妥富脑糖衣锭10公丝

妥富脑糖衣锭10公丝
妥富脑糖衣锭10公丝

妥富腦糖衣錠10公絲妥富腦糖衣錠25公絲(鹽酸IMIPRAMINE錠) Tofranil Tablets 10 mg Tofranil Tablets 25 mg 衛署藥輸字第012880號衛署藥輸字第022348號

【組成、性狀】

【適應症】

憂鬱症、夜尿。

【用法及用量】

本藥需由醫師處方使用。

Tofranil錠10mg

用於治療憂鬱症、憂鬱狀態:

鹽酸IMIPRAMINE,通常成人的初期用量為1日30~70mg,然後逐漸增加到1日200mg,分次經口投與。偶爾會出現增加到300mg的情形。

另外還需視年齡、症狀適宜減量。

用於治療夜尿:

通常學童1日用量為30~50mg(3~5錠)分1~2次經口給與。

但亦需視症狀與年齡適當增減。

Tofranil錠25mg

用於治療憂鬱症、憂鬱狀態:

鹽酸IMIPRAMINE,通常成人的初期用量為1日25~75mg,然後逐漸增加到1日200mg,分次經口給與。偶爾會出現增加到300mg的情形。

另外還需視年齡、症狀適宜減量。

用於治療夜尿:

通常幼兒1日用量為25mg(1錠)一次,學童1日用量為25~50mg(1~2錠)分1~2次經口給與。

但亦需視症狀與年齡適當增減。

【使用上注意事項】

1. 慎重給與(下列患者請慎重給與)

(1) 有排尿困難或眼內壓亢進的患者(抗膽鹼作用可能引起症狀惡化)。

(2) 心臟不全、心肌梗塞、狹心症、心律不整(發作性心跳加速、刺激傳導障等)

等罹患有心臟疾病的患者或是甲狀腺機能過度旺盛病人與或甲狀腺製劑併用要小心,因通常可預期其抗膽鹼作用會加速心臟方面之副作用。

(可能會對循環器官產生影響)。

(3) 癲癇等痙攣性疾病患者或是曾經有這類病例之患者(可能會引起痙攣)。

(4) 躁鬱症患者(曾經出現情緒躁鬱、自殺企圖者)。

(5) 有腦器官疾病或是精神分裂症因子的患者(可能造成精神症狀增加惡化)。

(6) 有腎上腺髓質腫瘤的病人(如嗜鉻細胞瘤、神經母細胞瘤),Imipramine會

加高血壓危機。

(7) 嚴重的肝、腎疾病患者(很容易因代謝、排泄障礙出現副作用)。

(8) 在開始治療之前,建議查看病人的血壓,因低血壓及循環不穩的病人

Imipramine Hydrchloride 會產生血壓下降的反應。

(9) 嚴重慢性便秘患者(抗膽鹼作用可能引起症狀惡化)。

(10) 幼兒或高齡者(4歲以上兒童使用為宜)(參照「5.高齡者的給藥」、「7.幼

兒等的給藥」等項)。兒童每日劑量不可超過2.5mg/kg。

須在嚴密監測下才可同時使用Imipramine和抽搐電療法。有很多疼痛發作的人,其焦慮症狀會在抗憂鬱劑開始治療時惡化。此種焦慮惡化的矛盾現象在開始治療的前幾天特別明顯,通常會在此療程的隨後兩星期消失。

本藥偶會引起疲倦感,少數病例會有使病人反應受損的中樞神經症狀。因此須告知病人不要進行須快速反應的活動,如駕駛汔車和操作機器。

2. 重要的基本注意事項

可能引起嗜睡、注意力、集中力、反射運動能力等降低的情形,正在服用本藥劑的患者請注意不要從事駕駛車輛等操作伴隨有危險性機器的行為。

3.交互作用

本劑在代謝時,會影響到肝的藥物代謝酵素CYP2D6。此外可能也會影響到CYP1A2、CYP3A4、CYP2C19。

(1) 禁止併用(不得併用)

(2) 併用注意(併用時需要注意)

類神經病症狀藥物(如phenothiazine)會增加imipramine的血中濃度,併用diazepam不會發生此作用,但併用alprazolam或disulfiram可能需降低imipramine的劑量。因cimetidine會增加imipramine的血中濃度,併用時要減少imipramine劑量,但ranitidine則不改變imipramine的動力學。Methylphenidate會引起三環抗鬱劑的血中濃度上升,加強其抗鬱作用。Imipramine若和estrogen同時使用,需降低imipramine劑量,因固醇類賀爾蒙會抑制imipramine代謝。

4. 副作用

對於憂鬱症及憂鬱狀態的副作用,經過雙盲比較試驗11試驗,在可以判定副作用的688例中,發現465例(67.6%),主要症狀分別是口渴有236例(34.3%),頭昏、目眩、站立時眼前發黑有144件(20.9%),嗜睡有130件(18.9%),便秘有105件(15.3%)等。

對於尿遺症的副作用,在取得認可之前進行調查中(包含雙盲比較試驗),在可以判定副作用的317例中,發現54例(17%)。主要症狀分別是食慾不振有22件(6.9%),口渴有15件(4.7%),噁心有7件(2.2%)等。(1) 嚴重的副作用(頻率不明)

會出現以下的副作用。發生以下之副作用時請停止給藥,採取適當的處置。

1)惡性症侯群(Syndrome malin):發現有無動緘默、嚴重肌肉僵硬、吞嚥困

難、脈搏加速、血壓變化、發汗等,嚴重時還會發燒,此時請停止給藥,降低體溫、補充水分等對全身作適當處理。

本症狀發生時,經常會出現白血球增加或血清CK(CPK)上升,或者伴隨Myoglobin(肌紅蛋白)尿引起腎臟機能衰退。此外,曾經有報告顯示,惡化成高燒持續不退、意識不清、呼吸困難、循環系統虛脫、脫水、急性腎臟機能不全等造成死亡的病例。

2) 癲癇發作

3) 無顆粒球症:前驅症狀為發燒、咽喉痛、流行感冒般的症狀等。

4) 麻痺性腸塞:症狀為食慾不振、噁心、嘔吐、嚴重便秘、腹部脹氣或鬆弛

以及腸內物阻塞等。此外本副作用的噁心、嘔吐會因為本藥劑的抑吐作用而不明顯,請注意。

5) 間質性肺炎,好氧球性肺炎:如出現發燒、咳嗽、呼吸困難、肺音異常(有

沙沙聲)等情形時即停止藥劑的給與,立即進行胸部X光檢查等,投與副腎皮質荷爾蒙劑等進行適當的處理。

6) 心臟問題

7) QT延長,心室頻脈(含Torsades de pointes):進行定期的心電圖檢查,

仔細觀察,如發現有異常即中止上藥劑給與,採取適當的處置。

**8) 不正常之抗利尿激素分泌(SIADH):會出現低鈉血症、低滲透壓血症、尿中鈉排泄量增加、高張尿、痙攣、意識不清等症狀,此時請停止給藥

,限制水分攝取,採取適當處置。

9) 肝臟機能障礙、黃疸:可能會發生AST (GOT)、ALT (GPT)、γ-GTP上升等

肝臟機能障礙、黃疸等情形,需仔細觀察,如認為有異常即需停止藥劑給與,採取適當的處置。

*(2) 嚴重的副作用(類似藥劑):報告顯示四環系抗憂鬱藥劑(鹽酸Maprotiline)會造成心室性脈搏加速(包含Torsades de Pointes在內),因此需作定期心電圖檢查,仔細觀察狀況,如發現有異常時即停止給藥,採取適當的措施。

*(3) 其他的副作用

註1) 出現這類症狀時,採取減量或停藥等適當的處置。註2) 出現症狀時應停藥。

註3) 最好作定期性血液檢查,如發現異常即停藥。

註4) 仔細觀察,發現異常即停止給藥。

註5) 有時停藥後還會持續。

由於Imipramine的活潑性,可能會對精神不穩定病人及伴有精神分裂症病人引發焦慮、不安和過度興奮。

對易罹患疾病者和老年病人,Imipramine可能會特別是在夜晚,激起藥生成性(譫妄症)精神病,但在停藥數天後會消失毋需治療,雙重情緒疾病的病人可能會由憂鬱轉為輕度躁狂或躁狂,此類病人可能需停用Imipramine並給予其它藥以控制躁狂。待躁狂現象消失後,如有需要可給與低劑量Imipramine治療。

如有自殺的危險性,需在Imipramine治療期間嚴密監測此病人,此類病人起始治療併用鎮靜性神經分解性藥物和/或benzodiazepines會得到良好的效果,可考慮諮詢精神病的臨床醫師。

在外科手術之前要告知麻醉醫師病人曾用過Imipramine,因為目前同時併用三環抗鬱劑和麻醉劑的交互作用尚未完全明瞭。

5. 高齡者的給藥

需從少量開始給藥,觀察患者狀況慎重給藥。〔高齡者容易出現起立性低血壓、頭暈、因抗膽鹼作用所引起的口渴、排尿困難、便秘、眼內壓亢進等。〕

6. 孕婦、授乳婦女的給藥

(1)孕婦或可能懷孕的婦女最好不要給藥。〔在人體上曾出現引起新生兒呼吸困

難、發疳、痙攣等的報告。動物試驗(兔子)有催畸作用(外形異常)的報告1〕。

(2) 使用本藥中要避免授乳。〔會經由人乳轉移。〕

生產前仍服用Imipramine的母親,其新生兒會在剛出生的幾小時或幾天出現禁斷症狀,如呼吸困難、嗜眠症、結腸炎、不適感、低血壓或高血壓、震顫或痙攣。為了防止上述症狀,Imipramine需在預產期前至少七個禮拜停藥。

7. 幼兒等的給藥

幼兒給藥時,以4歲以上為宜。(對未熟兒、新生兒或授乳兒沒有使用經驗。)

8. 過量給藥1)

徵候、症狀:最初的徵候、症狀為通常在服用30分~2小時後會出現高度抗膽鹼作用的主要症狀。中樞神經系統症狀(嗜睡、昏迷、運動失調、情緒不安、激動、反射亢進、肌肉僵硬、指痙病以及舞蹈症手足徐動般運動、痙攣),

心臟症狀(心律不整、心跳過快、傳導障礙、心臟功能異常、極罕病例會出現心跳停止),其他還有呼吸抑制、發疳、低血壓、休克、嘔吐、散瞳、流汗、尿量減少或無尿症等。

處置:尚未發現有特異性的解除劑。催吐或洗胃及給與活性碳。另外,腹膜透析或血液透析幾乎都無效。

必要時進行以下處置。症狀嚴重時,立即住院,至少要觀察心電圖48小時。

對心電圖有異常狀況的患者,至少還要再繼續觀察72小時,因為即使心電圖恢復正常還是有復發的可能,所以須持續觀察心臟機能。

○呼吸抑制:插管及人工呼吸

○嚴重低血壓:患者保持適當的姿勢、血漿補充劑、以點滴靜脈注射dopamine 或是dobutamine

○心律不整:配合症狀處置。有時需要插入心臟節律器。發現有低血鉀以及酸中毒時需要矯治。

○痙攣發作:以Diazepam靜脈注射或投與其他的抗痙攣劑(Phenobarbital 等)(但是這些藥劑的使用要注意會惡化呼吸抑制、低血壓、昏睡的情形。)孩童對本藥急性過量的反應較成人敏感,且曾有致命的報告,因此要儘量避免過量;若過量時需嚴密小心治療。

即使是小量的過量之後亦須住院(密切照顧)。沒有特定的解毒劑。使用physostigmine仍具爭議性,因會增加癲癇發作的危險性。

9. 服用時應注意事項

藥劑交給病患時,需要指導病患PTP包裝的藥劑必須由PTP紙內取出服用。

(誤食PTP紙會因堅硬的銳角刺入食道黏膜,甚至造成穿孔,報告顯示,曾出現嚴重者引發縱膈膜發炎等併發症的病例。)

10 其他注意事項

(1)中止給藥時要逐漸減量(突然中止給藥可能會引發噁心、神經過敏、不安、

肌肉痙攣收縮等)。

(2)由於憂鬱症病患有企圖自殺的危險性,因此需特別注意。此外,為了防止以

自殺為目的而過量服用,對有自殺傾向的病患在開立處方時,最好能將給藥量限制在最小處方日數的份量。

(3) 有報告顯示,三環抗憂鬱症藥劑長期投與,會造成齲齒增加。

(4) 使用中最好能定期作肝、腎機能檢查。

【藥動學】

1. 血中濃度

鹽酸Imipramine經口給與通常在1週後會達到穩定的血中濃度,其濃度個體差異很大,在75mg/日的給藥量平均值當中,未變化體顯示有70ng/ml,活性代謝物Desipramine有29ng/ml(憂鬱症患者)。3)

2. 代謝、排泄(外國人資料)

鹽酸Imipramine經口給與會被迅速且完全吸收。4,5)

經口給與比肌肉內給與的Desipramine代謝率還高。連續經口給與的血中半衰期,未變化體為9~20小時,代謝物Desipramine為13~61小時(健康常人)。6)

經口給與時,排泄很迅速,經口給與者在一開始到24小時間的尿中約有給藥量的43%,到72小時尿中合計排泄出72%,剩餘則排泄至糞便中,人體的尿中除了未代謝的藥物,也確認出有desmethyl化、2-hydroxy化、2-hydroxy-desmethyl化、N-oxide化、水氧化體的糖醛酸結合代謝物(憂鬱症病患)。7,8)

【臨床試驗結果】

憂鬱症、憂鬱狀態

在雙盲比較試驗11試驗的總病例708例當中,判定673例可能具有臨床效果,有效率為64.2%(432/673)。

尿遺症

在取得認可之前進行調查的319例(包含雙盲比較試驗)中,判定可能具有臨床效果的304例當中有效率為84.2%(256/304)。

【藥效藥理】9)

抗憂鬱劑的作用機制雖然尚未確立,但是應該是由於藥劑在腦內抑制Serotonin(5-HT)以及Noradrenalin(NA)進入神經末稍,增強受體刺激達到抗憂鬱的效果。各種抗憂鬱劑在腦內(大白鼠)阻礙5-HT以及NA吸收的比率[ED50(NA)/ED50(5-HT)]如下圖所示,Imipramine對兩者都會產生作用,對抑制NA的吸收較強,代謝物Desipramine對抑制NA的吸收則更強。

老鼠大腦

5-HT吸收阻礙NA吸收阻礙

NA吸收阻礙5-HT吸收阻礙

Imipramine

【有效成份的物理化學性質】

構造式:

一般名稱:鹽酸Imipramine

(Imipramine hydrochloride)

化學名稱:N-﹝3-(10,11-Dihydro-5H-dibenz[b,f]azepin-5-yl)propyl)N,N- dimethylpropylamine monohydrochloride

分子式:C19H24N2-HCl

分子量:316.87

性狀:鹽酸Imipramine為白色~黃白色的結晶粉末,無味。易溶於水或乙醇(95)中,幾乎不會溶於乙二乙醇中。本品1.0g溶於10mL水中時之液體的Ph 值為4.2~5.2。本品會遇光而緩緩顯色。

熔點:170~174℃(分解)

【包裝】

Tofranil錠10mg:10~1000粒盒裝

Tofranil錠25mg:2~1000粒盒裝

【主要文獻】

1) Haper,K.H.et al.:Arzneim.-Forsch.15(10),1218,1965[TOFI02455]

2) 「日本Ciba-Geigy醫藥品過量使用時的症狀與處置」日本Ciba-Geigy株式會社醫藥資訊部編輯,1987,p.51[TOFS00488]

3) 淺野裕等:精神藥療基金研究年報9,119,1977[TOFJ00484]

4) Gram,L.F.et al.:Clin.Pharmacol.Ther.17(5),555,1975[TOFM07587]

5) Dencker,H.et al.:Clin.Pharmacol.Ther.19(5/I),584,1976[TOFM07845]

6) Nagy,A.et al,:Naunyn-Schmied.Arch.Pharmacol.290(2/3),145,1975[TOFM07650]

7) Christiansen,J.et al.:Psychopharmacology 11(3),155,1967[TOFI02024]

8) Crammer,J.L.et al.:Psychopharmacology 15(3),207,1969[TOFI02067]

9) Waldmeier,P.C.et al.:Postgrad.Med.J.52(Suppl.3),33,1976[TOFM07827]

【文獻來源】

Novartis Pharma株式會社醫藥資訊部

〒106-8618東京都港區西麻布4-17-30

免費電話:0120-003293

製造廠:Ciba-Geigy (Japan) Limited

廠址:(O) 17-30, Nishi-Azabu 4-Chome Minato-Ku, Tokyo, Japan (P) 25-1, Hioki, Sasayama-Shi, Hyogo-Ken, Japan

藥商:台灣諾華股份有限公司

地址:台北市仁愛路二段99號11樓

13.D2246

GMP包衣工序基本操作规程

德信诚培训网 更多免费资料下载请进:https://www.360docs.net/doc/561541388.html, 好好学习社区 Standard Operation for the Coating Process 包衣工序基本操作规程 1 Purpose/目的 确保包衣过程正确地进行。 2 Scope/范围 本规程是关于素片的包薄膜衣或糖衣的生产过程。 3 Related management systems/体系相关性 3.1 Quality management system or GMP system :Yes 与质量管理体系或GMP 体系的相关性:相关 3.2 Health and safety system :N/A 与健康安全体系的相关性:不相关 3.3 Environment control system :N/A 与环境控制体系的相关性:不相关 3.4 HACCP system :N/A 与危害风险控制体系的相关性:不相关 4 Responsibility/职责 4.1 It is the responsibility of the Production Manager to ensure that operators are trained against this procedure./生产经理负责确保按本程序对操作人员进 行培训。 4.2 It is the responsibility of persons trained against this procedure to ensure they always follow it exactly./受训人员负责确保正确遵循本程序。 5 Contents/内容

磁铁的妙用

《磁铁的妙用》教学设计 教案背景: 1.面向学生:小学 2.学科:科学 3.课时:1 4.学生课前准备: 搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料,小科学家记录本, 教学课题:磁铁的妙用 知识与技能: 1.能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2.能说出指南针是我国古代四大发明之一。 过程与方法: 1.能通过观察和测试,找出日常生活中使用了磁铁。 2.能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。 情感态度与价值观: 1.乐意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2.能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的事例。 教材分析: 《磁铁的妙用》是义务教育课程标准试验教材大象版小学《科学》三年级下册第三单元第三课的内容。本节课是在学生学习了《神奇的

小针》、《有趣的磁铁游戏》两课后进行教学的,着重进行磁铁应用的教学。由于磁铁在生活中的应用非常广泛,教学内容非常贴近学生的生活实际,因此在学习中一定会调动起学生学习的积极性。本课的学习重点是深刻地理解磁铁的发现的重要意义。难点是初步认识到,磁铁在社会生产中和生活中的应用将越来越广泛。 教学方法:合作交流、搜集资料、自学、观察、猜想、质疑,引导等。 教学过程: 一、游戏: 1.“金鱼”出水 水缸中有两个铁片做成的小金鱼,怎样让它们快速离开水缸呢? 要求:(1)不能用手去捞.(2)不能把水倒掉。 2.巧拣大头针 一位老奶奶不小心将一盒大头针洒落在一盆小米中,她一枚一枚地拣,真费事。我们能想出好办法帮帮老奶奶吗? 3.破译“听话”的小汽车 探探正用一根“魔棒”指挥者自制的小汽车。“过来”,小汽车乖乖地跑过来了。“离开”,小汽车又听话的跑开了。 猜一猜,这是为什么?能用所学的知识解释吗? 二、找一找磁铁在生活中的应用: (课前已布置学生调查磁在生活中的用途,搜集有关磁应用的资料。)

包糖衣工艺

包糖衣工艺 加入时间: 2010-3-10 11:56:55 浏览次数:370 包糖衣主要分为以下几个步骤: (1)包隔离层。其目的是为了形成一层不透水的屏障,防止糖浆中的水分浸入片芯。 (2)包粉衣层。为了尽快消除片剂的棱角,多采用交替加入糖浆和滑石粉的办法,在隔离层的外面包上一层较厚的粉衣层。 (3)包糖衣层。粉衣层的片子表面比较粗糙、疏松,因此应再包糖衣层使其表面光滑平整、细腻坚实。操作要点是加入稍稀的糖浆,逐次减少用量(湿润片面即可),在低温(40%)下缓缓吹风干燥,一般约包制10~15层。 (4)包有色糖衣层。与上述包糖衣层的工序完全相同,目的是为了片剂美观和便于识别,区别仅在于在糖浆中添加了食用色素。每次加入的有色糖浆中色素的浓度应由浅到深,以免产生花斑,一般约需包制8~15层。 (5)打光。其目的是为了增加片剂的光泽和表面的疏水性。一般用四川产的米心蜡,常称为川蜡;用前需精制,即加热至80~100℃熔化后过100目筛,去除悬浮杂质,并掺入2%的硅油混匀,冷却后刨成80目的细粉使用,每万片约用3~5kg。 包糖衣技术 1、包衣 单糖浆:向夹层锅中加入规定量纯化水,再加入蔗糖,加热至沸腾,搅拌使糖完全溶解后,保持沸腾状态10分钟,制成略粘稠溶液,称重,备用。 胶糖浆:将规定量桃胶加入量杯中,加入纯化水,在温水浴中加热至桃胶完全溶解,再加入单糖浆,混合均匀,称重,备用。 混合浆:向夹层保温罐中加入规定量单糖浆,再加入滑石粉,加

热至75-85℃,搅拌均匀,保温备用。 隔离层:设定包衣锅转数为7-9转/分,通入60-70℃热风,将片子预热到35-40℃,将配好的胶糖浆一次加入,干燥35-50分钟。记录胶糖浆用量。 粉衣层:设定包衣锅转数7-9转/分,进风温度60-70℃,启动蠕动泵,向包好隔离层的片子分次喷入混合浆,匀浆。重复上述操作。包衣层数为20-25层。记录混合浆用量。 外观质量:片面无棱角。 糖衣层:设定包衣锅转数为7-9转,向包好粉衣层的片子分次加入单糖浆,匀浆。重复上述操作。包衣层数为10-15层。记录单糖浆用量。 外观质量:片面光滑细腻. 打光:设定包衣锅转数为7-9转。向包好的片子加入0.14kg虫白蜡,在包衣锅的转动中滚光,至片面光亮、色泽均一,无花斑。 晾片:晾片时间:8小时以上 选片:将包衣片装入洁净的容器中,挑出缺角、裂片、花斑、片面不整等次品。 补充一点; 1.配制好的糖浆最好经纱布(2-3层)过滤,除去杂质,使包衣更漂亮。 2.片芯硬度要大,为深弧型冲头压出的片子。 3.单糖浆每次加入量一般每公斤片子20ml左右。

二年级科学下册磁铁7磁铁和我们的生活教学设计教科版

7.磁铁和我们的生活 教材分析 《磁铁和我们的生活》是本单元最后一课,在前面几节学习了:磁铁能吸引铁制物体;磁铁两极磁力最大,分别为N极和S极,且具有指南北的性质;磁铁间同极相斥,异极相吸之后,让学生在此基础上寻找磁铁在生活中的应用,以巩固所学的知识。本节课的内容结构为古代磁铁的应用——现代生活中磁铁的应用——电器中磁铁的应用,由远到近、由显性到隐性的顺序安排。从认知层面上,是从哪里有磁铁到为什么要用磁铁。 学情分析 学生已通过实验基本掌握了磁铁的一系列性质,虽然知道生活中很多地方用到了磁铁,但对于具体用到了磁铁的哪些性质,没有有意识地去思考。小学生好奇心强,探究欲强,创造力也很强,因此,他们会很乐意用自己掌握的知识进行发明创造。 学习目标 1.能够搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料;愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况,通过观察和测试,找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 2.能列举我国古代人们利用磁铁的实例;能说出指南针是我国古代四大发明之一。 3.能对“磁铁的应用实例中用到了磁铁的什么性质”作出说明。 4.能够与其他同学交流并分享自己寻找的有关磁铁应用的实例。 教学重难点 重点:寻找发现磁铁在生活中的应用,运用所学知识分析物品应用了磁铁的什么性质。 难点:电器中磁铁的应用。 评价任务 1.在了解日常中一些磁铁的应用实例后,能够列举出其他例子,并与同学交流分享。 2.思考探究寻找磁铁的方法,了解磁铁的应用实例用到了磁铁的什么性质。 教学准备 小电动机、小喇叭、话筒、指南针、环形磁铁、大头针、曲别针、磁带、磁卡等。 教学过程 一、情境引入 讲述故事:晋朝时,马隆率兵讨伐叛军。他下令把大量磁石堆放在通道两侧,身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法,马隆一举胜利。 师:同学们,你们知道马隆是怎么胜利的吗? 生:磁石(磁铁)。 师:同学们还知道哪些古代人应用磁铁的例子? (引领学生简单了解司南、罗盘的发明和应用,使学生认识到指南针是我国古代四大发明之一。) 师:这两个实例中用到了磁铁的什么性质?我们还学习了磁铁的哪些性质? 教师以课件出示:磁铁能吸引铁制物体;磁铁两端极磁力最大;磁铁的两极分别叫做N极和S极,且具有指南北的性质;磁铁间同极相斥,异极相吸。 二、自主探究 (一)找找磁在生活中的应用

包糖衣工艺

糖衣片(包衣)生产工艺 1.流程:片芯→包隔离层→包粉衣层→包分衣层→包有色衣层→打光 (1)隔离层 首先在片芯上包不透水的隔离层,以防止在后面的包衣过程中水分浸人片芯。用于隔离层的材料有: 10%的玉米朊乙醇溶液 15%~20%的虫胶乙醇溶液 10%的邻苯二醋酸纤维素(CAP)乙醇溶液 10%一15%的明胶浆 其中最常用的是玉米朊的隔离层。CAP为肠溶性高分子材料,使用时注意包

衣厚度,防止在胃中不溶解。 因为包隔离层使用有机溶剂,所以应注意防爆防火,采用低温千燥(40~50℃),每层干燥时间约30min,一般包3~5层。 操作要点 片芯置包衣锅内,开动包衣锅,加适量胶浆,能使片芯表面润湿为度,用戴橡皮手套的手帮助搅拌,使胶浆能均匀黏附于片剂表面。可加适量滑石粉到恰不黏连为止,继续搅拌,使其均匀黏附于片芯上,开始加热或吹热风30~50℃,每层干燥时间约30min,一般包3~5层。注意防爆防火,因包隔离层使用的是有机溶剂。 (2)粉衣层 为消除片剂的棱角,在隔离层的外面包上二层较厚的粉衣层 主要材料是糖浆、滑石粉。 常用糖浆浓度为65%(g/g)或85%(g/ml),滑石粉为过100目筛的粉。 操作时洒一次浆、撒一次粉,然后热风干燥20~3Omin(40~55℃),重复以上操作15~18次,直到片剂的棱角消失。为了增加糖浆的粘度,也可在糖浆中加入10%的明胶或阿拉伯胶。 (3)糖衣层 使片面光滑平整,细腻坚实,通常包10~15层。 操作要点 加入稍稀的糖浆后,搅拌使片面湿润即可,然后逐次减少用量,40℃以下低温缓缓吹风干燥,使其表面形成细腻的蔗糖晶体衣层,一般重复包10~15层。 (4)有色糖衣层 包有色糖衣层与上述包糖衣层的工艺完全相同,只是糖浆中添加了食月色素,主要目的是为了便于识别与美观。一般约需包制8~15层。 包有色糖衣层的材料着色糖浆(在糖浆中添加食用色素,色泽由浅到深,用量逐次减少,避免产生花斑。开始温度控制在37℃,逐渐降至室温,上色至最后一层时不宜太湿或太干,否则不易打光。 (5)打光 其目的是为了增加片剂的光泽和表面的疏水性。 一般用四川产的川蜡,用前精制,即加热至80~100℃熔化后过100目筛,去除杂质,并掺人2%的硅油混匀,冷却,粉碎,取过80目筛的细粉待用。 操作要点每万片用量约5~10g,打光操作一般在最后一次有色糖浆加完后接近干燥时,停止包衣锅转动并盖上锅盖,转动数次使锅内温度降至室温,撒入适量蜡粉(总量的

《磁铁和我们的生活》教学设计

《磁铁和我们的生活》教学设计【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的最后一课,在前几节课的学习中,学生已经知道了磁铁能吸引铁制物体;磁铁两极磁力最大,分别为南极和北极;同极相斥、异极相吸等磁铁的性质。本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用,进一步巩固和理解磁铁的相关性质,同时引导学生初步体会科学的本质,了解科学家与工程师的工作,认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。 人们利用磁铁的不同性质来解决实际问题;人们利用磁铁能吸引铁、镍、钴等金属材料的性质,制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品;利用磁铁能指示南北方向的性质,发明了指南针;利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质,发明了磁悬浮列车等等。这些技术产品,有的直接利用磁铁来工作,比如磁贴;有的则需要通过电磁转化来实现其功能,比如磁记录设备。 本课由三部分组成:第一部分——聚焦,通过从古至今人类应用磁铁的例子引出本课要研究的内容;第二部分——探索,用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在,了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系,知道很多信息都是利用磁进行传递;第三部分——研讨,结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点,从整理的信息中提出一些后续研究的问题。 【学情分析】

二年级的学生在前几节课的学习中,已经掌握了磁铁的一些性质,也会知道生活中很多地方用到了磁铁,但是具体应用了磁铁的什么性质,并没有思考过,同时,对于物体中隐藏的磁铁应用是不熟悉的。这个年纪的小朋友好奇心强,探究欲强,创造力也很强,他们会很乐意用实验去验证自己的猜测,引发更多的思考。 【教学目标】 科学概念目标 1.磁铁在生活中的应用很广泛。 2.磁铁的用途和性质是有联系的。 科学探究目标 1.能基于所学知识,提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 2.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 科学态度目标 1.能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。 2.乐于收集关于磁铁的研究和应用方面的信息。 3.愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解生活中常见的磁铁制品,体会它们给人类生活带来的便利。 2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的

【科学】教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案

教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案 教学目标: 1、复习有关磁铁的知识,了解磁铁在生产、生活中的应用,体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。 2、引导学生能够运用磁铁的一些特性,解决我们在生活中遇到的实际问题。 2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用。 4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例,激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。 5、进一步培养学生合作探究的意识,使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。 教学重点: 引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式,了解磁铁在生产、生活中的广泛应用,体会给人类生产生活带来的便利。 教学难点: 进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣,做到在科学探究的过程中团结协作,乐于分享。 教学准备: 信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。 预习要求: 观察生活、收集资料,进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。 教学过程: 一、复习导入 1、教师引导:同学们,前面六课我们学习了有关磁铁的内容,了解了磁铁的一些特性,下面我们就来复习一下前面六课的内容,看看大家学的怎么样。 2、出示题目: 磁铁隔着()也能吸铁。 磁铁上()部分叫磁极,磁铁有()个磁极,指北的磁极叫(),用字母()表示,指南的磁铁叫()用字母()表示。 两个相同的磁极叫()不相同的磁极叫()当两块磁铁相互靠近的时候,同极(),异极()。 指南针是利用()指示方向的仪器,中国最早的指南针叫做()。 3、学生读一读题目,思考并回答问题,巩固前面六课学习的知识。 4、教师引导:同学们,我们了解了这些磁铁的知识,就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。其实在我们生活中,磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。今天这节课,我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。 5、揭示课题:7、磁铁和我们的生活 二、探究信鸽归巢之谜 1、教师引导:同学们,你们知道吗?在自然界有一种非常神奇的动物,那就是信鸽。信鸽爱好者都知道,如果把鸽子放到数百公里以外,他们还会自动归巢,鸽子为什么会有这么好的认家本领呢? 2、学生说一说自己的猜测。 预设: 鸽子的记忆力好。

糖衣片包衣过程中注意事项

. ;. 糖衣片生产过程中长出现的问题及注意事项 在包衣完后的成品中有花片、龟裂,等现象。根据现出现的问题在不更 改原有工艺的情况下应在在实际生产操作中特别注意以下2个点问题。 一、包衣生产过程中操作注意事项: 1.片芯一定要干燥均匀且严格控制:其水分中药片芯水分过高容易造成隔离层潮解,降低其隔离作用,片芯吸潮霉变或胀片而爆裂。片芯如果干燥不均匀就会造成局部隔离层潮解从而导致花片。一般要求未包衣的素片水分干燥至不高于5%。 2.隔离层包裹过薄,会出现片芯透油或吸水后膨胀,是造成包衣片剂花片、龟裂的又一原因。过厚影响崩解,保证其在胃中溶解。隔离层控制在3到5层。 3 包衣过程中要薄层多加,层层干燥:包衣过程中,一定要做到层层干燥,任何一层干燥不透,不仅会产生花片、龟裂,还会造成衣层部分或整体剥落,片面光泽污暗。 4 控制包衣材料的用量,且保证均匀:糖衣片的糖浆和滑石粉每次加入量不宜过多。每次糖浆以均匀湿润片面、滑石粉以能在片面粘附一层为宜。糖浆粉衣层过厚,就会造成糖衣片龟裂。 5 控制好包衣过程的温度:糖衣片包粉衣层时,温度不宜过低,一般控制在40℃左右,以保证片面的干燥速度。包糖衣层时温度不宜过高,温度太高糖浆干燥过快,会造成糖浆在片面润湿不均匀,从而导致粉衣层不平。温度太高还容易造成糖浆在片面析出糖结晶,造成片面小珠点、花斑。 二、抛光过程中操作注意事项:抛光时在撒蜡后抛光时间不能超过5分钟。1片子包衣完毕后,不能长时间在包衣锅中转动,长时间转动容易引起药片表面摩擦起细粉。包衣时,锅内有细粉影响抛光和片子的亮度。 2片子干燥不透,片面过湿。干燥完毕的药片在糖衣锅突然停止转动后,应在糖衣锅内可听到如“蚕吃桑叶”的声音,声音约持续1分钟,声音比较清脆,如果药片干燥不透,就无此现象或声音比较沉闷和持续比较短。 3片子温度过高,抛光时片子温度过高,撒入糖衣锅内的蜡会立即融化,或多数黏于锅壁上,起不到抛光的效果,应将糖衣锅内的温度降于室温。 陈涛 2016/7/21

各类中成药临床应用

第三部分各类中成药临床应用 一、解表剂 解表剂是以麻黄、桂枝、荆芥、防风、桑叶、菊花、柴胡、薄荷、豆豉等药物为主组成,具有发汗、解肌、透疹等作用,用以治疗表证的中成药,解表剂分为辛温解表、辛凉解表和扶正解表三大类。临床以恶寒发热、舌苔薄白或黄、脉浮等为辨证要点。 临床可用于治疗普通感冒、流行性感冒、上呼吸道感染、扁桃体炎、咽炎等见上述症状者。 1.辛温解表剂适用于外感风寒表证。症见恶寒发热、头项强痛、肢体酸痛、口不渴、无汗或汗出而仍发热恶风寒、舌苔薄白、脉浮紧或浮缓等。例如感冒清热颗粒、九味羌活丸(颗粒)。 2.辛凉解表剂适用于外感风热证。症见发热、微恶风寒、头痛、口渴、咽痛,或咳嗽、舌尖红、苔薄白或兼微黄、脉浮数等。例如银翘解毒丸(颗粒、胶囊、片)、桑菊感冒片、柴胡注射液。 3.扶正解表剂适用于正气虚弱复感外邪而致的表证。可根据气血阴阳虚损的不同有所区别。气虚感冒者症见反复感冒、低热汗出、倦怠、舌质淡有齿痕、苔薄、脉弱等。例如玉屏风颗粒(口服液)、参苏丸(胶囊)。 注意事项:(1)服用解表剂后宜避风寒,或增衣被,或辅之以粥,以助汗出;(2)解表取汗,以遍身持续微汗为最佳。若汗出不彻,则病邪不解;汗出太多,则耗伤气津,重则导致亡阴亡阳之变;(3)汗出病瘥,即当停服,不必尽剂;(4)服用解表剂时忌生冷、油腻之品,多饮水,注意休息;(5)若外邪已入里,或麻疹已透,或疮疡已溃,或虚证水肿,均不宜使用。

泻下剂是以大黄、芒硝、火麻仁、牵牛子、甘遂等药物为主组成,具有通利大便、泻下积滞、荡涤实热或攻逐水饮、寒积等作用,用以治疗里实证的中成药。泻下剂分为寒下、温下、润下、逐水及攻补兼施五类。临床以大便秘结不通、少尿、无尿、胸水、腹水等为辨证要点。 临床可用于治疗便秘、肠梗阻、急性胰腺炎、急性胆囊炎、幽门梗阻、胸腔积液、腹水等见上述症状者。 1.寒下剂适用于里热与积滞互结之实证。症见大便秘结、腹部或满或胀或痛,甚或潮热、苔黄、脉实等。例如三黄片(胶囊、丸)、当归龙荟丸、复方芦荟胶囊。 2.温下剂适用于因寒成结之里实证。症见大便秘结、脘腹胀满、腹痛喜温、手足不温,甚或厥冷、脉沉紧等。例如苁蓉通便口服液。 3.润下剂适用于肠燥津亏、大便秘结证。症见大便干结、小便短赤、舌苔黄燥、脉滑实等。例如麻仁润肠丸(软胶囊)、麻仁滋脾丸。 4.逐水剂适用于水饮壅盛于里之实证。症见胸胁引痛或水肿腹胀、二便不利、脉实有力等。例如舟车丸。 5.攻补兼施剂适用于里实正虚而大便秘结证。症见脘腹胀满、大便秘结兼气血阴津不足表现。例如便通胶囊(片)。 注意事项:(1)泻下剂作用峻猛,大都易于耗损胃气,中病即止,慎勿过剂;(2)老年体虚,新产血亏,病后津伤,以及亡血家等,应攻补兼施,虚实兼顾。 三、和解剂 和解剂是以柴胡、黄芩、青蒿、白芍、半夏等药物为主组成,具有和解少阳、调和肝脾、调和肠胃等作用,用以治疗伤寒邪在少阳、胃肠不和、肝脾不和等证的中成药。和解剂分为和解少阳、调和肝脾、调和肠胃三类。临床以寒热往来、胸胁满闷、呕吐下利等为辨证要点。

磁铁和我们的生活

7、磁铁和我们的生活 教学目标: 1、复习有关磁铁的知识,了解磁铁在生产、生活中的应用,体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。 2、引导学生能够运用磁铁的一些特性,解决我们在生活中遇到的实际问题。 2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用。 4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例,激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。 5、进一步培养学生合作探究的意识,使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。 教学重点: 引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式,了解磁铁在生产、生活中的广泛应用,体会给人类生产生活带来的便利。 教学难点: 进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣,做到在科学探究的过程中团结协作,乐于分享。 教学准备: 信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。 预习要求: 观察生活、收集资料,进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。 教学过程: 一、复习导入 1、教师引导:同学们,前面六课我们学习了有关磁铁的内容,了解了磁铁的一些特性,下面我们就来复习一下前面六课的内容,看看大家学的怎么样。 2、出示题目: 磁铁隔着()也能吸铁。 磁铁上()部分叫磁极,磁铁有()个磁极,指北的磁极叫(),用字母()表示,指南的磁铁叫()用字母()表示。 两个相同的磁极叫()不相同的磁极叫()当两块磁铁相互靠近的时候,同极(),异极()。 指南针是利用()指示方向的仪器,中国最早的指南针叫做()。 3、学生读一读题目,思考并回答问题,巩固前面六课学习的知识。 4、教师引导:同学们,我们了解了这些磁铁的知识,就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。其实在我们生活中,磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。今天这节课,我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。 5、揭示课题:7、磁铁和我们的生活 二、探究信鸽归巢之谜 1、教师引导:同学们,你们知道吗?在自然界有一种非常神奇的动物,那就是信鸽。信鸽爱好者都知道,如果把鸽子放到数百公里以外,他们还会自动归巢,鸽子为什么会有这么好的认家本领呢? 2、学生说一说自己的猜测。 预设:

磁的应用

磁的应用教学设计 一、课程目标 ◆知识与目标 1.能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2.能说出指南针是我国古代四大发明之一。 ◆能力与过程 1.能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实际问题的信息资料的方法。 2.能通过观察和测试,找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 ◆情感态度与价值观 1.愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2.能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 二、教学重点 认识磁在生活中的应用。 三、教学用具 一些生活中常用的含磁物品。 四、教学方法 采用探究、发现的方法,在认识磁的用途的同时,巩固对磁的认识。 五、教学过程 同学们,我们知道了磁铁可以指示方向。我们中国人在很早以前就发明了指南针,是闻名世界的四大发明之一。 (展示)关于司南、古代指南针的视频或图片。 古人就已经开始利用磁铁的性质来指示方向。到了现在,人们利用磁的事例就更多了。 活动1:找找磁在生活中的应用 (调查)调查生活中磁的应用。 1.发现生活中磁的应用。 2.知道什么地方利用了磁的什么性质。 3.记录下来,然后大家交流。 (讨论)人们利用磁都能做什么? 活动2:哪里有磁铁? (教师)展示一些废旧的含磁物品(如电铃),问:它们中有没有磁体?磁体在哪里?然后,教师将该废旧物品拆卸,找出磁体,使学生清晰地看到物品中有磁体。 (学生)对常见家电进行探究,看看什么家电用到了磁铁,用磁铁制作了什么设备,发挥什么作用。 (交流)将自己的发现和同学们进行交流。 (承接)磁铁不仅在我们的家里处处存在,而且,它还可以帮助我们飞速移动。 活动3:磁悬浮列车 (展示)关于磁悬浮列车的多媒体资料。 (教师)磁悬浮列车就像火车一样也有自己的轨道,不过,它的速度可是比普通的火车快多了。大家知道磁悬浮列车与普通火车的不同吗? (学生)说一说。 (教师)磁悬浮列车就像它的名字所说的,它是悬浮起来运行的,速度就很快了,而且不颠簸。 (问题)我们学习了磁铁的性质,如果要使磁悬浮列车悬浮起来,大家说可以怎样实现呢?(学生)讨论,说说讨论的结果。

糖衣片包衣过程中注意事项

糖衣片生产过程中长出现的问题及注意事项 在包衣完后的成品中有花片、龟裂,等现象。根据现出现的问题在不更改原有工艺的情况下应在在实际生产操作中特别注意以下2个点问题。 一、包衣生产过程中操作注意事项: 1.片芯一定要干燥均匀且严格控制:其水分中药片芯水分过高容易造成隔离层潮解,降低其隔离作用,片芯吸潮霉变或胀片而爆裂。片芯如果干燥不均匀就会造成局部隔离层潮解从而导致花片。一般要求未包衣的素片水分干燥至不高于5%。 2.隔离层包裹过薄,会出现片芯透油或吸水后膨胀,是造成包衣片剂花片、龟裂的又一原因。过厚影响崩解,保证其在胃中溶解。隔离层控制在3到5层。 3 包衣过程中要薄层多加,层层干燥:包衣过程中,一定要做到层层干燥,任何一层干燥不透,不仅会产生花片、龟裂,还会造成衣层部分或整体剥落,片面光泽污暗。 4 控制包衣材料的用量,且保证均匀:糖衣片的糖浆和滑石粉每次加入量不宜过多。每次糖浆以均匀湿润片面、滑石粉以能在片面粘附一层为宜。糖浆粉衣层过厚,就会造成糖衣片龟裂。 5 控制好包衣过程的温度:糖衣片包粉衣层时,温度不宜过低,一般控制在40℃左右,以保证片面的干燥速度。包糖衣层时温度不宜过高,温度太高糖浆干燥过快,会造成糖浆在片面润湿不均匀,从而导致粉衣层不平。温度太高还容易造成糖浆在片面析出糖结晶,造成片面小珠点、花斑。 二、抛光过程中操作注意事项:抛光时在撒蜡后抛光时间不能超过5分钟。1片子包衣完毕后,不能长时间在包衣锅中转动,长时间转动容易引起药片表面摩擦起细粉。包衣时,锅内有细粉影响抛光和片子的亮度。 2片子干燥不透,片面过湿。干燥完毕的药片在糖衣锅突然停止转动后,应在糖衣锅内可听到如“蚕吃桑叶”的声音,声音约持续1分钟,声音比较清脆,如果药片干燥不透,就无此现象或声音比较沉闷和持续比较短。 3片子温度过高,抛光时片子温度过高,撒入糖衣锅内的蜡会立即融化,或多数黏于锅壁上,起不到抛光的效果,应将糖衣锅内的温度降于室温。 陈涛 2016/7/21

教科版(新)小学二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教案1

《磁铁和我们的生活》教案 一、科学探究目标: 1.能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。 2.能通过观察和测试,找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 二、情感态度和价值观目标: 1.愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2.能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 三、科学知识目标 l.能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2.能说出指南针是我国古代四大发明之一。 四、其它目标 能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例 五、课时安排 用1个课时。本课设计了观察图片、分析资料、验证实验、交流讨论等4个活动。 六、课前准备 磁在生活应用的图片或实物 活动:找找磁在生活中的应用 活动目的 1.能举出3个以上磁铁在生活用品、文具、玩具等中应用的实例。 2.能发现在生活中,什么地方应用了磁铁。 3.能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁。 教学过程21世纪教育网 一.课前可以让学生调查磁在生活中的用途,搜集有关磁应用的资料。课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式,与全班同学交流。(如:讲述,展示实物、模型,绘图说明,信息发布,制成课件,演示操作等。) 二.活动前必须有充分的准备,应让学生自己选择、自行准备,教师应做好启发、组织、指导和调控。首先启发学生指出磁铁在物体的部位,然后启发学生讲述或演示(实验验证)磁铁的作用,最后引导学生谈出自己的发现和看法。 三.课内练习

要求学生完成以下填空: 1.我找到了磁在方面的应用。 2.我知道以下地方用到了磁铁: 3.我找磁铁的方法: 活动:哪里有磁铁? 活动目的 1。准确判断在一个装置中,哪些零件是用磁铁制作的。 2.能分析出磁铁在一个装置中的作用。 3.能在调查和搜集信息、资料的基础上与大家交流。 教学过程 1、按3至4人分组,活动时间约10分钟 2.首先由“小电动机、小喇叭和话筒里有磁铁吗?” 的问题引出活动,请学生观看“解剖图”发表意见。然后,提示学生设法检验其中是否有磁铁。这里为学生提供实物、大头针或曲别针,而检验方法则由学生选择。 3.活动的第二个内容是看图找出垃圾分类机中的磁铁,并引导学生说出“垃圾分类机” 是如何利用磁铁的原理来工作的。 4.组织学生交流,启发学生根据生活经验,说出还有哪些家用电器用到了磁铁,使学生对磁铁在生活中的广泛用途有初步的了解。 活动:磁悬浮列车 活动目标 1。能解释磁悬浮列车工作的基本原理。 2.能说出两条以上磁悬浮列车的优点。 过程: 1.课前启发学生查找磁悬浮方面的资料,以备课上交流,时间约8分钟。 2.采取看图启发的方式导人活动,也可由展示磁悬浮玩具导人,或以问题的方式导人活动,如:比目前火车还要快的车是什么车?你知道图上列车的名字吗?请你说说磁悬浮列车是怎么回事?你能给大家讲讲磁悬浮列车吗?引导学生将查到的有关信息资料与大家交流。 3.磁悬浮列车所采用的科学原理就是“同性相斥、异性相吸”的原理。让学生用环形磁铁模拟磁悬浮列车的实验。

慢性肾功能衰竭用药范围2

慢性肾功能衰竭用药范围 西药部分: 一、维生素及矿物质缺乏症用药 1、维生素类: 维生素A、维生素B1、维生素B 2、维生素B6、维生 素B12、烟酸、烟酰胺、维生素C、维生素D2、维生素D3、复合维生素B、干酵母、水溶性多种维生素、脂溶性多种维生素。 2、矿物质类:葡萄糖酸钙、氯化钙、碳酸钙、碳酸钙D 3、多种微 量元素、硫酸锌、硒酵母。 二、营养治疗药 1、肠外营养药: 氨基酸类:复方氨基酸【19AA-Ⅰ】、复方氨基酸【3AA】、复方 氨基酸【6AA】、复方氨基酸【20AA】、脱氧核苷酸钠、复方 氨基酸【15AA】、复方氨基酸【18AA-Ⅶ,18B】、复方氨基酸脂 质、丙氨酰谷氨酰胺、复方谷氨酰胺、脂肪乳(C14-24)、ω-3鱼油脂肪乳、中/长链脂肪乳(C6-24)、中/长链脂肪乳(C8-24,Ve)、脂肪乳氨基酸葡萄糖。 2、肠内营养药:氨基酸型肠内营养剂、短肽型肠内营养剂、疾病 特异型肠内营养剂、整蛋白型肠内营养剂。 三、激素及调节内分泌功能药 1、下丘脑垂体激素及其类似物:促皮质素、去氨加压素、绒促性素、 垂体后叶素、戈那瑞林、戈舍瑞林、亮丙瑞林、尿促性素、曲普 瑞林、鞣酸加压素、重组人生长激素。

2、肾上腺皮质激素类:地塞米松、泼尼松、氢化可的松、倍他米松、 甲泼尼龙、可的松、泼尼松龙、曲安奈德、曲安西龙。 3、雄激素、抗雄激素及同化激素类:丙酸睾酮、甲睾酮、达那唑、 普拉睾酮、十一酸睾酮、苯丙酸诺龙、司坦唑醇、替勃龙。 4、雌激素、孕激素及抗孕激素类药物: 乙烯雌酚、苯甲酸雌二醇、雌二醇、结合雌激素、结合雌激素/甲羟孕酮、尼尔雌醇、炔雌醇、戊酸雌二醇、烯丙雌醇。 孕激素及抗孕激素类: 黄体酮、甲羟孕酮、地屈孕酮、乙酸羟孕酮、甲地孕酮、炔诺 酮、孕三烯酮、米非司酮。 5、钙代谢调节药物: 降钙素、维生素D2 、维生素D3 、阿仑膦酸钠、利塞膦酸钠、氯膦酸二钠、帕米磷酸二钠、羟乙膦酸钠、唑来膦钠、阿法骨化醇、骨化三醇、雷奈酸锶。 四、循环系统药物: 1、钙拮抗药: 尼群地平、维拉帕米、硝苯地平、L-门冬氨酸氨氯地平、氨氯地平、贝尼地平、地尔硫卓、非洛地平、拉西地平、乐卡地平、尼卡地平、西尼地平、左旋氨氯地平、尼群洛尔。 2、血管紧张素转换酶抑制剂药: 卡托普利、依那普利、贝那普利、福辛普利、赖诺普利、雷米普利、咪达普利、培哚普利、西拉普利、复方卡托普利。

《磁铁和我们的生活》教学设计

《磁铁和我们的生活》教学设计 浙江省杭州市胜蓝实验小学邵惠英 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。学生在前6课已经认识了磁铁及其主要性质,本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用,来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。本课由三部分组成:第一部分——聚焦,通过课前寻找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容;第二部分——探索,用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在,了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系,知道大多数信息都是利用磁进行传递;第三部分——研讨,结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点,从整理的信息中提出一些后续研究的问题。 作为《磁铁》单元的最后一课,本课要帮助学生梳理磁铁的特点,发现磁铁在生活中的应用,产生对磁铁有进一步探索的欲望。 【学生分析】 学生对于生活中的磁铁有许多感性的认识,他们知道磁铁的一些特点,也知道生活中一些物体是利用磁铁的特性制造出来的。但是,对于磁铁的特点还不能很好地用科学的语言来描述和总结,对生活中隐藏的磁铁应用还不熟悉,对科技发展中的磁应大都比较陌生。这些都是本课的教学起点。 【教学目标】 科学概念目标 1.磁铁在生活中的应用很广泛。 2.磁铁的用途和它的特点是有联系的。 科学探究目标 1.能基于所学知识,提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。 2.能说出生活中常见的磁铁制品,并描述不同磁铁制品所利用的是磁铁的什么特点。 3.能通过环形磁铁间的相吸和相斥实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 4.能较完整地描述磁铁的特点。 科学态度目标 1.能对磁铁及其磁现象的后续探究表现出兴趣。

2.乐于搜集人们在关于磁铁的研究和应用方面的信息。 3.愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解生活中常见的磁铁制品,体会磁给人类生活带来的便利。 2.意识到科学与技术对人类社会的促进作用。 3.体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。 【教学重难点】 重点:磁铁的特点在生活中的应用。 难点:提出关于磁铁后续要研究的问题。 【教学准备】 为学生准备:勺子、喇叭、磁贴等生活中常见物体(每组1套,每套7个左右,要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体),环形磁铁(每组若干)、塑料小棒、指南针,学生活动手册。 教师准备:班级记录表、课件等。 【教学过程】 一、聚焦 课前布置学生寻找生活中的磁铁并记录在活动手册第10页。 聚焦:生活中哪些地方用到了磁铁?(课件出示图片,包括冰箱贴、门吸、磁性铅笔盒、飞镖、钓鱼玩具等) (引出课题:磁铁和我们的生活) 设计意图:通过收集和汇报,让学生预先知道生活中有很多地方用到了磁铁,为本课后续的探究和研讨做铺垫。 二、探索 (一)常见物体中的磁铁 1.(课件出示图片:勺子、安全绳、喇叭、磁贴、小电动机等)这些是我们生活中常见的物体,它们分别是什么?它们在使用中用到磁铁了吗? 出现学生不熟悉的物体时,教师做适当的提示。 2.(出示两种检测方法)让我们一起来检测一下。方法一,用铁去吸;方法二,用磁铁去吸。你会选哪种方法?请学生说出选择的理由。

高效包衣机用于包制糖衣的设备改进及工艺研究_许志远

高效包衣机用于包制糖衣的 设备改进及工艺研究 许志远王立文 (北京航空制造工程研究所,北京100024) 摘要:探讨了使用高效包衣机包制糖衣时,在糖浆输送、滴洒、片面抛光、环境控制、过程控制等几个方面的改进情况,以及包衣时应注意的问题。 关键词:高效包衣机;糖包衣;除湿 0引言 随着片剂薄膜包衣技术的发展,糖包衣的应用范围逐渐缩小,但有些品种考虑到患者的服用习惯问题,仍然使用这种包衣工艺。在一段时间内,糖包衣还有一定的应用范围,无法被薄膜包衣完全取代。 国内很多药厂仍在使用荸荠锅包制糖衣的工艺,而使用滚筒式高效包衣机包制糖衣比使用荸荠锅包制糖衣的自动化程度高,效率也更高,同时更加节能,适合大规模生产,并且能够满足GMP越来越严格的要求,与荸荠锅包衣相比较,滚筒式高效包衣机具有无可比拟的优势。 滚筒式高效包衣机对于薄膜包衣来说是一种非常适宜的设备,虽然使用滚筒式高效包衣机包制糖衣无论在国内还是在国外,都已有多年的使用经验,但对于其能否包制好糖衣,有些药厂的管理者和技术人员仍心存疑虑。人们的疑虑主要集中在以下几个方面:包衣效率、药片表面的平整性和光洁度等。 滚筒式高效包衣机包制糖衣的工艺过程一般分为以下几个阶段:上料、预热、包制混浆、包制单糖浆、包制色浆、上光、出料。其中,包制混浆、单糖浆、色浆这3个阶段都是滴浆、匀浆、干燥的循环。包制混浆阶段耗时最长,也是糖包衣的关键,上色及上光则直接影响片面的美观程度。经过实践摸索,我们对高效包衣机进行了改进,并对包衣工艺进行了探索。1糖浆的输送 滴浆阶段一般占整个糖包衣时间的1/5~1/4,提高糖浆的输送流量可以有效提高包衣效率。 高效包衣机包制糖衣片时要求使用混浆,即糖浆与滑石粉的混合物,这也是与荸荠锅包糖衣的主要区别之一。包衣时,如果分别加入糖浆和滑石粉,由于2种物料的性状差异较大,需要配备2套输送系统,无疑加大了设备的复杂程度,因此这种方法没有得到实际应用。有些药厂使用人工加入滑石粉的方法,这样会造成部分滑石粉通过滚筒上的小孔跑出包衣区域,造成浪费,并且给排风除尘系统造成过大的负担。混浆的使用则有效避免了上述问题。 加入混浆时,为了提高效率,要求有较大的流量。混浆一般按糖浆与滑石粉的重量比为2:1配置,黏度比糖浆大很多。为了减少糖浆的用量,可以适当提高滑石粉的比例,但黏度也随之提高,流动性变差。较高的黏度和较差的流动性会降低混浆输送的速度,反而降低了包衣的效率。如果希望维持较高的流量,就要对输送泵、管路提出更高的要求,要求有更强的泵口压力和耐压性更好的管路。 蠕动泵作为传统的糖浆输送泵,适用于较低黏度的糖浆输送,且必须使用管壁厚度大、回弹性好的软管,这样的软管具有较好的耐压性和回弹自吸性能,可以保证在较高流量情况下输送较高黏度的液体。蠕动

包糖衣的工艺

包糖衣的工艺 糖衣片以蔗糖为主要包衣材料。糖衣具有一定的防潮、隔绝空气作用;可掩盖药物的不良气味;改善外观,易于吞服,对片剂崩解度影响较小。 包糖衣生产工艺流程如下图。 1.包隔离层 (1)包隔离层的目的将药物与外界隔绝,并可防止糖浆中水分渗入片心、药物吸潮变质或糖衣被酸性药物破坏,同时还增加片剂硬度。 (2)包隔离层材料10%玉米朊乙醇溶液、15%~20%虫胶乙醇溶液、10%~15%明胶浆、30%~35%阿拉伯胶浆、10%醋酸纤维素酞酸酯(CAP)乙醇

溶液等。 (3)操作要点片心置包衣锅内,开动包衣锅,加适量胶浆,能使片心表面润湿为度,用戴橡皮手套的手帮助搅拌,使胶浆能均匀黏附于片剂表面。可加适量滑石粉到恰不黏连为止,继续搅拌,使其均匀黏附于片心上,开始加热或吹热风30~50℃,每层干燥时间约30min,一般包3~5层。注意防爆防火,因包隔离层使用的是有机溶剂。 2.包粉衣层 (1)包粉衣层的目的清除片剂的棱角,使片面平整。 (2)包粉衣层的材料过100目筛的滑石粉与65%~75%(g/g)单糖浆交替加入。 (3)操作要点撒一次浆,撒一次粉,温度控制在40~55℃,热风干燥 20~30min,重复操作15~18次,直到片剂棱角消失。可在糖浆中加入10%明胶浆或阿拉伯胶浆增加黏度。 3.包糖衣层 (1)包糖衣层的目的增加衣层牢固性和甜味,使片剂光洁圆整,细腻美观。 (2)包糖衣层的材料单糖浆。 (3)操作要点加入稍稀的糖浆后,搅拌使片面湿润即可,然后逐次减少用量,40℃以下低温缓缓吹风干燥,使其表面形成细腻的蔗糖晶体衣层,一般重复包10~15层。 4.包有色糖衣层 (1)包有色糖衣层的目的使片剂美观和便于识别。 (2)包有色糖衣层的材料着色糖浆(在糖浆中添加食用色素,色泽由浅到深,用量逐次减少,避免产生花斑。开始温度控制在37℃,逐渐降至室温,上色至最后一层时不宜太湿或太干,否则不易打光。 5.打光 (1)打光的目的增加片剂的光泽美观和表面疏水防潮性能。 (2)打光材料虫蜡细粉,即米心蜡(川蜡)精制后加入2%硅油混匀冷却后磨成的细粉(80目筛)。 (3)操作要点每万片用量约5~10g,打光操作一般在最后一次有色糖浆加

五年级科学下册 生活中的电磁铁教案 湘教版

4 生活中的电磁铁 【教学目标】 科学探究 归纳概括电磁铁与条形磁铁的异同。 自制简易蜂鸣器,并探究其工作原理。 用查阅资料的方式,更多地了解电磁铁在生活中的应用。 综合运用所学电磁铁的知识,设计自己感兴趣的电磁铁工具。 情感态度与价值观 乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题。 意识到电磁铁在生活中的应用很多。 科学知识 知道电磁铁与条形磁铁的异同。 知道电磁铁在生活中的应用,利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。【教学重、难点】 了解电磁铁在生活中的应用,探究其工作原理。 【教学准备】 制作蜂鸣器的材料,电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料,废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。 【教学设计】 一、谈话导入 通过前面的学习我们已经知道了电能生磁,利用这一发现,可以制作电磁铁;了解了电磁铁的一些基本性质。那么电磁铁的发明有什么意义呢?今天我们就来学习生活中的电磁铁。(板书课题) 二、新授 (一)比较电磁铁与条形磁铁 1.电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢?请同学们分组讨论,每组选定一名记录员,记录讨论发言的情况。 2.各组整理讨论结果,填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表。 3.汇报交流: 请一到两个小组汇报整理的情况,其他同学补充发言。 共同梳理,形成共识:

(二)、电磁铁在生活中的运用 1.提问:电磁铁有哪些特性?利用这些特点,电磁铁能应用于哪些方面? 2.视频介绍 ⑴. 谈话:因为电磁铁通电时有磁性,切断电流后磁性消失的性质,电磁铁被广泛应用到生活中。电磁铁在生活中的应用非常广泛,下面我们来看一段视频。 ⑵. 播放视频,介绍电磁铁在生活中的应用。 3.观察分析: ⑴. 老师这里还有一些小电动机,一个电铃,一个电话听筒……你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗? ⑵. 学生分小组观察。 3.生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢?(先让学生说一说自己知道的,然后布置学生课后继续观察。) (三)、自制蜂鸣器,探究其原理 1.这些电磁铁工具是怎样工作的呢?下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。 2.请同学们利用桌上的实验器材,依照教材提供的示意图,组装蜂鸣器。组装时请注意安全,防止图钉等物件伤到手。 3.学生接通电路,让蜂鸣器开始工作,仔细观察电磁铁是怎样工作的。 4.你看到什么实验现象? 5.全班交流:蜂鸣器发声时塑料片振动的原因是什么呢? (当接通电路时,电磁铁产生磁性,塑料弹片上的铁片被钉帽吸引,这时,塑料弹片上的触点与导线的连接断开,电磁铁磁性消失,塑料弹片弹回,当触点重新与导线连接时,塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引,就这样,塑料弹片因电磁铁磁性的有无,而产生振动发出声音。) 6.你们刚才的实验遇到了什么问题吗?怎样解决这个问题呢?(提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题。) 7.学生再实验一次,有问题的小组想办法解决问题。

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