根据成绩分班

根据成绩分班
根据成绩分班

1、各班的男生、女生比例要基本相同。

2、按成绩分为8个班,采用名次“轮回法”,如图1所示。

图1

转换数据调整字段

受命于危难之际,本“教头”自不敢怠慢,喝完主人一杯水,就将满腔热情落实在具体行动上了。

1、创建“新生分班”工作簿

打开Excel,新建一工作簿“新生分班”,将Sheet1改名为“学生数据”。

2、插入新生数据到“新生分班”工作簿

打开存储学生数据的Word文档,将其中的表格数据“复制、粘贴”到Excel中的“新生分班/学生数据”工作表中。

3、调整工作表结构

打开“学生数据”工作表,调整工作表结构如图2所示。

图2

排名排序汇总分班

1、在“年级名次”栏填充名次

查看学生名单,在“年级名次”一列中,单击鼠标左键,选择D2单元格(第1位同学名次所在单元格),“照葫芦画瓢”地输入下列公式“=RANK(C2,C2:C401,0)”。

本“教头”提示:

(1)公式中的“C”为成绩所在列的列号,C2、C401分别为第一位同学和最后一位同学的成绩所在的单元格,具体字母、数字根据实际情况而定。公式中的“”不可省略,最后一个“0”也不可省略。

(2)注意不要用“=IF(c2=c1,d1,row(c2)-1)”,不信?试试就知道了。

输入完以上公式后回车,即可自动得出该学生的名次如图3所示。此后,鼠标左键双击(如果你愿意,也可以用“拖拉大法”)D2单元格右下角的控点(是一个小黑方块),即可自动得出全部学生的名次了。

图3

2、按性别、名次排序

选择菜单“数据→排序”,显示图4所示对话框,按照图中的样子调整参数,单击[确定]按钮即可。

图4

3、填充班号

在“班号”一栏中,按照如此循环填充班号:

1-2-3-4-5-6-7-8→8-7-6-5-4-3

-2-1→1-2-3-4-5-6-7-8→8-7-6-5-4-3-2-1……

[方法一]:手工方法

虽说是手工,但实际上并不慢,因为只需人工填写一个循环节即可,其余的可以复制、粘贴。

[方法二]:自动填充

(1)选择菜单“工具→选项”,在弹出的对话框中单击“自定义序列”标签,在左侧小窗口中单击“新序列”,在右侧小窗口中输入

“b8,b7,b6,b5,b4,b3,b2,b1,b1,b2,b3,b4,b5,b6,b7,b8”(b为班,引号内的每一个逗号都代表一个回车。注意序列是b8—b1—b1—b8,而不是b1—b8—b8—b1,为什么?自己试一试就知道了),如图5所示。输入完毕,单击[确定]按钮退出。

图5

(2)在“E2”(第一名同学“班号”所在的单元格)中输入“b1”后,用鼠标左键双击“E2”单元格右下角的控点,即可自动得出全部学生的班号。

本“教头”提示:

自定义序列可以修改,修改时在图5左侧的小窗口中选择自定义的序列后,单击右边的小窗口即可编辑修改。

4、按班号排序

选择菜单“数据→排序”,显示新的对话框,调整参数如图6所示,单击[确定]按钮即可。

图6

本“教头”提示:

图中的“次要关键字”、“第三关键字”可根据实际需要进行调整。

5、按“班号”分类汇总

图7

(1)选择菜单“数据→分类汇总”,显示如图7所示的对话框,调整参数如图所示(一定要选中“每组数据分页”,否则打印出来班与班之间不分页,那就得用“剪刀大法”了),然后单击[确定]按钮即可。

(2)选择菜单“编辑→替换”,将“计数”替换为“班人数”。

6、设置页面,排版打印

图8

选择菜单“文件→页面设置”,显示对话框,调整参数如图8所示,单击[确定]按钮即可(图中参数中要注意“缩放比例”,它的大小由内容决定:内容窄、短,则比例要大;反之,比例要小)。

图9

接着在“页面设置对话框→工作表”中按图9所示调整好参数后单击[确定]按钮即可(要注意“顶端标题行”的设置,假设有N行标题,就是“1:N”)。

好了,到此任务已经完成,我的分班经历也已经结束,本“教头”喝酒杀毒去也(盛情难却呀)!

班级成绩分析 (2)

结合几次考试,班级成绩稍有进步,所以针对几次成绩做一下的分析: 一、存在问题: 1、本次考试我们班的平均总成绩还算可以的,相对来说稍有点进步,但是总体成绩还不是很好。主要原因是本人班级管理的力度不够,对学生的要求不是很严格,有点得过且过。有些事情布置了,但是不能及时督促完成,并检查。虽然有小组评价,但是过高的估计了学生的能力,总是在布置后,少了监督,评价。 2、优生少。我班非常优秀的学生少,期中、期末考试成绩,全校前10名的我班一个也没有;这是因为我忽视了优生,也不会抓优生造成的吧。所以我班优生没抓起来,中游学生的成绩也没有进步多少,后进生更没抓好。这样我班的整体成绩不是多么的理想。 3、后进生比较多。由于我管理班级的能力有限,所以我班学生的学习习惯不好、成绩较差的学生相对来说多些。特别是后进生太多,月考时的数学成绩,得20分左右的就有四、五个,英语就更不用说了。我没有做好这部分学生的工作,有点影响到了其他同学,所以班级的整体学习氛围不是很浓。 二、对下一步教学工作的打算: 1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律,才可能取得好的成绩。所以,这学期,尤其是第一个月,要坚持时时

跟班,靠班,对纪律性不强、自觉性较差的学生要进行教育、督促,保证整个班级的稳定,对比较调皮学生加强与家长的联系。 2、发现并培养优生。这次考试,我们班级优秀生人数太少,针对这种情况,我要和他们进行谈话,和他们一起分析原因,让他们不满足自己当前的成绩,要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习能力和习惯,使他们逐步摆脱对老师的依赖,使他们真正学会学习,并且带动班级其他同学。 3、促中等生。帮他们对各科成绩进行分析,找出自己的弱势在哪里,制定目标,增强他们的自信心,并且和各科老师进行沟通,重点抓好中等的提高工作,争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。 4、缩小后进生的差距,加大力度培养他们的良好学习习惯,在保证提高总体成绩的同时,增浓学习气氛。充分利用小组合作和同学间的互帮互学,调动他们的学习积极性,找出其闪光点,多给予鼓励,帮助他们解决学习中的实际困难,并加强对部分学生作业的检查力度,让他们时时有事做,事事都能做。 6、做好各任课老师的协调工作,协调师生之间的关系,支持各任课老师的教学工作。

小学分班制度

小学分班制度 学生均衡编班和教师均衡配置制度为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定》等相关教育法律法规,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,面向全体学生,以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,全面提升学生整体素养,为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础,进一步规范我校的办学行为,坚决杜绝设立重点班的现象,为每一个学生提供相对均衡的教育和发展机会。根据上级有关文件精神,结合我校实际,特制定本制度。 一、指导思想 按照科学发展观要求,从办好人民满意教育的高度出发,坚持公正、公平、公开的原则,根据教育局文件精神对新生实施阳光分班解决好,社会关注的学生择班问题,给学生同一条起跑线并享受相同的教育资源和良好的学习环境,实现学校教育的均衡发展。积极推进教育资源的均衡配置,全面落实教育惠民的各项政策,努力给学生们营造一个公平的教育环境。 二、基本原则 法制性原则;公平性原则;平等性原则;均衡性原则 三、基本程序

第一步录入新生名单 第二步微机进行随机抽取名单进行分班 第三步请新任的班主任老师抽取新生入学班级的序号,并按照所抽取的序号站好 第四步组织学生按微机抽取的名单分成两个小组,并在每个小组中随机选取一名学生,在教务主任主持下先抽取抽签序号,再按抽签序号抽取班主任姓名,并当场由该名学生大声读出所抽取的班主任姓名 第五步该名班主任组织学生有序进入班级。为保证公平,班主任所抽班级序号、学生抽取的班主任姓名均在当场制作完成。 四、相关要求 1、统一认识,大力宣传。 各年级组要充分认识均衡师资、均衡编班对于促进学生均衡发展的长远意义,克服畏难情绪,积极组织实施。同时,加大学习和宣传力度,让广大教职员工熟悉有关要求,提高执行制度的自觉性,并通过多种方式向学生及家长宣传有关精神,让社会各界理解、支持均衡编班工作,确保此项工作稳步实施。 2、精心组织,严格程序。 学校教研组要在充分调研的基础上制定切实可行的实 施方案,健全和完善学生均衡编班、教师均衡配置的操作程

高中按成绩分班的现状、问题与对策研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/552330915.html, 高中按成绩分班的现状、问题与对策研究 作者:周锐 来源:《读与写·教师版》2018年第12期 摘要:随着人们对教育的重视程度不断增加,每一位家长都希望自己的孩子能够得到最好的教育,获得最大化的发展。为此,家长们都希望自己的孩子在学校能在最好的班级里接受最好的老师的教育,为此各种各样的不同形式的分班现象诞生了。 学生的认知水平与学习能力实际上是多种能力水平的综合体现,而简单的以考试成绩作为对学生分层分班的标准,不仅不科学不全面,也不适合学生全面发展的教育要求。本文以甘肃省兰州市一所学校为例,通过访谈法和对考试成绩的数据分析,对样本学校按成绩分班的现状、问题进行了分析,从中发现高中按照成绩分班为学生的发展、教师、学校方面带来正面的影响,也带来了负面的影响。按成绩分班在一定程度上有利于培养学生的学习能力,激发其学习兴趣,同时教师容易做到因材施教,提高课堂的教学效率。但也存在如下问题:过于重视学习的结果,忽视了学习的过程;教师无法照顾到所有的学生,部分学生被忽视;分班标准过于简单,不科学;分班为学生带来了双重压力;在对教师的评价上存在着不公平的问题。 关键词:高中;成绩分班;分层教学;调查;现状;对策 中图分类号:G1633.6 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)12-0229-01 1.研究缘起 自从恢复高考制度以来,全国的教育行业出现了蓬勃的生机,教育事业得到了快速的发展。每年各地的高考结束之后,各个学校都会大张旗鼓的宣传本校考取大学的人数是多少,进入重点院校人数是多少,二本多少人,大专多少人,重点升学率是多少等等。升学率高的学校受到社会各界的认可与追捧。招生的时候成绩优秀的学生都想进入这所学校,来年高考又考得好,形成一种所谓的“良性循环”,“应试教育”现象越演越烈。我国各级教育管理部门在近几年多次强调不得以任何理由和借口按照学生成绩对学生进行分班。问题是多数地方并没有执行这一规定,“因材施教”“分类辅导”“特色教学”等等口号的分班此起彼伏,在这些分班口号的后面却出现了按成绩分班的身影。一些学校把成绩好的学生集中编在一起办重点班,升学率有所提高,在领导心目中和社会舆论中占了优势。因此,大多数学校纷纷开办各种各样的“重点 班”“特色班”。家长也认同“重点班”这种现象,都要求自己的孩子能进入重点班学习,如果哪 个学校不开办“重点班”,这些考试成绩优秀的学生就会流向有“重点班”的学校,所以为了留住这些成绩优秀的学生以及方方面面的原因,促使学校开办“重点班”“特色班”。同时这种分班的模式得到了成绩优秀的学生家长的认同以及社会人士的支持。 从学校分班的目的来看按成绩分班。按照成绩分班的目的就是为了提高学校的升学率,在现在以考试成绩评价高低的趋势下,各所高中比拼升學率,直接体现了学校的竞争力和影响

学校分班制度

向阳小学校 学生均衡编班和教师均衡配置制度为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,面向全体学生,以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,全面提升学生整体素养,为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础,进一步规范我校的办学行为,坚决杜绝设立重点班的现象,为每一个学生提供相对均衡的教育和发展机会。根据上级有关文件精神,结合我校实际,特制定本制度。 一、指导思想 按照科学发展观要求,从办好人民满意教育的高度出发,坚持公正、公平、公开的原则,根据教育局文件精神对新生实施阳光分班解决好,社会关注的学生择班问题,给学生同一条起跑线并享受相同的教育资源和良好的学习环境,实现学校教育的均衡发展。积极推进教育资源的均衡配置,全面落实教育惠民的各项政策,努力给学生们营造一个公平的教育环境。 二、基本原则 法制性原则;公平性原则;平等性原则;均衡性原则。 三、基本程序 第一步请微机员录入新生名单 第二步微机进行随机抽取名单进行分班 第三步请新任的班主任老师上来抽取新生入学班级的序号,并按照

所抽取的序号站好 第四步组织学生按微机抽取的名单分成两个小组,并在每个小组中随机选取一名学生,在教务主任主持下先抽取抽签序号,再按抽签序号抽取班主任姓名,并当场由该名学生大声读出所抽取的班主任姓名第五步该名班主任组织学生有序进入班级。为保证公平,班主任所抽班级序号、学生抽取的班主任姓名均在当场制作完成。 四、相关要求 1、统一认识,大力宣传。各年级组要充分认识均衡师资、均衡编班对于促进学生均衡发展的长远意义,克服畏难情绪,积极组织实施。同时,加大学习和宣传力度,让广大教职员工熟悉有关要求,提高执行制度的自觉性,并通过多种方式向学生及家长宣传有关精神,让社会各界理解、支持均衡编班工作,确保此项工作稳步实施。 2、精心组织,严格程序。学校教研组要在充分调研的基础上制定切实可行的实施方案,健全和完善学生均衡编班、教师均衡配置的操作程序及阳光操作办法,并报校长批准,方可实施。在实施中要严格按照既定程序和办法操作,做到方案及时公开,结果及时公示,杜绝人情因素干扰。实行监督制度,由上级督查组、教师代表全程监督编班过程。 五、保障措施 1、建立一套科学合理的分班操作机制制以保障阳光分班工作的规范进行,绝不按考试成绩分班。 2、营造舆论氛围大力宣传学校所选派的班主任的学识水平、业务能力、工作业绩等打消家长的疑惑。

关于中学按成绩分班情况的调查分析

关于初中按成绩分班情况的调查分析 民盟廉江市第三中学支部524400 摘要:本文通过问卷调查与学生在按成绩编班后,对其德、智、体、美、劳全面发展的影响和心理状态的变化;分析了老师对按成绩编班所持的态度以及所受的影响,总结出按成绩编班的利与弊,并结合现行教育改革提出了几点建议。 一、调查的缘由与方法 1977年恢复招生考试后,由于学生知识水平悬殊太大,各中学普遍实行按成绩编班教学,这―举措虽然在当时较好地适应了学生间的个别差异,但同时导致了低能力班的学生白卑感加深;高能力班的学生自满情绪扩张,因此,教育部于1982年在《关于当前中小学教育的几个问题的通知》就明确地指出:初中不应再按成绩编班教学。近年来,许多教育工作者又重新提出了按成绩编班的主张,许多学校纷纷开始实行按成绩编班教学,这种情况甚至在许多地|区还成为一种普遍的现象。其主要原因是因为领导片面追求“升学率”的结果,那么,经过多年来教育不断改革的今天,对于按成绩分班教育的情况,其利与弊又怎样?本人针对这个问题进行深入调查与分析。 本调查采取问卷调查与学校档案记录相结合的方法。调查研究的对象主要有中学学生和老师。调查研究的范围:粤西地区和珠江三角洲中学,包扦有城市和农村中学。发出学生问卷500份,收回480份,有效问卷471份,有效率达98%。教师问卷100份,收回95份,有效问卷95份,有效率95%。 二、调查结果与分析 (一)增加学生学习的负担,影响学生的身心健康 世界卫生组织宪章中明确规定:“健康不仅是指躯体上没有残缺或疾病,而是指人的肉体精神和适应方面的正常状态。”在对学生的调查问卷中,60%的学生认为按成绩编班使他们感到学习压力更大。80%的学生认为他们比以前更加焦虑,忧郁程度明显加重,对慢班学生尤为特出。快班中75%的同学认为他们的学习环境较好,更有利于学习,但竞争更激烈,95%的同学认为学习负担增加,学习更为紧张。慢班中的学生98%的同学认为学习环境和气氛较差,不利于学习,80%的同学认为他们的自尊心受到了伤害,自卑感严重加剧。这就极大地影响了大多数学生的身心健康。

分班教学的好处

分班教学的好处 分享到:收藏推荐 当前,在我们区的中学各班里,学生程度不齐,悬殊很大。据了解:能适应现行教材要求的是少数,约占百分之十五至二十,要经过大量补课工作后,勉强能适应现行教材要求的是大多数,约占百分之六十至七十,跟不上班,甚至需要从小学基础知识补起的也是少数,约占百分之十。这种状况,教师想教教不好,学生想学学不了,教学的进度、质量都无法保证。怎样才能改变这种由于“四人邦”的干扰破坏造成的痛心的现状,迅速把教育质量搞上去呢?有些中学采取了一种临时性的措施,就是按学生的实际水平实行“分班授课”,经过一段实践,看到了一些成效: 一、有利于调动学生的积极性。在分班前,教饰面对程度不一的学生一讲课,一部分学得好的学生反映“吃不饱”,嫌内容少、进度慢;另部分则反映“吃不了”,嫌内容多,进度快,听不懂,这两部分学生的积极性很难调动。现在,把学习好的学生抽出来单独编班,教师按照他们的程度进行讲授,可以多学一些,学快一些,把基础差的学生单独编班,教师从他们的实际水平出发,进行补差,适当调整进度,使他们听得懂,踉得上,从而使两部分学生在原有基础上都得到提高。有个学校高二年级原来数理化的进度都比较慢...... (本文共计2页) [继续阅读本 文] 又到开学“分班”时 分享到:收藏推荐 根据学生的成绩把学生分成不同等次的班级进行教学在中小学是非常普遍的。尽管教育主管部门明令禁止,但很多学校依然我行我素或不断变换花样进行应对。比如,上级取消以实验班为名进行单独招生资格,有的学校就改在录取后再进行一次选拔;明令不准办重点班,有的学校就改头换面称之为实验班、特长班;文件不准以高分办实验班,有的学校就办个“低分实验班(”当然主要用意不在这个班);还有的学校表面上没有什么重点班,但实际上,在班主任和教师配备、课程安排、物质条件等都重点倾斜部分班级,大家心知肚明——那就是重点班。赞同者如是说分班之所以有如此“生命力”,其实支持者不是太多,但主要起作用的是掌握办学大权的学校方,此外还有部分教师、学生和家长等。对于分班,作为校方态度最坚定,理由似乎非常充分,但突出的主要有两点:一是提高竞争力,适应学校发展的需要。二流、三流学校想通过举办重点班,吸引部分优秀生员,达到和同类学校相抗衡,并试图挤进更高一类学校的目的。

新版学校分班制度

新版学校分班制度 向阳小学校 学生均衡编班和教师均衡配置制度 为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,面向全体学生,以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,全面提升学生整体素养,为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础,进一步规范我校的办学行为,坚决杜绝设立重点班的现象,为每一个学生提供相对均衡的教育和发展机会。根据上级有关文件精神,结合我校实际,特制定本制度。 一、指导思想 按照科学发展观要求,从办好人民满意教育的高度出发,坚持公正、公平、公开的原则,根据教育局文件精神对新生实施阳光分班解决好,社会关注的学生择班问题,给学生同一条起跑线并享受相同的教育资源和良好的学习环境,实现学校教育的均衡发展。积极推进教育资源的均衡配置,全面落实教育惠民的各项政策,努力给学生们营造一个公平的教育环境。......感谢聆听 二、基本原则 法制性原则;公平性原则;平等性原则;均衡性原则. 三、基本程序

第一步请微机员录入新生名单 第二步微机进行随机抽取名单进行分班 第三步请新任的班主任老师上来抽取新生入学班级的序号,并按照所抽取的序号站好 第四步组织学生按微机抽取的名单分成两个小组,并在每个小组中随机选取一名学生,在教务主任主持下先抽取抽签序号,再按抽签序号抽取班主任姓名,并当场由该名学生大声读出所抽取的班主任姓名 第五步该名班主任组织学生有序进入班级。为保证公平,班主任所抽班级序号、学生抽取的班主任姓名均在当场制作完成。 四、相关要求 1、统一认识,大力宣传。各年级组要充分认识均衡师资、均衡编班对于促进学生均衡发展的长远意义,克服畏难情绪,积极组织实施。同时,加大学习和宣传力度,让广大教职员工熟悉有关要求,提高执行制度的自觉性,并通过多种方式向学生及家长宣传有关精神,让社会各界理解、支持均衡编班工作,确保此项工作稳步实施。......感谢聆听 2、精心组织,严格程序。学校教研组要在充分调研的基础上制定切实可行的实施方案,健全和完善学生均衡编班、教师均衡配置的操作程序及阳光操作办法,并报校长批准,方可实施。在实施中要严格按照既定程序和办法操作,做到方案及时公开,

班级成绩分析全新

班级成绩分析 结合几次考试,班级成绩稍有进步,所以针对几次成绩做一下的分析: 一、存在问题: 1、本次考试我们班的平均总成绩还算可以的,相对来说稍有点进步,但是总体成绩还不是很好。主要原因是本人班级管理的力度不够,对学生的要求不是很严格,有点得过且过。有些事情布置了,但是不能及时督促完成,并检查。虽然有小组评价,但是过高的估计了学生的能力,总是在布置后,少了监督,评价。 2、优生少。我班非常优秀的学生少,期中、期末考试成绩,全校前10名的我班一个也没有;这是因为我忽视了优生,也不会抓优生造成的吧。所以我班优生没抓起来,中游学生的成绩也没有进步多少,后进生更没抓好。这样我班的整体成绩不是多么的理想。 3、后进生比较多。由于我管理班级的能力有限,所以我班学生的学习习惯不好、成绩较差的学生相对来说多些。特别是后进生太多,月考时的数学成绩,得20分左右的就有四、五个,英语就更不用说了。我没有做好这部分学生的工作,有点影响到了其他同学,所以班级的整体学习氛围不是很浓。 二、对下一步教学工作的打算:

1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律,才可能取得好的成绩。所以,这学期,尤其是第一个月,要坚持时时跟班,靠班,对纪律性不强、自觉性较差的学生要进行教育、督促,保证整个班级的稳定,对比较调皮学生加强与家长的联系。 2、发现并培养优生。这次考试,我们班级优秀生人数太少,针对这种情况,我要和他们进行谈话,和他们一起分析原因,让他们不满足自己当前的成绩,要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习能力和习惯,使他们逐步摆脱对老师的依赖,使他们真正学会学习,并且带动班级其他同学。 3、促中等生。帮他们对各科成绩进行分析,找出自己的弱势在哪里,制定目标,增强他们的自信心,并且和各科老师进行沟通,重点抓好中等的提高工作,争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。 4、缩小后进生的差距,加大力度培养他们的良好学习习惯,在保证提高总体成绩的同时,增浓学习气氛。充分利用小组合作和同学间的互帮互学,调动他们的学习积极性,找出其闪光点,多给予鼓励,帮助他们解决学习中的实际困难,并加强对部分学生作业的检查力度,让他们时时有事做,事事都能做。 6、做好各任课老师的协调工作,协调师生之间的关系,支持各任课老师的教学工作。

学校分班制度

学校分班制度 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

向阳小学校学生均衡编 班和教师均衡配置制度 为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,面向全体学生,以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,全面提升学生整体素养,为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础,进一步规范我校的办学行为,坚决杜绝设立重点班的现象,为每一个学生提供相对均衡的教育和发展机会。根据上级有关文件精神,结合我校实际,特制定本制度。 一、指导思想 按照科学发展观要求,从办好人民满意教育的高度出发,坚持公正、公平、公开的原则,根据教育局文件精神对新生实施阳光分班解决好,社会关注的学生择班问题,给学生同一条起跑线并享受相同的教育资源和良好的学习环境,实现学校教育的均衡发展。积极推进教育资源的均衡配置,全面落实教育惠民的各项政策,努力给学生们营造一个公平的教育环境。 二、基本原则 法制性原则;公平性原则;平等性原则;均衡性原则。 三、基本程序 第一步请微机员录入新生名单 第二步微机进行随机抽取名单进行分班

第三步请新任的班主任老师上来抽取新生入学班级的序号,并按照所抽取的序号站好 第四步组织学生按微机抽取的名单分成两个小组,并在每个小组中随机选取一名学生,在教务主任主持下先抽取抽签序号,再按抽签序号抽取班主任姓名,并当场由该名学生大声读出所抽取的班主任姓名第五步该名班主任组织学生有序进入班级。为保证公平,班主任所抽班级序号、学生抽取的班主任姓名均在当场制作完成。 四、相关要求 1、统一认识,大力宣传。各年级组要充分认识均衡师资、均衡编班对于促进学生均衡发展的长远意义,克服畏难情绪,积极组织实施。同时,加大学习和宣传力度,让广大教职员工熟悉有关要求,提高执行制度的自觉性,并通过多种方式向学生及家长宣传有关精神,让社会各界理解、支持均衡编班工作,确保此项工作稳步实施。 2、精心组织,严格程序。学校教研组要在充分调研的基础上制定切实可行的实施方案,健全和完善学生均衡编班、教师均衡配置的操作程序及阳光操作办法,并报校长批准,方可实施。在实施中要严格按照既定程序和办法操作,做到方案及时公开,结果及时公示,杜绝人情因素干扰。实行监督制度,由上级督查组、教师代表全程监督编班过程。 五、保障措施 1、建立一套科学合理的分班操作机制制以保障阳光分班工作的规范进行,绝不按考试成绩分班。

[中学教育]excel分班统计成绩

用excel分班统计成绩 如下图,sheet1中有1000多条记录,现在要在sheet2中统计出各班各科的人平均分。 1、先将班级和各科名称复制到sheet2, 2、在sheet2的班级上(d2)插入名称,定义名称为x,引用中输入: =OFFSET(Sheet1!$d$2,,,COUNTA(Sheet1!$d:$d)-1) 3、在sheet2的班级下面(a2)单元格输入公式: =IF(ROW()-1>COUNTA(X),"",INDEX(Sheet1!d:d,SMALL(IF(MATCH(X,X,)=ROW(X)-1,ROW(X),655 36),ROW(1:1)))&"") 输入后要按Ctrl+Shift+Enter组合键锁定数组公式。A2单元格的公式输入好以后,再往下拖a2单元格的填充柄,直至所有班级全部显示出来。 4、在sheet2的班级列后再插入一列,取名“各班人数”,先计算各班人数。计算公式如下: =IF($A2<>"",SUMPRODUCT((Sheet1!$D$2:Sheet1!$D$2000=$A2)*1),"") 5、各科的计算公式: 语文:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$f$2:$f$2000),"")/b2 数学:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$g$2:$g$2000),"")/b2 英语:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$h$2:$h$2000),"")/b2 政治:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$i$2:$i$2000),"")/b2 历史:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$j$2:$j$2000),"")/b2 地理:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$k$2:$k$2000),"")/b2 生物:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$l$2:$l$2000),"")/b2 物理:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$m$2:$m$2000),"")/b2 化学:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$n$2:$n$2000),"")/b2 体育:=IF($a2<>"",SUMPRODUCT((sheet1!$d$2:sheet1!$d$2000=$a2)*sheet1!$o$2:$o$2000),"")/b2

最简单的按分数男女平均分生的分班编班程序

最简单的按分数,男女平均分班编班的程序 close data clea sele 1 use g1111200.dbf sort on 总分/d to 男for 性别="男" sele 2 use 男 do while .not. eof() i=1 do while i<=10 repl 班别with i i=i+1 skip if eof() exit endif enddo if eof() exit ENDIF i=10 do while i>=1 repl 班别with i i=i-1 skip if eof() exit endif enddo enddo ******************88 inde on 考号to a1 sele 1 inde on 考号to b1 upda on 考号from b repl 班别with b.班别rand clos data sele 1 use g1111200 sort on 总分/d to 女for 性别="女" sele 2 use 男 do while .not. eof() i=1

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学校均衡分班制度

XXX乡中心学校均衡分班制度 为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等相关教育法律法规,坚持面向现代化、面向世界、面向未来,面向全体学生,以人为本,遵循教育规律和学生成长规律,全面提升学生整体素养,为学生全面健康和谐发展奠定坚实的基础,进一步规范我校的办学行为,坚决杜绝设立重点班现象,为每一个学生提供相对均衡的教育和发展机会。根据上级有关文件精神,结合我校实际,特制定本制度。 一、指导思想以党的教育方针为重要思想位指导,树立和落实科学发展观,以构建和谐社会,兴办人民满意的教育为宗旨,关注民生、改善民生,坚持教育公平、教育平等的原则,积极推进教育资源的均衡配备,全面落实惠民的各项政策。努力给学生们营造一个公平的教育环境。 二、基本原则法制性原则;公平性原则;平等性原则;均衡性原则。 三、学生常态均衡编班。 1、一、七年级新生编班 (1)按上级文件精神以及我校实际,一年级编5个班,七年级编三个班,学校不设快慢班、重点班、实验班、尖子班、特长班、小小班、提高班等。 (2)家长携带户口本或出生证明、接种证到学校办理入学

手续,免试入学。 (3)学校按男女生比例相对均衡原则和随机原则,将男、女学生分配各班。 (4)严禁对已录学生按地域分班,严禁考试分班。 (5)起始年级班级编定后,在中小学阶段内应基本保持不变。不得随意调换任课教师或给学生任意调班。严禁按照考试成绩给学生排队,严禁按照考试成绩安排学生上课和考试的座位。 2、二至六年级、八、九年级学生编班 (1)二至六年级、八、九年级仍维持原有的编制。原则上班主任及班内学生不作调整,但可根据学校及教师个人的实际情况进行个别调整。 (2)对于转型学生应办理好相关手续,核对准确,落实好变动情况,登记造册,完善相关资料;转入我乡的学生,教导处办理好相关学籍手续,安排到对应年级就读,班主任和任课教师不得以任何借口拒收。 四、教师均衡配备 (1)根据学校实际,先确定班主任和任课教师人选;然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每个班级的教师。特别要重视优质教师资源的均衡分配,体现和尊重每个学生享受优质教育资源的公平权利。 (2)教师与班级搭配:班主任、任课教师与班级搭配人选由教导处提供方案校办室集体研究决定。

阳光分班实施的解决方案.doc

阳光分班实施方案 根据讷河市教育局《关于切实做好义务教育阶段学校招生工作的意见》(讷教〔2013〕35号)要求,及《讷河市教育局关于义务教育学校“阳光分班”制度的实施意见》(讷教〔2013〕45号)文件要求精神,制定我校2017年阳光分班方案。 一、“阳光分班”工作组织机构 组长:王龙 副组长:简志军隋武 组员:于洪文吴凤华于雷,教导处全体成员 行风监督员:宋玉宝 周海丽 韩丽萍 家长代表:随机产生 学生代表:随机产生 二、实施“阳光分班”制度的工作原则 ⒈公开原则。义务教育学校起始年级新生分班要坚持阳光操作,公示分班方案,公开分班过程,公示分班结果。 ⒉均衡原则。每个班的学生总数和男、女生人数均衡搭配。每个班的班主任和科任教师,尽可能在年龄、教龄、职称、学历等各方面均衡搭配。 ⒊随机原则。每个班的教师团队与学生组合要现场随机抽签确定。

⒋全面原则。学校要把每一名新生全部录入分班名单,保证全体新生全部参加“阳光分班”。 三、实施“阳光分班”制度的工作要求 ⒈统一思想,提高认识。实行“阳光分班”是维护教育公平,促进义务教育均衡发展,有效控制择校、择班、择师问题的重要举措。学校要按照工作方案的要求,成立“阳光分班”工作组织机构,做到自觉规范办学行为,全面实施素质教育,为学生的幸福成长创造公平、健康的教育环境。 ⒉完善机制,加强管理。一是建立分班公示制度和承诺制度,分班前学校要向社会公布分班原则及办法,并向社会作出承诺,并在分班后公布分班结果;二是学校不得举行分班或变相分班考试,不以学生成绩为分班依据;三是学校要按照市教育局确定招录的学生人数,一次性分班结束,不得藏匿学生;四是“阳光分班”完成后,学生不得串班、调班、并班,无特殊原因不得随意调换班主任;五是加强学籍管理,对于转入、借读的学生,要严格按照就近安排入学。在分班后的常态管理中,同一年级平行班级学生人数的差距原则上不能超过3人,防止把转学、借读变成变相的择班。 ⒊严明纪律,强化督办。“阳光分班”实行属地化管理。校长是第一责任人。学校要严格落实“阳光分班”工作制度,分班过程要全程录像。 ⒋积极宣传,争取支持。学校要通过微信平台等媒体向社会和家长广泛宣传“阳光分班”的政策、目的、意义以及分班的程序和方法,

班级学习成绩考核与奖励办法

班级学习成绩考核与奖励办法 (2002年9月制订 2004年9月修订) 一、考核项目 1、期中、期末、统一考试的月考、省会考成绩. (1)单科成绩 (2)学生个人总分 (3)获得奖学金情况 2、参加教育系统内的有关学科竞赛获奖情况. 3、考风考纪及平时的班级学风. 二、考核和评比办法 1、单科成绩(每次评定,各班最高得分为300分) (1)期中、期末、统一考试的月考 年段内同一类型的平行班,各学科平均分最高(A )的班级锝100分,其他班级该学科得 分为i i x x A ),(--10 100为i 班该学科平均分; (2)会考科目在合格率%98≥的前提下,以优秀率(A 、B 级)在平行班中的名次记分,第一名为100分,其他各班级以优秀率的比值乘以100计分。 (3)若该学科年级段没有可参比的平行班时,单科得分为本班其他学科的平均得分。 (4)单科成绩各班总得分M : 100 3001??= N M 各科得分;(N 1为考试科目数) 2、班级总体平均成绩(期中、期末、统一考试的月考) (1)统计该年级段平行班的总分平均值为Z ; (2)统计各班超总分平均值Z 的学生人数为N 2;计算各班级的超人数比例; (3)以(2)中计算结果,比例最大的班级锝为会考科目数。 )分;其中(3340300N N -其他各班级的得分按比例的比值乘以 )计分(340300N -。 (4)会考科目按合格率计算,每科合格率为100%的各计40分;合格率在[98%,100%] 时,单科得分按该学科合格率)(-?-11040计分;合格率在[96%,98%]的得0分;合格 率低于96%的得)(15+-n n 分,其中n 为该学科不合格人数。 3、奖学金评分 (1)年段平行班奖学金总人数为每班10名的确定 (2)奖学金评定一次按平均每班的100分计算。 (3)无参比对象的班级得年段平均分。

班级成绩分析

班级成绩分析 ] 一、存在问题: 1、本次考试我们班的平均总成绩与其他班级的平均总成绩有一定的差距。可能我平时对班级学习氛围重视力度不够,平常对学生的作业情况检查力度也不够,导致一些学生的回家作业与课堂作业总是拖拉或不完成,只依靠课堂的学习和补作业,而课下很少能主动的去复习,所以这次成绩不太好。 2、班中有几个位同学退步很大。和班级的评分做比较,可以发现,退步比较大的孩子他们违纪分也是比较高的,说明这些孩子在平常对自己要求不严格,思想涣散,对学习不够重视。 3、上次成绩差的同学成绩起色仍然起色不大。这一方面是基础比较差的原因,还有一个方面是他们对学习习惯很差,经常不写回家作业,每天必须在老师眼皮低下才能完成作业。 4、还有一些同学存在明显弱科。比如有的同学语文很好但数学不好,有的是数学很好语文、英语不好。 二、我对下一步教学工作的对策: 1、抓紧学风和纪律。一个班级必须有良好的学风和严格的纪律,才可能取得好的成绩。下一步,仍然要时时跟班,对纪律性不强的学生要进行纪律教育,保证整个班级的稳定,对比较调皮学生加强与家长的联系。 2、抓好中等生。成绩下来后,对各科成绩进行分析,和各科老师进行沟通,重点抓好中等的提高工作,争取下一步使中等生的成绩得到大幅度提高。 3、指导学生抓弱科。每个学生都有各自的弱势学科,这个弱势学科可能会导致整个成绩上不来,针对这种情况,我帮助学生分析他们的弱势学科,并及时地帮助他们采取补救措施。

4、发现并培养优秀生。这次考试,我们班级优秀生人数明显下降,针对这种情况,我特意与他们谈话,让他们不要满足自己当前的成绩,要在下一步更加努力学习。平时还应注意培养优秀学生自主、自觉、主动、积极的学习学习能力和习惯,使他们逐步摆脱对老师的依赖,使他们真正学会学习。 5、继续缩小学困生的规模,加大力度培养他们的良好学习习惯,起到提高总体成绩的同时,起到稳定大局、增浓学习气氛的作用。调动后10名学生的学习积极性,找出其闪光点,应多给予鼓励,帮助他们解决学习中的实际困难。再加强对之部分学生作业的检查力度。 6、做好各任课老师的协调工作,支持各任课老师的教学工作,做好他们有力的后盾。 相信我们班的老师只要坚持不懈努力,我班一定能取得好成绩。

中小学教育按学生学习情况分班

中小学教育按学生学习情况分班,利大于弊 目前,很多的学校采用按学生成绩情况进行分班,分为尖子班和普通班进行教学,我认为这是利大于弊的做法。很多人其中也包括一些所谓的教育领导认为,按学生情况进行分班教育,是不利于学生成长的,甚至有的还以部门规定的形式来约束学校,要求学校不得按学生的学习情况进行分为尖子班和普通班。这是又一办公室管教育的显明例子——它们完全不顾及学校作为教育实践者多年来总结对比获 得的经验,以一些无实的空洞理论——看似完美,却毫无可行的理论来试图规范教学中的一些行为。这也就是多年来,作为教育部委的领导官员们三令五申地要求不能按学生成绩来分班,而众多学校却一直进行着按学生成绩来分班的重要原因之一。 这里将不对部委的立场和观点的正误进行评说,相信无论是教育的管理者、还是教育的实践者、还是教育的参与者都希望把教育办好,这也是我一贯的立场。 首先,我们也来纸上谈兵一把,看看有没有必要把学生按成绩进行分班的必要。要谈这个问题,就得从学生学习这个本质上来进行分析。要进行学生学习的分析,就得找出与学生学习相关的几个主要因素——学生的成绩、学生的学习能力、学生的兴趣取向。学生的学习成绩,代表着该名学生已经在过去学习过程中掌握了相应的知识积累,是过去学习的总的结果。学生的学习能力,代表着学生过去一段时间以来,对于学习这一技能的掌握程度,是其以后学习速度的重要指标,有的学生非常优秀,能够迅速地学会举一反三;而另外的普通学生,则只能按部就班,通过日积月累的参悟才能掌握相应的知识;还有一部分,是需要特殊教育的学生,他们有的可能不具备学习一些知识的条件,要具体问题具体地分析,这里不对其进行讨论。学生的学习兴趣也是一个重要的指标,作为今天的素质教育,一个重要的目标就是要学生们快乐地学习,然后学到如何地快乐。如果我们不考虑学生的兴趣,来进行区分的话,让对文学有着浓厚兴趣的人来更多时间地投入数理学习、让对数理知识有着深厚兴趣的人背诵古人经典或当代爱党教育名章,能让他们快乐地学习,然后学到快乐吗?显然这是不可能的。 有了这个基础性的分析,我们再来看看有没有分班的必要就显得很清晰明了。下面来讨论分班与不分班教育的利与弊。 分班可以做到因材施教,就是针对有着不同情况的学生采用相应的办法来进行合理的教育(当然这也应是分班的目的)。而不是像那些反对分班的人一样,认为应对所有的学生采用统一的一个教育模式

【开学策划】新生分班制度(精彩文案)

LOGO 单位名称 新生 分班制度

XX小学新生分班制度 教育均衡化是教育发展中的一个重要的价值取向。但是多年来,由于学生家长对子女受教育程度的重视,他们对择校、择班、选座越来越强烈,致使学校出现了大班、条子生、人情座等不均衡、不公平问题,针对这些问题,我校决定实施阳光分班,并实施科学合理配置师资,达到有力地推动学校内部均衡发展。特拟定制度如下: 一. 实行阳光分班,实现班级学生数量和质量上的均衡。 1. 实行学前儿童升一年级提前报到。秋季开学前,由学校组织教师负责在规定的时间组织新生报到,学校根据报到的人数确定新一年的班级。 2. 新生班主任和任课教师实行均衡化配置。按照科学合理、均衡的原则,在分班前学校确定出各班班主任和任课教师。无特殊原因一年内学校不作调整。 3. 分班现场由学校行政、各班主任和任课教师共同监督。 4. 分班时按学生人数和性别作为分班依据。事先征求学前班教师的意见,将新生大致分为好、中、差三部分,均衡搭配,由班课教师抽签决定,保证学校内一年级新生各班学生性别、数量和质量上的均衡。 5. 分班结束后,未按时到校报名的新生,不得任何人私下带到各班报名注册入学。必须报教导处按分班制度进行合理搭配后再分到各班。如有私下带新生到各班报名入学问题,学校一经查实将按相关规定给予接收教师一定的处罚。 6. 对分班后转入的学生实行抽签定班制度。由外地转入的学生和第二学期市内转入的学生,由学校负责抽签随机确定班级,每次抽签都将较多人数的班级排除在抽签班级之外,以保证各班人数的持续均衡。规定各班人数与年级平均班额之差不得超过2人。 7.对后转入的学生将进行入学考试,考试成绩未达到年级平均水平的学生学校将不予接收。如班科教师私下接收的,后果自负。 8. 实行分班结果公示制度。将现场随机生成的学生名单和抽签确定的班主任和任课教师名单结果,学校统一盖章后在校内进行公示。对后转入的学生也同样进行公示。任何人不准擅自改动分班和抽签定班结果。 9. 实行新生到班核实制度。分班结束后,学校教导处将到各班级核实分班后的

分班原因

新生入学,迎来的头件事就是分班。近日,清远本地某论坛上,一则《××中学好不公平!》的帖子揭露了某初中分快慢班的现象。一些成绩好的学生就读快班,成绩不好的学生就读慢班,即普通班。不少家长和学生尽管对此提出质疑,但也争着让孩子读“快班”。这不仅仅关系到学生的学习,也微妙地牵扯到了家长和学生的面子。 该校的老师表示,学校是根据学生学习能力的不同,实施程度不同的教育教学。对学生进行分班时,依据摸底考试成绩分成了大小实验班和普通班,目的是解决部分学生“吃不饱”、部分学生“吃不了”的问题,以期对学生因材施教。 ××中学好不公平! 网友热~热~热: 我初一的时候因为没有认真学习就被分到差班,之后我一直好后悔,就开始认真学习,终于我期末考试平均分有90多(100分制),以为可以到初三时分到个好班,能更专心去学习,谁知道一回到学校才知道原来不分班了!那时候我真的好难过,这个班我真的不想留,太差了!学校将好的一批同学都安排在一个班,1班2班3班都是重点班,其他全部都是不太好的班级,好多人都是回来学校度日的。不分班就算了,我也认了!重点班的距离就是这么遥远,谁叫我家里没有别人钱多,也没有认识什么很有地位的人,不能像其他成绩不好的同学一样用钱或靠关系搞入重点班! 到了初三,思想也成熟多了,才知道拿到好的文凭才是有前途的!我也很想非常专注地上好每一堂课,可是我们不是重点班的人就没有这个环境,班里不想学的占了一大半,不是上课和老师顶嘴就是和别人聊天,还有的睡觉。 “有能力的学生到哪里都能学好。”我觉得这句话真的说得不对。在一个这样的学习环境里一个学生想学习好,真的要比平常人努力很多,几乎每天晚上都要复习到凌晨。

根据成绩分班

1、各班的男生、女生比例要基本相同。 2、按成绩分为8个班,采用名次“轮回法”,如图1所示。 图1 转换数据调整字段 受命于危难之际,本“教头”自不敢怠慢,喝完主人一杯水,就将满腔热情落实在具体行动上了。 1、创建“新生分班”工作簿 打开Excel,新建一工作簿“新生分班”,将Sheet1改名为“学生数据”。 2、插入新生数据到“新生分班”工作簿 打开存储学生数据的Word文档,将其中的表格数据“复制、粘贴”到Excel中的“新生分班/学生数据”工作表中。 3、调整工作表结构 打开“学生数据”工作表,调整工作表结构如图2所示。 图2 排名排序汇总分班 1、在“年级名次”栏填充名次 查看学生名单,在“年级名次”一列中,单击鼠标左键,选择D2单元格(第1位同学名次所在单元格),“照葫芦画瓢”地输入下列公式“=RANK(C2,C2:C401,0)”。 本“教头”提示:

(1)公式中的“C”为成绩所在列的列号,C2、C401分别为第一位同学和最后一位同学的成绩所在的单元格,具体字母、数字根据实际情况而定。公式中的“”不可省略,最后一个“0”也不可省略。 (2)注意不要用“=IF(c2=c1,d1,row(c2)-1)”,不信?试试就知道了。 输入完以上公式后回车,即可自动得出该学生的名次如图3所示。此后,鼠标左键双击(如果你愿意,也可以用“拖拉大法”)D2单元格右下角的控点(是一个小黑方块),即可自动得出全部学生的名次了。 图3 2、按性别、名次排序 选择菜单“数据→排序”,显示图4所示对话框,按照图中的样子调整参数,单击[确定]按钮即可。 图4 3、填充班号 在“班号”一栏中,按照如此循环填充班号: 1-2-3-4-5-6-7-8→8-7-6-5-4-3 -2-1→1-2-3-4-5-6-7-8→8-7-6-5-4-3-2-1……

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