《两位数乘整十数的口算》教学设计——孙爱霞——山东省高密市醴泉街道尧头小学

两位数乘两位数教学设计

山东省高密市醴泉街道尧头小学孙爱霞

教学目标：

1、使学生学会整十数乘整十数和简单的两位数乘整十数（不进位）的口算方法，并能正确口算。

2、通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学重点难点：

能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程。

教学准备：课件

教学过程：

. 一、创设情境，复习旧知。

谈话：同学们，以前我们学过整十、整百数乘一位数的口算，有没有信心解决下面的口算题：

30×3= 6×50= 400×5=

5×40= 300×9= 20×9=

90×7= 80×3= 60×7=

33×2= 11×8= 14×2=

（学生口答后小结口算方法）

二、情境展示，合作探索：

（一）观察情境图，提出问题

1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”（学生口答后找出所有的数学信息）

问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”。想法一：右边的气球团有多少个气球？

想法二：左边的气球团有多少个气球？

想法三：一共有多少个气球？

想法四：……

重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？

（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）

（二）解决问题，探究算法

1、教学红点1，整十数乘整十数。谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”

学生口答并列式。

40×20= （个）

（1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。

（2）学生交流探索

（3）集体交流：学生的想法可能有：

想法一：40×2=80 40×20=800

想法二：40×10=400 400×2=800

想法三：4×2=8 40×20 =800

想法四：40×2=80 80×10=800 ……

小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用

2、巩固练习：开火车说一说口算方法

80×10＝70×20＝

50×40＝70×20＝

90×90＝30×80＝

30 ×90 ＝60×70=

50×60 ＝80×50＝

3、教学红点2，两位数乘整十数。

谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”

学生口答，教师板书：22×30= （个）

（1）“估算一下，结果大约是多少？”（学生估算，并说一说怎样估算的。）

（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”

学生思考，然后小组交流。集体交流：

想法一：22×3=66 22×30=660

想法二：22×10=220 220×3=660

小结每一种方法的特点，重点强调类推法。

4、口算21×20= 90×11=

22×40= 12×30=

50×70= 41×20=

12×40= 11×70=

（指名口算，并说一说口算方法）

三、自主练习，巩固知识

1、自主练习1 先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。

2、题组练习： 30×2 13×2 32×3

13×20 82×30 50×20

3、解决问题

（2）

四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

五、达标测试

1、60×60= 60×30= 20×70=

? 40×90= 50×80= 10×40=

? 11×50= 23×20= 90×60=

? 70×40= 30×31= 14×20=

2、

（1）山雀每天大约吃害虫90只，一个月（30天）大约吃掉多少只害虫

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