178赵文子为室张老谓应从礼

178赵文子为室张老谓应从礼

#178赵文子为室张老谓应从礼

〔原文〕赵文子为室,斫其椽而砻之,张老夕焉而见之,不谒而归。文子闻之,驾而往,曰:“吾不善,子亦告我,何其速也?”对曰:天子之室,斫其椽而砻之,加密石焉①;诸侯砻之;大夫斫之;士首之。备其物,义也;从其等,礼也。今子贵而忘义,富而忘礼,吾惧不免,何敢以告。”文子归,令之勿砻也。匠人请皆斫之,文子曰:“止。为后世之见之也,其斫者,仁者之为也,其砻者,不仁者之为也。”

〔注释〕①密石:纹理细密的磨石。

心理健康教育存在的问题及对策分析

课题研究体会(反思) 心理健康教育存在的问题及对策 一、心理健康教育存在的问题 (一)对学生心理健康教育问题存在模糊认识 相比学生的身体健康来说,教师和家长对学生的心理健康问题的认识是相当模糊。一般来说,如果学生出现身体健康问题,教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗;然而,学生一旦出现心理方面的问题及由此引发的负面现象时,教师、家长却不懂得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。有关“心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少。不能认清“心理健康课”与其他课程的关系,认识不到心理健康对学生成长发展的重要性。如:中考前的心理辅导讲座,调查问卷分析结果是中等生存在心理焦虑现象较严重,讲座时,部分班级只让学习成绩较差者参与听讲座,理由是怕耽误学习。另外,学生也羞于参与心理咨询活动,总认为心理有障碍是见不得人的事。 (二)缺乏专业的心理健康教育师资 由于心理健康教育起步较晚,没有专业的人才,心理健康教育大多是由课任教师或班主任老师兼任,他们一是专业学科任务重,心理辅导经验不足;二是没有新知识、新理念支撑,不了解学生的思想动态,不能与学生打成一片,对症下药,形成共识。在心理健康教育工作中,学生的思想动态,学生的所作所为班主

任是最有发言权的,班主任更有不可推卸的责任,但对班主任的培训,缺乏心理健康教育的机制,没有系统的、具有实用性的理论基础。那么班主任老师该如何发现学生的心理疾病,如何判断学生有心理疾病,如何调控、疏导,就没有理论支撑。 (三)教师家长、学校教育方法不当,造成学生心理障碍 据调查学生流失辍学,并非因为家庭经济困难,而是因为对学习不感兴趣,导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大,而走上了离家出走的道路。有的学生专门与老师作对,不服教导,这些表现都是心理出现种种问题。而教师对这些现象不了解,甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论,甚至认为学生品质有问题,学生及家长对此事实上也缺乏清醒的认识,学生自暴自弃;家长们漠不关心,久而久之,便生成了品学不优的学生。因此,一定要呼吁全社会要大兴心理健康教育之风,让全社会都了解心理健康教育的重要性,让大家明白,心灵的成长比学业上的成功更重要。 (四)心理健康教育资金投入不足 错把心理健康教育与校医、德育工作混在一起等现象普遍存在。因此,在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育,使心理健康教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。如:相关的报刊、专业书籍拥有量不足,评价激励措施不明确,设备配臵不到位,人力资源开发利用不到位。 二、心理健康教育存在问题的原因 一是教育行政管理部门、学校领导和教师没有树立正确的心

中小学生存在的主要心理问题

中小学生存在的主要心理问题 1、学习压力大,造成精神上萎靡不振 2、 30%的中学生厌学 3、考试焦虑 4、由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的同学流露出孤独感。 5、教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理 6、专制式的家庭中父母与子女不能进行正常的沟通,造成孩子孤僻专横性格。 目前中小学生的心理问题主要表现在十个方面。一是学习压力感;二是偏执,总觉得大多数人不可信任,自以为是;三是敌对,经常与人抬杠或者有暴力倾向;四是人际关系敏感;五是抑郁,认为学业、前途、未来没有希望,整日没精打采;六是焦虑,心里烦躁;七是自我强迫现象,明知没必要做还要做;八是适应不良;九是情绪不稳定;十是心理不平衡,对他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。 北京师范大学心理学系教授林崇德介绍说,目前中小学生心理问题主要表现为四种类型。一是人际关系处理不好,这其中包括亲子关系、师生关系、同伴关系等。问题学生中42%是人际交往出了问题。第二类是厌学。因为学习压力太大,造成学习障碍,有千分之四的学生甚至会因为极度厌学而产生学校恐惧症。第三类是不能准确认识自己和评价自己。第四类是对生活问题和就业问题感到烦恼。

中国人民大学心理研究所所长俞国良认为,在学生心理健康问题上,家长承担的责任比老师多。“家长参与关注孩子的心理,可以减少75%的青少年心理问题。”俞国良分析,家长的不足主要存在于三方面。一是只强调学习,忽视其他教育;二是忽视自身素质的提高;三是容易把自己在工作和生活中的情绪迁怒到孩子身上。除了家长的原因,“独生”也是造成孩子心理偏差的原因之一。自我中心主义、缺乏团队精神、情感脆弱、社会适应能力差几乎成为独生子女们的通病。

现在中学生存在的心理问题主要有以下十个方面

现在中学生存在的心理问题主要有以下十个方面:1.学习压力感。这个问题相当普遍,学生生怕考试成绩不好,“无颜见江东父老”,心理压力过大。2.适应性差。由于生活自理能力差,如同温室的花朵,难以适应环境的变化,不适应学校生活和老师的指导方法及团队活动。3.情绪不稳定。专题一中学生心理特点及常见问题7随着考试的成绩好坏,情绪忽高忽低,心理十分脆弱。4.人际关系敏感。与别人不合群,同学之间、邻里之间、亲戚之间情感不能沟通,性格内向、孤僻。5.焦虑现象。遇到困难时或考试前,显得精神恍惚、紧张不安。6.抑郁、自卑现象。受到挫折后,表现出情绪低落,孤独感、自卑感严重,没有一点上进心。7.心理不平衡性。常常嫉妒别人学习成绩比自己好,别人各方面比自己强。嫉妒是一种可怕的心理,是一种痛苦又十分有害的心理。8.敌对现象。在受到批评时,容易抬杠、产生敌对情绪。9.偏执现象。以自我为中心,在家庭中及班级里,处处都以自我为中心。10.厌学 心理学家艾利斯曾提出ABC理论,他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起,而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念,最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。而中学生的自我意识不断上升,但思维仍表现出以自我为中心,很容易片面地解读事物,从而可能带来负面的自我评价,引起自卑或者自信心不足。 例如,一个单亲母亲在参加孩子的家长会时常常感到很紧张,其实这不是家长会本身造成紧张的情绪反应,而是那个单亲母亲的非理性信念:“离婚一定是一件很坍台的事情,一定会被老师和其它家长耻笑”。如果当事人能放弃这些非理性信念,她会发觉她更能接受自己,接受他人,不再因参加家长会带来情绪紧张。 非理性信念是理性情绪治疗的中心思想,信念之所以被认为非理性,是因为在我们的人生哲学里,有大多的“应该”、“一定”’“必须”等等的字眼。 有两个人,一个叫乐观,一个叫悲观,一起洗手。开始端来了一盆清水,两个人洗了手,但水还是很干净的。悲观就说:“水还是这么干净,怎么手上的脏物洗不掉啊?”乐观却说:“水还是这么干净,原来我手一点都不脏啊!”几天后,他们又一起洗手,洗完了手,盆里的清水变的很脏了。悲观就说:“水变得这么脏,啊!我手怎么这么脏?”乐观却说:“水变得这么脏,瞧,我把手上的脏物全洗掉了!”学生讨论:从中悟出了什么道理,在我们的生活中,面对同样的结果,不同心态的人,所得出的感受就是不一样。自然地引出ABCDE理论 是啊,概括得十分详细,这也正是我通过学习了解到的。十分准确。我班也有类似的情况。 要学会拒绝别人。 多做放松训练。

张国荣为什么会得抑郁症_张国荣抑郁症真相

张国荣为什么会得抑郁症_张国荣抑郁症 真相 巨星张国荣当年去世的消息令人悲伤,据了解,张国荣是因为得抑郁症而去世的,很多人都猜测得张国荣得抑郁症的原因。下面为大家分享的是张国荣抑郁症真相的内容介绍,欢迎阅读! 我觉得很大一部分原因是他太完美主义。 因为他完美主义,才能创造出如此完美的音乐,电影,舞台表演。 因为他完美主义,对自己要求太高,要求自己各方面都做得好,所以无论是作为一个好艺人,一个好儿子,一个好伴侣,一个为国荣的中国人,他都要求做到尽善尽美。 一个人背负了太多的完美,不一定是好事。 首先,自己会活得非常累,这点哥哥心理承受能力一直很强,失败了就由零开始,遇上冷风雨就沉默是金。那几年默默无闻的日子都挨过来了,我相信他的生活不会有太多的抱怨与痛苦。 其次,会引来周围人们的羡慕与嫉妒。他的抑郁症也要归咎于一些无良媒体。他们恶意歪曲事实,捕风捉影,去骚扰打乱哥哥与唐唐的生活,特别是那场“热情演唱会”是多么的经典而fashion,却被媒体报道他想要变成女人,那位一楼的仁兄估计是那些无良媒体的受害者吧,亦或者是没有用心去欣赏哥哥的艺术。当一个人被大家误会,无法被他人理解时是很痛苦的,尤其他又是那么一个追求完美的人,

尽管还有无数的人们支持着他。 我一直认为只有善良的人才会得抑郁症,因为他们觉得自己对不起别人,辜负了别人,自己做错了或者自己老是做得不够好。他不想也不愿承认自己得了这种病,就像他在异度空间里说得“中国人会因为身体上的一点小毛小病而去看医生,却不愿承认自己的精神出了大问题”。当然,抑郁-躁狂症是心境障碍,不是精神病,但是传出去也够那些媒体瞎掰的了。 一个人得了重度抑郁症后会觉得自己就像一颗生了虫的枯树,眼看着病魔逐渐吞噬着自己却无力摆脱它。他们是很悲观的,觉得自己无望,世界无望。 照顾躁狂-抑郁患者也是非常累人的一件事。当他处于抑郁状态时,你要时时刻刻看护着他,以防他冷不丁地趁你不注意时去自杀,很可能前一秒你觉得自己已经安抚他了,后一秒他又觉得对不起你,浪费你时间,害你操心而想自己偷偷了结。当他出于躁狂状态时(抑郁症一般都不止表现抑郁的症状,他们还会出现躁狂),他们会生气,砸东西,打人或者是精神特别好,觉得自己特别有自信,会让你误认为他们已经病好了。听闻哥哥经纪人陈淑芬说,唐唐那时为了照顾病中的哥哥,受了许多伤害。我想,哥哥之所以选择自杀,一方面是想结束这痛苦的挣扎,另一方面是不想拖累于人吧,不想自己是造成家人痛苦的缘由。可见他有多善良~~ 另外,他影响你什么呢?这会让你觉得人生无望吗?如果你因为他而受到什么不好影响的话,身在天堂的他也不会开心的。尽管不喜欢

心理问题都有存在的意义

心理问题都有存在的意义 人长大大概是个理想化不断破灭的过程。听起来令人难过,比如,你慢慢知道,王子和公主历经艰难,最后其实并未过上童话里的生活,不过是柴米油盐,生儿育女,还要为了买几平米的房子,孩子怎么教育,生老病死,困倦争吵。 这世上,所谓“美好”,大抵是很少存在的。 前段时间我很烦躁的时候,我妈给我讲了这么一个故事。故事说亚当和夏娃在伊甸园,在蛇的诱惑下,偷食了禁果。于是人有了羞耻心和好坏之分。上帝于是罚男人永生劳动,女人要忍受十月怀胎之苦,蛇只能用腹部行走。“所以啊,你来这世上,本来就是来赎罪的”。 这是你来的本来目的。其实原本圣经早早就告诉了人这个道理。 刚开始做心理咨询的时候,我还是个小丫头。像每个渴望成为好咨询师的人一样,我认真、负责任,睁大眼睛,去看来访者所谓“症状”。像插花一样,渴望将枝条剪得整齐,将颜色搭配地好看。我认真地和来访者说每一句话,渴望 Make things right。比如…你看,你可以这样,你可以那样,你这么做,其实会伤害自己,你换个方式。 大抵是因为夏娃也咬了那苹果,我心里面,“对错”、“好坏”是如此清晰。我对我自己同样苛刻,不要说错话,不要用错力,不要做超越范畴的事情。以至于手脚捆绑。

后来我去见督导。督导说,一个咨询师,当你一直用力不犯错误,所谓“一直正确”,正是最大的“错误”。 精神分析的治疗里面,治疗师有一个原则,叫先follow,跳出来观察,再用它来工作。所谓follow,是治疗师允许自己跟随自己(的感受) 来作反应(来访者的客体能够在咨询关系中投射出来,而咨询师的放松,也能够让自己被来访者激活的那一部分展现在咨询室内)。而治疗师要保留一只眼睛,来观察这期间的动力和“移情”,而利用此中有意义的部分,和来访者工作。 而当咨询师自己紧张兮兮绝不犯错,来访者无法放松下来,所谓“客体”无法登场,治疗师自己的阻抗使得自己无法在治疗关系中发生作用,而治疗便无所谓进行下去。用力过猛,治疗便变成鸡汤式的创可贴罢了。 好在,督导每次总说,你这样也蛮好,我年轻的时候也这样,没事。 好像跑题了。其实我原本是打算说,这世上其实并无“好坏”之分。因为人和人,说穿了不过一样。各有各的挣扎苦痛,各有各的幸福甜蜜。 做咨询久了,我慢慢不再想要改变来访者。因为即便是“症状”,也往往都有其存在的意义。所谓“依赖”也好,“苛责自己”也罢,亦或是抑郁强迫,其实不那么紧要。因为这世界上每个人都有自己的“症状”,无非有人“症状”消失得更快一些,有人“症状”消失得更慢一些,而有很多很多人…几乎每个人,至入坟墓,也都身怀着这样那样的症状。

人格心理学案例分析(张国荣)

张国荣案例分析 通过背景资料我们可以发现,张国荣家里的十个兄弟姐妹中排行最尾。父母长期在外打理生意。本来由于家里兄弟姐妹众多,导致父母对于张国荣的关注已经够少了,再加上父母工作忙,很少时间陪孩子以及父母不懂孩子对于关爱的心理渴求这两个因素势必导致张国荣在童年时期缺少爱和支持,形成无定向性的依恋类型。这个无定向型的依恋类型影响了张国荣的一生。 张国荣的成功 由于在童年时期在家人那里得不到关爱和支持。所以,张国荣渴望从其他方面活动别人的认可。所以他在唱歌、拍电影等方面总是尝试不同的角色,并且都力求把每一件事做好。这种最求完美的性格很大程度上由于童年时期缺少爱和支持,以至于张国荣通过自己的各种努力在唱歌和电影方面争取得到大家的认可和支持。他的这种源于童年时期的执着追求为他的成功打下的坚实的基础。 张国荣的双性恋 很多人认为张国荣是同性恋,其实据张国荣本人以及他的过往经历来看,张国荣其实是双性恋。张国荣在出道早期曾交过几个女朋友。后面由于各种原因都一一分手。后面在一次演唱会上张国荣亲口承认了自己有喜欢的人(男性)。于是,张国荣的双性趋向才得以证实。其实,张国荣的双性趋向也与早期的经历有关的。在儿童的早期正好是建立起性别角色的关键期。正常男性儿童会经历这样一个过程:首先出现一个恋母情节,在这个过程中慢慢发现并不能得到满足,所以就转向学习父亲的性别角色。但是,张国荣由于在童年时期既没有在母亲那边得到关怀,也没有在父亲那边得到关怀。这就导致了这一阶段角色学习的缺失。没有建立好一种固定角色的性别定位。于是,在成年后,出现了双性恋的性别取向。 张国荣的自杀 其实,关于张国荣的自杀原因有很多个版本。我认为,他的自杀与他的双性恋取向不无关系。距资料显示,在张国荣去世前的一段时间里,张国荣与他的同性恋伴侣出现了感情纠纷。在那段时间里,他们整天吵架,似乎预示着这段17年之久的情感宣告破裂。这对于童年时期形成无定向型依恋类型的张国荣来说,无疑是致命的打击,因为小时候缺乏父母的关爱和支持,导致张国荣无法再忍受曾经和自己一起走过17个年头的人离开自己。于是选择 了自杀来结束这段情感。

人类行为与社会环境——张国荣分析

人类行为与社会环境 人物传记——张国荣 政治法律系 社会本091班 孙志鹏 2009719128 《禁色的蝴蝶》洛枫著 广西师范大学出版社

不疯魔不成活——张国荣(1959.9.12-2003.4.1) 大家好,相信各位都很熟悉这首歌曲吧,没错,这是《霸王别姬》电影的片尾曲。如果看过这部电影的人大多都会对主人公程蝶衣有这样的评价:风华绝代、命运悲惨、欲爱不能、人戏不分与雌性同在。今天,我就带来这样一个真性情的人,这样一个敢爱敢恨的人,《霸王别姬》影片中的程蝶衣,下面请与我一同走进他,从多角度了解这个神一般的男人。 张国荣不是横空出世、一夜成名的泡沫明星,他是踩着荆棘丛生的坎坷道路,一步一个脚印走到后来的巨星宝座上的。从1977年出道,到2003年去世,在这漫长的26年中,他推出了数十张唱片,赢得了无数音乐奖项,演绎了多部经典电影作品,他是那个年代才有可能产生的当之无愧的绝世巨星与艺术家。 关键词索引:同(双)性恋、抑郁症、社会性别混乱、人戏不分、性别易装、传奇人生、自杀。 一、亲情冷漠是孤独人生的开始 张国荣1956年9月12日出生于香港,家中排行第十,也是最小的孩子,故有小名“十仔”。父亲为香港著名洋服店的裁缝兼老板张活海,曾为好莱坞影星马龙-白兰度、加利格兰特等定做衣服。少年时赴英国留学,考入英国里兹大学就读纺织专业,后因父亲病重辍学返港。他小的时候由于在家中最小,所以自己常常被父母忽略,同时父母的感情不佳关系不和,他随母亲一起生活了很多年,但是母亲终日忙于协助父亲做服装生意并且母亲与父亲关系僵硬,家中孩子众多,对于张国荣的关爱少之又少。他没有与父母一起活动的经历,他总是一个人躲在角落里玩儿芭比娃娃。他的父亲非常的限制他与其他同龄群体一起做游戏,因为他们家的社会地位非常高,父亲不希望他结交一些下层的朋友,这又阻碍了与同伴们亲密友谊的形成。张国荣对于他家的佣人“六姐”的感情与评价地位要远远高于他的母亲,因为在他成长的过程当中只有“六姐”真正的照顾他关心她,听他说一些心里话。这种因为母爱却缺失,导致了日后在长大后他极度的渴望被父母关爱被溺爱,同时也形成了孤独孤傲与自恋的人格。他回忆说自己的童年没有什么值得去回忆去纪念。他日后不断的说明自己很孤独寂寞,甚至人们能够从他的眼神与动作中感受到这种真实的寂寞。 幼儿期与儿童期是人生发展的重要阶段。在幼儿期,有这样几个至关重要的发展任务:一是自我评价的建立,包括生理上的安全感、情感上的安全感、自我认同感、归属感、成就感、性别的认同等等。幼儿早期自我评价的确立很大程度上取决于成人的影响。但不幸的是,在这个阶段由于没有与父母进行良性的情感互动,导致了张国荣没有形成安全感、归属感以及性别认同等。根据弗洛伊德的“人格的性心理发展阶段说,在3-6岁是生殖器期。这个阶段是产生依恋父母感情的阶段,显然,对于一个不经常与父母接触的孩子来说是不可能产生这种初级的依恋感情的。并且,根据埃里克森的”人格发展阶段理论“可以了解到这个阶段的主要任务是获得主动感与克服内疚感。应该说张国荣的成年世界当中的性格沉闷内向以及有较强的内疚感是与这个阶段的任务没有处理好密切相关的。此外,性的觉醒,社会性别的产生与发展、游戏的影响都是其他很重要的发展任务。在这里我重点强调的是社会性别的产生与发展和游戏理论。游戏的意义在于可以

中学学生存在的主要心理问题

中学学生存在的主要心理问题 一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面: 1、学习带来的心理压力大,对挫折承受力差。在高手如林的高中,学习竞争十分激烈,每一次考试,学生心情十分紧张,总担心考试会失败,失掉“尖子”地位,受到老师、父母的责备,同学的冷眼,产生高焦虑,而一旦真的考试失败,就立即恢心丧气,情绪十分低落,这种现象在高三更为突出。在咨询中不少学生倾说“想到压力来自四面八方,既难以接受又不能摆脱”,“一旦成绩不好,不能升入大学,哪有脸见人”,“我自认为我学习是努力的,但中期考试又是班上的尾巴,这样下去还有什么意思”,“我是学校保送来的,学习不好,我无脸见老师和校长”,“有时真想一死了之”,于是挫折感“油然而生”,表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。 2、人际关系不协调。由于初中学习成绩好,常受到老师和家长赞扬,加之是独生子在家多为“太子”“千金”,自我中心意识强,人际交往能力弱,不善于处理与同学、老师、父母的关系,显得人际关系不协调。学生在咨询中向教师倾述:“我真不知道怎样与人建立好朋友关系”。一些学生的日常安排就是“家——学校”,“家是吃饭和睡觉的地方,学校是学习的地方”,最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”,自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系,以至于终于有一天发现

自己“不能和别人多谈”,“我总加入不进同学们的谈话中”,“我感到孤独、寂寞”,到最后“没有人愿和我一起做操”。这些学生常产生焦虑不安,甚至恐怖感。有的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系。 3、自信心不足。由于家长、老师(主要是班主任)对学生的期望质过高,表现出对学生(特别是优生)的缺点看多优点看少,拿家长和有些老师的话说,“要常敲打才能成才”,消极评价多于积极评价,使学生对自己的能力产生怀疑,常因一次考试失败“老觉得自己智力不高”,“自己老是失败,考大学肯定没有希望了”于是恢心丧气,“前途渺茫”,失去自信心。 4、早恋问题的困扰。高中生自身的生理发育日趋成熟,对异性的渴望不断加强,导致“早恋问题”,高中这种现象也较突出,在我们的咨询中略占1/7,“总是想看到他”“我总想和他在一起”“我和他说话心情总是很兴奋”,甚至于“我爱上了我的语文老师”,由此感到“烦燥不安,吃不下,睡不香”,成绩开始下降。由于走进了恋爱的误区,心理冲突加剧,产生种种心理病态反映。 二、学生不健康心理的成因分析 1、教育者对学生心理健康注意力不集中。 青年学生对新生事物特别敏感,好奇心强,喜欢追求与众不同的需要,探索出奇的问题,并以标新立异为自豪,不愿意恪守“老一套”,不愿意听“老生常谈”,看问题往往容易片面和偏激。

我国心理健康教育存在的问题及解决办法的探究

我国心理健康教育存在的问题及解决办法的探究 导语:目前,我国学校心理健康教育最有效的途径是教育教学和管理的全过程,有针对性地变革学校教育工作者的教育思想、教育观念。面向全体学生,在教学艺术、工作方式、人际交往环境、校园文化建设、人际沟通渠道等各方面采取必要的措施,开展各种教育活动,培养学生良好的心理素质。并在充分尊重、理解、接纳学生的基础上,帮助学生解决心理上所存在的一系列带有倾向性的问题,从而在学校教育环境中,形成对学生进行全面素质教育的良性循环机制。 我国心理健康教育存在的主要问题: 一、观念陈旧落后,存在形式主义问题。在部分学校校长、教师和家 长的观念仍然坚持应试教育为本的理念,认为学生心理健康教育乃一时之需,任何工作都应围绕升学应试教育这个中心。由于教育者自身的观念的影响,往往用传统教育思想或思想政治工作的方法来进行心理健康教育工作。 由于教育者本身、学生的认识以及服务环境等多方面原因,学校心理健康教育虽然有固定的工作场所,但鲜有学生来访者,造成学校心理健康机构及人员形同虚设,紧紧成了学校应付检查的“道具”,产生形式主义的问题。 二、学校心理健康教师准入门槛过低,师资队伍薄弱。由于多方面的 原因,导致了我国学校心理健康教育教师准入门槛过低,无论是学习中文的、政治的、生物的还是学习音勒、体育的,只要学校需要就可以进入到学校心理健康教育队伍中来,造成我国心理健康教育师资队伍参差不齐,水平很低。 当然也有部分教师取得了劳动部门统一颁发的心理咨询师职业资格证书,但我国取得这种证书也相当容易。国外一般要求心理咨询服务人员具有硕士以上学历,但在我国任何专业大学本科以上学历,以及心理、教育、医学专业的大专学历都可以申报心理咨询师,标准显然就显然降低了很多。另外,取得执业资格的过程也很简单,只需要经过劳动部门约10天的专业培训并且通过国家统一的理论和技能考试就可取得证书。由此可见,我国心理健康教育水平还继续有待提高,教师师资队伍还有待扩大。 三、目前,我国还未建立学生心理健康教育的规章制度,操作的规范 性还不强。心理健康教育的规章制度是保障心理健康教育有序发展的根本保障。可我国关于心理健康教育的规章制度除中央政府颁发的少数指导性文件外,如《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》、《全国中小学心理健康教育指导纲要》等,还没有出台国家性的中小学心理健康教育的规章制度或文件。在社会层面的涉及学生心理卫生服务的立法规犯方面,我国也只有国务院各部委和北京、上海、浙江、广东等发达地区制定了部门及地方性法规,还没有建立全国性的专门法规。这会导致不同部门之间不能很好地协调配合,不能根据中小学生的特殊性进行研究和实施有针对性地心理健康教育,影响学生心理健康教育工作的法展。在学校层面,多数学校也没能建立起相应的规章制度。 四、对中小学生心理健康教育缺少有效的监管,教育质量不高。无论 是政府对学校心理健康教育工作监管哈市学校内部的监管,检查评估次数偏少或没有检查都表明我国对心理健康教育工作缺少必要的监管,对社会层面的学生心理健康教育工作进行得检查评估就更少了。我国虽然开始了“心理

张国荣抑郁症的原因与分析

张国荣抑郁症的原因与分析 高城 H11000824 抑郁症是一种常见的精神疾病,主要表现为情绪低落,兴趣减低,悲观,思维迟缓,缺乏主动性,自责自罪,饮食、睡眠差,担心自己患有各种疾病,感到全身多处不适,严重者可出现自杀念头和行为。 2003年的4月1日18时41分,张国荣从中环文华东方酒店16楼的窗口纵身一跃结束了自己46岁的绽放生命。 张国荣患有抑郁症(心理因素) 1989年,因厌倦了娱乐圈的各种争斗是非,张国荣宣布退出歌坛并移民加拿大。第二年返回香港,开始挑战各类角色的电影,在电影事业上再创高峰,拍摄了如《东邪西毒》、《霸王别姬》、《红色恋人》等一系列经典电影。1995年,宣布复出歌坛,从此以后,张国荣便在歌坛与影坛创下了一个个不可磨灭的成就。但也因为他的一些大胆前卫演出和他的同性恋身份,一直受到各界的非议。2002年,张国荣开始筹划导演一部电影,但是在准备阶段便困难连连,也是在这个时候,他感觉到身体与精神上出现不适,于是开始停减各项工作,病情却并没有因此得到好转。最后证实,他患上了抑郁症。一年以后,在2003年的4月1日,张国荣于香港文华东方酒店跳楼身亡,享年46岁。 症状:在这一年里他深受失眠所苦,必须靠安眠药才能入睡,性情也有所改变,脾气变大,所想的都不是好事,看许多事也都不顺眼,甚至怕见朋友。张国荣的经纪人陈淑芬也证实:“他是忧郁症。他这个病呢就是很多事情都没有办法控制他自己的情绪,就好像他自己的手啊、脚啊有时候都没有办法控制……他发作起来时所有的筋痛得好像要把他的肉都撕开了一样,痛得很厉害的。不同阶段不同的病情,把他折腾得非常的惨,简直让他痛不欲生。而且他还有很多工作去做,他每一件工作都不敢去答应,他很想去做,但是没有办法去答应人家去做。” 经常发呆,神情恍惚,听不见别人讲的话,李碧华说他‘缩在沙发一角像个影子’……邻居时常听到他的家里传来吵骂声,摔东西声。他的朋友后来讲他在打牌时一反常态,会莫名其妙地发脾气,赶走众人。” 下面将分别从生物学、心理学和社会学三个方面的因素讨论张国荣的抑郁症的病因: 生物遗传学因素 张国荣所得抑郁症在遗传因素上的联系或许在他的性格上有所体现。他曾接受采访,在谈到童年经历时说:“(我是)有点怪的孩子,不像个孩子,又不太说话,从不被人注意。我家虽然并不是什么特别大的家庭,可是客人来的时候,从不会有人意识到我的存在。不知道是不是天生就是这种性格。一直非常孤独,又没有倾诉自己感受的对象,或许是不知什么时候形成的这种性格。”可以从这段话中看出,张国荣有着内向的性格特征,这种性格特征存在着遗传的可能性。但是是否因为这样的性格特征而造成了他之后的抑郁症却不能得到肯定答案,因为每一个人都不是被单一性格所影响。从张国荣一生发展来看,他还有着坚强,乐观等性格特征,所以在他事业初期经历不顺时他才能够坚强面对。而在他的个性中,也流露出认真、细心和追求完美的特点,这些特点会使他在面对各种事情

心理问题的具体表现有以下

心理问题的具体表现有以下 “给定资料4”反映了转型期青年人在心理方面存在的问题,请指出这些问题具体表现在哪些方面。(10分) 要求:全面、准确。不超过150字。 【解题思路】 【阅读题干,审清题意】 阅读题目,可以确定作答任务是请指出转型期青年人在心理方面存在的问题具体表现在哪些方面。本题要求答案要“全面,准确”,同时注意字数要求,不超过150字。 【阅读材料,提取要点】 “给定资料”一共有7个自然段,包含要点部分为第2~7段。 第2段首先从青年社会心理矛盾特征入手,指出社会转型期青年阶段“需要与拥有之间的倒错规律”,金钱“焦虑”成为青年一种现实心态。 第3段通过分析青年“现在感”过于强大,造成历史知识少,难以形成历史意识,并提出加强创新爱国主义教育的办法。 第4段明确提出青年“失信”现象时有“曝光”,诚信素质低,需要提高诚信度。 第5段指出了青年人的生活环境优越,直接导致青年人的心理承受力较弱,引发一系列心理问题。 第6~7段指出青年人要形成稳定的人格系统,通过著名心理学家的观点,指出青年想要迅速而明确地确立自我并非易事,而在社会转型日益加剧的情况下,青年人的价值观念和社会心态中出现了困惑现象。 【加工要点,组织答案】 作答要点提炼出来以后,要形成最终的答案还需要我们对要点进行加工整合。针对上面提炼出来的要点,我们可以根据其类别加以归类。因为要点中各个要点是并列的关系,所以,本题的答案也可以按照并列的形式将答案一一列出即可。 【参考答案】 转型期青年人心理问题的具体表现有以下四点:一是社会心理内含矛盾,金钱“焦虑”成为青年阶段的现实心态;二是传媒发达和信息爆炸的当下历史意识普遍较弱;三是诚信素质低,失信现象频发;四是生活环境优越,心理承受力相对较弱,自我心理调整能力弱;五是缺乏稳定的人格系统,价值观念和社会心态方面出现困惑。

(完整)高中生心理健康存在的主要问题及表现

高中生心理健康存在的主要问题及表现[转载] 世界卫生组织指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此,中学生的健康不仅仅是指生理和躯体方面,而且应包括心理方面。随着我国经济文化的发展和教育事业的进步,随着素质教育在中小学的深入开展,中学生特别是高中生的心理健康问题日益引起各方面的重视、研究与探讨。中学生的心理健康教育是素质教育的重要组成部分,是德育工作的一项新课题,关注高中生的心理健康并对其进行有效的疏导,已经成为我们高中班主任工作的重要组成部分。 一、高中生心理健康存在的主要问题及表现 有关部门调查研究表明,中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,难于应付挫折,青春期闭锁心理,并在行为上出现打架、骂人,说谎,考试舞弊、厌学、逃学,严重的出现自伤或伤人现象。由于高中生正处于青春期,思想比较活跃,又面临着升学等压力,这些问题表现得尤其突出。笔者通过学习有关心理学知识和多年工作实践的观察认为,可以把以上表现归类为以下问题。 (一) 学习类问题 由于高中生的升学压力比较大,因学习而产生的心理问题是高中生心理问题的主要方面,其问题有: 1. 学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降,反应迟缓等。 2. 厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 (二) 青春期心理问题 1. 青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于一体。心理学研究表明,封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下,会封闭与外界的任何心理交流,将是一个值得注意的征兆。 2. 情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变,必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感时隐时露。一个微笑可以使情绪飞扬,彻夜兴奋,然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静;他们有话有秘密想与别人倾吐,但碰到父母或老师却又缄默不言,这种情况如果得不到理解,便会出现压抑心理,出现焦虑与抑郁。 3. 早恋。中学时代,特别是高中生,正值青春发育期,而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认知能力和个性发展的限制,特别是在教育引导不及时不得力的情况下,使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性,所以朦胧状态下的恋爱出现了,尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份,但却是一个比较普遍的问题。 (三)人际关系问题 人际关系问题也是高中生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。 1. 与父母的关系问题。高中生的自主意识越来越强,会经常与父母产生冲突,同时,部分家庭出现种种伤痕如夫妻关系不和、单亲家庭等,会给孩子造成不同程度的心理伤害。 2. 与同学间的关系问题。高中生都希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的同学就流露出孤独感。 3. 与老师的关系问题。学生都希望得到教师的关心、理解与爱,如果这时教师特别是班主任缺乏理解、耐心与关心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生则会产生对老师的不理解、不信任以至产生对抗心理。这种情况下,学生会有一种压抑感并产生消极

大学生普遍存在的心理健康问题

大学生普遍存在的心理健康问题 目前大学生中普遍存在的心理健康问题 1、人际关系问题 良好的人际关系是学生成长与社会化过程中的重要组成部分。然而,由于人际关系、社会的复杂性与学生心理的单纯性,使得大学生常常在人际交往中受挫。相当一部分大学生缺乏人际交往经验,缺乏在公众场合表达自己与他人交往的能力和勇气,面对各种各样的活动,既充满了兴趣又担心失败,久而久之,甚至回避参与,妨碍了良好的人际交往圈的形成。有的学生则因对自己、对他人的认识问题,很难与人深交或缺乏知心朋友,有的则因人格因素,带来交往中的矛盾与冲突。与此同时,由于个体间的正常交往不够,又易引发猜疑、嫉妒等,极不利于学生的健康成长。 2、情绪起伏问题 大学生处于青春发育的“暴风雨时期”,生理发育极为迅速,已基 本趋于成熟,但由于阅历较浅,社会经验不足,对人生和社会问题的认识往往飘忽不定,加之青年特有的任性和理想的困惑交织在一起,极易出现各式各样的心理矛盾,很容易受外界各种因素的干扰和影响,会因一点小小的胜利而沾沾自喜,也易为一次小考失利而一蹶不振,自我控制和自我调适能力较低,并由此导致其心理偏差和行为怪僻。大致表现如下:部分大学生出现焦虑和恐惧情绪,情感过于压抑,整

日焦虑不安;部分大学生则易于感情用事,喜怒无常,情绪好时待人处事入情入理,情绪差时,拒人于千里之外。这种群体性的负性情绪还是校园事端的直接制造者,学生的群体情绪一旦激发,很难受到理性与校纪校规的约束,往往会造成一些恶果,而一旦情绪稳定下来,又多是后悔不已。 3、学业成就问题 大学生的主要任务是学习,他们最关心的莫过于学业成就问题,而环境与地位的变化错位给大学生们带来了不少的心理负担。高中时期的佼佼者,进入大学生活后,一部分学生发现自己在高中时的那种优势不复存在,面临的是一种重新分化组合的严峻局面,几乎每一个学生都有一种失宠感。一些学生在进入大学后因未能掌握大学学习的方法而导致考试不及格,从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。有的学生甚至得了考试恐惧症,每次考试时就生病或不敢考。如何加强对大学生的心理健康教育,就成为我们高校教育工作者迫切需要关注的问题。 大学生心理健康 处于青春期的大学生,存在多种心理困扰和心理问题。调查了解高职学生心理障碍的表现形式,分析引发心理障碍的各种因素,指导大学生学会多种调适方法,缓解心理紧张情绪,锻炼意志,培养能力,增 强体魄,促进大学生身心健康,是开展素质教育的一项重要任务。一位心理学家说过:“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世

中学生存在的心理健康问题及成因

中学生存在的心理健康问题及成因 中学生存在的心理健康问题及成因(一)学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分,其问题有: 1.学生学习的心理压力越来越大,造成精神上的萎靡不振,从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题,不仅是学习成绩差的同学不愿意学习,一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 3.考试焦虑,特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重,甚至出现焦虑泛化现象。 在现行的中等教育体制中,我国的教育结构存在着不合理现象,绝大部分是普通中学,学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的,实际上升入大学的只是很少的一部分,学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象,特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们,这一种情况反映在学习上,就是感到学习的沉重,讨厌学习,考试焦虑。 目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下,学校当中分好、差班,考试排名次,搞题海战术,采取一些违反心理健康原则的教育方法,教学手段和教育措施。

这种情况,一方面,使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中,致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散,出现一些异常的学习行为与习惯; 另一方面,对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽,同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂,给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了,焦虑产生了。另外,不当的教育方法例如教学方法不灵活,带有惩罚性,也会给学生的心理造成种种问题。 (二)人际关系问题也是中学生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。 1.与教师的关系问题。 其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理,以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理,攻击行为等问题。中学时期,教师仍然是学生的理想目标、公正代表,他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心,不能以热情的态度给予指导帮助,反而横加指责,学生则会失望。这种情况下,学生有一种压仰感,消极情绪产生,师生关系日趋紧张。 2.同学间的关系问题。 中学生除希望得到老师的理解与支持外,也希望在班级、同学间有被接纳的归属感,寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽,甚至关系紧张,有的同学就流露出孤独感,想恢复与同学的关系,而又不知该怎样去做。 3.与父母的关系问题。

中学生存在的心理健康问题及成因

中学生存在的心理健康问题及成因 很高兴在这里与大家共同探讨中学生心理健康教育的有关话题,感谢领导给予的机会,我将从以下几个方面对心理健康教育谈谈我的看法: 一、中学生存在的心理健康问题及成因 世界卫生组织宣言近年一再明确指出:“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此,中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的,而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别是随着应试教育向素质教育的转轨,中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示,在被调查的2961名学生中,有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题,并随年龄增长而大幅度上升,其中初中生为13.76%。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现,有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应,有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。前不久,在武汉市抽取了1500多名中学生进行调查,结果表明,武汉市中学生虽有50%的学生心理健康状况良好,30%的学生属基本正常范围,但也有10—15%的学生低于正常水平,特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,难于应付挫折,青春期闭锁心理,并在行为上出现打架、骂人,说谎,考试舞弊、厌学、逃学,严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。

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