第22课邹忌讽齐王纳谏
第22课《邹忌讽齐王纳谏》学案
学习目标
1、引导学生理解课文内容，提高演出生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力；
2、帮助学生体味邹忌讽齐王的语言艺术。
学习重点
字词积累；朗诵体味语言艺术；问题推想。
学习方法
以读代解；以读代译；合作式学习；探究式学习。
学习课时：2课时
课前预习
1.给下列加点字注音
昳．丽（）朝．服衣冠（）纳谏．（）
谤．讥（）时时而间．进（）期．年（）
2.文学常识填空
本文选自《_________》，是_____（朝代）_______编订________篇，着重记录了_________时期一些谋臣策士的言论和谋略，是一部_________体史书。
课堂学习
第一课时
一、自主学习：根据课下注解，理解文章。
1.学生读课文（提问）其他同学边听边标记重点字音及时纠错。
2.分角色朗读课文1、2段，感悟文章大意。着重理解以下加点字意。
徐公何能及．君也（）朝服．衣冠（）谓．其妻曰．( ) 私．我也（）孰．视之（）徐公何能及．君也( ) 吾妻之美．我者（）王之蔽．甚矣（）徐公不若．君之美也( )
自以为
．．不如( ) 臣诚．知不如徐公美( )
二、合作探究
3.分组讨论对课文内容的理解，主讲人发言，其他成员边记边纠错。有疑问提出来全班讨论解决。
三、当堂检测
1.按课文填空
①吾妻之美我者，____________；妾之美我者，____________；客之美我者，_____________。
②今齐地方千里，百二十城，宫妇左右_______，朝廷之臣__________，四境之内________:由此观之，_____________。
2.下列加点词语用法与其他各项不同的一项是（）
A.吾孰与徐公美．
B.吾妻之美．我者
C.皆以美．于徐公
D.君美．甚
3.请解释下列加点字。
朝A朝．服衣冠( ) B于是入朝．见威王( ) C皆朝．于齐( ) 私 A.宫妇左右莫不私．王( ) B.念此私．自愧( ) 之 A.吾妻之．美我者( ) B.齐国之．美丽者也( ) 于A.皆以美于徐公( ) B.皆朝于齐( )
C.此所谓战胜于朝廷( )
孰 A.我孰与城北徐公美( ) B.孰视之( )
4.请将本文中的词类活用现象整理下来。
A.朝服衣冠
B.吾妻之美我者
C.私我也
D.能面刺寡人之过者
第二课时
一、根据课下注解，理解文章。
分组讨论对课文内容的理解，主讲人发言，其他成员边记边纠错。有疑问提出来全班讨论解决。
闻．寡人之耳者（）时时而间．进（）皆朝于．齐（）面．刺寡人之过者（）
二、合作探究
1.本文记述了一件什么家庭小事？要说明一个什么大道理？用什么方法说理的？
2.我国历史上有敢于直谏的贤臣和从谏如流的明君，但有更多的谏难、纳谏更难的例子，请你举出这样的正面例子和反面例子。
三、当堂检测
阅读《邹忌讽齐王纳谏》(节选)和《成侯邹忌为齐相》，完成下列各题。（共12分）
甲文
邹忌入朝见威王，曰：“……由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺
．．寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，
群臣进谏，门庭若市
．．之后，虽欲言，无可进．．．．。数月之后，时时而间进；期年
者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
乙文
成侯邹忌为齐相，田忌为将，不相说
．．．。公孙闬①谓邹忌曰：“公何不为王谋伐魏？胜，则是君之谋也，君可以有功。战不胜，田忌不进②；战而不死，曲桡③而诛。”邹忌以为然，乃说④王而使田忌伐魏。
田忌三战三胜，邹忌以告公孙闬，公孙闬乃使人操十金⑤而往卜⑥于市，曰：“我田忌之人也，吾三战而三胜，声威⑦天下，欲为大事⑧，亦吉否？”卜者出，公孙闬因令人捕为人卜者⑨，亦验其辞⑩于王前。田忌遂走．（《战国策·齐策一》）
注释：①闬：念hàn。②不进：指不再威胁到邹忌。③曲桡：桡，念náo。曲桡，这里指混淆视听、罗织罪名。④说：念shuì，劝说，说服。
⑤十金：当时齐国二十两为一金。⑥卜：念bǔ，烧灼龟甲，看其裂纹以预测吉凶。⑦威：威慑，使恐惧而屈服。⑧为大事：这里指造反。⑨为人卜者：帮人占卜预测吉凶的人。⑩验其辞：验证占卜者讲的话。1．解释下列词语。（2分）
（1）门庭若市：（2）面刺：（3）期年：
（4）不相说：（5）走：
2．用现代汉语写出文中两个划线句子的意思。（5分）
（1）此所谓战胜于朝廷。（2分）
（2）邹忌以为然，乃说王而使田忌伐魏。（3分）
3．两个片段中的齐王表现出的性格特征差异很大，试分别加以说明。（3分）
强化训练
1、给下面加线的字注音。
（1）昳丽（）（2）窥镜（）（3）寡人（）（4）纳谏（）
（5）谤讥（）（6）期年（）（7）暮寝（）（8）妻妾（）
2．下列加粗词释义有错误的一组是：[ ]
A．邹忌讽齐王（婉言进谏）形貌昳丽（光艳美丽）
邹忌修八尺有余（长，这里指身高）齐王纳谏（直言劝告）
B．朝服衣冠（穿戴）孰视之（通“熟”，仔细）何能及君（比得上）私我（偏爱）
C．客之美我者（美丽）谤讥（诽谤）臣诚知不如徐公美（确实）期年（周）
D．王之蔽（受蒙蔽）皆朝于齐（朝见）莫不私王（没有谁）间进（间或）
3．下列加粗词意义相同的两项是：
（1）A．朝服衣冠 B．于是入朝见威王 C．皆朝于齐 D．朝济而夕设版焉
（2）A．我与城北徐公孰美 B．孰视之，自以为不如
C．人非生而知之者，孰能无惑 D．是可忍，孰不可忍
（3）A．旦辞爷娘去，暮宿黄河边 B．岂若吾乡邻之旦旦有是哉
C．旦日，客从外来 D．通宵达旦
（4）A．帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 B．臣诚知不如徐公美C．臣诚恐见欺于王而负赵 D．今诚以吾众诈自称公子扶苏
（5）A．扁鹊见蔡桓公，立有间 B．中间力拉崩倒之声C．数月之后，时时而间进 D．肉食者谋之，又何间焉
4．判断题。
（1）先秦历史散文体例多样，有编年体的，如《左传》，有国别体的，如《战国策》。
（2）《战国策》是由西汉学者刘向编写而成的，分十二国策，共33篇。
（3）《战国策》是我国历史上第一部国别体史书。
（4）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌从自己生活中的小事谈起，采用设喻讽谏的方式，使齐威王广开言路，纳谏除弊，增强国力。
《邹忌讽齐王纳谏》原文_译文
邹忌讽齐王纳谏 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 注释： ①、本文选自《战国策.齐策一》。邹忌：《史记》作邹忌，齐人。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。修：长。八尺：战国时各国尺度不一，从出土文物推算，每尺约相当于今18到23公分左右不一。②、形貌昳丽：容貌光艳美丽。昳：通“佚”，美丽。③、朝：早晨。服：动词，穿戴。④、窥镜：照镜子。⑤、我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比哪一个美。孰，疑问代词，谁，哪一个。徐公，人名。⑥、君美甚：你美极了。⑦、及：赶上，比得上。⑧、不自信：不相信自己(美)。⑨、复：又。⑩、旦日：明日。⑾、与坐：与之坐，陪客人坐。介词“与”的后面省略宾语“之”。⑿、孰视之：仔细地察看他。孰，同“熟”（shú），仔细。之，指城北徐公。⒀、弗如远甚：远不如徐公美。⒁、暮寝而思之：夜晚躺在床上思考这件事情。暮，夜晚。寝，躺，卧。之，代词，指妻、妾、客“美我”一事。(15)之：助词。美我：赞美我。美，用作动词。(16)私：动词，偏爱。(17)诚：确实，实在。(18)皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。以，动词，以为。“以”“我”。(19)方千里：方圆千里之内。(20)宫妇左右：指宫内的妇人、姬妾以及左右侍从的人。莫：没有谁。(21)四境之内：全国范围内(的人)。(22)王之蔽甚矣：大王受蒙蔽很厉害。甚：厉害。(23)能面刺寡人之过者：能当面批评我的过错的人。面刺，当面指责。过，过错。者，代词，相当于“……的人”。(24)能谤讥于市朝：能在公共场所指责议论(我的过失)。谤：指责；讥，讽刺。市朝，指人众会集的地方。(市朝:公共场合) (25)闻寡人之耳者：被我亲耳听到。(26)门庭若市：宫门和庭院里人挤得象集市一样。(27)时时：有时，不时地。间：间或，偶然。进：进谏。(28)期（jī）年：满一年。期，满。(29)虽欲言无可进者：即使想说也没有什么可以进谏的了。(30)此所谓战胜于朝廷：
邹忌讽齐王纳谏 (2)
邹忌讽齐王纳谏 一、文学常识。 1、本文选自《战国策》或《战国策?齐策一》，文章题目中“讽”意思是讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。(用含蓄的话劝说或指责)。纳，接受。 2、《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇。 二、正音。 邹（zāu）忌昳（yì）丽朝（zhāo）服衣冠（guān） 窥（kuī）镜期（jī）年朝（cháo）于齐间（jiàn）进 三、字词解释 ㈠解释下列实词。 1、邹忌修八尺：长，此处指身高。 2、形貌昳丽：光艳美丽 3、朝服衣冠：穿戴。 4、朝服衣冠，窥镜（窥镜：照镜子） 5、我孰与城北徐公美：谁，哪一个 6、徐公何能及君也：赶上，比得上。 7、旦日：这里指第二天 8、孰视：仔细地看。孰，仔细。 9、寝：睡觉。10、美我者：以……为美，称赞，赞美。认为我美。11、私我也私：偏爱。 12、臣诚知不如徐公美：实在，的确。13、皆以美于徐公以：以为，认为14、今齐地方千里：方圆。15、王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽。16、王曰：“善。”：好，对。17、能面刺寡人之过者（刺：指责） 18、上书谏寡人者（书：信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章。寡人：君王自称） 19、能谤讥于市朝谤：公开指责别人过错；讥：谏；谤讥：议论；市朝：公共场合 20、时时而间进（时时：有时候，隔些时候。间：间或，偶尔。） 21、期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）22、皆朝于齐（朝：朝见，朝拜） ㈡古今异义词 1、今齐地方千里地方：古义：土地方圆今义：名词，地点，处所 2、宫妇左右莫不私王左右：古义：国君近旁的近臣今义：方位词 3、明日，徐公来明日：古义：第二天今义：今天的下一天 4、能谤讥于市朝谤讥：古义：议论（中性词）今义：诽谤，讥讽（贬义词） 5、窥镜而自视窥：古义：照今义：偷偷地看 6、暮寝而思之寝：古义：躺而不睡今义：睡觉地方 ㈢词类活用 1、邹忌修八尺有余修：长，这里指身高 2、朝服衣冠朝：名词作状语，在早晨服：名词用作动词，穿戴 3、私我也私：形容词用作动词，偏爱 4、王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明。 5、闻寡人之耳者闻：动词的使动用法，使……听到 6、吾妻之美我者美：形容词意动用法，以……为美，认为……美 7、群臣吏民能面刺寡人之过者面：名词用作状语，当面 ㈣一词多义 1、修乃重修岳阳楼（兴建，建造）雨村便急忙修书（撰写）邹忌修八尺有余（长，高） 2、朝皆朝于齐（朝拜）于是入朝见威王（朝廷）朝服衣冠（早晨(zhāo)） 3、孰我与城北徐公孰美（代词，谁）孰视之，自以为不如（同“熟”，仔细。） 4、诚臣诚知不如徐公美（确实，的确）帝感其诚（诚心、诚意） ㈤通假字1、孰视之“孰”通“熟”，仔细。 四、重点语句翻译 1、我孰与城北徐公美？译：我同城北徐公比，哪一个美？ 2、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏译：大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏。 3、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 译：能在公众场所批评议论我的缺点，并能传到我耳朵里的，可得到下等奖赏。 4、期年之后，虽欲言，无可进者。译：满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 5、此所谓战胜于朝廷译：这就是在朝廷上战胜（别国）
22邹忌讽齐王纳谏
邹忌讽齐王纳谏》 知识目标 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2．了解《战国策》。 能力目标 1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 德育目标 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点：理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。教学难点：反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 教学方法：1．朗读法2．讨论点拨法 教具准备：多媒体课 时安排：两课时 教学过程： 一、导语： 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏直言的大臣是不成的。可人们常说：“良药苦口，忠言逆耳。”在历史上有些敢于进谏的大臣却没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示） 比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。 由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一要看做君王的是否贤明，二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。使“良药”既“爽于口” ，又“利于病。”战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌 讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王 他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞 不鸣，王知此鸟何也？“齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定
《邹忌讽齐王纳谏》示范课教案
河南省兰考县示范课教案 ——《邹忌讽齐王纳谏》 “学前小窍门”： 1掌握背景和作者。 2 朗读技巧需把握。 3 分组学习共讨论。 4 总结反思要记得。 教学目标：1．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 2．认识除弊纳谏在当时的积极作用和今天的借鉴意义。 教学方法：朗读，讨论，设置情景；自主探究，合作探究 教具准备：准备资料，制作教学课件。 教学重难点突破：故事的借鉴意义，现实意义；深入理解课文结合现实理解。课时安排：一课时。 教学过程： 第一阶段：学情诊断 1．课前“十分钟激情演讲”，话题和为人处世有关。 2．导入本课，老师总结然后接着学生话题自然过渡到本课教学内容。 第二阶段：自主探究 一研习第二段：邹忌讽谏 思考：本段中，邹忌是如何讽谏齐王的？ 明确：以家事喻国事的方法。 二找“三”，课文中的故事情节有六个“三”，谁能找出来？ 明确：三问—|三答|—三思—三比—三赏—三变。 三欣赏邹忌的讽谏艺术。 明确：设喻说理，现身说法。 邹忌设喻说理齐王 妻——私——宫妇左右 妾——畏——朝廷之臣 客——有求——四境之内 受蔽类比推理受蔽（甚矣） 四人物分析 邹忌，齐王有何特点？ 明确：邹忌，头脑冷静，实事求是，善于思考，足智多谋，善于辞令，勇于进谏。 齐王，闻过则该，虚心纳谏，明智果断，兴利除弊。 五品味邹忌劝谏技巧之高 1．为对方打算——不暴露游说目的。 2．用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
3．巧施攻心术——先对付之忧而忧。 第三阶段：合作探究 讨论交流 一邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？ 明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人，推荐自己，谈判求职，合作共事都需要较高的口语表达能力，所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会的能力有十分重要的作用。游说或劝说别人时要不卑不亢。言语恰到好处，既不刺激对方又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。 二邹忌的劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗？ 明确：《战国策》中的“三人成虎”的进谏，百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法不相上下。为什么失败了呢？看来劝谏能否成功，决定因素在于所谏对象——齐威王，邹忌取得成功的关键在于齐威王的英明，齐威王才是最大的赢家，也赢得了国家强盛。 三“邹忌劝谏”的故事给了我们哪些启示（联系当今现实）？ 提示：1．要多角度思考问题 2．作为领导，要保持清醒头脑，不偏听偏信。 3．作为群众，提建议要讲究方式，方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯。 4．作为普通人，要善于接受别人的建议。 小结：《邹忌讽齐王纳谏》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术，对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议。善于向他人推销自己。 板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 比喻劝说 妻——私宫妇 妾——畏朝廷之臣受蒙蔽之深 客——求四境之内 三令三进战胜于朝廷 作业设计: 1．积累文中关键文言实词和虚词。 2．通过本课学习，请写一篇小作文，参考题目是： 由“邹忌讽谏“所想到的
语文人教版九年级下册22邹忌讽齐王纳谏 翻译
邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余 而形貌昳丽。朝服衣冠 窥镜 谓其妻曰 我孰与城北徐邹忌身高八尺多 并且容貌光艳美丽。早晨穿上衣服戴好帽子 照镜子 对他的妻子说 我和城北的徐 公美 公谁美 修 长 这里指身高。尺 战国时期的一尺等于现在的厘米。昳 丽 光艳美丽。朝 早晨。服 穿戴。窥镜 照镜子。孰 谁 哪一个。 其妻曰 君美 他的妻子说 您美 甚 徐公何能及君也 极了 徐公怎么能比得上您呢 其 他的。甚 很 非常。及 比得上。 城北徐公 齐国之美丽者也。忌不自信 而复 城北徐公 是齐国的美男子。邹忌不相信自己 就又 问其妾曰 吾孰与徐公美 妾曰 徐公何能及君也 问他的妾说 我同徐公比 谁美 妾说 徐公怎么能比得上您呢 者也 者 表示复指 也 表判断。不自信 不相信自己 美 。复 又 再一次。 也 呢。旦日 客从外来 与坐谈 问之客曰 吾与徐公孰美 客曰 徐公不若第二天 有客人从外边来 邹忌同他坐着谈话 问客人说 我和徐公哪一个美 客人回答说 徐公不如 君之美也。 您美丽。 旦日 第二天。与坐 陪 客人坐。若 像 及。 明日徐公来 孰视之 自以为不如 窥镜而自视 第二天徐公来了 仔细地看徐公 邹忌认为不如徐公美 再照镜子看看 又弗如远甚。自己 又觉得远不如徐公美。明日 第二天。孰 仔细。之 代词 指 徐公。以为 认为。弗如远甚 远不如。 暮寝而思之 曰 晚上躺着并思考这件事 心里 说 吾妻之美我者 私我也 妾之美我者 畏我也 客之美我者 欲有 我的妻子认为我美的原因 是偏爱我 妾认为我美丽的原因 是害怕我 客人认为我美丽的原因 想要有事 求于我也。 求于我。 而 表承接关系 相当于 并且 。美 形容词的意动用法 认为 美。私 形容词用作动词 偏爱。者 的原因。欲 想 想要。 于是入朝见威王 曰 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于是上朝拜见齐威王 说 我确实知道不如徐公美。我的妻子偏爱我 我的妾害怕我 我的客人想有求 于臣 皆以美于徐公。于我 都认为我比徐公美。朝 朝廷。见 拜见。诚 确实。 私 动词 偏爱。以 动词 以为、认为。 今齐地方千里 百二十 如今齐国有方圆千里的疆土 一百二十座 城 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于城池 宫中的嫔妃和身边的亲信没有不偏爱您的 朝廷中的大臣没有不害怕您的 全国范围内没有不有求于 王 由此观之 王之蔽甚矣。 您的 由此看来 您受蒙蔽很深了。 地方 土地方圆千里。宫妇 宫里的妃子。莫 否定性不定代词。四境之内 全国范围内 的人 。蔽 受蒙蔽 这里的意思是因受蒙蔽而不明。甚 厉害。 王曰 善。 乃下令 群臣吏民能面刺寡人之过者 受上赏 上书 齐威王说 好 就下了命令 所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的 可得上等奖赏 上书劝 谏寡人者 受中赏 能谤讥于市朝 闻寡人之耳者 受下赏。 谏我的 可得中等奖赏 能在公共场所批评议论我的过失 传到我耳朵里的 可得下等奖赏。 面刺 当面指责。面 名词 作状语。谏 规劝 指用语言纠正君王或尊长的过失。谤 公开指责别人的过错。讥 谏。谤 讥 在这里指 议论 。市朝 公共场合。闻 这里是 使 听到 的意思。动词的使动用法。 令初下 命令刚下达 群臣进谏 门庭若市 数月之后 时时而间进 期年之后 虽欲言 无可 群臣都来进谏 门前、庭院都像集市一样 几个月以后 不时还偶然进谏 满一年后 即使想要说 也没有什么 进者。燕、赵、韩、魏闻之 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 可说的了。燕、赵、韩、魏听到这种情况 都到齐国来朝见。这就是所说的在朝廷上战胜敌国。初 刚刚。下 下达 。门庭 若市 门庭像集市一样 表示来往的人很多。时时 不时 有时候。间 进 偶然进谏。间 间或、偶然。期 年 满一年。虽 即使。朝于齐 到齐国来朝见 齐王 。所谓 所说的 所讲的。
《邹忌讽齐王纳谏》复习教案
《邹忌讽齐王纳谏》复习教案 授课教师：陈远辉复习目标： 知识目标：了解有关于作品的文学常识，熟读并背诵全文 能力目标：识记文中一词多义，理解常见的文言句式，翻译文中的重点句子。 情感态度与价值观：学习古人高超的语言技巧，领会邹忌怎样用讽喻达到讽喻的目的。 复习重点：掌握文中的一词多义，理解并翻译文中的重点句子。 复习难点：领会邹忌怎样用类比的逻辑推理来讽谏齐王的。 教学方法：诵读法、练习法讲授法 授课时间：一课时 授课地点：九（1）班 课文分析： 《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级语文下册的一片文言文，选自《战国策·齐策》。课文主要讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使齐威王广开言路，改良政治故事。以邹忌的讽喻来体现古人高超的劝谏技巧。本文被列入“广东省语文中考24篇课文文言文阅读必考篇目”中，多年来一直未出现在中考试题中，在复习过程中值得重视。 复习过程： 一、作品简介： 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，这篇课文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使齐威王广开言路，改良政治的故事。 《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，由西汉末刘向编定。出自《战国策》著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。 二、阅读课文，整体感知 邹忌(zōu jì)修八尺有余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓（wèi）其妻曰：“我孰(shú)与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾（qiè）曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗（fú）如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲
22、《邹忌讽齐王纳谏》(二备)
九年级语文学科准印备课组长签字：包科领导签字： 主备人：审核：九年级备课组集体备课时间：学习目标： 1、在熟读课文思想内容的基础上，背诵全文； 2、2把握课文的故事情节，正确评价人物形象 3、掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解邹忌和齐威王这两个人物。 4、掌握两则故事蕴含的深刻道理（5）欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 5、邹忌一自身的感受为喻，让齐威王如闻惊雷，茅塞顿开，下令采取有力措施广泛听取臣民的建议。学习邹忌的“讽谏”艺术，培养学生在日常生活中说话的艺术性。 学习重难点： 1. 掌握文中重点文言词语的意义和用法； 2.对文章的写作特色和讽谏技巧的领悟； 3.体会从曲折的故事情节中评价邹忌和齐威王 学习课时：二课时 学习过程： 第一课时 一、导入： 二、解题，了解人物，了解《战国策》 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 3、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 三、初读课文，读准字音，划分节奏 1.初读课文，读准字音。 昳( )丽朝( )服衣冠( )窥( )镜 期（)年朝( )于齐间( )进 2.再读课文，读清句子，划分节奏。 ①邹忌修八尺有余②我孰与城北徐公美 ③王之蔽甚矣④此所谓战胜于朝廷 四、再读课文，注意读音语气停顿进行指导，理清结构层次。五、学生根据文下注释，解释字义、词义、句意，初步理解课文内容，逐段讲解。（课后学习）。 六、检查学生课后学习情况，老师对本文教学重点予以强调。 （一）理解词语在文中的意思： 邹忌讽齐王纳谏（讽：谏：） 能谤讥于市朝 能面刺寡人之过者 上书谏寡人者） 期年之后 （二）词类活用： 1、朝服衣冠 2、吾妻之美我者，私我也 3、能面刺寡人之过者 4、闻寡人之耳者 （三）一词多义： 1、修 a.乃重修岳阳楼 b.外结好孙权，内修政理 c.雨村便急忙修书 d.邹忌修八尺有余 2、朝 a.相如每朝时常称病《史记?廉颇蔺相如列传》 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 c.于是入朝见威王《战国策?邹忌讽齐王纳谏》 d.朝服衣冠《战国策?邹忌讽齐王纳谏》早晨 3、孰 a.我与城北徐公孰美 b.孰视之，自以为不如 4、诚 a.臣诚知不如徐公美 b.帝感其诚《列子?愚公移山》 c.此诚危急存亡之秋也诸葛亮： d.今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣《资治通鉴?赤壁之战》 (四)、古今异义：
邹忌讽齐王纳谏2
古诗文默写： 雁门太守行李贺 ，。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜 紫。，。，。 《天净沙秋思》马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。。，。 杜甫《春望》 ，。，。 ，。白头搔更短，浑欲不胜簪。 白雪歌送武判官归京：岑参 ，。，。散入珠帘，湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣甲冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。，。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。，。 辛弃疾《西江月》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。，。七八个星天外，两三点雨山前。，。 《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣．臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰．“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言．无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 一、基础知识理解： 1．本文选自《》，文章题目中“讽”意思是。 2．解释下列加点词在文中的意思。 ①邹忌修．八尺有余修( ) ②朝服．衣冠服( ) ③私．我也私( ) ④王之蔽．甚矣弊( ) (5)数月之后，时时而间．进间( ) (6)群臣吏民能面刺寡人之过者刺（） (7)皆朝于齐朝（） 3．翻译下列句子。 （1）此所谓战胜于朝廷。译文： （2）我孰与城北徐公美？译文： （3）群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。译文： （4）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 （5）期年之后，虽欲言，无可进者。
(语文试卷九年级)22邹忌讽齐王纳谏练习题及答案
《邹忌讽齐王纳谏》同步训练 一、基础知识。 1、给下面加横线的字注音。 形貌昳（）丽朝（）服衣冠皆朝（）于齐 期（）年时时而间（）进窥（）镜 2、对“邹忌讽齐王纳谏”中的“讽”理解正确的是（） A．从反面讽刺 B．含蓄地嘲讽 C．从正面说服 D．委婉地规劝 3、对下列加黑字注音和解释有误的一项是（） A．朝服衣冠朝：fú穿戴 B．时时而间进间：jiàn间或、偶然 C．能谤讥于市朝谤：bàng公开指责别人的过错 D．期年之后期：jī不到一周（年） 4、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（） ①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。” A．②③① B．①②③ C．②①③ D．②③① 5、词类活用。 ①群臣吏民能面刺寡人之过者。（面：名词用作______语，“_________” ）？ ②吾妻之美我者，私我也。（美：____________用法，“美我”即“_____________”） ③臣之妻私我。（私：名词用作_____词，“_________”） ④闻寡人之耳者，受下赏。（闻：________用法，__________________） 6、翻译。 （1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
（2）旦日，客从外来，与坐谈。 （3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者 （4）虽欲言，无可进者 （5）此所谓战胜于朝庭 （6）王之蔽甚矣 7、与选段内容和写法不符的一项是（） A. 邹忌欲言劝谏大事，但却从家庭琐事谈起，这样做的目的是要从心理人情相通的角度，最终达到进谏成功的效果。 B. 齐王决定纳谏，谏分三种，赏分三种，不到一年，即想进言，也没什么可说的了。 C. 邹忌运用类比推理，由私臣、畏臣、求臣而被蒙蔽，推知私王、畏王、求王而王亦受蒙蔽，国事、家事巧妙地联系在一起了。 D.由于齐威王能虚心纳谏，所以齐国不战而胜，燕、赵、韩、魏都纷纷主动前往齐国拜见齐王。 8、下列各句中加点的之与“王之蔽甚矣”中的之用法相同的一项是。（） A. 暮寝而思之。 B. 燕、赵、韩、魏闻之。 C. 客之美我者，欲有求于我也。 D. 宋何罪之有？ 9、选出对加点的词的解释和感情色彩分析正确的一项（） 群臣吏民，能面刺．寡人之过者，受上赏；上书谏．寡人者，受中赏；能谤讥 ．．于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 A. “刺”，指责，含贬义；“谤”毁谤讽刺，含贬义；“谏”，下对上的劝告，是中性词。 B. 这四个词都有指责议论的意思，在文中都没有贬义。 C. “刺”“谤”“讥”含有讽刺的意思，是贬义；“谏”，劝告，没有贬义。 D. 这四个词在文中都有指指责讽刺，都是贬义词。 10、请列举一个出自《战国策》的成语。
邹忌讽齐王纳谏》公开课教案
22、《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2．了解《战国策》。 3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 过程与方法 1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。 2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。 3、以问题研究的方式分析人物形象。 情感、态度价值观 1、体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。 2、理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。 【教学重点】 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 【教学难点】 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 【教学方法】 1．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2．讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。 【教具准备】多媒体、ppt课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 [教学要点] 资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。 [教学步骤] 一、导语设计
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩着称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、资料助读 1．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史着作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 2．邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩着称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 3．齐威王 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 2．译读课文，理解文意。 学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 教师检查学生自读情况。 (1)读准字音。
《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读
《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读 （一）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私．臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美．于徐公。今齐地方．千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤．讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝．于齐。此所谓战胜于朝廷。 【乙】景公好弋，使烛邹主鸟而亡．之，公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使我君以．鸟之故而杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重．鸟而轻士，是罪三也。数烛邹罪毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”（24分） （《晏子春秋·晏子谏杀烛邹》） 1．请用“ / ”给下面的句子断句。（2分） 今齐地方千里 2.解释加点的词语。（8分） ①私：②美：③方：④谤： ⑤亡：⑥以：⑦朝：⑧重： 3.翻译下列句子。（8分） ①由此观之，王之蔽甚矣。 答： ②景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。 答： ③群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 答： ④使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士。 答： 4．下面几组句子中加点的词语意思完全相同的一项是（）（2分） A．时时而间．进中间．力拉崩倒之声 B．臣诚．知不如徐公美今诚．以吾众诈自称公子扶苏项燕 C．皆以美于．徐公骈死于．槽枥之间 D．使烛邹主鸟而亡之．吾欲之．南海 5．两段选文都表现了进谏者的机智善辩，但各又有不同。甲文劝谏的目的是为了使齐威王，以富国强民；乙文晏子劝谏的目的是为了让景公，以免落下“爱鸟轻人”的罪名。甲文邹忌进谏时采用了的方法说服齐王，乙文晏子进谏时采用的方法，使景公明确了事情的荒谬以及
《邹忌讽齐王纳谏》优质课教案教学设计
邹忌讽齐王纳谏 教学目的 一、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳，如“朝”、“修”、“旦”、“孰”等。 二、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。 三、理解文章巧妙设解说理的特点，明白虚心接受意见的好处。 四、熟读，背诵；培养阅读文言文能力。 教学设想 高一对学生学习文言文的要求是阅读浅易文言文的能力。因此，在教学中要本着这个目标，有步骤地逐渐培养学生这种能力。高一第一册正是培养学生阅读文言文的起步阶段，所以这篇课文非常合适。由于这篇课文形象、生动，文字浅显，可在教师的指导下，引导同学自学，在课堂上充分发挥学生主体性。 文中以生活中自身的事情来设喻说理，劝说齐威王“纳谏除蔽”作为课文的教学重点，引导学生反读诵读、领会。 要在比较分析中，开拓学生的思维，引发学生联想能力，培养学生创新思维能力。 教学时数：两课时 第一课时 教学目的 由教师引导学生梳理课文，了解课文内容，以培养学生自学文言文的能力。 教学重点 以文言实词的讲解、归纳和文言句式的辨析掌握为重点。 教学步骤 一、解题 本文选自《战国策》，春秋战国时期，各国间的兼并战争很激烈。为了富国强兵，战胜其他的诸侯国，各国国君都很重视治国的策略。《战国策》就是记载战国时期各国军事、外交、政治等活动以及谋士献策的策略和主张的。课文记载了邹忌向齐威王献策的故事，应该注意的是，作者目的是强调游说之士的作用，所以有些地方，未必合乎史实。 《战国策》一书的作者已不可考，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。 讽：讽谏，用暗示，比喻之类的方法，委婉地规劝，和讽刺不同，这里指邹忌用自身的事例设喻，规劝齐王。齐王：齐威王(齐国有胆略善决策的国君，在他治理下，齐国很强盛)。纳：接受。谏：臣子向国君提意见。 二、朗读课文 教师指导学生朗读课文。 三、由学生质疑，教师补充个别字词的注释，然后由学生串讲教师补充讲清以下字词：
22、《邹忌讽齐王纳谏》导学案附答案
科目：九年级语文（下）学案课题：22、《邹忌讽齐王纳谏》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1、《战国策》 《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部体史书，所记史事上接春秋，下至秦 并六国原著者名字已不可考，后经汉代刘向整理，定名《战国策》约前77年—公元前6年)，原名刘更生,字子政。西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。2、人物简介 （1）邹忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡[kūn]不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，齐威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 （2）齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果?百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮?。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：?国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也??齐威王听后顿悟曰：?此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。?从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 1.朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语，提高借助语境推断文言实词的能力。 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 1.学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 阅读第一段，妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”，“之”指代什么?邹忌由此又想到了什么呢? 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 3. 阅读第二段，邹忌是如何讽谏齐王的? 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比，以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比，以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切指出“由此观之，王之蔽甚矣”。
《邹忌讽齐王纳谏》课后练习
《邹忌讽齐王纳谏》练习 一、实词过关 1、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。修：___________，昳丽：__________。 2、朝服衣冠，窥镜。服：__________，窥：__________ 3、我孰与城北徐公美？孰：__________ 4、吾妻之美我者，私我也，美： 私：__________ 5、王之蔽甚矣： 蔽： 甚： 6、面刺寡人之过者：面刺：__________ 过： 7、谤讥于市朝：谤：____________讥：___________，市朝：__________ 8、闻寡人之耳者：闻__________ 9、时时而间进，期年之后：间：__________ ，期年：__________ 10、群臣进谏，门庭若市。门庭：__________ 二、虚词一览—解释其用法 而：邹忌修八尺有余，而形貌佚丽 （ ） 暮寝而思之 （ ） 时时而间进 窥镜而自视 （ ） 之：臣之妾畏臣，（ ） 闻寡人之耳者，（ ） 齐国之美丽者也 （ ） 吾妻之美我者（ ） 王之蔽甚矣 （ ） 徐公不若君之美也（ ） 燕赵韩魏闻之 （ ） 以：可以一战 （ ） 皆以美于徐公 （ ） 于：臣之客欲的求于臣， （ ） 皆以美于徐公，（ ） 此所谓战胜于朝庭 （ ） 皆朝于齐 （ ） 三．选择题 1、选出下列各组中加点的词的意义相同的一项 [ ] A B C D ．邹忌修八尺余莫不求于王．我与城北徐公美视之．徐公不君之美也门庭市．受赏书谏寡人者有有孰孰若若上上???????????? B C D ．邹忌修八尺余莫不求于王．我与城北徐公美视之 ．徐公不君之美也门庭市．受赏书谏寡人者有有孰孰若若上上???????????? 2．下列加点的词不属词类活用的一句是 [ ] A ．谤讥于市朝，闻寡人之耳者受下赏。 B ．能谤讥于市朝。 C ．先国家之急而后私仇也。 D ．孔子登泰山而小天下。 3．判断正误，选出正确的项 [ ] A ．本文选自《战国策·齐策》。《战国策》又称《国策》。是东汉末年刘向根据战国时期的史料编订而成的，属于国别体史书，全书33篇。 B ．邹忌用个人受蒙蔽之事暗示“王之蔽甚矣”，这是由己及人、因小悟大，把从家事中悟到的道理推广到国家的政事中去，运用比喻讲述道理表明意见的方法，使语言显得含蓄、委婉、娓娓动听，这正体现了讽谏的特点。 C ．“孰视之”、“我孰与城北徐公美”、“百姓孰不箪食壶浆，以迎将军乎”中三个加粗字含义都不同。 D ．“朝服衣冠”和“衣冠禽兽”中的加粗词意义和用法都不同。 4．下面对句子停顿划分正确的一项是（ ） Ａ．今齐／地方／千里 Ｂ．我／孰／与城北／徐公美 Ｃ．徐公／何能及／君也 Ｄ．此／所谓／战胜于朝庭 四、语段阅读 （一）
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计及课堂实录(一等奖)
《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（一等奖） 一、【文本解读】 《邹忌讽齐王纳谏》是中学文言文中的经典篇目，它以人物对话为主，文字较浅显，故事性强，易于学生理解与接受。它的篇幅短小，思路明晰，推理过程具有较强的逻辑性，融文言文基础知识、丰富的思想内容和深刻的现实借鉴意义为一体。 文章从主人公邹忌对生活中的一件小事——与城北徐公比美说起，问妻、问妾、问客，他们都出于私心恭维他，引起了有自知之明的邹忌的思考，自己尚且受到身边人的蒙蔽，何况高高在上、位高权重的国君呢？于是他通过“三比”——妻与宫妇左右之“私”、妾与朝廷之臣之“畏”、客与四境百姓之“有求”，现身说法点醒国君广开言路、修明政治，推行“三赏”政策，刮起举国上下谏言之风，国君也以人为镜得以明得失，先后发生“三变”，最后齐国不战而胜，在政治上使各国臣服。 学习本文，学生借助课文注解和已有的文言知识，经教师适当点拨，学生可以自行翻译，故在翻译课文环节以学生自主学习、合作探究为主。教师的主要任务是做好“导演”，指导学生进行分角色朗读、分析人物特点、理解课文内容，引导学生积累学习文言文的方法。 二、【教学设计】 （一）教学设想 《邹忌讽齐王纳谏》以人物对话为主，文字较浅显，故事性强，篇幅短小，学生借助课文注解和已有的文言文知识，可以自行翻译。教师的主要任务是做好“导演”，指导学生进行分角色朗读、分析人物特点、理解课文内容，进而引导学生积累学习文言文的方法。因此，我为本课设计了如下的教学思路：朗读通大意—分角色朗读—重点突破—评价人物—简要小结。 （二）教学目标 1、学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法； 2、体会古代志士为了国家利益勇于进谏的精神； 3、理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。 教学重点：通过朗读、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。 （三）教学过程
22 邹忌讽齐王纳谏(三)
22 邹忌讽齐王纳谏（三） 教学目的 1.通过本文的学习，让学生懂得要时刻保持清醒的头脑，不要被一些表面现象所迷惑，明白虚心接受别人意见的好处； 2.掌握本课中重要的文言实词以及特殊句式，学会积累文言文知识的一些方法； 3.学习文章善于通过细节与对话来塑造人物形象的方法。 教学设想 作为文言文教学，要培养学生的文言语感，必须引导学生善于积累文言词汇及句式。因此本文学习中在词义的理解、句式的掌握的基础上让学生学会文言文知识积累的方法是本文教学的一个重点。并且因为学生已有文言知识经验的差异，本课教学力求学生实现个性化的积累。此外，通过对人物形象的分析让学生掌握文章塑造人物形象的方法外，还要让学生在此过程中收获一些人生感悟。整个教学过程力求通过两大环节来带动，实现学生的自主合作探究式的阅读。教学时间两课时。 教学过程 一、导入 我国历史上的春秋战国时期，群雄争霸，战争频繁。为了富国强兵，战胜其他的诸侯国，各国国君都很重视治国的策略。《战国策》就是记载战国时期各国军事、外交、政治等活动以及谋士献策和主张的。课文记载了邹忌向齐威王献策的故事，我们就来
感受一下他是怎么献策的，齐威王是怎样采纳了他的意见的。 解题：讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，与讽刺不同。纳谏：接受意见。 二、初读：读准字音与节奏，整体感知文意 1.一生朗读，教师正音，学生齐读。 2.学生自由读，讲述文章故事。讲述时注意妻、妾、客的不同态度，注意见威王时怎样用类比说理的。 三、再读：词句质疑，积累词汇 1.学生小声自由阅读，结合注释理解文意，将疑难之处提出来，先请小组里的同学帮助解答，仍不能解决的再提出来，全班交流解决。 2.你觉得哪些词语需要特别注意掌握？请找出来连同例句写到文言词语积累本上。 一般积累范围：重要的实词和虚词，通假字、一词多义、古今异义词、特殊句式，成语等。积累时不要在名词术语上纠缠，应以对文意的理解为主。积累应因人而异，如以前这个词及此外的意义都已清楚或你自己一看就明白的不用写在积累本上。同时要注意在积累的过程中要注意联系以前学过的课文，对多义词要注意归纳。 学生积累的词句相互进行交流，教师也可以学生的身份参与交流。在学生交流中遗漏的重要词句教师可提出。 词语示例： 诚臣诚知不如徐公美（确实）──《邹忌讽齐王纳谏》 今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真，表假设）──《陈涉世
部编版 九年级语文下册第21课 邹忌讽齐王纳谏2(1) (含答案)
课时作业(二十一) [21邹忌讽齐王纳谏] 1.下列加点字的注音全都正确的一项是() A.邹忌(zōu)谤．讥(bàng) 朝．于齐(cháo) 昳．丽(yì) B.进谏．(jiàn) 期．年(jī) 孰．美(shú) 面刺．(chì) C.窥．镜(kuī) 弗．如(fó) 数．月(shuò) 暮寝．(qǐn) D.间．进(jiàn) 衣冠．(guàn) 旦．日(dàn) 朝廷．(tíng) 2.指出下列句子中加点词的古今义。 (1)邹忌讽．齐王纳谏 古义：__________________________________________________________________今义：__________________________________________________________________ (2)明日 ．．徐公来 古义：__________________________________________________________________今义：__________________________________________________________________ (3)今齐地方 ．．千里 古义：__________________________________________________________________今义：__________________________________________________________________ (4)谤讥 ．．于市朝 古义：__________________________________________________________________