藏文学习表

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一(几)二(尼)三(松)四(西)五(啊)六(猪)七(吨)八(姐)九(郭)十(酒)十一(酒几)十二(酒尼)二十(尼修)二十一(尼修扎几)三十(松酒)三十一(松酒松几)四十(西酒)四十一(西酒西几)五十(啊九)五十一(啊九啊几)六十(猪九)六十一(猪九日几)六十二(猪九日尼)七十(吨九)七十一(吨九吨几)八十(姐九)八十一(姐九姐几)九十(古九)九十一(古九古几)100(加)200(尼加)300(松加)1000(几懂)2000(尼懂)一万(次几)二万(次尼)十万(次九)二十万(次尼修)一百万(次加)二百万(次尼加)一千万(次几懂)二千万(次尼懂)一亿(东秋几)一斤(加玛郭)二斤(加玛尼)三斤(加玛松)

你(求)我(啊)他(扩)你们(求措)我们(啊措)他们(扩措)大家(厂玛)今天(得仁)明天(桑尼)后天(诺尼)昨天(卡松)早上(秀巴)上午(啊昨)中午(宁共)下午(共昨)天亮了(拉姆拉下)晚上(车姆)太阳(尼玛)月亮(达瓦)江(朱求)火(灭)水(确)房子(控巴)窗户(嘎空)门(鼓)办公室(兄列康)柜子(卡岗)路(朗)水渠(切嘎)雪(岗)雨水(卡求)树(星)塑料(格修)铁(加)刀(贼)碗(普巴)盘子(踏巴)快子(啊兄)拿过来(次哭修)拿(哭)雪封山了(岗当朗玛切)你有事吗(求吨那约、求列嘎几语)你找谁(求书车嘎)板凳(古加)围墙(将)村干部(村谷吃)群众(忙措)坐(马不得、本督)立(亚龙)节日(堆庆)水果(兴朵)地(兴巴、沙星)石头(多)小麦(卓克)青稞(尼克)玉米(当波)荞麦(招五)大米(则)面粉(猪西)苹果(郭秀)核桃(达嘎)石榴(申地)砖头(沙巴)山(热)不行(知给玛热)好(亚古堵)坏(堵加)打架(知姆交、加日加)男(拉列)女(布姆)人(米)老婆(那姆)老公(下巴)猪(怕)羊(录)牛(巴)狗(次)马(达)驴(古日)鸡(加)鸡蛋(公啊)灯(谢日多)电(鲁)买(扭)卖(冲啊)聪明(江波)傻子(古巴)种子(桑恩)干活(列嘎列)谢谢(土吉其、不理西、呀修啊)再见(九啊、呀姆、忙几)团结(娘木吨、多支几支)个人(说说)年龄(咯嘎贼)吃饭(杀马杀)吃过了(杀茶)不吃(杀马马杀)走(猪)学习(依格炯)文化(血加)厕所(下贡)有(育)外国人(其姐米)挣钱(拥薄撒瓦)撒谎(尊玛)在那里(嘎玉)在哪里(怕那弄)上学(兄杀昨)老师(格根)辍学(兄杀门朱)没有(门堵)知道(哈古)没上班(上班约玛热)你说的话我听不懂(求昨姐的啊哈木古色)说话(格卡些)你什么时候来的(求嘎堆列、求鸟波)睡觉(玛鸟地)村庄(宗巴、宗出)家(控巴)说(些)叫什么名字(米青达)多少人(米张嘎兹有)劳动力(列不扎)有没有死亡的(阿罗普西亚有)亩数、多少亩(兴卡摸嘎兹有)水田(曲兴摸)分(嘎玛)旱地(干兴摸)碗豆(那朱色玛)黄豆(单薄色玛)饲料(当索、尼索)卖出(普宗阿玉)土豆(那吉)蔬菜(差玛)农家肥(过绿)梨(贡东布)桔子(加胜)桃子(康布)材和(沙尖)花椒(野玛)电站(曲罗)瓦多少(瓦嘎兹有)肥料(嘎嘎、那那)牧牛(呀)母牛(只)黄牛(巴龙)偏牛(公的读卓、母的读卓姆)骡子(克玛)公鸡(甲普)绵羊(鲁)公羊(鲁途)山羊(热玛)小牛新生(公批)繁殖(玛西几比由)杀(舍)马(达、母玛)皮张(巴巴)从事劳疫(列嘎扎母)野生动物(热达)小猪新生(怕吾阿有)虫草(牙扎贡布)泥石流(瞎九)有多少收入(拥薄嘎兹有)藏白酒(阿ra)那里去(格猪)行吗(阿色)丈夫(下巴、拉列、下贡)老婆(那姆)辣椒(扎几)饼子(卓郭)洗脸(卡那处)厕所(吓贡)辛苦了(嘎阿铁)不辛苦(嘎玛铁)再见(忙几、亚母)谢谢(土吉其、假不提、不理西)你有事吗(求吨那约)吃饱了(假提)火(灭)开水(曲k)喝醉了(穷加)抽烟(多阿铁)不抽烟(摸铁)烟(塔玛)哥哥(阿布)弟弟(毕阿)户口本(山珍)请帮个忙(如吉亚如)骡马道(客狼)关门(古姐)什么(卡rei)进(呀秀)头(鼓)手(拉巴)身体(日布、如布)腿(柔)脚(岗巴)嘴(卡)脸(懂、卡懂、卡那)耳朵(那久)没意见(桑其灭)乱说(岗纠玛纠玛西)落实(塔结)习惯(贡喜)你是那个村的(求宗出嘎热)你过来了(让列别)你过来坐吗(求叠秀)你在干什么(求其列地依)新的(撒巴)旧的(宁巴)对(贼下)错(诺下)你好(贡

康撒)简单(列拉布热)复杂(郭若丘巴)重要(格其布热)黑(那波)白(嘎布)这个(依农)不管了(打布木交)问题(捏吨)困难(岗阿)床(聂吃)被子(普嘎)时间(堆催)生命(书卡)肉(吓)衣服(堆桶、达归)裤子(囊布)、上衣(肯加)鞋子(杭)镜子(西鼓)干净(宗玛)脏(猪巴)文件(衣卡)去(朱)把(卡)分开(卡卡)别管他(亚米吉、亚玛吉)听(聂)不在(门哥)回来了(呀了听、呀列地、呀列下)懂一点(哈恩比地古)漂亮(宁结布堵)丑(多安)美丽(热布)起床(呀龙)要(连巴)不要(摸古、木归)合作医疗本(民贼)证件(朗争)生病(那下、那查)病(那)头痛(郭那得、郭那扎、古那、古亏)高兴(昨郭)难受(角郭)穷(九郭)富(求郭)用力(秀加)挣扎(啪炸加)办理(列嘎珠)争(昨巴久)慢去啊(嘎列布珠)看见了没有(阿桶)到了没有(阿列)非常正确(阿得热)想(争)请(撇)不行(玛热)休息(米书加)搞好了没有(热提呀)搞好了(热提)没搞好(热玛提)冷不冷(铁嘎堵给)不冷(铁嘎门堵)表扬(堆ra懂、堆阿懂)一会儿(底子)一下子(朗桑)你吃了没有(求撒查)我吃过了(阿撒吞、卡拉撒查)说好了吗(谢差白)搞定(热提)早上好(晓给亚古堵)应该(捏巴热堵、撇c)不应该(玛热、阿求拉显易门堵、舍子米)你去了吗(求猪提、央猪别、央猪铁)盆子(东拍)水桶(曲罗撒)修路(朗加)还没做饭(ra玛如)做饭做完了吗(ra玛如提、ra玛如听、卡拉睡叉白)公章(提)洗衣服(格热次)发酒疯(穷加)酒鬼(穷根)喝醉了(穷是)鱼(nia)我有事(列嘎弄)挖金子(塞龙)一斤(加玛郭)二斤(加玛尼)三斤(加玛松)四斤(加玛西)星期一(山达瓦)星期二(拉巴)星期三(普布)星期四(米玛)星期五(巴桑)星期六(宾别、宾白)星期天(撒尼玛)一月(达瓦当布)二月(达瓦尼巴)三月(达瓦松巴)四月(达瓦西巴)五月(达瓦阿巴)六月(达瓦猪巴)七月(达瓦顿巴)八月(达瓦姐巴)九月(达瓦郭巴)十月(达瓦久巴)十一月(达瓦九几巴)十二月(达瓦九尼巴)重量、有多少斤(求列加玛嘎兹有)他这个人坏的很(米扩亚古门堵、米扩玛嘎些、米扩玛嘎弄)你说的坏话(格假玛嘎弄)盐(查)天(尼玛)开始(角巴)结束(厂下)给你(恩求拉呆)不给(阿求拉没dei、地格没)你不好(亚姆没有)不要了(木归)给其他人(米卡卡拉呆)我请你(捏请客、阿央丁真秀)会了吗(让谢松给)不会(谢玛松)会(谢松)需要多少(嘎次归)到**去了(黑**朱)多(玛姆弄)少(牛牛)大(青姆堵)小(琼琼)跑(九)跳(琼)花(木堵)绳子(踏巴)等(苟)高兴(嘎)快乐(吉布)难受(德布门堵)难过(西布吉列门堵)悲伤(c旁)我们等他(阿丑哭苟)生日(冲哥、诚哥)不舒服(西布木弄)没有忘记(吉玛松)看见(桶是)看不见(木桶)听见(cuai)听不见(木cuai热)眼睛(米)头发(鼓扎)看(米达、迫不纠)这里(地拉、阿那)

小学藏文教学方法的探索与实践

小学藏文教学方法的探索与实践 摘要】小学藏文课堂是培养学生热爱民族、热爱母语、热爱生活的孵化地,本 论文从教师授课方式、课堂气氛烘托、兴趣培养与思维锻炼研究培养思路,探讨 开发小学生的兴趣与创意思维的方法,将之融入到课堂教学中,为后期高层次的 学习打下良好基础。随着我们教学理念的不断更新,越来越多的教学方法被应用 到小学藏文教学中来。教师可以从实际教学出发,对藏文教学方法的选择和运用 进行深入探讨。 【关键词】小学藏文;兴趣;教学氛围 中图分类号:G635.6 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-2051 (2018)11-149-01 在小学藏文教学中运用多种多样的教学方法不仅是提高学生学习效率的需要,也是新课 程标准中提倡的素质教育的需要。教学方法的选择不仅要适合教学内容,还应适合学生的个 性爱好、心理情绪等。虽然教学方法多种多样但是如何选择更适合学生的,更能够提高教学 效率的方法是我们每一位教师都应认真研究的问题。我认为,教学方法的选择与运用主要应 从以下几点着手。 一、注重调动学生的学习积极性 无论运用什么样的教学方法最重要的是调动学生的积极性。只有让学生积极主动地参与 到学习中来,我们才能有效地提高教学效率,同时锻炼学生的学习能力,使学生能够在学习 知识的同时提高综合素质。例如,在低年级藏文识字教学中,学生在机械式的训练下是很难 有好的学习效果,就算是学生通过死记硬背记住了字,但是理解运用等掌握的并不是很好。 我认为,对于识字教学应采用学生喜闻乐见的游戏式教学。例如说接龙、讲故事等形式,带 领学生边玩边学,这样既活跃了教学氛围,又调动了学生学习的积极性,进而会有更好的学 习效果。因此,我认为,调动学生学习的积极性是我们选择教学方式方法的基础。 二、引导学生在实际生活中学习知识 新课程标准下的藏文教学已经不仅仅局限于课堂上和课本上。我们可以根据教学内容以 及教学要求拓展我们的教学空间,用实际中的事例来开展教学把学生带到自然环境中去开展 学习。学生在实际生活的环境中,身临其境,可以调动多种感官能力,更有效地开展学习。 并且这种学习方式所获得的知识比在课堂上掌握的要更加牢固、灵活。在实际生活的情境中 开展藏文教学也可以调动学生的学习兴趣,减少学生对藏文教学的抵触情绪,让学生更积极 主动地参与到学习中来。如果我们仅仅是引导学生阅读课文,然后在课堂上引导学生对文章 进行分析,是难以调动学生的学习兴趣和积极性的。学生没有良好的参与度必将严重影响我 们的教学效率。因此,与实际生活联系度比较高的内容,我们一定要尽可能的选用学生身边 的事例,或者带领学生走到大自然的环境中去开展学习,让学生在真实的环境中体验作者的 写作心态,写作感受等内容。在这样的教学模式下,学生会对文章有更深层的理解和认识。 那么,我们的教学开展起来也就更有效率。学生在轻松愉快地氛围中开展学习,势必会事半 功倍。 三、藏文教师要善于培养兴趣与思维锻炼 枯燥呆板的课堂氛围会禁锢学生的思想,教师要灵活的掌控和驾驭课堂,创造活跃气氛,在传授知识的同时培养学生的兴趣与创新思维非常重要。学生也是这样,每一个人都不一样,都有闪光点、都有自己的兴趣和思维方式,教师就要因人而异,适当的引导鼓励,给予充分 的肯定和表扬。营造了这样的课堂气氛,从小培养学生的兴趣爱好与思维模式,成为有创造 力和想象力的一代人。 四、营造良好的氛围,创设想象的空间 想象是创造的根源,是发明的雏形,它比知识更重要。可以说,一个人的想象力决定着 他的创新思维和创造能力。因此,我抓住任何一个能发挥学生想象能力,挖掘他们自由想象 和开发潜能的机会,培养他们奇思妙想、异想天开的想象力。 五、课堂教学应该教师为辅,学生为主

一年级藏文教案

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繻繴︽胑﹀繿罤纊︽腪繴︽﹀ 羢繼︽羍纍﹀舺繿︽羗繳纍︽轂﹀繲︽纍繴︽舺繿︽繽臥︽繺︽耲繻︽纃繴︽纀︽軦纍︽纈轃繼︽轟︽臰繻﹀舺繿︽纀纍﹀軦纍︽纈轃繼︽輦纍︽臰繻﹀ 羢繼︽羍纍﹀臫繼︽繼︽繴︽轂纍︽輸繻︽腸︽輸︽繼纍︽繿罤纊︽腪繴︽臛繳︽輩繻﹀繱︽聄︽纊︽較︽繼 繴︽繼︽繸︽翽繴︽翽繴︽纀繴︽輥︽臰繻﹀繴 ︽轂纍︽繸︽纈轃繼︽繽臥︽輸繻︽腸︽臗繳︽輸︽ 纉﹀纃繴︽纀︽轀纊︽舎繳 羢繼︽羍纍﹀繸︽纈轃繼︽繽︽罿繻︽轂︽轟︽繻繳纈︽罶﹀舺繿︽纀纍﹀繻繳纈︽罶﹀ 羢繼︽羍纍﹀繸︽翽繴︽翽繴︽肧纀纍︽纊繴︽羆︽纏︽纀︽繻繴︽輫纋︽繼︽腵︽繻繳纈︽與︽臵繻﹀繻︽罿 繻︽轂纍︽繸︽翽繴︽翽繴︽肧纀纍︽臮纍︽纋︽ 罽纊︽纊︽舎繳轟︽繿纇繴︽罶﹀ 舺繿︽纀纍﹀繿纇繴︽罶﹀舺繿︽纀︽纊繴︽羆纍︽舎繳︽與繿︽軻繳︽羆︽繺︽耲繻︽肧纀纍︽輿繳︽較 繻︽輦纍︽繼纍︽繱︽聄︽纊臥︽繼繴︽繼︽纈耉 繳︽繻羉纍﹀ 繳耡纍︽繽﹀繳纍纊︽羂繻﹀ 羢繼︽羍纍﹀繻︽繴︽轂纍︽舺繿︽纃繼︽繳纍纊︽繿︽舺繿︽羂繻︽輩繻﹀纃繴︽纀︽輅繴︽腸纊︽肐繻﹀

藏文拼音教材 周季文版

鉄輥繻︽臫繳︽羆︽軞︽腪纊︽舺繿︽較繿︽鉅(轘︽纍臥︽罜繻︽) 《藏文拼音教材》(拉萨音) 第一课辅音字母 一、三十个辅音字母(繳纍纋︽輩繻︽舘纀︽翯) 藏文有三十个辅音字母: 繱gaf 繲kaf 繳kav 繴ngav 繵jaf 繶qaf 繷qav 繸nyav 繹daf 繺taf 繻tav 繼nav 繽baf 繾paf 繿pav 纀mav 纁zaf 纃caf 纄cav 纅wav 纆xav 纇sav 纈av 纉yav 纊rav 纋lav 續xaf 纍saf 纎haf 纏af 1.辅音字母都能单成音节,单成音节时,发音都带有元音a。 2.辅音字母单成音节时,都带有固定的声调:14个读高调,16个读低调。 3.辅音字母单成音节时的发音就是它的名称。 二、例词 1.繲嘴,口 2.繴我 3.繶双,对 4.繷茶 5.繸鱼 6.繻现在 7.繼病,疼<动> 8.纃疼<刺疼><动> 9.纇吃<现、未>

10.纉单的 11.纊山羊 12.纋山(有路的山) 13.續肉 14.纍地、土 第二课元音与拼音 一、四个元音符号(繻輦繴纍︽繿臗) 藏文有四个元音符号: 鈲i 鈳u 鈴 e 鈵o 1.元音符号都不能单成音节,必须和辅音字母拼合(所以习惯上不叫“字母”,而叫符号)。 2.元音符号的名称和发音不一致。 元音符号名称发音 鈲羆︽羇kivguf i 鈳纆繿纍︽贃xabvjuf u 鈴纈羖繴︽胑nzhengvbof e 鈵繼︽臶navrof o 为了表示元音符号的音,也可以把它们和辅音字母纏拼在一起,代表元音: 轝i 轞u 轟 e 轠o 二、元音符号和辅音字母的拼合 1.写法→元音符号和辅音字母拼合时,鈳写在辅音字母的下方,鈲、鈴、鈵写在字母的上方。 2.读音→将辅音字母单读时所带的元音a换成所拼元音符号的发音,声调不变。例如: 纏af 繾paf 繿pav 纍saf 纇sav 轝if 輔pif 輢piv 舗sif 臛siv 轞uf 輕puf 輣puv 舘suf 臜suv 轟ef 輖pef 輤pev 舙sef 臝sev 轠of 輗pof 輥pov 舚sof 臞sov

日常藏语学习

日常藏语学习 热水Qiu guo 秋过喝水Qiu dong 秋东饭Ka la 卡拉 好吃Xi mu du 吃饭Ka la sa 卡拉撒糌粑Zan ba 茶Qia 恰酥油茶Qia pe jia 喝茶Chi a dong 迟阿东肉Ca xia 擦夏 青稞酒Qiang 强奶酪Da xiu 达修碗Po ba 颇巴杯子Ge la si 筷子Kuai zi 零Lai guo 来过一Ji 吉二Ni 尼三Song 松四Xi 西五A阿六Chu 出七Dun 顿八Gei 给九Gu 顾十Jiu 就二十Ni jiu 尼就元Guo mu 过木角Mao zi 茂子分Pin 品一元Guo mu ji (其它类似)钱Bei xia 贝夏多少Ka zi rei 卡则热没有Min du 敏度有Du 度 自行车 Deng ge 邓戈汽车 Me zha么扎汽车站 Mo zha pa zuo 莫扎帕左旅馆 Jun kang 均康商店 Cun kang 村康加油站 Nong lu sa 弄鲁萨银行 Wei kang 威康邮局 Yi song kang 伊松康寺庙 Gong bai 贡拜市场 Cun na 村纳医院 Men kang 门康 刀 Zhi 知电话 Ka ba 卡巴钥匙 Di mi迪米票 Ba si 巴斯 电 Luo 罗笔 Niu gu 牛古纸 Xiu gu 修古狗 Qi 奇辛苦了 Ga di 嘎地好走 Pai a 派阿去哪里 Ka wa zhu 卡瓦主从哪里来 Ka nai fei ba 卡耐费巴附近 Ni ge 尼格不清楚Sin ge man 头痛 Jiu dong 是 Rei (第一人称为yin) 不是 Ma rei (mai) 这个 Di 地那个 Pi gei 批给 走 Zhu 主去不去 Zhu gei 主给不去 Zhu mai 主 迈怎么走 Gu si zhu 古斯主吉祥如意 Zha xi de le 扎西德勒不知道 Ha gu mu ma song 哈谷牧马松求求你 Gu ji gu ji 估计估计价格 Guang ze 广泽便宜 Guang ze kai bo 广泽开 波贵了 Guang ze qing bo 广泽清波多少钱 Bei xia ka zi rei 贝夏卡则热我买了E a ni ge yi 额阿尼格因我不买 E a ni ge mei 额阿尼格没 什么名字 Ming ka yue 名卡曰 我的名字是E a ji ming 额阿吉明请坐 Xiu dian jia 秀垫 佳请进 Ya fei 牙费上面 Gang la 岗拉下面Wo la 窝拉左边 Rong qiao 容巧右边 Ye qiao 也巧前面 Tun la 屯拉后面 Qiu la 求拉里面 Nang ruo 囊若外面 Qi ruo 其若 没有零钱 Mao zi min du 毛兹敏度辛苦啦 Ga di 嘎地

常用基本藏语

常用基本藏语生活用语: 吉祥如意(扎西德勒) 早晨好(休巴德勒) 下午好(求珠得勒) 晚上好(宫珠得勒) 谢谢(突及其) 再见(卡里沛) 你好吗(如索得波饮拜) 叫什么名字(名卡热) 对不起(广达) 买(尼) 卖(冲) 贵了(孔泽青波) 钱(贝夏卡则热) 我买了(尼格因) 钱(夏) 要钱(奴古吧) 不要钱(米古吧 ) 电话 (喀吧儿) 同意( 没吞油)

不同意( 没吞美 )吃( 酒挚日) 要归(吧) 不要(米归吧) 问询( 家珍休) 不好(雅布梅吧) 好( 雅布) 投诉(仁杜) 创伤(索巴) 泻肚(垂巴些 ) 胃痛( 扑瓦拿瓦 ) 牙痛(索拿瓦) 咳嗽( 鲁加吧) 头痛(国拿瓦) 发冷(长休儿加) 发烧(擦瓦加 ) 行宴(陪吉洒玛) 接风(宴陪苏洒玛) 称谓: 你( 切让 ) 我们(额让措) 他/她(阔 )

你们(切让措 ) 亲戚( 班切) 父亲 (爸啦 ) 母亲(阿妈啦 ) 酒吧 (仓糠) 女儿(布姆) 儿子(布 ) 医生 (闷八) 姐(坚姆) 我(额啊 ) 哥哥( 坚普 ) 村、乡、县长( 同音) 解放军(金珠玛米) 住宿餐饮: 小吃店(塞琼糠) 清真餐(咔旗塞) 自助餐厅( 瓤(rang)倔洒玛) 藏餐( 博塞) 餐馆(洒糠) 洒吧(仓糠) 早餐( 晓塞 ) 午餐(银贡洒玛) 晚餐(贡浊洒玛 ) 中餐(荚塞) 西餐(戚接塞 ) 素菜(欧参日) 牦牛肉(搜虾 ) 咖喱牛肉(搜虾咔擦) 红烧牛肉( 卢虾洒玛) 羊肉(卢虾) 手抓羊肉(卢虾导醉) 烤羊肉(卢虾丝玛) 猪肉(趴虾) 红烧肉(红烧趴虾) 回锅肉(回锅趴虾) 粉蒸肉(趴虾啷醉)

炒肉片(虾咧温玛) 炒肉丁(虾书温玛) 糖醋排骨(自炸昂玛) 香肠(趴巴久玛) 地点: 医院(门康) 汽车站(莫札帕左) 寺庙(贡吧) 乡政府(乡思雄) 商店(村康)县政府 {县(总)思雄} 旅馆(准康) 旅游局(玉锅局) 邮局(益桑局) 现在几点?( 唐搭崔翠卡醋热?) 甚么时候? (卡都?) 再见卡里沛 对不起广达 没有敏度 有度 多少钱贝夏卡则热 贵了孔则青波 一几 二昵 三松 四西

藏文各科教案

邦︽搬白拜︽搬得︽搬﹀ 霸︽锤爸︽﹀吧耙耙稗爸︽党稗︽卞︽遍爸邦︽坝敌︽捕邦︽伴刀稗 罢财罢﹀蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀ 1. 蝶搬︽幢罢︽档邦︽扳︽惩半︽搬敌︽波︽稗邦︽吧耙耙稗爸︽党稗︽卞︽拜捕邦︽冲敌︽霸︽遍爸邦︽唱搬︽斑︽拜爸︽﹀遍爸邦︽班︽拜罢︽呈︽搬睬︽锤邦︽斑︽罢︽党拜︽拜爸︽罢财罢︽锤邦︽斑︽罢︽档拜︽办邦︽彪搬︽斑︽翟稗︽斑﹀吧耙耙稗爸︽党稗︽遍爸邦︽宝︽惭︽残爸︽搬城半︽电邦︽斑︽搬白邦︽椿拜︽柄﹀ 2. 蝶搬︽幢罢︽档邦︽罢财罢︽罢稗邦︽拜爸︽搬睬︽罢稗邦︽宝︽车稗︽电邦︽唱搬︽拜爸︽﹀扳︽惩半︽搬︽拜爸︽伴醇爸︽斑敌︽波︽稗邦︽吧耙耙稗爸︽党稗︽遍爸邦︽伴淳︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄﹀ 3. 遍爸邦︽捕邦︽伴刀稗︽柄︽拜爸︽等爸︽伴蠢办︽锤邦︽柴﹀搬睬︽叮办︽冲邦︽遍爸邦︽办︽罢稗邦︽罢财罢︽遍爸邦︽耻稗︽柄︽拜爸︽炒︽拜爸︽伴扯︽搬敌︽伴倡稗︽旦邦︽旦邦︽兵罢︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄︽﹀ 4. 得搬︽疮敌︽︽拜捕邦︽冲︽拜爸︽等爸︽伴蠢办︽锤邦︽柴﹀蝶搬︽幢罢︽档邦︽100稗爸︽党稗︽遍爸邦︽宝︽车稗︽搽爸︽磋爸︽档半︽唱搬︽斑︽拜爸︽﹀100稗爸︽党稗︽遍爸邦︽办

︽搬阐稗︽稗邦︽柄稗︽忱稗︽伴档︽搬敌︽边拜︽宝︽锤︽拜捕邦︽扳档稗︽唱搬︽斑︽扳︽拌拜﹀ 长搬邦︽搬炒敌︽档拜︽旦邦︽兵罢︽唱搬︽斑︽拜爸︽厨办︽第邦︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄﹀ 罢册邦﹀雏敌︽罢掸︽罢稗拜︽拜爸︽拜坝伴︽罢稗拜﹀1.罢财罢︽罢稗邦︽拜爸︽搬睬︽罢稗邦︽宝︽车稗︽电邦︽唱搬︽拜爸︽﹀扳︽惩半︽搬︽拜爸︽伴醇爸︽斑敌︽波︽稗邦︽吧耙耙稗爸︽党稗︽遍爸邦︽伴淳︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄﹀ 2.搬睬︽叮办︽冲邦︽遍爸邦︽办︽罢稗邦︽罢财罢︽遍爸邦︽耻稗︽柄︽拜爸︽炒︽拜爸︽伴扯︽搬敌︽伴倡稗︽旦邦︽旦邦︽兵罢︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄︽﹀ 3.100稗爸︽党稗︽遍爸邦︽办︽搬阐稗︽稗邦︽柄稗︽忱稗︽伴档︽搬敌︽边拜︽宝︽锤︽拜捕邦︽扳档稗︽唱搬︽斑︽扳︽拌拜﹀ 长搬邦︽搬炒敌︽档拜︽旦邦︽兵罢︽唱搬︽斑︽拜爸︽厨办︽第邦︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄﹀ 罢碉扳﹀蝶搬︽避拜︽边拜︽宝︽锤︽伴贬办﹀ 1.拜充︽柏敌︽厂爸︽编︽地︽淬︽办︽伴蠢办︽稗邦︽档︽残爸︽搬半︽伴遍稗︽惮拜︽椿拜︽斑﹀ 2.撤︽搬︽池︽档罢邦︽搬豺稗︽稗邦︽表邦︽搬城半︽椿拜︽斑﹀

妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升

妙用提问下小学藏文课堂教学效果的提升 发表时间:2019-11-27T13:32:23.353Z 来源:《中小学教育》2019年10月1期作者:仓决卓玛[导读] 小学藏文;提问;课堂效果;新课改 仓决卓玛西藏拉萨市达孜区中心小学西藏拉萨 850000 【摘要】现代教育理论认为,教师的职责不仅仅是解惑,而且要能“设惑”。教师不能只是讲述知识,教师要想方设法设置问题情境,激起学生的探索兴趣,并指导学生观察分析,指导学生在探索过程中积极思维。提问是教师最常运用的教学手段,是激发学生学习兴趣,引导学生主动探究,深化学生理解水平的重要手段,是师生之间、生生之间、师生与文本之间展开互动的重要手段,是构建高效课堂的重要手段。 【关键词】小学藏文;提问;课堂效果;新课改 中图分类号:G623 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982(2019)10-256-01 随着新课程改革的深化与素质教育的施行,教学的质量受到了更为广泛的关注。而长期以来受传统教学观念的影响,藏文教学一直是教师唱独角戏,满堂灌,无视学生的情感与心理需求,将学生视为接收的容器,不利于学生兴趣的激发、素养的提高与能力的培养,这样的教学是低效的。在小学藏文的教学该过程中,要针对学生的学习情况选择教课方式,提高课堂质量。在课堂上教师和学生的互动更加有利于学生的学习,所以在课堂上巧妙的运用提问的方法增强学生的学习兴趣,提高课堂的学习效率。 1.小学藏文课堂存在的问题 小学藏文教育质量的不断提高,保证了学生对知识的掌握,但在小学藏文教学中仍然存在一些教育问题。这些文题影响教学质量,降低了学生的学习质量。 1.1教育方式不正确 在一些学校仍然使用传统的教育方式,给学生留大量的练习作业,不但导致学生超负荷的学习,还让学生对学习产生了厌烦心理。其次教师在作业量大的情况下,批阅作业松懈,导致学生对于作业的质量下降,最后在藏文讲课时学生对知识的理解程度不够,只能靠死记硬背来完成课内任务。 1.2负担过重的训练 现在大多是家长把学生所有课余时间都用在各种补习和课外特长上,学生的负担重,对于学习兴趣也大大下降。把学生学习的重点放在考试上,家长给学生请课前课后辅导,把学生的空闲时间都用在补习上,这样的学习状态是让学生考到了高分,但对于知识的理解和运用学生根本不熟练。在藏文课堂上要采取合理的学习方式不能增加学生的负荷,让学生字轻松的课堂氛围中学习知识,运用知识,而不是只注重学生的分数。 2巧妙提问,提高课堂教学效果 2.1紧抓矛盾,巧设问题得主旨 解决问题要抓住主要矛盾或者矛盾的主要方面,在藏文教学过程中,应该将擒贼先擒王的计谋应用其中。藏文课程教学其实就是一个个生活案例或者生活故事的教学,教师给学生分配角色,通过设置问题,引导牵引,含蓄提示等方式将学生置于文章之中,通过创造性的设置问题、变换提问方式、转换提问角色等,将文章的内部线索、内在矛盾以及文章信息和现实生活的差距体现出来。使学生能够带着问题,带着目标去寻找解决问题的方法和内容。得出文章主旨还可以通过学生向老师提问的方法获得,学生有疑问,老师给予背景解答,通过再次思考而真正理解作者意图,从而将学到的知识转化为自己的本事。小学生正处于思维发展的活跃时期,因此,教师在课堂教学中,要紧抓矛盾,巧设问题,帮助学生了解文章的大致轮廓,自主寻得文章主旨,以此充分发挥学生的主体作用。通过“问、想、答”的互动过程,帮助学生有效地把握文章主旨,引导学生通过自主发现与解决内在矛盾,体会文本内涵以及作者所要表达的情感,强化学生对作品的理解。 2.2提问要有情感性,创造情境 情趣教学就是要求激发听课者的情绪和兴趣。教学者要能充满情感,用生动的语言和幽默的理解展现作品的全貌。小学生的注意力不容易集中,但却又容易被吸引,被教师的情感多影响。当老师在教学的过程中展示过时中的人物的形象时,往往能够引起学生共鸣,并且积极地回答老师的提问。文章的感情就是作者的感情,教师首先应该将自己与作者统一起来,把自己和学生带入文章中的角色,这也是一种演绎,不仅锻炼了学生的分析理解能力,还提升了学生的综合素质。 2.3设计问题,激发兴趣 现在教育心理学研究表明,兴趣是一种特殊的意识倾向,对于学生来说,它是学习动机中最现实最活跃的成分,是学习的催化剂,是开发学生智力,提高教学质量的关键。好的课堂提问,则是唤起学生注意,引起学生兴趣,激发学生求知欲望的有效方式。因此,教师如何利用好课堂教学时间设计问题,激发学生的学习兴趣,越来越引起广大教育工作者的关注,并为之进行探所研究。我认为教师在设计问题时至少要注意以下两点: 其一,要注意变换方式、角度,使学生有新鲜感。同一个问题,若从不同角度提出,收效也各异。青少年的注意力集中在新鲜事物上,所以教师随时变换提问的方式、角度,会激发学生思考问题,回答问题的兴趣。 其二,要注意优化语言,使学生有新鲜感。教师提问时所运用的语言是吸引学生注意,引起学生兴趣的又一重要因素。教师的提问要寓庄于谐,寓问于趣,只要问的妥帖,就更能透发出提问的“艺术魅力”。 总结:在新型教育方式下,利用巧妙的提问方法来增强学生的学习兴趣,在课堂中利用巧妙的提问方法,不仅活跃了课堂气氛,还使课堂学习的效果更佳显著,提高了学生对藏文的学习兴趣。在藏文课堂中更注重知识的日积月累,而不是要一蹴而就的成绩。所以,巧妙运用提问方法,更有利于提高学生的学习质量。 参考文献: [1]小学课堂教学资源的开发和利用探析[J].娄丹珠.中国校外教育. 2016(11)

藏语拼音教材拉萨音——第八课 连读变音

第八课连读变音(二) 一、连读变音 两个音节连读时,还有下列一些语音上的变化。 1、声调的变化 1) 第一音节的高降调变高平调;低升降调变低升调( h → f ; w → v )。例如: h → f 繺繿︽纃繴tabh + cangf →t abfcangf 繶繻︽繽qaeh + baf →qaefbaf 轁纍︽繽cef + baf →cefbaf 舙纀纍︽翽繴semh + qungf →semfqungf w → v 較繿︽軺纊tebw + teef →tebvteef 輥繻︽繽poew + baf →poevbaf 纋纍︽繱laew + gaf →laevgaf 繳繴纍︽臱kangw + riv →kangvrif 2) 第二音节的低升降调变高降调( w → h )。例如: 腵︽臱繳纍miv + riw →mivrih 腵︽纊繿纍miv + rabw →mivrabh 纀︽臵繻mav + rew →mavreh 繳︽輂纍kav + tuew →kavdueh 以上两种情况有时会出现在同一词中,两个音节都要变调。例如: 繺繿纍︽耇纍﹀tǎbh + quew →tǎbfjueh 輥繻︽臫繳poew + yiw → pǒevyih 2、韵母的变化 第一音节的后加字繳(或繳带再后加字纍),在声调变化的同时,常常发韵尾g的音。例如: 繺繳︽繽tah + baf →tagfbaf 纋繳︽繽law + baf →lagvbaf 纃繳纍︽繽纊cah + baaf →cagfbaaf 3、声母的变化 当第一音节的后加字是繳繴(或繳繴带再后加字纍),第二音节是胑时,胑的声母由 b 变

怎样培养小学生自主学习藏文意识

怎样培养小学生自主学习藏文意识 发表时间:2019-12-09T10:18:55.183Z 来源:《中小学教育》2019年12月2期作者:曲吉 [导读] 小学生正处于一个学习能力发展的黄金时期,小学藏文老师需要设定好学生们的主体课堂地位,及时的转变传统单向传输的教学模式,使得学生们可以注重自主以及独立性的学习,尽可能的提升总体教学课堂的效率以及质量,改进并优化教学模式,使得小学生们的自主学习藏文能力得以高效的提升。 曲吉西藏昌都市江达县字嘎乡第二小学 854100 【摘要】小学生正处于一个学习能力发展的黄金时期,小学藏文老师需要设定好学生们的主体课堂地位,及时的转变传统单向传输的教学模式,使得学生们可以注重自主以及独立性的学习,尽可能的提升总体教学课堂的效率以及质量,改进并优化教学模式,使得小学生们的自主学习藏文能力得以高效的提升。 【关键词】小学生;藏文学习;自主意识; 中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2019)12-277-01 1激发学生学习兴趣 小学生们的而好奇心理会比较严重,且求知欲也比较旺盛,老师们应当注重学生们自主探究能力的发展,在每个课堂环节中都需要合理的设置问题,这样会使得学生们养成一个较好的提问习惯,同时老师还需要给学生们留好思索问题的时间,让学生们更为及时的去发现问题并解决问题。采取构建情境的方式,让学生们可以在更为轻松的课堂氛围中掌握各类知识,诱发学生们探究的心理,使得学生们可以感受到学习的乐趣 2培养参与情感 老师和学生们情感的共鸣始终是课堂气氛教学的重心,教学不光是传授知识,更是在情感方面让学生们进行互动。老师们必须要使用更为合理化的方式去教学,合理的去评价学生,给予学生们充裕的时间去学习,以自身的情感为基准,营造良好的课堂氛围,在无形之中感染学生,老师还需要在教学时将自身的情感全部倾注到其中,耐心的去教学,打动学生。尽可能的把时间和空间都还给学生,使得学生们可以在快乐中更好的学习,构建正确的教学思想。 3创新教学理念 教学理念和日常的教学效率质量之间的连接关系比较密切,站在老师的层面上分析,老师们需要及时的改革创新自身的教学观念,摒弃传统的固化教学思维,要跟紧时代的发展脚步,积极的参与到继续学习中,虚心的去请教各类知识,创建出一个更具特色的教学课堂。转变传统的老师主导教学模式,要以学生为课堂的主体,帮助学生们更好的彰显出自身的主观能动性。鼓励学生,让学生们都可以更为积极自主的发言,表达出自身的观点,与此同时,老师们还应当正确的去教导学生,使得学生们都可以掌握更为正确的学习方式,不可采取死记硬背的形式,要积极的去帮助学生,更好的引导学生,在信任学生的同时给予学生学习的机会,让学生们自行的发现并探索,真正的成为课堂的主人。 4培养学生探究质疑能力 学习和思考是掌握知识的重要方式,老师们需要利用好小学生们的好其心理,合理的设置好教学的问题,使得学生们可以就其问题产生疑问,进而产生解答问题的冲动,懂得去分析问题的同时,更好的解决其问题。首先,可以从课题入手,正确的引导学生,课题主要是对文章进行总结以及概括,借助课题就可以更为直观的了解到该篇文章所需要讲授的内容,其会产生点题的效用。对此,在实际的教学课堂上,老师们需要正确的指导学生,让学生们以课题为基准点,对其进行提问,分析和其教学内容相关的知识点。其次,要以课后习题为主,及时的发现问题,一般状况下,课后习题大部分都是就文章内容所提出的问题,学生要结合文章,带着其问题再次去阅读学习,找寻问题的答案,其就如同一种新型的学习方式一般。课后习题大多是该章节知识重难点,且其还会和文章的中心主旨以及写作思路相同,学生们可以借助其问题更为透彻的了解整篇文章内容,间接性的给学生们指明了学习的方向,学生们可以就着其所指明的方向走,进而得出问题的答案,只有让学生们掌握了正确的学习方式,才会让其在更好的解答课后习题,寻找到适宜的解题思路。学生们在接受长时间的训练之后,其自身不管是分析课文的能力还探究课文的能力都会得到显著性的提升。 5丰富培养形式 小学生们身心发展并不是很成熟,所以其存在贪玩好动的特性,如果长时间的使用一种枯燥乏味的教学模式,且处于同一个固定的教学地点,那么学生们就很容易失去学习的兴趣以及热情。老师们想要让学生们保持一种长期的新鲜感,就必须要集中学生们的注意力,积极自主的去探索并丰富教学活动的形式,使得其教学主题的内容更加的充实,赋予其组织形式多元化的特性,只有这样才能更好的吸引学生,使得学生们都可以更为积极自主的参与到该项教学活动中。除此之外,老师们还需要对学生们的实际学习状况进行深入的探究,科学合理的设计教学活动方案,结合学生们发展特性进行教学,这样可以有效的防止学生们产生挫败感等,培养学生们的自信心。 6合理设置预习任务 想要在小学藏文教学中培养学生们的自主学习能力,就需要及时的设置好课前的预习任务,全方位的探究小学语文教学的内容,设置好教学的重难点,同时还需要结合其教材的内容以及学生自主能力编制学习任务,使得任务和学生们学习能力相匹配,保证学生预习的有效性;积极收集学生对课前预习任务的反馈。在课堂的学习上,教师要给学生充分的时间来完成课堂提问,同时培养学生的小组合作解决能力,通过课堂合作的方式,让学生掌握相关知识能力,建立一个系统的学习体系。 结语:在小学藏文教学中老师要给予学生们较为广阔的发展空间,不可过多的约束并干预学生。同时老师们还需要及时的做好教学准备工作,合理的规划好教学的时间,留给学生们较为充裕的时间去思考以及自主学习,不能让其教学活动过于的表面化,只有采取实践的形式才会帮助学生们得到更为全面化的发展,培养并提高学生们的探究能力,给学生们搭创一个相互交流沟通的平台,挖掘学生们的潜力,将素质教育落实到实处,强化学生们的主体观念。 参考文献: [1]碰撞出灿烂的火花——小学藏文教学中学生合作学习能力培养略谈[J]. 黄竹林.科技信息.2013(12)

二年级藏文教案

《拜踌拜︽坝︽碟搬邦︽春爸︽﹀》蝶搬︽避拜︽宝︽避拜︽罢 得﹀ 避拜︽扳霸稗﹀舊繳︽繶︽舺繿︽翽繴︽羆︽荡︽地爸︽羆纍﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽稗爸︽车稗﹀吧拜踌拜︽坝︽碟搬邦︽春爸︽﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽伴刀稗︽陡典︽地扳︽罢册邦︽搬﹀ 避拜︽锤﹀ 侧爸邦︽得爸︽布敌︽扳摆扳︽搬帛罢邦︽蝶搬︽罢得︽伴罢稗︽搬搬邦︽蝶搬︽罢雕敌︽搬调搬︽颁稗︽档拜︽昌敌︽ 蝶搬︽炒搬︽典︽地扳︽拜爸︽搬敌︽大拜︽柏﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽嫡办︽拜爸︽绰爸︽锤﹀ 吧蝶搬︽颁稗︽伴巢︽伯︽罢拜爸邦︽拜罢︽财爸︽挡罢︽编︽罢采拜︽扳颁扳邦伴标罢︽斑﹀搬但︽吵爸︽忱稗︽斑敌︽波︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽辩半︽背罢︽拜便邦﹀笆蝶搬︽颁稗︽繼繴︽羆︽繺︽耲繻︽︽罢邦办︽捶︽便︽搬︽椿拜︽拜便邦﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀ 蝶搬︽颁稗︽伴巢︽搬调搬邦︽斑︽搬柄拜︽稗邦︽蝶搬︽扳半︽繻胠繻︽輂纍︽贂︽肧纀纍︽纈羏纊︽纋︽羉︽繿︽繳纍纋︽輥︽腂繴︽耑纍︽纊繴︽輨繴︽繲纀纍︽纋︽繻繳纈︽繿臥︽繿纍纀︽腇︽罢雕︽罫繴︽輩繻︽拜便邦﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽避拜︽败搬邦﹀背罢︽伴车稗︽拜爸︽撤︽搬︽等爸︽伴蠢办︽輩繻︽繽﹀避拜︽惨邦﹀彬罢︽悲拜﹀

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藏文字符的分类与功能描述

【专题名称】语言文字学 【专题号】H1 【复印期号】2011年03期 【原文出处】《西藏研究》(拉萨)2010年5期第75~85页 【英文标题】A Classification and Description for Tibetan Characters 【作者简介】江荻(1954- ),博士、研究员,中国社会科学院民族学与人类学研究所,博士生导师,主要从事藏语计算语言学、 汉藏语言学研究(北京100081); 燕海雄(1980- ),博士、助理研究员,中国社会科学院民族学与人类学研究所,主要从事藏语计算语言学、汉藏语言学 研究(北京100081)。 【内容提要】藏文字符除了字母类符号,尚有大量其他文本符号,这些符号的名称、性质与功能历来未作勘定,积疑甚多。藏文文本符号总体上可以分为三大类:藏文(本体)字符、梵源藏文字符、其他文本图形符号。藏文字符专指藏文创制时期以及藏文历 史应用中依据语言变化所创制的符号,通常所说的30个辅音字母和4个元音符号以及相应变体都在此列。除此外,藏文 数字符和标点符号也可归入此类。梵源藏文字符是通过新创藏文字形表示藏语中没有的梵文读音形式和文字形式的字符, 形成了所谓的藏(文)化梵文字符。其他文本图形符号包括藏族自身创造的图形以及来源于梵文文本的图形,其基本特点是 不表达语言声音,仅表示某种文本形式意义,或者以图形方式指示事物的意义。这类符号有吟诵示意符、吟诵会意符、占 星符、装饰符,等等。以上藏文字符大多已收入ISO/IEC国际标准藏文字符基本集,对字符的分类有助于进一步展开藏文 计算机处理研究。 There exist so many scripts and symbols in Tibetan characters, yet their names, graphic forms, origins, functions and applied domains are still not clear and always with some confusions so far. Tibetan characters may be divided into three parts: Tibetan original characters, Tibetan transliterated characters from Sanskrit and other picture symbols. Each of the scripts or symbols is given a name and other features according to its traditional ideas and functions, and with explanations to its classification. Classifing Tibetan characters is important to the research of computer processing of Tibetan characters. 一、引言 藏文文本中除了表达语言声音的字符之外,还存在大量其他类型的符号,这些符号有些具有表达语言功能的作用,有些 则只是文本的装饰性图案。本文将对所有藏文文本符号进行分类研究,确定它们的名称、来源、功能和应用领域。 根据目前从各类文献中收集的藏文符号和图形的分析,藏文文本中的字符与图形可以划分为两大类,即文字符号与非文 字符号。所谓文字符号,是指能够书写语言声音的符号,还包括描写声音连接、停顿和结束的符号;非文字符号可以表示某种事 物或观念意义,但与语言声音无关。文字符号包括藏文字符和梵源藏文字符等;非文字符号包括篇章符、敬重符、历算符,等 等。图1是藏文文本符号的初步分类。 二、藏文本体字符 (一)辅音字符 从来源上看,藏文文字符号包括藏文字符和梵源藏文字符。藏文字符最核心的部分是藏文初创时期的30个辅音字符, 这些符号从古至今一直沿用,都能表达语言的声音,称为基本字符或本体字符。从功能上看,辅音字符大多能独立成字或独立成 词,含有辅音文字的内涵,简单地说即包含了元音a。另一类能够独立使用的符号是数字符号,也能表达语言声音和指称意义。 从结构上看,辅音字符与数字符号具有独立的字形,在文本中出现只要符合构字和语法规则,不受其他符号制约。 图1:藏文文本符号分类

藏文——小学藏文

︶︹﹀﹀蝶搬︽残爸︽捶拜︽泵拜︽翟罢︽典︽地扳︽掣罢︽ 斑敌︽大拜︽柏﹀ 小学六年级藏语文下册 搬调搬︽ 罢得︽ 遍︽ 帛罢︽ 炒搬﹀ 典︽地扳︽掣罢斑敌︽伴刀稗︽陡︽拜爸︽冲﹀ 六年级一班 蝶搬︽避拜︽斑︽斑︽邦爸邦︽荡︽地爸︽﹀ 教师巴桑次仁

罢拌伴︽伴闭半︽拜爸︽冲﹀ 吧班︽嫡办︽串罢邦︽宝︽残︽淬﹀ 拜爸︽冲︽蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽颁拜﹀ 吧蝶搬︽颁稗︽炒︽搬调搬邦︽斑︽搬柄拜︽惮扳︽斑︽冲邦︽班︽嫡办︽办︽搬白爸邦︽斑敌︽冬拜︽粹拜︽宝︽搬但︽吵爸︽炒︽灿︽昌半︽扳档稗︽斑半︽锤邦︽底拜︽斑︽摆扳邦︽碉︽

磋爸︽拜便邦︽斑︽拜爸︽﹀蝶搬︽扳︽档邦︽班︽嫡办︽办︽拜罢伴︽搬敌︽搬邦扳︽斑︽彼拜︽刁爸︽锤︽柄﹀ 笆蝶搬︽颁稗︽伴醇爸︽冲︽背罢︽唱搬︽斑敌︽搭爸︽罢得敌︽超罢︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽编︽车稗︽拜爸︽半爸︽彪搬︽吵扳︽扳颁扳邦︽雕︽雕敌︽稗爸︽车稗︽办︽便︽搬︽绰爸邦︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽卞︽搬槽拜︽车稗︽颤罢邦︽斑︽拜便邦︽ 八蝶搬︽颁稗︽稗爸︽编︽脆爸︽拜爸︽挡罢︽罢邦半︽斑︽秤扳邦︽背罢︽电邦︽斑︽拜爸︽伴淳︽电邦︽斑︽车稗︽颤罢邦︽斑︽椿拜︽拜便邦︽ 罢册邦︽斑︽蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜︽拜爸︽拜坝伴︽罢稗拜﹀ 蝶搬︽颁稗︽炒敌︽稗爸︽惮扳︽斑︽冲邦︽班︽嫡办︽办︽搬白爸邦︽斑敌︽冬拜︽粹拜︽宝︽搬但︽吵爸︽炒︽灿︽昌半︽扳档稗︽斑半︽锤邦︽底拜︽斑︽罢掸︽罢稗拜︽翟稗︽拜坝伴︽罢稗拜︽呈脆爸︽拜爸︽挡罢︽编︽车稗︽拜爸︽半爸︽彪搬︽吵扳︽扳颁扳邦︽雕︽雕敌︽稗爸︽车稗︽办︽便︽搬︽绰爸邦︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽卞︽搬槽拜︽车稗︽颤罢邦︽斑︽拜便邦﹀ 罢碉扳︽斑︽蝶搬︽唱稗︽疤 档罢邦︽倡爸邦︽拜爸︽冲︽ 吧胆︽伴捣罢邦︽(拜扁︽蝶搬︽伴颁扳邦︽伴撤︽) 笆搬比半︽蹿爸︽ (拜踌拜︽宝︽霸︽搬︽蹬邦︽斑敌︽蝶搬︽颁稗︽办︽扯稗︽罢雕︽锤邦︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽拜捕邦︽办︽扳唱稗︽奔稗︽毕稗︽柄﹀) 八拜捕邦︽避拜︽ 蝶搬︽颁稗︽捕︽触拜︽拜爸︽背罢︽粗爸邦︽ 吧蝶搬︽颁稗︽炒︽呈︽惮扳︽斑︽冲︽班︽嫡办︽拜爸︽唇办︽稗邦︽罢扮稗︽嫡办︽伴标扳︽吵邦︽班︽嫡办︽卞︽残︽淬︽扯稗︽得爸︽炒半︽罢吵爸︽叼扳邦︽彼邦︽斑敌︽磋爸︽档半︽搬槽拜︽斑敌︽碴稗︽挡罢︽财罢︽翟稗﹀ 笆拜扁︽斌稗︽卞︽才稗︽办︽倡爸邦︽罢财罢︽背罢︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽卞︽稗爸︽车稗︽办︽便

初识藏文

出于便于同修们更好地闻修藏传佛法,尤其是观修种子字,本站利用《安多藏语会话选编》《藏文拼音教材》《拉萨口语读本》学习藏文的书籍整理出一些学识藏文字母的简单的入门资料,提供给大家作学习参考之用。 字母概述 藏文字母通常称,共三十个,每四个字母一组,分七组半;每组开头一个字,可作本组名称的称呼字。如等,单念时,都带有a音。 三十个字母都可作字根(也教基字),藏语叫。字根是构成字的基本的或中心的字母。藏文字以字根为中心,分别可带元音.加字等,加在基字前方的叫前置字(前加),加在基字后方的叫后置字(后加),又在后置字的后面再加字叫又后置字(再后加),加在基字上方的叫头置字(上加),加在基字下方的叫系足字(下加)。 如: 藏文字与字之间有分字点,句末有分句号。藏文一个音节最多可以由七个成分组成。如:

七个成分中,7是元音符号,其余的都是辅音字母。1是这个音节的基字,2.3.4.5.6是加在基字的上.下.前.后,以及最后的附加字母。七个成分中基字是不可缺少的成分,其它成分少一个或几个仍可以成音节。 辨认基字: 凡带有上.下加字或元音符号的是基字。如: 两个字母组成的音节,第一个字母是基字。如: 四个字母组成的音节,第二个字母是基字。如: 三个字母组成的音节,如果第三个字母是,而第二个字母是 之一时,第一个字母是基字。如: 。此外,第二个字母是基字。如: 。

辅音字母 藏文始创于公元七世纪左右,是一种拼音文字,自左向右横写,共计三十个字母,四个元音符号。读音在不同的方言地区有一定差别。我们这里标注的国际音标注音基本是根据青海省环海地区藏语音标注,但不一定完全符合标准,所以只能作为参考。 色达地区字母发音,由甲修寺日嘎上师示诵。 (慢读)MP3下载: (快读)MP3下载: 注释:

二年级数学上册藏文版全册教案

侧爸邦︽得爸︽布敌︽扳摆扳︽帛罢︽搬调搬︽罢得︽伴罢稗︽搬搬邦︽蝶搬︽罢雕敌︽蝶搬︽炒搬︽ 旦邦︽地罢︽ 典︽地扳︽罢册邦︽斑敌︽ (敞拜︽柏︽) 蝶搬︽避拜︽遍搬邦︽炒搬︽ 伴柏半︽搬堡拜︽拜扁︽斌稗︽搬长稗︽伴刀稗︽ 笆耙吧巴典敌︽邓︽搬︽把办︽ 蝶搬︽伴便︽档罢邦︽斑敌︽档罢邦︽唱稗︽拜爸︽冲︽ 邦︽罢稗邦︽典︽地扳︽罢册邦︽斑敌︽伴刀稗︽陡︽拜爸︽冲︽ 稗爸︽车稗︽搬炒︽伴百罢︽拜爸︽蝶搬︽蹿爸︽罢般爸︽篡敌︽鼻半︽ 拜爸︽冲︽搬炒︽伴百罢邦︽鼻半︽ 蝶搬︽扳︽档邦︽瓣爸︽拜罢︽斑敌︽佰爸︽编︽搬坝伴︽撤稗︽叼扳邦︽办︽搬白爸邦︽柴︽拜扁︽斌稗︽办︽搬旦︽搬雹半︽拜爸︽蝶搬︽扳︽班稗︽党稗︽帝罢邦︽半扳︽椿拜︽斑敌︽钓办︽柄稗︽搬拌爸︽冲︽罢豺拜︽拜便邦︽柄稗︽罢佰稗︽稗邦︽蝶搬︽陡敌︽闭半︽嫡罢︽办︽车︽池爸︽拜爸︽层稗︽霸︽惭︽搬敌︽但拜︽淬︽脆︽旦︽搬︽弊扳︽吵︽伴表︽搬︽拜爸︽蝶搬︽陡半︽底爸︽泵搬邦︽办扳︽卞︽罢瓣邦︽罢底稗︽办︽车︽池爸︽车罢︽伴柏半︽底拜︽斑敌︽罢稗邦︽党办︽伴疮拜︽荡︽办扳︽叼爸︽碴稗︽罢叼爸︽的︽拜便邦︽ 罢册邦︽斑︽蝶搬︽蹿爸︽鼻半︽

蝶搬︽吵邦︽罢邦半︽斑︽伴便︽党罢邦︽斑邦︽半爸︽册拜︽蝶搬︽蹿爸︽办︽伴搬拜︽搬惮稗︽椿拜︽斑敌︽搬邦扳︽雌︽罢邦半︽斑︽底拜︽拜便邦︽蝶搬︽蹿爸︽点罢邦︽斑邦︽扮稗︽斑半︽蝶搬︽蹿爸︽败拜︽帝罢邦︽半扳︽拜爸︽扮稗︽斑邦︽翟拜︽败爸︽扳︽柏拜︽斑半︽蝶搬︽蹿爸︽点罢邦︽斑半︽摆稗︽稗邦︽蝶搬︽蹿爸︽瓣半︽兵邦︽底爸︽搬︽锤︽拜便邦︽ 罢碉扳︽斑︽罢般爸︽篡敌︽鼻半︽ 蝶搬︽扳︽半爸︽册拜︽钵半︽宝︽罢般爸︽篡︽般扳︽扳︽拌拜︽伴刀稗︽陡︽拜爸︽摆办︽霸爸︽闭半︽嫡罢︽罢邦爸︽楚拜︽雕罢邦︽办伴爸︽罢般爸︽篡︽瓣罢︽冲︽椿拜︽拜便邦︽斑敌︽迸办︽彩罢︽搬佰爸︽底拜︽ 搬长稗︽伴刀稗︽稗邦 笆耙吧巴典敌︽邓︽搬︽靶斑敌︽荡邦︽搬拌爸︽冲半︽ 点︽颁稗︽拜爸︽冲︽地爸︽颁拜︽伴百办︽椿拜︽ 吧蝶搬︽避拜︽拜脆罢邦︽嫡办︽ 1、蝶搬︽扳邦︽地爸︽颁拜︽伴百办︽椿拜︽捕邦︽伴刀稗︽唱搬︽斑︽拜爸︽地爸︽颁拜︽伴百办︽椿拜︽宝︽乘邦︽斑︽电邦︽斑︽锤︽柄︽ 2、蝶搬︽扳邦︽鞭︽郸︽炊拜︽锄拜︽稗邦︽拜捕邦︽罢等罢邦︽宝︽地爸︽颁拜︽伴百办︽唱搬︽斑︽锤︽柄︽ 3、伴百办︽椿拜︽拜搬半︽卞︽伴撤办︽颁拜︽捕邦︽伴刀稗︽唱搬︽斑︽拜爸︽伴百办︽椿拜︽滇敌︽呆︽拜爸︽呆︽地爸︽颁拜︽捕邦︽伴刀稗︽唱搬︽ 4、拜捕邦︽罢等罢邦︽宝︽地爸︽颁拜︽蝶搬︽扳邦︽档拜︽菠扳︽半搬︽般扳︽唱搬︽柄敌︽乘邦︽斑︽罢雕︽碧爸︽锤︽柄︽ 笆蝶搬︽避拜︽吵邦︽档拜︽档罢邦︽倡爸邦︽靶 八蝶搬︽避拜︽稗爸︽车稗︽ 蝶搬︽罢得敌︽佃罢︽遍爸邦︽笆稗邦︽八斑敌︽旦邦︽拜充︽吧笆八拜爸︽伴蠢办︽底拜︽稗爸︽车稗︽ 疤蝶搬︽避拜︽罢掸︽罢稗拜︽ 滇敌︽呆︽罢财罢︽编︽车稗︽拜捕邦︽地爸︽颁拜︽捕邦︽伴刀稗︽唱搬︽斑︽拜爸︽鞭︽郸︽炊拜︽锄拜︽稗邦︽拜捕邦︽罢等罢邦︽宝︽地爸︽颁拜︽伴百办︽唱搬︽斑︽锤︽柄︽ 巴蝶搬︽避拜︽拜坝伴︽罢稗拜︽ 伴百办︽椿拜︽滇敌︽呆︽罢财罢︽编︽地爸︽颁拜︽捕邦︽伴刀稗︽唱搬︽斑︽柄︽ 拔蝶搬︽避拜︽底︽锤邦︽ 滇敌︽呆︽鞭︽郸︽拜爸︽佃罢︽吹︽ 跋蝶搬︽避拜︽搬柄拜︽地扳︽ (1)蝶搬︽吵邦︽罢邦半︽斑︽伴便︽党罢邦︽斑敌︽泵拜︽柏︽ 拜扁︽斌稗︽蝶搬︽幢罢︽档︽蝶搬︽吵邦︽罢邦半︽斑︽伴便︽党罢邦︽雕爸︽辟拜︽半爸︽档︽颁爸︽扳半︽旦邦︽地罢︽蝶搬︽炒搬︽春爸︽爸扳︽蝶搬︽炒搬︽炒︽伴扯敌︽搽爸︽糙︽搬︽办︽梆爸︽拜︽昌︽颁爸︽扳︽佃罢︽遍爸邦︽2斑半︽常邦︽拜爸︽蝶搬︽吵邦︽罢邦半︽斑︽伴便︽党罢邦︽斑敌︽档罢邦︽倡爸邦︽拜爸︽冲半︽爸︽档邦︽蝶搬︽蹿爸︽椿拜︽斑敌︽稗爸︽车稗︽罢爸︽第拜︽拜扳︽ (2)稗爸︽车稗︽拜爸︽冲︽地爸︽颁拜︽伴百办︽椿拜︽灿︽昌半︽春爸︽脆稗︽捕邦︽伴刀稗︽锤︽柄︽(3)搬昌︽得搬︽拜爸︽表邦︽城半︽办邦︽地爸︽颁拜︽伴百办︽椿拜︽灿︽昌半︽春爸︽脆稗︽捕邦︽伴刀稗︽拜爸︽搬柄拜︽地扳︽ 蝶搬︽炒搬︽佃罢︽遍爸邦︽笆斑敌︽地邦︽拜垂搬邦︽办邦︽罢稗伴︽擦︽淬︽稗邦︽脆︽秤扳邦︽宝邦︽碘邦︽冲敌︽柏︽绊邦︽宝︽地爸︽颁拜︽伴百办︽椿拜︽吵︽搬旦︽卞︽底拜︽斑︽厂︽车扳︽伴百办︽搬︽拜爸︽扳超︽伴百办︽搬︽便扳︽斑︽伴百办︽搬︽雕罢邦︽翟稗︽

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