浅谈新课程背景下的高中英语词汇教学方法

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浅谈新课程背景下的高中英语词汇教学方法作者：薛岚云

来源：《都市家教·下半月》2013年第06期

【摘要】词汇教学是英语教学是一个重要的环节，词汇教学中教师应该要通过各种教学

方法和载体，激发学生词汇学习的兴趣，本人结合新课程标准与自身教学实践，总结性地提出了五种词汇教学法的方法。

【关键词】高中英语；词汇；教学；新课程

英语是一门语言，对于学习语言来说，词汇教学显得特别重要。词汇是英语教学的奠基石，然而，在目前英语教学过程中，学生多反映词汇多，记忆难，背了又忘，记了不会用等各种问题，这些问题也成为学习英语的拦路虎。因此，认真地研究词汇教学，帮助学生解决好词汇问题，激发学生学习兴趣，挖掘学生思维潜能，成为英语教师所面临的迫切问题。下面本人在新课程理念指导下，按照福建省普通高中新课程教学要求，结合英语教学调研的实践，谈谈高中词汇教学的几种方法。

一、听说结合，根据语音记忆，促使各项能力协调发展

掌握一门语言，是为了使用它，运用它来与人进行沟通，体现语言及其文化的魅力。英语也不例外。会说和会写是学习英语的本质，也是最终目的。在词汇学习中，这两种能力也是不能分割开来的。在传统的教学中，教师一般是简单的带读，讲解词汇，然后要求学生识记。在这过程中，英语说的功能受到了忽视，而学生更没有意识到通过发音记住单词的高效性。事实上，我们的学生，能够准确发音的基本也能写出单词，无法正确发音的基本上写不出单词。而这一要求在福建省普通高中新课程标准中得到体现，《课程标准》对语音教学目标描述如下：根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。另外，在《课程标准》对词汇的教学建议中还强调提到：学生在初中阶段都学过国际音标，到高中还须安排一定时间复习巩固。要指导学生用音、形、义相结合的方法来记单词。英语字母发音多数是有规律可依的，根据读音规则，就能轻松记住单词。因此，教会学生看音标，读准音，使其读音与其拼写有机联系在一起，是记忆单词的一个有效方法。通过发音记忆单词，即锻炼学生说的能力，也能持久地记准单词。

二、熟悉常用构词，掌握词缀技巧

规律的掌握总是能够使我们的事情事半功倍。英语词汇构成同样也存在许多规律。而且，一旦掌握这样的构词规律，学生就能够迅速拓展词汇，大大提高单词汇记忆的效率。另一方面，规律的寻找以及应用也是一个有趣的教学过程。有趣的课堂活动不仅能够促使调动学生的兴趣，大大提高学生的思维，促使其对词汇学习的兴趣，渐渐把握词缀技巧。《课程标准》中指出，构词法是学生扩展词汇量的一条捷径，教师要指导学生掌握构词法以及其他科学有效的词汇记忆方法，在英语学习实践中，不断巩固和扩大词汇量。因此，在教学过程中，教师有意