韩国跟日本有争议的岛屿在韩国和日本中间的两个小岛
1，韩国跟日本有争议的岛屿在韩国和日本中间的两个小岛，韩国叫“独岛”，日本叫“竹岛”
2，韩国总统李明博今年8月10日登上独岛
3，中韩建交是1992年8月24日
4，1949年10月6日朝鲜是第一个跟中国建立外交关系的亚洲国家
5，抗美援朝是1950—1953年
6，韩国外交通商部长官潘基文2007，1,1—2011,12,31担任第八届联合国秘书长
7，朝鲜三代领导人金日成，金正日，金正恩
8，三八线就是北纬38度线附近的军事分界线，是划分二次世界大战后的苏军受降区和美军受降区，当时北边是朝鲜民主主义人民共和国，南边是大韩民国
9，第二次世界大战是1939年9月至1945年9月
10，中国跟韩国的关系：从CCTV上来看，关系是非常好的，今天中方某领导人会见韩首相，明天韩某领导接受中方访问，两国经济贸易大幅上涨。。。。。。。一句话道明，关系就如同一个公司的人事部经理和销售部经理，见面会打招呼，你人事经理想从我销售经理这捞到半点好处，没门。但也不会撕破脸皮的吵架，因为还要在同一公司工作
11，
日本语教育でことばと文化をどう考えるか日本早稻田大学细川英雄
日本語教育でことばと文化をどう考えるか早稲田大学大学院日本語教育研究科教授細川英雄 １．ことばと文化の関係言語を学ぶためには文化の理解が必要というのは、おそらくだれでもが持っている常識なのかもしれません。たとえば、日本語を学ぶためには、日本文化の知識が必要で、それが日本人の行動の仕方やものの考え方を理解することにつながる、という解釈は、それこそ多くの人たちに共通な現象だろうと思います。 しかし、本当にそれでいいのだろうか、という問いを、わたしは日本語を教えはじめてからずっと心に抱きつづけてきました。 この問いは、日本語教育において日本文化をどう捉えるか、という問題であり、日本語と日本文化の結びつきを考えることでした。そして、それは、文化とは何か、という問いであるとともに、言語教育 全体のことばと文化の関係を問い直すことでもあったのです。２．?日本人らしさ?の日本語教育戦後から７０年代ごろまでの日本語教育は、構造主義の影響を色濃く受けた「構造シラバス」と呼ばれる考え方が一般的で、文法を初級から積み上げていくという方法がとられてきました。これは、日本の英語教育が長く採用してきた方法で、ことばの運用よりも、知識を重視し、構造を学習することで、その言語を知るという方法だといってもいいと思います。 文化の問題は、文学、歴史、建築、宗教など、主にそれぞれの分野の専門家に任されていました。言語教育論としてこのころ紹介されたのが、池田摩耶子『日本語再発見』（三省堂新書1977）という本で、当時まだ新しい分野であった外国人のための日本語教育への導入として注目を集め、人気を呼びました。 池田は、日本語ネイティブ教師の立場から、日本語教師は言語学的知識とともに、日本文化に対する複眼的視野を持たなければならないと説き、母語話者としての内からの視点と同時に日本語学習者としての外からの視点を持つために、日本の文化を意識すること、学習者の文化を学ぶことが必要としています。そして、外国人に日本語を教える際、文法や音声、表記などと同等に、日本語の背景にある日本人の発想や観念などにも、十分な注意を払わなければならないと述べています。日本語が日本の文化として生まれて来た産物である以上、日本語の教育はすなわち日本の文化を外国人に教えること、すなわ ち?日本人らしさ?をどう教えるかであるとする考え方です。３．予備知識としての?日本文化?８０年代に入ると、コミュニケーション能力が問題にされるようになり、ことばを知識としてではなく、運用能力をつけようという考え方が一般的になってきました。 これは、コミュニカティブ?アプローチという考え方によるものです。経済大国ニッポンの隆盛の影響もあり、学習者数が急増し、「文化」の問題も専門家だけに任せておくわけにはいかなくなったわけです。学習者のニーズとしても、伝統的な日本の歴史?文学よりも、もっと現代的な、また日常的な日本人の生活の実態を知りたいという要求が強くなりました。 この考え方を明確に示したのが、ネウストプニー．Ｊ．Ｖ『外国人とのコミュニケーション』（岩波新書１９８２年）です。この考え方は、アメリカの社会学者ハイムズの理論を元にしたもので、コミュニケーションには対象の国の社会?文化を知るための?社会文化能力?が必要という考え方に基づいています。 この立場では、「概念?機能シラバス」という考え方とも連動し、モデル?パターンを示すという方法がとられることがしばしばあります。たとえば、ロールプレイなどのタスクを利用し、そのタスクをこなすことが実際の場面に役立つとしています(これは現在でも最先端の実践のようにして紹介されることがありますが)。 ここで問題なのは、日本語を理解するためには、日本人の行動様式やものの考え方を知り、それを実
我国日语教育的回顾
我国日语教育的回顾、现状与展望 一以21世纪日语本科复合型人才培养为中心 山东师范大学外语学院于进江 引言：改革开放，入世，复合型人才市场的的需求，及毕业生就业的激烈竞争形势，使我国的 外语教育（日语教育）面临严重的挑战——学校，如何培养复合型人才；学生，如何成为复合型人才。使命感，成才的渴望，促使我们一起简要回顾我国日语教育的历史，分析一下日语教育的现状，展望日语教育的未来。 几组数字：中日经贸前途无量，竞争意识入学伊始。 1．98－02 5年扩招108万－340万增3倍；03年招380万，在校生达1900万，入学率百分之十九；05年招475万（报867万）；04年毕业280万，05年毕业338万（增58万）。 山东80年代日毕业生－80人，90年代末－150人，05年－近千人 2，中日04年双边贸易额近1700亿美元，，仅次于中美、日美，而居第二位（中日总额占百分之15）是72年的60倍.。 3，日本的GDP大约是中国的3倍.。到2020年中国的GDP达到4兆多美元，其中，进出口总额达2兆多美元。 4，有2万多家日本公司在中国投资，仅上海5000多家，此外，大连，青岛，苏杭，厦门等地.
中日关系：政冷经热 “中日关系的友好发展符合两国的根本利益”,日本存在着我们不想看到的动向：1，日本领导人的参拜靖国柛社。2。美化历史的教科书3，日美两国涉台的共通战略目标（胡） 中国的发展为亚洲和世界各国提供了巨大的市场和商机（吴） 一，我国日语教育的历史与现状（本科） （一）发展的历史轨迹 我国的日语教育从1862年“京师同文馆”开办日语班起至今已有近150年的历史。新中国成立至今，日语教育同祖国的命运一样，走过了一段不同凡响的历程。改革开放以来，我国的日语教育飞速发展，取得了世人瞩目的成就，日语成为仅次于英语的第二大语种。 1，1949－1966(文革前)╱18所 a、1950年只有北大、洛外等一，二所(教师不超过20人) b、50年中期 中日民间交流起步，需日语人才－北京经贸（1954年）吉大等（1956） c,1962－廖高（民间贸易），63年周总理访问亚非拉十多个国家，外 交新形势，9（日－2）增加到18所 2，1970－1994 ╱86所（生－6054） a、72年中日建交 b、78年改革开放，11月中日和平友好条约签订。70 年代末增至57所。90年代初增至86所。 3，1994－至今86╱280（本科159所） a、邓小平南巡（92、3），扩大改革开放，中日贸易激增b，90年代初，
为何日本女人很少嫁中国男人
为何日本女人很少嫁中国男人 作者 : 燕璐 许多人认为中国男人娶日本女人这种结合比较完美。 认为中国男人回家做点家务很平常，不像日本男人那样回到家什么都不做，甚至脱下的外套也要由妻子给挂好。中国男人和日本女人结合，日本太太一定会很幸福。 "娶日本太太是幸福的"。在日中国男人如果能和日本女人结婚，那既娶了"天下最温柔的女人"，又解决了签证问题。 某机构分别就「在日华人男性结婚意向」和「在日华人女性结婚意向」进行了调查。 「在日华人男性结婚意向」调查有330个有效投票，其中希望与日本女性结婚的占73%，希望与中国女性结婚的仅占16%，对国籍无所谓的占11%。 「在日华人女性结婚意向」调查有276个有效投票，其中希望与日本男性结婚占35%，希望与中国男性结婚的占37%，对国籍无所谓的占28%。 从调查中可以看出，多数中国女性未把结婚对象定位为日本男人，相反，多数中国男性却希望娶个日本太太。但厚生省的统计结果却是"落花有意，流水无情"。 据日本厚生劳动省的最新资料显示，去年的国际婚姻中，夫日本，妻中国的国际婚姻达12644对；妻日本，夫中国的国际婚姻却只有数百对（其中还包括不少已加入日本国籍的原中国女性） "婚后的生活没有想像得那么好"。去年和日本太太离婚的李先生讲述了他两年的婚姻生活。 2005年，还在大学院做留学生的李先生在打工的居酒屋认识了一个19岁的日本女孩，半年后两个人就结婚了。 结婚伊始，两人恩爱有加，李先生经常给日本妻子做拿手的中国菜，妻子则被感动得热泪盈眶。李先生每日出门，日本妻子则到门口送他，下了楼，李先生还会看到妻子在窗口冲他挥手，这一幕，李先生至今不能忘怀。 然而这种幸福的日子并未太久。结婚半年过后，李先生感觉自己被家庭束缚，家里开销全指望他，妻子打点儿零工也都自己零花了。李先生当初来日本是为了创业，他希望能存钱，将来独立干点儿什么，而妻子的理想则是一辈子做个"家庭主妇"，两人的分歧越来越大，最后还是分道扬镳。 同样娶了一位日本太太的赵先生的婚姻却很成功，他认为：婚姻的长久幸福最重要在于情感的交流和生活目标的一致。即使是发生在中国人之间的婚姻，只有利益的婚姻也不会长久，更别说是和文化不同的日本人。
靠谱的高考日语培训机构怎么选
高考对于孩子来说非常重要，是他们人生重要的转折点，但对于一些同学来说，英语成绩差成为了他们通往名校的障碍，因此，越来越多的父母让孩子选择高考日语。那么，市面上那么多家高考日语培训班，到底哪个机构比较好呢？ 1.看机构口碑 好口碑的产生是靠学习者流传下去的，口碑可以体现一家机构的综合实力，比如服务、师资、教学质量、价格等等。因此，口碑是衡量一家机构的重要因素。家长们可以从各种微信群，或者是亲朋好友的聊天中了解各家机构的口碑，充分了解某家机构，加上自己的亲身体验，再决定要不要报名。 2.教研水平 教研体系是日语教育的核心，高考日语教学是结合日语教学和高考应试的综合体现，所以其实严格来说，跟社会上的等级考试有一定的区别。 等级考试相对更讲究“应用”，而高考日语，是先解决“应试”，再往“应用”上拔高，所以家长们在考量机构的时候一定要注意，该机构是否针对高考做教研，是否有高考教研的能力。 就比如我们的快乐国际，于2016年设立了高考日语事业部，并率先成立了高考日语研究院，自编教材、教辅资料超过100万字。快乐国际有一支超过200人的教学团队，研发
了《高考日语系列教材》，适用于高考日语中，并成功命中过作文题目。 3.授课方式 一般授课方式有三种情况。驻校教学。学校本着对学生、家长的负责的态度，选择口碑好的机构合作，让机构日语老师进驻学校，方便学生的教学与学习生活。目前快乐国际已经与广东各个城市50多所学校达成合作，在读学生超过3000名。 另外，校外课余学习或者到机构学习。并不是每个学校都有开设小语种课程的能力，但是确实是有学生英语成绩差，想要通过日语提高成绩的，可以与学校、老师协商，每周固定课时量到校外或机构学习。 然后线上授课。线上授课一般分为录播课和直播课，当然啦，一般录播课都是相当于自学了，靠的是学生自觉的能力，这种授课方式效果可能没有那么好。直播课效果要看授课平台质量和授课老师的水平。了解这几种授课方式，在选择机构的时候就可以加入参考，挑选自己中意的上课方式。 4.师资水平 想要学好日语，老师十分关键，尤其是对高考日语培训来说。一位经验丰富的老师可以使孩子的在较短的时间内有一个较大的提升，而且还可以教给孩子一些实用的方式跟解决难题的方法。
日本电影与韩国电影的比较 (2)
日本电影与韩国电影的比较 个人意见，欢迎来喷 首先，声明一下，这个所谓的比较主要就剧情片的比较，因为本人小女生，偏爱这类电影。其实，我看过的日本真人电影并不多，更多的是动漫。而看的韩国电影偏多一点。而且我也是以小见大了，所以，只是个人观点。 首先，电影情节 在电影情节上，韩国电影的故事叙述的更加清晰明了，让观众很容易就能看到电影的主线在哪。在情节的安排上，每一幕之间都有承接，显得更加有序，紧凑，像一篇完整的故事。像《七号房的礼物》，故事完整地讲述了一位爸爸被冤枉入狱，而女儿无人照顾带到监狱里，以及在监狱里发生的一切事情。 但是日本的电影，看下来会觉得情节性并不是那么强。就拿我昨天看的那部《导盲犬小Q》，这部电影讲述了小Q如何成为导盲犬，和渡边先生在一起相处，再到渡边先生去世之后，七年以后小Q去世。这部电影看完以后才会看到，整部电影，就是以小Q的年龄作为主线。 再者，故事渲染 韩国电影擅于对于情节的渲染，对于某些情感的描述常常借助于景和物来突出人物的心理活动。像是离别，死亡之类的情节，往往主角哭的稀里哗啦的，而更能带动观众进入到电影中去，其情感貌似要满到溢出来了。像《和声》这部电影，在女主和儿子见面时的那个场景，导演就刻意的描述母亲是如何的痛苦与挣扎。而在其中的一个人物被处于死刑，被带走时，更是慢下来借助其唱的歌来营造这种抑郁的氛围。 而日本电影的叙事手法就像是一位安静的在讲故事的老爷爷，整个故事就像是流水一样平静的在往下走。整个电影给人的感觉就是平静，没有比较大的
波澜。一部我比较喜欢的电影《情书》，整个电影可能因为是以冬天为背景，更显得安静。而故事情节就像是河水流入大海一样自然。并且对于其感情的描述也并没有那么强烈，在女主角最后对着雪山向未婚夫说话的情节上，也显得自然。 韩国电影会把人物感情搬到台面上，让你看到 但是日本的表现形式更为含蓄。 其实在我本人看来，如果想要彻底的对身体排一次毒的话，可以选择韩国电影，因为它真的可以让你哭的死去活来。而日本的电影，我觉得是后劲，事后你想来可能觉得难过的要死。 我对这两种电影并没有更喜欢哪一种。二者都有优点，比如，韩国的像是故事里的，但是日本的是生活里的。
中国日本语教育课题(宿
目次 基調報告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 中国における日本語教育と課題（宿 久高）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1日本語教育の課題と展望（水谷 修）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4日本語研究と言語理論研究（久野 暲）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8日本語教育と文学?文化リテラシー（川本 皓嗣）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15日中対照言語学（平井 勝利）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20日本語学――何のための文法研究か（尾上 圭介）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22 パネルディスカッション．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27 中国における大学日本語専攻の現状と問題点（修 剛）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27日本語教育の現状と今後の動向を見据えて（土岐 哲）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30韓国の日本語教育における新しい動きとジレンマ（李 徳奉）．．．．．．．．．．．．．．．．．32臺灣大學的現況與発展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34――以政大外語教學為主兼論日文界動向（于 乃明） 香港における日本語教育と今後の課題（児島 慶治）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39 新しい時代に求められる日本語教育と人材養成の目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41 ――清華大学日本語学科の思索と実践をふまえて（張 威） 第１言語分科会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43 文末の「～している」とそれに対応する中国語について（張 岩紅）．．．．．．．．．．．．．43我国日语研究的現状与问题（彭 広陸）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45 日汉交替传译小议 ——从两篇口译试题谈起（続 三義）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47 中日言語比較研究と「三平面」理論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50 ――清華大学日本言語文化国際フォーラムのために（呉 大綱） 日语分词技术在日语教材开发中的应用构想（施 建軍）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52 “V+上”と「V+上げる/上がる」のアスペクト的意味（林 璋）．．．．．．．．．．．．．．．．．．55 コーパスを利用した日本語の複合動詞の研究（杉村 泰）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58 日汉指示词之间的语义与功能差异（王 亜新）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61 プロトタイプ理論に基づいた受動構文の日中対照（葉 菁）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64 連語論から見る「“上”＋空間名詞」について（高橋弥守彦）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66 テモラウ構文と使役文?受身文との相補関係（王 燕）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68 关于日语汉字的定位问题（潘 钧）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70 中日V+N定中結構二字語の比較（朱 京偉）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72 日本語新聞（電子版）の見出しについて（許 羅莎）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74 『今昔物語集』“被”字结构解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77 ——以「天竺部」「震旦部」中出现的例句为考察对象（杨金萍）
日语培训机构宣传计划
市场分析 一、春季招生生源背景分析 1﹑求学动机表现：77.4%的春季新生是出于自我意愿，其他新生出自家人意愿。根据动机由来的不同，需求比例又有所不同； 2、春季招生目标群：春季招生以XXXX宣传为主； 3、广告对生源的影响：学生和家长了解培训学校主要是通过广告，广告的传播仍需继续延伸。家长较为理性，多有实际考察和熟人推荐的倾向； 4、生源了解学校的现状：家长依靠熟人推荐和实地考察，容易被竞争对手拦截。学校品牌的美誉度和信誉度如何建立，怎样实施生源终端拦截，狙击竞争对手，都是学校面临的现实问题。 二、宣传方式 宣传主要分三个阶段，每个阶段都是对消费人群进行一次有效的过滤，筛选目标人群，然后重点攻坚，刺激其就读需求，实现春季招生计划。 第一阶段为“预热”，通过学生成绩展活动，为春季招生播种希望，并将后期重点活动有效地托起；第二阶段为“高潮”，通过咨询活动，唤起目标人群的愿望，最大限度地刺激目标消费者的消费需求；第三阶段为“收获”，进行生源的最终过滤． 市场活动核心: 一:降低成本 二:开发市场 三:陈力就列（解释：能贡献才力，担任相应的职务。）生源是民办学校的生命线，招生是民办学校一切工作的重中之重，直接关系着一所民办学校的生存与发展。招生策划 我们说民办学校需要招生策划，一是因为当代民办学校是适应社会主义市场经济的需要而产生发展起来的，招生面向市场。尤其是招生，直接面向社会、面向市场、面向家庭、面向学生，。既然生源主要靠市场这只看不见的手来调节，就应该聘请教育咨询策划机构的一些专家、智囊来出谋划策。二是民办学校招生竞争越来越激烈，困难越来越大。人们常说，民办学校招生难，难在何处？难就
ヨーロッパの日本语教育の现状―CEFRに基づいた日本语教育実(精)
Séminaire CECRL / JF Standard for Japanese Language Education Ce recueil est une synthèse du séminaire sur le ? CECRL ?et le ? JF Standard for Japanese Language Education ? de l’année 2010, co-organisé par la Maison de la culture du Japon à Paris et le Cen tre Européen d’Etudes Japonaises d’Alsace (CEEJA) en juillet 2010. Il rassemble les rapports des participants à ce séminaire portant sur l’application, dans leurs différents lieux d’enseignement, de la nouvelle pédagogie du japonais basée sur le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). La création de méthodes d’enseignement du japonais basées sur une harmonisation du CECRL et des ? JF Standard for Japanese Language Education ? suit son cours, nous espérons que ce recueil fournira quelques pistes de réflexion. Nous serions également heureux si cet ouvrage pouvait aider, ne serait-ce qu’un peu, les personnes qui oeuvrent chaque jour au progrès de l’enseignement du japonais. 「2010年度CEFR-JF日本語教育スタンダード研修」論集刊行のお知らせ 2010年7月にフランス東部アルザス地方にあるアルザス欧州日本学研究所(CEEJA)で「2010年度CEFR-JF日本語教育スタンダード研修」（主催：パリ日本文化会館、CEEJA）を実施しました。研修内容、及び研修参加者によるCEFRに基づいた各教育現場での日本語教育実践に関する報告をまとめた論集『ヨーロッパの日本語教育の現状－CEFRに基づいた日本語教育実践とJF日本語教育スタンダード活用の可能性-』を刊行しましたのでお知らせいたします。是非ご覧下さい。 Rapport du séminaire :
日语教育的现状和问题点
日语教育的现状和问题点 前言 语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着十分不利的影响。因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。 一、日语教育的现状 1.日语教育学时少 目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容十分多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的实践机会。日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习知识不够全面。 2.日语教师的重视程度不够 贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语教师的引导下而开展教育活动的，这些教师对日语教育的重视程度不够。例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校则重视语法教学，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。 3.办学条件有限 一些学校将日语教育作为第二外语，因而日语教育受学校领导、教师的重视程度相对较低和教学条件有限。英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语则居于其次。由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差别，这对学校的日语教育活动十分不利[1]。 4.有关日语教育的学术调研相对较少 日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语教师教学方式的随意性较强。在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这部分的调研活动、学术著作更是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。 5.学生的英语和日语学习会形成比较 贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因而学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进行比较。既给学生增添许多不必要的困扰，又对日语学习有消极影响。 二、日语教育的问题 由于贵州省在开展日语教育过程中，重视语法教学，忽视语音教学，所以日语教育问题主要是语音教育的问题，具体表现在以下几个方面： 1.行音不分 由于我国疆域辽阔，所以有着较多的地区，形成不同方言。学生受到地区方言的影响，其发音不够准确。例如：日语中的舌尖闪音与汉语中的舌尖边音，其发音位置和声带振动都相同，但是舌尖闪音需要弹舌头，而舌尖边音不需要弹舌头，这是许多学生都难以掌握的一个方面。 2.清浊音难以分清 学生在学习日语时，最为常见的问题就是不能分清清浊音。日语教育教学中，清浊音呈现对立的状态，以声带是否颤动作为分界线，声带颤动的是浊音，反之则是清音。在汉语的语音中，学生易将清浊音等同，因而致使日语清浊音不能分清[2]。 3.日语发音不够自然 学生学习一门外语的主要目的在于：掌握外语的要领，可以说出流利的口语。学生要想
床下淑女床上辣 中国男爱日本女
床下淑女床上辣中国男爱日本女 2010年10月09日08:10PClady我要评论(0) 字号：T|T [导读]日本的女人一般认为嫁给外国人是一种耻辱。中国的女人通常觉得，嫁给老外，是一种无限的光荣。日本的妻子对丈夫鼓励，关怀，在结束一天的劳累很晚回到家中后，妻子会说“你辛苦了。” 床下淑女床上辣中国男人爱日本女人吗 常常听到中国男人说，他的终极目标就是找个日本女人过日子。日本女人和中国女人相比，她们有什么优点呢？ 1.日本的女人常常教育他们的小孩要勇敢地与邪恶势力做斗争，就算牺牲了，也是无限的光荣，至高的荣誉。
中国的女人常常教育他们的小朋友，遇到邪恶势力要善于躲避。说老天会收拾他们。 2.日本的女人认为日本是世界上最伟大的国家。 中国的女人通常认为，外国的月亮可能会更圆一点。 3.日本的女人一般认为嫁给外国人是一种耻辱。 中国的女人通常觉得，嫁给老外，是一种无限的光荣。 4.日本的女人平时是淑女，床上是贱人。 中国的女人很多床上是淑女，床下是贱人。 5.日本的女子大多都恪守妇道。相夫教子，尽职尽责。 中国是世界上婚外恋最为泛滥的国家。 6.日本的女子几乎都很孝顺，将婆婆视为自己的母亲。 中国的女人大多巴不得自己的婆婆快掉挂掉。 7.日本的妻子对丈夫鼓励，关怀，在结束一天的劳累很晚回到家中后，妻子会说“你辛苦了。” 中国的妻子对丈夫埋怨，呵斥，在结束一天的劳累很晚回到家中后，妻子会吼到“你又死哪去了。” 8.日本的年轻女子大多会找一个和自己年纪差不多的男人结婚，陪他一起奋斗。 中国的年轻女子一定会找一个有钱的”老“男人，那怕当他的N奶也不介意。 9.日本的母亲教育她出嫁的女儿要好好服侍丈夫，努力孝顺公婆。 中国的母亲教育她出嫁的女儿一定要控制好男人所有的财产。 10.日本的女人可以忍受没钱的男人，但决不能忍受胆小弱懦的男人。
2021年日语教育机构情况解析
日语教育机构情况解析 日语教育机构情况解析在 ___的教育机构，原则上全部采用日语授课，采用英语授课者很少。对于要在 ___的高等教育机构(研究生院、大学、专门学校)深造的外国留学生，预先具备充分的日语能力是非常重要的。因此，希望去 ___留学的人，如果你的日语水平尚未达到一、二级水平，就应先在国内学习基础日语，然后去 ___学习至少半年至两年的日语后，再参加于每年6月中和11月中在东京等地 ___的“ ___留学考试”。各大学一般都根据此成绩录取学生。 在日语教育设施中，以希望进入大学院、大学或专门学校的日语教育设施一般分为两大类， 即私立大学(含短大)的留学生别科和经 ___语教育振兴协会认定的一般日语教育机构。 (一)私立大学留学生别科： 私立大学留学生别科在法律上是作为大学教育的一环而实施的正规教育课程，属于大学编制，受大学董事会 ___，持“留学”签证，学习期限一年。大学别科主要是为希望进入该大学或其它大学的外国留学生而因日语水平达不到入学要求而设立的日语研修课
程。留学生通过一年的日语强化学习，在经验丰富的老师指导下，具备能够和 ___学生交谈，能和 ___学生一样地在大学课堂上听懂讲课并具有写作文、报告、写论文的能力。除日语课外，选修科目中设有 ___文学史、 ___文化研究和 ___事务等课程。有的大学还针对留学生的升学目标而开设英文和文理科目的 ___课程，每星期一至五全天授课。 在大学别科学习，学生的学习条件优越，因为他们可以和本大学本科生一样利用大学的图书馆、电脑、视听觉机器设备。有的大学规定，如在别科学习日语的留学生，其日语程度已达足够水准就可以和经济学部、法学部、文学部等大学本科学生同教室而以旁听生资格一起上课。绝大部分大学对别科毕业生都设有推荐入学制度。即只要学习成绩优秀，学习态度和出席状况良好的学生，都可以免试升入该大学的各学部(医、药学部除外)、研究生院、短大等。而具有大学本科和大专学历者，也可插班到同专业的大学二年级或三年级就读。当然，有的大学虽有推荐制度，但还需要经过一定的考试后才能进入该大学学习。这里还有一点需要提醒的是，有的大学规定只以升入本大学为入学条件，而不允许报考其他大学，请事先了解清楚。 在别科学习的外国留学生因拥有“留学”签证，因此在课余 ___、宿舍、交通和医疗补助等福利保障方面也有着更多的优越性。
日本-韩国社交与
日本-韩国社交与商务礼仪
日本的礼节 最常使用的传统行礼方式 一般分为站礼和坐礼。行站礼时，双手自然下垂，手指并拢，随着腰部的弯曲，身体向前倾。行表敬意最高的站礼时，腰须弯到脸部几乎与膝盖齐平的程度，然后慢慢直起身子。接受晚辈行礼时，背和脖颈要挺直，头不能向下耷拉。坐礼一般在日本式房间的榻榻米上进行。这种坐礼原来可分为九种形式，现在由于受西方生活方式的影响，已大大简化。目前最常见的有如下三种： （1）指建礼。行此礼首先要端端正正地跪坐在榻榻米上，以手垂在双膝的两则，指尖着地，身体前倾约五度。这种礼多在晚辈施礼和向对方提问题时使用。 （2）屈手礼。行此礼要用手撑着地，身体向前倾约45度，脸面朝下，比指建礼表示的礼节要高，多在同辈之间和向对方请教问题等场合使用。 （3）双手礼。行此礼时，双手掌向前靠拢着地，脊柱和脖颈挺直，整个身子向前
倾伏，面部几乎着地。这是最高的礼节，多在下级对上级或对尊贵客人行礼时使用。在以椅子为座席时，也有三种不同的行礼方式。上级对下级行礼时，坐在椅子上稍将身体前倾一下即可；同辈之间行礼时，应从椅子上站起，行与站礼几乎相同的礼节；对尊贵的客人或上级行礼时，应到对方座位前深深施礼，等对方就座之后再回到自己的座位坐下。 茶道礼节 茶道，是一种具有悠久历史的古典雅致的文化修养，也是日本人接待宾客的一种特殊礼仪。日本人饮茶的风俗最早是由中国传入的，后来广泛流行于民间。如今日本的茶道人口约达1000万，将近全国总人口的十分之一。 茶道不同于一般的喝茶，品茗，而是具有一整套的严格程序和规则。茶道品茶很讲究场所，一般均在茶室中进行。正规茶室多起有“XX庵”的雅号。茶室面积大小不等。以“四叠半”(约合九平方米)大的茶室居多，小于四叠半的称“小间”，大于四叠半的称“广间”。茶室的构造与陈设，基本上都是中间设有陶制炭炉
日本语
初级日本语 东北师范大学05－06学年第一学期期末考试试卷 课程名称：総合日語类型：B卷（A卷/ B卷） 考试时间：90分钟考试方式：闭卷（开卷/闭卷） （卷面总分100分，占总成绩的100%） （） １、この人形をお姉さんの子供さんに上げましょう。 （） ２、あした航空便でこれを海外の兄に送ります。 （） ３、渡辺さん、実験の結果を発表してください。 （） ４、駅で電車からバスに乗り換えて大仏前の停留所で降りる。 （） ５、それで旅行したいのですが、仕方なく勉強しているのです。 （） ６、先生は何時に出発する電車に乗られますか。 （）
７、人々は食べ物などを用意して、先祖を家に迎えるのです。 （） ８、侍たちは中国の仏教の勉強をして、お寺をたくさん建てた。 （） ９、先生は学生に授業を欠席しないように注意しました。 （） 10、あなたは山田先生の生年月日を知っていますか。 １、コンピューターを使わないでしりょうを作ると、とてもたいへんなのです。（） ２、私はしょうらい日本へ留学したいです。（） ３、日本はむかしから外国の文化の影響を受けてきた。（） ４、テストのためにどんなじゅんびをしましたか。（） ５、あの黒い制服をきている学生が加藤さんです。（） ６、あなたはそのばんぐみを見てどんなことが分かりました。（） ７、昨夜のおおかぜで、電線がきれたそうです。（） ８、ことしはたぶん物価が上がるだろうと思います。（） ９、弟は医者にちゅうしゃしてもらいました。（） 10、今度のしけんはあまり難しくないです。（）
①衬衫②淋浴 ③滑冰④羽毛球 ⑤单轨火车⑥体育 ⑦游泳池⑧香蕉 ⑨郊遊⑩棒球棒 １、北京（）（）東京（）（）飛行機（）3時間（）（）（）かかります。 ２、今あなた（）いちばんほしいもの（）何ですか。 ３、あと５分で映画が始まります（）（）、中（）入りましょう。 ４、日本（）（）人は道の左側（）歩きます。 ５、毎日果物（）野菜のジュース（）（）を飲んでいます。 ６、冷蔵庫（）ビールが入れてありますから、そこ（）（）一本出してください。 ７、私は日本料理（）すきですが、西洋料理（）好きではありません。 ８、クリスマスパーティーはどこ()ある()、知っていますか。 ９、まだ時間あるから、どこ（）（）お茶でも飲みながら待ちましょう。 10、今日は一日中誰（）（）（）電話は来ませんでした。
日语培训机构怎么收费的
为了满足自己在学习以及生活过程中对于日语的基本沟通需要，参加日语培训则是很常见的现象。现在有很多专业的日语培训机构可以满足不同群体学习日语的需求。市面上有很多日语培训机构，那他们是怎么收费的呢？ 第一点、与培训课程的时间长短有关日语培训的价格与课程时间长短有关，有些人报名的是一个较长周期的日语培训，可能需要耗时三到四个月左右的时间，而有些人选择日语培训中心的短期日语基础课程，可能只需要一个星期或者两个星期即可完成日语学习。 第二点、与课程班级的人数有关 日语培训的收费价格还与每个班级的人数有关系，小型班级教授日语课程的情况来看，目前越小规模的日语培训课程会稍贵。日语培训大规模课程和小规模的班级对比下来，小规模是一种比较经济的日语培训类型。 第三点、与日语培训机构的品牌有关
现在日语培训的市场比较火热，所以从事相关日语培训的机构品牌也比较多。因此，每个品牌的老师的筛选以及课程的设置都有差别，所以日语培训机构品牌也成为了影响日语培训价格的重要因素。 综合考虑可以看出日语培训的价格与培训机构的品牌，班级的大小以及日语培训的周期有关，在班级规格方面如果日语培训内容相等的情况下，大家可以根据自身经济实力的情况选择比较经济实惠的大班教学。至于日语培训的培训周期，则是需要根据我们学习日语的目的单独决定。 下面是帝京日语的培训价格，供大家参考： N5（88节课，每节课45分钟，外教比例20%以上，1980元）； N4（84节课，外教比例30%以上，2580元）； N3（68节课，外教比例40%左右，2680元）； N2（68节课，外教比例40%左右，2880元）； N1（96节课，外教比例50%以上，3980元）； N2冲刺（80节课，全中教，4280元）； N1冲刺（80节课，全中教，4880元）
各国男人眼中的美女标准
各国男人眼中的美女标准 中国男人：美女要眼睛和胸部都要大 不管时代有多么不同，美女的类型多么不同，中国男人总的来说喜欢皮肤白皙、红霞纷飞、五官精致玲珑、胸部丰满有弹性、双腿纤长有力度的美女。为此，美女首先得有一双明亮娇媚的大眼睛，明眸流盼、电波忽闪、勾人心魂。其中胸部丰满有弹性，双眼明亮眼睛大是中国男人看美女的重要标准。 英国男人：美女必须是会化妆的气质女 英国男人持重而谨慎，保持绅士风度是英国男人从小必修的课程，由此也形成了英国男人独特的美女观：贵妇式的女人。这样的女人必须做事稳重，既掌握分寸，又不紧不慢，且具有端庄、严肃的气质。 在外表方面，性感和庄重占有同等重要的地位。英国男人眼中的美女必须每天坚持化妆，保持良好的一丝不苟的外部形象;头发必须认真打理;胸部丰满，樱唇美艳，大腿修长较之明眸大眼更加具有诱惑力。 为做到这样的美女，无妆胜有妆的妆效，红唇丰度的性感，清香的体味以及修长圆润的小腿必定成为每天装扮和健美
的奋斗目标。 法国男人：美女的优雅和乳沟都不能少 法国男人青睐文雅娇柔、韵味十足的女人。他们眼中的美女必须举止严谨。服装雅致得体，与人交往讲究语言艺术，语调优美有魅力，待人接物有风度。脖子挺直有力度，腰细，胸丰，必要时优雅服饰下昭然若揭的乳沟和坐着时双腿交叉时的性感最能撩动男人的心。 美国男人：美女得丰满、肉感、有个性 美国人一向推崇个性美。因而，对美国男人来说，穿着个性、皮肤黝黑、乳房圆润、臀部滚圆，可以吸引任何一位美国男人。而在仪表上，美国男人对于女人发型的要求最高，当然，凸现个性仍是最高境界，因此，不管怪诞的发型也好，还是优雅的发型，都有不同的美。与发型相比，唇妆和眼妆次之。嘴唇饱满、性感是首要考虑，眼妆则须表现眼睛的妩媚和明亮。在性情上，须开朗、幽默、风情撩人。 非洲男人：喜欢额头宽、脚踝美的女人 在非洲男人眼里，额部较宽、脚跟秀美、小腿和脖子圆润的美女才是实质意义上的美人。除此之外，皮肤的白皙也渐渐顺应时尚的潮流而成为男人心中的美女标准。为了达到这一
标准日本语
（一） 1：[单选题]1.田中さんは旅行社( )の社?です。参考答案：C A：りょこしゃ B：りょうこしゃ C：りょこうしや D：りょうこうしや 2：[论述题]请默写五十音图表（） 参考答案： あいうえお かきくけこ さしすせそ たちつてと なにぬねの はひふへほ まみむめも やいゆえよ らりるれろ わいうえを 3：[单选题]2.田中さんは旅行社の社?( )です。参考答案：B A:しゃあいん B:しゃいん C:しょいん D:しゅいん 4：[单选题]3.これは中国?( )の辞?です。参考答案：C A:ちゅごくご B:ちゅごくこ C:ちゅうごくご D:ちゅうごくこ 5：[单选题]4.これは中国?の辞?( )です。参考答案：B A:じしょう B:じしょ C:しじょう D:しじょ 6：[单选题]5.大学( )の???は公?の右です。参考答案：D A:たいかく B:だいかく C:たいがく D:だいがく 7：[单选题]6.大学の???( )は公?の右です。参考答案：A A:としょかん B:としょうかん C:どしよかん D:どしょうかん
8：[单选题]7.大学の???は公?( )の右です。参考答案：A A:こうえん B:こえん C:こうえ D:こえ 9：[单选题]8.これは?史( )の本です参考答案：C A:れぎし B:れいきし C:れきし D:れきしい 10：[单选题]9.これは?史の本( )です。参考答案：B A:ぼん B:ほん C:しょ D:ぽん 11：[单选题]10.この部屋( )は友?のです。参考答案：D A:ぶう B:ぶや C:べや D:へや 12：[单选题]11.この部屋は友?( )のです。参考答案：A A:ともだち B:ともたち C:どもたち D:どもだち 13：[单选题]12.?行( )は?便局の後です。参考答案：A A:ぎんこう B:こうえん C:ゆうびんきょく D:きょうしつ 14：[单选题]13.?行は?便局( )の後です。参考答案：C A:ぎんこう B:こうえん C:ゆうびんきょく D:きょうしつ 15：[单选题]14.?行は?便局の後( )です。参考答案：B A:まえ B:うしろ C:みぎ D:ひだり 16：[单选题]15.田中さんの会社( )は学校の左です。参考答案：A A:かいしゃ B:こうえん C:きょうしつ
日本筑波大学日本语教育专业
日本筑波大学日本语教育专业 日本筑波大学日本语教育专业 在国内，很多日语专业出身的同学赴日后的首选专业就是日本语教育。打算学成归来在国内高校以及日语培训机构里从事日语教师 工作的人数也在逐年递增。 此专业代表性的学校有：广岛大学，筑波大学，东京学艺大学，东京外国语大学，早稻田大学等。今天就针对此专业向大家介绍一 所比较有代表性的大学——筑波大学。 筑波大学 筑波大学的前身是东京师范学校，是坐落在茨城县筑波市的一所国立大学。在日本国内排名为第九位。其日益增长的人气已经让人 们逐渐忘记了茨城县的另一所国立大学——茨城大学。 筑波大学分为筑波和东京两个校区。筑波校区占地面积 2,577,286平方米。作为独立的校区其面积在日本排名第二。筑波 大学自办校以来，将研究和教育相分离，这也是其特征之一。 日本语教育专业 筑波大学内设8个研究科，有教育研究科，人文社会科学研究科，商务科学研究科等等。而日本语教育专业就被设在了人文社会科学 研究科里。 此研究科下设9个大的专攻。分为哲学?思想专攻;历史?人类学 专攻;文艺?语言专攻;现代语?现代文化专攻;国际公共政策专攻;经 济学专攻;法学专攻;国际日本研究专攻;国际地域研究专攻。 其中的文艺语言专攻又分为文学领域和语言学领域两大类。其中、语言学领域有一般语言学领域、应用语言学领域、日本语学领域、 英语学领域，法语学领域和德语学领域。而日本语教育专业就被设
在应用语言学领域中，此专业的学生除了日本语教育，还能掌握其 他有关语言学的知识。 比如：音韵、形态等理论知识以及比较对照研究、语言习得、语言教育学、社会语言学等应用言语学知识。 此专业在招收海外留学生方面也是相当积极的。留学生的数量占到了全体学生人数的一半以上。在学术研究方面,学生们的研究成果 会定期刊登在此专业独创的期刊《筑波应用语言学研究》上，供大 家学习讨论。 另外，此专业在每年的9月会召开“应用言语学研究会”，届时，国内外的研究者都会聚集于此进行学术交流。其中也不乏在校的院 生和已经毕业的学生。 报考难度 报考条件： 一般日语要达到N1水平，在校专业课绩点要达到3.0以上。在 国内的同学可以申请研究生入学，在日本的同学可以选择申请研究 生或者直接申请修士入学。 考试内容： 修士入学考试分为7月和2月两季，分别对应10月和4月入学。 2月为一般入试，分为外语考试(外国留学生为日语)、专业知识 考试和面试。专业知识考试所占分数比例最大。分为两天进行。
报一个日语初级培训班需要多少费用
日语初级培训班主要针对的是日语0基础的日语爱好者、日本留学基础培训、想学习日语的人。初级日语培训班的费用由培训机构的资质规模、师资能力水平、学习课程的时间长短决定。下面为大家详细介绍： 第1：培训机构的资质规模 资质与规模也是培训机构在市场中竞争力的一种表现，日语初级培训班的费用会因为机构在市场中的名气或资质规模而受到影响，名气越大学员量也越多教学质量可靠因此费用也会提升。而且由于规模大学校的设施更齐全学员的学习环境也能达到更高的层次，这些都会跟随着影响到整个培训班的学习费用。 第2：师资能力水平 日语培训老师的引导与教学是至关重要的。因此在选择日语初级培训班时费用也会受到不同机构师资能力水平的影响。很多机构都是直接聘请
的日本的专职培训老师，而且在培训上经验丰富能指引学习更好的参与培训或学习，并解决初级入门时学生学习上的各种难题或困惑。 第3：学习课程的时间长短 在选择日语初级培训班时不同时长的培训课程在费用收取上也会不同，不同培训机构在培训时间上的安排都不一样，有些机构是全天候培训有些是限时培训或是线下跟线上结合进行辅导培训，不同的培训时间长短在费用收取上都会有一定的影响。 以上就是帝京日语为大家介绍的关于报一个日语初级培训班需要多少费用的相关内容，希望对大家有所帮助！培训机构的资质规模、师资水平能力及课程学习的时间长短对学费都会造成一定影响，因此大家在学习并了解“日语初级培训班多少钱”时一定要实地进行考察，要选择培训质量相当而且费用收取合理的日语初级培训班。下面是帝京日语的培训价格，供大家参考：
N5（88节课，每节课45分钟，外教比例20%以上，1980元）；N4（84节课，外教比例30%以上，2580元）； N3（68节课，外教比例40%左右，2680元）； N2（68节课，外教比例40%左右，2880元）； N1（96节课，外教比例50%以上，3980元）； N2冲刺（80节课，全中教，4280元）； N1冲刺（80节课，全中教，4880元）