牛津小学英语5A Unit2 A new house第二课时教案

牛津小学英语5A Unit2  A new house第二课时教案
牛津小学英语5A Unit2  A new house第二课时教案

5A Unit2 A new house第二课时教案

一、教学目标

1. 能听得懂、会说、会读单词beside, between, live, large, parent, a map of the world.

2. 能听懂,会说,会读句型What’s in/on/under/behind/beside/between …?

There’s a …/There are some …

二、教学重难点

能熟练借助所学介词用There be句型描述场景。

三、教学准备

单词卡片,房间图片,挂图,录音机。

四、教学过程

A)Free talk

1) Sing a song: “ Two jackets”

2) 复习学过的有关房间和物品的单词,快速闪现图片,学生说英语单词。

bed, sofa, lamp, telephone,

a bath- room, a kitchen, a bedroom. a sitting-room, a dining room, a study,

a computer room, a reading room, a music room, a table tennis room

a garden, a swing, a slide, , a toilet

3)Ask and answer:

T: I’m new here. I want to know something about your school.

Is there a library/sports hall/reading room/… in your school?

S: Yes, there is. / No, there isn’t.

T: Are there any toilets/computer rooms/… in your school?

S: Yes, there are./ No, there aren’t.

T: Do you want to know my school? Try to ask me about my school.

S: Is there a library/music room in your school?

Are there any computer rooms in your school?

T: Yes, …/No,…

B) Presentation

Today I’ll show you around a house, a new house.

1)简笔画house

T: Look, is this a building or a house?

S: It isn’t a building. It’s a house.

T: Yes, it’s a new house. 揭示课题:A new house

T: There are a lot of rooms in it.What rooms?

引导学生用Is there a …/Are there any … in the house?提问。

随着学生的提问,教师一一将sitting-room, study, bathroom, kitchen等相应的图片

粘贴在简笔画house的格子中。在出现sitting-room时,老师介绍It’s a large

sitting-room. It’s very big. It’s not small.帮助学生理解large的词意。在此教授单词

large “ar- lar- ge- large”

读并运用:a large sitting room, a large bedroom

2)介词教学

T:Where is the kitchen/…? S:It’s near the …

T:Or we can say“It’s beside the …”

教授单词beside

借助实物或人物,引导学生说beside the …/ beside …

同法教授单词between

实物演示between … and …或between the …(名词复数),引导学生用英语描述。

T:There are a lot of trees, too. But where are they? Can you guess?

S:They are near/ beside/ …

T:(在房子后画一些树)They’re behind the house.

3)句型练习

T:Let’s make a dialogue now.

示范,T: Hi, …S: Hi,…

T: Look, there is a new house. S: Yes, there are a lot of rooms in it.

T: What’s in/near/under/beside/between …?

S: There’s a …/There are some… in/near/under/beside/between…

Practise in pairs and act out.

4)T: Boys and girls, do you know whose house it is?

S: It’s Yang Ling’s.

教师补充说:I t’s Yang Ling and her parents’ house.

教授单词parent(father or mother), parents(father and mother)

T:B ut Yang Ling doesn’t like the house now. So let’s make some changes.

示范:T here’s a … in/near/under/beside/between …

学生模仿说,教师重新粘贴各房间图。

T: It’s OK now. Yang Ling and her parents live in the new house. They like the new

house very much.

教授词组:live in the new house

适当扩充live in Jintan, live near the school

T: B ut which is Yang Ling’s bedroom?

S: The small bedroom.

T: What’s in the bedroom?

S: There’s a … /There are some … in/on/near/under/beside/between…

在此教授词组:a map of the world

适当扩充:a map of China, a map of Jintan, a map of our school

5)课文

Listen to the tape.

Answer the questions: How many rooms are there in the house?

Is there a garden?

What’s on the wall?

Where’s the telephone?

Read the text.

C)Homework: Draw a picture of your house, and talk about it.

五、板书设计

Unit 2 A new house

What’s in/on/under/near/behind/…?

There’s a …

There are some …

点评:这是实验学校尹莉萍老师为建昌小学五(4)班同学上的一节英语课。这节课有以

下几个特点:

一.把培养学生积极学英语的情感放在首位。

积极的态度是英语学习成功的关键,而学生的这种态度是在教师的引领下、在学习过程中逐渐形成的。课一开始,老师设计了这样的开头:作为新来者,想了解建昌小学的情况,于是运用前面学过的语言,向学生提问“Is there a library/ reading room in your school? Are there any computer rooms in your school?”问的是学生熟悉的事情,一下拉近了师生的距离,交流很是活跃,随后老师话题一转,“Do you want to know my school?”根据前面的示范,学生大胆地向老师提问“Is there a library / music room in your school?”良好的开端,成功的一半。通过这一段“ask and answer”,师生进入了无拘束交流状态,为后面的学习活动打下良好的基础。

二.让学生在真实的语境中整体感知、学习并运用语言。

本课语言项目是Is / Are there…以及介词的运用, 教师设计的一系列活动,都注意贴近学生的生活实际,和学生进行真实的交流,引导学生在真实的语境中感知新知识并反复操练。在对house的描述中,通过贴图片,逐个呈现新的介词under, behind,并随机补充了beside, between这两个常用词。为了培养学生灵活运用语言的能力,老师让学生对house 的房间进行重新组合,设计并描绘新的house. 从学生的描述中我们看到学生综合运用语言的能力得到了提高。

三.教学过程实在,符合学生认知规律。

老师依照学生的认知规律和学习心理,在教学过程中采用循序渐进、学用结合的方法,从热身到新知呈现,从机械操练到情景运用,给学生以充分的展示空间,让他们体验成功,感受成功的快乐。当学生学会描述自己的或他人的house,再回过来听课文录音,并回答老师的提问时,他们的心情是愉快的,因为这篇课文对他们来说,已经是很熟悉的情景了。老师留给学生的作业是:设计自己的house, 并介绍给大家。学生一定很乐意去做,而且能做得很好。

这只是尹老师的一节常态课,她没有运用多媒体,没有刻意追求所谓“热闹的气氛”,仅仅是几张房间的图片,但老师用活了教材,完成了“用教材教”的课堂教学任务。本节课较好地体现了新课程标准的理念,把学生的发展作为最根本的教学目标,为学生创设了全面发展的学习空间。

牛津小学英语 教学设计

牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思作者:出自:浏览/评论:1,072/0 日期:2007年10月9日09:21 寓教于生活其乐也融融 ---《牛津小学英语》3A《Thank you》教学案例与反思 【引言】 《英语课程标准》强调:课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。在设计任务型的教学活动时要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实。 【案例】 教材分析:牛津小学英语3A Unit10《Thank you》主要围绕食物和饮料类的单词,学习“征求意见”这一功能项目.要求学生能用英语询问别人是否需要吃或喝某种东西,以及如何应答. 本单元第一教时是教学句型…及其应答句:Yes,please. No,thank you.能听懂﹑会说a glass of milk , a glass of juice ,a cup of coffee , a cup of tea. 下面是我在执教牛津小学英语3A Unit10《Thank you》第一课时的教学案例: A Free talk and motivation How are you?(学生之间自由的打招呼,配以丰富的动作,夸张的表情,学生的注意力很快从课外进入到英语课堂) talk

Let’s go to…(教师出示地点图片,学生两两相问,不同句型的复习,课堂学习的气氛迅速升温) B Presentation and practice : No ,thank you ; Yes ,please. (1)T :Boys and girls .What can you see in the classroom? What can you see on teacher’s desk? (教师事先在讲台上放上各种文具用品,便于学生直观感受,大胆的说.从课堂大范围转到讲台,为后面的新授作好铺垫) (2)T:I can see a glass. (3)Learn :glass (4)T :Let’s go to a shop .Now ,we’re in a shop. (教师出示shop的图片,这是一个陌生的单词,教师力图利用逼真的图片和交际动作,使学生有所感悟。此处创设情景,为引出以下的购物交际) (5)T:I’m a ’re a custom. A glass?(教师配以夸张的升调,引起学生注意) S:No. T:A pencil? S:Yes.

小学语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计

小学语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕春雨是什么颜色的这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。 1、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。 2、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。 3、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点,提出疑问,激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。 4、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文,边读边想象仿佛看到的景色,并从中寻找答案。 通过以上教学,让学生在阅读过程中自行发现,自行建构,学会阅读。 充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过读、想、说理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。 重视学生情感的培养,通过美读重点句、重点段,从对文字的体会中初步感受美;边读边想象,从感悟文字所表达

的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色,让学生动用多种感官体验美,最后,引导学生写一写想对春雨说的话,在欣赏美的基础上创造了美。 1、能学会认11个生字,会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。 理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。 2课时。 多媒体课件。 师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色? 生自由说。 师:这儿有位朋友,他有颜色吗? 生齐读课题。 师:读了这个题目,你想知道些什么? 生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色? 师:问地好。赶紧读读课文吧。 1、请你小声自读课文,可以根据我会认勾出生字。 2、分组自学生字:

牛津小学英语5A》教案

牛津小学英语5A教学计划 一、全册教材分析 本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇,二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.,包括:“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”,等等。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。 新授单元由七个板块组成: 第一部分是Read and say情景对话板块。该板块通过情景会话,着重训练学生的听说技能,提高会话能力。 第二部分是Look read and learn,主要呈现词汇。 第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。 第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。 第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。 第七板块Fun house是一个活动板块,可利用它来提高学生对于英语的兴趣。 二、教学目标 1、"双基"目标 1 掌握每个单元的词汇和句型。 2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。 2、情意目标 1 培养浓厚的学习兴趣。 2 培养良好的学习习惯。 3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。 三、班级学生情况分析 经过两年的学习,学生已有一定的英语基础,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富,涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性,以便教学时做到有的放矢,把新旧知识结合起来。 四、改进教学方法,提高教学质量的措施 1 重视书写教学,使学生能够正确地书写单词、句型,并养成良好的书写习惯。 2 重视语音教学,使学生能够准确流利朗读会话。 3 注重语言环境的创设,使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。 4 注意教学的开放性,重视培养学生的创新能力。 5 结合教学内容,对学生进行思想品德教育。

牛津小学英语A教案(全册)

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 牛津小学英语1A教案 课题:Unit 1 Hello 第一课时 教材类型:牛津版所属学科:英语>>1A(一上) 主备教师:姜金凤备课时间:200792 浏览人数:1 ☆教学调整☆教案内容: Teaching aims and requirement 1. 会说Hi和 Hello,能使用 He、Hello互相问好。 2. 会用I’m介绍自己。 3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。 Teaching aids Recorder and tape Teaching procedure: 第一课时 Step 1 Introduction 1.师生问候;(师说英语,用手势示意,上课,起立,坐下。) 2.简介英语的重要性,激发学生学习热情,鼓励学生学好英语。 Step 2 Presentation Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’ 1. 师用Hi、 Hello与学生问好,鼓励学生大胆回答,适当纠正学生的读音。 对学生及时给予表扬。 2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。 Step 3 Presentation Teaching ‘ I’m….’ 1. 师先用中文介绍自己,再用英文说I’m Miss Jiang,放慢语速反复多次。 2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个学生说完,全班给予掌声鼓励)

Step 4 Practice 1. 师用HiHello, I’m Miss Jiang. 与学生问好,引导学生用HiHello, I’ m …作答。 2. 学生分组用HiHello, I’m 互相自我介绍。 3. 唱《找朋友》,让学生下位用“HiHello, I’m”找朋友。 4. 指名上台表演。 5. 引导学生展开想象,让他们在类似的生活场景中运用所学语言。 T: Hello ,I am Miss Jiang . S: Hello ,I am Mike . Step 5 Act 用HiHello,I’m…. Goodbye Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework 回家用所学的句型与父母问好、道别。 Some thoughts after the lesson: 教学反思: 课题:Unit 1 Hello 第二课时 教材类型:所属学科:英语>>1A(一上) 主备教师:姜金凤备课时间:2007910 浏览人数:1 教案内容: ☆教学调整☆ 1. 能听得懂,会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing . 2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并 能在相应的场景中自如地表演运用 Step 1 Free talk 师生之间互相问好,打招呼,复习句型HelloHi, I’m …. T: HelloHi, I’m Miss Jiang…. S:HelloHi, I’m …. Step 2 Presentation

春雨的色彩教学设计

春雨的色彩教学设计 教学目的: 1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点: 1.学习生字; 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点: 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。 教学时间: 3课时 第一课时 课时目标: 认识“线、论”等11个生字,初读课文。 教学过程: 一、激趣,引入新课 1 出示课件:小燕子麻雀黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。 2出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗? 二、初读,了解短文 1、范读课文,说说你都听到了什么? 2、板书:春雨的色彩,齐读课题。 3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。 三、检查读书情况 1.课件出示词语: 纺线争论有趣题目 到底颜色淋洒滴欢 杜鹃花蒲公英油菜花 个别读,正音;齐读。 2.读课文,正音。 第一段:个别读,齐读 第二段:分男女读。 第三段:个别读,齐读。 第四、五段:同桌互相检查,正音。 第六段:齐读。 3.自由下位,互相检查读书情况。 四、识字 1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的? 2.开火车读生字;组字游戏。

五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 第二课时 课时目标: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教学过程: 一、游戏,巩固识字 1.出示课件或生字卡片: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 游戏:”抢答”,看谁最先读准生字? 2.出示生字卡片: 滴欢题线 游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。 3.说话练习:春雨是()的。 二、品读,感悟文味 1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的? 2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。 3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说? 4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。 5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨? 指导朗读一、六段。 三、总结 用你喜欢的方式背课文。 第三课时 课时目标: 1、会写“你、们”等6个字。 2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程: 一、复习,巩固生字。 1.出示课件: 给这课的生字归类,可以怎么分? 2 .扩词练习: 滴欢题 二、诵读,积累语感。 1.配乐,朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。 三、指导写生字 1.认读要写的生字 2.看看今天要写的字,你发现了什么? 3.重点指导: 亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。

牛津小学英语5AUNIT2教案

《牛津小学英语5A》第二单元教案 2003-9-1 16:39:59 溧阳市文化小学石夏芳阅读1485次 一、教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》5A 第二单元第一教时(Read and say) 二、教学目标 1、能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 2、能正确地听、说、读、写词汇a study、a bedroom、a wall、a door、a bed 3、能正确地听、说、读、词汇large、beside、between、live 4、能正确地听、说、读、句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any … 三、教学重点:能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。 四、教学难点:能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。 五、教学准备: 1、教师准备校园、家庭平面图等。 2、录音机、磁带。 3、学生准备一张家庭平面图。 六、教学过程: A Revision 1.Free talk Glad to see you. It’s the fifth day of the new term… 2. 课件出示Unit 1课文图片进行问答 What’s in your school? There is a building in my school. How many classrooms are there ? There are … Is there a sports hall? Yes / no Are there any reading rooms in the building? Yes, there are /No, there aren’t . Where’re the computer rooms? They ‘re on the second floor. … B Presentation and practice 出示课件Yang Ling家的新居平面图进行问答 1.复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room. 2.借助图片,教师描述新居的情况。教学生词:live large Yang Ling’s house is big. There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. Yang Ling and her parents live in this house. 3.根据图片自由问答,教学There isn’t a /an…There aren’t any … Is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house? Yes, there

2课下作业三十二

课下作业(三十二) 、选择题 1.哲学基本问题又称哲学的根本问题、哲学的最高问题。这一问题包括( ) ①物质和意识的辩证关系问题 ②思维和存在何者是本原的问题 ③思维和存在有没有同一性的问题 ④唯物主义和唯心主义关系问题 A .①② B .②③ C .③④ D .①③ 解析:选 B 。哲学基本问题包括两个方面的内容:一是思维和存在何者是本原的问题;二是思维和存在有没有同一性的问题,②③入选。 2. 唯物主义是哲学上两个敌对的基本派别之一,是同唯心主义相对立的思想体系。划分唯物 主义和唯心主义的唯一标准是( ) A .物质和意识的关系问题 B .客观与主观的关系问题 C .思维和存在何者是本原的问题 D ?思维和存在有没有同一性的问题 解析:选C。对思维和存在何者是本原问题的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一 标准, C 入选。 3. “二月春分八月秋分昼夜不长不短;三年一闰五年再闰阴阳无差无错。”这副对联从一个侧面反映了( ) ①思维和存在具有同一性 ②认识与自然的吻合具有必然性 ③认识以实证和猜测为基础 ④意识活动具有主动创造性 A .①③ B .②④ C .①④ D .②③ 解析:选C o材料反映人们可以认识和把握自然界的运动规律,说明思维和存在具有同一性 反映了意识活动具有主动创造性,①④符合题意;认识与自然的吻合不具有必然性,②错误;实践是认识的基础,③错误。 4 .(2019河南中原名校联考)“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”是北宋张载的名言。由于其言简意宏,一直被人们传颂不衰。下列观点符合“为天地立心”的

是( ) ①形存则神存,形谢则神灭②吾心即是宇宙,宇宙即是吾心 ③思维着的精神是地球上最 美的花朵④“天不生仲尼,万古长如夜” A .①② B .①③ C .③④ D .②④ 解析:选C。“为天地立心”的意思是为天地确立一种核心价值理念,强调精神的作用,③ ④强调思维着的精神的作用,符合题意;①强调物质决定意识,②片面夸大意识的作用,均不合题意。 5.有位生物学学者认为,唯有生物学才能带领人类探究物种本源、生从何来死往何方等问题,他确信构成生物的眼见为实的物质比辩证唯物主义判断猜想的物质还正确。这种认识( ) ①没弄清辩证唯物主义的物质概念与构成生物的物质之间的关系 ②坚持了唯物主义根本方向,但属于古代朴素唯物主义的思想 ③犯了近代形而上学唯物主义错误,具有机械性、形而上学性 ④是在自然科学基础上对辩证唯物主义和历史唯物主义的发展 A .①② B .①③ C .②③ D .③④ 解析:选B。材料中的生物学学者没有看到哲学对具体科学的意义,认为哲学中的物质是猜 想的,没有看到哲学中的物质与自然科学中的物质是共性与个性的关系,因而具有机械性、 形而上学性,①③正确,②④错误。 6.18世纪法国哲学家丹尼斯狄德罗认为:“自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。” 这种观点( ) ①承认世界的物质性,但把物质归结为自然科学意义上的元素②建立在自然科学成就的基 础上,丰富和发展了唯物主义③坚持物质第一性,但对物质的认识没有科学依据④认为世界是物质的,正确揭示了物质世界的基本规律 A .①② B .③④ C .①③ D .②④ 解析:选A。“狄德罗认为:‘自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。'” 这种观点承认世界的物质性,但把物质归结为自然科学意义上的元素,①正确;狄德罗生活在18世纪,其观点建立在自然科学成就的基础上,丰富和发展了唯物主义,属于近代形而上学唯物主义,②入选;③④ 说法错误。 7 ?“宇宙创造过程中,上帝没有位置……没有必要借助上帝来为宇宙按下启动键”。这是斯

牛津版小学英语教学设计

牛津小学英语3A第8单元第二课时教学设计 ·教学理念: 本节课是新授课,我的设计主要的特点是以任务为依托,以活动为手段,以一个故事贯穿整个教学,通过有趣的游戏,chant等帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动,激发学生学习英语的兴趣和愿望,让学生在感知、体验、参与中获取知识,形成能力。 ·教学内容: 牛津小学英语3A第8单元第二课时A、D部分(第一课时为B部分) ·教学目标: 1、能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等。 2、学会表达“去某处”和“如何去某处”,以及对别人的建议进行回答。 ·教学重点: 能听懂、会说Let's go to …及其应答All right./OK. Let's go./Good./Great!等 ·教学难点: 能在创设的情景中灵活运用所学句型。 ·教学准备: 课件、单词卡片、句子卡片、Tom和Jerry图片 ·教学过程: Step 1 Warm up 1、Greeting 2、Do some exercises: Clap your hands

(follow me) 【设计理念】在与学生相互用英语问好,进行简单的英语交流后,我与学生边说一些英语,边做一些像拍手、点头等简单的动作,为学生创造一个轻松和谐的教学氛围,把学生带到英语学习乐园,也为下一步话题的展开做好铺垫。 Step2 Revision T: Look, who's he?(课件出示:Su wu-kong)Today Su wu-kong wants to test you. play two games. 1、 Magic eyes (to review:zoo, park, superma rket, the Great wall , cinema) 2、Listen and judge (听声音来辨别交通工具) 【设计理念】游戏是孩子的天性,游戏也是最受欢迎的课堂活动。孙悟空通过魔力眼、听音辨物,这两个游戏来考同学们,同学们在游戏中复习了B部分单词,这样学生既玩得开心,又达到了复习巩固的效果。 Step3 Presentation and practice T:Today, I'll bring you two friends(课件出示:Tom and Jerry) T Maybe they're enemy before , but they're good friends now .It's sunn y today ,they go out .Let's share their one day. 1、It's 8:00(课件出示钟)

公开课教(学)案《春雨的色彩》

请进来活动教师教案 《春雨的色彩》 容简析:春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言,让俺们感知春雨把装扮的五彩缤纷。 设计思路:春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。利用课件插图创设情境。同学可以在看、读、演画中感悟春雨给带来的变化。 教学目标: 1、认知“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,感受春雨给带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时:两课时 第一课时 一、音乐导入,激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不只给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐:雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文,认知生字 1、请同学自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是俺们的新朋友,看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文,假如有不认知的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。 4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。

三、读通课文,感知容 1、生字大家都认知了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名同学过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛,师生评价。 3、感知容: 你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延伸:自由组合扮演课本剧《春雨的色彩》。 第二课时 一、复习生字,导入新课 二、精读课文,理解积累 1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自身喜欢的一段精读。 2、讨论交流,指导朗读 调整方案:

牛津苏教版-英语-五年级上册-5A Unit2 A new house课时教案

5A Unit2 A new house课时教案 第一课时 一、教学目标 1、能正确地听、说、读、写词汇bed、sofa、under、behind、lamp、telephone 。 2、能正确地听、说、读、写句型What's in / on / under / beside / behind/between…? There's a /an…in/on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/ behind/… There isn't/ There aren't any... 二、教学重难点: 1、方位介词的正确运用,补充beside和between。 2、能把握住单词behind的重音。 三、教学准备: 1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。 2、教学碟片。 四、教学过程: Step1 Free talk 1. (show many things on the desk)T: What’s this/ that on the desk? S1: It’s a book. T: What’s this/that on the desk? S2: It’s a pen. T: That’s on the desk? S3: There’s/ There’re … 2. Compare the sentences: What’s this/ that on the desk? What’s on the desk? Step2 Presentation and practice 1. Show pictures Ask and answer: What’s in the picture? What’s on your desk? What’s on your desk? What’s in our classroom?

部编本二年级下册道德与法治挑挑战第一次

人教版道德与法治《挑战第一次》第一课时教学设计 学习目标 1.学习试着挑战新鲜事物,在挑战中获得成长。 2.挑战第一次必须树立信心,有恒心。 3.知道哪些事儿可以尝试挑战,哪些事儿不能试,哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。 重点学习试着挑战新鲜事物,在挑战中获得成长。 难点知道哪些事儿可以尝试挑战,哪些事儿不能试,哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 1.故事引入 师:想听故事吗?(播放故事《小马过河》) 师:小马第一次过河这个故事给你什么样的启发呢? 学生回答后,师小结:小马第一次独立过河磨麦子,遇到了困难,在妈妈的鼓励下接受了挑战,勇敢去尝试,最后获得成功。 2.揭示课题 师:这个寒假,你们有没有尝试挑战第一次?【板书:挑战第一次】 学生回答预设:小马能帮妈妈做事儿;小马遇到事情会动脑筋;小马虽然是第一次做事儿,但是很勇敢;做什么事情都有第一次,不只是听别人说,要亲自试试……利用教材中的绘本故事帮助孩子们理解“第一次”,启发孩子们勇敢挑战第一次。 讲授新课 1.说自己的第一次 (1)师:我们就在小组里说一说自己挑战的第一次。 请小组长做好组织,4个人按照编号轮流说,要说出简单的过程和你的感想。 (2)学生小组说 (3)课堂展示(请一个组的小朋友轮流说一说自己的第一次。)我们大声来汇报,我们端坐认真听。 请给我们评分:xxx同学,他(她)的声音洪亮,第一次的过程说得清楚,如果他(她)xxxx就更好了。 2.分享第一次的困难 (1)师:寒假有一个小朋友做饭,结果做糊了,可是奶奶却笑着说:“没关系,下次记得火要小一点,就不会糊了。”还有一个小朋友想学轮滑,想体验飞起来的感觉,可是他很紧张,妈妈鼓励他说:“多玩儿几次就好了。”我想你们在挑战第一次的时候也有同学和他们一样吧,谁愿意来分享一下你当时遇到的困难和获得的鼓励、帮助? (2)指名一个小朋友说一说他在第一次遇到的困难和获得的鼓励、帮助。 (3)师小结:每个人的第一次不都是一帆风顺的,每个人的成长有时也需要他人的鼓励和帮助,但是只要我们有信心、有恒心,一次不行就两次、三次,就一定能做得越来越好。 4.学会选择尝试新鲜事物 (1)师:每个人都喜欢尝试新鲜事物,你还想挑战哪些事儿呢?看图,选择,在四人小组内说说理由。【PPT出示一些活动,如:蹦极、过山车、走夜路、骑自行车、当小组长、坐地铁、踢鸡毛毽、做馒头、潜水、在主席台当着全校同学讲话等请学生选择】 (2)小组展示。指名一个组小朋友一起上台展示,每个小朋友都要进行汇报。 (3)请同学们进行补充 (4)师:在这些事儿中,哪些事儿可以大胆去尝试着做?哪些事儿不能做?哪些事儿必须有长辈带领、帮助着做?

人教版二年级下册语文每课作业完整版

人教版二年级下册语文 每课作业 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

1、找春天 一、看拼音写词语。 tuō xiàjiědònɡxī shuǐmián yī tàn tóu yáo tóu?yě huā duǒcánɡ 二、按课文内容填空。 1、春天来了!我们几个孩子,_______棉袄,________家门,________田野,去_______春天。春天像个___________,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们________地找啊,找啊。 2、春天来了!我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她,我们______到了她。她在柳枝上_________,在风筝尾巴上_________;她在喜鹊、杜鹃__________,在桃花、杏花__________…… 三、填空。 藏藏丁丁遮遮 慌慌清清摇摇 四、照样子写词语。 遮掩遮遮掩掩认真 开心() ()() 五、在正确读音下面画横线。 1、我家院子里有几(jǐ jī)只小鸡,这些小鸡真可爱! 2、我家的客厅里的茶几(jǐ jī)上有两杯水。 ★照样子,写句子。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? ,是 2、古诗两首 一、看拼音写词语。 Wèi lái zhuī gǎn shūdiàn kūhuáng

guāng róng yěcài zhù sù gāo shāo 二、抄写古诗《草》 题目: 作者:三、比一比,组词语。 未()烧()枯()徐() 末()浇()姑()除() ★这两首诗都是描写季景色的。 ★《草》是朝大诗人写的,诗中“, 。”句最为有名,它描写了草顽强的生命力。诗中还有一对反义词,分别是________和________。★《宿新市徐公店》描写了种景物,分别是 。诗中最有意思的一句 是、 。 3、笋芽儿 一、拼一拼,写一写。 shì jiè sǔn yá hūhuàn shān gāng hōng dòng 二、读一读,并照样子,写一写。 啊,多么明亮、多么美丽的世界呀! 三、按课文内容填空。 1、笋芽儿被叫醒了。她()眼睛,()懒腰,()四周一片漆黑,撒娇地说:“是谁在叫我呀” 2、春雨姑娘()着她,()着她。太阳公公()着她,()着她。笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株()的竹子。她站在山冈上,()地喊着:“我长大啦!”四、比一比,再组词。 岗()界()笋()牙()喊 ()呼() 刚()介()笛()芽()减 ()乎()

牛津小学英语5AUnit1教案

牛津小学英语5A Unit1教案 5A Unit 1 一教学内容 《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》5A第一单元第一教时(Look, read and learn 和Ask and answer)。 二教学目标 1 认知目标: 能正确地听、说、读词汇first,reading room, table tennis, toilet, garden, swing, slide 能正确地听、说、读、写词汇 any 能正确地听、说、读、写句型Is there a …? Yes, the re is. / No, there isn’t. Are there any…? Yes, there are. / No, there aren’t. 2 功能目标:能正确地运用there be句型问答和表述身边的事物。 3 情感目标:在学习的过程中加深学生对学校的了解并激发学生爱校的情感。三教学重点 能正确理解、掌握句型,并能流利的进行对话和运用。 四教学难点 能正确地听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式,肯定和否定回答及名词复 数形式。

五教学准备 1.B, C部分的教学图片。 2.板书。 3.多媒体课件。 六教学过程 A Free talk and revision 1. (可使用课件标题)Nice to see you again, boys and girls. Welcome back to school. This is the first lesson of the new term.在与学生的问候中,引出生词first.在 老师列举几个词例,如:… is the first student of our class, …is the first number 让学生举出一些词例(可使用课件第二页)。 2. Today we will learn something about our school. There’s a big playground in our school. There are some trees in our school. Could you please tell me what is in our school? (在老师 和板书的引导下学生用 there be 句型说说学校里有什么?) There’s a … There are … B Presentation and practice 1. 在学生说出很多关于学校的人或物,如:offices, flowers, classrooms, teachers,

必修2 Unit 1 课下作业(一~三)

必修2 Unit 1 课下作业(一~三) 课下作业(一)考点过关针对练 Ⅰ.单词拼写 1.Jim insisted that the book Mr.Black referred to was worth (值得的) reading. 2.She took one look at the horse and her heart sank (下沉). 3.It was not until he removed (摘掉) his sunglasses that I recognized him. 4.I'll be waiting for you at the entrance (入口) to Guangzhou station. 5.The coal industry is now barely half its former (以前的) size. 6.The door opened and in came a troop of children in all sorts of fancy (奇特的) dresses. 7.Some animals are hunted illegally, so they become rare (珍贵的;稀有的). 8.To make my room look nicer, I had the walls decorated (装饰) with paper cuts last year. Ⅱ.语境语法填空 1.?Having_removed (remove) from his hometown to the city, Zhang Qiang didn't know what ?to_do (do) at first.Under the guidance of his friend Li Ping, he made ?a fortune by doing business.He launched a campaign which ?was_designed (design) to help those in need in return ?for the society.He has done so much for the poor in his community that we can't think ?highly (high) of him enough. 2.As is known to all, cultural relics belong ?to human beings rather than individuals, so they are well worth ?protecting (protect).However, some people are in search ?of them and take possession of them illegally.Some of them have been damaged while only a few survive.Therefore, every one of us should make all efforts to protect them from ?being_destroyed (destroy).There is no doubt ?that it is our duty to protect cultural relics. 3.The old piano I bought years ago took up too much room, so ?by the light of the room, I ?took (take) it apart.I sold it to a waste recycling center at a low price. Ⅲ.语境改错 1.文中共有3处错误,每句中最多有两处,请找出并改正。 After removed dirt from the vase, the expert was amazed to find that it survived the Tang Dynasty.The vase was so amazingly designed that it was very worth buying at such a reasonable price. 答案:第一句:removed→removing; survived后加from 第二句:very→well 2.文中共有3处错误,每句中最多有两处,请找出并改正。

春雨的色彩优秀教案

春雨的色彩 一、学习目标 1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。 二、教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文,感受春天的美。 三、教学准备 1、多媒体课件。 2、搜集描写春天的成语。 教学过程: 一、联系生活实际,激趣导入。 1.同学们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)。今天我们将学习一篇关于春雨的童话

故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题 2、(课件出示课文第一自然段)学生拼读讨论 拼读:自由读,同桌互读,指名读。 (1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨 认识生字“线”,组词。 (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。 3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话) ①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢” ②同学们读了这段话,你有什么问题吗? 提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题? 二、创设情景,感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢? A`你从哪儿看出他们是在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜” B、你在生活中有没有和别人争论过问题?为了一件什么事?怎么争论的? 2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺) 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段,分5个小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么? ①小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。) 4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧! ①同桌一起找出有关词语并圈画出来。 ②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字)

挑战第一次第二课时 教案

感谢您使用本资源,本资源是由订阅号”初中英语资源库“制作并分享给广大用户,本资源制作于2020年底,是集实用性、可编辑性为一体。本资源为成套文件,包含本年级本课的相关资源。有教案、教学设计、学案、录音、微课等教师最需要的资源。我们投入大量的人力、物力,聘请精英团队,从衡水中学、毛毯厂中学、昌乐中学等名校集合了一大批优秀的师资,精研中、高考,创新教学过程,将同学们喜闻乐见的内容整体教给学生。 本资源适用于教师下载后作为教学的辅助工具使用、适合于学生家长下载后打印出来作为同步练习使用、也适用于同学们自己将所学知识进行整合,整体把握进度和难度,是一个非常好的资源。如果需要更多成套资料,请微信搜索订阅号“初中英语资源库”,在页面下方找到“资源库”,就能得到您需要的每一份资源(包括小初高12000份主题班会课课件免费赠送!) 人教版道德与法治1.1 挑战第一次第二课时教学设计

感谢您使用本资源,本资源是由订阅号”初中英语资源库“制作并分享给广大用户,本资源制作于2020年底,是集实用性、可编辑性为一体。本资源为成套文件,包含本年级本课的相关资源。有教案、教学设计、学案、录音、微课等教师最需要的资源。我们投入大量的人力、物力,聘请精英团队,从衡水中学、毛毯厂中学、昌乐中学等名校集合了一大批优秀的师资,精研中、高考,创新教学过程,将同学们喜闻乐见的内容整体教给学生。 本资源适用于教师下载后作为教学的辅助工具使用、适合于学生家长下载后打印出来作为同步练习使用、也适用于同学们自己将所学知识进行整合,整体把握进度和难度,是一个非常好的资源。如果需要更多成套资料,请微信搜索订阅号“初中英语资源库”,在页面下方找到“资源库”,就能得到您需要的每一份资源(包括小初高12000份主题班会课课件免费赠送!) 务,谁完成得最多最好,谁就是我们班的“最强挑战者”喔! 课堂小结 挑战第一次其实并没有我们想象的那么难,只要我们在挑战之前做好准备,多尝试,多练习,就有可能会成功! 总结提升 板书

matlab课下作业

MATLAB 作业 1.构造矩阵A =[?718?3],B =[4257],C =[59 62 ] (1)试将A ·*B 与A*B 的结果相加,并找出相加后新矩阵中绝对值大于10的元素。 (2)组合成一个4×3的矩阵,第一列为按列顺序排列的A 矩阵元素,第二列为按列顺序排列的B 矩阵元素,第三列为按列顺序排列的C 矩阵元素。 解答: (1) 在matlab 上的程序如下: >> A=[-7,1;8,-3]; >> B=[4,2;5,7]; >> C=[5,9;6,2]; >> A.*B ans = -28 2 40 -21 >> A*B ans = -23 -7 17 -5 >> D=A.*B+A*B D = -51 -5 57 -26 >> D(find(D<-10|D>10)) ans = -51 57 -26 (2) 在matlab 上的程序如下: >> A=[-7,1;8,-3]; >> B=[4,2;5,7]; >> C=[5,9;6,2]; >> D=[A(:),B(:),C(:)] D = -7 4 5 8 5 6 1 2 9 -3 7 2 2、求解以下方程组的解(一组解即可)。

{4x +6y +3z =132x +3y +4z =9 解答: 在matlab 上的程序如下: >> A=[4,2;6,3;3,4]; >> A=A'; >> B=[13;9]; >> x=A\B x = 0 1.6667 1.0000 3、使用spdinag(B,d,m,n)命令创建4阶稀疏矩阵A,求其秩,并将A 转换为全矩阵C (其中矩阵B=[1;2;3;4],d=1)。 解答: 在matlab 上的程序如下: >> B=[1;2;3;4]; >> A=spdiags(B,1,4,4) A = (1,2) 2 (2,3) 3 (3,4) 4 >> sprank(A) ans = 3 >> full(A) ans = 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 0 4 0 0 0 0 4、求函数f (t )=1?12.5e ?t sin(2t +3.4)在t>0区间内的所有零点。 解答: 在matlab 上的程序如下: >> f=@(t)(1-12.5*exp(-t)*sin(2*t+3.4)); >> fplot(f,[0,10]); >> a=fzero(f,1) a = 1.6583 >> b=fzero(f,2) b = 1.6583 >> c=fzero(f,3) c =

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