一氧化碳导学案
《碳的氧化物》学案
第二课时
一、学习目标：
1.记住CO的性质和重要用途.
2.知道CO使人中毒的原因及防护措施。
3.通过对CO性质和重要用途的学习，具有防毒意识并具备一定的处理手段
教学重点：
一氧化碳的性质
教学难点：
一氧化碳的还原性
【课前预习】
【情境导入】2010年12月15日新华社消息：“赣州一家六口煤气中毒身亡，最小死者仅两个月”，煤气的主要成分是什么，为什么使人中毒呢？
碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。本节课我们就来探究一氧化碳的性质。
二、自主探究：
知识点二：一氧化碳
【阅读】自学一氧化碳，思考并回答以下问题：
1.CO有什么样的颜色和气味？有人用炉火取暖,为了防止煤气中毒,在炉火上放一盆水行吗?
2.CO燃烧放出热量并产生色火焰，说明CO具有 _性，它是煤气的主要成分。反应的化学方程式
3.CO为什么能使人中毒？怎样防止煤气中毒？
【讨论】
1.为什么家用煤气中掺入具有难闻气味的气体？如果发生煤气泄漏应当怎么办？
2.煤炉中常发生哪些化学反应？请写出反应的化学方程式。在燃烧很旺的煤炉中最不可能发生哪个反应？
⑴；⑵；
⑶；⑷。
[演示实验]在试管中加入新鲜鸡血(加入抗凝血剂)，然后通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。
[说明强调]一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，所以会出现上述现象，严重时会危及生命。
[提出探究问题]如何用实验验证CO的化学性质？（明确CO的化学性质：可燃性、还原性、不与石灰水反应）
[设计实验方案]分组设计、讨论，教师巡视、参与讨论、协助解决疑难问题、了解设计思路。
（分组讨论、可用三个独立实验来验证，也可用一个实验全解决。三个实验分别考虑时，可参考H2、CO2的性质实验，但要考虑CO的毒性改造装置，通过改造形成初步设计。）可燃性：（提示：改H2燃烧装置）
还原性：（提示：改H2还原CuO的装置）
不与石灰水反应：（提示：改CO2与石灰水反应的装置）
【观察】观看视频CO还原CuO的实验,思考交流以下问题：
1.先通入一氧化碳，过一会儿再给氧化铜加热的原因是_ ________________。
2.根据实验事实填写下表：
3.C处为什么要放一个点燃的酒精灯？
【归纳小结】
二、一氧化碳
1.碳的氧化物有种，分别是，因CO2分子比CO分子多一个，所以二者性质有很大的__________。
2.CO的性质：
⑴物理性质：色气味的气体，溶于水，密度比空气略小，一般用法收集。
⑵化学性质：
①可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生火焰，放出大量的热，化学方程式为：。
②还原性：CO还原CuO反应的化学方程式为：。
（_____的氧化铜逐渐变成光亮_____色，石灰水__ __）
③与石灰水反应：不能使澄清石灰水变浑浊。
④毒性：CO极易与血液中的结合，从而使，造成生物体缺氧，甚至危及生命
★水煤气：H2与CO的混合气体
H2、CO共同的化学性质
①可燃性：可燃性气体点燃前一定要检验。
H2和O2的燃烧火焰是：发出______色的火焰。
CO和O2的燃烧火焰是：发出______色的火焰。CH4和O2的燃烧火焰是：发出明亮的______火焰。
②还原性
3.CO的用途：因CO具有可燃性，可以用作；CO具有还原性，可用于。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
【知识网络】碳单质及其化合物间的关系如下图所示，请写出其反应方程式。
①；②；
③；④；
⑤；⑥；
⑦；⑧。
三、自我测评
1.将充满下列气体的试管，分别倒立于槽中，试管内水位上升最高的是（）
A. H2
B. CH4
C. CO
D. CO2
2.下列做法存在安全隐患的是（）
A.在煤炉上放一壶水防止煤气中毒
B.在应用泡沫灭火器时，应先检查出气孔是否被堵塞
C.进入久未开启的菜窖前应先做灯火实验
D.点燃CO气体前，应先检验其纯度
3.要除去一氧化碳中的少量二氧化碳，可采用的最好措施为（）
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
C.通入石灰水中
D.通入石蕊试液中
4.区别CO2、CO、O2三种气体，最简便的方法是（）
A.用带火星的木条
B.用燃着的木条
C.用澄清石灰水
D.用灼热的氧化铜
5.香烟燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物和有害物质，其中对人体危害最大的物质除
尼古丁和煤焦油外，还有一种易与血红蛋白结合的有毒气体，该气体是（ ）
A ．二氧化硫
B ．一氧化碳
C ．二氧化碳
D ．氮气
6.在化学反应CuO +X → Cu +CO 2↑中，X 一定是（ ）
A ．单质
B ．化合物
C ．氧化物
D ．还原剂
【中考直通车】
7.关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是（ ）
A .都是大气污染物
B .都能与水反应
C .都能还原氧化铜
D .都能通过碳与氧气反应制得
8.为了区别CO （可能混有氧气）与CO 2两瓶无色气体，下列方法中可行的是（ ）
A .伸入燃着的木条。
B .分别通入少量澄清石灰水，振荡。
C .分别通入少量NaOH 溶液，振荡。
D .分别通入少量稀硫酸，振荡。
9.某无色气体可能含有CO 2、CO 、H 2中的一种或几种，依次进行以下实验(假设每步反应均完全进行)；①通过赤热的炭层后，恢复到原状态，气体体积不变；②通过灼热的CuO 时，固体变成红色；③通过白色CuSO 4粉末时，粉末变成蓝色晶体；④通人澄清石灰水中，石灰水变浑浊。下列判断正确的是（ ）
A .原混合气体中一定含有CO ２、CO 、H 2
B .原混合气体中一定没有CO 2，一定含有H ２和CO
C .原混合气体中一定含有H ２和CO ２，可能含有CO
D .根据①④，可推断实验过程中一定有CO ２生成
10.碳和部分碳的化合物间转化关系如图5所示。
（1）物质X 的化学式为 。
（2）在物质的分类中，CO 属于 物。 （3）从图中任选一种物质，它的一种用途 。
（4）写出图中转化关系中属于化合反应的一个化学方程式 。
11.下图所示装置可以验证某混合气体(无色无味)是否含有CO 2和CO 。
图5
请回答下列问题: (1)A 装置中的试剂是(写名称，下同) ，B 装置中的试剂是 ；
(2)证明原混合气体中CO 2存在的实验现象是 ；证明原混合气体中CO 存在的实验现象是 ；
(3)如果没有B 装置,对实验结果有何影响? 。
【拓展延伸】
12.⑴如何将CO 中混有的CO 2除去？
⑵如何将CO 2中混有的CO 除去？
⑶如何鉴别CO 和CO 2？（用4种方法）
⑷如何证明CO 2中混有CO ？
⑸鉴别CO 和H 2的方法正确的是（ ）
A .用澄清石灰水试验
B .用紫色石蕊试液
C .用燃着的小木条
D .用澄清的石灰水检验它们燃烧的生成物
尾气处理 澄清石灰水
C
D 混合气体 A
B
《二氧化碳和一氧化碳》参考教案
课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学目标 1．知识与技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2．过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。 教学重点 1．二氧化碳的性质。 2．一氧化碳的性质。 教学难点 1．CO2与水的反应。 2．CO2与澄清石灰水的反应。 教学方法 观察、分析、总结、联系实际。 教具准备 教师用具：(1)投影仪、充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞； (2)澄清石灰水、新鲜鸡血、抗凝血剂、CuO、干冰。 学生用具：(1)大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶； (2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。 教学过程
第一课时 [引言]CO2在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质。 [学生活动]制取CO2并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。 [活动与探究] 1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3)，观察现象并分析。 2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞。振荡，观察现象并分析。 根据上述观察分析填写下表： [学生活动] [讨论交流] 1．向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。 2．向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。 3．二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。 [介绍]二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 [设问]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ [活动探究]
防一氧化碳中毒应急处置预案范本
整体解决方案系列 防一氧化碳中毒应急处置 预案 （标准、完整、实用、可修改）
编号：FS-QG-61340防一氧化碳中毒应急处置预案 Emergency plan for preventing carbon monoxide poisoning 说明：为明确各负责人职责，充分调用工作积极性，使人员队伍与目标管理科学化、制度化、规范化，特此制定 为有效应对一氧化碳中毒突发事件，妥善处置校园安全事故，最大限度地防止或减少意外事故对广大师生可能造成的危害和损失，保障师生员工的身体健康和生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园稳定，根据《学生伤害事故处理办法》、《东和乡中心学校关于切实做好秋冬季节学校安全工作的通知》等有关法规文件，结合本校实际，特制订此应急预案。 一、指导思想: 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人为本”的思想，坚持师生生命安全和国家利益高于一切的原则，务本求实，明确责任，安全无小事，责任重泰山。同时坚持“预防为主、积极处置”的方针，尽一切努力杜绝或减少校园安全隐患、消防、饮食、治安等突发事件的发生，
尽一切努力把师生生命财产及国家财产的损失降低到最低限度。 二、工作原则 1、坚持以人为本，师生生命安全高于一切的原则，稳定压倒一切的原则。 2、坚持谁主管，谁负责的原则，预防为主，积极处置的原则。 3、坚持冷静、沉着、积极主动和及时、合法、公正处理的原则。 三、工作目标 1、牢固树立安全责任意识，切实提高师生员工的安全意识和自我保护能力。 2、完善安全规章制度，做到早防范、早处置。 3、建立快速应急机制和应急处理机制，及时采取有效和果断的措施，确保校园秩序。 四、校园安全工作组织和职责 1、校园安全工作领导小组及职责。 组长:
煤气中毒演练方案
煤气中毒演练方案 Prepared on 22 November 2020
煤气中毒演练方案 演练策划方案： 一、演练目的： 本次煤气突发事故应急救援预案演练，旨在反映出我公司对煤气事故应急救援组织的响应能力，以及应对突发的煤气事故的组织协调能力，检验应急预案的可行性、实用性和科学性，从中查找出不足和问题，以达到不断完善应急救援预案、最大限度减少人员伤亡和财产损失的目的。 二、演练时间： 时间待定 三、演练地点： 七轧厂进口煤气眼镜阀平台 四、演练单位： 参与演练的各单位安全处保卫处生产调度中心党委办 五、演练内容： （1）事故报警。 （2）指挥小组协调，部署抢险工作。 （3）事故现场的安全警戒和安全疏散。 （4）事故现场监测及抢险操作。 六、演练方案： （1）演练总指挥：演练总指挥XXX宣布演练开始。 （2）拟定事故地点七轧厂进口煤气眼镜阀平台，拟定事故为上午9：00，煤气管道巡检人员XXX、XXX在眼镜阀平台巡检煤气设施时，因煤气管道法兰处螺栓没有扳紧有煤气严重泄漏，造成管道巡检人员XXX煤气中毒，躺在平台上。（现场可使用红色烟幕弹，模拟煤气管道中毒的事故现场，视觉效果强）（3）09：01分，管道巡检人员XXX发现紧急情况后，立即跑到平台下面上风口处向生产调度中心医务室报警：“七轧厂进口煤气管道眼镜阀平台发生煤气中毒事故，有一人中毒躺在平台上，请求救援”，并留下电话号码，姓名。报警人员XXX在七轧厂进口煤气管道眼镜阀平台下上风口安全区域准备接警。
（4）09：02分，生产调度中心、能源管控中心煤气防护站、安全处、保卫处启动《煤气突发事故应急预案》，要求各单位按预案要求迅速组织相关救援人员赶到事故现场，并通知七轧厂立即做好内部警戒，组织疏散周围工作人员。 （5）09：07分，10名救援人员身背空气呼吸器及苏生器迅速赶到事故现场，4名救援人员身背空气呼吸器将中毒人员移至安全区域，并将中毒人员的皮带、衣扣松开，进行初步急救；负责用苏生器进行抢救。同时另外4名人员携带好CO报警器疏散周围闲杂人员后，分别根据煤气报警仪数据在煤气进口平台四周的安全距离做好初步警戒。再由2名事故处理人员身背空气呼吸器带着扳手对煤气进口平台法兰处进行漏气处理。 （6）09：08分，8名保卫处人员与附近进行初步警戒的人员会合，拉起警界线，禁止非相关工作人员和车辆进入危险区域，疏散围观群众。保卫处与4名初步警戒人员一起参与警戒工作。 （7）09：08分，救援人员用氧气袋对中毒人员XXX进行现场抢救，待医务室人员到达后及时送往常州市102医院进行抢救治疗；途中不间断吸氧。直至伤员送往医院后，医务室负责人员向演练总指挥报告抢救人员受伤情况。 （8）09：13分，救援人员对煤气泄漏点抢修完成后对现场及周边检测合格，向演练总指挥报告。 （9）演练总指挥综合各应急救援队报告信息，宣布应急救援结束，解除警戒，通知相关单位恢复交通，各单位人员陆续退出演练现场。 （10）参与演练的各单位人员进行演练评审和总结。
《一氧化碳的性质》教学反思.doc
《一氧化碳的性质》教学反思 课后听了李老师的指点诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处而克服掉自己的不足的地方，同时也学到了很多的东西。也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。 课后听了李老师的指点诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处而克服掉自己的不足的地方，同时也学到了很多的东西。也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。 课后听了李老师的指点诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处而克服掉自己
的不足的地方，同时也学到了很多的东西。也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。 课后听了李老师的指点诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处而克服掉自己的不足的地方，同时也学到了很多的东西。也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。 课后听了李老师的指点诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己的许多的不足之处，在以后的教学中应尽可能去发挥自己的长处而克服掉自己的不足的地方，同时也学到了很多的东西。也就是说，只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上更能让学生们很好的去动手实践真正去当学习的主人。我始终这样认为，也是我的一惯做法，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，
急性一氧化碳中毒的应急处置
急性一氧化碳中毒的应 急处置 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
急性一氧化碳中毒的应急处置近年来，一些行业与企业连续发生职业性急性一氧化碳中毒事故，由于缺乏或不落实科学的应急预案，不掌握应急处置原则，盲目施救，从而使事故扩大，后果令人震惊。掌握急性一氧化碳中毒的应急处置原则，是有关行业与企业做好职业卫生工作的重要内容。 今年以来，一些行业与企业连续发生职业性急性一氧化碳中毒事故。2012年5月7日，江苏省溧阳市志伟建材厂1名工人在检修炉窑时因煤气中毒窒息，另有2人在施救过程中相继中毒窒息，造成3人死亡。5月23日，内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗昌达天然气公司城市天然气管道管线对接过程中，1名施工人员中毒窒息，另有2名施工人员在施救过程中相继中毒窒息，造成3人死亡。8月29日，四川省攀枝花市西区正金工贸有限责任公司肖家湾煤矿发生特别重大瓦斯爆炸事故，造成45人死亡、1人失踪、54人受伤，据卫生部委派参与事故救援的北京朝阳医院郝凤桐主任医师介绍，这起事故绝大多数伤亡人员存在一氧化碳急性中毒的临床表现。上述血的教训向有关行业与企业警示：职业性急性一氧化碳中毒是造成群死群伤的无形杀手。掌握急性一氧化碳中毒的应急处置原则，提高应对能力，是安技部门做好职业卫生工作的重要内容。 职业性急性
一氧化碳中毒的易发环境 一氧化碳（CO）是一种无色、无味、无臭的窒息性气体，比空气稍轻，微溶于水，可溶于乙醇、苯等有机溶剂。成人急性吸入中毒剂量约为600mg/（m3·10min），或240mg/（m3·3h）；吸入最低致死剂量约为5726mg/（m3·5min）。一氧化碳爆炸极限12%～74%（体积比），自燃温度605℃，最大爆炸压力0.720MPa。职业接触限值：PC-TWA（时间加权平均容许浓度）（20mg/m3）；PC-STEL（短时间接触容许浓度）（30mg/m3）。 一氧化碳通过呼吸道吸收进入人体。接触一氧化碳的常见机会有：炼钢、炼焦等冶金生产；煤气生产；煤矿瓦斯爆炸；氨、丙酮、光气、甲醇等的化学合成；使用煤炉、土炕、火墙、炭火盆等；煤气灶或煤气管道泄漏；使用燃气热水器；汽车尾气；使用其他燃煤、燃气、燃油动力装备等。车间空气中一氧化碳最高容许浓度为30mg/m3。 职业性急性一氧化碳中毒，是指作业人员在作业中较短时间（数分钟至数小时）内吸入较大量一氧化碳后，引起的以中枢神经系统损害为主的全身性疾病。在我国颁布施行的《职业病目录》中，职业性急性一氧化碳中毒属于56种法定职业中毒职业病中的一种。
一氧化碳的性质教案
一氧化碳教学设计 三维目标 1.知识与技能 (1)从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解这两种氧化物在性质上的差异。 (2)知道一氧化碳还原氧化铜的原理及一氧化碳使人中毒的原因。 2.过程与方法 通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。 3.情感态度与价值观： (1)了解CO的物理性质及用途； (2)了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。 教学重点：CO的可燃性、还原性以及毒性 教学难点： (1)CO与CO 2 的性质比较；CO与C的化学性质比较 (2)从一氧化碳和二氧化碳分子的构成不同，了解它们在性质上的差异。 教学方法：实验设疑、引导、分层启发式教学；计算机多媒体辅助教学。 教具准备：储气装置、铁架台（附铁夹）、酒精灯、集气瓶、硬质玻璃管、石灰水、氧化铜、火柴。 课题3第二课时一氧化碳 教学过程： （本节教学共分为四阶段：课题引入、知识讲解、归纳小结、巩固练习）课题引入： [引入]（电脑展示燃烧的煤炉）煤炭在不同的条件下燃烧可生成两种氧化物 ——CO、CO 2，CO分子比CO 2 分子少一个O原子。这种分子构成上的差异，会给 两种碳的氧化物的性质带来什么差异呢？结合新闻报道，引出令人谈之色变的煤 气中毒的罪魁祸首的庐山真面目又是怎样的呢？这节课让我们揭开CO的神秘面 纱，研究CO的性质。 出示教学目标： 知识讲解： 一、CO的物理性质
[讲述]我们研究物质的性质总是从它的物理性质开始，学习CO 也不例外。 （展示一瓶CO 气体） 请阅读课本P121第五段，归纳CO 的物理性质，提示：从色、态、味、密度、溶解性等方面比较。 [归纳]CO 的物理性质，与CO 2对比（用电脑逐步显示下表） [小结]CO 是一种无色无味、密度比空气略小、难溶于水的气体。 [过渡]从物理性质看出，CO 与CO 2有着很大不同，那它们的化学性质是否一致呢? 我们来看看CO 的表现吧。 二、CO 的化学性质 1．可燃性 [实验探究1]电脑演示实验 [提示]观察要点：（1）火焰的颜色；（2）烧杯澄清石灰水的变化。 [提问]CO 在空气中燃烧的现象是什么？写出其反应的化学方程式。 现象：燃烧时发出蓝色的火焰，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。 化学方程式： 22 22CO O CO 点燃 + [提问]CO 具有可燃性，若不纯时点燃会有什么后果？点燃前一定要注意什么？（回答：会爆炸，点燃前一定要验纯。） [讨论]煤炉上方的蓝色火焰什么气体在燃烧？ [分析]上层22 22CO O CO 点燃 +中层CO CO C 22 高温 + 下层： 22CO O C 点燃 + [小结] 煤炉上方的蓝色火焰是CO 在燃烧。 [思考]前面我们学过木炭可以夺取氧化铜中的氧，生成二氧化碳，使氧化铜失去氧被还原成铜，一氧化碳是否也可以还原氧化铜呢？ 2、CO 的毒性 [过渡]我们常常听到煤气中毒、煤气爆炸等等事故发生，所谓煤气就是CO 的俗称。煤气爆炸是因为CO 具有可燃性，那么煤气中毒又是怎么回事呢？多发生在
一氧化碳中毒急救措施和应急预案
编号：AQ-CS-00408 ( 安全常识) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 一氧化碳中毒急救措施和应急 预案 First aid measures and emergency plan for carbon monoxide poisoning
一氧化碳中毒急救措施和应急预案 备注：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患, 是免除了不可接受的损害风险的状态，安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。 气化炉项目现场人员煤气中毒急救措施安全用品：氧气瓶、担 架、呼吸面罩、大功率风机、葡萄糖、棉被。指挥人员：。 施救人员：项目负责人指定。 值班人员：项目负责人指定。 辅助人员：除以上人员外的其余所有人员。 1.首先将中毒者搬到安全通道，面向新鲜空气流过来的方向。 2.项目负责人组织整个抢救过程并给每个救援人员进行详细分 工。 2.1紧急施救人员： 2.1.1检查中毒者的呼吸道是否畅通，发现鼻、口中有呕吐物、 分泌物应立即清除，使中毒者自主呼吸。对呼吸微弱者或呼吸停止 者，要立即进行口对口人工呼吸，方法是： 让中毒者仰卧，解开衣领和紧身衣服，施救者一手紧捏中毒人
员的鼻孔，另一手托起中毒者下颌使其头部充分后仰，并用这只手翻开中毒者嘴唇，施救者吸足一口气，对准中毒者嘴部大口吹气，吹气停止后，立即放松捏鼻的手，让气体从中毒者的肺部排出。如此反复进行。频率成人每分钟14至16次，儿童18至24次，幼儿30。直到中毒者出现自主呼吸。 2.1.2中毒者能够自主呼吸后，用氧气瓶让其吸氧。 2.1.3对昏迷不醒者，可以手指尖用力掐人中穴位；对意识清楚的中毒者，可给饮服浓茶水或热咖啡。 2.1.4在中毒者吸氧过程中，让其服用1-2支葡萄糖注射液。 2.2辅助人员： 2.2.1将氧气瓶搬运到中毒者抢救地点，连接好压力表和呼吸面罩，调节氧气压力在合适范围。 2.2.2将风扇连接好电源，固定在正对中毒者对面，在施救人员对中毒者进行人工呼吸过程中，打开风扇电源，向中毒者供送空气。 2.2.3如果中毒者状况严重，将担架搬出铺好，以便将中毒者送到急救车辆上。
化学人教版九年级上册一氧化碳的性质和用途
一氧化碳的性质和用途教学设计 教学目标：1、了解一氧化碳的物理性质和化学性质，能正确书写有关的化学方程式 2、培养学生通过物质的结构了解物质的物理和化学性质的思维方式，物理化学性质的不同是由于物质组成和结构不同所决定，这是学习化学所培养的核心素养之一。 3、通过学习使学生了解一氧化碳中毒的机理及其危害性，加强安全意识培养 教学重点：一氧化碳的可燃性和还原性 教学器材：一氧化碳还原氧化铜的装置一套或视频 教学课时：第一课时 教学过程： 教师提问：学生复述二氧化碳的化学性质。 教师：一氧化碳和二氧化碳比较，每个分子中少了一个氧原子，那么，一氧化碳有哪些性质呢？引出新课。 一、一氧化碳的物理性质 教师：煤炉上放一盆水能不能防止煤气中毒？学生回答。可以看出，二氧化碳和一氧化碳在物理性质上有一定的差异。 二、一氧化碳的化学性质 1、可燃性，教师出示一氧化碳燃烧的图片，学生书写有关化学方程式 CO+O2==CO2 教师强调：火焰蓝色，不纯点燃容易发生爆炸，点燃前要检验纯度。 学生讨论：三种可燃性气体的燃烧后产物比较和现象的不同 教师引导学生在讨论的基础上填写下表： 教师强调：可燃物中含有氢元素，则燃烧后的产物中一定有水，可燃物中含有碳元素，则燃烧后的产物中一定含有碳元素。 2、还原性，教师演示一氧化碳还原氧化铜的实验视频，学生写出化学方程式 CuO+CO==Cu+CO2 学生叙述实验现象：黑色粉末变红，澄清的石灰水变浑浊。 教师：由于氧化铜变成铜，失去氧，发生了还原反应，之所以氧化铜发生了还原反应，正是由于有一氧化碳的缘故，所以，一氧化碳是还原剂，所以说，一氧化碳具有还原性。3、一氧化碳的毒性学生阅读教材，了解一氧化碳的毒性，并回答问题 一氧化碳的中毒原因？ 冬天生火炉，为什么容易发生煤气中毒？ 三、二氧化碳和一氧化碳性质的比较 教师：今天我们学习了一氧化碳的性质，下面同学们对一氧化碳和二氧化碳的性质进行比较，同学们讨论，看看他们的相同点和不同点。 学生通过讨论回答问题，教师列表，学生填写
预防煤气中毒工作方案
学校预防煤气中毒工作方案 根据县教育局的要求，为进一步做好我单位预防煤气中毒工作，确保师生员工生命财产安全，结合我校实际情况，特制定此方案。 一、指导思想和工作目标 预防煤气中毒工作关系到人民群众的切身利益，我单位要根据法安科“通知”精神，将其作为今冬明春的一项重要工作内容认真落实，加强领导，细化工作措施，明确岗位责任，规范管理，扎实工作。做到“五到位，一实现”即宣传到位、措施到位、检查到位、责任到位、落实到位；实现煤气中毒零事故。 二、组织领导及责任分工 根据“通知”精神，成立我校预防煤气中毒工作领导小组并明确工作分工： （一）组长：（负责对此项工作的指导、组织部署。） （二）副组长：（负责制定具体工作方案并抓督促、落实、检查工作） 组员： 三、具体工作措施 （一）加强宣传教育工作，提高防范意识；利用广播、板报、宣传栏等形式，大力宣传安全取暖知识，对师生开展集中安全教育，发放致学生一封信，做到家喻户晓。 （二）对全体教职员工的居住取暖情况进行调查摸底。特别是对自采暖房、出租房房屋和家属房进行实地入户检查，入户教育见人，发放材料到手，签订《预防煤气中毒责任书》。 （三）推广开展民用一氧化碳报警器的安装工作，其具有技术成熟、操作方便、费用低、保障有力等特点，生产企业投保产品质量责任险，一旦发生意外由保险公司赔付。 四、阶段划分和工作重点 2012至2013年度预防煤气中毒工作时间为2012年9月1日至2012年12月30日结束，整体工作分为三个阶段： （一）前期准备阶段（9月上旬） 以自查摸底、制定方案、加强宣传为重点，做好相关准备工作；9月25日前将工作方案和取暖调查情况上报法安科。 （二）具体实施阶段（2012年10月15日－2012年11月15日）
急性一氧化碳中毒事件卫生应急处置技术方案
急性一氧化碳中毒事件卫生应急处置技术方案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
急性一氧化碳中毒事件卫生应急处置技术方案 一氧化碳（CO）是一种窒息性气体。急性一氧化碳中毒是指较短时间（数分钟至数小时）内吸入较大量一氧化碳后，引起的以中枢神经系统损害为主的全身性疾病。 1 概述 一氧化碳为无色、无嗅、无刺激性的气体，比空气稍轻。成人急性吸入中毒剂量约为600mg/（m3·10min），或240mg/（m3·3h）；吸入最低致死剂量约为5726mg/ （m3·5min）。 一氧化碳通过呼吸道吸收进入人体。接触一氧化碳的常见机会有：炼钢、炼焦等冶金生产；煤气生产；煤矿瓦斯爆炸；氨、丙酮、光气、甲醇等的化学合成；使用煤炉、土炕、火墙、炭火盆等；煤气灶或煤气管道泄漏；使用燃气热水器；汽车尾气；使用其他燃煤、燃气、燃油动力装备等。 2 中毒事件的调查和现场处理 现场救援时首先要确保工作人员安全，同时要采取必要措施避免或减少公众健康受到进一步伤害。现场救援和调查工作要求必须2人以上协同进行。 现场处置人员的个体防护 进入一氧化碳浓度较高的环境内（例如煤气泄漏未得到控制的事故现场核心区域，或者现场快速检测一氧化碳浓度高于1500mg/m3），须采用自给式空气呼吸器（SCBA），并佩戴一氧化碳报警器，防护服无特殊要求；进入煤气泄漏事故现场周边区域，未开放通风的生活取暖、汽车尾气等中毒事件现场，须使用可防护一氧化碳和至少P2 级别的颗粒物的全面罩呼吸防护器（参见GB2890-2009），并佩戴一氧化碳气体报警器；进入已经开放通风的生活取暖、汽车废气等现场时，对个体防护装备无特殊要求。现场处置人员在进行井下和坑道救援和调查时，必须系好安全带（绳），并携带通讯工具。 现场救援和调查工作对防护服穿戴无特殊要求。 医疗救护人员在现场医疗区救治中毒病人时，无需穿戴防护装备。 中毒事件的调查 调查人员到达中毒现场后，应先了解中毒事件的概况。 现场调查内容包括现场环境状况，气象条件，生产工艺流程，通风措施，煤炉、煤气灶、燃气热水器及其他（燃煤、燃气、燃油）动力装备以及煤气管道等相关情况，并
学校防煤气中毒方案
防煤气中毒工作预案 为了切实保障师生的身心健康，积极预防在校师生发生煤气中毒，保障全校师生员工健康地学习、工作、生活，保障学校各项工作的有序、顺利开展，结合学校实际情况，特制定本预案。 一、指导思想 树立“以人为本”的思想，坚持师生生命的安全及国家利益高于一切的原则，务本求实，明确责任，安全无小事，责任重泰山。同时坚持“预防为主、积极处置”的方针，尽一切努力杜绝或减少煤气中毒事件的发生，尽一切努力保障师生生命安全。 二、工作原则 1、预防为先、教育为主的原则。 2、以人为本，师生生命安全高于一切的原则，稳定压倒一切的原则。 3、谁主管，谁负责的原则，积极处置的原则。 4、冷静、沉着，积极主动和及时、合法、公正处理的原则。 三、工作目标： 1、通过对教职工、对学生进行预防煤气中毒知识教育、自救自护教育，牢固树立自我保护意识，切实提高师生员工的安全自我防护能力，确保师生健康、快乐地学习、生活。 2、完善煤气中毒事故信息监测报告网络，做到及时发现、及时报告、及时处理，确保学校各项教育教学工作的顺利开展。 3、尽最大限度减少煤气中毒事故的发生，确保不出现重症中毒现象。 四、煤气中毒应急处理工作小组。
组长：吴正伟 副组长：付永海 成员：蒋在标吴振伟姚健 五、主要工作措施。 1、做好防煤气中毒的安全教育。一是对教师使用煤气、煤块做饭的预防知识教育，二是结合时令对师生进行用煤块取暖的预防知识教育。 2、落实各岗位负责人的责任，对教室、教师办公室等处所使用液化气、煤块、煤球做饭、取暖情况要心中有数，做到定期检查与随时抽查相结合，发现隐患，及时排除。 3、校园突发事件发生，立即启动安全应急预案。 （1）煤气中毒者或事故发现者在第一时间将情况报告应急处理工作组。 （2）应急工作小组立即开展救治工作。 （3）召开安全领导小组及全校教师会议，通报事件，稳定人心。 （4）向上级主管部门报告情况（2小时以内）），请求上级帮助指导。 （5）确定专人组织调查，保留第一手资料（原始记录），保护现场或保留物样，不擅自为事故定性，并写出事故报告，分别报送有关领导和部门。 （6）召开学生会议，通报事件经过，并进行安全再教育，做好事故后校园稳定和秩序维护工作。 （7）专人负责接待家长，召开家长会，通报事件经过，稳定家长情绪，必要时做好与家长单位领导工作。 （8）冷静面对媒体采访，有专人负责接待，未经同意，师生不得接受采访，加强门岗管理。
一氧化碳中毒的预防和应急措施(正式)
编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 一氧化碳中毒的预防和应急措施(正式) Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑
文件编号：KG-AO-8319-36 一氧化碳中毒的预防和应急措施(正 式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体、周密的部署，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 1一化碳中毒的预防措施 1.1 班组在煤气区域工作前，进行安全技术交底，办理危险作业审批手续。如需动火的应提前向煤防站办理动火证，监测作业区域的一氧化碳含量应在允许范围内（<0.03mg/L）。 1.2 班组到达现场后，首先要落实预防措施，由专业人员监测煤气含量，由煤气的含量确定作业的时间，指定专人监护作业人员，不允许超时作业。可佩戴氧气呼吸器，或使用风机吹散煤气，尽量降低煤气含量。 1.3 进入石灰炉内或其它煤气设施内作业应指定专人监护，有可靠的联络信号，检修人员不少于两人，使用的照明电压不得超过12V。
1.4 安全员和现场的安全监护人负责工作过程的监护，密切关注职工的精神状态和煤气含量，职工在上风侧休息，带足饮用水（或饮料）。 2煤气中毒的应急措施 2.1 煤气中毒是人吸入一定量的一氧化碳后出现的中毒，轻者表现为头痛、头昏、呕吐、四肢无力等；重者出现昏迷以至死亡，或严重损伤大脑。 2.2 出现轻度煤气中毒后，应立即帮助其脱离煤气区，到阴凉通风处休息，呼吸新鲜空气、降温、补充饮用水（或饮料），如果未见好转应送医院治疗。 2.3 发生重度中毒应立即将患者迅速脱离煤气区，在通风阴凉处抢救，同时拨打求救电话5806120向医院求救，说清地点、路线、中毒者的状况。如果患者停止呼吸，应迅速进行人工呼吸和胸外心脏挤压法同时进行，直到医务人员到来。 请在这里输入公司或组织的名字 Enter The Name Of The Company Or Organization Here
预防煤气中毒安全教育
岳坝镇岳坝幼儿园大班预防煤气中毒安全教育冬季来到，目前有些家庭还在使用烧煤等取暖设施，为保证大家的身体健康，向大家介绍预防煤气中毒安全知识。煤气中毒通常指的是一氧化碳中毒，一氧化碳无色无味，比空气轻，易于燃烧，燃烧时为蓝色火焰。空气中一氧化碳含量如果达到0.04%－0.06%时，就可使人中毒。 常见的煤气中毒原因： 1、在密闭居室中使用煤炉取暖、做饭，由于通风不良，供氧不充分，可产生大量一氧化碳积蓄在室内。包括门窗紧闭，又无通风措施，未安装或不正确安装风斗，疏忽大意，思想麻痹，致使煤气大量溢出；气压低，煤气难以流通排出。 2、城市居民使用管道煤气，如果管道漏气，开关不紧，均可使煤气大量溢出，造成中毒。 3、使用燃气热水器，通风不良，洗浴时间过长。 4、冬季在车内发动汽车或开动车内空调后在车内睡眠，都可能引起煤气中毒。 煤气中毒的现场急救原则： 1、应尽快让患者离开中毒环境，并立即打开门窗，流通空气。 2、患者应安静休息，避免活动后加重心、肺负担及增加氧的消耗量。 3、给予中毒者充分的氧气。
4、对中毒较轻的病人，可以让他喝些浓茶，鲜萝卜汁和绿豆汤等。 5、神智不清的中毒患者必须尽快抬出中毒环境，让病人平躺下，解开衣扣和裤带。在最短的时间内，检查病人呼吸、脉搏、血压情况，根据这些情况进行紧急处理。 6、中毒者呼吸心跳停止，立即进行人工呼吸和心脏按压。还可以针炙，针炙时可刺入人中、足三里、十宣等穴位。 7、呼叫120急救服务，急救医生到现场救治病人。 8、病情稳定后，将病人护送到医院进一步检查治疗。 9、中毒者应尽早进行高压氧舱治疗，减少后遗症。 如何预防煤气中毒： 1、合理使用煤炉，装上烟筒并使其完整，正确安装风斗。 2、伸向窗外的部分要加上防风帽。 3、煤炉、烟筒一定要密封。架设在室内、用于通煤气的炉筒各接口处，必须要用双层塑料胶带或黑布胶带缠绕使其封闭，而炉筒各接口处要顺向连接并保持一致，以防煤炭燃烧产生的液体倒流，影响通气、腐蚀炉具，而且这样安装也不利于通风。 4、煤炉通风口要直对门口方向，夜间用煤球封火时应适当留通风口，千万不可封死所有通风的地方，用于封火的燃煤量也要适中。 5、白天用煤炉做饭时要打开窗户，让空气流通。
《一氧化碳》教案
《一氧化碳》教案 [知识教学点] 1.一氧化碳的物理性质和化学性质。 2.一氧化碳的毒性且其对环境的污染。 [重、难、疑点及解决办法] 1.重点：一氧化碳的化学性质。 2.难点：从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。 3.疑点：向炉火中撒少量的水后，为何炉火烧得更旺？ 4.解决方法： (1)学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳物理性质。 (2)教师演示试验，学生观察实验现象，通过讨论分析，了解一氧化碳的化学性质。 (3)结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。 [教学步骤 ] (一)明确目标 1.了解一氧化碳的物理性质。 2.掌握一氧化碳的化学性质。 3.了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。 (二)教学过程 复习提问：写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。 引言：我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习CO的某些特性。 [板书]：一.一氧化碳的性质和用途 1.物理性质（与CO2相比较） 复习提问：CO2有哪些物理性质呢？ 学生活动：阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质 2.化学性质
(1)一氧化碳的可燃性 教师活动：演示实验5—10。 学生活动： (1)观察火焰颜色，当把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水变化。 (2)根据实验现象，判断有何物质生成？写出化学方程式。 讲解：CO和H2都有可燃性，它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。 提问：(1)如何用化学方法区别CO和H2？ (2)如何用化学方法区别CO和CO2？ 学生活动：学生通过分组讨论，对教师提出的问题进行归纳总结。 目的意图：使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似，可根据它们发生化学反应时，生成物不同来区别；CO和CO2的化学性质有很大差异，根据它们的化学性质来区别。 [板书]：(2)一氧化碳的还原性。 教师活动：讲解演示实验5—11。 学生活动：观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成，并写出化学方程式。 讲解：CO在反应中夺取了CuO中的O，使CuO还原成Cu，同时生成CO2。反应说明CO具有还原性，这个特性与O2、C相似。 [板书]：CO H2 C 可燃性 2CO + O2 ==2CO2 蓝色火焰2H2 + O2 ==2H2O 淡蓝色火焰 C + O2 ==CO2 还原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2O C+2CuO==Cu+CO2 3.一氧化碳的用途 提问：根据一氧化碳的化学性质，思考它有哪些用途？ 学生活动：①总结出一氧化碳的用途。 ②阅读教材中的选学材料，了解水煤气的成分，并思考选学材料中提出的问题。 [板书]：（1）气体燃料 （2）冶炼金属：Fe2O3+ 3CO ==2Fe + 3CO2 二.一氧化碳的毒性 学生活动：(1)阅读教材第99页，理解CO中毒的生理过程。
初中九年级上册化学 一氧化碳的性质与用途教案
教学过程第二课时 教学活动：二次备课一、创设情景，激情导入 碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种，一个二氧化碳分子比 一个一氧化碳分子多一个氧原子，这使它们性质差异很大。前 面我们已学习了二氧化碳的有关知识，本节课我们类比对二氧 化碳的探究，来学习一氧化碳的内容？ 二、自主预习 请同学们用5分钟时间阅读教材121—122页思考并完成以下问 题: 1、一氧化碳的物理性质 2、一氧化碳的化学性质 3、一氧化碳用途 三、合作探究 一氧化碳的物理性质 比较CO 和CO2 的物理性质 色、态味溶解性密度 CO无色无味气 体难溶于水比空气密度 咯小 CO2无色无味气 体能溶于水比空气密度 大 根据一氧化碳的物理性质请回答 1、为了防止煤气中毒，有人在煤火上放一大盆水，行吗？为什么？ 2、请选择收集CO的方法。
四、精讲实练 一氧化碳的化学性质 一氧化碳可燃性课件展示一氧化碳燃烧 现象：1）CO燃烧，产生蓝色火焰，放出热量。 2）生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 思考:1、点燃一氧化碳前应做什么工作? 教学过程 教学活动：二次备课2、煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？（课件展 示煤炉燃烧）一氧化碳毒性课件展示观察现象并归纳结论：一 氧化碳及易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很 好的与氧气结合，造成生物体内缺氧，一氧化碳有毒。 提出讨论问题：1、在什么条件下容易发生煤气中毒 ？2、用煤火取暖时，应该怎样防止煤气中毒？ 3、煤气厂为什么常在家用煤气中掺入很少量具有难闻气味的气 体？ 4、如发生煤气泄漏，应该怎么办？ 一氧化碳还原性 一氧化碳还原氧化铜实验课件展示分析实验现象及注意事项。 实验中的注意事项：
一氧化碳中毒的急救处理要点
一氧化碳中毒的急救处理要点 临床表现 轻度：头痛、头晕、心慌、恶心、呕吐症状； 中度：面色潮红、口唇樱桃红色、多汗、烦躁、逐渐昏迷； 重度：神志不清、呼之不应、大小便失禁、四肢发凉、瞳孔散大、血压下降、呼吸微弱或停止、肢体僵硬或瘫软、心肌损害或心律失常 并发症状 重则有恶心、呕吐、胸部紧迫感，继之昏睡、昏迷、呼吸急促、血压下降，以至死亡。[1] 鉴别诊断 鉴别 须与脑血管意外、脑炎、糖尿病、尿毒症等疾病作鉴别。 诊断 根据病史及症状可以确诊。一氧化碳检 查法：①血液呈樱桃红色； ②取血一滴加至一杯水中呈微红色（正常人为黄色）；
③取血数滴加水10ml，加10%氢氧化钠数滴，呈粉红色（正常人的血呈绿色）。 开始有头晕、头痛、耳鸣、眼花，四肢无力和全身不适，症状逐渐加重则有恶心、呕吐、胸部紧迫感，继之昏睡、昏迷、呼吸急促、血压下降，以至死亡。症状轻重与碳氧血红蛋白多少有关。血中含10%～20%碳氧血红蛋白时发生头胀、头痛、恶心；达到30%～50%时则出现无力、呕吐、晕眩、精神错乱、震颤，甚至虚脱；至50%～60%则出现昏迷和惊厥；至70%～80%则呼吸中枢麻痹，心跳停止。由于碳氧血红蛋白呈红色，所以患者无青紫，皮肤及唇色呈樱桃红色。 救护措施 现场急救 1、立即打开门窗，移病人于通风良好、空气新鲜的地方，注意保暖。 2、松解衣扣，保持呼吸道通畅，清除口鼻分泌物，如发现呼吸骤停，应立即行口对口人工呼吸，并作出心脏体外按摩。 3、立即进行针刺治疗，取穴为太阳、列缺、人中、少商、十宣、合谷、涌泉、足三里等。轻、中度中毒者，针刺后可以逐渐苏醒。 4、立即给氧，有条件应立即转医院高压氧舱室作高压氧治疗，尤适用于中、重型煤气中毒患者，不仅可使病者苏醒，还可使后遗症减少。 5、立即静脉注射50％葡萄糖液50毫升，加维生素C500～1000毫克。轻、中型病人可连用2天，每天1～2次，不仅能补充能量，而且有脱水之功，早期应用可预防或减轻脑水肿。
学校预防煤气中毒方案教学内容
冬 季 防 煤 气 中 毒 实 施 方 案 大方县育才学校 2015——2016学年度-
大方县育才学校预防煤气中毒实施方案 一、指导思想 以执政为民思想为指导，全面贯彻落实科学发展观；以落实教育局“预防煤气中毒专题教育活动”为契机，切实保障师生的身心健康，积极预防在校师生发生煤气中毒，保障全校师生健康地学习、工作、生活，保障学校工作的有序、顺利开展，保护学校及师生员工的生命财产安全，努力建设平安校园、和谐育才。结合学校实际情况，特制定本方案。 二、工作目标 充分认识预防煤气中毒工作的重要性，将其作为冬季工作的一项重要内容认真落实；细化工作措施，增强考核监督，进一步加强规范化管理；加大宣传和检查力度，最大限度杜绝煤气中毒事故的发生”。 三、组织领导 根据教育局预防煤气中毒工作要求，我校成立预防煤气中毒工作领导小组：丁远敏任组长，冉阿峰，易开华任副组长，各班班主任老师任小组成员。 四、职责任务分工 （一）组长负责预防煤气中毒工作的组织开展，并定期组织有关部门进行联合检查。 （二）副组长负责预防煤气中毒工作的宣传、上报，重点是 1．对学生使用煤火取暖的基本情况进行统计。 2．对煤气中毒预防工作进行宣传、检查，重点做好重点部位和重点人群的宣传、检查工作。 3．组织指导老师做好预防工作。 4．与使用煤火取暖的个人签订安全协议书。 5．发生煤气中毒事故或其它重大问题应如实、及时上报情况。 （三）各组长对小组成员工作重点检查。 五、工作措施 （一）根据学校的统一安排，督促各班一起做好宣传发动和检查工作。在开学初召开了一次全校动员大会。 （二）加强宣传教育工作。利用板报、宣传栏等形式，向师生和全体家长大力宣传安全取暖知识；各班班级召开主题班队会 （三）对校外租房学生住户认真落实入户检查，张贴校外租房安全守则。对使用炉火取暖的隐患及时纠正，坚决整改。 （五）开展了一次家校联系活动。学校统一给全校家长发了一封冬季防煤气公开信，对家长开展宣传教育活动，提高家长对预防煤气中毒事故相关知识的知晓率，增强家长的安全防范意识，提醒家长尽到监护责任。 （六）建立学生考勤晨报制，每天安排值日教师清理排查未到校学生，并及时与现实家长联系，确定学生去向几安全问题。 六、工作要求 （一）统一思想，提高认识。认真组织学习大方县教育局办公室关于认真开展预防煤气中毒专题教育活动的通知的相关规定，认识到预防煤气中毒工作的重要
《一氧化碳》教案
《一氧化碳》教案 引言：我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习CO的某些特性。 [板书]：一.一氧化碳的性质和用途 1.物理性质（与CO2相比较） 复习提问：CO2有哪些物理性质呢？ 学生活动：阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质 讲解：CO和H2都有可燃性，它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。 提问：(1)如何用化学方法区别CO和H2？ (2)如何用化学方法区别CO和CO2？ 学生活动：学生通过分组讨论，对教师提出的问题进行归纳总结。 目的意图：使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似，可根据它们发生化学反应时，生成物不同来区别；CO和CO2的化学性质有很大差异，根据它们的化学性质来区别。 [板书]：(2)一氧化碳的.还原性。
教师活动：讲解演示实验5—11。 学生活动：观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成，并写出化学方程式。 讲解：CO在反应中夺取了CuO中的O，使CuO还原成Cu，同时生成CO2。反应说明CO具有还原性，这个特性与O2、C相似。 讲解：CO具有可燃性和还原性，在人类生活和工业生产中有很重要的用途；CO 有剧毒，又污染空气，所以要注意防止和控制CO对环境的污染。对于CO，我们要“一分为二”地认识它。 [总结、扩展] 1.CO和CO2性质的差异。 2.CO和H2化学性质的相似性。 [布置作业] 1.教材P100习题2。 2.用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2？
一氧化碳中毒的应急处置
一氧化碳中毒得应急处置 一氧化碳中毒就是含碳物质燃烧不完全时得产物经呼吸道吸入引起中毒。中毒机理就是一氧化碳与血红蛋白得亲合力比氧与血红蛋白得亲合力高200～300倍，所以一氧化碳极易与血红蛋白结合,形成碳氧血红蛋白,使血红蛋白丧失携氧得能力与作用,造成组织窒息。对全身得组织细胞均有毒性作用,尤其对大脑皮质得影响最为严重。当人们意识到已发生一氧化碳中毒时,往往已为时已晚。因为支配人体运动得大脑皮质最先受到麻痹损害,使人无法实现有目得得自主运动。可手脚已不听使唤。所以,一氧化碳中毒者往往无法进行有效得自救。 【临床表现】 轻型：中毒时间短,血液中碳氧血红蛋白为10%-－２0%。表现为中毒得早期症状,头痛眩晕、心悸、恶心、呕吐、四肢无力，甚至出现短暂得昏厥,一般神志尚清醒，吸入新鲜空气,脱离中毒环境后，症状迅速消失,一般不留后遗症。 中型：中毒时间稍长,血液中碳氧血红蛋白占30%-－40%，在轻型症状得基础上,可出现虚脱或昏迷。皮肤与粘膜呈现一氧化碳中毒特有得樱桃红色。如抢救及时,可迅速清醒,数天内完全恢复,一般无后遗症状。
重型:发现时间过晚，吸入一氧化碳气体过多，或在短时间内吸入高浓度得一氧化碳，血液碳氧血红蛋白浓度常在5０%以上，病人呈现深度昏迷，各种反射消失,大小便失禁，四肢厥冷,血压下降,呼吸急促,会很快死亡。一 般昏迷时间越长,预后越严重,常留有痴呆、记忆力与理解力减退、肢体瘫痪等后遗症。 【病因病理】 一氧化碳（即CO）就是无色、无臭、无味得气体。 气体比重0、967。空气中CO浓度达到12、5％时,有爆炸得危险。一氧化碳经呼吸道吸入后，通过肺泡进入血液循环，立即与血红蛋白结合,形成碳氧血红蛋白，使血红蛋 白失去携带氧气得能力。一氧化碳与血红蛋白得亲与力比氧与血红蛋白得亲与力大约３0０倍,而碳氧血红蛋白又 比氧合血红蛋白得解离慢约3 600倍，而且碳氧血红蛋 白得存在还抑制氧合血红蛋白得解离,阻抑氧得释放与传递,造成机体急性缺氧血症。高浓度得一氧化碳还能与细 胞色素氧化酶中得二价铁相结合，直接抑制细胞内呼吸。 组织缺氧程度与血液中COＨｂ占Hb得百分比例有关系。血液中COＨb%与空气中CＯ浓度与接触时间有密切关系。ＣO中毒时,体内血管吻合枝少而代谢旺盛得器官如脑与心最易遭受损害。脑内小血管迅速麻痹、扩张。脑内三磷酸腺苷(ＡTP)在无氧情况下迅速耗尽,钠泵运转不灵，