G71内外圆粗车复合循环指令

关于《G71—内外圆粗车复合循环指令》说课稿

一、教材分析

本课程的教学对象是我校数控专业二年级的学生，所选用的教材高等教育出版社出版的“技能型紧缺人才培养”系列教材《数控车削编程与操作训练》。

G71—内外圆粗车复合循环指令是该教材第2章第3节中的内容。在本节课之前，已经介绍了内外圆单一固定循环指令，利用该指令，学生已经可以加工一些形状简单的零件如圆柱、圆锥等。但是，实际生产中零件形状往往比较复杂，如果只使用单一固定循环指令来加工零件必然会使程序庞大，同时也容易出错，这时就要使用G71—内外圆粗车复合固定循环指令。G71—内外圆粗车复合固定循环指令是数控车床程序编制中非常实用的一种指令，该指令在指定了相关参数和外形轮廓的基础上，可以自动计算刀具的路径，大大的简化了程序的内容，避免了许多复杂的计算，将大量重复的计算过程交给数控系统去完成，减少了编程人员的工作量和出错几率。在实际生产中被广泛的使用。因此本次课的知识点在第2章数控车床编程与操作中占有非常重要的地位。

同时课程后面即将学习的端面粗车复合循环指令和固定形状粗车复合循环指令，无论是在指令格式或者是在加工刀具路径上都与G71指令相似。因此，本次课也起到了一个承前启后的作用。

二、教学目标

知识目标：

1. 了解G71内外圆粗车复合固定循环指令的特点与使用对象；

2．理解并掌握G71内外圆粗车复合固定循环指令的格式与循环轨迹；

能力目标：培养学生能够根据任意的零件图，熟练的使用G71内外圆粗车复合固定循环指令对其进行粗加工；

情感目标：通过学习G71指令，引导学生从客观出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐。

教学重点、难点

重点：G71内外圆粗车复合固定循环指令的格式、参数的含义与循环的轨迹。

难点：如何让学生能够根据任意的零件图，熟练的使用G71内外圆粗车复合固

定循环指令对其进行粗加工

在教学过程中，将通过板书演示的方法突出重点，通过仿真软件演示的方法突破难点。

三、学情分析

1．学生学习兴趣颇浓厚；

2．学生文化基础差，入学成绩普遍偏低；

3．掌握了一定的普通车床的车削加工方法；

4．学生水平差异较大，适合因材施教。

四、教法阐述

本课将采取“比较发现法”、“任务驱动法”、“自主合作法”、“课堂演示法”等教学方法。

比较发现法：将前一节介绍过的G90内外圆单一固定循环指令与本节课所要介绍的G71内外圆粗车复合循环指令相比较，使学生从中发现G71指令编程的优点，明确新学知识的作用，激发学生对新知识的探索兴趣。这是采用本教法的主要目的。

任务驱动法：在教学过程中，将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的任务，让学生带着任务去学习。

课堂演示法：根据数控编程课程的特点，引入“仿真教学法”。通过仿真软件，学生可以清楚、直观的看到刀具的运行轨迹；了解零件加工工艺的安排与制定，验证程序是否正确。

自主合作法：学生自由组合，一起分析、讨论问题，这样更有利于发挥其积极主动性。

以上教学方法将贯穿于整个教学过程，以期待能够帮助学生快速，正确的掌握教学内容。

学法指导

本课将通过指导学生采用自主学习和协作学习等方法。

自主学习意在于培养学生自主探究的能力，例如：要求学生自行总结用G71指令加工零件的规律——定起点，设参数，写轮廓，便于学生记忆。启发学生自主学习，自主探究。

协作学习意在激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，培养学生的合作

交流能力以及团队合作的意识。例如：学生反映指令看得懂但是自己却不会写的问题，可以给出若干个零件图实例，将学生分为6人一组，自由选零件，分组讨论，写出程序，然后选一人上台将所写的程序用仿真软件仿真。从中发现问题加深学生的印象。

五、教学过程

整个教学过程时间（2课时）安排如下：

时间分配：复习与新知识引入：5分钟

新知识讲授：40分钟

课堂练习：40分钟

课堂小结：5分钟

这样安排是由于数控编程课程自身的特殊性，老师一味的讲授，学生接受比较困难，也不利于学生记忆，同时无法将所掌握的知识灵活应用，因此，课堂上安排较多时间给学生进行随堂练习，同时结合仿真软件模拟，可以达到较好的教学效果。

1.复习与新知识的引入

首先复习前面所讲解的指令，然后给出一个零件图，让学生思考用以前学过的单一循环G90指令怎么编写程序，然后教师再介绍G71指令的用法，两者对比，给学生感官差异，激发学生产生强烈的兴趣，此时引出本次课的内容：G71内外圆粗车复合循环指令。

2.新知识的讲授

①板书G71内外圆粗车复合循环指令的指令格式，强调各个参数符号的含义及程序段的形式，该指令格式要求学生熟记。

②在黑板上勾画出指令循环路径，再一次巩固指令循环轨迹。在已经学习了指令格式的基础上，学生能将循环路径掌握得更加透彻。

③在讲解完指令内容后，教师以一简单的图形为例在黑板上演示程序的书写。写完后，要求学生自主分析程序书写时有什么规律可循？从而总结出G71指令书写的一般顺序：设定循环起点，设定G71指令参数，写出零件外形轮廓。按照这样写程序的模式，学生就不会发生拿到图纸无从下手的问题。接着把写好的程序通过宇龙数控仿真软件仿真，看看该程序能否加工出想要形状的零件，增加学生的兴趣。

3.课堂练习

提出任务：布置一个零件图形，将学生分组（6人一组），要求各组分析、讨论该零件加工的加工工艺和刀具、参数的选择，随堂完成零件的程序编写。选一名学生上台编程，教师巡游于各组之间对学生的问题进行回答与点拨。

教师对小组合作的方案做综合评议，然后教师提出方案，讲授并演示零件的加工过程。帮助学生巩固所学知识点。

4.课堂小结

利用几分钟时间总结本节课的内容，再次强调本课的重难点，要求学生课后一定要花时间消化，复习，对于需要记忆的一定要记忆。同时留出问题：G71指令能否加工内孔？如果可以，指令参数部分应做如何修改呢？要求学生课后思考，为下节课做好铺垫。

六、板书设计

(一)知识学习（1课时）

1.回顾并强调所学的指令和对刀的方法；

2.G71指令的格式及参数含义；

3.根据所给图形进行分析加工工艺，确定加工路线，选定参数；

（二）编程（1课时）

七、教学反思

课后，根据学生的反映情况，从教学效果、学生自行编程以及对知识点的掌握情况来分析、总结本节课的得失。