回归生活世界伦理学视角中的校园建筑外部空间层次

大学校园空间分析

大学校园空间分析摘要：大学空间小是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆，也小是单纯地指具有树林的大面积的场地，而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基木单元而形成的校园空间。是容纳人们丰富室外活动的场所。关键词：城市空间校园空间一、大学校园空间的界定大学是接受高等教育和从事研究的场所, 其主体是教师与学生构成的共同体。大学是教师与学生面对面进行知识传授和交流的场所, 其本质是生产知识或者说是创造知识的场所, 这需要一种可供教师与学生共同携手生产或创造知识的实在的场所, 或者说是教师与学生进行面对面交流的空间, 这就是大学的空间。大学空间不是指个别的研究室、实验室、教学楼或图书馆,也不是单纯地指具有树林的大面积的场地, 而是指由校园必要设施围合而成的开放空间作为基本单元而形成的校园空间。多样的大学空间的形成与变化正是以开放空间作为媒介, 而开放空间的聚合力及对聚合空间的开放力正是大学空间形成与变化的基本原理。二、大学校园空间的分类大学是我们学习和生活的地方，里面承载者我们的生活和我们生活所需要的空间，但是这些空间没有明确的划分，所有的空间都是相互交融在一起的。仅以个人感受和分析，我认为校园空间可以按以下的方式分类： 2.1按使用功能分类根据空间的使用性质不同，我将其分为教学空间、居住空间、景观空间、交通空间。这四个空间都是校园里不可缺少的空间，也是学生使用最频繁的空间。 2.2按开放性与私密性分类不同的空间具有不同的开放性和私密性，根据其具有开放性与私密性的不同比例，将其分为开放性空间、半开放半私密空间、私密性空间。 2.3外部空间与内部空间根据建筑形成的空间，建筑内部空间和建筑外部空间。这些空间的分类买一个分支都有交叉，比如说景观空间有属于外部空间，外部空间又可划分成开

校园基础地理空间数据库建设设计方案

校园基础地理空间数据库建设设计方案遥感1503班第10组（杨森泉张晨欣杨剑钢熊倩倩）测绘地理信息技术专业昆明冶金高等专科学校测绘学院 2017年5月

一．数据来源二. 目的三 .任务四. 任务范围五 .任务分配与计划六．小组任务分配七. E-R模型设计八．关系模式九．属性结构表十．编码方案

一．数据来源原始数据为大二上学期期末实训数字测图成果（即DWG格式的校园地形图）导入GIS 软件数据则为修改过的校园地形图二．目的把现实世界中有一定范围内存在着的应用数据抽象成一个数据库的具体结构的过程。空间数据库设计要满足用户需求，具有良好的数据库性能，准确模拟现实世界，能够被某个数据库管理系统接受。

三．任务任务包括三个方面：数据结构、数据操作、完整性约束具体为： ①静态特征设计——结构特性，包括概念结构设计和逻辑结构设计； ②动态特性设计——数据库的行为特性，设计查询、静态事务处理等应用程序； ③物理设计，设计数据库的存储模式和存储方式。主要步骤：需求分析→概念设计→逻辑设计→物理设计原则：①尽量减少空间数据存储冗余；②提供稳定的空间数据结构，在用户的需要改变时，数据结构能够做出相应的变化；③满足用户对空间数据及时访问的需求，高校提供用户所需的空间数据查询结果；④在空间元素间为耻复杂的联系，反应空间数据的复杂性；⑤支持多种决策需要，具有较强的应用适应性。四、任务范围空间数据库实现的步骤、建库的前期准备工作内容、建库流程步骤：①建立实际的空间数据库结构；②装入试验性数据测试应用程序；③装入实际空间数据，建立实际运行的空间数据库。前期准备工作内容：①数据源的选择；②数据采集存储原则；③建库的数据准备；④数据库入库的组织管理。建库流程：①首先必须确定数字化的方法及工具；②准备数字化原图，并掌握该图的投影、比例尺、网格等空间信息；③按照分层要求进行

小学校园建筑及校园空间的探索与研究

小学校园建筑及校园空间的探索与研究发表时间：2019-09-11T11:13:54.377Z 来源：《房地产世界》2019年6期作者：唐俸田 [导读] 本文将通过一个实例作为学校建筑规划设计理念的主线，并对当前学校建筑设计与规划进行了探讨。武汉和创建筑工程设计有限公司湖北武汉 430000 摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进，教育单位里建筑设计也越来越受到重视。学校建筑尤其是校园建筑设计直接影响教学质量。校园空间的建设特别是小学的建筑设计，应该充满生机和活力的。对于小学生的成长，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境将成为未来记忆中的一个重要环节，具有独特的情感寄托。本文将通过一个实例作为学校建筑规划设计理念的主线，并对当前学校建筑设计与规划进行了探讨。关键词：小学校园建筑；校园空间；探索与研究引言本文通过对小学校园建筑及校园空间进行分析，结合建筑创作的实践，从校园功能布局、空间设计等方面展开探讨，因地制宜，营造出鲜明、浓郁的校园氛围。以实际项目为例探索小学校园建筑及校园空间，对校园的总体布局、空间、材料的运用等方面进行了深入的研究。 1校园建筑空间总体布局学校的规划设计必须考虑社会需求，设计时的内部和外部空间的校园规划与建设也应该学习以学生为中心，以供学生活动，努力打造合适地校园建筑和环境使其成为学生健康教育成长的保障。据调查，从实际情况看，小学的使用和管理相对独立。符合在东部建设小学，西侧安排中学的建设规则。从经济上看，中学的土地一般建设在地形平和的东侧且营地方式也较为方正。其次，考虑到城市景观，所有的人都是由西入口进入该市分布呈由西向东，所以小学在南部的道路上。这个方位也是从外进入某市的主入口之一，小学安排在这是非常合适的。图1 总平面图小学低层和高层的楼按西向东按照排列，具有从低到高的视觉原理，而且也符合地形，使建筑形式很有层次感。校园用地按不同功能分为教学区、体育区、学生生活区、学生就餐区。规划一个南北空间轴线，沿轴线和两侧安排主要校园人口，以广场和主体绿地为主，形成校园景观主轴和游览时间轴。景观主轴线通过教学区、体育区和学生生活区，形成校园主校区区域景观格局和绿化布局。景观轴分布在各个地区。形成流动空间和景观节点，配以布局更生动、更宜人的环境。高低层次不同交换呈现形成一个合理的结构，铸造了功能分区清晰，连接方便的校园空间环境。学生生活区位于地区的中部，是相对独立的，与各个入口区域有便利的联系，而且也没有与教学区与食堂区形成交错干扰，设置十分合理。教学区由教学楼和办公楼组成，连接小学校舍教室和办公室，使用“U”形结构。建筑本身形成了一个内部的广场，与操场空间形成了对外开放的空间———另一个广场，简称二广场。广场、两广场、相互渗透、互相呼应、合理紧凑布局。运动区域根据不同的运动特点和受开采条件限制的土地使用情况，布局相对分散。体育运动区位于地块西南角，形成开放的空间，对篮球、排球和乒乓球的主轴线的空间布局相呼应、并联系学生生活区紧密，避免干扰教学区。总结：建筑面积对于小学来说相对来说比较紧张，为学生的学习提供了场所，培养学生的个性，为学生的培养提供良好的锻炼场地，促进人的全面发展。因此，总体设计空间规划是小学设计的基本出发点。在分析教学基地、概念、考虑可持续发展的基础上，可以找到设计的起点；分区是功能模型，人口的空间结构可以是外部连接，也可以是建筑材料。但起点是校园空间的中心，主要是围绕空间和开放空间的组合变化而展开的。 2校园建筑的空间设计中小学校园建筑空间设计期间，需要先进行总体的空间设计，对校园的空间进行科学规划，保证充分利用有限的校园设计资源，设计出更适合学生学习与生活的校园空间。对于总体规划设计来讲，需要从开放性、互动性、流线性、功能性、安全性几个方面着手。（1）开放性。开放性是新型校园建设理念下需要遵守的重要原则。新型校园规划需要体现出开放性，保证课堂教学开放的基础上，学生的学习空间上以及周围的环境方面都需要体现出来。校园走廊、大树、草坪等，都可以作为学生学习的自由空间，为学生与学生、学生与教师之间的沟通交流提供机会，适当的开放性，在提高校园空间多样性基础上，更好地对学生的性格以及思想等产生积极影响。（2）互动性。中小学校园环境建设期间，很多地方都能够作为学生学习的空间，适当的学习空间，促进学生身心健康成长。学校总体规划中设计的每个建筑，每个校园部落都具有特殊的教育意义，其实质空间的建筑符号与学生的生活紧密相连在一起，并化作符号方式与学生之间进行互动，学生与校园每个设计都有互动。（3）流线性。流线性区域帮助学生规避车辆，并且保障学生的身体安全。同时校园内部的交通必须保证科学合理，并且体现出便捷性特点。学生进入校园之后，保证与运动场地之间能够有直接的通道，同时专用教师的流向稳定，对学生就餐也需要充分考虑。周边设置好生活服务区、体育活动区等。（4）功能性。校园内必须保证有专门的运动区、办公区、教学区、后勤保障区

大学校园规划设计理念

一、大学校园规划设计理念 1. 功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元， 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。二、校园整体设计观的普遍性原则普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。（一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。 1、明晰整体设计的重要出发点每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的方向。 2、相互制约的循环思维过程校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程，即从建筑设计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再反过来从规划要求考虑建筑，景观和外部空间。在整体设计中这四个部分，应该是相互制约的，在每一个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。（二）中观层次——优化群体建筑外部空间在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。优化外部空间的形式： 1、外部空间主体化在群体建筑设计中，应当时常将建筑作为配角，将外部空间作为主体，根据建筑和

浅谈建筑外部空间设计

浅谈建筑外部空间设计摘要：旧建筑行业思想中把设计范围集中于室内空间，认为搞好室内环境规划才是工程设计的重点。随着审美观念的积极转变，广大业主开始关注于建筑物外部空间的规划情况，以此来衡量建筑物是否符合个人居住或使用的要求。外部空间设计并非单独式的设计处理，而是要经过多方面考察才能取得预期的设计效果，这就要求设计人员从整体角度出发，科学地编制空间设计方案。关键词：建筑外部；空间；设计旧建筑行业思想中把设计范围集中于室内空间，认为搞好室内环境规划才是工程设计的重点。随着审美观念的积极转变，广大业主开始关注于建筑物外部空间的规划情况，以此来衡量建筑物是否符合个人居住或使用的要求。现以居住建筑为例，分析了外部空间设计的相关问题。一、建筑外部空间的重要性从结构层次划分，建筑物由内、外两部分空间构成，主要空间范围集中于室内。这也导致早期设计师们将建筑设计的重点局限于室内规划，对外部空间设计缺乏必要的改进措施。新时期建筑行业思想进行了多方面的改革，外部空间设计开始受到业务及设计师的高度关注，这同样关系着业主日常居住的生活质量。建筑外部空间设计现实意义，如图1，具体情况：首先，增加了住宅区内的空间感，对建筑物之间的空间距离详细规划，从宏观上呈现了建筑之美；其次，改善了居住环境的优越感，强调外部空间设计扩大了住户们的户外活动场地，为其提供休闲、运动、娱乐等场所。图1外部空间设计的意义二、外部空间设计的常用方法外部空间设计并非单独式的设计处理，而是要经过多方面考察才能取得预期的设计效果，这就要求设计人员从整体角度出发，科学地编制空间设计方案。就目前建筑行业设计状况而言，外部空间比较常用的设计方法包括： 1、渗透法。注重空间结构的有效划分，有助于外部空间资源的高效利用。渗透法强调了外部空间设计的融合性，内外空间的相互延伸及渗透，这是空间的连续和相互作用造成的时空的连续。如：中国古典园林中的借景与对景都是空间的延伸和渗透，灵活应用两种景象把不同的设计寓意整合起来，这种设计方法扩大了空间的美感度。 2、层次法。要创造有秩序而丰富的外部空间，就要考虑空间的层次。如：面对注重实用功能的住宅区，建筑设计对于运用空间就要有空间导向，就要有序

校园外部空间中人性化尺度的涵义

校园外部空间中人性化尺度的涵义摘要：人性化尺度缺失的问题在当代大学校园中并不罕见，其原因在于在对校园进行规划设计过程中对人性需求的忽略，忽视了校园空间在本质上“自由”、“交往”的场所精神。本文意在阐述校园外部空间人性化尺度的涵义和意义。关键词：自由交往；共生共融；文化性；单纯性；多样性abstract: human scale deletion is not rare in the contemporary university campus, the reason lies in the neglect of human needs in the planning and design of campus, ignoring the campus space in essence “freedom “, “ communication” spirit of place. this paper studies the meaning and significance of human scale of campus space. keywords: freedom of association; harmony; culture; simple; diversity 中图分类号：g648.5文献标识码：文章编号： “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知有先后，则近道矣。” ——四书大学这是我国古代对于“大学”涵义的描述，将学习的过程用“知”、“定”、“静”、“安”、“虑”、“得”概括出来。然而随着时代的变迁和人类的不断进步，当代“大学”已经与之前有所不同。一所符合

浅谈高校校园公共空间环境设计存在的问题

浅谈高校校园公共空间环境设计存在的问题摘要：随着时代的进步，高校校园空间环境建设也在日益进步完善。而在高校校园的建设中，高校校园公共空间环境建设尤为重要，因为它不单单为校园环境服务，在一定程度上，更能影响高校学生的心理及价值观，以及成长进步的需要。但在高校校园公共空间环境中存在一些问题，亟需解决以更好的发展，适应时代的发展和满足大学生学习生活及成长的需要。关键词：高校校园；公共空间环境；存在问题引言：教育事业的发展关系到国家的繁荣昌盛与发展，其中大学教育在国民教育中也尤为重要的，培养的人才不但为祖国的未来提高国家民族的素质，也为社会经济发展提供人才保障和智力支持。恰恰这么重要的教育场所，高校校园空间环境的建设完善及质量更是显得尤为重要。高校校园的公共空间建设不单单是美化环境的功能，亦能影响高校大学生的心理，促进他们的成长成才，比如学校的公共环境景观能潜移默化的激励学生的信心。在日益发展的社会中，这些也越来越重要，对于大学生的交往、健康、信心等方面都逐渐得到好的激励暗示及塑造。因为环境空间能对人有潜移默化的暗示及激励塑造的作用，所以在高校校园的公共空间环境建设上更为重要。一、高校校园公共空间环境的重要性 “公共空间”这个名称的解释是相对于私人专用空间来说的，指的是一切非限于特定人群使用的外部公共空间，并在这个空间里，可以向群众提供进行一定社会群体或独体活动的场所。而高校校园公共空间环境主要服务于学校的师生，而对学生服务更是主要的。大学生作为一类特殊的社会群体，置身于校园这个特定空间里，他们在校园中的活动比较有规律可循，校园公共空间环境既有具公共活动的普遍性又具有其个体的特殊性。公共空间，狭义是指那些供城市居民日常生活和社会生活公共使用的室外空间。它包括街道、广场、居住区户外场地、公园、体育场地等。广义是指公共空间不仅仅只是个地理的概念，更重要的是进入空间的人们，以及展现在空间之上的广泛参与、交流与互动。这些活动大致包括公众自发的日常文化休闲活动，和自上而下的宏大政治集会。此外，随着国家经济文化的日益发展，科学技术的不断创新，国家的综合国力逐渐提高。国家对于高等教育更加比以往重视。各地区的综合性大学也相应增加，逐步发展壮大，各门学科也兴起并发展的如火如荼。也有更多的新校园都建设在远离城市的郊区乃至更远的地方。而新校园的公共空间设计建设也面临新的挑战，因为环境对于大学生的心理成长、学习兴趣、品德修养、价值观取向等有一定的影响。而那些建校比较早的校园公共空间环境的设计已远远不能满足当代大学生的成长所需，已经跟不上时代的发展，因此，将高校校园公共空间环境作为研究符合社会对高等教育的需求及对校园建设的需求。二、高校校园公共空间环境存在的问题与上世纪80年代的大学生相比，这一代学生物质上无疑是丰裕的，但他们在精神上却是痛苦、迷茫的。给高校校园内大学生提供一个展示自己、实现自己、与人交流的公共空间，将对大学生精神成长提供良好的环境氛围。大学校园公共空间环境指的是在高校校园内大学生在日常生活中学习文化、相互交往、漫步休息、公共业余活动等功能的空间。大学校园公共空间环境的规

校园建筑设计原则

校园建筑并不复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。这种包涵校园氛围的规划，较理想的做法是可将城市设计的方法引入校园设计。在此过程中，重点并非是规划与设计具体形态的建筑，而是一整套游戏规则，这里包含对空间和单体建筑控制要素，以及执行方法，提倡公众参与，建立一套可以不断完善的机制。尤其是使用的主体人群师生们的意见应当受到重视。老校区的整合，应使建筑在功能上的不足得到弥补，整合建筑内外空间，并使不同年代的建筑生动的融和再一起。且除功能和形式，更应该精神和文化内涵，所以提出了大学校园规划设计的整体观。一、大学校园规划设计理念 1. 功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。 2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3. 生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。 4. 可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应： 1）建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性； 2）从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元； 3）外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的一项重要工作。二、校园整体设计观的普遍性原则普遍性原则就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研究。（一）宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。 1、明晰整体设计的重要出发点每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统一的

外部空间设计

《外部空间设计》——读书报告外部空间设计一书的作者是日本著名建筑师芦源义信，他在书中通过对比，分析意大利和日本的外部空间，提出了积极空间、消极空间、加法空间、减法空间等一系列饶有兴趣的概念，并结合建筑实例，对庭园、广场等外部空间的设计提出了一些独到的见解。全书通过四章对外部空间设计进行了阐述及分析。第一章，外部空间的基本概念外部空间的形成，根据一般常识来说，建筑空间是由地板、墙壁、天花板所限定的。因此，可以认为地板、墙壁、天花板是限定建筑空间的三要素。当然，最近墙壁与天花板形成一体的曲面结构以及地面构成了原来的墙壁与天花板的地下建筑等，也有上述三要素不明显的情况。不过，即使在进入宇宙时代的今天，考虑建筑空间时，从重力上承托人的地面，无论如何也还是必须的。室外空间也和室内空间一样，地面的质地、纹样、高差等全都是十分重要的设计重点。那么，究竟什么是建筑外部空间呢？首先，它是从在自然当中限定自然开始的。外部空间是从自然当中由框框所划定的空间，与无限伸展的自然是不同的。外部空间是由人创造的有目的的外部环境，是比自然更有意义的空间。所以，外部空间设计，也就是创造这种有意义的空间技术。由于被框框所包围，外部空间建立起从框框向内的向心秩序，在该框框中创造出满足人的意图和功能的积极空间。相对地，自然是无限延伸的离心空间，可以把它认为是消极空间。书中介绍了意大利的空间和日本的空间，意大利的内外空间很相似，外部空间也只是比内部空间少了屋顶，内外分隔明确，而日本的内外空间则相互渗透。第二章，外部空间的要素外部空间要注重尺度和质感。外部空间可以采用内部空间尺寸8~10倍的尺度，称之为“十分之一理论”空间是有领域性的，但人们都不提它。例如：在日本，不是把房间按餐室、起居室、卧室等功能区别来称呼它，而是有着按空间大小来分类的习惯。日本式建筑四张半席的空间对两个人来说，是小巧、宁静、亲密的空间。就像日本有所谓“四张半席文学”这个名词一样，男女二人在四张半席中生活，对日本人来说，恐怕就是给予罗曼蒂克印象的沉默语言吧。如果在外部也要谋求这样的亲密空间，适用上面所述的第一件说，将尺寸加大至8~10倍，即得每边为21.6~27米的外部空间。这是正好包含着可以互相看清脸部距离的广度，所以在这个空间里的人谁都可以看清楚，这样就可以创造出舒适亲密的外部空间。八十张席房间或一百张席房间时日本宴会大厅的通俗称呼。这一广度的空间是按照人们互相联欢，并作为一致的内部空间限度和传统性来考虑的。外部空间可采用一行程为20~25米的模数，称之为“外部模数理论”。在外部空间设计中，距离与质感是极其重要的设计重点。预先了解从什么距离如何可以看清楚材料，才能选择适于各个不同距离的材料，才能选择适于各个不同距离的材质，这在提高外部空间的质量上时有利的。在确定空间大小时，如前所述，那就是要明确它是用于何种目的的空间，从空间的视觉结构来说，虽然国小的空间不行，而没有意义的过大空间则更不好。在构成外部空间时，是可以把几个这样大小的空间连接起来，在空间商安排秩序和顺序的，这就恰像在室内设计上，是有大小和性质不同的房间连接在一起，构成一幢建筑一样。第三章，外部空间的设计手法 1.外部空间的布局外部空间设计要尽可能赋予该空间以明确的用途，根据这一前提来确定空间的大小，铺装的质感、墙壁的造型、地面的高差等，这成为很好的着手途径。

1-校园外部空间环境设计任务书

建筑设计I课内作业一校园外部空间环境设计（5.5周/ 44学时）教学组成员：杜晓辉、秦会彬 ■教学目标在进一步认知空间、理解空间的构成要素以及运用空间要素建构空间的基础上，将空间构筑物与特定环境结合，理解空间与特定外部环境的关系，根据环境的影响来调整空间的构成和布局方式。对特定场地进行分析，理解和掌握场地空间环境构成的基本要素，进行空间构筑物与外部空间环境的融合。■教学内容 1. 空间的建构——构筑物 2. 环境的认知——场地 3. 空间与环境——构筑物与场地的融合 ■教学过程阶段一、基本空间的生成、观察和描述 ■工作任务对上学期空间概念进一步理解，这一过程包括观察思考身边的建筑空间，动手尝试空间的各种形态塑造，掌握空间限定与空间组合的方法，了解形式美的原则，根据本次设计体量要求，进行基本空间构筑。 ■工作方法制作场地构筑物模型，其外观轮廓基本符合本次设计的体量要求。具体要求如下： 1）构筑物建构在场地内。 2）构筑物高度控制在4.8m以下。 3）构筑物可覆盖部分的面积不能超过160m2。 ■成果要求制作的空间模型尽可能强化空间建构的要素（盒子、板片、杆件）的空间特征，明晰空间要素的构件关系，并保证模型具有结构合理性。具体要求如下： 1）基本空间概念模型采用清晰的构件构成关系加以组织。 2）每位同学至少完成两个基本空间建构模型，进行观察和比较，比例为1：100。 3）基本空间建构模型应妥善保留。

阶段二、材料、色彩、光影与结构的感知 ■工作任务研究前阶段的基本空间模式模型，在空间模型推敲中从以下角度去尝试： 1）材料：运用不同模型材料来构建空间模型，观察和思考不同的模型材料在材料纹理、材料色彩上的区别，以及这些区别对空间产生的影响。 2）色彩：了解不同色彩对空间围合、环境气氛、使用效率及对人的生理和心理的影响。 3）光影：比较不同立面开窗洞的形式所形成的光影效果，了解光影对营造空间气氛、烘托空间的作用，体验光线带来的空间变化。 4）结构：观察在模型中，哪些构件是结构所必须的，哪些是可以去除的，因此所带来的结果对空间有何种影响。通过手指按压来体验力的传递，观察结构是否稳定，对不牢固的地方进行加固。体会用不同构件所形成的结构在空间围合特征以及在形式上的差异，分析该模式的结构问题和潜力，同时注意：对结构模型的调整仍应保证阶段一空间模式的延续，最终完善空间概念模型。 ■成果要求依据对材料、色彩、光影与结构的感知来调整和完善基本空间概念模型。阶段三、场地调研与分析 ■工作任务对场地进行踏勘和分析，并通过不同场地的比较和分析了解构成场地的基本要素，以及周边环境与场地的制约关系。重点考虑空间构筑物与场地之间的关系。 ■工作方法踏勘基地，运用初步的环境认知方法，对其空间环境从小到大作一系列认知分析。观察该基地所处位置和主要出入口，将基地中主要控制线标示出来，这些控制线可能是基地边界、道路边界、空间轴线等，也可能成为建筑入口、周边地标的对位线。每个基地都有其自身特点，需要结合基地条件，思考自己设计的“校园构筑物”如何通过空间的设置来与场地结合。具体要求如下： 1）初步分析和解读基地图纸。 2）现场调研，结合观察、访谈、测绘、照片、速写等手段，从空间区位、功能流线、构成形态等多个方面对多选场地进行分析和记录。要求有不同角度的记录，并与基地平面图相结合进行分析。 3）比较现有两个基地的基本要素，选择其一确定为设计基地，进行分析。 ■成果要求根据基地选择的不同，分组制作基地模型。进行基地调研成果汇总。具体要求如下： 1）分组制作模型，比例要求1：100,要求能够体现基地的基本特征，周边建筑物对基地的围合程度，重要的环境要素应表达清楚。（任务书给出的总平面图的范围。）每位指导老师组应有两个不同的基地模型。 2）每位同学对其所选的基地进行分析，绘制分析图，包括周边建筑物的分析、基地周边环境分析、外部交通分析、基地内部交通分析、基地控制线分析、空间轴线的对位关系分析、功能需求等。

中小学校园创客空间建设方案详细

中小学校园创客空间建设方案基于STEAM创客教育的整体解决方案校园STEAM创客教育随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。

一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育：创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”

★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合

中小学校园建筑的空间设计

中小学校园建筑的空间设计摘要: 针对当今的中小学建筑设计,提出整体设计的理念, 阐释了围合空间和开放空间在校园建筑空间构成中的相互关系,并提出构筑空间设计的具体方法, 为教师和学生提供陶冶情操、使身心全面发展的良好环境。关键词: 中小学建筑; 整体设计; 空间构成; 围合空间; 开放空间 Abstract: Aiming at the current school building design, put forward the overall design concept, interpretation of the enclosed space and open space in campus architecture space construction in relation to each other, and put forward specific methods of building space design, for teachers and students, edify sentiment, make all-round development environments. Key words: primary and secondary school buildings; overall design; space form; enclosed space; open space 随着九年制义务教育的深入普及, 以及老旧中小学的改建扩建, 在城市中心、城市郊区, 越来越多的中小学教育建筑需要建设。中小学教育是正规学校教育的主要阶段, 在孩子成长过程中起重要的作用, 学校的设施及环境会直接影响教育质量。所以中小学建筑最重要的一点是: 学校的设施及环境如何配合、支持学习过程。作为百年大计的学校建筑,该如何找到切入点, 使之符合国情, 满足当代教育体制下的教学要求, 同时又具有前瞻性, 能与时俱进,是当前中小学建筑设计中值得探讨的问题。绿化节能、无障碍设计、消防安全、材料、照明等都是在设计中应全面考虑的内容。除此之外, 作为教育建筑的本质, 教学功能的组织及空间构成是其实质内涵。教学区、辅助教学区、办公区、后勤区、体育活动区等区域的相互关系, 区域之间及区域内部的空间构成是教学建筑设计的关键。以下几个方面是中小学建筑空间设计的主要出发点。 1 校园的整体设计中小学的用地相对紧张, 规模远比大学小, 但其所代表的建筑实质是一样的, 它展现了一种好的学习模式, 为学生提供所需要的场所, 为学生提供陶冶情操, 使身心全面发展的良好环境。整体设计是中小学设计的基本出发点。在分析基地, 教学理念, 考虑可持续性发展的基础上, 找出设计的切入点; 可能是功能分区模式, 可能是外部空间结构, 也可能是建筑物的群体联结方式。但这个切入点的中心应该是校园的空间构成, 主要就是围合空间与开放空间的组合及变化。根据学校的规模, 将普通教室分为若干个组, 每组之间由公共空间 - 连廊相联系, 组成一个普通教学区域, 与专业教室区域结合, 形成主要教学区; 再将教师办公室组合进教学区, 使教与学形成一体。教学区的这种功能组织和空间构成是现行中小学教育中高效合理的一个模式。

浅析现代小学校园建筑设计中空间体验

浅析现代小学校园建筑设计中空间体验发表时间：2020-04-13T15:45:57.897Z 来源：《基层建设》2019年第31期作者：杨宇强 [导读] 摘要：传统小学建筑的设计方式较为单一，具备同质化特征，使得学校建筑缺乏人性化空间特征，不利于学校教育功能的发挥。韶关市建筑设计院广东省韶关市 512000 摘要：传统小学建筑的设计方式较为单一，具备同质化特征，使得学校建筑缺乏人性化空间特征，不利于学校教育功能的发挥。基于此，文章从学校建筑设计中建筑美学和空间化融合的要求入手，阐述了建筑美学和建筑空间有效融合的对策，并将深圳某小学作为研究对象，对其建筑设计中建筑美学和空间的融合进行分析，以期为学校建筑设计人员提供理论帮助。关键词：小学校园；建筑设计；美学；空间 1引言素质教育理念的提出使得以人为本理念在教育领域中逐渐推广，这一理念不仅要应用于教育领域，还需要应用到学校建筑设计中。学校建筑是师生教学和学习生活的主要场所，学校建筑设计与空间布局的功能性与价值性，会对教师的教学成果和学生的学习效果产生直接的影响。因此，在学校建设之初，设计人员需要确保学校建筑中建筑美学和建筑空间的有效融合，将以人为本理念落实于学校的各个方面，促进学校的可持续发展。 2学校建筑设计中建筑美学与建筑空间的融合要求基于建筑空间美学，设计人员在进行建筑设计时，需要严格遵循统一、协调和持续的原则。学校建筑设计也不例外，作为教书育人的主要场所，设计人员需要营造良好的教育空间环境，保障学校建筑与其功能的统一性与协调性。一般来说，建筑美学角度下的学校建筑设计需要涉及物质诉求与感官诉求这两方面，从物质诉求角度而言，设计人员需要确保学校建筑营造出舒适感及安全感，以此提升学生对学校的依赖性与归属感；从感官诉求角度而言，设计人员需要确保学校建筑具备美观性，符合学校师生的审美需求。学校建筑的设计的根本原因在于为学生提供学习的场所，服务对象为人，需要注重建筑的人情化空间需求。也就是说，设计人员在进行学校建筑设计时，不仅要满足学生的基本学习需求和教职工的居住需求，还需要重视学校建筑的空间体验感，将师生的优质空间需求作为基础，营造更为优质的教育环境。 3学校建筑设计中建筑美学与建筑空间的融合对策 3.1学校建筑设计中建筑美学与建筑空间融合要点在学校建筑设计过程中，设计人员要想实现建筑美学和空间体验的有效融合，需要注意以下四点。第一，制定科学合理的建筑设计目标，从建筑美学和空间体验融合角度而言，设计人员需要在学校建筑设计之前制定科学合理的建筑设计目标，保障学校建筑设计工作的有序开展。这一设计目标需要确保环境、建筑和人文性的协调统一，这样才能够提升学生对学校的归属感，有助于学校教育功能的充分发挥。第二，保障学校建筑外观的美观性及空间体验感，为了实现建筑美学和空间体验的有效融合，设计人员在进行学校建筑设计时，需要保障学校建筑外观的美观性及空间性，有助于学校良好形象的塑造。首先，设计人员需要注重建筑形式的多元化，通过方圆结合、错落有致的建筑设计，提高学校建筑的整体空间美观性；然后，设计人员需要注重设计的合理性，将中国传统文化和现代设计理念进行融合，使学生能够通过学校建筑回顾中国传统历史，体会历史的厚重感，也能够通过学校建筑感受新时代中国的迅猛发展，有助于学生民族自豪感的培养，充分体现出学校建筑的人文性。第三，保障学校建筑空间布局的美观性，在进行小学学校建筑的设计中，设计人员不可以因为场地的限制，缩减学校建筑的功能，影响学校建筑重要性的发挥。在保障学校建筑功能布局完善的基础上，提升学校建筑布局的空间体验感，实现建筑美学和空间体验的融合。具体而言，设计人员需要将教学楼、教职工宿舍、体育馆、运动场和道路等构筑物进行综合设计，确保学校建筑具备教育性和空间感。第四，保障学校建筑的教育功能，在学校建筑设计中，学校建筑的教育功能可以通过校园教育氛围的构建来实现。也就是说，设计人员在开展学校建筑设计时，需要营造良好的教育学习氛围，根据学生的学习需求和学校教育的任务，加强学校建筑设计中新型材料和先进技术的应用，创新学校建筑的色彩搭配与形态，提升学校建筑的科技感和现代感，创设集学习、艺术和运动于一体的校园教育学习氛围。 3.2学校建筑设计中建筑美学与建筑空间融合实例本文将深圳某小学作为研究对象，在遵循上述建筑美学和建筑空间融合要点的基础上，进行该小学学校建筑的设计。设计人员需要从该小学的教学需求和师生需求入手，开展学校建筑设计。该小学中占地面积为11901m2，包括教学楼、行政楼、食堂、图书馆以及教职工宿舍等建筑。从整体角度而言，设计人员通过非对称式空间布局的方式开展学校建筑布局设计，并采用建筑单体设计方式进行教学楼和多功能室的设计，设计人员将这两个建筑设计成为L形，将多功能室设计为圆形，布置于教学楼左前方，通过建筑转角位置的连廊进行连接。从空中俯瞰整个学校，教学楼和功能室仿佛飞龙衔珠。与此同时，设计人员将运动场和教职工宿舍设计为南北走向的两个区域，根据学校所在地的地形进行空间布局，提高了学校空间的序列感，提高了学校建筑的紧凑性，可以呈现出空间张力效果。在教职工宿舍的单体建筑设计中，教职工宿舍和食堂的二、三、四层通过连廊进行连接，两者间存在6米的防火间距，并设置相应的安全出口，符合人员疏散需求，在保障学校建筑空间美观性的同时，保障其功能性，为教职工营造更为舒适的居住环境。上述学校建筑设计实现了传统和现代、方形与圆形的有效结合，符合学校建筑的空间体验性、美观性及教育性需求。 4建筑空间光影设计 4.1自然光的运用自然光是本身就存在的一种光，是对人类来说存在的最好的光，在进行小学校园建筑设计时，利用物理知识中的光的折射、反射等内容进行自然光的采集和运用，这样能够营造舒适的空间环境，自然光和室外的自然环境有着重要的联系，可以说自然光取决于室外的自然环境，其不仅能够使得学生及教师对天气环境有所感知，也能够营造良好的自然空间感，让人感受到建筑中自然光所带来的美妙体验。 4.2人工光的运用人工光的使用更多地作用于室内空间中自然光无法触及的地方，它的设计原理是结合人造光的特性，通过对灯具和灯光的造型设计对人工光空间加以创造和提升。在校园建筑室内环境空间的设计中，人工照明的用途和地位逐渐上升。在此过程中，人工照明需要充分满足

大学校园户外空间调研报告

摘要：简述了大学校园公共空间的重要性，分析了校园公共空间的活动特点" 对校园中几个具有代表性的公共空间的空间组织及行为活动进行了一些调查，并运用环境’行为学的理论分析调查结果，结合实例讨论了行为参与和空间交往、环境品质与行为活动以及行为的负效应过程等问题" 并进一步从满足人的行为角度出发，对提高校园公共空间的环境质量提出了几点建议"。关键词：大学校园主要广场空间；长安大学渭水校区；交往空间；户外学习区；环境与行为；公共交往空间；心理需求。正文：一、主要广场空间每一个校园都存在着某种形式的中心广场或集会场所，起着举办集会、开办展览、举行演讲等作用，是学生交往交流的大型空间，对广场空间的合理设计是完善大学校园交往空间的主要手段。 1、信息图文中心前广场广场位于长安大学校园南部，在信息图文中心前正对大门于，2005年建成。它以信息图文中心为底景，向南延续了主楼的南北中轴线，东西两侧被分为东西两个区。在实地观测中，我们发现广场内的活动以穿行的机动车交通为主，少数步行的人群行色匆匆，很少有游赏、驻足、休息的活动。广场作为通向西区、东区以及出入大门的枢纽。另外，广场的建设已然使其成为校园的一个很有份量的重心。但依据问卷的调查统计，东区的同学们普遍感觉从宿舍到新区教学楼的距离太远，有86.6%的同学希望步行从宿舍 5 min 能到教室，而实际上走到新区通常要用到15 min 之多。93.3%的同学认为过多的礼仪性并不符合大学校园应有的性格特征。可见，新区广场作为一个校园的功能区实体，在校园总体空间格局上的偏离直接影响了师生人群对该广场空间的使用，同时造成了心理上的空间断层。 2、明远楼间绿化广场明远楼绿化广场处于2005年落成的明远楼新教学楼群的围合之中。设置该广场的初衷是为师生提供一处休闲绿化空间。但在建成后的使用中，我们发现这个绿化广场常有冷清之感，学生、教师等人群在其中的自发性、休闲性活动并不多。这些都说明该绿化广场并未完全实现设计者的真正意图。在我们的实地观测时段中，没有人进入绿

浅析公共建筑建筑内外部空间

浅析公共建筑内外部空间摘要：本文浅析了公共建筑中的内外部空间组合设计。并利用实例进行说明。关键词：建筑空间在各种建筑类型中，公共建筑是极为特殊而重要的的一类。公共建筑所形成的总体空间环境氛围，是为了满足人们行为心理上的需求。是人们行为心理需求的物质与精神的场所。人们身处建筑之中，不仅仅是为了生存，更多地是为了生活，更多地是精神层面上的要求。一、建筑外部空间——室外环境空间与建筑勒·柯布西耶（Le Corbusier ）说：“对空间的占有是存在的第一表征，然而任何空间都存在于环境中，故提高人造环境的物理素质及其艺术性，就必然成为提高现代生活质量的重要构成因素。” 室外环境空间的组成部分：建筑群体、广场道路、绿化设施、雕塑壁画、建筑小品、灯光造型与夜间的光照艺术效果等。而在这之中建筑应位于明显而又主要的部位，当形成一定的格局之后将对其它因素加以综合性的布局，使之构成一个完整的室外空间环境。在具体布局中，主体建筑是构图的核心。通过组合所形成的室外环境空间，应体现出一定的设计意图与艺术构思，在室外空间中需要考虑观赏的距离与范围，以及建筑群体艺术处理的比例尺度等。要强调各种对比。许多不可分割的建筑物联系成为一种壮丽的建筑艺术总效果。室外环境的空间与场所 1 开敞的空间场所或称集散广场。在不同的公共建筑中，有的因为人流比较集中而要求比较空阔的场所，形成一定规模的集散广场，要充分考虑空间尺度和立体构成等构图的问题。有的在道路和交叉口处，为避免主体建筑出入口与转角处车辆转弯时的视线要求，同时也有盖蒂中心位于洛杉矶太平洋海岸马里布的盖蒂博物馆和它所收藏的大量艺术精品，都属于“盖蒂基金会”所有。包括主体的博物馆建筑，盖蒂基金会所属各相关部门都有专属的建筑，合为一处建筑群。位于山丘顶端。” 建筑本身充分体现了外部空间设计的丰富性。在外部空间上，盖蒂中心的群体建筑物环抱一处充满花卉的美丽庭园，由于盖蒂博物馆规模巨大，设计师有心籍着串联不同时代的展厅之际，让人们在参观途中不时地接触自然景物，使功能空间与交通空间很好的结合。利用外部立面上的虚实对比，（如左下图）营造舒适开敞空间。空间形式上运用大体量的对比，使建筑越显大气。充分利用自然环境，合理交通流线。