九年级上册《西花厅的海棠花又开了》教案

设计说明

这是一篇浅显易懂的略读课文，宜在读中感知、读中理解、读中感悟。

教材分析

1988年4月，84岁的邓颖超同志观赏西花厅的海棠花后口述本文，后由身边工作人员整理而成。这篇散文由西花厅开放的海棠花引出了对周恩来的深切怀念，通过回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，表达了对周恩来的崇敬与赞美，表达了无产阶级革命家、政治家的情怀，也展示了革命者的精神与品质。

教学目标

1．感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情，以及他们崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。

2．学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。

3．欣赏本文朴素情真的语言。

4．把握思路，理解散文形散神聚的特点。

教学重点

1．学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。

2．欣赏本文朴素情真的语言。

教学难点

教学过程

第一课时

（一）导入新课

1.播放电视纪录片《邓颖超》主题歌：

你走进永远，把海棠留在庭院，那伟岸的温馨，那朴实的浪漫／你走进深秋，让海棠开在春天，那平易的灿烂，那亲切的悠远／一段情愫，在你我之间／一片厚爱，在天地之间。（二）读一读，说一说

教师以深情的语调示范朗读。学生边听边画出印象最深或最受感动的句子。（四人一组，相互交流，说明被感动的理由。然后全班交流。）

例：1 “春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。”（“又”字饱含无限深意，再次看到一树树盛开的海棠，绚烂极了，触发了作者对已经“走了十二年”的看花人的深情追忆。）

2 “你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。”（十二年来，“你的背影”仿佛仍在花间，更是时时萦绕在“我”的心头，所以仿佛就在“昨天”；然而一日不见，如隔三秋，而分隔于两个世界，思念太深，太切，十二年又是何其漫长漫长。）

3 “你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且为全人类的进步事业，为世界的和平，一直跟人民并肩战斗。”（如今，海棠花依旧繁盛，果实累累，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。看花的主人已走，深情呼唤“你到哪里去了啊”，思念与崇敬之情，如汩汩泉水奔涌而出。）

1 几件事：赏花思人，寄花传情，相识“觉悟”，传书明志，结婚广州。

2 作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？

学生讨论后明确：首先，海棠花是周恩来喜爱的花，二十六年来，他在这个“盛开着海棠花的院落”居住，日理万机之余，常在花下散步休息，留下了许多难以忘怀的记忆。其次，海

棠花见证了他们忠贞不渝的爱情。如今，睹物思人，怎能不引起对过去日子的深情怀念？自然引出他们相识、相知、相爱的过程。

（五）布置作业

1 仔细阅读课文，揣摩文中感人的语段。

2 熟记生字词的读音、写法、含义，用字词积累中的词语造句。

第二课时

（一）导入

（二）读一读、悟一悟

学生默读第7—11段，思考为什么称周恩来为同志、战友、伴侣，找出相关语句。

明确：相识“觉悟社”，两人共同投身五四运动，建立了共同的革命理想，为共产主义奋斗，可谓志同道合；尽管分居两地，但是为革命、为理想奋斗，是共产主义战壕中的战友；他们的感情不只是“个人相爱，而是上升到为革命、为理想共同奋斗”，这是他们能够相爱的最可靠的基础，能够忠贞不渝成为终身伴侣。同志、战友、伴侣三个称呼体现了相识、相知、相爱的过程。所以这位老人说：“我写的这一篇，既不是诗，又不是散文，就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。”

（三）自由朗读全文，体会人称变化对情感表达产生的不同效果

第二段开始，第三人称转换成第二人称“你”，这是邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切感人，直接抒情，获得采用其他人称所无法获得的表达效果。

（四）总结全文

提示：1 学习本文融情于事、直抒胸臆等多种抒情方式。

2 体会本文朴素情真饱含深情的语言。

（五）阅读迁移

阅读欣赏史铁生的《合欢树》，从内容、抒情方式、情感几方面比较异同。（说明：这环节的设置目的是拓展学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣，培养他们的欣赏能力。