《天然水的净化》说课稿

《天然水的净化》说课稿

今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第二单元第一节第二课时的内容《天然水的净化》。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。

一、教材分析

1 教材的地位和作用

水是主要的溶剂，是初中化学十分重要的基础物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能、区分硬水与软水的方法等。教材将课标要求的沉降、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，为十一单元粗盐的提纯打下基础。

2 教材内容分析

（1）教学目标

知识与技能目标：①初步认识沉降、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步形成过

滤实验操作技能。

②学习过滤的基本装置和操作方法；

过程与方法目标：通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思

维能力、语言表达能力和合作能力；

情感态度和价值观目标：①通过过滤的装置及操作过程，培养学生的合作意识及勤于思考、

求实创新的科学态度；

②通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。（2）教材的重点和难点

重点：硬水与软水的区分和转化方法；纯净物混合物的定义。

难点：自来水的净化过程，过滤操作的原理。

（4）教学用具：多媒体课件、过滤操作化学仪器。

二、学情分析

从学生的认识心理和特点分析，学生对硬水和软水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析。从学生已有的知识技能方面来看，他们能够区分纯净物和混和物，但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。学生生活中的过滤的经验，缺少化学操作的规范性和严谨性。

三、教法分析

新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参与教学，达到预期教学效果。据这一教育理念，本节课主要采用实验探究法、归纳讲解法等教学方法，组织学生实验和观察、描述实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习水的净化方法。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，提高学生学习化学的兴趣，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

四、学法分析

根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：

1让学生动手、观察实验，思考、归纳知识点，做课堂的主人；

2学生合作学习，通过分组实验和小组讨论，体验成功的喜悦。

五、教学过程分析

1 创设情境、导入新课：

首先以诗歌形式开场。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，通过多媒体课件展示实物照片---浑浊的江水、雨水、自来水，进一步追问“这些水可以喝吗？”，激发学生自己净化天然水的兴趣, 导入本节的课题。创设情境的方式导入新课，贴近学生生活实际，能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。

2、层层深入、讲述新课

一、天然水的杂质分析

课堂上提供一瓶池塘的水，让学生观察总结水中含有哪些杂质，并将杂质根据溶解性和颗粒的大小进行分类。

二、天然水的净化过程

对于水的净化必须实验探究来完成。学生分组实验，老师指导。

让学生通过生活经验和讨论，将水中大颗粒不溶性杂质通过沉降的方法除去，并认识沉降这一物理变化过程。

较小颗粒的不溶性杂质引导学生通过过滤的方法除去。展示各种化学仪器，组装过滤操作的实验装置。教给学生叠滤纸的方法，让学生自己过滤。结合此过程中出现的各种问题，总结过滤操作的三个要点。并让学生再次按照正确的方法过滤一次，认识规范操作的重要性。这一系列的有目的的实验操作，能培养学生的观察能力、动手操作能力和严谨的科学态度。

过滤得到的水仍有颜色和气味，让学生通过观察认识活性炭并认识其特殊的表面结构的吸附作用，并引申到生活中常见的吸附现象，让学生认识到“化学来源于生活并服务于生活”的宗旨。

学生判断除去颜色和气味的水仍然不能引用。让学生分析水中含有可溶性的杂质，并通过蒸馏操作除去可溶性的杂质，最后得到纯净的水。让学生互相展示自己的劳动成果，体会成功的喜悦。

归纳总结天然水净化的整个过程以及注意事项。

认识纯净物、混合物，硬水和软水，通过讲解，让学生认识硬水与软水的区分和转化方法，将理论与实际联系起来。

3 小结

以实验为环节引导学生动手操作，观察、思考、分析、讨论，学会净化水的方法；学习纯净物和混合物、硬水和软水的概念。最后根据板书对本课时主要内容进行小结。

六、板书分析

板书设计应简洁明了、体现重点。

七、作业分析

1课后习题1—6 2 闯关100 能力提升1、2、3