基数,序数
6、7的认识
教学目标：1. 通过情景，体验基数和序数的不同。
2. 知道数可以表示物体的多少，也可以表示物体的顺序。
3. 对基数和序数现象感兴趣，建立良好的秩序感。
教学重点：通过情景，体验基数和序数的不同。
教学准备：课件、图片
教学过程：
一、先听清要求再画一画（请在方格中按要求画图形）
师：从左起，第2个格子画星，第5个格子画笑脸，第6个格
子画三角，其它格子画圆。
师：巡视学生，对于认字少的同学，再读一读要求。找有代表
性的作品。
生：展示学生作品(先展示错的,再展示对的)
师：如果你是老师你怎样检查这份作业？
（画的图形对不对，画的位置对不对,总数量对不对）师：数一数,我们一共画了（）个图形？
生:我从左数是6个图形
生:我从右数是6个图形
师小结:看来无论是从哪边数图形的个数都是6。
师追问:错的作业,是多少个图形,怎么也是6个,那错的是什么呢?(顺序)
师：请给从左数的第6个图形涂色。
师：巡视，找到错误的答案。应该是哪一个？请画得正确的同学说说你刚才是怎样做的。(先找到从左数的第6个图形再涂色) 师：这两个6所表示的意思一样吗？板书：6，第6
生：不一样，6表示物体的数量是6个。第6指的是它的顺序，位置是第六个，指的是三角形这一个图形。
师小结：看来我们学习的数，可以表示物体的多少，还可以表示物体的顺序。
二、（出示鱼缸图）几个小朋友在数鱼，你们能帮帮他们吗？
师：一共有（）缸鱼？想一想数的是什么？（数鱼缸）
师：从左边数第7缸有( )条鱼。想一想数的是什么？（数鱼）
师：有7条鱼的是第（）缸。
师：第7缸和7条鱼有什么不同？板书：7，第7
生：同桌之间像这样互相提一个问题。
三、游戏，帮小动物找车厢。
师：请把左边的6只小动物圈起来。
师：在从右数的第7只小动物下面画
师：请给车厢编上序号
师：小老虎说：“我的车厢前面有6节车厢，我在哪里呢？”
师：小熊说：“我前面有3节车厢，后面有3节车厢，我在哪
里呢？”
师:小狗说：“我在第2节车厢，请把我送回家吧！”
师：你想把其它小动物安排在第几号车厢?
师：不管你给小动物们安排在第几号车厢，你发现什么变了，
什么没变啊？（小动物的数量7只没有变，变的是他们的顺序。）四：板书： 6、 7
第6、第7
五：课后反思：
基数、序数教案
数学第一册"基数、序数"教学设计 九年义务教育五年制小学数学第一册"20以内数的认识"这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数……会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现"基数"和"序数"的名词。教学中如何领会教材的编排意图，挖掘教材的渗透因素，把握"对基数和序数的初步认识"这一教学尺度呢？现以本册教材中出现的有关例题与练习题为例，谈以下教学看法。 一、"先后"顺序，初步渗透 感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。根据儿童的生活经验，教材从"4的认识"开始，正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图"(第16页)。教学时，教师要引导学生看图，说出"谁排第一？""小朋友排第几？"通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出"有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？"这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。 二、"快慢"顺序，直观渗透 对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。在教学"5的认识"后，教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题"小朋友赛跑图"(第20页)。教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二……并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。教学中，教师还可以利用投影、录像等教学工具，请学生说说"公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的快慢"，让他们在情景感知中比"快慢"，直观渗透基数和序数的知识。 三、"左右"顺序，活动渗透 根据低年级学生的认知规律，教材从儿童熟悉的生活实例中选取了学生感兴趣的图例，从中渗透基数和序数的知识。在教学"6的认识"后，出现"数蝌蚪图"(第28页)，要求学生写出"从左数第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。"教学中，要让学生人人动手、动脑，参与数、找蝌蚪的活动。教师要及时进行指导，先让学生从左数出第6瓶，并数一数瓶内有几只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第几瓶。通过数找蝌蚪与填数，在活动中渗透基数和序数的两种含义。学习"8的认识"后，教材再次出现"动物排列顺序图"(第41页)的教例，让学生口述"共有几只小动物？小兔排第一，谁排第三？小猴排第几？"在教学"9的认识"后，又出现"圈小象图"(第48页)的教例，让学生在教师指导下?quot;把左边的9只小象圈起来"，并给"左数第9只小象涂上颜色"。这些教例都是根据从左到右的顺序，通过让学生观察、动口、动手等活动，使学生多种感官充分感知，逐步加深对所学知识的认识。 四、及时反馈，练习渗透 练习是课堂教学的重要组成部分，也是为一定的教学目标服务的。因此，本册教材在多处安排了以操作、实践为主的练习，有机渗透基数和序数这一知识。例如，练习十四第2题出现"从左数起，小花猫排在第_________，把第7只猫涂上黄色"的练习。练习中，通过让学生观察图例，说出图中共有多少只猫？再问第几只猫是花猫？最后让学生动手把第7只猫涂上黄色等活动，引导学生有目的、有顺序地感知。又如练习十六第3题要求学生"找出数学书的第8、12、17、20页。"其目的就是通过帮助学生掌握11到20各数的顺序，从中加深对序数的认识。而在"10的认识"做一做第1题的练习中，则让学生在直线上填数，练习数序。
中班数学教案 区分基数和序数
中班数学教案区分基数和序数 活动目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 活动准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。 2、幼儿操作纸、蜡笔等。 活动过程： 一、情境导入 1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢？”（8节车厢用数字8表示）你是从哪里开始数的？（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记） 2、数动物 “看小动物们都来车站集合，准备去春游啦！数一数站台上一共来了多少只小动物？” “谁排第一？你是从哪里开始数的？” 3、乘火车 “这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车？为什么？”（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里？”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了？熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里？” “轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢？”
“现在火车上有几只小动物？他们分别坐在哪节车厢？” 4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作 “还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。”（轻音乐） 2、集体检查 “现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。”（引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁？（“x号车厢里坐着XX动物”） 3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。 三、逛公园（操作游戏） “小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了！春天的公园真美呀！美丽的花朵都开了，好漂亮呀！这里一共有几盆花？”（个别数、集体数）“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴伸出了几根手指？它要买几盆花？” “小猴买了三盆美丽的花，他说我还要买1个水壶，我喜欢从箭头开始数第3个水壶，请小朋友帮小猴想买的水壶圈出来。” “哎！小动物玩累了，他们来到了蛋糕店买甜甜圈和饮料，猜猜看小兔需要买些什么？”（5个甜甜圈和第5瓶饮料）“请小朋友帮小猴和小兔选出他们需要的东西，数第几个的时候一定要从箭头开始数起，数到几就是第几个。” 四、讲评操作部分 请个别幼儿讲述自己的操作，师幼共同验证，及时纠正错误的操作。 五、结束部分
中班数学活动教案《区别基数和序数》含PPT课件
中班数学活动教案《区别基数和序数》含PPT课件 PPT课件活动目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 活动准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐 2、幼儿操作纸、蜡笔等 推荐课件：中班数学课件《区别基数和序数》PPT课件 下载地址：/ppt/1690.html 活动过程： 一、情境导入： 1、数车厢(教师指导操作)"呜…………一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?"(8节车厢用
数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记) 2、数动物： "看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来了多少只小动物?" "谁排第一?你是从哪里开始数的?" 3、乘火车： "这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?"(小猴排在第一个)"排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?"(送到后和小朋友一起检查有没有送对)"接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?" "轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?" "现在火车上有几只小动物?他们分别坐在哪节车厢?"
4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作：(操作纸1) "还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照小动物们所拿的车票号，将它们都送上车，记得一定要对号入座哦。"(轻音乐) 2、集体检查： "现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。"(引导幼儿运用语句："xx动物坐在第x车厢")"现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁?("x号车厢里坐着XX动物") 3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。 三、逛公园(操作游戏) "小动物们都上车了，火车开动了，呜…………咔嚓咔嚓，公园到了!春天的公园真美呀!美丽的花朵都开了，好漂亮呀!这里一共有
英语中基数_序数_分数_小数读法
分数 表示分数时，分子要用基数词，分母用序数词。如果分子大于1，分母必须用复数形式： 1／3→a（one）third 2／3→two thirds 1／4→a（one）quarter（或fourth） 3／7→three sevenths 1／2→应读作a（one）half ＊比较复杂的分数如：24／789，多读作twenty four over seven hundred and eighty nine。 小数 六又二分之一six and a half 八又2/3 eight and two thirds 表示小数时，小数点前面的基数词和前面讲的基数词的读法相同；小数点后的数字则必须一一读出：0．0089→（zero ／naught）point zero zero eight nine 1．36→one point three six 百分数 百分数由percent表示，百分号％读作percent，应用时常与by连用。 0．68％→zero point six eight percent 6％→six percent 369％→three hundred and sixty nine percent The output of steel went up by 20 percent．钢产量增长20％。 The price of cotton was reduced by 20 percent．棉花的价格下降了20％。 The loss of water has been reduced to less than 30 percent．水的损耗减少到30％以下。 英语中基数词,序数词,分数,小数和百分数的读法 百分数的读法 1.基数词的读法: A. 先说"几十", 再说"几",中间用连字符.如: 23— twenty-three 89— eighty-nine B. 先说"几百", 再加and, 再加末两位数(或末位数).如: 223—two hundred and twenty-three 416—four hundred and sixteen 809—eight hundred and nine C. 1000以上的数先从后向前数,每三位数加一","(千分位);第一个","号前为thousand; 第二个","号前为million; 第三个","号前为billion.如: 1,001—one thousand and one 4,000—four thousand 9,743—nine thousand, seven hundred and forty-three 174,301—a (one) hundred and seventy-four thousand, three hundred and one
幼儿园中班数学教案：区分基数和序数
幼儿园中班数学教案：区分基数和序数
幼儿园中班数学教案：区分基数和序数目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。 2、幼儿操作纸、蜡笔等。 过程： 一、情境导入： 1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢？”（8节车厢用数字8表示）你是从哪里开始数的？（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记） 2、数动物： “看小动物们都来车站集合，准备去春游啦！数一数站台上一共来了多少只小动物？” “谁排第一？你是从哪里开始数的？” 3、乘火车： “这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车？为什么？”（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里？”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了？熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里？” “轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢？” “现在火车上有几只小动物？他们分别坐在哪节车厢？” 4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作： “还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。”（轻音乐） 2、集体检查： “现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。”（引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁？（“x号车厢里坐着XX动物”） 3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。 三、逛公园（操作游戏） “小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了！春天的公园真美呀！美丽的花朵都开了，好漂亮呀！这里一共有几盆花？”（个别数、集体数）“小猴说我要买一点花打扮我的家，看看小猴伸出了几根手指？它要买几盆花？”
英语基数序数
二、序数词 下面把1－99的序数词也分为四个类。 1、第一类 first (1st) 第一 second (2nd) 第二 third (3rd) 第三 （在括号里的是缩写形式，均在阿拉伯数字后面加上相应序数词的最后两个字母构成，以下各类与此相同。）这类序数词只有三个，在整个序数词里面是特殊的，就和第一类基数词一样，需要逐个地硬记下来。 2、第二类： fourth (4th) 第四 fifth (5th) 第五 sixth (6th) 第六 seventh (7th) 第七 eighth (8th) 第八 ninth (9th) 第九 tenth (10th) 第十 eleventh (11th) 第十一 twelfth (12th) 第十二 thirteenth (13th) 第十三 fourteenth (14th) 第十四
fifteenth (15th) 第十五 sixteenth (16th) 第十六 seventeenth (17th) 第十七 eighteenth (18th) 第十八 nineteenth (19th) 第十九 这一类序数词共有十六个。均在相应的基数词后面加上后缀－th构成。要注意其中fifth、eighth、ninth、twelth四个词的拼法。3、第三类： twentieth (20th) 第二十 thirtieth (30th) 第三十 fortieth (40th) 第四十 fiftieth (50th) 第五十 sixtieth (60th) 第六十 seventieth (70th) 第七十 eightieth (80th) 第八十 ninetieth (90th) 第九十 这一类全是十位整数的序数词，共八个。它们的构成方法是：先将相应的十位整数的基数词词尾－ty中的y改成i，然后在加上后缀－e th。 4、第四类： thirty-first (31th) 第三十一 sixty-second (62nd) 第六十二
一年级数学中的数的基数和序数是什么意思
一年级数学中的数的基数和序数是什么意思？ (2010-12-30 09:35:22) 转载▼ 分类：数学 标签： 杂谈 基数就是单纯的1，2，3等数字序数是表示“第几” 你看了下面的事例后看看能不能理解； 基数与序数 女儿要读一年级了我在一年级的数学书了发现了第四页上的说一说，这个看似简单的说一说，却是基数与序数的问题，在小学一年级就有基数与序数的知识,这种知识点怎么给学生讲？ 一是在《数学课程设计》中，提到对数的认识要注重从现实世界中抽象出数的过程。这不由让我想起了一个小故事：从前有一个人，到城里去，发现自己饿了，就买包子吃，一连吃五个，才吃饱了。这时他问老板，“我刚才吃的是第几个？”这时老板说：“是第五个，”此时，这人说，你为什么不早把第五个拿给我！那我就吃一个包子就饱了！这时，我提出假如你是那个人，你是吃五个包子能吃饱，还是吃第五个能吃饱呢？为什么？ 通过这个小故事，就把基数、序数与生活情境联系再来了。 二是在《数学课程设计》中，提到对数的认识要在现实情境及动手操作中体会数的含义。五个和第五个，这个人明白吗？可是，这个给我们一年级的学生来讲，学生能明白吗？我们怎么讲学生才会理解呢？我正在迷惑时，姝婧芷老师给我这么一个教学片断: 片断一：教学基数与序数师：森林里有一只小猴子摘到了一大堆桃子，心里特别高兴。它每餐都吃桃子。桃子一天一天变少了，小猴子很心疼，心里想：“哎，桃子快吃完了，怎么办呢？怎样才能节约一点呢？”他想啊想，突然想到每次都是吃完第9个桃子肚子才饱的，这不是说明前面8个没用吗？哈，这下有办法了。你知道小猴子想的是什么办法吗？看看他是怎么做的。小猴子把桃子一个个排队，当数到第9个时，就把第9个桃子吃掉。他认为能填饱肚子的是第9个桃子。师：小朋友们，小猴子能吃饱吗？为什么？先独立思考，再同桌讨论一下。（学生思考，讨论；教师巡视，发现问题。）生1：小猴子很聪明，我想它能够吃饱，因为还是吃9个。 师：那其它同学有什么意见？（一大片举手的同学。） 生2：我们认为它不能吃饱，虽然只吃第9个可以节省桃子，但这样会饿肚子的。 师：为什么呢？ 生2：因为一开始小猴子每次吃9个，而后来吃的是第9个，只吃了一个，肯定会挨饿的。生3：我们也同意生2说的。因为“第9个”和“9个”是不一样的，第9个只有1个。 师：说的很有道理（教师板书：9个=9个，第9个=1个）。幸亏小朋友们及时帮小猴子发现了问题，不然它肯定会饿得面黄肌瘦，谢谢大家的帮助。 这是我对基数与序数的思考与理解，我想这也许对我们教基数与序数的问题有一定的帮助。
几和第几是基数和序数的浅显说法
几和第几是基数和序数的浅显说法, 认识几和第几是教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆.几表示事物有多少, 第几是事物排列的顺序号.对于刚入学的学生,年龄偏小,方位感还较差,对几和第几区别起来还有一定的困难.在上这部分内容前,每天利用几分钟的时间,和学生做些有关方位的游戏,让学生认识前、后、左、右的方位.特别是左、右,我先让学生自己介绍怎样记住左和右的方向,作好了准备工作后,开始了几和第几的教学： 一、情景引入,感知第几 我利用一年级学生爱听故事的特点,找到了一个与第几有关的故事：古时候,有一个人特别喜欢吃肉包子,他吃了一个不饱,又吃了一个还不饱,直到吃到第五个,才觉得饱了,他拍拍肚子,叹了口气说：唉,要知道吃第五个能饱,先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时,我问大家：你们说,这个人说的对吗?不对,不对.学生知其然,不知所以然.这时聪明的刘煜站起来说：这个人要吃五个才吃饱,如果只吃第五个的话,那他就只吃了一个.我适时引出了今天的课题. 二、利用主题图,教学第几 教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这个场景是静态的,缺乏动态性,我不拘泥于教材的束缚,把教材上的主题图重新作了调整,变为让学生参与排队这一主题情境,学生通过排队,将主题提供的内容动态化,使学生能全身心投入到数学活动中去,增加实际的体验,深切地体会到几和第几的不同. 三、联系生活,学习数学 为了帮学生理解几和第几的含义,我根据学生身边的事情,引导学生进一步明白第几的含义.如我想考试得第一,我坐在第一排等等,学生有了老师的引导,很快会用自己的语言来描述第几.这样,不仅让学生巩固新知,也加强了学生的语言表达能力. 在几和第几的教学中,也有一些不足之处,在课堂中感觉孩子们掌握的还不错,但是在课堂练习中发现问题有很多,后来我反思了自己的课堂教学,找出几点原因： 一、在课堂教学中我只注重讲解,而实际操作的相对少了一些,讲课速度偏快些,我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作,比如拿出左边的几个或拿出右边第几个,多操作多练习来理解所学的知识. 二、几和第几是教学的难点,因为这里还涉及到一个从哪边数的问题,虽然课前我让学生感知了方位,但是还是有一部分学生对区分左右还有一定的困难,而且几和第几也会混淆.比如从左边起涂4个灯笼,学生可能只圈了第四个. 三、当然这也和学生目前认字少,不懂题目意思以及所接触题目量少有关系.相信经过一段时间的巩固练习之后,这方面的情况会有好转. 四、讲完练习之后我进行了小结,但感觉小结的方式不对,我是让学生上台排队,用今天所学的知识说一说,总结的时候不应该提问：一共有5个同学就是我们今天学习的什么（几）,第5个同学就是我们今天学习的什么（第几）,问的太唐突了,虽然有个别同学知道,但是我觉得大部分孩子还是觉得云里雾里,其实对于一年级的孩子,只要经历观察、活动、交流的过程,初步理解几和第几的含义,并能够区分就可以了.这是一个感知的过程. 五、在后面讲练习时,也存在着一些不足之处：1.想想做做第1题从左边涂色,可以先复习一下左右,做一做有关左手握拳头,右手握拳头的小游戏,加深学生对方向的感知,再进行涂色,效果会好些,目的性会更强些.2.想想做做第2题,听过猴子捞月亮的故事吗?有的学生听过,有的没听过,其实这个时候孩子的兴趣还是蛮高涨的,应该事先准备一个故事的录音,或者动画,让孩子在轻轻松松中学到知识. 当然,课堂教学是艺术,而且是一门遗憾的艺术,每次上完课都会有些遗憾,所以实际与预设是有距离的,真正的完美只有在教学之后的重设计和反思,教学之后适当的调整设计,相信对以后的教学能提供借鉴作用.
《基数和序数》教学反思
《基数和序数》教学反思 新《数学课程标准》中明确提出，要让学生体会“数学与自然及人类社会的密切联系”，要让学生在实践活动中学习数学并“去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。对于每一位数学教师来说，理解这一些并不难，但真正要在平时的课堂教学中实践这些理念却不是一件易事。 一、取材于生活，让学生感悟数学与生活的密切联系。 本节课由老师出示学生所喜欢的许多玩具引入到新知的学习中来，生动而又自然；通过数一数娃娃排在第几个，猜一猜、算一算一共有几个玩具，帮助学生加深理解“基数”与“序数”，感性而又亲切；通过一首儿歌—“数鸡鸭”，来巩固对算理的理解，形象且具实效；以“帮助班级美化环境—摆花盆、观看电影－发电影票”作为课后延伸，既获得实践又巩固了新知。整节课从引入到展开、到巩固，再到课外的延伸，所有的素材均来源于实际的生活、取材于学生的身边，既让学生深刻体会到了数学与自然、数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“基数”与“序数”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。 二、实践中学习，使学生乐学而又易学。 “基数”与“序数”是两个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解这两个概念，既是这节课的重点，也是这节课的难点。老师化抽象为形象，通过让学生观察投影，动手摆一摆、画一画、排排队，等丰富的实践活动，让学生感性地认识“基数”与“序数”，整个认识
的过程调动了学生的手、脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的兴趣，从而变难学为易学、乐学。而课后的延伸——“摆花盆、发电影票”，不仅给学生创造了在生活实践中进一步学习、巩固数学知识的机会，又在不经意间强化了应用数学的意识。 “世上无难事，只怕有心人。”从老师的课中可以看到，只要我们平时注意多动动脑筋、多思考，那么要让学生在学习数学的同时体会“数学与自然及人类社会的密切联系”，让学生在实践活动中学习数学并“去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”，提高学生的数学能力，其实也并不是一件什么难事。
中班数学教案区分基数和序数
中班数学教案区分基数和序数 中班数学教案：区分基数和序数 目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。 2、幼儿操作纸、蜡笔等。 过程： 一、情境导入： 1、数车厢（教师指导操作）“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车
厢？”（8节车厢用数字8表示）你是从哪里开始数的？（引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记） 2、数动物： “看小动物们都来车站集合，准备去春游啦！数一数站台上一共来了多少只小动物？” “谁排第一？你是从哪里开始数的？” 3、乘火车： “这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车？为什么？”（小猴排在第一个）“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里？”（送到后和小朋友一起检查有没有送对）“接下来轮到谁上车了？熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里？” “轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢？”
“现在火车上有几只小动物？他们分别坐在哪节车厢？” 4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作： “还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。”（轻音乐） 2、集体检查： “现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。”（引导幼儿运用语句：”xx动物坐在第x 车厢”）“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁？（“x号车厢里坐着XX动物”） 3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。 三、逛公园（操作游戏） “小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了！春天的公
中班基数序数教案
中班基数序数教案 中班基数序数教案篇一目标： 1、认识序数1—5，初步了解序数的意义。 2、初步感知序数的顺序性。 3、形成良好的秩序感。 准备： 1、教具准备：“动物与房子”;“数字卡片”“会动的汽车”“动物头饰” 2、学具准备：“动物与房子”;“数字卡片” 3、操作册第28页 过程: 1预备活动 走线，线上游戏《玲珑宝塔有几层》 2、集体活动 故事“动物搬家”。大森林里，动物们的新房子盖起来了，可漂亮了。教师出示“动物与房子”中房子上午1—5层，请幼儿数一数，新房子一共有几层?我们用数字宝宝给楼房做上标记吧，怎么做呢? 请个别幼儿将“数字卡片”1—5按顺序摆在房子上并读一读：第一层、第二层、三层、第四层、第五层。 哪些小动物要搬进新家呢?教师一边示范讲解序数1-5, 一边把相应的动物插入相的楼层。
教师任意藏一个小动物图片，幼儿说说“第几层的小动物不见了” 动物操练：幼儿带上头饰，教师说某个动物的名字，座位上的幼儿就报告该动物排在第几，幼儿通过观察得出，从不同方向数，动物的排列顺序可能会发生改变。 3 幼儿操作学具“动物与房子”; 教师展示个别幼儿的操作结果，幼儿说一说自己的小动物各住在第几层。 4完成操作册第28页的活动 5交流小结， 在我们生活学习中哪里会出现第一、第二、第三、第四、第五……(排队喝水、做操)这些就是序数，它会使我们生活学习更有秩序。 中班基数序数教案篇二目标 使幼儿认识基数和序数的区别，学习辨别10以内的序数。 准备 1. 5盘贴绒苹果图片，每盘有1～5个苹果，每个盘子涂上不同的颜色;10个贴绒动物，10级贴绒台阶(侧面逐级变高的形状，以便于贴小动物)，贴绒板。 2. 幼儿每两人5张数量为1～5的香蕉或其他水果的果盘图片。1～10的数字卡片每组一套。
《基数和序数》教学反思
《基数和序数》教学反思 Reflection on the teaching of cardinal number and ordinal number
《基数和序数》教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 新《数学课程标准》中明确提出，要让学生体会“数学与自然及人类社会的密切联系”，要让学生在实践活动中学习数学并“去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。对于每一位数学教师来说，理解这一些并不难，但真正要在平时的课堂教学中实践这些理念却不是一件易事。 一、取材于生活，让学生感悟数学与生活的密切联系。 本节课由老师出示学生所喜欢的许多玩具引入到新知的学习中来，生动而又自然；通过数一数娃娃排在第几个，猜一猜、算一算一共有几个玩具，帮助学生加深理解“基数”与“序数”，感性而又亲切；通过一首儿歌—“数鸡鸭”，来巩固对算理的理解，形象且具实效；以“帮助班级美化环境—摆花盆、观看电影－发电影票”作为课后延伸，既获得实践又巩固了新知。整节课从引入到展开、到巩固，再到课外的延伸，所有的素材均来源于实际的生活、取材于学生的身边，既让学生深刻体会到了数学与自然、数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对“基数”与“序数”的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。
幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》
幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》
幼儿园中班数学优质教案《区分基数和序数》 目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐。 2、幼儿操作纸、蜡笔等。 推荐课件：中班数学课件《区别基数和序数》PPT课件 下载地址： 过程： 一、情境导入： 1、数车厢(教师指导操作)“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”(8节车厢用数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记) 2、数动物： “看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来了多少只小动物?” “谁排第一?你是从哪里开始数的?” 3、乘火车： “这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”(小猴排在第一 个)“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”(送到后和小朋友一起检查有没有送对)“接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?” “轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?” “现在火车上有几只小动物?他们分别坐在哪节车厢?” 4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作： “还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。”(轻音乐) 2、集体检查： “现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车 厢。”(引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”)“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁?(“x号车厢里坐着XX动物”) 3、教师小结：要知道每只小动物在哪个车厢，可以数一数，从火车头开始数，数到几，就是第几节车厢。 三、逛公园(操作游戏) “小动物们都上车了，火车开动了，呜……咔嚓咔嚓，公园到了!春天的公园真美呀!美丽的花朵都开了，好漂亮呀!这里一共有几盆花?”(个别数、集体
基数变序数
英语基数变序数 基变序，有规律，词尾加上-th。一，二，三，特殊记，词尾字母t，d，d。 八去t，九除e，ve要用f替，ty将y变成i，th前面有个e。 若是碰到几十几，前用基来后用序。整十基数变序数，先把ty变成tie，要是遇上2位数，十位基数，个位序，th最后加上去！ 其主要形式： （1）从第一至第十九：one—first two—second/next three—third four—fourth fi ve—fi f th six—sixth seven—seventh eigh t—eighth nin e—ninth ten—tenth eleven—eleventh twel ve—twel f th thirteen—thirteenth fourteen—fourteenth fifteen—fifteenth sixteen—sixteenth seventeen—seventeenth eighteen—eighteenth nineteen—nineteenth twenty—twentieth thirty—thirtieth thirty one—thirty-first fifty two—fifty second seventy three—seventy-third ninety nine—ninety-ninth
英语名词单数变复数 英语中名词可分为可数名词和不可数名词。可数名词在应用时有单数和复数形式。表示一个用单数，表示两个或两个以上用复数。复数名词的构成分为规则变化和不规则变化。 1)单数名词加s: students, apples, bags, trees, books, brothers. 2)以s、x、sh、ch结尾的名词加es: glasses,boxes,brushes,matches 3)以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es: cities, babies, enemies. 4)以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es: wives, knives.但有些词只加s: roofs, proof s, chiefs. 5)以o结尾的名词，有些加es: Negroes,heroes,tomatoes, potatoes.其它加s:radios, zoos, pianos, photos. 6)不规则名词：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→men, woman→women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice. 7)某些外来词变复数： datum→data, medium→media, bacterium→bacteria, curriculum→curricula, criterion→criteria, phenomenon→phenomena. (um/on→a) analysis→analyses, basis→bases, crisis→crises, diagnosis→diagnoses.(is→es) 8)复合名词变复数：以不可数名词结尾的复合名词无复数形式，如：homework. 以man或woman为前缀的复合名词变复数，前后两个名词都变复数，
幼儿园中班数学教案《基数与序数》
幼儿园中班教案《基数与序数》 中班教案《基数与序数》适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感，区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园中班《基数与序数》教案吧。 目标： 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义，感知序数的方向性。 2、对序数和基数现象感兴趣，初步建立良好的秩序感。 3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 准备： 1、有若干车厢的小火车背景图一幅，小动物图片，轻音乐 2、幼儿操作纸、蜡笔等 过程： 一、情境导入： 1、数车厢(教师指导操作)“呜……一列长长的火车开来了，小朋友，谁来帮我数一数这辆火车一共有几节车厢?”(8节车厢用数字8表示)你是从哪里开始数的?(引导幼儿从火车头开始数起，并做好箭头标记) 2、数动物： “看小动物们都来车站集合，准备去春游啦!数一数站台上一共来了多少只小动物?” “谁排第一?你是从哪里开始数的?” 3、乘火车： “这么多小动物要乘车，谁应该第一个上车?为什么?”(小猴排在第一个)“排在第一个的小猴子第一个上车，他说我的座位在从火车头开始数第四节车厢，谁来帮小猴子送到他的车厢里?”(送到后和小朋友一起检查有没有送对)“接下来轮到谁上车了?熊猫说我的座位在从前往后数第2节车厢，谁来帮熊猫送到他的车厢里?” “轮到小猫上车了，小猫告诉我它的座位在熊猫和小猴中间，谁知道它坐在第几节车厢?” “现在火车上有几只小动物?他们分别坐在哪节车厢?” 4、小结：再次巩固序数和基数的不同。 二、幼儿自由操作 1、分散操作： “还有小动物也想赶快上车呢，请小朋友按照顺序帮所有的的小动物都送上车，帮他们找到自己合适的位置。”(轻音乐) 2、集体检查： “现在所有的小动物都上车啦，我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。”(引导幼儿运用语句：“xx动物坐在第x车厢”)“现在谁能说一说，第五节车厢坐了谁?(“x号车厢里坐着XX动物” )
一年级数学教案：“基数、序数”教学设计
一年级数学教案：“基数、序数”教学设计 一、先后顺序，初步渗透 感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。根据儿童的生活经验，教材从4的认识开始，正式出现渗透教学序数含义的例？quot；排队上车图(第16页)。教学时，教师要引导学生看图，说出谁排第一？小朋友排第几？通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。 二、快慢顺序，直观渗透 对于低年级小朋友来说，他们总是对周围熟悉的事物、现象感到亲切、有趣。因此，形象直观的事物他们最容易接受，也最乐意接受。在教学5的认识后，教材又出现渗透教学基数、序数含义的例题小朋友赛跑图(第20页)。教学时，教师首先要让学生回答共有几个小朋友参加赛跑，谁跑第一，谁跑第二......并让学生独自填写序数第□1，第□，第□3，第□，第□5。样直观、形象地渗透基数和序数的含义以及它们之间的区别。教学中，教师还可以利用投影、录像等教学工具，请学生说说公共汽车、自行车、小汽车等交通工具行驶的快慢，让他们在情景感知中比快慢，直观渗透基数和序数的知识。 三、左右顺序，活动渗透
根据低年级学生的认知规律，教材从儿童熟悉的生活实例中选取了学生感兴趣的图例，从中渗透基数和序数的知识。在教学6的认识后，出现数蝌蚪图(第28页)，要求学生写出从左数第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。教学中，要让学生人人动手、动脑，参与数、找蝌蚪的活动。教师要及时进行指导，先让学生从左数出第6瓶，并数一数瓶内有几只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第几瓶。通过数找蝌蚪与填数，在活动中渗透基数和序数的两种含义。学习8的认识后，教材再次出现动物排列顺序图(第41页)的教例，让学生口述共有几只小动物？小兔排第一，谁排第三？小猴排第几？在教学9的认识后，又出现圈小象图(第48页)的教例，让学生在教师指导下？quot；把左边的9只小象圈起来，并给左数第9只小象涂上颜色。这些教例都是根据从左到右的顺序，通过让学生观察、动口、动手等活动，使学生多种感官充分感知，逐步加深对所学知识的认识。 四、及时反馈，练习渗透 练习是课堂教学的重要组成部分，也是为一定的教学目标服务的。因此，本册教材在多处安排了以操作、实践为主的练习，有机渗透基数和序数这一知识。例如，练习十四第2题出现从左数起，小花猫排在第_________，把第7只猫涂上黄色的练习。练习中，通过让学生观察图例，说出图中共有多少只猫？再问第几只猫是花猫？最后让学生动手把第7只猫涂上黄色等活动，引导学生有目的、有顺序地感知。又如练习十六第3题要求学生找出数学书的第8、12、17、20页。其目的就是通过帮助学生掌握11到20各数的顺序，从中加深对
复习基数和序数
活动目标 1. 通过情景，体验基数和序数的不同。 2. 扩充对数的认识，知道数可以表示物体的多少，也可以表示物体的顺序。 3. 对基数和序数现象感兴趣，建立良好的秩序感。 教学重点、难点 重点：通过情景，体验基数和序数的不同。 难点：能从各个方向说出物体的位置，能区分基数第几和序数第几的不同。 活动准备 1. 知识经验准备：初步感知10以内基数的含义和序数的含义 2. 物质准备: （1）教具：教学PPT ，小狮子手偶一个，各种物品的图片或实物（糖果、雪花片等）若干，写有序号的入场票。 （2）学具：”动物与房子” “数字卡片”，动物卡片，火车卡片，各种物品的图片或事物（糖果、雪花片等）若干。 3. 环境准备：森林小区房子，布置编有顺序号的小板凳。 活动过程 1. 预备活动：播放音乐《森林的早晨》春天来了，老师带你们去感受大自然的春天吧。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天的早晨，真美！”风儿轻轻地抚摸着地上的嫩草和枝头的嫩芽，我们走呀走呀，听到了哗哗的流水声，哇！原来有一条小河从这里流过，青蛙在河边欢快地唱歌，鱼儿在水里咕噜噜、咕噜噜地吐着水泡泡，紧接着我们看见了凶猛的大老虎伸着懒腰。（叮铃电话响了）今天是小狮子的生日，他想邀请我们小朋友去他的家里做客，玩游戏，你们愿意去吗？”（愿意）“那我们出发吧！”教师带领幼儿边走边念儿歌《旅游车》 2. 集体活动 （1）坐火车，复习10以内的基数. 师：小熊家可远了我们要坐火车去。（出示火车） 师：数一数这列火车一共有几节车厢？（出示数字10） 师：你的火车票是数字几，就是几号车厢，坐在一号（2-10）车厢里的请举手，数一数有几个小朋友？ （2）小动物坐火车，复习10以内的序数。 师：小狮子还邀请了很多动物朋友，我们看看都有谁呢？ 师：他们也要坐火车才能到小狮子家，小猪要坐红颜色的车厢，他应该做第
基数和序数
基数和序数1、请仔细观察下面小花，回答以下问题。 （1）朵小花 （2在第（） （3在第（） （4前面有（）朵小花 （5后面有（）朵小花 2、请仔细观察并认真数清后回答下面问题。 （1）第2个筐里有（）个鸡蛋 （2）第（）个筐里有19个鸡蛋 （3）第5个筐里有（）个鸡蛋 （4）图中共有（）筐鸡蛋 3、完成下面填空题
4、请按照 5、10、15、20……的顺序连线。 5 100 10 95 15 90 20 85 25 80 30 75 35 70 40 65 45 60 50 55 5 6、请按照20-11的顺序倒着填写数字卡片和串珠（串珠颜色：红色1，绿色2，粉色3，橙色4，浅蓝色5，紫色6，白色7，棕色8，深蓝色9，黄色10）
《数的守恒（5以内）（10以内）》 1、你的5个筹码站了什么队形？请在下面的各个底板上画出不同的队形。 提问：筹码的队形不同，它们的数量相同吗？ 2、找不同，请仔细观察各组点子卡上每格点子的数量，将其中不同的一格圈出来。
1、请将单数、双数分别写入相应的 1 3 4 6 7 9 10 14 19 25 28 30 37 2、请将下面每组数中不一样的数圈出来，说说为什么？ 1> 1 3 5 7 8 9 2> 2 4 6 8 9 10 3> 11 12 13 15 17 19 4> 32 33 34 36 38 40 3、填写相邻数。 例：2 3 4 3比4少（ 1 ）3的前面是单数双数 2 1比2少（）2的后面是单数双数 4 4比5少（）4的前面是单数双数 5 5比6少（）5的前面是单数双数 7 7比8少（）7的后面是单数双数