瀑布教学反思

瀑布教学反思
瀑布教学反思

语文版三年级下册第2课《瀑布》教学反思

新课改后,语文教师该怎样教,学生该怎样学,参加课程实验后,我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好。基于这样的认识,我在教学《瀑布》时,力求让学生快快乐乐学语文,使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高,个性得到张扬。

一.教学本课,满意之处有以下几点:

(一)读一读

“爱读书,多读书,读好书”是学好语文的关键。那么,怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的兴趣,我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式,促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。

(二)分节学习

1.文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”。生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解结合起来。既读学会了生字也读懂了诗歌。

2. 新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话,与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受,去理解。“你喜欢哪小节?”“读了这小节,你发现了什么?”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围,构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”此时学生理解

了“瀑布”与“白银”的相似。这样有利于引导学生以语言文字为依托,揣摩语言文字的内涵,进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

3、当学生欣赏到瀑布飞流直下,腾起水汽,缓缓飘落,如烟、如雾、如尘的美景时,他们陶醉了,此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。学生在理解的基础上反复诵读,在读中揣摩语言,欣赏景物;在读中陶冶性情,扩展想象;在读中获得美的享受,进而达到纯熟的境界。

(二)不足之处:

1、本课的朗读水平还有待于提高,大部分学生在朗读时不能准确读出语气,不能做到有轻有重,没注意到停顿,有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。

2、学生在识记生字时,不能正确的区分形近字(如:“尘”和“尖”),没有很好的在“记”上动脑子。

(三)改进措施:

1、在平时的教学中多加强朗读训练,注重语感训练,课余时间让学生多听课文录音朗读,提高朗读水平。

2、鼓励学生课外多积淀,并运用多种方法来识记生字。

好山好水好风光教案设计

【教育科学品德与社会四年级下册】 好山好水好风光 教学目标: 1、欣赏祖国的风景名胜和自然风光,激发学生的爱国热情,体验热爱国土的情感。 2、运用观察、收集资料等方式,主动深入了解我国的一处风景区,培养学生的交往、表达、合作等能力。 3、了解祖国的名山大川和名胜古迹,通过观赏我国的好山好水好风光,培养学生民族自豪感和热爱祖国的情怀。 教学重点: 了解我国的名山大川和名胜古迹,激发学生民族自豪感和热爱祖国的情怀。 教学难点: 通过收集资料和观看演示,培养学生的交往、表达、合作等能力。教学准备: 1、多媒体课件。 2、学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集我国名山及名胜古迹的相关资料:图片、古诗、绘画、舞蹈、歌曲等。 教学课时:一课时 课前谈话: (师:同学们!今天我们又见面了,高兴吗?) 生:高兴。 师:能和大家一起学习,我也非常高兴,那我们就准备上课吧!)生:好。 师:上课

教学过程: 一、音乐导入,激发热爱祖国的情感。 同学们,今天,老师为大家带来了一首歌曲,我们一起来欣赏一下吧。【课件出示《我的祖国》】这首歌美吗?()听完这首歌,你想说什么? 生:我从这首歌中听出了祖国的山河非常壮美。 生:我知道了祖国土地辽阔,到处都有明媚的风光。 (2名学生回答) 师:是呀,我们的祖国地大物博,在这片辽阔的土地上,到处都有明媚的风光,今天我们就来领略祖国的好山好水好风光。【板书课题】我们来一起读课题。 二、放眼华夏,欣赏祖国的大好河山。 1. 出示课件,初步感知。 师:首先我们欣赏一组图片【课件出示,教师相机讲解】 长城: 山水:这是甲天下的山水。 日月潭:堪称明珠之冠的日月潭。 布达拉宫:海拔最高的宫殿布达拉宫。 庐山:风景秀丽的庐山。 大佛:被列入世界自然遗产的大佛。 黄果树瀑布:这是我国最大的瀑布——黄果树瀑布。 始皇兵马俑:世界最大的地下军事博物馆——始皇兵马俑。 故宫:世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。 青藏高原:被誉为世界屋脊的青藏高原。 九寨沟:被称为“人间仙境”的九寨沟。 黄鹤楼:素有“天下第一楼”之美誉的黄鹤楼。 黄河:孕育了中华民族五千年文明的母亲河———黄河。

写景作文教学实录

写景作文教学实录 写景作文就是把我们日常看见的那些自然景观或者人文景观,通过文字的方式记录下来。下面是小编带来的关于写景作文教学实录,欢迎阅读参考。 (老师还没到,一学生已经带头背诵起来) 生:九月九日忆山东兄弟唐·王维 生:江畔独步寻花唐·杜甫 师:刚才同学们背的特别精神。我们在这个单元的学习中,和作者一起走进了大自然,领略了大自然的迤逦风光。请同学们回顾一下,在第一单元中,我们一起和作者去了哪些地方? 生:鸟的天堂 师:是的,有“鸟的天堂”之称的广东的一个小县城中的大榕树 生:杭州的“钱塘江大潮” 师:我们还看了一个视频 生:雅鲁藏布大峡谷 师:雅鲁藏布大峡谷在哪里 生:青藏高原 师:有“世界屋脊”和“第三极”之称的青藏高原。还有没有 生:火烧云 师:哦,还看了火烧云,非常壮观的自然景观。火烧云在什么时间段能看到 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

生:傍晚 师:对,傍晚时分,同学们看到过火烧云吗?、 生:没有 师:老师看到过,在傍晚时分,偶尔能看到天边出现红彤彤的云彩。所以我们说,大自然真是一个厉害的魔术师,能把大自然的描绘得这般独特。下面,请同学们跟着于老师去几个地方看一看。这些地方有的同学没去过,有的同学去过。首先,看这幅图片,同学们猜出这是哪里了么? 生:桂林 师:你有没有跟爸爸妈妈去过桂林? 生:没有 师:你是怎么知道桂林的呢 生:网上乱查查到的。 师:哦你是在网络当中看到了桂林的图片。这是我们非常著名的一个景区,叫做桂林山水。我们有篇课文学过有关桂林的句子,是怎么说的? 生:桂林山水甲天下 师:恩很好,桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。我们都没有去过桂林,但是我们可以欣赏一下桂林的优美风光。你看到的桂林市哪样的?谁用自己的话来描述一下 生:我看到的桂林是山峦起伏的。 师:这个词用得好,山峦起伏,同学们看到了吗?一座座的山连

最新《大瀑布的葬礼》语文教学反思

《大瀑布的葬礼》语文教学反思 近日,我上了教研课《大瀑布的葬礼》。细思教学,充满诸多遗憾。正像课后一位老师说的那样,此课教学与我之前的教学相比,有很大的差距。 一、教学设想及流程 《大瀑布的葬礼》讲述了雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,因为人为的破坏,瀑布枯竭了。来自世界各地的人士为瀑布举行了葬礼。巴西总统菲格雷特也在瀑布脚下举行葬礼,号召人们保护环境,让悲剧不再重演。本教学重点为,指导学生通过抓住重点语句,想象画面,感受瀑布变化前后的景色,感受文章用词的精美,积累并运用词语;指导学生想象菲格雷特总统可能会说些什么,让学生练写菲格雷特的演说词。 本课教学,主要分为三个板块进行。 板块一:美读词语,尝试理解运用。 我国著名教育家叶圣陶曾指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”本文文字优美,用了较多的四字词语描写瀑布变化前后的景色,教学中应该让学生积累并运用这些词语,为今后的写作打下基础。因此,在第一板块教学中,我刻意将词语分成两类排列,想通过学生反复的朗读,初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲凉。之后,我还设计了“读着这些词语,你仿佛看到了(听到了)……”,试图通过这一说话练习,帮助学生进一步理解,并学习运用这些四字词语。 板块二:品读描写瀑布变化前后的语句。 写景的文章,应该让学生抓住关键词语,想象画面,思考作者是怎样将景物写具体的。本文用了大量的篇幅描写瀑布变化前的雄奇,变化后的'形容枯槁。品读这两段文字,可以让学生初步感受文章用词的准确以及用具体的数字描写景物,给人以身临其境之感的写作方法;可以帮助他们积累语言素材;还可以为了解本文“保护环境”的中心奠定基础。因此,该板块教学,我采取指导学生反复朗读,抓住感触深刻的词句,想象画面的方式,让学生感受瀑布变化前后的惊人落差。 第三板块:为文章补白,训练写作。 听说读写是语文教学的核心。文章中写到“巴西总统菲格雷特在塞克凯达斯瀑布脚下,进行了饱含深情的演讲。”演讲的内容是什么呢?这正是文章的空白。我准备让学生补白,训练写作。 二、教学中存在的问题 1、时间安排不合理,以致教学颠倒了主次。 几年前教科所饶晚霞老师中肯地警告过我:“你对课堂的时间分布概念不强,入课慢。”没想到几年之后,我又再次犯了同样的毛病。第一板块,学生基本能理解并运用这些词语。但该板块教学,我足足耗去了十五分钟,占去了后面板块的教学时间,造成了整个教学的失败。 感受瀑布变化前的雄奇部分,学生抓住开课时朗读的四字词语以及具体的数字,谈瀑布给自己留下的深刻印象,品读比较到位,朗读还算勉强为之。但是,因第一板块耗去了太多时间,品读变化后的句子时,已经临近下课,我只得匆匆带过。 第三板块的补白练习,如果成功,应该是课的一个亮点,但因时间关系,也只有作为课后作业来完成了。 2、在信息技术高度发展的今天,因学校条件受震,一直没有重修,无法使用多媒体,也是本文教学一大遗憾。诚然,语文教学不能过分依赖多媒体,但像这类课文如果采用多媒体,通过强烈的画面对比,引发强烈的冲突,激荡思维,让人深深震撼,进而为教学的成功做一定的铺垫。而今天的教学仅仅靠学生朗读想象画面,以及教师的情境创设,无法让学生直观

黄果树瀑布教案活动版

黄果树瀑布教案活动版 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《黄果树瀑布》教案一 【教材分析】 本课是一篇文质兼美的散文,它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感,描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟,充分表现出了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。全文一共有8个自然段,我认为可以分为三个大的段落:第一段(第1自然段)是全文的总起,主要赞美了黄果树瀑布是大自然的一部伟大的杰作。第二段(第2~7自然段)具体写了在黄果树瀑布的所见、所闻和所感。而这段又可以分为两层:2~4自然段为一层,主要写了黄果树瀑布的壮美景象;第二层是5~7自然段,主要写了在谷底的感受。第三段(第8自然段)写了作者在这个景区完全沉醉了。 本文的写作特色十分鲜明:一是采取了移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻,使整个文章语句精美,充满美感,可以说是如诗如画。 【学情分析】 小学五年级学生情感丰富,好奇心强,对美好新奇的事物特别感兴趣,乐于感受,乐于探究,乐于表达,乐于与人交往,且具备一定的欣赏能力和探究能力。 【教学策略与设计说明】

针对同学们对“瀑布”感知的盲点,我采用了情境创设、自主探究、实践创新等学习方法,结合多媒体出示大量的视频和图片,让学生仿佛身临其境,感受有声有色的瀑布的壮美。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。 4.通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 【教学重点】 能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。 【教学难点】 通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】

苏教版五年级上册黄果树瀑布课堂实录和教学反思下载

苏教版五年级上册《黄果树瀑布》课堂实录和教学反思(下载) 《黄果树瀑布》课堂实录1 一、教学目标、要求设计: 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只是不写。理解由生字组成的词语。 3.通过具体的语言资料,感受黄果树瀑布的壮美,以和大自然的无限生机对人的陶冶。 二、教学重点、难点设计: 1.通过语言文字的感受,领略黄果树瀑布的雄伟壮观。 2.深切体会作者感受,领略大自然无限生机对人的陶冶。 三、教学时间布置:2课时 四、教学准备:多媒体课件

第一课时 课时目标: 1.初读课文,读通读顺课文。 2.学习课文生字新词,能读会写。 3.理清课文内容,了解黄果树瀑布的形态和声响,感悟黄果树瀑布的有形之美。 教学过程设计: 一、“杰作”引路,导入新课。 1.板书:杰作读一读 2.说说它的意思,继而提问:你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗? 学生说一说 3. 师导入:是呀,名人具有代表性的作品就叫做“杰作”,那我们生活其中的大自然鬼斧神工,也必有许多杰作吧。今天我们就一同来认识一部! 4. 出示题目:17 黄果树瀑布 学生读题,注意“瀑”的发音为“pù” 过渡:这号称中国第一大瀑布到底拥有什么魅

力,能吸引那许许多多中外游客呢?就让我们一同进入课文去领略一番吧! 二、初读课文,检查预习。 1.学生自读课文,要求:读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心,这是课文的精华。 2.检查学生的自读情况。 (1)读了课文后,哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象,你能不看书本说出其中的几个吗? (2)大屏幕上出示课文中的生字词和重点词句,学生朗读,协助积累。 3.引导:初读课文即给大家留下了如此深刻的印象,我想假如再次听读一遍,那作者看到的、听到的,我们也必能看到听到。(板书:看听)4.分自然段朗读课文,通过评议初步指导学生了解课文感情。 5.过渡:听着同学们的朗读,看着优美的语言文字,我真感到激情在我胸中荡漾,瀑布在我血液

大瀑布的葬礼案例教学反思

大瀑布的葬礼案例教学反思 大瀑布的葬礼案例教学反思 《大瀑布的葬礼》一课是人教版小学语文第十一册第14课。课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事,涉及到保护生态平衡,爱护我们生存的地球这一世界性的问题,表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 一、采用小组合作、探究的方法学习 学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面,学生汇报(世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省)描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风,场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写,不仅给人一种美的享受,而且带给人极大的愉悦感。有的小组采用朗读的方法学习,我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境,带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空,教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇,进行语言积累。学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣(惋惜、失望、悲壮)。

二、层层深入解决教学重点 学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。教师引导学生进行今昔瀑布的'对比学生自然会提出这样的问题:是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命请学生默读第七自然段,默读的方法更便于学生思考。 学生得出有三个原因: 1、20世纪80年代,巴西为了发电,在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。 2、周围许多工厂用水毫无节制。 3、沿河两岸的森林被乱砍滥伐,水土流失,使大瀑布的水量逐渐减少。学生先默读有关的语段,学生很容易找到书中的原因。为了引发学生进行深层思考,我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要,同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建设家园哪!你怎么看这个问题?学生个抒己建引导学生更全面的辨证的看待问题,把问题引向深入。人见利而不见害,鱼见饵而不见钩。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心,不注意保护生态平衡,不爱护我们生存的地球。没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可持续性发展科学的利用有限资源。 三、采用课外延伸的方法突破教学难点 1、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道

《紫藤萝瀑布》教学设计

紫藤萝瀑布 教学目标: 1.通过朗读,把握文章的脉络,理解文章的主旨。 2.理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 3.学习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。 4.体会紫藤萝花的独特意蕴。 教学重点:1.学习借景抒情的描写方法。 2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。 教学难点:理解文中紫藤萝花的深刻含义。 教学课时:2课时。 教学过程: 第一课时 一、新课导入: 同学们,《在山的那一边》,我们懂得了人不能没有理想;于是,我们《走一步,再走一步》,战胜了生活中的艰难险阻,懂得了人不能没有信心;后来,我们在挣扎的小飞蛾身上,感悟到了生命在于奋斗;今天,我们将驻足于紫藤萝花面前,体会一份宁静和喜悦。这就是我们今天要学习的课文,来自宗璞的《紫藤萝瀑布》。 二、课文朗读,整体感知: 紫藤萝花何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢?——请同学们跟着屏幕一起朗读课文。 朗读完之后,先正音: 迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盘虬(qiú)卧龙仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng) 再请同学起来谈谈,你想到了什么? ——花很美丽,花和人一样都会遇到困难,等等。

三、分析景物描写方法: 为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢?这是因为作者有出色的景物描写技巧,她通过自己仔细的观察和体会,写下了这一篇含义隽永的散文。 那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢?请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特点?(提示:有三方面,或者比如花的颜色等) ——花形,花色和花香。 1.花形。 在文中,哪些语句是用来描写花形的,她用了哪一种修辞手法:(只要找出一部分就可以了。) 比喻:两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。 比拟:就是把甲事物模拟作乙事物来写。 区分比喻和比拟: (1)“像一条瀑布,从空中垂下来,不见其发端,也不见其终极。”(比喻:把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。) (2)“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”(比拟:把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。)(3)“像迸溅的水花。”(比喻:既写出了花的形状,也让人感受到了它的质感,是像水一样晶莹剔透的。同时,“迸溅”两字,也赋予了花动感,让人感觉到它是在跳动的,而不是静止的。) (4)“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”(比拟:这里同样是以动态写静态,把一朵一朵,一串一串的花拟化为人,甚至是一群小孩子在相互推挤,玩闹,生动地写出花的多,也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱,像一群天真活泼的小孩子一样可爱,我认为这是一种童话般的美。)

看黄果树瀑布教学设计

《看黄果树瀑布》教学设计 重庆市璧山县金剑小学雷久容 教材分析 《看黄果树瀑布》是西师版小学语文第四册第二单元的课文。这篇课文是我国著名儿童文学家常瑞写的一篇游记。作者站在儿童的视角,怀着孩子般的童真与好奇心,以两个小孩的游览为线索,真实地记叙了参观中外闻名的风景区贵州黄果树瀑布时的所见所闻。课文共有9段,主要从瀑布的位置、声音、形态、京京的感受等方面凸显了黄果树瀑布的壮美和它对于贵州、中国的重要价值。 教学目标 知识与能力: 1、会认本课生字,正确、工整地书写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写瀑布声音、样子的句子。过程与方法: 朗读课文,理解课文,并结合上下文及生活实际,了解文中词句 的意思。 情感与态度: 感受瀑布的壮美,培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。 教学重点:认写生字,在读中感悟瀑布壮观的景色。 教学难点:学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。教学方法:朗读法、观察法、自读自悟法。

教学准备:生字卡片和多媒体课件。 教学思路:让学生随文自主识字,兼顾引导学生体会重点词的意思,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读,让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点,感悟黄果树瀑布的壮美,激发探索大自然、热爱大自然的兴趣,培养学生爱国、爱家乡的美好情操。 教学课时:二课时。 教学过程: 一、导入新课。 1、导语:孩子们,今天老师带大家一起去旅游,请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。 2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的,我国最大的瀑布——黄果树瀑布。看完美丽的景色,你想说什么呢?(学生自由发言。)() 3、今天,我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(板书课题) 4、齐读课题:看黄果树瀑布。 二、初读课文,学习生字词。 1、播放课文录音。 2、学生自读课文,勾画文中的生字词语,自己读一读。 3、出示词语,抽生教读。 4、学生评论,并提醒应该注意的字音。教师相机指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

《瀑布》教学反思

《瀑布》教学反思 通远镇火箭小学 课改后,语文教师该怎样教,学生该怎样学,参加课程实验后,我一直在思索、在探究。在实践中我领悟到:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好。基于这样的认识,我在教学《瀑布》一课时,力求让学生快快乐乐学语文,使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高,个性得到张扬。 教学本课,满意之处有以下几点: 一、读一读 “爱读书,多读书,读好书”是学好语文的关键。那么,怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢?为了激发学生读课文的兴趣,我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式,促使学生兴趣盎然地投入到读书中去。 二、分节学习 1.文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”。生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解结合起来。既读学会了生字也读懂了诗歌。 2. 新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话,与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受,去理解。“你喜欢哪小节?”“读了这小节,你发现了什么?”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。这样营造了民主、宽松、愉快的教学

氛围,构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”此时学生理解了“瀑布”与“白银”的相似。这样有利于引导学生以语言文字为依托,揣摩语言文字的内涵,进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。 3、欣赏完瀑布的色彩美之后,我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下,腾起水汽,缓缓飘落,如烟、如雾、如尘的美景时,他们陶醉了,此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。学生在理解的基础上反复诵读,在读中揣摩语言,欣赏景物;在读中陶冶性情,扩展想象;在读中获得美的享受,进而达到纯熟的境界。 在本课的教学中,还存在很多不足之处: 1、本课的朗读水平还有待于提高,大部分学生在朗读时不能准确读出语气,不能做到有轻有重,没注意到停顿,有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。 2、学生在识记生字时,不能正确的区分形近字(如:“尘”和“尖”),没有很好的在“记”上动脑子。 改进措施: 1、在平时的教学中多加强朗读训练,注重语感训练,课余时间让学生多听课文录音朗读,提高朗读水平。 2、鼓励学生课外多积淀,并运用多种方法来识记生字。

《紫藤萝瀑布》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。 5、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义?作用是什么?“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。 “加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染,并转化为前进的动力。照应开头。 首尾呼应,使结构完整严谨,深化主题。 6、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题? 本文通过回忆紫藤萝的败落,隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛;借写紫藤萝开放时的美景,赞美生命的顽强和美好,借用花儿抒发我的人生感悟,寓情于物,情景交融。 紫藤萝败落家庭不幸,小弟病症 紫藤萝盛开生命的顽强和美好 紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化 人生哲理 写景感悟美一旦与顽强结合,就能产生震撼心 灵的力量。生命,如果跟顽强联系在 一起,你就会感到它永垂不朽。有生 命,就有希望。生命的意义是在于活 得充实,而不是在于活得长久。 借景抒情(托物言志) 借景抒情:借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情 四、自主探究

问题组(一) : a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情? b.联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读,议一议。 d.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”? e.“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 全班讨论、明确: a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝,后来被拆掉毁坏了。过了这么多年,紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁,联想到类似的家庭境状和人生际遇,触景生情,思想感情自然随之起伏涌动。b.紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,再到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。c.引导学生品味第7段和第10段的内容,并理解: 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 d.遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。 e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,四化大业才能灿烂辉煌 学法指导: 朗读方法:重音、节奏及停顿,注重内化和感情。佳词妙句细品味,内容中心都理清。a.简单的内容归结: 看花—繁花似锦

《黄果树瀑布》教学设计与课堂实录

《黄果树瀑布》教学设计与课堂实录 江苏教育出版社课程标准实验教科书小学语文五年级上册第17课 一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。 结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学,重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。 二、学情分析 《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的表达作用,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 三、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的8个生字,理解重点词语, 3.通过各种形式的语言识文字训练,体会作者准确的用词,和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶; 4.学习作者“移步换景”的写作方法。 四、教学准备: 1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料; 2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料,制作多媒体课件。 第1课时 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学习本课的8个生字,理解重点词语。 3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练,感受黄果树瀑布的气势之壮美,体会大自然无限生机的魅力,领悟作者的表达方法。 教学重点: 学习重点词句,抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点,感受黄果树瀑布的壮美。 教学难点: 联系课文内容,理解文中重点词句,学习准确使用词语,领悟作者的表达方法。 教学过程: (一)激趣,导入新课。 1.播放黄果树瀑布的图像,导入新课。 2.板书课题,指导书写, 3.读题。 (二)初读课文,整体感知课文内容。 1.生按自己喜欢的方式自由读文,整体感知课文内容。

小学语文公开课黄果树瀑布第1课时教学设计及板书欣赏

小学语文公开课《黄果树瀑布》第1课时教学设计及板书欣赏 一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。 结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学,重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。 二、学情分析 《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰

当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的表达作用,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 三、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的8个生字,理解重点词语, 3.通过各种形式的语言识文字训练,体会作者准确的用词,和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶; 4.学习作者“移步换景”的写作方法。 四、教学准备 1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料; 2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料,制作多媒体课件。

《望庐山瀑布》教学反思

《望庐山瀑布》教学反思《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道:在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。 我在仔细研读了教材之后,将目标设定为:1、会认4个生字,会写4个字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上,而在体会作者的思想感情上则为难点。 一、情境引入,揭示课题 课前我先让学生看有关庐山风景的视频,再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山,看到了这么美的风景,而且还把他看到的写成了一首诗,诗名就叫《望庐山瀑布》。 二、读诵课文 1、了解李白,先生讲,再帮忙补充。 2、了解李白的其它古诗。 3、扫清障碍,主要解决生字。学生小组间互相帮助学习,然后检查个别字朗读,并通过为生字找朋友让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单,学生学起来比较轻松。

4、理解古诗 首先让学生读,读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意,体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义,比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰,“三千尺”是作者用夸张的方法,“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读,有感情的读,读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。 三、总结 反思:古诗学生比较难理解,于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。上完课后,感想颇多: 1、材料的充分准备是上好一节课的前提。 为了上好这节课,我提前一周开始通过各种方法收集资料。瀑布图片网上很多,但是能准确切题、合乎心意的却甚少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”,从自己认真查找资料到求助朋友,所有能寻求帮助的途径都用上了。短短一个星期的时间,浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多,但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气势恢宏,又要有能震撼人心的瀑布声。寻找资料的过程无疑是艰辛的,但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜,一次比一次兴奋。 2、有效的教学设计是上好一节课的关键。 对于所有课来说,有效的教学设计是关键。刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课,几位听

紫藤萝瀑布优秀教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计 教材分析 《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文,而本文有着宗璞写景散文的一贯风格:积极又含蓄的主题追求,婉曲有致的感情流露,精美的景物描写,简洁精练的文字表达。因此,通过对文中精微而含蓄的语句的赏析,来理解、体会作者含蓄内敛的情感,是本课的主要思路和着重点。 本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久,作者心灵的创伤尚未平复,却又遭受小弟身患绝症的精神打击,双重的伤痛,郁积于心头无法排解。在偶然之中看见一树盛开的紫藤萝花,忆起往日衰败的紫藤萝,由花儿的由衰转盛,联想到生命的无止境,转悲为喜,感受到人生的美好和永恒,于是写成此文。 此外,本文主要是运用“托物言志”的手法,把对人生、生命的感悟寄托在紫藤萝的描写之上。花开花谢就如人生命运的浮沉,作者把个体放到生命的长河中,感受到生命历程的曲折和永恒,是作者感悟生命的真谛之后的精神振奋和豁达乐观。 学情分析 阅读本文,需要理清文章写作思路,了解作者“行踪”;需要从景物描写的角度、描写顺序方面来整体把握;本文的语言颇具内蕴,可以让学生自由交流自己喜欢的语句,并用自己的方式来朗读出来。这些,对于初一的学生而言,难度不是很大。只是在朗读过程中,教师稍作朗读方面技巧的指导,不必过深探讨,即可。 另外,对于“托物言志”手法的运用,在上个单元《爱莲说》一文中,已有涉及,可引导学生回顾,加深理解。也可以借助其他的拓展知识来帮助理解,问题不大。 而对于本文主旨的阐发和理解,对于涉世未深的初一学生而言,确实有一定的难度。作者对人生、生命的真谛的理解和感悟,应该要借助本文的背景资料,补充同类型材料进行比较阅读,或者拓展阅读,开阔学生的视野,提示学生的认识。才有助于解决本文的难点。 教学目标 理清文章思路,了解作者“行踪”,理解景物描写的角度、描写顺序以及“托物言志”的写法。 提高朗读技巧,通过朗读,加深对紫藤萝花的特点和作者情感的理解。 感悟作者在感悟生命的真谛之后的乐观豁达的情感,体会作者对生命历程之曲折和永恒的感悟。 教学重难点 感悟作者在感悟生命的真谛之后的乐观豁达的情感,体会作者对生命历程之曲折和永恒的感悟。

黄果树瀑布-教案

《黄果树瀑布》教学设计 井沟镇金城小学王刚 一、教材分析 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。 结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学,重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。 二、学情分析 《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。 因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的表达作用,进而感悟大自然的无限

生机对人的性情的陶冶。 三、教学目标 1.正确认读并规范书写本课10个一类字,认读3个二类字,理解生字组成的词语的意思,并会运用。

2.正确、流利地朗读课文,能联系课文内容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形态和声响的特点,并达到有感情地朗读。 3.通过有感情朗读训练,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 四、教学重点 从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写黄果树瀑布的声音和形态的重点语句,在读中一步步走进黄果树瀑布,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 五、教学准备 1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料; 2.学生熟读课文 课时:一课时 教学过程: (一)激趣,导入新课

《望庐山瀑布》教学反思

《望庐山瀑布》教学反思 《望庐山瀑布》教学反思1 《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美,用夸张、比喻的修辞方法,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽,品读全诗,短短28字,“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”,充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣和想象空间。 由于这首诗是第八课的第二首诗,有第一首诗“扶”的引导学习,孩子们已经掌握了学习古诗的方法,所以这一首诗,我就采用“放”的方法让孩子们自学,主要采用学生熟读成诵,读中感悟,分组学习讨论的方法,让学生自己学习领会,以培养学生的自学能力和合作精神。 讲课伊始,我就设问:知道庐山在哪吗?我先让学生拿出自己预习的材料,介绍一下自己眼中的庐山。有去过的同学彭文杰说说自己去庐山的感受,以及看到的美丽的景色,他还展示了自己搜集打印的庐山图片。孩子们各个兴高采烈,高兴万分。 接着我再让其他同学都拿出自己课前准备的,搜集的资料,进行小组内交流讨论学习,并选出代表以回报学习情况。最后选派代表在班级中汇报学习情况,其他小组成员可以做补充说明。这样孩子们的学习气氛很活跃,课堂氛围非常活跃,有说有笑,各执己见,在争辩中学到了知识,培养了自学能力。 为了加深印象,我在孩子们讨论声中,我又播放了庐山的风景图,还配上优美的音乐和自己的解说词,这样一下子便把孩子们带入了景色迷人的庐山,当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,接着进行朗读比赛,孩子们各个都摇头晃脑的像小诗人一样抑扬顿挫的朗读。很快,孩子们都能熟读成诵了,而且领悟了诗的大意,并理解了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的意思,进一步悟出了他的夸张的写法和比喻的写法。我借机告诉孩子们“三和九”是虚指的表达方法,并不是真正的三千尺和九天的高。从而达到了最终的学习目标。取得了事半功倍的学习效果。《望庐山瀑布》教学反思2 庐山,我国江西省的一座名山,自古就以“奇秀甲天下”,唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里,写下了一首千古绝唱――《望庐山瀑布》:在阳光的照射下,

紫藤萝瀑布教案及反思

紫藤萝瀑布教案及反思 Final revision on November 26, 2020

《紫藤萝瀑布》教学设计及反思 ——威远严陵中学杨雪梅 教学目标 1.能用普通话正确、流畅、有感情地诵读课文,提高朗读能力。 2.理解课文内容,体会作者情感。 3.品味语言,领会写景的妙处,学习本文借景抒情的写法。 4.探究课文,感悟生命的美好与永恒。 教学重难点 1.理解课文内容,体会作者情感。 2.品味语言,领会写景的妙处。 3.学习本文借景抒情的写法 教学准备 多媒体 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.流畅、有感情地诵读课文,整体感知课文内容。 2.积累“忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙、伫立、伶仃”等词语。 3.揣摩文中词语和句子,把握文章脉络,理解作者感情变化。 4.体会作者对人生、生命的独特感受。 教学重点 诵读;夯实基础知识的同时,体悟作者字里行间流露的思想感情。 教学难点 揣摩重点词语,把握文章脉络,体味作者情感。

教学过程(略) 第二课时 教学目标 1.读课文,进一步理解课文内容及作者情感。 2.品评、赏析作品中优美的语句。 3.学习文章托物寓意、借景抒情的写法。 教学重点 品味语言,领会写景的妙处。 教学难点 学习文章托物寓意、借景抒情的写法。 教学过程 一、赏美景,引出美文 1.展示几幅紫藤萝的图片,学生谈观后感 2.提问:(1)喜欢这些花吗为什么 3. (2)作者围绕这种花写了些什么内容抒发了什么情感从花中悟到些什么 3.导语:一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足观赏,原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机,我感悟到了生命的美好与永恒。 二、读美文,初悟写法 1感情朗读1-6段。 2.提问:课文是如何来描绘紫藤萝花的按什么顺序从哪方面来写的 3.明确:先写花树,次写花穗,再写花朵。(从整体到局部)从色、形、态、味等方面来写。 三、品美句,再感美景 1.默读课文,找出文中你喜欢的写景的句子,说说理由。 2.方法指导:从修辞、语言、表达的内容和情感等角度赏析 3.对课后“研讨与练习二”的几个句子进行品析

五年级上册苏教版语文《黄果树瀑布》教案

17.黄果树瀑布 一、教学目标: 1.学会本课生字及新词,结合语境理解词语的感情色彩并能读出来,能够用楷书写出工整规范的汉字。 2.通过有感情地反复朗读课文,感受语言的生动优美;通过抓住关键词句读懂课文内容,感受黄果树瀑布的壮美,体会“杰作”的含义,从中受到感染和启迪,激起对大自然的热爱之情。 3.通过反复朗读,品读文本的意境美,感受黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观的感觉,进而陶冶学生的情操。对于学有余力的学生利用所积累的词语,描绘自己对黄果树瀑布的独特的内心感受。 4.在推敲语言文字的同时,学习作者由远及近的写作顺序,体会瀑布的声音从低到高、由弱渐强的听觉变化过程,不仅感悟到瀑布声的惊天动地,而且领略到文章传神的语言美,从而激起学生学习语文的浓厚兴趣。 二、教学重、难点: 如何让孩子进入课文描写的瀑布情境是教学的难点,在读中感知、在感悟中读出黄果树瀑布壮美是学习的重点。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言,唤起学生已有的生活体验和情感积淀,启动情感,走进黄果树瀑布;反复品读文本,读出意境美,感受黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观的感觉,进而陶冶学生的情操。 三、教学评价设计: 实施目标的过程与采用的教学方法要具有激励性,能促使学生获得自主发展的广阔的空间,让不同程度的学生在原有基础上都有所发展。 1.通过检查学生预习单,针对学困生加强指导训练,落实字词,并指导学生把字写得工整、美观。 2.在精读感悟环节中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、分角色朗读等方式,抓住关键词句读懂课文内容,感受黄果树瀑布的壮美,体会“杰作”的含义,从中受到感染和启迪,激起对大自然的喜爱之情。 3.不断地揣摩文章中经典的句子,通过读写结合的小练笔活动,训练学生

二年级下册语文教学实录第一单元:黄果树瀑布1_教科版

黄果树瀑布 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。老师:同学们好。 学生:老师好。 老师:上课之前老师要送给大家一个礼物,请大家跟老师看一段小电影。看时要注意看到了什么。 课件出示瀑布,学生观看。 老师:同学们,刚才看到的是黄果树瀑布,我们江西的孩子对瀑布并不陌生,告诉老师你看到后的心情。 学生:我觉得非常兴奋的感觉。 学生:我的感觉是心潮澎湃。 老师:我相信每个同学为有这样的祖国为这样的景色骄傲自豪,这就是贵州的黄果树瀑布,虽然我们不能亲自去看看,但是我可以让同学们插上想象的翅膀,去游览黄果树瀑布。 老师:我请一个同学上台写课题,其他同学可以伸手跟他一起写。 老师:书写很认真,一笔一划很认真,其他同学就要跟他一样。 老师:大家注意看他的笔顺,注意他的提连轻重。 老师:这个字要注意了,笔画较多,尤其是下面部分。 老师:真的非常不错,就是大小有点不均匀,我想把这个“瀑”字和大家一起写,同学们先不要写,这个字左窄右宽,老师特别提示下面不是水字。 学生一起读课题 老师:瀑布给你什么感觉,你就读出什么感觉,好吗? 再读课题。 老师:你们下去读过课文吗? 学生:没有 老师:请大家自己在下面读课文,一定要把课文读正确。假如你是老师,就课文内容,你想给同学提什么问题? 老师:老师刚才提了几个问题? 学生:两个 老师:哪两个?谁来说说? 学生:一个是把课文读正确,一个是读完课文后要能提出问题。

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