《小于、等于、大于》
教学目标：1．通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2．认识符号、、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3．使学生初步体会到生活中处处有数学。教学过程：一．组织教学同学们，你们还是第一次在这么大的教室里和这么多老师一起上课吧？那咱们今天就来比一比，看谁听课最认真，回答问题最积极，声音最宏亮。你们对自己有信心吗？那今天咱们就在这些老师面前展示一下我们的风采好不好？给自己打打气：我行，我行，我能行；我棒，我棒，我最棒。二．情景创设（1）师：听说咱们今天要在这里上课，我们的好朋友蓝灵鼠给大家带来了一张他前几天拍的照片，你们想看吗？照片的名字就是：熊猫请客。多媒体出示主题画。（2）引导学生看图讲故事请同学们仔细看一看这张照片，谁能根据这张照片用自己的话讲个故事？（3）指生讲故事（4）学生评价三．探究新知（一）教学=1．师问：熊猫邀请了几位兔子朋友？（生答，师出示兔子头像并板书4）2．师问：熊猫该请兔朋友吃什么呢？为什么？谁愿意帮熊猫给小兔子分萝卜？（指生到黑板前分）能给大家说说你是怎么分的吗？熊猫准备了几个萝卜？（生答师板书4）3．请同学们仔细看黑板上的图，结合刚才分的过程，你发现了什么？（生答）4．师：兔子和萝卜同样多，也就是4和4同样多，在这里我们可以用一个符号来表示。师板书：4＝4师：这个符号谁知道叫什么号？（等号）师领读：4等于4。5．教学＝在田字格里的写法。6．仔细观察，照片中还有没有同样多的？可以怎样用数字来表示？7．你还能举出这样的例子吗？（二）课间活动：拍手歌（三）教学1．熊猫家的餐桌上还有这种水果（出示桃图），准备了几个？（板书4）这是为谁准备的？2．谁来给猴子分桃？（指生到黑板前贴猴子头像）来了几只猴？（板书3）3．分完后大家发现了什么？（猴比桃多）4．师：猴比桃多，也就是4比3多，这里也可以用一种符号来表示，即43（板书），谁知道这个符号叫什么名字？（大于号）师领读：4大于3。5．观察的样子，教学在田字格里的写法。6．通过刚才分的过程你还发现了什么？（猴比桃少）7．同法教学。8．观察，他们就像一对双胞胎，长得很像，你能说说他们有什么相同点和不同点吗？（指生说，师指导）9．师：我们的好朋友兔博士为了帮助大家迅速的掌握这几个符号，特意给大家带来了一首儿歌：大嘴朝大数，尖尖朝小数，大嘴朝左大于号，大嘴朝右小于号，两边相等用等号。个学生几分钟时间记忆。10．仔细观察图中还有没有可以比较多少的东西，怎样用数字表示？（指生答）（四）课间活动：唱歌（五）反馈练习（1）前面我们认识了哪些数字宝宝？老师随便拿出几个，你能比较它们的大小吗？(指生到前面来做，两人拿数字，一人在中间拿符号)（2）同桌比较。四．小结，揭示课题。今天我们认识了三位符号宝宝，谁知道是哪三位？生答师板书课题，你和它们交上朋友了吗？五．巩固发展1．课本21页练一练2．3□ 5□□4 □7六．全课小结谁能谈谈本节课的收获？你对自己的表现满意吗？
填写大于小于或等于
⒈（填写大于小于或等于）： 若a+b=0，则ab（）0；若a+b大于0，ab小于0，则a（）0，b（）0。 ⒉计算： 若|a|=2，|b|=3。ab小于0，求2a+3b的值。（注：| |表示绝对值） 3.已知a,b互为倒数.c,d互为倒数.x的绝对值是1.求x的平方-(a+b+cd)x+cd的值. 4.已知5个数的平均数是-20,其中两个数为-10，40，还有两个数互为相反数，求另一个数. 5.最后来道奥赛题吧：题目:有一群鸽子和一些鸽笼,如果每个鸽笼,如果每个鸽笼住6只鸽子,则剩余3只鸽子无鸽笼可住;如果再飞来5只鸽子,连同原来的鸽子,每个鸽笼正好住8只鸽子.原有多少只各自和多少个鸽笼? Answer: ⒈（填写大于小于或等于）： 若a+b=0，则ab（< ）0；若a+b大于0，ab小于0，则a（>）0，b（<）0。 ⒉计算： 若|a|=2，|b|=3。ab小于0，求2a+3b的值。（注：| |表示绝对值） ab<0,说明二数不同号，则有： a=2,b=-3,2a+3b=4-9=-5 a=-2,b=3,2a+3b=-4+9=5 3已知a,b互为倒数.c,d互为倒数.x的绝对值是1.求x的平方-(a+b+cd)x+cd的值. a,b应该是互为相反数吧？ a+b=0,cd=1,|x|=1 X=正负1 （1）X=1 x^2-(a+b+cd)x+cd=1-（0+1）*1+1=1 （2）X=-1，原式=1-（0+1）（-1）+1=3 4已知5个数的平均数是-20,其中两个数为-10，40，还有两个数互为相反数，求另一个数.
五个的和是：-20*5=-100 那么另一个是：-100-（-10+40）-0=-130 5假设鸽笼数为X，鸽子数为Y。则方程式如下： Y-6X=3 （1) 8X-Y=5 （2） 式（1）＋式（2）得2X＝8，所以X＝4 再把X＝4代入式（1)得，Y＝27 所以原来有27只鸽子，4个鸽笼。 28 回答者：绝命寒枪の杀
7以内大于小于等于号练习
7以内大于小于等于号练习 1+ 1__1 + 21 +3__3 + 44 + 3__ 3 + 11 + 1__2 + 1 1 + 2__ 2 + 23 + 1__ 3 + 21 + 3__ 2 + 33 + 3__ 4 + 1 4 + 2__ 4 + 31 + 4__ 2 - 13 - 1__ 1 - 13 - 2__ 4 - 1 2 - 2__ 4 - 24 - 3__ 5 - 13 - 3__ 5 - 2 5 - 3__ 4 - 4 5 - 4__ 6 - 15 - 5__ 6 - 2 6 - 3__ 6 - 46 - 5__ 2 + 4 3 + 4__ 5 + 11 + 5__ 5 + 22 + 5__ 6 + 11 + 6__ 7 - 1 7 - 2__ 6 - 67 - 3__ 7 - 47 - 5__ 7 - 66 - 4__ 7 - 7 6 - 5__ 7 - 17 - 2__ 7 - 37 - 4__ 7 - 57 - 6__ 1 + 3 3 + 4__ 4 + 33 + 1__ 2 - 24 - 2__ 4 - 35 - 1__ 1 + 5 5 + 2__ 2 + 56 + 1__ 6 - 47 - 7__ 6 - 57 - 1__ 7 - 3 4 + 3__ 7 - 4 7 - 5__ 3 - 2 6 - 4__ 4 + 3 4 + 2__ 7 - 3 0 + 7__ 3 - 0 3 - 0__ 4 - 3 6 + 0__ 5 - 2 5 - 4__ 2 - 0 2 + 2__ 6 - 2 5 - 1__ 7 - 2 3 + 3__ 1 + 0 6 - 3__ 0 + 6 7 - 4__ 6 - 1 5 - 1__7 - 7 6 - 4__2 + 3 7 - 3__2 + 2
小学二年级数学大于小于等于专项练习
10 - 9 ○0+6 17 - 3○ 3 +12 15+ 1 ○ 4+16 12 + 2 ○14 +5 15 +3 ○6+9 10 - 1 ○7 +5 18 - 7○ 4 +15 19-3 ○ 5 +15 16 + 2○19+0 13 - 2 ○17- 6 15 - 1 ○14+1 13 + 2 ○4 +12 17 - 2 ○15+6 12+ 2 ○ 18-5 17 - 5 ○18 +5 16 - 6 ○3 +11 18- 6○ 14+5 13 +7○10+11 19 -7○13+3 13 +4○ 9+6 15 +2○18-1 16 -4○2+15 17 +3○9+11 10- 7 ○12+2 16- 3○ 16+3 14+4○18-1 18- 5 ○2+12 17 +4○10+6 16 +1○ 8+9 18- 5○ 3+12 18 -4○4+12 13+6○ 18+21 10+ 6 ○ 9+5 15+ 4 ○ 7+12 16 -3○ 3+12 12 +6○17+3 19 -5○20-4 19-8○ 10+10 16-7-4○17-5 5 + 4 ○11 2 + 5 ○8 8 - 4 ○10+1 4 + 5○8-2 6 + 2 ○9 7 - 5 ○5 8 - 6 ○7-2 6 + 4 ○13-2 8 - 5 ○10 9 - 4 ○8 3 + 3 ○6-1 3 + 7 ○10+2 4 + 3 ○8 5 + 5 ○6 7 - 2 ○5+8 6 - 2 ○8-1 4 + 4 ○5 5 + 2 ○ 3 10 - 4 ○4 +4 2 + 5○ 6 -4 2 + 3 ○4 9 - 5 ○3 6 + 4 ○9-3 6 - 3 ○ 4 -0 8 - 4 ○ 1 3 + 5 ○ 7 9 - 3 ○5+1 2 + 2 ○ 6 -1 2 + 4 ○ 2 8 - 4○ 2 2 + 7 ○ 4+5 4 + 3 ○6 -2 3 + 2 ○4 8 - 5 ○7 10 - 7 ○ 3 +7 2 + 4 ○4 +1 9 - 4 ○5 10 - 2 ○7 1 + 5 ○ 4 -0 9 - 2○5+4 10 -5○ 6
一年级数学上册大于小于等于练习题
时间姓名 10 - 7 〇2+1010 - 3 ○6+519 - 2 ○17+512 + 8 ○13+6 17 - 4○5+1219 - 5○10+514 - 2 ○13-118 - 6○17-5 12 + 6 ○18-014 + 6 ○8+1112 + 4○6+1013 + 4 ○5+10 15 + 4 ○10+615 - 3○5+1215 + 2 ○6+1214 + 3 ○8+5 18 - 12 ○7+616 + 4 ○9+1218 - 5 ○19-219 - 4 ○14+1 17 + 3 ○10+1510 - 8 ○3+617 - 5 ○16-614 + 2 ○8+10 15 + 5 ○13+615 - 2 ○2+1116 - 2○15-316 + 3 ○5+12 13 + 6 ○19-618 - 3○7+918 + 2 ○19+117 - 3○10+6 19 - 3 ○15-912 + 7○10+610 - 4○18-812 + 5 ○6+12 16 + 2 ○3+1217 - 2 ○7+919 - 7 ○16-618 - 4○5+13 14 + 4○18-210 - 2 ○9+814 + 5 ○16-016 - 3 ○11+3 10 - 6 ○6+515 + 3 ○6+1310 - 5 ○3+817 + 2 ○11+5 13 + 7 ○18-1219 - 6○3+1013 + 5 ○9+516 - 4 ○10-0 13 - 1 ○5+616 - 5 ○7 +511 + 8 ○ 6 +1111 + 6 ○ 14 -5 19 - 9 ○3+714 - 3 ○8+513 + 5 ○ 8 +1214 + 2 ○ 14+2 10 - 9 ○0+617 - 3○ 3 +1215 + 1 ○ 4+1612 + 2 ○14 +5 15 +3 ○6+910 - 1 ○7 +518 - 7 ○ 4 +1519 - 3 ○ 5 +15 16 + 2○19+013 - 2 ○17- 615 - 1 ○14+113 + 2 ○4 +12 17 - 2 ○15+612 + 2 ○ 18-517 - 5 ○18 +516 - 6 ○3 +11 18- 6○ 14+513 +7○10+1119 -7○13+313 +4○ 9+6 15 +2○18-116 -4○2+1517 +3○9+1110- 7 ○12+2 16- 3○ 16+314+4○18-118- 5 ○2+1217 +4○10+6 16 +1○ 8+918- 5○ 3+1218 -4○4+1213+ 6 ○ 18+2 10- 7 ○12-210+ 6 ○ 9+515+ 4 ○ 7+1216 -3○ 3+12
大于、小于和等于
大于、小于和等于 【教学内容】 浙教版数学一年级第一学期44-45页 【教学背景】 《小于、等于、大于》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期的教学内容。小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。对于一年级小朋友来说比较陌生。学生在学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较，能够很好的掌握两种物体之间的数量比较，而且可以用自己的语言表达比较的结果，这些都是学习新本领的基础。《小于、等于、大于》是把直观的比较用抽象的数学符号表达出来。抽象符号的引入是以直观的事物为基础的。怎样把抽象的数学符号变得更加直观，更易被一年级学生接受是学习的关键。 【教学目标】 1、在知识与技能上，在学会用一一对应的方法比较物体的多少的基础上，知道“＞”“＜”和“=”表示的意思及用法，会比较9以内数的大小,培养学生的数感及符号感。 2、在情感与态度上，让学生积极参加数学活动，体验数学学习的乐趣,养成认真书写的良好习惯。 3、在解决问题及能力培养上，让学生学会与同伴合作、交流，并从中得到提高；培养学生的观察能力，思维能力及语言表达能力。 【教学重、难点】 主动探索两数之间的大小关系，正确运用“＞”“＜”表示两数的关系。 【教学过程】 一、复习引入：比多少 1、媒体出示：2种物体同样多。（生说：谁和谁比，谁和谁同样多） 师：前面我们学习了比多少，请小朋友看看这幅图，说谁和谁比，结果怎么样。
2、媒体出示：2种物体不同样多。（让生说清三句话：谁和谁比，谁比谁多，谁比谁少） 师：继续看这幅图，说说谁和谁比，谁比谁多，谁比谁少？ 3、媒体出示：三种不同数量的物体。（如下图） 师：这里有三种水果了，请你任选两种来比一比。 （学生两两比较后，问学生“怎么一会多，一会又少呢？”，由此强调：由于比的对象不同，所以结果也不同，比较时，要说清谁和谁比。） 二、出示主题图，引出大于、小于和等于（准备主题图图片，板书） （一）出示2个蓝色积木，2个绿色积木 师：2个蓝色积木和2个绿色积木比，结果怎样？ 生：（2个）蓝色积木和（2个）绿色积木比，蓝色积木和绿色积木同样多。师：蓝色积木和绿色积木都有2个，同样多，我们可以在表示它们数量的两个数中间用这样的符号（出示：“=”）来连接，你认识这个符号吗？（生定能说出是等号） 师：真好，这个符号叫等号，读作等于，谁来读读这个式子？（开火车读一读）师：2等于2表示什么意思呢？（表示：2与2同样多） 师：你能说出一个像这样的式子吗？（根据学生的回答板书2个，后打省略号）师：观察这几个式子，说说用等号连接的两个数有什么特点？（两个数一样大或同样多） 师：原来等号两端的数字是同样多的。 （二）出示主题图中间的一幅：左边三个蓝色积木，右边两个绿色积木 师：谁来说说比较的结果。 师：3个蓝色积木比2个绿色积木多，我们也可以在表示它们数量的两个数中间用这样的符号（出示：“＞”）来连接。 师：这个符号叫------大于号，读作大于，谁来读一读这个式子？（开火车读一读）
Excel中大于并且小于或等于的条件筛选及函数IF、AND、OR、LEFT的应用
excel中大于并且小于或等于的条件筛选 例一： AU2小于10显示<10.0， AU2小于20大于等于10，显示10.0≤-＜20.0 AU2小于30大于等于20，显示≤20.0-＜30.0 AU2小于40大于等于30，显示≤30.0-＜40.0 AU2大于40，显示≥40.0 可以用方法1： =IF(AU2<10,"<10.0",IF(AU2<20,"10.0≤-＜20.0",IF(AU2<30,"≤20.0-＜30.0",IF(AU2<40,"≤30.0-＜40.0","≥40.0")))) 或方法2： =IF(AU2<10,"<10",IF(AND(AU2>=10,AU2<20),"10-20",IF(AND(AU2>=20,AU2<30),"20-30", IF(AND(AU2>=30,AU2<40),"10-20",">=40")))) 例二： 如果下图： 现在我要求，当A1大于9.5小于10.5， B1大于19.5小于20.5， C1大于29.5小于30.5。 以上三个条件同时满足时，则D1的值等于100，否则等于0。 图表： 在D1单元格输入“=IF(AND(A1>9.5,A1<10.5,B1>19.5,B1<20.5,C1>29.5,C1<30.5),100,0)”就行了 Excel函数IF、AND、OR、LEFT的应用 按下表条件设置，根据多重条件要求测算“补贴”应发数额：
为解决上面的需求,最为简单的办法,可以IF、AND、OR、LEFT四个函数综合运用 我们先来看下这四个函数的具体功能 ①IF： 主要功能：根据对指定条件的逻辑判断的真假结果，返回相对应的内容。 使用格式：=IF(Logical,Value_if_true,Value_if_false) 参数说明：Logical代表逻辑判断表达式；Value_if_true表示当判断条件为逻辑“真（TRUE）”时的显示内容，如果忽略返回“TRUE”；Value_if_false表示当判断条件为逻辑“假（FALSE）”时的显示内容，如果忽略返回“FALSE”。 应用举例：在E2单元格中输入公式：=IF(B2>=5,"符合要求","不符合要求")，确信以后，如果B2单元格中的数值大于或等于5，则E2单元格显示“符合要求”字样，反之显示“不符合要求”字样。 ②AND： 主要功能：返回逻辑值：如果所有参数值均为逻辑“真（TRUE）”，则返回逻辑“真（TRUE）”，反之返回逻辑“假（FALSE）”。 使用格式：AND(logical1,logical2, ...) 参数说明：Logical1,Logical2,Logical3……：表示待测试的条件值或表达式，最多这30个。应用举例：在E2单元格输入公式：=AND(B2>=5,C2>=90%)，确认。如果E2中返回TRUE，说明B2和C2中的数值同时满足设置条件，如果返回FALSE，说明B2和C2中的数值至少有一个不符合设置条件。 ③OR： 主要功能：所有参数中的任意一个逻辑值为真时即返回TRUE(真)。 使用格式：OR(logical1，logical2，...) 参数说明：Logical1，logical2，...是需要进行检验的1至30个逻辑表达式，其结论分别为TRUE或FALSE。如果数组或引用的参数包含文本、数字或空白单元格，它们将被忽略。如果指定的区域中不包含逻辑值，OR函数将返回错误#VALUE！。 实例：如果A1=6、A2=8，则公式“=OR(A1+A2>A2，A1=A2)”返回TRUE；而公式“=OR(A1>A2，A1=A2)”返回FALSE。 ④：LEFT： 主要功能：从一个文本字符串的第一个字符开始，截取指定数目的字符。
认识大于号、小于号、等于号
认识“＝”、“＞”、“＜” 东台市实验小学鲁晓露 教学内容：一年级上册第18～19页例题及“想想做做”。 教学目标： 1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。 3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。 教学准备：动物头像、吸铁石、直尺、学具（5个○、3个□）。 教学过程： 一、情境导入 1.谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图） 提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？ 你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。 2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！ 二、认识“＝” 1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。 2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多） 3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。 4. 学生评价。排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。 5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。 说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。 6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4） （1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。（板书：＝）（2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。
大于等于小于的认识以及教学反思
认识“＝”、“＞”、“＜” 教学内容：一年级上册第19～20页例题及“想想做做”。 教学目标： 1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。 3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。 教学准备：动物头像、吸铁石、直尺。 教学过程： 一、情境导入 小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图） 1、瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？ 你知道它们每队各有多少名队员吗？先在心里数一数，数好了，用你的坐姿来告诉老师。谁来汇报？学生汇报。表达得真完整，掌声送给他！ 2. 小朋友们观察地真仔细！ 二、认识“＝” 1. 拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。 2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多） 3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。 4. 排的怎么样？好在哪里？（引导学生说：一个对一个）教师板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。 5. 观察，你能用一句话说一说小兔和小猴比较的结果吗？多请指名说，然后同桌互说。 刚才我们通过排一排，1只小兔对着1只小猴，小兔和小猴没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。 6. 小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4） （1）都是4只，同样多，我们可以用一个符号表示，这就是我们今天认识的第一个新朋友等号。（板书：等号）读作4等于4。一起读。 （2）4＝4表示什么意思？同桌互相说一说。（4只小兔和4只小猴同样多） 7. 教学等号的写法。 （1）仔细看一看等号是什么样子的？（两横一样长，粗细一样） （2）教写＝。等号这两横是一样长的，在横中线上面，画一条线，碰左右边线，然后对应地在横中线的下面，也画一条同样的线。注意两条横线要写平。会写了吗？打开书本P19页，描两个等号，写三个等号。（用上尺子）
【小学数学】一年级20以内填大于号小于号专项练习1000题
20以内填大于小于等于号（1） 时间姓名 10 - 7 〇2+10 10 - 3 ○6+5 19 - 2 ○17+5 12 + 8 ○13+6 17 - 4○5+12 19 - 5○10+5 14 - 2 ○13-1 18 - 6○17-5 12 + 6 ○18-0 14 + 6 ○8+11 12 + 4○6+10 13 + 4 ○5+10 15 + 4 ○10+6 15 - 3○5+12 15 + 2 ○6+12 14 + 3 ○8+5 18 - 12 ○7+6 16 + 4 ○9+12 18 - 5 ○19-2 19 - 4 ○14+1 17 + 3 ○10+15 10 - 8 ○3+6 17 - 5 ○16-6 14 + 2 ○8+10 15 + 5 ○13+6 15 - 2 ○2+11 16 - 2○15-3 16 + 3 ○5+12 13 + 6 ○19-6 18 - 3○7+9 18 + 2 ○19+1 17 - 3○10+6 19 - 3 ○15-9 12 + 7○10+6 10 - 4○18-8 12 + 5 ○6+12 16 + 2 ○3+12 17 - 2 ○7+9 19 - 7 ○16-6 18 - 4○5+13 14 + 4○18-2 10 - 2 ○9+8 14 + 5 ○16-0 16 - 3 ○11+3 10 - 6 ○6+5 15 + 3 ○6+13 10 - 5 ○3+8 17 + 2 ○11+5 13 + 7 ○18-12 19 - 6○3+10 13 + 5 ○9+5 16 - 4 ○10-0 13 - 1 ○5+6 16 - 5 ○7 +5 11 + 8 ○ 6 +11 11 + 6 ○ 14 -5 19 - 9 ○3+7 14 - 3 ○8+5 13 + 5 ○ 8 +12 14 + 2 ○ 14+2 10 - 9 ○0+6 17 - 3○ 3 +12 15 + 1 ○ 4+16 12 + 2 ○14 +5 15 +3 ○6+9 10 - 1 ○7 +5 18 - 7 ○ 4 +15 19 - 3 ○ 5 +15 16 + 2○19+0 13 - 2 ○17- 6 15 - 1 ○14+1 13 + 2 ○4 +12 17 - 2 ○15+6 12 + 2 ○ 18-5 17 - 5 ○18 +5 16 - 6 ○3 +11 18- 6○ 14+5 13 +7○10+11 19 -7○13+3 13 +4○ 9+6
大于、等于、小于 教案
大于、等于、小于 教学目标： 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识＝、＞、＜表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。 2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 教学重点、难点: 教学重点：会用＝、＞、＜。 教学难点：会用＞、＜表示两数关系 教学过程： 一、导入新课。 前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“＝”、“>”、“<”，并学会用“＝”、“>”、“<”来比较两个数的大小。 板书：“＝”、“>”和“<”。 二、新授。 1．教学例题。 (1)出示例题图，提问： ①图上画的是什么? ②图中有哪些动物?它们分别有多少只? ③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多？ (2)同样多。 ①小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。 ②小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。 板书：4 4 1．“想想做做1”。 在圆圈里填上“>”、“<”或“＝” 说一说你是怎么想的。 ③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) ④4和4同样多，我们就说4＝4。(板书：4＝4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。(板书：等号) 读作：4等于4。 老师领读、齐读、同桌互读。 ⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。 2．教学大于。 (1)小熊有多少只？ 学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。 (2) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢 (教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)
大于等于小于的认识以及教学反思0001
认识“二 教学内容：一年级上册第19? 20页例题及“想想做做”。 教学目标：1.使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“二”、“〉”、“V的含义， 并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透对应的思想，使学生初步知道用对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。 3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重难点：会用“二”、“〉”或“V表示两个数的关系。 教学准备：动物头像、吸铁石、直尺。 教学过程： 一、情境导入 小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图） 1、瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？ 你知道它们每队各有多少名队员吗？先在心里数一数，数好了，用你的坐姿来告诉老师。谁来汇报？学生汇报。 表达得真完整，掌声送给他！ 2. 小朋友们观察地真仔细！ 一、认识= 1. 拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。 2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多） 3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。 V LV V J V" 呻I t 1i t ptarl ■ jd；JJ * t w 勺< WS wn 4. 排的怎么样？好在哪里？（引导学生说：一个对一个）教师板书（在小兔 和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。 5. 观察，你能用一句话说一说小兔和小猴比较的结果吗？多请指名说，然后同桌互说。 刚才我们通过排一排，1只小兔对着1只小猴，小兔和小猴没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。 6. 小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4 ） （1）都是4只，同样多，我们可以用一个符号表示，这就是我们今天认识的第一个新朋友等号。（板书：等号）读作4等于4。一起读。
小学一年级填大于小于等于
20以内填大于小于等于号（1） 时间姓名 . 10 －7 〇210－( ) < 69 －2 ○5 2 + ( ) < 13 7 －4○519 －( ) < 10 4 －2 ○38 － ( ) > 7 2 + 6 ○8 4 + ( ) > 8 2 + 4○6 3 + ( ) < 5 5 + 4 ○108 －( ) < 5 5 + 2 ○6 4 + ( ) > 8 8 －2 ○7( ) + 4 > 98 －5 ○29 －( ) < 4 7 + 3 ○1010 － ( ) > 37 －5 ○1 4 + ( ) > 8 5 + 5 ○13 5 － ( ) >2 6 －2○5 3 + ( ) < 5 3 + 6 ○108 －( ) < 78 + 2 ○917 － ( ) >10 9 －3 ○5 2 + ( ) < 1010 －4○8 2 + ( ) < 6 6 + 2 ○39 －( ) < 79 －7 ○68 － ( ) >5 4 + 4○811 －( ) > 9 4 + 5 ○6 6 －( ) < 1 10 －6 ○6 5 + ( ) > 610 －5 ○37 + ( ) >11 3 + 7 ○89 －( ) > 3 3 + 5 ○916 －( ) < 10 3 －1 ○516 －( ) > 7 1 + 8 ○ 6 1 + ( ) > 4
9 －9 ○314 －( ) > 8 3 + 5 ○ 8 1 + ( ) < 3 10 －9 ○07 －( ) > 3 5 + 1 ○ 4 2 + ( ) >4 5 +3 ○610 －( ) >78 －7 ○ 49 －( ) < 5 6 + 2○913 －( ) > 6 5 －1 ○4 3 + ( ) >4 7 －2 ○5 2 + ( ) > 57 －5 ○8 6 －( ) < 3 8－6○ 4 3 +( ) < 109 －7○3 3 + ( ) > 9 5 +2○8 6 －( ) < 27 +3○910－( ) < 2 6－3○ 14+( ) < 68－5 ○27 + ( ) >10 6 +1○ 88－( ) < 38 －4○43+ ( ) < 8 10－8 ○ 10+ ( ) < 95+ 4 ○ 7 6 － ( ) > 3 2 +6○79 －( ) <29－8 ○ 06－( ) < 2
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇
小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇本节课主要教学符号“=”“>”和“<”的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。下面就是我给大家带来的小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《小于大于等于》经典教案设计一 教学目标： 知识目标 1、理解>、=和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用>、=和<比较10以内数的大小。 能力目标 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。 教学重点： 1、理解“>”、“<”、“=”的含义。 2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。 教学难点： 使用>、=和<比较10以内数的大小。
教学媒体： 多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺垫(多媒体) 1、哪种图形多?在多的一行打√ ○○○○○() ☆☆☆☆☆☆() 2、哪种图形少?在少的一行打√ ▲▲▲▲▲▲() ■■■■() 3、把同样多的用线连起来 (设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。) 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来 1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识? 学生观察汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜…… 2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。 4只小兔图片
一年级上数学教案大于、小于、等于
小于、等于、大于 【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P、21 【设计意图】： 本节课的教材是通过比身高和学生的实践活动使学生获得一些感性认识，初步建立“符号感”，同时，通过将学具的对应排列，让学生认识符号“>”“<”和“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，只是在脑海有一个初步的表象，还没有形成一个完整的、系统的概念。整节课按照“情境引入——图片感知——数字抽象——生活实际”四个层次让学生体会知识，发展思维。根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以比身高的游戏形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；然后抽象到本节课的学习内容，利用多层次的练习来巩固新知；最后，让学生举出生活中的事例，什么和什么比，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了《新课程标准》。 【教学目标】： 1、使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2、会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。 3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 【教学重点】：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 【教学准备】：实物投影 【教学过程】： 一、情境引入： 1、小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比？ （请两个小朋友） 大家看看，谁比谁高？谁比谁矮？ 下面请小朋友三一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。 2、出示投影P21第一题 图上有谁啊？（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧） 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 （1）、小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。 （2）、小强和小胖一样高。 （3）、小亚比小巧高，小巧比小亚矮。 【利用游戏情境和图片观察导入新课，让学生在兴趣盎然中进入学习角色，激发学生
认识大于小于等于号
认识=、＞、＜ ［教材简析］ 教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的?认识。? 比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以“森林运动会”上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识“同样多”，理解“=”的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识“…比…多”、“…比…少”，联系比较的结果，理解“＞”和“＜”的意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。 “想想做做”根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。 本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。 教学难点是会用＞、＜表示两数关系。 ［教学目标］ 1?初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。 2?发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3?能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 ［教学过程］ 一、情境导入，诱发参与 导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主?题图)? 提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。) ［评：教师注意创设教学情境，将学生喜爱的“森林运动会”的场景作为教学的切入点，学生能快速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。］ 二、引导探究，学习新知 1?教学“=”。
《大于 小于和等于》教案
《小于、等于、大于》教案 教学目标 认知目标 认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义、读法和作用。 能力目标 1、能用符号“＞”、“＜”、“＝”表示比较的结果，建立符号感。 2、能根据长度和个数进行大小比较。 3、通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。 情感目标 引导学生在现实生活情境中通过亲身实践、主动体验、理解知识获得感悟，进而学习运用，让学生感受到生活中处处有数学。 教学重点 认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，掌握比较大小的方法。 教学难点 会用“＞”、“＜”表示比较的结果。 教具准备 计算条，“﹤、﹥、＝”符号卡片，“小马过河”故事磁带，录音机 学具准备 计算条，“﹤、﹥、＝”符号卡片。 教学过程 一、创设情景，发现问题 1、听故事：小马过河。 2、师：小朋友们，小马现在碰到了问题，你们能帮它解决吗？为什么松鼠妈妈说，大黄牛和小山羊都说得对呢？ 生互相讨论。提出解决方案。 3、师：同学们说得都不错，因为他们要过的是同一条河，大黄牛个大，比河水要高很多，所以很容易就能过河，而小山羊的个子比较小，与河水差不多高，所以它过河就有一定的困难。 4、师：那么，最终小马有没有过河呢？ 5、问：小马最后过河了吗？河中央的河水到了小马身体的哪个部分呀？ 6、启发：同学们，听了刚才这个故事，你知道了什么？ 生：做任何事情，不能光听别人说，一定要自己试一试。
师：对呀，由于大黄牛、小山羊、小马的个头不一样，所以他们过河时，会有不同的体验。 请你们来说一说，在这则故事中，谁比谁的个头大，谁比谁的个头小？ 从不同角度启发学生回答。 7、师：在生活中我们经常可以碰到需要我们比一比的情况，可以是比大小，也可能是比高矮，还可以比什么？ 生：还可以比多少、比厚薄、比轻重…… 二、探究新知，解决问题： 1、出示课件。 两队人人数不一样多还不能进行比赛，红队再来一个人就可以比赛了。那么我们今天就来比较一下两个队的人数情况吧。 红队有3个人，蓝队有4个人，它们有什么样的关系呢？ 下面我们来动手操作认识大于等于和小于。 2、动手操作： 请同学拿出计算条，师生一起摆： （1）左边放3个□的计算条，右边放5个□的计算条，互相说一说比的结果。 （2）左边放4个□的计算条，右边放2个□的计算条，互相说一说比的结果。 （3）师：我的计算条上有2个正方形，你们能拿出和我一样的计算条吗？说说你是怎么想的？ 学生A：我用数的方法来比较。老师计算条上的正方形有2个，所以我也拿2个正方形计算条，这样就和老师一样多了。 学生B：我用摆的方法进行比较。我先摆一个正方形，再摆一个正方形，摆了2 个，就和老师一样多了。 …… （4）认识“=” 师：老师有2个正方形，每个小朋友也都有2个正方形，你们看，如果在这两根计算条的上下两端各画上一条线，这两条线都是平平的，两边开口一样。我们把这两条线移下来，看，这就是一个表示“同样多”的符号，它叫什么呢？（大部分学生都能说出“等 号”）学生一起书写等号。 （5）游戏：找相同的。 出示下列计算条： 找出相等的，用等号连接。4 ＝4，5 ＝5
认识大于等于和小于 教学设计
认识＞＝＜教学设计 教学年级：一年级 教材分析： 数的大小比较和＞＝＜的认识，是在第一单元认识“同样多、多些、少些”的基础上学习的。教材呈现了一幅熊猫请客的情境图，让学生看图说话编故事。从儿童熟悉的、乐于人事的分发“食物”的过程中，让学生经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号＞＝＜表示的过程，渗透“一一对应”的数学思想。教学时，要充分挖掘教材中故事里面的数学信息，在分动物喜欢吃的食物的过程中，在学生知道谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少的基础上，认识这几个数学符号。 教学目标： 知识目标： 1、理解＞、= 和＜的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。 能力目标： 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标： 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。 教学重点： 1、理解“＞”、“＜”、“=”的含义。 2、“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。 教学难点： 使用＞、=和＜比较10以内数的大小。 教学媒体 多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺垫（多媒体） 1、哪种图形多？在多的一行打√ ○○○○○（） ☆☆☆☆☆☆（） 2、哪种图形少？在少的一行打√ ▲▲▲▲▲▲（） ■■■■（） 3、把同样多的用线连起来
（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。） 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来 1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？ 学生观察汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 …… 2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 …… 3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。 学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己…… （1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？ 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝卜同样多。 （2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多） 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在黑板上写上“4＝4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。 （3）指导学生书写等号。 （4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出： 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”； 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”； …… 根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？
大于小于等于教案
一、导入新课 很久很久以前，数学王国里乱遭遭的，没有任何秩序，1-10十个兄弟谁也不服谁，数学王国的符号天使来维持秩序，同学们相知道这三位小天使是谁吗？（想）那么大家就认真听课吧。今天咱们就来学习比较数的大小。（板书课题）学生读课题。 同学们，认识这三位小天使之前，咱们先来做一个拔河游戏。男生选4人，女生选3人，（请学生来做游戏），老师来当裁判，比赛现在能开始了吗？（不能）为什么吗？（不公平，男生多） 二、探求新知 1、老师：你是怎么看出男生多，女生少？（数出来的）你可以用你手中的学具来摆一摆， 有绿色的圆片来代表男生，用红色的圆片来代表女生。 2、师生共同来摆，总结：4和3比较，4大3小，也就是4比3大，3比4小。 3、这样来比较就得出来，但是这样写起来非常的麻烦，我们可以用一个简单的方法来表示 吗？于是数学国王就请出了一对双胞胎兄弟来管理，它们就说大于号和小于号。 一现场哥哥就先说了：“我是哥哥，我的口对着谁谁就大”后面小弟弟也撅着小屁股来了说：“我的尖尖朝前，我的尖尖对着谁谁就小。”同学们你们能区分出来谁是哥哥谁是弟弟了吗？同学们，用自己的方法来识记大于号和小于号。教给学生识记的方法： “大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大于号小于号，口对着大数尖尖对着小数。” 4比3大，怎样表示：4>3 读作：4大于3。 3比4小3<4 读作：3小于4 4>”“<) 4 8 6 7 10 5、让我们再回到拔河比赛现场去看看，怎样才能使比赛开始呢？ 学生动脑思考，想办法发表个人见意。 男生去掉一个人，女生加上一个人。 两边的人一样多了，也就是同样的多的时候就可以来比赛了。 用什么样的数学符号来表示呢？数学国王又请来第三位小天使，它的名字叫“等于号” 4=4 读作：4等于4 认识了他们，现在我们就来写一写吧。 三、练习
小学一年级数学上册大于号小于号或等于号和比一比练习题加强型
8比3多＿＿＿＿比12少7 8比＿＿多5 7比＿＿少4 15比5多＿＿＿＿比8少3 9比＿＿多3 9比＿＿少6 10比7多＿＿＿＿比11少5 15比＿＿多3 8比＿＿少4 9比5多＿＿＿＿比9少3 12比＿＿多3 6比＿＿少5 ＿＿比9多5 ＿＿比10少3 17比＿＿多3 9比＿＿少5 12比4多＿＿＿＿比9少6 12比＿＿多3 6比＿＿少5 18比5多＿＿＿＿比8少6 14比＿＿多7 10比＿＿少5 16比8多＿＿＿＿比11少3 7比＿＿多5 15比＿＿少5 ＿＿比8多5 ＿＿比17少6 17比＿＿多8 8比＿＿少7 11比＿＿多6 ＿＿比12少3 8比＿＿少6 ＿＿比13多5 ＿＿比11多4 ＿＿比10少5 10比＿＿少2 16比＿＿多8 ＿＿比10多5 13比＿＿多3 ＿＿比9少6 8比＿＿少4 ＿＿比5多6 ＿＿比11少5 11比＿＿多8 8比＿＿少5 ＿＿比9多5 ＿＿比9少3 12比＿＿多3 6比＿＿少5 ＿＿比6多7 ＿＿比6少2 10比＿＿多6 7比＿＿少8 ＿＿比6多6 14比＿＿多9 ＿＿比16少2 9比＿＿少3
填上> < = 4＋2○2＋56－4○3＋45<○>4 4＋＿○9 4＋3○1＋5 9－4○3＋5 7>○<64－＿○6 6○2＋4 8－4○2＋8 11>○<108－＿<6 9○5＋6 5>○<63＋＿○84＋＿<8 9－6○4＋5 7<○>6 6＋＿<7 4＋5○3＋5 8－＿○3 5＋＿<10 4＋＿>8 9－4○2＋3 6＋＿<11 12>○<10 9－4○2＋4 8＋＿<12 12－4○5＋8 3＋＿<7 9>○<6 4＋3○3＋6 10－＿<8 9－＿○4 4＋5○5＋6 11>○<12 4＋7○4＋6 9－＿<5 9>○<10 5＋3○4＋6 10－＿○5 10－4○4＋4 8＋＿<11 7>○<6 12－5○6＋4 8>○<6 6＋＿<10 9＋＿<10 12－＿○9 9○4＋6 9○5＋8 10－＿<11 16>○<14 11－＿○7 12－＿<8 5＋6○7＋3 12－6○9 10－＿<13 4＋6○5＋5 9○10－5 11>○<12 9○7＋6 9○12－5 10○5＋5