专升本的要求。 2、在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探索并结合临床编写出版了实验教材《基础护理学实验指导》。 3、扩充性资料使用情况： 教学过程中，根据教学需要编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习的知识，同时提高学生学习的主动性。
护理学基础 注射法教案
抚顺市卫生学校教案 复习提问）常用部位在哪里？（学生举例子）皮下注射（H1. 皮下注射的操
作要点（学生边说边演示）2. 导入课程）1.你在何时进行过肌肉注射？在哪里注射的？感觉怎样？（学生回答切身体会）?（2.在临床上，减轻疼痛的技术有哪些学生回答旧知识点讲授新课药疗技术第十五章 注射给药法第四节常用注射技术四、 intramuscular injection,IM）（三）肌肉注射（定义一、（了解）将一定量的药液注入肌肉组织的方法。常用部位二、 臀大肌、臀中小肌、股外侧肌、上臂三角肌。定位法※三、 （一）臀大肌“十”字法：从臀裂定点向左或右划一水平线，然后从髂嵴最高引一条1. 垂直线，将一侧臀部分为四个象限，其外上象限（避开内角）为注射区。 髂嵴最高点即为臀裂顶点注射区避开内角 师生互动：教师绘制简图，明显标记定位点；学生参与练习定位。处为注射区。1/3联线法：取髂前上棘与尾骨联线的外上 3. 师生互动：教师绘制简图，明显标记定位点；学生参与练习定位。（二）臀中小肌”护士的示指中指指尖分别置于髂前上棘和髂嵴的V1.示指中指定位法：“下缘，围成一个三角区域为注射区。教师演示，学生跟随比划记忆深刻解决:“Ⅲ”患者的手指放在髂前上棘外侧三横指处为注射区。2.三横指定位法：教
师演示，学生跟随比划记忆深刻解决:（三）股外侧肌定位法 10cm至膝关节上的一段范围。成人取髋关节下10cm:教师演示，学生跟随比划记忆深刻解决（四）上臂三角肌注射定位 3横指头。肩峰下 :教师演示，学生跟随比划记忆深刻解决注射法※四、 操作前：核对、准备。1. 检查药物（先看瓶签），抽吸药物 教师演示，学生记忆 要点精讲 2.操作中：核对、 体位（侧卧位：要点上腿伸直，下腿弯曲）、定位、手势为执笔式 解决方法：师生互动：教具为简单实用的笔，学生跟随教师一起做动作 角度（90°）、绷紧皮肤 深度（针梗的2/3）、 抽回血（无回血再推药）等。 解决方法：影像播放，形象生动 操作后：核对、整理3. 五、注意事项 1.针梗切勿完全刺入肌肉内。 2.2岁以下小孩不宜选臀大肌，最好选用臀中小肌。 3.需要长期注射者，应交替更换注射部位。 总结与回顾 旧知识点：1.检查药物的方法 2.抽吸药物的方法 新知识点：※1.臀大肌定位法，同时也是每年执考的重点 ※2.持针手势、进针方法，同时也是护士操作的基本功之一。 巩固与练习 1.臀大肌定位法 2.肌肉注射法的操作要点
浅谈基础护理学教学方法
浅谈基础护理学教学方法 为适应现代卫生事业的发展和培养新型护士的需要，护理教学必须采用新的教学方法。通过分析传统教学模式中存在的一些弊端，对角色扮演、案例教学等教学方式进行探索和实践，在教学过程中综合运用新的教学方法，从而加深学生对基础护理内容的了解和掌握，使其成为全面的技能型人才。 随着生活水平的不断提高、现代医学模式的转变，人们对健康的需求不单单局限于治疗疾病，还注重医疗服务的质量以及效率。因此，护理学专业的学生除了应具备相关专业知识外，还应该具有良好的应变、沟通、协调能力等。《基础护理学》作为护理专业学生的一门重要的基础课程，对其今后的临床工作至关重要，教学过程中，通过对不同的教学方法进行比较和探索，将有利于提高教学质量，培养符合社会需求的高级护理人才。 1传统教学方法存在的问题 传统的教育模式以传授知识为主，教学方法是围绕书本内容，老师讲学生听。此种教学方法存在以下问题。 1.1缺乏互动传统教学模式中，整个教学过程高度依赖教师，知识信息的传递为单向灌输，缺乏课堂互动。一方面教师作为教学过程的单一主体和信息源，照本宣科缺乏引导，容易将自己的观点强加于学生[1]；另一方面学生参与度低，在课堂上较为被动，在一定程度上限制了学生自主性和创新能力的培养，阻碍了其评判性和创造性思维的发展。 1.2内容单一《基础护理学》是一门实践性很强的学科，在知识频繁更新的今天，仅按照书本内容进行讲授，往往具有局限性，无法完全掌握临床工作中的新知识新方法，因此即便学生掌握好书本知识，也不能真正实现具体的临床护理工作，造成理论与实践的脱节。 1.3手段单一以教师讲授为主，使用传统的黑板粉笔教学，具有灵活性强，易于和学生交流的特点。但由于文字内容较为枯燥，缺乏图片、视频等，且内容量受限，无法全方位利用听觉、视觉和其他感官的刺激，使学生对一些内容缺乏形象化的认识。 2基础护理教学方法探索 临床护理需要护理人员在具体工作中善于发现问题、判断问题、分析问题并且及时有效地解决问题。鉴于传统教学方式存在的弊端，无法满足对护理专业学生的全面培养，在教学过程中，应积极探索各种现代教学方法以获得良好教学效果[2]。 2.1案例教学法根据讲授的内容设置案例，通过讨论， 培养学生的评判性思维，促使他们综合利用所学知识对具体问题进行分析。在案例教学中，个案往往会包含多个疑难问题，而教师通常要进行一步步引导，从而找到解决问题的最佳方案。这要求教师必须精选案例，设计最佳的讨论方案，并提炼出重点和难点，对讨论问题的进程加以控制，有效调动学习气氛，最终概括、评价学生讨论的内容[3]。 在讲授新知识过程中，适当地运用案例导入，可激发学生学习兴趣，使学生带着问题入课堂，由被动学转化为主动学。同时，案例教学法也增强了学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。教师还可以通过案例，将理论与实践有效结合，补充书本上没有的新知识。
《基础护理学》教案
《基础护理学》教案 第一章绪论 盘锦职业技术学院卫生系基础护理教研室 金莉
第一章绪论 护理是关爱生命，照顾人的健康的专业，是对人从出生到死亡的全过程的照护。《护理学基础》是高等护理教育课程体系中为学生提供从事护理工作必须具备的基本知识、基本理论、基本技能、基本情感的主干课程，是护理专业学生学习临床课程和进行临床实习的基础，也是为满足个体、家庭、社区基本需要所必须具有的基础知识和技能。护理学基础是对各专科和各系统疾病的病人及健康人的具有共性的生活护理和技术护理服务。学好护理学基础是对学生日后进行专科护理学习的基础，也是提高护理质量的保证。本章将介绍护理学的发展史、护理学的基本概念、任务和目标以及内容与范畴，还将重点介绍护理工作方式以及对于护士的素质要求。 第一节护理学发展史 一、护理学的形成与发展 古代（以自我护理、家庭护理为主），人类为谋求生存，在狩猎、械斗及自然灾害抗争的活动中发生疾病、创伤，人们以自我保护式、互助式、经验式、家庭式等爱抚手段与疾病和死亡作斗争。 中世纪（以宗教护理、医院护理为主）。 文艺复兴时期，其间建立了许多图书馆、大学、医学院校，出现了一批医学科学家。护理走向独立职业。 19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，护理学理论才逐步形成和发展。国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。这是护理工作的转折点，也是护理真正走向专业化的开始。 二、南丁格尔对现代护理学的贡献 弗罗伦斯·南丁格尔，出生于英国名门富有的家庭，受过高等教育，熟悉英、法、德、意等国语言。她从小就立志从事救死扶伤的护理工作，在随家人到世界各国旅游时，她专注于参观、考察各地孤儿院、医院和慈善组织等。 1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士，克服重重困难，前往战地救护伤员。半年后，使病死率由50%下降到2.2%。被战士们称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。 1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。 1907年，获英国政府颁发的最高国民荣誉勋章。 1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔生日）定为国际护士节。1920年，国际红十字会首次颁发南丁格尔奖章。 三、现代护理学的发展
基础护理学学习方法指导.教材
第三章掌握学习方法，提高学习效率 第一节中职学习特点与方法 中等职业教育的培养目标是德、智、体、美等全面发展的，具有全面素质和综合职业能力的实用型、技能型、人才。因此中等职业学校的学习与中学阶段有着显著的不同，同学们不可忽视的问题是：转变学习目标，改进学习方法，为职业生涯的发展创造有利的条件。 一、中职护理专业的培养目标与课程设置 （一）培养目标 中职护理专业培养具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理专门人才。本专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： （1）掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识； （2）掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能； （3）掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理； （4）具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力； （5）熟悉国家卫生工作方针、政策及法规； （6）了解护理学的学科发展动态。 2．主要课程设置 （1）主干学科：基础医学、临床医学、护理学。 （2）主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。
二、中职阶段的学习特点 1.转变学习观念强化应用意识 转变学习观念是中职学习的关键。中职学习的目的是以就业为导向的专业学习。中职护理专业学习的基本目标就是能通过国家护士职业证考试，走上护理工作的岗位，从事临床及社区护理服务。观念转变的重点是要实现从掌握基础知识到应用知识应用的转变，从知识的学习向以创新精神、创新意识和创新能力为核心的职业素质提高的转变。 中学阶段的学习以掌握基本概念、基本理论和基本方法为主要目的。学习时注重单门课本身的体系完备，重视理论学习，轻能力的培养，重技巧，轻思维方式的培养。中职阶段要加强系统概念和学科之间的联系，理论联系实际，突出学科的应用，达到用基本知识和基本技能解决实际问题，把培养自身的创新意识和创新能力放在首位。 2. 创新学习方法提高学习效果 中职的学习方式要以互动式教学为锲入点。就是把老师的教学过程当作思维活动的过程，和老师思维互动，才能共同发现、思考、探索和创新。在学习活动中与教师进行信息交换和传递，使思维活动具有主动性与参与性，在老师的教导下积极主动的将“学知识”和“用知识”融合在学习过程之中。 问题是思维的动力，只有思考才能发现问题。只有带着问题学习才会产生思维的动力和参与意识，克服课堂学习的盲目性。中职的专业知识以基本理论、基本知识、基本基本技能为核心，只要紧密结合实际，就能对概念进行灵活的运用和实践。对新知识应产生好奇与疑问，对他们有求知与探讨的欲望，在教师的启发，一环扣一环的探索，并形成学习知识的一个个兴奋点，使整个学习过程就会处于一个热烈丰富的思维活动之中。在这些思维活动中，师生互动，生生互动，使我们的思维得到锻炼，潜能得到开发，促使思维活动向广度、深度发展。 3. 学习现代信息技术多途径学习 中职阶段教师会在教学中将多种现代信息传播媒体技术引入课堂，运用其多种设备和软件进行教学。与中学时期以纸本教案、黑板、粉笔为标志的传统教学手段截然不同，媒体教学克服了教师运用传统手段进行教学的局限，具有较强的直观性和趣味性，省时、信息量大，可以使理论教学更好地支持和促进实验教学。