最后一课English

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【英语美文】最后一课 The Last Lesson (author:Alphonse Daudet)

I was very late that morning on my way to school and was afraid of being scolded. The master had told us he would question us on verbs, and I did not know a thing about them, for I had not done my lesson.

For a moment I thought of playing truant. The air was so warm and bright, and I could hear the blackbirds whistling on the edge of the woods, and the Prussians drilling in the meadows behind the sawmill.

I liked this much better than learning the rules of verbs, but I did not dare to stop, so I ran quickly towards school.

Passing the mayor"s office, I saw people standing before the little bulletin board. For two years it was there that we had received all the news of battles, of victories and defeats.

"What is it now?" I thought, without stopping.

Then, as I ran along, the blacksmith, who was there reading the notice, cried out to me, "Not so fast, little one, you will reach your school soon enough."

I thought he was making fun of me and ran faster than ever, reaching the schoolyard quite out of breath.

Usually at the beginning of school, the noise of desks being opened and closed, and lessons repeated at the top of the children"s voices could be heard out in the street. Occasionally the master beat the table with the heavy ruler as he cried, "Silence, please, silence!"

I had hoped to be able to take my seat in all this noise without being seen; but that morning the room was quiet and orderly.

Through the open window I saw my schoolmates already in their places. The master was walking up and down the room with the iron ruler under his arm and a book in his hand.

As I entered he looked at me kindly, and said, without scolding, "Go quickly to your place, little Franz; we were going to begin without you. You should have been here five minutes ago."

I climbed over my bench and sat down at once at my desk. Just then I noticed, for the first time, that our master wore his fine green coat and his black silk embroidered cap.

But what surprised me most was to see some of the village people seated on the benches at the end of the room. One of them was holding an old spelling book on his knee; and they all looked sadly at the master.

While I was wondering at this, our schoolmaster took his place. "Children," he said, "this is the last time that I shall give you a lesson. An order has come from Berlin that no language but German may be taught in the schools of Alsace and Lorraine. A new master will come tomorrow who will teach you German. Today is your last lesson in French. I beg you to pay attention."

These words frightened me. This was what they had posted on the bulletin board then! This was what the blacksmith was reading!

My last lesson in French! I hardly knew how to write, and I never should learn now. How I regretted the hours wasted in the woods and fields, the days when I had played and should have studied!

My books that a short time ago had seemed so tiresome, so heavy to carry, now seemed to me like old friends.

I was thinking of this when I heard my name called. It was my turn to recite. What would I not have given to be able to say the rules without a mistake! But I could not say a word, and stood at my bench without daring to lift my head. Then I heard the master speaking to me.

"I shall not scold you, little Franz. You are punished

enough now. Every day you have said to yourself, "I have plenty of time. I will learn my lessons tomorrow." Now you see what has happened."

Then he began to talk to us about the French language, saying that it was the most beautiful tongue in the world, and that we must keep it among us and never forget it.

Finally he took the grammar and read us the lesson. I was surprised to see how well I understood. Everything seemed easy.

I believed, too, that I had never listened so attentively; and it almost seemed as if the good man were trying to teach us all he knew at this last lesson.

When the lesson in grammar was over we began our writing. For that day the master had prepared some cards on which were written, "Alsace, France; Alsace, France."

They seemed like so many little flags dotted about the schoolroom. How we worked! Nothing was heard but the voice of the master and the scratching of pens on paper. There was no time for play now. On the roof of the schoolhouse some pigeons were softly cooing, and I said to myself, "Will they, too, be obliged to sing in German?"

From time to time, when I looked up from my page, I saw the master looking about him as if he wished to impress upon

his mind everything in the room.

After writing, we had a history lesson. Next, the little ones recited in concert their "Ba, be, bi, bo, bu".

Oh, I shall always remember that last lesson!

Suddenly the church clock struck twelve. The master rose from his chair. "My friends," said he, "my friends, ... I ...

I ..."

But something choked him; he could not finish the sentence. He returned to the blackboard, took a piece of chalk, and wrote in large letters, "VIVE LA FRANCE."

Then he stood leaning against the wall, unable to speak. He signed to us with his hand. "The lesson is over. You are dismissed."

参考译文:最后一课

阿方斯?都德

那天早上我很晚才去上学,心中害怕要挨训斥。老师说过要问我

们动词的问题,可是我没有温习功课,一点也不会。

逃学的念头在我脑子里闪了一下。天气多么暖和,多么晴朗呀!林边树梢上画眉在吟唱,锯木厂后面的草坪上传来普鲁士军人操练的声音。

此情此景比学习动词规则有趣多了,可是我不敢逗留,就赶紧朝学校跑去。

经过镇公所,我看见一群人站在小布告牌前。这两年,我们就是在这儿得到关于战争的各种消息,有打胜仗的,有吃败仗的。

?又有什么事了??我寻思着,没停下脚步。

我刚跑过去,这时,在那儿看布告的铁匠朝我喊道:?别跑那么快,小家伙,你来得及赶到学校的。?

我以为他是同我开玩笑,便跑得更快了。到学校的时候,已经上气不接下气了。

平时,刚开始上课的时候,在街上就能听到课桌开开关关的乒乓声和孩子们一遍遍高声念课文的读书声。有时,老师还用大戒尺拍打讲桌,喊道:?安静点,请安静点!?

我本想趁着这阵喧闹神不知鬼不觉地溜到自己的座位上。可是这天早上,教室里却安安静静,规规矩矩。

从开着的窗子望进去,我看到同学们已端坐在自己的座位上,老师手里拿着一本书,胳膊下夹着铁戒尺,在教室里走过来走过去。

我走进教室,老师慈祥地看着我,口气不带责备地说:?快到座位上去吧,小弗朗茨,我们就要开始上课了,不准备等你了。你应该

5分钟前到教室才是。?

我跨过板凳,坐到座位上。这时我才发现,老师第一次穿上了他那件漂亮的绿上衣,戴着黑色绣边丝帽。

但是最叫我吃惊的是看到教室后面的凳子上坐着好些村民,有个人还在膝上放着一本旧拼写书。他们个个都忧郁地望着老师。

我正感到纳闷,只见老师登上了讲台,对我们说:?孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已下令,阿尔萨斯和洛林的学校只准教德语。明天新老师就来教你们德语。今天是你们最后一次法语课,我恳求你们用心听讲。?

听了这几句话,我吓坏了。原来布告牌上讲的是这么回事!原来铁匠看的是这么一个布告!

我最后一次上法语课了!我几乎还不会作文呢,就再也不能学了。想起浪费在树林和田野里的时光,想起本应学习却只顾玩耍的那些日子,我真后悔极了!

就在刚才还觉得那么讨厌、那么沉重难带的课本,此时对于我却像老朋友一般亲切!

我正想着,忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。唉,要是我能一点不错地说出动词的规则该多好哇!可是我一个字也说不出,站在座位上不敢抬头。这时,听到老师对我说:

?我不批评你,小弗朗茨。你现在心里够难过的了。你以前总是在想:‘时间有的是,明天再学不迟。’这下你知道后果了吧。?然后他开始对我们讲起了法兰西语言。他说法语是世界上最美的

语言,我们一定要经常讲,永远不要忘掉。

说完这些,老师拿起文法书,给我们讲课。真怪,我今天全能听懂,老师讲的似乎都挺容易。这才明白,我从来没有这么用心听课。这个好心的人仿佛要在这最后一堂课把他的全部知识教给我们。

文法讲完了就开始习字。老师专门为那一天准备了一些卡片,上面写着:?法兰西,阿尔萨斯;法兰西,阿尔萨斯。?

这些卡片就像无数面小旗点缀着教室。我们个个都那么用功!课堂里一点声音也没有,只听见老师的讲课声和铅笔在纸上写字的沙沙声。现在谁也顾不上玩了。教室的屋顶上,几只鸽子在咕咕咕地轻声叫着,我心想:?会不会叫鸽子唱歌也用德语??

我不时从练习纸上抬起头,每一次都看见老师在望着周围,仿佛要把教室里的一切都印在心上。

写完字,老师又给我们讲历史。然后教小班的同学齐声念着?Ba, Be, Bi, Bo, Bu?来拼音。

啊,我永远忘不了这最后的一次课!

突然,教堂的钟声敲响了12下。老师从座位上站起来。?朋友们……?他说,?朋友们……我……我……?

他的声音哽咽了,说不下去。他回到黑板前,拿起一根粉笔,写下几个大字:?法兰西万岁!?

写完字,老师靠着墙站在那儿,说不出话来。他对我们摆了摆手,好像说:?下课了,你们走吧。?

人教课标版小学语文五年级上册《最后一课》

《难忘的一课》教案 教学目标 1、会认“闽”、“诸”两个生字。 2、通过自读自悟,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 3、通过联系上下文、品词析句,感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学重点: 了解课文主要内容,理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情谊。 教学难点: 理解文中每一次出现“我是中国人,我爱中国!”时“我”的感受。 教学过程 一、激情导入,揭示课题 1、师:同学们,从幼儿园到现在,哪一节课给你留下了深刻的印象?这是一节怎样的课? 2、师:是的,或有趣、或开心、或教训、或尴尬,这节课因此让你终身难忘。今天我们也要跟随(作者)去经历一堂难忘的课(边说边板书:难忘的一课) 3、首先请同学们快速浏览教学目标,——这就是今天这堂课我们要达到的目标,同时老师也要送同学们三句话:积极交流、大胆发言、认真倾听。你们能做到吗?能就用你们响亮的声音读出来。 二、初读课文,整体感知 1、请同学们快速阅读课文,思考这篇课文是按什么顺序写的?并说一说故事发生的时间、地点? 2、谁还能说说课文的主要内容呢?为了降低难度,老师准备了一道检测题,请看大屏幕:预习检测(PPT) 1、文章讲了一件什么事?讲述了( 抗日战争胜利)以后,作者在( 台湾)的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师(认真)教孩子们学习( 祖国文字)的动人情景,以及在( 学校礼堂里)参观中国( 历代伟人像)的深切感受。 2、师:谁能概括一下分别讲了那几件事?这两部分内容在写法上有什么特点呢?(引导生概况小标题:学习祖国文字(详写)参观伟人画像(略写)) 3、师:这堂课的上课内容是什么? 板书:我是中国人,我爱中国。 三、深入阅读.体会情感 师:接下来请同学们看到合作探究 (一)合作探究 1、细读课文,“我是中国人,我爱中国.”这句话,在文章中出现了几次?(3次)用“——”画出。 2、再读,想一想,每一次都是在什么情况下出现的? 3、三读,紧扣关键词想想你从中读出了什么?在旁边做些批注. 4、小组交流、汇报、体会情感. (二)汇报交流 第一次 (1)出现“我是中国人,我爱中国!”是在什么情况下出现的?(是“我”看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人,我爱中国!”)

秋季学期安全教育最后一课教案

2017年秋季学期校长安全教育最后一课 讲话稿 时间:2018年1月3日 地点:团结小学操场 主讲人:张丽 教育目的: 增强学生的安全意识,使学生做到居危思安、防患于未然,度过一个平安、愉快的春节和寒假。 教育重点: 使学生清楚假期中哪些事不能做,哪些地方不能去,牢固树立“安全第一”的思想。 课前准备: 1、搜集以往在春节和寒假期间发生的不安全事例。 2、师生拟定假期安全注意要点。 课时:2课时。 教育过程:

一、讲明安全守法的重要性,使学生牢固树立“安全第一”的思想。 1、谈话引入:同学们,紧张而又忙碌的一学期快要结束了,同学们盼望的寒假即将到来,在假期中你们不仅有了更多自己的空间和时间来放松一下,而且还要过欢乐喜庆的春节,你们可以走亲访友,可以穿新衣……总之,这一段时间是你们一年中最轻松、最愉快的日子。但是这期间最容易发生一些不安全事故。现在老师就给同学们讲一下曾经在这一期间发生的一些不安全事例。 2、介绍在以往寒假和春节期间发生过的不安全事例。 案例一:一名少年在游戏厅玩时,因游戏厅失火无路可逃而丧生。 案例二:一名少年在燃放鞭炮时,一男孩被炸伤眼睛。 案例三:一名少年在河上滑冰,一个小孩不幸溺水。 案例四:一个小孩横穿马路,被车撞伤。双腿断了,终身残疾。 案例五:一个小朋友在家中看电视,自己插电源不幸触电。结果当场身亡。 3、小结:从以上几件事例中,我们应深刻认识到,在寒假和春节期间如果放松警惕,如果不懂得自我保护,就会酿成大祸,令自己和家长悔恨终生。因此,同学们无论是在家中还是外出,都要做到不安全的事不做,不安全的地方不去。 二、具体的安全措施。 (一)在家中

2018届高三英语最后一课(20200223164012)

同学们,大家好! 这份考前辅导材料先从一则故事入手,让我们先来走进它: 1968年,在墨西哥奥运会的百米赛道上,美国选手吉?海因斯撞线后,转过身子看运动场上 的记分牌。当指示灯打出9.95秒的字样后,海因斯摊开双手自言自语地说了一句话。这一 情景通过电视网络,全世界至少有好几亿人看到,可是由于当时他身边没有话筒,因此海因 斯到底说了句什么话,谁都不知道。但人们清楚地知道这是人类历史上首次有人在百米赛道 上突破10秒大关。 1984年,洛杉矶奥运会前夕,一位叫戴维?帕尔的记者在办公室回放墨西哥奥运会的资 料片,当再次看到海因斯回头、摊手、自言自语的镜头时,他想他一定说了一句不同凡响的 话。但这一新闻点,竟被当时400多名在现场的记者给漏掉了,这实在是个天大的遗憾。于 是他决定去采访海因斯,问他当时到底咕哝了句什么话。当被问起16年前的事时,海因斯想了想笑着说:“当时难道没人听见吗?我说,上帝啊,那扇门原来是虚掩着的!” 谜底揭开之后,戴维?帕尔接着对海因斯进行了采访。针对那句话,海因斯说:“自美国运动员欧文斯于1936年5月25日在柏林奥运会上创下10.03秒的百米赛世界纪录之后,以詹姆斯?格拉森医生为代表团的医学界断言,人类的肌肉纤维所承载的运动极限不会超过 每秒10米,的确,这一纪录保持了32年,这一说法在田径场上非常流行,我也以为这是真的,但是,我想我的最高水平该跑出10.01秒的成绩。于是,每天我以自己最快的速度跑50公里。因为我知道,百米冠军不是在百米赛道上练出来的。当我在墨西哥奥运会上看到自己 9.95秒的纪录之后,我惊呆了,原来10秒这个门不是紧锁着的,它虚掩着,就像终点那根 横着的绳子。” “百米冠军不是在百米赛道上练出来的。”,“每天我以自己最快的速度跑50公里。”同学们,就是这每天的坚持成就了海因斯在最后的赛道上突破了自己的“10秒大关”,推开了虚掩着的成功之门,成就了自己,创造了历史。 高考不也如此?看似枯燥、单调、甚至令人心烦的一份一份小练、一题一题讲解、一遍 一遍重复,回想起来不正是铺就了我们通向虚掩着的那扇门吗? 越是接近终点,越要屏气凝神、步履坚定、成竹在胸。因为我们知道,翻过了这份“考 前辅导材料”,“2018年高考卷”的尊容就在那扇虚掩着的门背后。 去吧,去轻轻地推开它! 高三英语组全体老师预祝莘莘学子梦想成真! 2018届高考英语考前辅导 应试总方法:“一看二序三速四查”。 一看:充分利用考前5分钟,认真阅卷,同时调节紧张的心理。阅卷时要注意,答题要求、 题量、总页码及正反面的试题。不要迫不急待答题。“磨刀不误砍柴工”。 二序:遵循先易后难的原则,不要违反规律。 三速:在规定的120分钟内完成全部试题需要一定的速度。以下为各项题目建议时间分配:(学生可根据自己的实际作适当调整) 听力单项、完形阅读理解任务型书面表达涂卡、整理 20分钟25分钟35分钟13分钟25分钟2分钟(建议做好一大题 就涂好一大题) 四查:在完成全部试题后要认真检查: 1. 试题是否全部完成(包括正、反面)。不要轻易改答案(尤其是阅读理解),除非恍然大悟。 2. 答题卡是否全部涂规范、正确,考号、姓名、科目等是否正确无误。 3. 对漏做、疑难的题目进行强攻。

最后一课 (2)

7、最后一课 【教学目标】: 1、积累词语,掌握“懊悔、宛转、郝、祈祷、哽”等词语的读音、字形及词义,并学会运用。 2、了解作者都德 3、能从整体上把握课文内容与结构,掌握过渡段的知识。 4、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 【教学重难点】:心理描写对人物思想感情的作用。 【小说文体简介】 1. 文学体裁:小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素:人物、情节和环境。 4. 故事情节:情节是一系列有组织的生活事件,分为:开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法:分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用:自然环境、社会环境。 7. 小说分类:按篇幅长短分:长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。 【课文背景】 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动,维护法国在欧洲的霸权,故发动了这场战争。但不到两个月,法军大败。普鲁士军队长驱直入,包围了马黎。法国政府执行卖国政策,同普鲁士签订了屈辱的停战协定,赔款50亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年,以刚刚结束两年的普法战争为背景,反映了阿尔萨斯沦陷后,当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 教学流程: 一、交流展示(预习作业):(二人互查订正朗读掌握) 1.查字典给加粗字注音,或根据拼音写出汉字。(掌握词语的读音、解释) 踱()督学()郝叟()()摊( )懊悔()( ) chéng fá()()钥匙()()磨损()qíd?o ( )( ) 哽()宛转()() 2.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是() A.赫叟(hǎo sǒu)诧异(chà)哽住(gěng) B.祈祷(qí)懊悔(ào)挟(jiá) C.惩罚(chěng)板凳(dèng)捂(wǔ) D.紫藤(téng)钥匙(yào shi)赚(zhuàn) 3.解释下列词语 诧异: 懊悔: 哽咽: 宛转: 4.下列各组词语中有错别字的一组是() A.祈祷督学B.思量墙璧 C.惨白阻塞D.戒尺溜冰

都德的《最后一课》(The Last Class) 英文译本

都德的《最后一课》相信大家都在课本上读过,故事借亚尔萨斯省一个小孩小弗朗士的 自述,具体地描写一所小学所上的最后一堂法文课。作家回避了普法战争的正面战场,而把 笔墨转向一幅极为平常的生活画面:小学生迟到,老师讲课、提问,习字,拼音练习,下课……描写极为冷静、客观、朴素,却极具感染力。我们就用这部名篇的英文译本来体会一下: I WAS very late for school that morning and I was terribly afraid of being scolded[责骂] especially as Monsieur[法语:先生] Hamel had told us that he should examine us on participles[分词] and I did not know the first thing about them. For a moment I thought of staying away from school and wandering about the fields. It was such a warm lovely day. I could hear the blackbirds whistling on the edge of the wood and in the Rippert field behind the sawmill[锯木厂] the Prussians going through their drill. All that was much more tempting to me than the rules concerning participles; but I had the strength to resist and I ran as fast as I could to school. 那天早晨,我去上学,去得非常晚,我好害怕被责骂,特别是,阿麦尔先生跟我们说过,他要考一考分词规则,而我连头一个字都不会。这时,在我的头脑里冒出了逃学、去田野跑 一跑的念头。天气是那么暖和,那么晴朗!我听见乌鸦在小树林边鸣叫,普鲁士人正在锯木 厂后面的里贝尔草地上操练。所有这一切都比分词规则更吸引我,但我还是顶住了**,加快 脚步向学校方向跑去。 As I passed the mayor’s office I s aw that there were people gathered about the little board on which notices were posted. For two years all our bad news had come from that board—battles lost conscxxxxriptions[征兵] orders from headquarters; and I thought without stopping: “What can it be now?” 从村政府门前经过的时候,我看见许多人站在小布告栏前。这两年来,所有的坏消息, 诸如吃败仗啦,征兵征物啦,还有普鲁士占领军司令部发布的命令啦,都是从那里来的。我 边跑边想:“又有什么事吗?” Then as I ran across the square Wachter the blacksmith who stood there with his apprentice[学徒] reading the placard[布告] called out to me: “Don’t hurry so my boy; you’ll get to your school soon enough!” I thought that he was making fun of me and I ran into Monsieur Hamel’s little yard all out of breath. 当我跑着穿过广场的时候,正在布告栏前和徒弟一起看布告的瓦克特尔铁匠朝我高喊:“小家伙,不用赶得那么急;你去得再晚也不会迟到的!”我以为他在跟我开玩笑,便上气不接下气地跑进阿麦尔先生的小教室。 Usually at the beginning of school there was a great uproar[喧嚣] which could be heard in the street desks opening and closing lessons repeated aloud in unison[一致] with our ears stuffed in order to learn quicker and the teacher’s stout ruler beating on the desk: “A little more quiet!” 往常,开始上课的时候,总是一片乱哄哄的嘈杂声,斜面课桌的开关声,同学们一起捂 住耳朵高声背诵课文的声音,街上都听得见。先生的大戒尺敲打着课桌:“安静一点!” I counted on all this noise to reach my bench unnoticed; but as it happened that day everything was quiet like a Sunday morning. Through the open window I saw my comrades already in their places and Monsieur Hamel walking back and forth[向前] with the terrible iron ruler under his arm. I had no open the door and enter in the midst of that perfect silence. You can imagine whether I blushed[羞愧] and whether I was afraid! 我打算趁这片嘈杂声,偷偷地溜到我的座位上去。可是,这一天不同于往常,一切都很 安静,就像是星期天的早晨。透过敞开的窗户,我看见同学们已经整整齐齐地坐在他们的座

部编版语文七年级下册《期末考试卷》附答案解析

人教部编版语文七年级下册 期末测试卷 (时间:120分钟总分:120分) 一.语文知识运用(33分) 1.根据拼音写汉字(4分) 震sǒng▲累zhuì▲锋芒bì▲露妇rú▲皆知 2.下列句子中加点成语使用有误的一项是(▲)(2分) A.听了郎朗精彩的钢琴独奏曲《黄河》后,大家都叹为观止 ....。 B.作为中华民族核武器事业的奠基人,邓稼先被称为“‘两弹’元勋”是当. 之无愧 ...的。 C.市民秩序井然 ....地上下公交车,这已成为古城一道靓丽的风景线。 D.雷锋是家喻户晓 ....的楷模,1963年3月5日,毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召。 3.按要求默写诗句。(8分) (1 (2 (3)斯是陋室,▲。(《陋室铭》) (4),惟解漫天作雪飞。(《晚春》韩愈) (5)《木兰诗》中体现战地环境恶劣的句子是▲,▲。(6)杜甫的《望岳》中,写出了作者凌云之志的一句是:▲,▲4.解释下列文言字词(6分) 尔辈不能究其物理 ..▲无案牍之劳.形▲不蔓.不枝▲ 但微颔.之▲愿为市.鞍马▲即更.刮目相看▲ 5.下列加点字意义相同的一组是(▲)(2分) A.自钱孔入,而.钱不湿结友而.别 B.何陋之.有无丝竹之.乱耳 C. 阅.十岁余可以调素琴,阅.金经 D.但.当涉略但.闻黄河流水鸣溅溅 6.根据课文内容填空(3分) 家国情怀,是人类共有的一种朴素情感,是国家和民族的精神凝聚力。

本册第二单元所选的都是表现这种情感的作品。涵咏品味这些文章,我们的内心也会随其中炽热的感情而澎湃,读光未然的《黄河颂》,我们领略▲;读都德的《最后一课》,我们被韩麦尔先生的▲所感动;读端木蕻良的《土地的誓言》,我们体会到作者▲。 7. 将下列句子排列,组成语意连贯的一段话▲(2分) ①只有孝敬父母的人,才是一个有责任心的、高尚的人。 ②在社会发展的今天,倡导“孝道”,更有其不可替代的时代价值和深远的历史意义。 ③孔子曰:“孝,德之本也。” ④从远古时代的“孝感动天”的舜,到“亲尝汤药”的刘恒、“卖身葬父”的董永、“扇枕温衾”的黄香……不胜枚举。 ⑤我们国家是有着5000年历史的文明古国,在其发展的各个阶段,“孝行”贯穿整个社会发展史。 8.名著阅读(6分) (一) 肚中有了点食,他顾得看看自己了。身上瘦了许多,那条破裤已经脏得不能再脏。他懒得动,可是要马上恢复他的干净利落,他不肯就这么神头鬼脸地进城去。不过,要干净利落就得花钱,剃剃头,换换衣服,买鞋袜,都要钱。手中的三十五元钱应当一个不动,连一个不动还离买车的数儿很远呢! (1)文段选自《骆驼祥子》,作者▲。(1分) (2)请联系原著内容,简要说说祥子在前后性格有什么变化?(2分) ▲ (二) 成岗一惊,突然站起来。他明白这是出现了敌人!在这时候,要想保全印刷机关和印刷品,是不可能的,如果自己逃命,也许可能,但他不能这样,也根本不想这样。此刻成岗需要做的,是宁肯牺牲自己,也不能让来找自己的同志和党的组织受到任何损失!他立刻拉开夜里用来遮灯光的窗帘,然后轻轻推开了窗户,把一把经常放在储藏室里备用的扫帚,小心地挂到窗口外面的那颗钉子上去——有了这个暗号,来找他的同志,远远地就可以发现危险的警号,不会再进厂里来。 (1)文段选自▲(作者)的小说《▲》。 (2)请再写一个与成岗有关的情节:▲。 二.现代文阅读(15分) 阅读下面的文章,完成9-13题。(15分)

高三数学高考考前最后一课

高三数学高考考前最后一课 一、选择题解题策略 不折手段! 不管想什么办法,只要能做出来就行。往往能用直接法,特殊法,验证法,筛选法能轻松做出来的题目,就不要“小题大做”。选择题力求准而快! 二、填空题解题策略 只求结果! 填空题不需要你多么严谨的地推理,多么奢侈地过程,只需一个结果,一个最终的结果,就OK了。所以只求结果。其他地都一边去吧!希望我们的同学一定记住。而且填空题和选择题解法上很多方面存在相似之处。所以方法是可以迁移的,一定要灵活处理,不可死板。 三、解答题解题策略 书写规范! 解答题很注重学生的答题过程,所以批卷老师会严格按照评分细则按步骤给分。所以要求同学们力求步骤完整规范,书写符合逻辑。当然了,结果仍然是非常的评分信号。试想结果都正确了,过程一般也不会差到哪里。所以既然会做了,那就让过程结果都完美,拿到满分。 解答题第16题,一般考查的是三角函数,解三角形问题。通过利用诱导公式,倍角公式,降幂公式等,最后化一公式来收尾,考查了函数的周期性,单调性,最值,还有化简求值等,或在三角形中,

运用正弦定理,余弦定理,面积公式解决相关问题。 第17题一般考查概率统计问题。这一题会给出一个背景,可能还甚至比较冗长,这考查了学生的阅读审题、提炼信息的能力。从这个问题出发,利用排列组合,树状图,列举法,所学的二项分布等等,解决问题。同时问题一般都有求离散型随机变量的分布列。所以一定要验证给个情况概率之和是否等于1。这是我们做这题成功的法宝。对于二项分布,是比较常见的,但也不能把不是的,也强加为二项分布。二项分布一般有个比较明显的提示:每次试验是相互独立的。 第18题常是立体几何问题。最近几年都是在多面体上下文章。但通常从证明与计算考起。证明主要是从线面平行、线面垂直,面面平行、面面垂直。可以不用建系,就可以比较轻松地拿下了。至于计算方面,一般是多面体的体积,可以直接求,或者划分成熟悉的几何体求解,而至于遇到求二面角的问题时,寻找二面角的平面角对许多学生来说,比较困难,所以他们往往就直接建系,利用向量知识,只要计算上没有问题,就可解决。 第19题函数与导数问题。这一题基本上设置两问。第一问设置得比较简单,属于送分题。而第二问要么是对参数进行讨论,求单调区间,要么就给出一个命题,求出参数的取值范围。对于前一个,往往导函数是个分式,分母和0的关系已经确定,就判断分子和0的关系。分子又常常是二次函数,所以结合判别式来判断函数值的情况。对于后一个求参数的范围,很多情况下使用分离参数法。如果实在不行,再转化为熟悉的函数,结合数形结合,也可解决。

部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案. 部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文 天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!” 我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像,我那时脸多么红,心多么慌! 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,

小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事! 我的最后一堂法语课! 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

放假前最后一课的安全教育

放假前最后一课的安全教育 班会时间:2017 年12月26日 班会地点:六(1)班教室 参加人:六(1)班全体学生 主持:丁梅学 班会目的 1.通过教育,使学生了解到度过一个快乐、充实、平安、有益的假期和祥和的春节是多么有意义。 2.进行安全教育,提高学生的安全防范意识,增强自我保护能力。 3.告知学生“十不准”,禁止参加任何宗教活动。 班会过程: 一、谈话导入 同学们,随着期末即将结束,为了使大家度过一个快乐、充实、平安的假期和祥和的春节,今天我们进行班会教育。 二、新授 1.交通安全。春节是走亲访友的高峰期,也是各类交通安全事故多发期,希望同学们在寒假期间遵守交通法规,外出要遵守交通规则,注意乘车安全。 2.正确燃放烟花爆竹。过春节,在燃烧鞭炮、焰火时,要在宽敞地方放,不要对准人放,避免造成人员伤亡,严防伤害事故发生。

3.防火、防气、防电。在生活中要注意消除水、火、气、电等存在的隐患,做到不玩火,不玩电,不私自拆装电器防电;注意用气安全,防煤气中毒等。 4.不准私自或同学结伴到马路上滑冰,以免发生危险。不许去网吧和游戏厅玩耍。 5.出门必须和家长打招呼,并按时回家。夜晚不得单独出门,更不能在外过夜。 6.与陌生人打交道时,要提高思想警惕,谨防上当受骗。 7.同学们在家要帮助父母做家务和参加有益的社会实践活动,制定好寒假学习计划,认真完成寒假作业。 8.假期中,要特别注意预防疾病,讲究个人卫生。 9.认真地完成好寒假作业,做到书写整齐规范。上网、看电视要有节制。 三、总结 同学们,希望你们在寒假中,自觉提高自身的安全素质和安全意识。认真地完成好寒假作业,多读课外书,丰富自己的知识。

高三英语最后一课

古邳中学2015届高三文科和艺体班 高考英语最后一课 一、听力具体特征 1、听力测试是考查学生理解口头语言能力的测试。因此,它的结构不像书面语言那么严谨,句子短,重复率高,冗余信息多。听力测试的材料比阅读材料要容易,基本上没有超纲的词语(但常会出现一些陌生的人名或地名)。 2、大多数听力材料来源于英语国家的生活会话,题材广泛,涉及英语国家日常生活的许多方面,有明显的口语特征,听起来自然真实。 3、对话或独白都通过具体语言内容表明一个特定的语境。理解语境是把握所听内容的关键,是理解材料内容的前提。 4、语速一般为150~170wpm。 二、考前指导 1、沉着冷静,精力集中,要有良好的心理素质。心情放松,充满自信。不要因为前一题没有听懂而影响情绪,也不要因为某个词没有听懂而苦思冥想,从而影响下面的内容。做题时要果断而决不能犹豫不决,以致造成一步跟不上步步跟不上的恶果。 2、听前预读,有的放矢。考生拿到试卷后利用听之前的时间及题与题之间的间隙时间,快速抢读问题和选项,带着问题有目的的听录音能提高准确率。 3、随听随记,无把握就猜。善于运用自己所获得的信息,根据读音或着上下文进行快速的判断和猜测,进行优化处理。 4、抓住要点,细辨信息。不管是对话还是独白,注意力一定要集中在整体内容的理解上,切不可只停留在个别单词或单句上,听不清马上放弃,不能强迫自己听清每一个单词,要把重点放在听关键词以及与问题有关的内容上。 幻灯片3 三、高考热点突破 1、地点与时间 提问方式: Where does the conversation take place? Where is the conversation most likely taking place? Where is the man \woman now? Where are the two speakers? When will the visitors come? When will the man probably get to Beijing? When and where do they agree to meet finally? 幻灯片4 解题指导: 涉及地点的对话可分为三类:①对话双方在同一地点②对话双方要去不同的地方③对话双方的一方去了多个地方。通常涉及地点: 1、At hospital:examine、headache、cold and flu、pill、 blood 、 pressure…… 2、In the post office:mail、post、stamp、envelope、package、airmail…… 3、At hotel:book a room、a single/double room……

最后一课 郑振铎

最后一课(节选) 我们依旧的摇铃上课。 我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上可以望得见街学生们不到的人很少。 “今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢?”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即将学校关闭结束。” 学生们的脸上都显现[ ]的神色,坐得挺直的,但没有一句话。 “但是我这一门功课还要照常地讲下去,一分一秒也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。” 我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去,学生们照常地笔记着,默默无声的。 这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样;似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“引满待发”。 然而[ ]、安详、没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。 谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记记得愈多愈好。

讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙地不停地在抄记着,心无旁用,笔不停挥。 别的十几个课室里也都是这样的情形。 对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识的涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢! 街上依然的平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。 我的表在衣袋里嘀嘀的嗒嗒的走着,那声音仿佛听得见。 没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉毅异常地在等待着;等待着最后一刻的到来。 几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。 时间是上午十时三十分。 我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势。[ ]的阖上了书本,以[ ]的口气宣布道: “现在下课!”

高考英语考前最后一课高考英语各题型解题技巧和要领

2013届高考英语考前最后一课(教师用) 各题型解题要领 一、听力 听力考试具有极强的时间效应,听力过程不具备复制性,必须学会掌握一定的听力技巧,充分利用宝贵的每一分钟。听力部分是可以通过技巧来提高分数却耗时最短和效率最高的一个部分。 听力在3点整开始。出发去考场前争取一点时间听一点,让听觉神经兴奋起来。或最好看看复习资料,并不是要记住什么知识点,而是让大脑提前进入状态,因为一进考场就要考听力,如果大脑还沉浸在汉语的思维方式中,可能影响发挥。 “听技”的提高是指考生英语听力应试技巧的提高,这是考生正常甚至超常发挥自己水平的保证,要在平时的训练中不断摸索,善于总结,逐步掌握,心领神会。 1. 抢时预读,巧抓关键 要抓紧时间,在录音播放前预读问题与选项,搞清要听的关键,是时间、地点还是人物。另外,在预读时,要把该段听力材料所涉及的所有问题都浏览一遍,从而对将要听的内容有个较全面的预测。不可死盯着前一句,没顾及后面的一、两句。 在看选项时,并不要从头到尾一字不落地细读,而要通过比较选项来抓住主要区别,只读几个不一样的词语,即关键信息词就可以了。 在听取数字时,不仅要注意-teen和-ty的区别(前者是双重音,后者的重音落在前一个音节上),还要注意补充信息,以及各个数字对应的内容。 短对话,答案多在第二个人说话中出现。长对话和独白,要先抓住开头的几句,这一般是主旨题的答案所在。中部往往是细节题。 若选项太长,千万不要心慌,心慌于事无补,不要忙中添乱!看长选项时,可对选项中共有的词汇视而不见,只看不一样的词汇。正常的听力测试题的选项基本没有太长的,考生不要担心! 2. 集中精力,对号入座 有不少考生会把涉及男女的内容弄混,把不同背景的内容弄混;有的考生耳听着第4题的录音,眼睛却在第5题的选项上瞎忙乎;还有的考生思想走神,误了一题又一题。 因此,必须集中精力,看对题号、选项,分清对应的内容。可用手指的笔指着应答的题目上。 3. 重视懂的,增强信心 “听不清!”、“听不见!”是很大考生的抱怨,但实际上他们对听的内容“听不懂”。这种把精力放在没听懂的内容上,对听不懂的斤斤计较,反应太敏感,正是“哪壶不开提哪壶”,导致慌乱。 凡是听不清的,听不懂的,一般都不要追究,不要为此而坏了心情。实际上,要想理解听力材料,正确回答所提的问题,根本不需要听清“每一个字”。只要听懂了关键词语,就可以心领神会所讲内容。因此,不要把精力用在心烦没听懂的内容上,而应把注意力集中在“听懂的”内容上面,从而进行合理猜测。这种“耳听会意”的做法才是务实

期末安全教育最后一课

期末安全教育方案 执教:五(2)班蔡丽英 2019年1月15日 教学内容: 1、进行期末安全教育。(重点是出行和交通安全、防溺水防安全、用火用电安 全、燃放炮竹安全、防拐骗安全、防疾病与饮食安全、不健康书籍与不健康网络安全等。) 教学目标: 1、“安全第一”、“安全无小事”,期末提高学生安全认识。 2、围绕“消防安全,防意外事故”的校外安全教育,真正把学生的期末安全教育落到实处。 活动过程: 一、导入: 1、同学们,生命是宝贵的,它对于每个人都只有唯一的一次。时间飞逝,又要到来了,我们在高兴之余,又有几分担忧,期末里同学们应该怎样珍爱生命,注意安全呢?下面,我们来交流一下要注意哪些方面的安全,知道的同学请畅所欲言哦! 教师先让学生以小组为单位各抒己见,然后指名说。 2、老师小结:同学们说得真好!大家都提到了要注意防火、防电、防水以及交通安全等等。那么,这些方面在遇到时候,我们又该注意怎么做,才能保证自己生命的安全呢? 二、我们应该怎样注意安全呢? (一) 用电安全 1、请同学们说说你们家里有哪些电器? 电视、电冰箱、计算机、洗衣机、电饭锅、音响、电磁炉、空调等等。

2、俗话说,有了电,真方便。有了电器就更方便了,这不,这些电器给我们的生活带来了无穷无尽的精彩和方便。可用完电器时,打雷时要注意什么? 学生回答,教师补充指点。 (关掉电源,特别是电视机,不能图方便只用遥控关掉。) 3、教师讲述收集到了有关电器雷击事件。 4、教师总结:同学们,我们不要因为好奇,私自拆卸、维修电器,更不要不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器还要注意不能湿水,一旦电器出现故障,应立即切断电源。 (二) 防火安全 1、教师提出问题让学生讨论:万一,生活中出现了火灾,我们该怎样做? 让学生各抒己见,说做法,对正确的肯定,错误的及时纠正。 2、根据讨论,教师总结:同学们,我们一定不玩火,同时,你们还要告诉父母,煤气管要定期检查,煤气用完要关掉。 3、防火知识:一、不能带火柴或打火机等火种;二、不得随意点火,禁止在存放有易燃物品处用火。三、不得在公共场所燃放鞭炮、烟花等危险物品,更不允许将点燃的鞭炮乱扔。 (三) 防溺水 1、教师让学生观看因游泳、钓鱼、玩水等引发溺水事故的视频,向学生再次敲响警钟。 2、让学生说说你们的想法。 (四)交通安全 1、让学生观看交通事故惨状的视频,再三为学生敲响警钟。 2、齐读交通安全的儿歌 走马路,右边跑,人人都走人行道。红灯亮,路边靠,绿灯亮了向前跑。 (五)饮食安全 1、不到小摊上买“三无”食品,不吃过期、变质的食品。 2、不喝酒精类饮料,要勤洗手、喝开水、吃熟食,不买街头或小店“三无”食品,注意饮食卫生,防止病从口入,以免食物中毒。

语文版六年级语文上册期末考试题

语文版六年级语文上册期末考试题 (时间:90分钟) 班级:__________ 姓名:__________分数:__________ 一、填空题。(共30分) 1. 选词填空。 描写描绘 ①这件艺术铜鼎深入细致地______了当时的风俗人情、桥梁建筑。 ②这部文学作品的第三章极细腻地______了江南的风土人情。 体会体味 ③我亲身______到一个国家、一座城市,能够举办一次奥运会,是一件了不起的事情。 ④从父亲讲的故事中,我______到了一份责任。 2. 给下列词语补上恰当的“shì”字。 ①随风而______ ②不甘______弱③实事求______④______若无睹 ⑤______不可挡⑥爱不______手⑦______在人为⑧______目以待 3. 根据课文内容选择恰当的词语填空。 A.波澜壮阔B.汹涌澎湃C.潺潺D.淙淙 小溪______地跳跃,那欢快的乐曲令人着迷;河水______地漫步,那优雅的田园奏鸣曲令人陶醉;大海哗啦啦地______;那______的海洋大合唱令人向往。 4. 照样子写词语。 早出晚归______ ______ 翩翩起舞______ ______ 挥金如土______ ______ 蛇鼠一窝______ ______ 5. 看拼音,写词语。 xī shēng wěi zhuāng qiáo cuìshēn yuan zhēn zhì ______ ______ ______ ______ ______ xiàn mùjiàn xíng hú xiàn mù juān yú shù ______ ______ ______ ______ ______ 6. 给下列划线的字加上偏旁,变成新字。 朝 ______湿旁肩______ 显 ______润 务 ______气羽 ______膀斗 ______动

七年级语文:都德《最后一课》课文阅读

初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

都德《最后一课》课文阅读 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。 天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。 我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告,他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!” 我想他在拿我开玩笑,就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。 平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关

课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像,我那时脸多么红,心多么慌! 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和

2020届高考英语最后一课考前技巧

一、听力 听力满分不容易,听力满分完全可以。唯二的诀窍之一就是做到“有准备的听”。听力考试开始之后,只看听力题! 例如:2019年江苏省听力的第一题。问的是“对话在哪里发生”,关键地点有三个“教室、医院、博物馆”。于是你就知道,你听的时候重点是听出三个地点的特点,这样你对听力的对话有了预见。当你听到W: Excuse me, sir, visiting hours are over. Now your wife must get some rest. M: Oh, I'm sorry, doctor. I didn't hear the bell or I would have left earlier。 不要在听力之间做单选题,因为人的思维是有惯性的,回神过来时,轻舟已过万重山。 【2019年的听力句子一观】 I didn't hear the bell or I would have left earlier. I need to get in shape. How do I register for the classes? ...the position is still open. Do you have any openings? Did you know James went out of business?(lose one's job; be out of work; be unemployed; be between jobs) Life must be pretty tough. Dear listeners, for today's show I have with me my colleague Mary Lee. My father always told me that an education was one of the greatest advantages I could have. One that would always stay with me. Plus, having the doctor tell us to get two and a half hours of exercise a week doesn't really help our motivation much. Don't be discouraged. Now, a new study suggests getting benefits from exercise doesn't have to be that demanding. (promising, inviting, trying) 唯二的诀窍之二是stay focused. 【注意审题】 例如:What will the man do? A. Change the plan. B. Wait for a phone call. C. Sort things out. 原文:M: What time are we leaving for the outing? W: I'll phone you tomorrow. I should have everything sorted out by then. 二、单选 问:单项填空用多少时间? 答:一般7-8分钟 问:临阵变化? 答:事有反常必出妖 单项填空考的是“富有时代气息充满正能量的语言表达的一般规律”。在答题时不要钻牛角尖,不要碰到简单的题你就自问:“不会这么简单吧,肯定有陷阱”,这不是理性判断问题的方式。 【词汇】 If you fail to get along well with your husband, you can become more mentally _____than physically worn out. A.drained B. defeated C. drilled D. declined ---Jimmy is always busy and never helps his wife with housework. ---It would be ______to say that he is lazy, for he won't do it even if he is free. A. untrue B. absurd C. unfair D. accurate 【时态和语态】 (2018) 30. I was sent to the village last month to see how the development plan ______ in the past two years. A. had been carried out B. would be carried out

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