语言学概论教学大纲模板

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《语言学概论》教学大纲

教学目的与要求:认识语言学的研究对象和任务、基本类别和主要流派,了解语言学在科学体系中的重要地位。

一、语言学的对象和任务

二、语言学在科学体系中的地位

三、语言学的分类

四、语言学主要流派

五、语言学的功用

教学重点:语言学中的主要流派

教学难点:语言学的分类

第一章、语言的功能

教学目的与要求:认识和理解语言学的社会功能和思维功能

教学重点:语言的社会功能

教学难点:语言的思维功能

教学内容:

第一节语言的社会功能

一、语言的信息传递功能

语言的社会功能中最基本的是信息传递功能,体现在语言上就是内容的表达。语言所能传递的信息可以没有穷尽。

二、语言的人际互动功能

语言是特殊的社会现象,具有全民性,它与社会相互依存,是人们交流思想、进行交际的工具。没有语言,就无法形成人类社会。

第二节语言是思维的工具

一、语言和思维的关系

思维不同于思想,是指动脑筋去认识现实的一种能动过程。思维离不开语言。

二、语言思维功能的生理基础

大脑的生理构造及其与语言思维的关系。

三、儿童学习语言的过程

儿童学会语言的过程与思维能力的发展相辅相成。

四、关于聋哑人的思维

聋哑人失去语言能力对他的思维能力的发展产生了严重的消极影响。

五、思维能力是全人类共同的,语言是各民族不同的。

第二章、语言是符号系统

教学目的与要求:认识语言的性质;理解语言符号的特点;初步认识组合关系和聚合关系;理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。

教学重点:语言符号的性质和特点、组合关系和聚合关系

教学难点:语言符号的系统性(层级)

教学内容:

第一节语言符号的性质

一、语言与说话

语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则,而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”。语言存在于说话或话语之中。甲能代表乙,甲就有条件成为乙的符号。

二、语言与符号

语言符号是音与义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会约定俗成的。正确理解音、义、物之间的相互关系是掌握语言符号的性质和特点的关键。语言符号具有任意性和线条性的特点。

第二节语言符号的系统性

一、语言符号的任意性和线条性

语言符号的形式和意义的联系是经过使用者的社会约定俗成的。线条性是语言符号系统分析的基础。

二、语言符号的层级体系

语言中的各种单位相互间紧密联系,彼此依存,组成一个系统。语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。

三、组合关系和聚合关系

语言系统是一种复杂而灵活的装置,而组合关系和聚合关系则是这个系统灵活运转的两根“轴”。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。

第三节语言系统是人类特有的

一、人类语言和动物“语言”的根本区别

了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。

二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟

第三章语音和音系

教学目标和要求

认识语音的属性,掌握人类发音的基本原理;认识元音和辅音的区别及其特点;掌握音位及音位组合的规则,能划分音位,能用国际音标标注普通话的语音。

教学重点:语音的属性及分析

教学难点:语音的声学分析、音位分析

教学内容

第一节语音和音系的区别与联系

一、语音学和音系学

从自然属性出发,针对所有人类语言的语音研究,属于语音学的研究。从社会属性出发,针对语音在某一个具体语言的系统中起什么作用的研究,属于音系学的研究。

二、语音和音系的最小线性单位——音素与音位

音素与音位既有本质的区别又有紧密的联系。

三、国际音标

第二节从声学看语音

一、语音的四要素:音质、音高、音重和音长

二、音质的声学分析:通过声学仪器了解语音的物理性质

第三节从发音生理看语音

一、从发音生理看语音:通过认识发音器官的构造去认识人类发音的基本原理。

二、元音和辅音的区别

三、元音舌位图

要重点掌握8个基本元音。

四、辅音

辅音的发音特点可从发音部位和发音文法两个方面来认识。要求掌握常用的辅音的发音原理和发音特点。

第四节音位与音系

一、什么是音位

音位是某一种语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位。

二、单位的对立和互补

“对立”是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。“互补”是对“对立”原则的补充。

三、音质音位和音质音位

四、音位和音位变体

处于互补关系之中而在音质上又比较相似的各个不同的音素是同一音位的不同变体。弄清楚音位和音位变体的关系。

第五节音位的聚合

一、音位的区别特征

具有区别音位作用的发音特征构成区别特征

二、聚合群

具有同一区别特征的各个音位构成一个聚合群。聚合群之间具有平行、对称的结构特点。双向聚合和单向聚合。

第六节音位的组合

一、音节

在由音位组合构成的结构中最重要的就是音节。划分音节标准的紧张说。汉语音节结构的特点。

二、语流音变:常见的语流音变现象主要有同化、异化、换位、弱化和脱落。

三、韵律层级:音节型节奏和音步型节奏。

第四章语法

教学目标和要求

认识语法在语言系统中的地位;掌握语法中的组合规则与聚合规则,并能结合语言事实进行分析;认识变换的意义;认识不同语言的语法结构的特点。

教学重点:语法的组合规则与聚合规则

教学难点:变换分析

教学内容:

第一节语法和语法单位

一、语法结构是有规则的

二、语法的组合规则与聚合规则

聚合规则是潜存的,组合规则是现实的。

三、语法单位

凡是能在组合的某一个位置上被替换下来的片段都是语法单位。语素、词、词组、句子是不同结构层面上的语法结构单位。

第二节组合规则

一、语素组合成词的规则

语素组合成词的规则称为构词法。词可分为单纯词和合成词两类。合成词包括复合词和派

生词两类。汉语合成词的构造类型。

二、词组合成词组和句子的规则

词组合成句的规则称为句法。句法的基本结构规则有主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构和联合结构五种。语句是有层次地灵活运用五种基本结构规则造出来的。

三、组合的层次性

四、组合递归性和开放性

第三节聚合规则

一、词类

词类是按照词在结构中所起的作用,即句法功能分出来的类。

二、形态

形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同变化,它也叫词形变化。

三、语法范畴

语法范畴就是语法意义的归类。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称、级等。

第四节变换

一、变换和句型

不同的句式可以通过变换发现它们之间的内在联系。

二、变换和句法同义

三、变换和句法多义

第五节语言的结构类型和普遍特征

一、语法的结构类型

根据语法结构特点,一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。

二、语法结构不能分优劣

三、语言的普遍特征

第五章语义和语用

教学目标和要求

认识词汇的构成和词义的特点;掌握词义的聚合和组合;词语在思想表达中的灵活运用。词义的各种关系。句义的若干类型与范畴。语境、话题、焦点、预设及言语含义、言语行为等语用范畴。

教学重点:词义的各种关系、句子的语义结构、言语含义和言语行为

教学难点:言语含义和言语行为

教学内容:

第一节词汇和词义

一、词汇及其构成

一种语言的词的总汇就是该语言的总汇。

词汇分基本词汇和一般词汇。基本词汇和一般词汇的构成。

二、词义及词义类型

词义是和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的概括反映。理性意义和附加色彩。三、词义的概括性

词义的概括性表现为词义的一般性、模糊性和全民性。

第二节词义的各种关系

一、单义和多义

多义词的产生途径;隐喻和换喻。多义词和同音词的区别。

二、同义关系

三、反义关系

四、词义的上下位关系

五、词的语义特征和语义场

第三节句义

一、词语的搭配和词义在句义中的实现:词语的搭配受语义条件的制约。

二、句子的语义结构和人类经验的映像:语义结构是依据语言成分与人类经验的映像关系得出的。

三、句子的语义范畴和属于说话者的人类经验映像:人称、时、指示、语气、情态。

四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系:句子所表达的“判断”是否真实地反映了现实世界中现象或事件,语义学中看作句子的真值问题。句义之间真值的两种重要关系是蕴涵和预设。

第四节语用

一、语境与语境义:语境含义的三个方面:物理语境、话语语境和背景知识。

二、话题和说明:话题和说明的定义与话题的有定性;话题的句法表现;话题的意义;话题的

关联与篇章话题;话题与施事;话题与主语。

三、焦点和预设:焦点是句子中说话者所认为的受话者所不知道的信息。

四、日常生活和文学作品中的言内意外:

五、言语行为:言内行为、言外行为和言后行为。

第六章文字

教学目标和要求:

认识文字的性质和作用;了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的原因与基本方向;认识口语和书面语的特点。

重点:文字的性质;文字系统的特点和分类。

难点:文字的类型。

教学内容:

第一节文字和语言

一、文字及其作用

文字是记录语言的书写符号系统,具有重要作用,对社会发展具有重大影响。

二、文字的基本性质

三、汉字与汉语的关系

第二节文字的基本性质与文字的产生

一、实物记事

二、图画记事

三、刻划符号

四、早期文字:原始的图画文字。

第三节共时文字系统的特点与分类

一、从文字的次小单位看文字的共性和分类

二、从文字的最小单位看文字的不同类型

第四节文字的发展与传播

一、早期自源文字:不完善的意音文字

二、自源文字的发展

三、他源文字的创新与文字的使用

四、文字适应语言和文字的相对独立性

五、汉字与汉语拼音

第五节书面语

一、口语和书面语

书面语是在口语的基础上形成的。汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。

二、书面语的保守性及其改革

书面语与口语脱节的原因。汉语文言与白话的差异。“五·四”的白话文运动和汉语书面语的改革。

三、书面语的规范

第七章语言演变与语言分化

教学目标和要求

认识语言是不断发展的,应以发展的眼光去认识语言;了解语言发展的特点;认识语言的分化与统一和社会发展变化的关系,以及这种发展与语言规范化的关系经。

教学重点:语言演变的特点

教学难点:语言的谱系分类

教学内容

第一节语言发展的原因和特点

一、社会、人际交流是语言演变的基本条件:此为语言演变与发展的外部因素。

二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变:此为语言演变与发展的内部因素。

三、语言发展的特点

渐变性和不平衡性是语言发展的两个重要的特点。

第二节语言的分化

一、语言分化的原因

语言随着社会的分化而分化。

二、社会方言

社会方言是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言使用上表现出来的变异。

三、地域方言

地域方言刘全民语言在不同地域的分支。汉语的七大方言。

四、亲属语言和语言的谱系分类

地域方言如果随着社会进一步分化就会发展为独立的语言,从而形成亲属语言。谱系分类就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。

第八章语言的接触

教学目标和要求:

认识语言成分的借用与吸收、语言的融合及其原因和语言接触过程中的一些特殊形式。

教学重点:语言联盟与语言感染;语言的替换与感染。

教学难点:语言联盟。

教学内容:

第一节社会接触与语言接触

一、社会的接触导致语言接触

二、语言接触的五种主要类型:不成系统的词汇借用、语言联盟与系统感染、语言替换和底层

残留、通用语成分进入方言或民族语的层次、洋泾浜和混合语。

第二节不成系统的词汇借用

一、借词

借词不同于意译词和仿译词。汉语结构的特点对词语借用的影响。

二、借词与社会

第三节语言联盟与系统感染

一、语言联盟与社会

一片区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借贷,而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似,但各种语言仍然有相当数量的核心词根彼此不同。

二、系统感染

若干语言在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面逐渐趋同,但仍然保留各自语言的本质。

第四节语言的替换和底层

一、语言替换:语言替换是不同民族深度却不平衡接触的结果。

二、语言替换的社会原因:有共同的交际用语;杂居的局面。

三、自愿融合和被迫融合

四、语言替换的过程

语言替换的过程一般是从双重语言现象到最后完成语言的统一。

六、语言的换用与底层遗留

被替换的语言在胜利者的语言中会留下痕迹,称作“底层”。

第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次

一、通用书面语与地方语:通用书面语和地方语可以是同一民族语言的风格兼地域变体,也可以是完全不

同的两种语言。

二、文白异读与汉语方言中的通用语层次:一个方言中有些汉字有两个或多个有文雅/俗白风格区别的语音

形式,形成系统的层次。

三、外族书面语的层次:以其他民族的语言作为通用书面语;借用其他国家的文字和书面语;因历史原因

在一定时间内以其他民族语言作为官方语言。

四、共同语:政治的、经济的、文化的原因都可以使某一个方言取得一种特殊的地位而成为民族共同语的

基础方言。

第六节语言接触的特殊形式——混合语

一、“洋泾浜”

二、混合语

三、我国境内的土汉语和混合语

四、世界语。

第九章语言系统的演变

教学目标和要求

了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。

教学重点:语音、词汇、语法发展的一般规律和特点

教学难点:语音演变的机制

教学内容

第一节语音的演变

一、语音发展的线索

方言差异的比较、古今诗韵的区别、不同时期的借词的语音考订等都是研究语音发展的重要线索和途径。汉语方言的复杂性和浩繁的书面文献资料是研究汉语演变的丰富“矿藏”。

二、语音演变的规律性和演变机制

汉语浊音清化的规律。音变规律的特点。

三、语音对应关系和历史比较法。

第二节语法的发展

一、组合规则的发展

古今语序的差异和语法组合规则的演变。

二、聚合规则的发展

聚合规则的演变主要表现为形态的变化、语法范畴的消长和词类的发展。

三、语法发展中的类推作用

类推在语法演变中的重要作用。

四、结构的重新分析

五、语法化

第三节词汇和词义的发展

一、新词的产生和旧词的消亡

二、词语的替换

三、词义演变

词义的扩大、缩小和转移。

1.考核分两部分:期中成绩占30%,期末成绩占70%。期中考核为课程论文,期末考核为闭卷笔试,时间为120分钟。

2.期末考核题型结构:填空题、选择题、综合分析题、名词解释题、简答题、论述题,共六种可供选择的题型,命题以巩固基础、注重运用为原则。

3.难度结构:试卷难度结构分为较易、中等难度、较难、难四个层次,其中较易题占约50%,中等难度题约占20%,较难题约占20%,难约题占10%。

4.计分方法:采用百分制记分,60分为合格。

五、教材及参考书

教材:叶蜚声、徐通锵著《语言学纲要》,王洪君、李娟修订,北京大学出版社 2010年第4版。

参考书:

1. 高明凯、石安石《语言学概论》中华书局 1963

2.邢公畹主编《语言学概论》语文出版社 1992

3.伍铁平主编《普通语言学概要》高等教育出版社 1993

4.胡壮麟等《语言学教程》北京大学出版社 1993

5.[瑞士]索绪尔《普通语言学教程》商务印书馆 1982

6.[美]布龙菲尔德《语言论》商务印书馆 1985

7.[美]霍凯特《现代语言学教程》北京大学出版社 1986

8.[美]弗罗姆金、罗德曼《语言导论》北京语言学院出版社 1994

9.罗常培、王均《普通语言学纲要》科学出版社 1957

10.陈原《语言和社会生活》三联书店 1980

11.周振鹤、游汝杰《方言和中国文化》上海人民出版社 1986

12.申小龙《语言的文化阐释》知识出版社 1992

13.赵世开《现代语言学》知识出版社 1983

六、授课手段

课堂授课与小班辅导相结合的方式。其中大班授课42课时,小班辅导6课时。

《语言学概论》教学大纲

《语言学概论》教学大纲 课程英文名称:General course of linguistics 课程编号: 总学时: 32 先修课程:英语精读、英语泛读、现代汉语、英美概况等 适用专业:英语专业本科学生 一、课程性质与任务 1.课程性质:本课程是英语专业的专业必修课。 2.课程任务:学习完本大纲规定的容后,应达到下列基本要求: 掌握英语语言学的基础知识、英语语言的性质、结构、特征和功能,以及它们与外 语教学的关系,从而加强英语语言的学习和英语教学法的研究,提高英语语言水平和英语语 言教学能力。了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系, 同时了解部分主要语言学流派。学生通过对该课程的学习,既能借助语言学理论整理和吸收 语言知识,又能运用正确的观点评价语言。 二、课程教学容、形式和结业标准 1. 教学容:本课程由7章构成 (1)导论:语言学的概念和意义,语言的区别性特征和语言学里一些重要区别性概念。 (2)语音学:语音学的概念和畴,辅音的发音方式和发音部位。了解发音器官和国际音标。 (3)音系学:音位学的定义,音素的区别性特征以及跟音素相关的几个重要概念。 超语段特征:音节、重音、音高等。 (4)形态学:形态学相关的基本概念和词素的类型,构词法种类。 (5)句法学:短语结构规则和转换生成规则;直接成分分析法,句法功能和畴。 (6)语义学:语义学的研究畴吗,各种意义关系以及意义分析的方法,历史上不同的意义观和研究语义学的方法。 (7)语用学:语用学的概念,意义和语境的关系、言语行为理论,会话合作原则,

了解会话含义,礼貌原则。 (8)语言和文化:语言、文化和社会的关系,语言的变体,Sapir-Whorf假说。 2. 教学形式:本课程采用课堂讲授与课后作业相结合的方式进行。 3. 结业标准:本课程采用闭卷考试方式进行考核,按平时成绩30%,期末考试70%比例计算,总评成绩60分(含)以上为合格。 三、课程教学学时分配 四、教材和参考书目 教材: 《新编语言学教程》,润清,文旭,外语教学与研究 参考书: 《新编简明英语语言学教程》,戴炜、何兆熊,外语教育2002年版。 《语言学教程》(修订版),胡壮麟,大学2001年版。 《语言学简明教程》(英文版),胡壮麟、战子,大学2004年版。

《二语习得》课程教学大纲讲解学习

【二语习得】课程教学大纲 【课程代码】08024053 【课程类别】专业任选课 【学分】2 【总学时】34 【讲授学时】34 【实验学时】 【先修课程】《英语教师职业技能》 【适用专业】英语专业师范方向高年级学生 【教学目的】 通过本课程的学习,要求学生了解第二语言(外语)习得的性质、特点、内容、理论研究流派、研究热点、教学原则、教学内容与方法等。本课程采用多元视角,对二语习得与教学进行多学科、全方位的介绍与探讨,以便学生能够全面了解二语习得与教学全过程的诸方面,学习和研究二语习得与教学理论,从而加深对二语教学这一认知活动的理性认识,为进一步深入研究二语习得与教学打下基础,提高科研能力,提高运用理论探讨和解决英语教学问题的能力,力争成为积极、自觉的思考者和有独立解决问题能力的学习者、研究者。 【内容提要】 第一章【语言、语言学习和语言教学】 [基本要求] 了解语言教学中几个最基本的议题,即语言、语言学习和语言教学。 [重点难点] 使学生掌握语言学习和语言教学理论基础的全貌,并引导学生在此基础上,经过认真、审慎、理智、全面的思考,从中悟出自己的语言教学思路或理论。 [讲授学时] 2 学时 第一节 [语言、学习与语言教学] 语言 学习与教学 语言学与心理学的趋势 第二节 [语言教学理论与方法] 应用语言学 语言教学理论与方法 第二章【第一语言习得】

[基本要求] 要求学生了解第一语言习得是认识第二语言学习原理的基础、掌握第一语言习得所涉及的主要议题、概念和主流理论观点。 [重点难点] 使学生意识到虽然本章议题都尚无定论,但第一语言习得研究与第二语言习得研究关系密切相关,其导向和成果对第二语言习得研究颇具启示。 [讲授学时] 2 学时 第一节 [第一语言习得理论] 行为主义 内在论 功能主义 第二节 [第一语言习得中的主要问题] 能力与行为 理解与产出 先天本质与后天培养 普遍语法 系统性与变化性 语言与思维 模仿 实践 输入 语篇 第三章【第一语言习得与第二语言习得对比】 [基本要求] 要求学生了解第一语言习得与第二语言习得可做的三类对比及三类比较重涉及的6个议题(关键期假设;神经学的研究成果;精神运动协调方面的探讨;认知心理学的观点;情感因素的作用;语言发展的因素) [重点难点] 对本章所论述的因素进行综合思考,就任何一类比较形成自己的认识。 [讲授学时] 2 学时 第一节 [第一语言与第二语言的对比与对照] 对比与对照的类型 关键期假说 第二节 [对比与对照中的关键问题] 神经学问题

语言学概论教学大纲

《语言学概论》教学大纲 一、课程说明 1.课程代码:101012191。 2.课程中文名称:语言学概论。 3.课程英文名称:Introduction to Linguistics。 4.课程总学时数: 36 ,其中理论环节学时数: 28 ,实验实践环节学时数: 8 。 5.课程学分数: 2 。 6.授课对象:汉语言文学专业(师范类)四年制本科。 7.本课程的性质、地位和作用 《语言学概论》是汉语言文学专业(师范类)四年制本科的一门专业基础课。讲授关于人类语言的本质、结构、发展、分类以及记录语言的符号系统——文字等方面的基础理论、基本知识和基本方法,以提高学生的语言理论水平和语言分析能力,为今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。 二、教学基本要求 学习本课程应达到的目标:通过学习,初步树立科学的语言观,掌握普通语言学的基本理论,提高分析语言现象的能力。为此,在教学中有以下几点基本要求: 1.在介绍语言学的基本理论和基础知识的基础上,着重拓宽知识面,同时进一步论证、阐述基础理论,并加以延伸、扩展。 2.要多用实例传授现代语言的分析方法,切实提高学生解决实际语言问题的能力。阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。 3.本课程是一门理论性和实践性都很强的课程,学习中要以辩证唯物主义为指导,遵循理论联系实际的原则,紧密结合语言实际,多分析,多做思考练习题,以求透彻理解,掌握有关知识。 三、学时分配

四、课程主要内容 第一章语言与语言学 【本章教学目的、要求】: 一、了解动物的“语言”与人类的语言的区别; 二、正确认识语言的性质; 三、了解语言的社会功能和思维功能; 【本章教学重点、难点】: 一、语言和言语的区别及联系 二、语言的性质(符号性、系统性) 三、组合关系和聚合关系 【本章节主要教学要点】: 第一节语言是人类特有的 一、人类的语言和动物的“语言”的区别 1.功能开放 2.构造灵巧 3.习得 二、关于语言产生的假说

培训机构的教学计划书

培训机构的教学计划书 ⑴、教学计划是培养专业人才和组织教学工作的依据。教学计划由教学处根据教材编写,经校务会审核,校长批准后执行。 ⑵、教学计划相对稳定,执行过程中遇到特殊情况,教学处可作局部调整,重大修改必须经校长批准。 (八)教学要求 根据本校的办学宗旨,培养目标,参照有关的法律法规并根据目标要求,制定出本校的各科教学目标要求,制定后教师必须不折不扣的执行,并根据目标要求,教师制定教学六成。 教学大纲是教学计划的具体化,是学校教育教学的指导性文件。包括:学校应设置的科目;活动;规定了每个科目学习和安排的顺序;周时数及总时数。 1、制定教学要求的基本原则 ⑴、教学大纲要准确地贯彻技能培训阶段培训方案所体现的教育思想和培养目 标,服从培训方案中课程结构的整体要求。 ⑵、编写教学要求要更新教育观念,按照民办教育的特点改革教学内容、手段和方法。

⑶、各门课程都要把提高学生的业务能力和综合素质作为课程最重要的目标。加强实践性环节,着力提高学生的业务能力和综合素质、创新能力。 2、教学科目及活动的内容和格式 ⑴、教学任务;课程名称、编码、总课时和适用教材,课程的性质和任务;⑵、内容;教学目标与基本要求(包括专业知识教学目标、业务能力培训目标和综合素质培养目标); ⑶、程序;教学内容及授课方式(系统地列出理论讲授和实践性教学环节各部分的内容要点及授课方式); ⑷、教学课时;课时分配及说明; ⑸、教学方法、建议。教学设备和实训环节的软硬件要求及使用; 3、考核标准与形式 ⑴、校内结课考核方式与要求 ⑵、职业技能证书鉴定方式与要求 ⑶、推荐教材:正式出版教材(书名、书号、出版社和作者)或自编讲义 4、教学大纲的制定、修改和审批

语言学大纲

第一章语言学和语言 教学目的与要求: 通过本章的学习,了解语言学的研究对象和研究方法。 教学重点与难点: 语言学的概念;现代语言学的研究领域;语言研究中的一些重要对立;语言的概念 复习思考题: 1. How do you interpret the following definition of linguistics: Linguistics is the scientific study of language? 2. What are the major branches of linguistics? What does each of them study 3. In what basic ways does modern linguistics differ from traditional grammar? 4. How is Saussure’s distinction between langue and parole similar to Chomsky’s distinction between competence and performance? 5. What characteristics of language do you think should be included in a good, comprehensive definition of language? 6. What are the main features of human language that have been specified by C. Hockett to show that it is essentially different from animal communication system? 第二章音位学 教学目的与要求: 通过本章的学习,了解英语语音学和音位学的研究内容。 教学重点与难点: 语言的语音媒介,语音学的定义,发音器官,语音的记述,英语语音的分类,音位学,音位学和语音学的关系,音位和音位变体,音位对比、互补分布和最小对立体,音位规则,超语段音位特征。 复习思考题: 1. What are the two major media of linguistic communication? Of the two, which one is primary and why? 2. Explain with examples how broad transcription and narrow transcription differ? 3. How are the English consonants classified? 4. What criteria are used to classify the English vowels? 5. How do phonetics and phonology differ in their focus of study? 6. Explain with examples the sequential rule, the assimilation rule and the deletion rule. 7. What are suprasegmental features? How do the major suprasegmental features of English

培训学校教学大纲模板

培训学校教学大纲模板 弘博国际软件学院 《Visual Basic程序设计与开发》教学大纲 标题:楷体_GB2312 小二 课程学时:140(理论70~上机70 ) 课程学分:9 介绍:楷体_GB2312 小四 一、课程的性质与任务 二级标题:楷体_GB2312 四号 《Visual Basic程序设计与开发》是软件工程专业的一门专业技术基础课程,在学习本课程之前应该完成《计算机导论》、《Windows2000操作系统》、《多媒体技术》、《数据库概论》课程的学习。 本课程的主要任务是建立面向过程和基于对象的程序设计思想及掌握基本的序设计方法,为学生将来从事软件开发和程序设计奠定重要基础。 本课程主要介绍Visual Basic6.0的可视化开发环境和VB语言的基本概念与特点。内容包括:数据类型、变量与常量、程序执行流程、数组、过程与函数、基于对象的编程、控件的使用、数据库编程、文件和网络编程等。 正文:宋体五号 1.5倍行距 二、课程内容与基本要求 1. 程序设计基础 1.1概述; 1.2程序的入口Sub Main()函数;

1.3数据类型; 1.4变量与常量; 1.5算术运算符和字符串运算符; 1.6顺序程序设计; 1.7关系运算符和逻辑运算符; 弘博国际软件学院 1.8选择程序设计; 1.9 。。。。。。 要求:了解计算机程序设计语言的发展,理解面向过程的程序设计方法、信息的表示与存储和程序的开发过程。掌握VB的基本数据类型、常量、变量;理解数据类型与变量、常量的关系;理解类型转换;掌握各种常量的性质和定义;熟练掌握基本运算符、表达式和语句的概念;了解常用的过程化程序实例;熟练掌握顺序、选择、循环;理解数组和数组下标的使用,了解二维数组;熟悉函数的定义和调用;理解函数调用的内部机制;掌握模块变量和过程变量之间的区别、作用域。 2. 。。。。。。 2.1 。。。。。。 2.2 。。。。。。 要求: 。。。。。。 三、课程应达到的基本要求 通过本课程的理论学习和实践训练,可以使学生理解程序设计的基本概念,掌握使用可视化工具进行程序设计的基本思想,具备运用编程语言进行面向过程和基于对象的程序设计的能力,为《.NET架构与C#程序设计技术》和《JAVA语言核心课程》等后续课程奠定必备的基础。

[VIP专享]《语言学概论》课程教学大纲

《语言学概论》课程教学大纲 (一)课程基本信息 1课程名称:语言学概论 2、课程性质:本科专业必修课 3、周学时/学分:2/2 4、授课对象:汉语言文学专业本科二年级学生 5、使用教材:《语言学纲要》(叶蜚声、徐通锵编著,北京大学出版社出版) 二、课程简介 《语言学概论》是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课,本课程介绍有关人类语言的性质、结构规律、发展演变规律以及语言与文字的关系等方面的基础理论知识。 《语言学概论》是《普通语言学》(理论语言学)的基础课,它注重考察人类语言的共同规律和普遍特征,而不是学习研究某一具体语言。这是它与现代汉语、古代汉语和现代英语等具体语言课程的重要区别。它所介绍的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律,并用这个理论指导各个具体语言的学习研究。它是一门语言学的基础理论课。 三、教学目的与基本要求: 教学目的: 《语言学概论》课程的教学目的是通过语言学基础理论和基本方法的阐释,培养学生运用语言学的科学方法考察语言现象的习惯,以提高学生的语言理论水平和语言分析能力,为学生学习其它语言课程提供必要的理论知识,为他们今后从事语言教学和语言研究工作奠定必要的基础。 教学要求: 语言学以人类的语言为研究对象,因而涉及的语言现象比较多。讲授语言学的基础知识和基本理论,涉及到语料分析的实例,以汉语、英语的语料分析为主;其它语言的实例,只在必要的时候作适当的引用,重在理解。教学中要讲清楚语言学的基本概念,使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识,了解语言性质特点、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。 学习语言学理论,需要学生有一定的具体语言知识为基础,这样才能便于理解有关问题。与本课程相关的课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《汉语专题研究》、《英语》等。 四、教学进度表 章次题目教学时数

“语用学”课程教学大纲

“语用学”课程教学大纲 教研室主任:唐建萍执笔人:唐建萍 一、课程基本信息 开课单位:外国语学院 课程名称:语用学 课程编号:043103 英文名称:Pragmatics 课程类型:专业方向限选课 总学时:18 理论学时:18实验学时: 学分:1 开设专业:英语 先修课程:语言学导论 二、课程任务目标 (一)课程任务 语用学是英语专业语言学方向的一门专业限选课。本课程主要通过语用学中两个重要的概念,即“言语行为”和“语境”使学生掌握其相互作用和构成在话语交际中的核心作用,通过对语用学中指示、预设、言语行为理论、会话合作原则、话语逻辑等若干论题的研究,使学生可以从说话者和听话者的角度,知晓语言行为是受各种社会规约制约的行为,并可以运用社会规约结合语用知识去解释某些语言现象。让语言研究变成“语言—使用者—语境”这样一个三位一体的立体研究,对语言的认识从必然性跨越到自由性,从静态到动态,从单向分析向整体扩展,凝结出跨文化交际行为适合性的精髓。 (二)课程目标 在学完本课程之后,学生能够: 1. 区分语用学与语义学和其它相关学科在研究意义上的差别; 2. 在了解英语语言的基本特征以后,从语言使用的各种情况解释语言使用的意义、规 则和条件,从而以更高、更广的视角了解语言的特征; 3. 了解近二、三十年来语用学的发展、目前最新的研究动态及趋势,增强外语教学与

学习中的语用观念。 三、教学内容和要求 第一章引论 使学生了解语用学的起源和发展,并初步了解语用学中的几个基本概念及语用学同其它交叉学科的关系与学习意义 第一节语用学的起源及发展 第二节语用学的定义 第二章指示现象 使学生从语用角度了解指示词语的功能,脱离结构主义对指示词语的狭义理解,把话语和周围的世界联系起来。 第一节指示语的定义、分类和特点 第二节人称指示 第三节时间指示和空间指示 第四节语篇指示和社交指示 第三章语用预设 使学生了解预设、前提的定义及前提的反射问题。培养学生对话语命题进行逻辑切分的能力和逻辑推理能力 第一节前提的定义 第二节前提的种类 第三节前提的映射问题 第四节前提与蕴涵的关系 第四章会话含义(I):合作原则 要求学生掌握会话合作原则,并能应用到话语交际中,在话语轮回中动态的判断信息量,信息的真实性、相关性及谈话方式,发现话语的隐含意义 第一节合作原则的四项准则 第二节违反合作原则产生的语用效果 第三节隐含意义的定义及分类

对外汉语语言学概论教学大纲

课程教学大纲审核表

语言学概论 学时数:32 学分:2 适合范围:对外汉语专业 一、课程性质和教学目标 “语言学概论”是对外汉语专业的一门必修的专业基础课,研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识,具备良好的语言表达能力、逻辑思维能力。本课程为提高学生的语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 二、课程教学内容及基本要求 1.导言 通过学习本章内容学生应了解语言学在科学体系中的重要地位,语言学的分类,语言学的流派;理解传统语文学与历史比较语言学的差别;掌握语言学的研究对象和任务,基本类别和主要功用。 2.语言的社会功能 通过学习本章内容学生应了解语言是一种特殊的社会现象,语言与思维的关系;理解语言是人类最重要的交际工具,语言是思维的最有效的工具;掌握语言的社会功能,语言和说话的关系。 3.语言是符号系统 通过学习本章内容学生应该了解什么是符号,符号的构成,人类的语言能力;理解语言符号特点的内涵,语言系统的二层性的组成规则,语言系统是人类所特有的;掌握语言符号的任意性和线条性特点,组合关系和聚合关系及其相互关系,人类语言和动物语言的本质区别。 4.语音 通过学习本章内容学生应了解语音的属性,国际音标的构成特点,,语音单位的分类,发音的基本原理,音位及与音素的区别联系,音位的区别特征,音节的构成;理解元音和辅音的区别及其特点,音素与音标的关系,语音不同音质的形成原因,语音的系统性特征;掌握语音的性质和属性,元音与辅音的区别,辅音的发音部位和发音方法,音位及音位的划分原则,音位变体与音位的关系,分析汉语音节结构。 5.语法 通过学习本章内容学生应了解语法的结构单位,语法在语言系统中的地位,语素组合成词的规则,词类的划分依据,句式变换的重要作用,人类语言的几种结构类型;理解语法的基本规则,语法意义、语法形式和语法手段及其关系,语

英语语言学教学大纲

昆仑旅游学院课程教学大纲体例 《英语语言学》教学大纲 课程代码: 建议学时数:2 学分:2 课程类别:其他课本 先修课程:基本语言学知识 适用专业:英语专业

《英语语言学概论》教学大纲 课程编号: 学时数:72 (讲课:72 实验:0 实习:0) 学分数:4 适用专业:英语 开课学期:6 一、课程的性质和目的 1. 课程性质:普通语言学是英语专业的一门专业必修课。 2. 目的和任务:学生通过学习本大纲规定的内容,了解和掌握普通语言学有关语音、音系、词汇、句法、语义、语用、文体、语言与社会文化、语言与心理、语言与认知、语言与计算机、语言学与外语教学、语言学流派等基本理论和语言研究的基本方法。 二、课程教学内容及学时分配 第一章导论(6学时) 关于语言:语言的定义、起源、特征、功能。关于语言学:语言学的主要分支学科,宏观语言学。语言学中一些重要的基本概念:描写与规定、共时与历时、语言和言语、能力与表现。 第二章语音(6学时) 语音学:语音的发生与感知,发音器官,国际音标,辅音,元音,语音的描写,协同发音。音系学:音位理论和音位变体、音系规则,区别特征,音节,重音,语调,声调。 第三章词汇(4学时,学生自学为主,教师讲授为辅) 词汇概说:词的含义,词的识别,词的分类。形态学:词的构成,语素,屈折,派生,义素、音素和语素的关系。词的变化。 第四章句法(6学时) 句法关系:位置关系,替换关系,同现关系。语法结构:语法结构,直接成分,内向结构、外向结构,并列关系,从属关系。句法功能:主语,谓语,宾语,词类和功能的关系。语法范畴:数、性、格,一致关系。语句构成:短语,小句,语句。递归性:连接,嵌入。句法之外:句子的连接,衔接手段。 第五章语义学(6学时) 词汇语义学:“意义”的意义,指称论,涵义关系,成分分析。句子语义学:组合理论,逻辑语义学。 第六章语言与认知(6学时) 什么是认知?心理语言学:语言习得,语言理解,语言的产生。认知语言学:识解,范畴化,图式理论,隐喻,转喻,整合理论。 第七章语言、文化、社会(6学时)

社会语言学课程教学大纲经典版

《社会语言学》课程教学大纲 课程编码:50615001学分:2 总学时:36 说明 【课程性质】《社会语言学》为英语专业的专业必修课。 【教学目的】 《社会语言学》课程是四年制本科英语语言文学专业的必修课,是一门介绍语言与社会的关系的重要选修课程,开课时间为第四学年第一学期,其前期和同期相关课程为《语言学导论》。 【教学任务】 通过《社会语言学》这门课的学习,使学生了解到社会语言学是语言学中的重要研究领域分支之一,是一门研究语言与社会的关系的学问。加强学生在英语语言学方面的知识储备,有利于学生学好其它英语专业课程。 【教学容】 《西方语言学与应用语言学视野:社会语言学导论(第3版)》共16章节,具体容包括社会语言学家研究什么,多语社区中的语言选择,语言保持和语言转用,语言变体和多语国家,国家语言和语言规划。 【教学原则和方法】 教学原则:本教材使用主要体现以人为本的思路,采取启发式教育方法,鼓励学生积极思考,在学习过程中发现和解决问题。 教学方法:讲授与讨论实践相结合。 【先修课程要求】 语言学基本理论 【学时分配】

本课程在第八学期开设,共一学期,每周2学时,共36学时。 【教材及必要参考书】 教材: 《社会语言学导论》, Janet Holmes, 世界图书出版公司, 2011年, 第三版。 参考书: [1]《社会语言学引论》, Ronald Wardhaugh, 外语教学与研究版社,2000。 [2]Sociolinguistics, Hudson R.A.,Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press ,2000. [3]《社会语言学论文集》, 祝畹瑾,大学,1985。

对外汉语专业《语言学概论》课程教学大纲

对外汉语专业《语言学概论》课程教学大纲 一、课程说明 ◆课程编码:010209 ◆课程总学时(理论总学时/实践总学时):48 ◆周学时(理论学时/实验学时):3 ◆学分:3分 ◆开课学期:第三学期。 二、课程性质: 《语言学概论》是高等院校汉语言文学专业本科的一门专业基础理论课程,是语言理论基础课。 它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。主要讲授语言的普遍特征和规律,以介绍语言的共性为主,不同于以专门或具体语言为研究对象的课程,如现代汉语、古代汉语等。 三、适用专业与学时分配: ◆适用于:对外汉语、汉语言文学专业 ◆课程教学总学时48学时,其中授课48学时,实验0学时。

四、课程教学目的与要求: 1.教学目的: 通过本课程的学习,要求学生能够树立科学的语言观,获得语言学的基础知识和基本理论,并且初步具备运用语言学的科学方法分析语言现象的能力,为进一步学习语言理论、进行语言研究奠定基础。 2.教学要求: ◆掌握:要求学生能够全面、深入地理解并熟练掌握所学内容,能够用其分析、设计和解答类 似问题,能举一反三。 ◆理解:要求学生能够较好地理解和掌握,并且能够进行简单分析和判断。 ◆了解:要求学生能一般地认知所学内容。 五、课程教学方法与手段: 理论教学:以教师讲授为主,力求贯彻理论联系实际的原则,结合练习、讨论和论文写作等方式,帮助学生系统掌握的语言学基础理论。 六、课程考试方法与要求: ◆课程考核方法为:平时考核与期末考核相结合的方法。本课程学期总成绩为:作业成绩占学 期成绩的20%,课堂练习占学期成绩的10%,期末考试成绩则占学期成绩的70%。 七、推荐教材及参考书: 课程教材:《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵著1997年版北京大学出版社 参考书目:(1)邢福义等《语言学概论》,华中师范大学出版社2002年版。 (2)胡明扬《语言与语言学》,语文出版社2004年版。 (3)胡明扬《语言学概论》,语文出版社2000年版。 (4)[美]布龙菲尔德《语言论》,商务印书馆1985版; (5)[美]弗罗姆金、罗德曼《语言导论》,北京语言学院出版社1994版; (6)卫志《当代跨学科语言学》,北京语言学院出版社1992版; (7)邵敬敏、方经民《中国理论语言学史》,华东师范大学出版社1991版(1) (8)罗常陪等《普通语音学纲要》,商务印书馆1998年版。 (9)胡壮麟《语言学教程》(修订版中译本),北京大学出版社2002年版。 (10)彭泽润等《语言理论》,中南大学出版社2000年版。 (11)王刚《普通语言学基础》,湖南教育出版社1988年版。

培训学校VIP学习教学大纲(范本)

VIP学习教学大纲(范本) 学员: 总教学时间: 授课教师:教学大纲总述: ___________同学为初二学生,英语基础中等,考虑到该同学下学期为初三学生即将面临中考,经教研部教师商量之后故将教学内容分为两大部份: 1、通过复习新概念一册的各知识点,理顺学生在中学课程当中已经学过的语法、语态等各个知识点,使学生在这一阶段能够形成对英语学习的一些良好习惯,同时巩固原先已经掌握的各知识点,为下一阶段的深入和提高打下良好的铺垫。(所花课时为10小时) 2、通过对新概念二册进行详细讲解,全方位、系统化的整体提高学生的英语基础。以何同学目前的英语程度,相信通过这一阶段的学习,可以使何同学能够顺利通过即将在一年后参加的中考,并取得理想的成绩。(新概念二册教材共有96课,但因为每篇文章的难易程度不同以及学生的接受能力不同,因此还要根据具体情况确定教学进度,本阶段暂定96小时) 一、复习阶段 使用教材:新概念一册 复习目的:让孩子基础打得更扎实,树立学习新二册的信心,培养孩子的综合能力 复习内容: 1、句型(疑问句、简单倒装句、祈使句、There be句型、) 2、时态(一般现在时、现在进行时、过去进行时、一般过去式、一般将来 时、现在完成时、过去完成时) 3、音标(48个国际音标) 4、语态(主动态和被动态的分析) 5、从句(if条件状语从句、时间状语从句、定语从句) 以上内容会根据何同学对知识点掌握情况进行分类讲解。以文章为主,让学生在短文中掌握难度较大的知识点! 二、新二册教学讲解部份 使用教材:《过目不忘新概念二上、下册》、新概念教程对新二的具体教学步

骤: 1、词汇的讲解: 着重讲解词汇的发音、用法 2、看图说话: 让孩子用简单的英语描述图片的大意,得出本课的主题 3、听力 在了解大意后的前提下对文章进行更进一步的了解,在听力过程中,注 意老师提出的几个问题 4、课文讲解 对文章知识点进行详细分析,引导孩子本课的重点与难点 5、回到看图说话 用前面所学的知识点将此文章用自己语言简单地复述,达到理论与实 践相接合的效果 6、背诵 此环节为教学目地,通过流利地背诵,记住今天所学单词及句型 7、演练 运用语句来模拟实际场景,让孩子充分体验学习英语的乐趣 8、作业的布置 分为主要分为两部分:一、主要以说为主(将文章背诵得更加流利), 二、以写为主 学习内容: 1、简单陈述句并列句复合句 1、现在进行时 2、一般现在时 3、一般过去时 4、现在完成时 5、一般将来时 6、过去进行时 7、现在完成进行时 8、将来进行时

语言学概论课程教学大纲

语言学概论课程教学大纲 大纲说明 一、课程的性质、教学目的和任务 语言学概论是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课,研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识,为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程课内学时为54,共3学分,开设一个学期。 二、教学内容及要求 本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分,每个部分根据学习内容要求再分若干章节,循序渐进,便于学生学习掌握。 教学中要讲清楚语言学的基本概念,使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识,了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。 三、教学媒体的使用 (一)文字教材的使用 本课程以叶蜚声和徐通锵编写的《语言学纲要》为基本教材,另外有《语言学纲要学习指导书》作为配套的辅助教材。《纲要》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。《学习指导书》对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释;另外还根据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。 (二)音像教材的使用 本课程录像课为重点辅导型,主要讲授学生难以理解的重点、难点问题,以及需要通过电视手段直观演示的内容,使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。录像课为IP电视,学生可以通过互联网收看并下载存储。 (三)计算机课件 本课程计算机课件(CAI)为网络版,主要用于网上教学辅导。采用超文本手段,将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起,并通过其独有的超级链接方式相互指向,构成一个具有立体感的整体教学系统,以方便学生阅读、浏览。本课程的教学是信息的集合,运用这种方式,学生解疑释难非常方便,因此课件网络版将是本课程最重要的辅导方式。学生学习这门课程,可以随时借助计算机网络课件解疑释难,解决自学中碰到的问题。 网络课件的主要内容由三部分构成:一是重点难点问题分析,二是各章综合练习题与自测,三是拓宽学生知识面的内容,介绍语言学流派和语言学名家名著,以使学生开启视野,扩展知识,提高水平。网络版课件内容逐级逐层链接,学生可以根据学习需要自由选择。 此外,通过电子邮件的方式对学生进行个别辅导。 四、教学建议 (一)主教材《语言学纲要》是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容,尽可能使复杂的语言现象条理化、系统化。因此教学中要紧扣这两个概念,使学生能以此为视角去观察语言的结构,掌握语言学的基础理论知识。 (二)学习普通语言学,需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础,这样才能便于理解有关问题。与本课程相关联的课程有:专科阶段的《现代汉语》、《古代汉语》,本科阶段的《汉语专题》、《语法研究》、《汉语倏学》、《英语》等。尤其是有关汉语的知识,学生必须具备,如果学生在专科阶段学的是非中文专业,一定要补修有关课程,否则很难学好本课程。

社会语言学教学大纲

社会语言学教学大纲 课程名称:社会语言学 课程类别:专业选修课编号:学时:54 编者姓名:单位:人类学系职称:讲师 主审姓名:单位:人类学系职称:教授 授课对象:本科生专业:人类学年级:三年级 编写日期: 2007年1月 一、课程目的与教学基本要求 介绍社会语言学的理论、方法及应用。主要内容有:语言变异、言语交际、语言接触、双语以及语文规划等等。让学生掌握一定的社会语言学理论,并能结合社会语言现状(如我国的双语双言现象、语文规划政策等)思考、探讨社会中的语言现象。 二、课程主要内容及时间安排 一、社会语言学的兴起、研究范围、对象、途径、目标计2学时。 二、应用社会语言学的若干方面,语言与经济、政治、双语教学、语言与法律事务计4学时。 三、语言变体,语言与方言;地域方言和社会方言;标准变体和非标准变体;语体和语域计4学时。 四、言语共同体,交际能力计2学时。 五、语言变异,阶级、阶层与语言差异,性别与语言差异计4学时。 六、社会网络与语言差异计2学时。 七、言语交际,对称呼的研究计4学时。 语言区域与文化区域 八、对礼貌的研究,会话分析计2学时。 九、语言接触,双语和多语现象计4学时。 十、语码转换和语码混合,语言干扰计2学时。 十一、洋泾浜语和克里奥耳语计4学时。 十二、语言的扩散和海外体英语计2学时。 十三、语文规划,语文规划的特点和意义,语文规划的类别、步骤计4学时。

十四、我国语文规划的情况,汉语、汉文及少数民族语言和文字计2学时。 十五、语言变项的描写和研究,变项规则,定量研究计4学时。 十六、收集语料的方法和技术,语言变项的定义扩展计4学时。 十七、变项规则分析方法计2学时。 三、课程实习 拟于学期中安排一次。要求学生对家乡的语言构成、语言运用的特点,从多语、多言的角度进行观察,写成报告,并于课堂讨论。计入平时成绩。计2学时。 四、主要参考书目 1、社会语言学上海外教出版社 Spolsky 2000 2、社会语言学与语言教学上海外教出版社 Hornberger 2001 3、拉波夫语言自选集语言大学拉波夫 2001 4、社会语言学教程复旦大学游汝杰、邹嘉彦 2004 5、社会语言学概论湖南教育出版社祝畹瑾 1992 6、Hudson,R.A, Sociolinguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 1990

培训机构工作计划

培训机构工作计划 培训机构工作计划1 一、指导思想和工作目标 以学校所提出了的学期工作思路为指导,在相关领导的指示安排下,充分发挥本部门职业技能鉴定和社会培训的功能和作用,积极协调,认真做好学生职业技能鉴定考核工作;加强联系,积极开展各类职业技能培训和创业培训;努力探索,切实做好退役士兵的培训工作;为学校发展作出应有的贡献,培训学校工作计划。 二、具体工作任务: (一)学生职业技能鉴定考核工作 在校领导的安排下,根据本学期有关班级的课程考核要求,本学期除16个班的CITT考核外,还将安排0903、0904两个班共91人参加数控中级工技能鉴定,1003班师56人参加车工中级工技能鉴定。我们将积极与教育主管部门、技能鉴定部门及相关处室和班主任做好联系协调,认真做好学生职业技能鉴定考核工作。(20xx-20xx学年度第一学期实习安排表附后) 另外,做好部分07级毕业生技能等级证书的换证工作。 (二)社会培训考核工作 (1)做好社会培训考核常规工作 按工种分类建立建全资料档案库,把各级各类培训申报材料、

考核管理资料、培训管理效果资料等汇总成册;按要求并及时填、报各种培训考核表册;做好各种有效证件的管理、核实及发放工作。做好各种培训的宣传招生联系工作和开班前有关准备工作及进程中的管理工作。 (2)维修电工及电焊工社会培训工作 在校领导的安排下,本学期将于九月十二日开办第三期维修电工中级班,九月十九日开办维修电工高级班,以及维修电工技师班的技能训练工作;另外,本学期我们争取开办第八期电焊工社会培训班,我们将借助各方面的力量,有效地开展社会培训的宣传、招生工作;我们将深入调查研究,合理确定培训项目课题,与相关专业办合作科学制定培训教学大纲、培训教学计划、培训实施方案;我们将注重培训工作的针对性、实效性,让培训学员学有所得,学以致用,进而树立良好的口碑与信誉。在培训期间我们将认真做好培训学员的管理工作及后勤服务工作。 培训机构工作计划2 在学校全体员工共同努力下,我校20xx年秋季已顺利开学了,本学期将组织任课老师认真学习学亿教育在20xx年学亿教育工作考核制度,进一步确立改革意识,创新意识,责任意识,争先意识,全面提高教师的业务素质,狠抓教学常规管理,全面提高教学质量。 同时,作为一名负责人,面对竞争激烈的教师队伍,我感到了身上的压力。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划,在这段时间里,我也不能放松自己的学习,只有不断的学习,才能有所发

《语言学概论》教学大纲汇总

《语言学概论》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号:10601100540 课程名称:语言学概论 英文名称: Linguistics 课程性质:必修课程 总学时:64 学分:4 理论学时:64 实验学时:0 实践学时:0 指导自学学时:0 适用专业:英语专业(医药贸易方向)适用层次:本科 先修课程:英语语法,精读等 承担院部:人文学院学科组:英语专业学科组 二、课程介绍 (一)课程目标及地位 本课程是高等院校英语专业必修课程之一,一般安排在第七学期,向学生介绍语言学领域的重要研究成果,包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。通过本课程的学习,学生将具备语言学的基本知识,并通过所获得的知识加深对英语的理解及增强对英语中一些语言现象的观察和分析的能力。 本课程的教学目的有两个,即:掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。 1、掌握语言学的基础知识 本课程以英语为主要研究对象,重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系,要求学生通过听讲与自学,对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解,掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等,提高对英语的理性认识,初步具备发现问题和解决问题的能力。 2、应用英语从事语言学研究的能力 作为语言学方面的专门课程,本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。因此,本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生,能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究,用英语进行表达或撰写论文。 (二)教学基本要求 1.“语言学概论”是汉语言文学专业的一门专业基础课程,是语言理论基础课。它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识,为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他

2020教育机构培训计划

2020教育机构培训计划 2020教育机构培训计划(一)在学校全体员工共同努力下,我校2020年秋季已顺利开学了,本学期将组织任课老师认真学习xx教育在2020年xx教育工作考核制度,进一步确立改革意识,创新意识,责任意识,争先意识,全面提高教师的业务素质,狠抓教学常规管理,全面提高教学质量。 同时,作为一名负责人,面对竞争激烈的教师队伍,我感到了身上的压力。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划,在这段时间里,我也不能放松自己的学习,只有不断的学习,才能有所发展,有所进步。21世纪所需要的教师,既应具有高水平的思想政治素质,敬业爱岗的职业道德素质,也应该是通过不断地学习和接受培训,充实和更新知识,提高水平和能力,成为教书育人的一名合格的教师。 一、主要工作目标和任务 1、坚持以人为本。牢固树立“一切为了学生,为了一切学生”的教育理念,确立“服务树形象,质量求生存,特色打品牌。”的思想。 2、抓好学校稳步发展,争取把班级的留生率保持在90%以上。 3、在办名校的基础上扩大办学规模,扩大招生人数,尽自己的能力去吸引更多的学生来xx教育学习。 4、努力学习理论知识,在教学实践中提高自己的教学

质量,让学生喜欢课堂,并在课堂中获得最大的收获。 二、具体工作和措施 1、教学常规管理 教学质量的好坏直接影响学校的生存,教学质量是学校的生命线,是学校的工作重点。课堂教学是提高教学质量的关键,充分利用好课堂,我们内部老师要起到一个监督,督促的作用。充分发挥以教师为主导,学生为主题的教学活动,调动学生学习的积极性,培养学生的能力,学生成绩的提高才是我们学校最好的宣传。任课教师必须将学生的作业批改,按时发放,让家长能够看到学生在我们这里学习的学习成果。 2、加强教师队伍建设 (1)老师一定要做到:尊重学生、信任学生、了解学生、研究学生、帮助学生、关心学生、正确评价学生; (2)关心和帮助新老师。对他们的工作给以指导和帮助。安排新老师听课,试讲,帮助他们纠正工作中的错误,并且多给新老师锻炼的机会,让他们快速成长起来,能够为学校的发展做出贡献。 3、强化日常工作规范 (1)按时交工作周计划,学期个人工作总结等。 (2)认真检查晚托日志并做好统计工作,提高留生率。 (3)搞好各个老师工作的的安排和评定工作。 (4)希望能够有时间到其他校区去学习经验,提高新安和勺湖两个校区的办学质量。

语言人类学教学大纲

语言人类学教学大纲 课程名称:语言人类学linguistic anthropology 课程类别:专业选修课编号:学时:36 编者姓名:周玉蓉单位:人类学系职称:讲师 主审姓名:单位:人类学系职称:教授 授课对象:本科生专业:人类学年级:三年级 编写日期: 2007年1月 一、课程目的与教学基本要求 使学生掌握语言人类学的基本理论、基本方法,对国内外的研究状况、进展及趋势有一定的把握,并以此为基础,具备一定的分析、研究能力。 二、课程主要内容及时间安排 第一章绪论 主要讲授:1.语言人类学的性质、任务、基本课题;2.语言人类学的兴起及其与其他学科的关系;3.语言人类学的基本理论与方法;4.本课程学习方法与要求。计2学时。 语言人类学与中国的语言/方言 主要讲授:1.中国语/方言的分布格局;2.中国语/方言分布现状的历史文化因素;3.语言格局的文化动因。计4学时。 语言人类学与文字起源、传播 主要讲授:1.关于文字起源、传播的主要理论;2.宗教与文字起源;3.宗教与文字传播;4.文字与古代文明、文化。计4学时。 语言人类学与汉藏语系 主要讲授:1.汉藏语系观念的提出、演进及现状;2.语言方法与汉藏语系:其成就、不足及出路;3.由人类学入手的汉藏语研究;4.实例分析。计4学时。壮侗语族的语言人类学问题 主要讲授:1.对壮侗语族地位的不同认识及其原因;2.壮侗语族的历史文化研究;3.壮侗语族的语言历史比较研究;4.壮侗语族与古百越文化。计4学时。 社会文化变迁与语言变异

主要讲授:1.语言与社会文化的复杂关系;2.语言传承与变异;3.语言变异的社会文化动因:以解放前后、开放前后为例。计4学时。 语言人类学与语言运用 主要讲授:1.多语、多言的成因;2.多语、多言的人类学含义;3.实例分析:以珠三角为例;4.实例研究:以香港为例。计4学时。 语言区域与文化区域 主要讲授:1.语言区域与文化区域的概念;2.汉族的多元起源与汉语的多区域起源;3.岭南文化区域的形成与岭南区域语言的形成;4.岭南区域语言特征。计4学时。 人口迁移与语言 主要讲授:1.汉语的播迁与汉语的扩散;2.历史上的居民变动与语言更迭:地名学的研究;3.当代人口迁移流动对广东语言的影响。计4学时。 语言人类学与民族识别 主要讲授:1.民族识别的根据;2.语言与民族的关系;3.语言更迁对民族文化的影响。计2学时。 第十一章文化交流与语言接触 主要讲授:1.文化交流与语言借用;2.文化交流与语言转制;.文化交流与pigin、croele语言;4.语言接触与语言关系。计2学时。 三、课程实习 拟于学期中安排一次。要求学生对家乡的语言构成、语言运用的特点,从多语、多言的角度进行观察,写成报告,并于课堂讨论。计入平时成绩。计2学时。 四、主要参考书目 Alessandro Duranti:《Linguistic Anthropology》,北京大学出版社,2001。 洪堡特:《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》,商务出版社,1999。拉波夫:《拉波夫语言自选集》,语言大学出版社,2001。 朱文俊:《人类语言学论题研究》,语言大学出版社,2000。 邢福义:《文化语言学》,湖北教育出版社,2000。 沃尔夫:《沃尔夫文集(语言学名家译丛)》,湖南教育出版社,2001。 滕星:《文化变迁与双语教育》,教育科学出版社,2001。

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