小学教材解析 蟋蟀的住宅

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册

7 蟋蟀的住宅

教材简析

《蟋蟀的住宅》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的一篇文章。课文中，作者主要介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

学情分析：

1、相关的已知领域

经过三年的语文学习，学生在学习语言方面，已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。但是作为

十来岁的学生，他们对事物的认识、对真、假、美、丑的辨别十分有限的，加上他们个人表现欲望十分强烈。自我控制能力差等等因素的影响，因此，在教学本课时，教师应引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受文章的魅力。

2、相关的未知领域

对蟋蟀这种昆虫不甚了解，对于说明文的说明方式、语言特点及表达方式有待学习。

3、相关的难知领域

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是本课学习的一个难点

教学目标：

1.认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”这7个生字。重点会写生字：蔽、搜、抛。正确读下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎

样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3. 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：

培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

教法：

情境教学法激趣法引导法

学法：

自读自悟法合作交流法

教具准备：

多媒体PPT课件

教学时数：40’×2

第一课时

教学过程

一、图画导课，激发兴趣。

1、导入

有阅读过昆虫学家法布尔撰写的《昆虫记》的同学请举手。很好！我想大家对书本中介绍过的各种有趣的昆虫都印象深刻吧？请看图片（出示蟋蟀的图片），这种昆虫叫什么？（请你！）

（很好，请坐下。）谁能讲讲你对蟋蟀的了解。（你说！）

（说的真好，请坐下。）大家对蟋蟀的了解真不少。居住在草地上的蟋蟀，和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

接下来，我们来学习课文《蟋蟀的住宅》。

2、板书课题。

（请同学们与老师一起板书课题）

请注意“蟋、蟀、宅”的写法，蟋蟀是一种昆虫，所以这两个字都是左右结构虫字旁，左边的“虫”字要写的窄一点，并且“虫”字的第五笔要写成提，不能写成横，因为这样写使字的整体看起来协调，也很漂亮。“宅”字看清楚了，宝盖头下面不是一个“毛”字。（齐读课题）。

3、介绍作家。

（请大家再看大屏幕）

《蟋蟀的住宅》的作者亨·法布尔（1823－1925）是法国著名的昆虫学家。他出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，小时候，他一直向往到学校读书，可是，穷苦人家连饭都吃不饱，哪有钱供孩子读书呢！法布尔曾流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点钱。他除了吃饭以外，把剩余的钱都用来买书。法布尔最爱在田野上倾听各种昆虫的鸣叫。在田野里，他觉得自己有许多朋友——那些昆虫好像在与自己谈心。这节课，就让我们随着作家法布尔一起做客蟋蟀的住宅吧！

二、初读课文，整体感知。

作者笔下蟋蟀的住宅到底是什么样的呢？请同学们自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1．检查本课生字词：（出示幻灯片）

同学们课文读完了，蟋蟀的住宅给大家一定留下了印象，一会儿

再来研究。下面先来看看大家对文中的生字都掌握了没有。（请看大屏幕）

本课生字：住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出。

（1）“S”型开火车读。读音正确的，全班跟读一遍。

（2）男女生比赛读。

（男女生对读吧，男生读一个、女生读一个，开始！）

2．学习生字。

同学们，把生字单独展示出来，你还会认吗？请读生字并组一个词。

（1）纵队开火车，并组一个词。

（2）指导写字：

观察字，分析字形。

（生字会认识了，大家会写吗？现在请你仔细观察这些字，如果按照结构划分，它们能分成哪几类呢？）

请你说！

生说：左右结构，上下结构，半包围结构。

再仔细看：左右结构的字有……，上下结构的字有……半包围结构的字有……

（3）指导书写：

本节课重点掌握“蔽”和“搜”两个生字的写法。

①请同学们仔细观察“蔽”字和“搜”字，我们书写时该注意

些什么呢？

学生先说，师补充。

②老师示范写。学生书空。

请问学们伸出手、与老师一起写！

“蔽”：上下结构，要特别注意“蔽”的笔顺：横、竖、竖、竖、竖、横折弯钩、点、撇、撇、点、撇、横、撇、捺。

“搜”：左右结构，左窄右宽，第三笔要写成提，右边的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。

③学生们写。

（学生写时，老师转着看，纠正学生的坐姿，边看边发现边指导）

④展示。请学生点评，老师稍作补充。

3．认读本课词语，注意区别多音字。（幻灯片）

（同学们，生字会读了，本课还有一些要积累的词语，请看大屏幕。）

（1）接着读生词时的火车头，继续开火车读。辨认多音字。

①“弹”tán dàn

②“干”gān gàn

③“扒”pábā

（2）两个大组比赛读。

（咱们两个大组来比赛读，好吗？）

4.抓住“住宅”，理清脉胳。

同学们，我们学会了字词，现在请默读课文，想一想，

作者是从哪几方面介绍蟋蟀的住宅？

请你说：（板书）

三、品读第二自然段，理解“随遇而安”

1、自由朗读第二自然段，理解“随遇而安”的意思。

2、学生汇报

随遇而安：随：顺从;遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。

（1）这个词语出现在哪一句话中？请大声读出来。

（2）出示句子：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

（3）全班齐读句子。

3、“它们”指的是谁？其它昆虫是怎样“随遇而安”的？

（1）学生汇报

（2）出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

（3）你是从哪些词语中体会到其它昆虫随遇而安？

（4）全班齐读句子。

4、再度第二自然段，从哪里能看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

（1）学生汇报。

（2）出示句子：它们常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

（3）指名朗读。

5、全班齐读第二自然段。

小结：读到这里，我们知道蟋蟀不肯随遇而安，它们会慎重选择住址，看，它们所选的居住坏境多好啊。这也体现出蟋蟀的智慧，它们是聪明的。

四、总结全课，引导下文。（看着黑板总结）

同学们，通过这节课的学习，我们知道了课文是从选址、……三个方面来描写蟋蟀的住宅。那么，蟋蟀的住宅究竟是怎么样的呢？它们又是怎样建筑住宅的呢？我们留到下节课再继续探究。

五、布置作业。

（今天的作业是：）

1．把文中的好词、好句抄在积累本上。

2．预习后面的内容。

附板书设计

7 蟋蟀的住宅

选址（2）

特点（5、6）

挖掘（7-9）

课后反思：