《写田园 赞乡村》习作教学设计
教学目标：
１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活，激发对乡村生活的热爱之情。２、掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。
教学重、难点：
掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。
一、激情导入
1．同学们，我们在第六单元展开了“走进田园、热爱乡村”的学习活动，了解了古今中外各具特色的田园生活，拜访了朴素、恬静的乡下人家；走进了如诗如画的水之国、花之国、牧场之国——荷兰；漫步乡间田野，聆听了欢快、柔美的麦哨，
2．这节课，让我们完成六单元的习作，写一写田园风光、赞一赞乡村生活！（板书：写田园、赞乡村）齐读
3．出示习作要求。
这是六单元的习作提示，翻开书116页，自己读一读习作板块，然后用笔勾出本次习作的要求。
（出示）在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或
事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。
（指名说，然后出示）
可以写的内容真多呀！但是这所有的内容都有一个统一的要求，那就是要描写哪儿？
出示：
1．写作的内容是乡村生活或田园景物（可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。）
2. 写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。
3.写完后认真读一读，改一改。
来，自己读一读。
二、回顾课文，学习写作方法。
1．集体交流想写的内容。
看看第一条，你想写什么呢？
如：乡村的山水、树木，乡村的丰收田野，乡村的、果园，写自己的乡村生活体验等等。
2．同学们想写的东西真多，今天，咱们就重点学习，怎样才能把你熟悉的乡村景物写清楚，让读了你文章的人有身临其境的感觉呢？
3、咱们来看看，从课文里是不是能够学到好办法？
出示：
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。。（《乡下人家》）
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。（《牧场之国》）
（1）这是我们学过的课文里的两段话，自己读一读，看看你能学到什么好方法？
（生读）
（2）预设一：我学到了使用修辞手法。（板书：用修辞手法）
这是一个非常好的办法。
都有哪些修辞手法呀？找到句子读一读。
还学到了什么方法？
预设二：我知道要抓住景物的特点来写。
预设三：我知道可以写乡村特有的景物。
预设四：如学生不能说到要抓住乡村特有景物来写。
请同学们看看，这两段话，都写了哪些乡村景物啊？
（鸡、绵羊、猪群、小鸡、山羊、草原）
这些景物哪里才有啊？（乡村）
只有些乡村特有的景物才更吸引人呢？（板书：抓特有景物）
所以、抓住乡村的特有的景物来写，也是写好乡村风光的好办法。
4、同学们再看看这两段话，同样是写乡村特有的景物，同样运用了修辞手法，但它们又有所不同。仔细的看看，你发现了吗？
生：我发现前一个自然段只写了一种景物——鸡，第二个自然段却写了几种景物。
我们也可以像这样，可以在一个自然段里介绍一种景物，也可以写几种景物。
5、刚才，从课文里知道描写乡村风光的时候，要抓住乡村特有的景物，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法来描写乡村美景，还知道一个自然段可以介绍一种景物，也可以介绍几种景物。
三、习作练笔，小试牛刀。
1、出示乡间小路图：
现在，请你看看这乡间小路，是不是乡村特有的景物？结合咱们刚才学到的方法，你想到什么好办法向别人介绍它了吗？
（1）看这三幅图，都有什么乡村特有的景物啊？
（2）如果要请你介绍这里的风景，你准备介绍什么？
嗯，你这介绍一种；你介绍了三种。
（3）无论介绍几种，都可以。但是别忘了，还得再介绍的时候，用上我们所说的修辞手法。如果想好了，请你在自己的草稿本上写下成一段话。
2、学生练笔。师巡视。
3、反馈，重点评价学生使用了怎样的修辞方法来描写了乡间小路。
四、撰写片段，引领提升。
1、刚才，咱们从课文里学到了抓住特有的景物，用上修辞手法来描写乡村美景的好办法。老师相信，除了这三幅图上的美景，你们看到的乡村美景还要更多、更美，请你选择你看到过的印象最深的一处乡村美景，用上巧妙的修辞方法，把它写成一段优美无比的文字，让大家都来欣赏。
2、学生撰写片段。教师巡视
3、展示。谁来展示你写那一道独特迷人的乡村美景？
读之前提示：听他读的时候，请你注意听他写了哪些特有的景物，用上了什么修辞手法来写。
重点评议：
（1）选选择的是乡村里特有的什么景物？
（2）运用了什么样的修辞方法来描写这些景物的特点？
4．还觉得描写乡村景物难吗？现在，同桌之间请互相读一读他写的内容，看看，他写了什么乡村特有的景物？用上了修辞手法没有。看看有没有哪个地方你可以给他提出建议，让他写得更加精彩，最后自己修改修改。
学生互评、修改。
5、修改后展示。
教师根据学生习作情况进行挑选，随机组织过渡语形成完整的文章。
五、总结。
这节课，我们学会了抓住乡村特有的景物，运用比喻、拟人、排比等修辞方法来写出乡村景物的特点。乡村美景还有很多，一篇的文章里往往要写几个方面的景物，下节课，我们将运用这些方法，按照一定的顺序把你心中那最美的乡村介绍清楚，可以按照什么样的顺序来写呢？请看（出示：顺序写作示意）。
①按地点变化的顺序写；
②按春夏秋冬的顺序写；
③按景物的类别写；
④按先总后分的顺序写。
相信你们会写出一篇让人赞美的佳作来。
附：板书设计
写田园赞乡村
抓特有景物用修辞方法
人教版小学三年级上册第六单元主题语文整体教学设计
三年级上册第六单元 《壮丽的祖国山河》教学设计 [单元教材解读]： 本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 【单元教学目标】
1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。 4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。 5、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯【教学设计思路】： 本单元分五个模块进行教学，包括整体预习、精读品诵、略读提高、阅读拓展、读写结合。教学中我注重阅读课教学方式的转变，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师组织、指导学生学会合作学习。创设开放而有活力的阅读教学，注意阅读教学中人文内涵的渗透，语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、审美情趣等方面受到熏陶感染。 三年级上册第六单元 《壮丽的祖国山河》整体预习课教学设计 学习目标： 1、学会本单元生字词，并会理解运用。 2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容。 学习重点： 识记掌握生字词、读通课文 学习难点： 用自己的话说出每篇课文的主要内容。
三年级上册语文第六单元作文教案
三年级上册语文第六单元作文教案 撰写人：张静使用时间：12月16日 教学内容：写景作文指导 教学目标：1、学生可以理解写景作文的基本要求。 2、学生可以表达自己想说的内容。 3、学生可以完成作文的基本框架。 教学过程： 一、导入 同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。北京、香港、西沙群岛、小兴安岭……这些美丽的地方多么令人神往！通过观看影视节目，通过课外阅读，通过别人的讲述，你一定还知道祖国其它风景优美的地方。你也可能去过一些地方。让我们互相介绍自己去过的地方或最想去的地方，要尽量说得生动些，使听的人也想去。 （学生回答自己去过的地方或最想去的地方） 大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？ （生回答原因） 瞧！今天老师带同学们去几个神秘的地方玩。 （播放图片）
刚才我们去了哪观光？那你们觉得那里的风光怎样呀？从哪看出来的，你能说说吗？ （生回答） 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。 （板书课题并出示目标，学生齐读目标） 二、第一次先学后教 自学指导一：请同学们浏览课文并思考第六单元的文章结构是什么，分别按照什么顺序完成的，3分钟后请同学起立回答。 （1、同学们浏览课文并思考 （2、指名反馈 （3、师生共同总结 本组知识回放—— 《富饶的西沙群岛》 海面—海底— 海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬按地点顺序写的 按时间顺序写的 《香港，璀璨的明珠》： 万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 按不同的特色写的 第六单元的三篇课文都是很好的范文，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》都是按总分总的方式写的，其中《富饶的西沙群岛》先总述西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，然后分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出西沙群岛的美丽富饶，最后总结全文。《美丽的小兴安岭》先总述小兴
她是我的朋友教师教学设计
她是我的朋友教师教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于她是我的朋友教师教学设计的文档，希望对你能有帮助。 【教材简析】 这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的'朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。 【教学目标】 1、知识与能力： 知识： ⑴ 认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。 ⑵ 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 ⑶ 能有感情地朗读课文。 能力： ⑴ 巩固联系上下文理解词语的能力。 ⑵ 学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。 ⑶ 练习表达自己的心理活动及感受的能力。 ⑷ 培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。 2、过程与方法： 自始至终整体把握文章，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，
联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义。 3、情感态度价值观： 通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【教学重难点】 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。 【教学过程】 一、课前谈话，轻松导入 同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？ 今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。 二、初读课文，整体感知 1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？ 2、开火车读课文，纠正读音。 3、说一说课文主要内容。 三、再读课文，理解内容 请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。 1、说说“迫在眉睫”是什么意思。 2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。 3、为什么说这件事迫在眉睫呢？找出书中的语句读出来。 4、指导朗读。读出急迫的语气。 四、细读课文，突破难点
部编版一年级语文下册第六单元教学设计
部编版一年级语文下册第六单元教学设计
第六单元课文 单元教材分析： 本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 “语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。 单元教学目标： 1.会认、会写本单元所学生字。 2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。 3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。 单元重点难点： 1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。 2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。 3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。 4.感悟古诗所表现出的意境美。 5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。 单元课时分配： 《古诗二首》 2课时 《荷叶圆圆》 2课时 《要下雨了》 2课时 语文园地六 2课时 单元测试 2课时
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学准备教学用课件 教学方法讲授法 教学课时第一课时 教学环节教学流程修订栏预习 导入一、激发兴趣，引入新课 1．看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 2．识记并书写生字“首”。 3．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5．简介作者白居易。 二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。
【精编】部编版六年级语文上册第六单元 习作 教案+实录
习作学写倡议书 活动分析： 本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。 教学目标： 1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。 3.学会用恰当的语言进行说理和建议。 重点难点： 1.学会用正确的格式写一份倡议书。 2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。 教学准备： 教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。 学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。 课时安排：2课时 一、激趣导入，引出主题 1.回顾旧知，引起思考。 导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。）
2.小组交流，进行资料展示。 （1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。 （2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 二、研读范例，交流方法 1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。 （1）教师引入自学，提出要求。 教师：倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 （2）检验自学效果，完成自学检测卡。 自学检测卡 ①填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。 写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。 ②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ ③辨一辨：指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改建议。 给六年级同学的倡议书 同学们： 寒冷的冬季已经来临，为了你们的健康，学校已经开始将课间操改为跑操，你们中有的同学怕累，就故意想出各种理由不进行锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒，我倡议大家做到以下几点： 1.每天无论什么天气都要跑操。
写话教学设计(我的好朋友)
写话——好朋友 一、游戏导入 猜猜他/她是谁 师：今天上课前，我们先来玩一个小游戏，请你们来猜猜老师写的这个人到底是谁？ 文段：是我们二年一班的班长，她是一个乖巧活泼的女孩。她每天都扎着马尾，圆圆的小脸上总是带着甜甜的笑容。老师和同学们很喜欢她，因为她聪明、爱学习，还是老师的好助手。 师：你们能猜出老师介绍的这个小朋友是谁吗？ 生：沛琳 师：真是一猜就中！老师很好奇，你们是怎么猜出来的？ 生答： 师：是的，因为老师写出了沛琳的特点，大家一看就知道是她。 二、明确写作要求和内容 1、读题 师：每个人的身边都有很多好朋友，提起好朋友，大家总有说不完的话，相信你对自己的好朋友也很了解，今天我们就来写一写你的好朋友（贴 导图），请大家翻开语文园地二，一起来读题。 2、读例子，分析 师：谁来说一说，读完题目，你知道今天写话要写哪些内容吗？ 生：他是谁（贴导图）？长什么样子（贴导图）？在一起做什么（贴导图）？ 3、选好朋友 师：同学们，你想要介绍的好朋友是谁呢？ 生：XXX XXX 师：除了名字，我们想更多地了解你的好朋友，你能用一些词语来形容 你的好朋友吗？ （ppt出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。
n 生：活泼、开朗、可爱、调皮、乖巧、聪明（贴导图）4、说样子 师：同学们都有自己的好朋友，教师真为大家感到高兴，上学期我们学习了怎么介绍玩具，每个玩具都有不同的样子，你们的朋友也各有各的样貌特点，你会从哪些方面来介绍你好朋友的样子呢？ 生：眉毛、脸蛋、头发、眼睛、体型、嘴巴、鼻子······（贴导 图） 师：我们要从这些方面找到你好朋友最特别的一点来介绍，你会用上哪 些词语来说一说呢？ （PPt 出示句子）我的好朋友是 ，他/她是一个 的人。他/她有着 。 生：（贴导图） 眼睛——水灵灵、圆圆的、双眼皮、明亮的、会说话的 头发——长、直、黑、卷、短 眉毛——又长又细、粗 鼻子——大大的、高高的、小小的脸蛋——圆圆的、胖胖的、红润的、白净的 体型——胖嘟嘟、高高瘦瘦 嘴巴——红红的、小小的 5、说说做什么 师：你们都用上了很多好词去介绍好朋友的样子，看来你们和好朋友经 常一起玩，才能观察地这么仔细，你跟好朋友经常做什么事情呢？谁来 分享一下？ （PPt 出示句子）我的好朋友是 ，他/她是一个 的人。 他/她有着 。我和他/她总 是一起 。 生：（贴导图） 玩游戏、上兴趣班、看书······ 6、说感情
《认识几分之一》教学设计设计意图
课题：认识几分之一 【教学内容】苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64～65页。 【教材简析】 本单元教学内容是在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识它的几分之一或几分之几的基础上进行教学的，要通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的一份或几份，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，初步学会求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。本轮学习与第一轮一样，无须归纳和揭示“分数的意义”，而是组织学生在具体的现实情境中，感悟分数的意义，能用分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示部分与整体的关系，解决实际问题，逐步加深对分数的认识，形象地建构分数知识，为今后进一步学习分数、小数奠定良好的基础。 【学情分析】 三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。学生在上册时已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。本课是基于学生原有的知识储备上，进行深入和拓展。内容主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来有一定的困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。 【教学目标】 1.了解中国特有的民俗剪纸文化，使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。 2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
人教版小学二年级上册第六单元主题语文整体教学设计
人教版小学二年级语文上册 第六单元《关爱他人》教学设计 【单元教材解读】 这一组教材以“关爱他人”为专题，，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。《识字6》用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。 【教学设计思路】 在“语文主题学习”中，我们林州市直八小进行了单元整合教学实验，编写了“整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高、阅读拓展”五种课型。 人教版二年级上册教材第六单元编排了四篇课文，我们除了让学生掌握本单元生字外，要让学生用不同的朗读感知课文内容，感悟课文真情实感，还要留给学生足够的时间在课内大量阅读，从而提高课
堂效率，让课堂真正高效，让五种课型真正落到实处。 【单元教学目标】 教学目标： 1 、掌握本单元生字。 2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点： 1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 《关爱他人》整体预习课教学设计 学习内容 《识字六》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》 学习目标： 1、读通课文，扫除字词障碍。 2、检测课文的朗读情况。 3、会说出课文的主要内容。
猫教学设计及设计意图
猫教学设计及设计意图 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
《猫》教学设计及设计意图一、教材和学情分析 《猫》是我国着名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 二、教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。 三、教学重点和难点 教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。
四、教学准备 学生： 1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。 2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。 老师：多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引发兴趣。 1、出示多媒体课件：不同形态的猫。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗猫给你留下怎么的印象呢 2、我国着名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。 【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 2、预习汇报。
部编本语文二年级上册第四单元整体教学设计
部编本语文二年级上册第四单元整体教学设计单元教材分析： 1.教材内容分析 围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.丛书简介 本单元主题丛书内容有以自然为主题的文章《黄山印象》、《飞越海峡看台湾》、《美丽的蝴蝶岛》、《南海明珠——海南岛》、《庐山云雾》、《五花山》、《美丽的长白山》、《美丽的武夷山》、《神奇的童话世界——九寨沟》、《洱海》、《家乡的天鹅湖》、《江南小巷》，彰显了祖国山河壮丽，激发爱祖国、爱家乡的情感。还有“古诗中的风光”，集中了《四时》、《芦花》、《贞溪初夏》、《花影》、《出郊》五首写景的古诗。抒发对祖国大好河山的热爱之情，体现经典国学文化特色。3.单元双线主题
人文性主题——体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各 地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 工具性主题——阅读主题：联系生活、结合语境理解词语的意思。 表达主题：感情朗读，在语言中体现喜爱之情。 单元学习目标： 1.体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.联系生活、结合语境理解词语的意思。 3.感情朗读，在语言中体现喜爱之情。 单元重点难点： 重点：体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 难点：联系生活、结合语境理解词语的意思。 单元课时安排： 周课时为__8_节，两周共计__16___节。
人教部编版四年级语文下册第六单元《习作-我学会了》教案-最新版
我学会了 1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。 2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。 3.注重表达自己的真情实感。 一、导入新课,唤起记忆。 同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。 回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……) 二、畅所欲言,确定选材。 1.一起来看一组图片。(学本领的照片) 学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。 你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……) 2.指名讲,引导提示: 先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。 3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。 4.学生交流,师生评价。 评价点拨: 不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写; 遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受; 按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。(板书:讲清楚按顺序有条理) 三、片段赏析,指导习作。 明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。 出示片段: 1.毕淑敏作品:《学会看病》。 2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。 读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示? 回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写) 四、不吐不快,妙笔生花。 同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。 学生习作,教师巡视。 五、相互交流,取长补短。 把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。 全班交流,修改。 教师总结: 回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验?(选材方面:选择印象最深的来写有话可说;按 顺序写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。)
《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》教学设计 《她是我的朋友》教学设计济南市燕柳小学董君教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2．有感情地朗读课文。3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：Authorware课件教学过程一、初步感知内容，了解故事起因听故事，感知故事的起因要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。二、挖掘文本内涵，感受人间真情自学课文，理清故事的发展。要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？解读课文，感受朋友间的真挚友谊。1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理①②学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。方案一：学生谈体会到什么？方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？③感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。④师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏①②小组学习，提出问题朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。 ③交流解疑，体会感悟方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。④指导朗读，内化情感多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。⑤再现画面，体会人物内心学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？⑥心灵对话，感受真情小组讨论后汇报：课件出示：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。三、与主人公对话，直抒内心情感明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神方案一：教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？同学想象后互相说，并说出温柔的语气。感悟友情，升华情感1 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。2 明白阮恒勇敢献血的原因：阮恒的回答是“她是我的朋友。”3 深刻体会朋友间的真挚友情：在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚友情的体现。）回归课题，抒发情感有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。与阮恒对话，直抒情感你想对阮恒说些什么？四、拓展延伸方案一：教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。方案二：为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。五、作业设计根据学生情况分层次布置作业：1 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、
写教学设计思路
一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求： （1）分析《课程标准》的要求。 （2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。 （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求： （1）分析学生已有的认知水平和能力状况。 （2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。 （三）教学目标部分的写作要求： 三个操作要求： （1）确定知识目标。 （2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 （3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……
学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想
部编版四年级语文上册第六单元教案(含整个单元)
部编版四年语文上册第六单元教案 《18 牛和鹅》教学设计 课题牛和鹅课型讲读课文授课时间 2课时 教学目标 1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会课文中生动形象的描写。 教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学难点明白要站在正确的角度看事物。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什 么？（牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）
2.检查生字词掌握情况，适时教读 （1）（课件出示，指名开火车读） （2）男女生赛读 （3）指读象声词 （4）指读课文中较难读的词语 3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ （记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。） 4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
第六组：主题——人间真情 一、习作解读 围绕着“人间真情”这个专题，这次习作有两个角度可以写：一个是看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。 二、内容选择 1．看图《胜似亲人》，写一篇习作。（这里重点以看图写话来进行指导训练） 2．写一写自己生活中的真实故事。 三、目标与要求 1．仔细观察画面，了解图意, 抓住主要人物、细节，发挥自己的想象。 2．结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。 3．在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具体，做到句子通顺。 四、方法和措施 1．要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象 她们之间可能是什么关系。
2．引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去。仔 细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。 五、教学过程 （一）导入，理解题意 1．导入。 同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，我给大家带来了这样一幅画——《胜似亲人》。（出示图片，板书：胜似亲人）2．理解题意。 “胜”是什么意思？“胜似亲人”说明什么？ （二）指导看图，理解图意 1．请大家仔细看图，看看图画上画着谁？ 2．猜猜她们可能是什么关系？ （引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。）3．请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？ 4．那她们之间可能发生什么事呢? （引导学生抓住图画重点，说说老奶奶和小姑娘在干什么；抓住晾晒的衣服，放在一旁的拐杖，说说老奶奶有什么困难，小姑娘可能干了什么。） 5．小结：观察图画要抓住重点，要抓住细节，要按一定的顺序进行观察。
三年级语文：她是我的朋友(教学实录)
小学语文标准教材 三年级语文：她是我的朋友(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：她是我的朋友(教学实录) 一.教材分析： 《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 二.教学目标： 1.会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语。 2.正确.流利.有感情的朗读课文。 3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心，感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观。
三.教学重难点： 引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。 四.课时安排： 本课分为两课时。第一课时初读课文，认字读词，会写部分生字，了解献血知识。第二课时学习课文，练习有感情的朗读课文，会写剩余部分生字。 五.教学流程： 第二课时 一.揭示课题，回顾大意： 1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天，我们继续学习《她是我的朋友》。 2.板书课题，指生读，齐读。 3.上一节我们已经初步读了课文，谁来说说“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事呢？指名回答。 二.围绕文眼，感悟真情：
穷人教学设计 设计意图
《穷人》教学设计 【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。 【教学目标】 1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。 2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。 【教学重、难点】 引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的写作方法是教学难点。 【教学过程】 一、谈话导入，了解作者生平及成就 1．板书课题。 2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。 ［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］ 二、初读课文，把握课文主要内容
1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。 2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。） 3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。） ［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］ 三、再读课文，理清课文条理 1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？ 2．交流。 第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。 第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。 第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。 ［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］ 四、研读课文，把握人物特点 同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。） 渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。 （一）研读第一部分
新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计
新课标人教版小学四年级下册语文第六单元 整体教学设计 单元内容分析： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村“这一专题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。共编排了2篇精读课文《乡下人家》《古诗词三首》，2篇略读课文《牧场之国》《麦哨》，共四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘乡村儿童在乡间无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往。 教学目标： 1、学生要认识28个生字，会写22个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，并做到有一定的速度，理解课文内容。 3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。 4、了解课文的写作顺序，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。初步感悟由景、物来抒发情感的表达方法。 5、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的喜爱之情，激发孩子们对乡村生活的喜爱和赞美之情。
教学重难点： 教学重点： 1、掌握本单元的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，把握作者的写作思路。 3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。 4、培养学生对乡村生活的喜爱之情。 教学难点： 1、理清作者思路，领会写作方法。 2、深入感悟作者是如何抓住事物特征来表现乡村生活的美。教学课时安排： 《乡下人家》2课时 《牧场之国》1课时 《古诗词三首》2课时 《麦哨》1课时 语文园地六4课时
(完整word版)部编版语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计及例文.doc
部编版语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计及例文 习作：这儿真美 【学习目标】 1.能按一定的顺序观察和描写景物。 2.运用围绕一个意思写的方法，进行写作。 3.在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。 【课前准备】美丽风景的图画。 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入（猜人物游戏） 1.课件出示美景图片。花园、果园、田野、小河我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 2.指名学生说一说自己发现的身边的美景。 3.既然大家发现了这么多美丽的地方，你愿不愿意把这些美景分享给别人呢？ 4.今天我们一起来分享身边的美景吧！ 二、写法指导 1.选取一张美景图画为例，让学生先仔细观察这副图画，看看这个地方有什么，是什么样子的。 2.同桌交流，说一说看到的美景。
3.指名说一说。 4.教师点拨，是按什么顺序说的？ ( 从上到下，从左到右等） 5.我们如何将刚才所说的美景写下来呢？ 6.小组讨论交流，可以如何写？回忆学过的课文。 7.指名说一说，教师指导。 8.总结。我们在写作的时候，要按照一定的顺序写，可以用上课文中学到的方法，围绕一个意思写，还可以用上积累的优美词语和修辞方法，让语言更生动。 三、自由习作 1.学生自由习作。可以写刚才图片上的美景，也可以写自己身边的美景。 2.写完以后自己读一读，修改错别字，看看句子是否通顺。 第二课时 一、小组交流 1.在小组内交流，和同学分享你发现的美景。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。 3.自己修改习作。 二、全班交流评改