“贵州省情”模块化教学设计与实施

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“贵州省情”模块化教学设计与实施

作者：刘庆丰

来源：《黑河教育》2018年第09期

[摘要]如何提高贵州省情的教学效果是教师要思考的问题，基于教学目标，尝试采用模块化教学是符合贵州省情课的实际而又行之有效的教学方法，这对于知识的传授、能力的提高以及德育培养都起到一定的作用。

[关键词]模块；多媒体；教学

为了进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，让更多大学生了解、认识贵州，培养和增强大学生热爱贵州的责任感和使命感，贵州省情课程（以下简称“省情”）从2007年秋季在全省高校中开设。该课程内容涉及面广、地域性强、开课时少，学生重视度不高，教学效果不够理想，因此，如何提高教学效果是教师要思考的问题。

一、贵州省情课程性质及目标

省情课是贵州高校统一开设的公共必修课，旨在加强大学生思想政治教育，培养大学生认识贵州、了解贵州，立志建设贵州的思想情感。课程的开设需达到知识、能力、德育三个目标：知识目标是使学生掌握贵州的本质特征，并对贵州经济社会发展规律有明确的认识；能力目标是使学生学会利用现代多媒体工具查找所需资料并能用系统的、全面的、发展的、辩证的观点去分析贵州省情；德育目标是要让学生了解家乡的现状和特征，激发学生对家乡的热爱之情，树立为家乡做贡献的人生目标。

二、贵州省情课程教学现状

在实际教学过程中，省情课遇到了各种困难，首先是学生重视度不高，认为该课程学无所用，从而学习兴趣不浓；其次课程内容涉及面广，对教师要求高，教师备课难度较大；再者课时少、课程内容广，章节之间的关系学生难以把握；最后，课程缺乏实践性，学生参与度不高。

三、贵州省情课程模块化教学设计

1.模块化概念

模块教学是围绕一个能力和素质的教育专题，在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能同步式一体化的教与学，以实现能力和素质的培养目标的教学模式。模块教学是对教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的全面改革与创新所产生的教学模式。