数学教学中如何渗透人文教育

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数学教学中如何渗透人文教育

作者:高长福

来源:《读写算》2012年第75期

摘要:人文作为社会概念是指整个民族全体公民的文化素养、文明行为、道德规范的水准;学校教育功能需要通过各学科教育渗透人文教育。将数学看作是一种文化,进一步认识并加强数学的教育功能,从而构建以人为本的数学教育理念。

关键词:数学教学渗透人文教育

人文精神是指人的自身的理性、情感、意志、心理、修养以及人生观、价值观等属性的综合体现,是对人的学习与工作具有动力、定向、维持、调节和强化作用。作为数学教师,应把数学的科学教育与人文教育相结合,以满足新世纪人才培养的需要。

我们所提的人文主义精神,它强调个性的自由和权利,个人的尊严和个人的价值。人文并非人文学科的专利,而是所有学科的共同属性、共同特点,它应贯彻到所有学科的教育中去,数学也不例外。首先,数学教学是一种对人的教学,应以学生的发展作为我们教学的出发点和落脚点。因此不仅要全方位地开发学生的智力,还要培养情感、兴趣等非智力因素,让学生主动参与,变以往的“学会”为“会学”,教学效果才能事半功倍。其次,数学是人类文明进步的历史积累和经验积累,人类对社会的全部知识在某种意义上是通过数学原理、知识、方法、技巧而得到体现的,有着极其重要的人文内涵和深厚的人文教育价值。

一、数学教学为什么要渗透人文教学

在数学教学中渗透人文教育,是十分有益的,也是有效的。学校教育对象正处于接受人文教育的最佳时期。一个人成长期的教育对一个人一生是很重要的。教师是为学生成长服务的主体,也是为全社会提高人文素养服务的主体。从教师职业规范来讲,一个教师如果只会教一门专业知识而不会对学生进行人文方面的教育、辅导,不对服务对象进行人文知识的传授和文明行为的帮扶,那么这个教师就是一个不称职的教师。数学教育除了传授数学知识和方法以外,还应担负起人格教化的目的。实践证明,单纯的强调数学教育的科学性与实用性是对数学教育的削弱,对人的精神品格的形成可能产生消极的影响。

数学教学是渗透人文教育的重要渠道,因为数学是人类文明进步的历史积累和经验积累,人类对社会的全部知识在某种意义上是通过数学原理知识、方法、技巧而得到体现的。文学是通过文字描述人类社会的过去、现在、和未来;数学是通过数字化语言描述人类社会的过去、现在和未来。因此数学和文学一样,有着及其重要的人文内涵和深厚的人文教育价值。

二、数学教学中要注重德育功能、培养优秀品质、创新能力

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