仁爱版英语八年级Unit 7 Topic3 SectionD 教学设计

仁爱版英语八年级Unit 7 Topic3 SectionD 教学设计

一、教学内容分析

本节课是仁爱版英语八年级Unit 7 Topic3 SectionD。本课的教学重点是讨论均衡饮食及其重要性，并复习副词的比较级和最高级的用法。在让学生完成讨论健康食品，制作一周饮食菜单

二、教学目标

1.知识目标

①掌握单词及词组：balanced diet, in short, not only ... but also

②掌握句子:We should eat regularly./We should not only eat enough, good and healthy

food but also eat regularly.

②掌握语法：比较级与最高级的转化Jane cooked more successfully./Jane cooks more

successfully than she/her.

2.能力目标:

学生掌握一定的阅读理解能力，会用英语谈论均衡饮食的问题，并制作一周饮食菜单，进一步掌握副词的比较级和最高级的用法。

(3)情感目标

通过教学，使学生掌握如何谈论饮食的话题，如何在日常生活中树立起不吃或少吃垃圾食品，注意饮食均衡，注重科学的饮食习惯的意识，并能主动关系家人健康。

三、学情分析

1、初中二年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强。本课在导入、单词复习、重

点句型操练、编写对话的步骤都有具体的图片、例子展示。有助学生更好地掌握教学内

容。

2、经过一年多的英语学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对

英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在新课程理念的熏陶实践下，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

四、教学重点与难点

重点：掌握词汇balanced diet, in short, not only ... but also；

难点：如何根据所学的知识制作一份一周饮食菜单。

五、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，本课课型为阅读课，我主要采取情景教学法，任务型教学法和Role play的学习策略，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，所有内容都围绕健康饮食这一主题展开。这些策略实施过程中关键要培养学生的自主学习能力，尽可能地调动大部分学生的能动性，积极运用所学英语进行表达和交流。

六、教学资源与工具设计

1、多媒体教学设备

2、黑板

Step 1 Review 第一步复习

复习食品名称，导入新课。

1. (头脑风暴：复习食品名称，为讨论健康饮食做准备。) (学生说完之后，教师给予评价，并

让学生完成1a中的表格。教学生词，并让学生理解unhealthy。)

2. (学生完成表格后，核对答案并给予评价。教师引导，话题转入健康饮食。)

Step 2 Presentation 第二步呈现

呈现本课1a。

1. (教师出示一个肥胖男孩的饮食习惯图片，让学生讨论什么样的饮食才是健康饮食。)

2. (

(…

but also…；理解: properly, regular, freely；了解regularly。)

3. (让学生边读1a边思考问题，迅速找出答案。)How to keep a balanced diet? (让几名

学生回答，或分组讨论。)

Step 3 Consolidation 第三步巩固

巩固练习1b，完成2。

1. (让学生再读一遍文章，完成1b的判断题。核对答案

2. (根据本单元所学知识，结合中国饮食习惯，给美国女孩罗斯写一封电子邮件，完成2。)

Step 4 Practice 第四步练习

练习本课3a和3b。

1. (练习3a，复习巩固副词比较级。)

Example:

Mary cuts up the meat finely.

Alice cuts up the meat more finely.

Tom cuts up the meat the most finely.

2. (复习巩固3b中的重要表达方式。用这些内容编一个对话。选两组学生来展示。)

(学生展示成果后，教师给予评价。)

Step 5 Project 第五步综合探究活动

组织学生讨论完成4。

1. (完成4。组织学生分组讨论，每组根据本节所学知识做个周营养食谱，并说明原因。推选

几名学生当评委，评选出最合理的食谱。)

(给学生三分钟准备。)

T: Have you finished your menu? Let’s see whose menu is the best.

(引导学生给予评价，互相学习。培养学生学以致用的能力，树立健康饮食观念。)

2. (小组活动。每小组3~4人讨论健康食品和饮料两分钟，然后各组派一个代表汇报讨论结果。)

(给学生两分钟讨论，对学生及时给予表扬。)

3. (组织学生分组讨论世界各国不同的饮食习惯，并填写表格。用小黑板出示表格。)

(出示小黑板上的表格。)

4. Homework:

(从因特网、杂志、电视上等搜集更多世界上不同国家的饮食习惯资料。)

九、教学评价的设计

本课主要通过小组竞赛的方式进行评价，把全班学生分为两个大组（Team Great & Team Super）, 评价内容主要包括学生朗诵课文、参与课堂游戏、单词或句子朗读、听力竞赛、两两对话、链式操练、情景表演等几个环节，积累图标最多的小组获胜。

十、反思与点评

我在设计这节课时，使课堂情景化、任务化、活动化，这节课总体上我感觉还不错，当然也存在一些不足之处。

我比较满意的地方是:1.针对学生活泼好动，表现欲强，荣誉感强的特点，我在课堂中引入竞争机制，让竞赛贯穿整个课堂，采用情景任务型教学途径，利用多媒体教学，运用唱歌、数数字、听力训练、情景教学、俩俩对话、小组合作、游戏活动等任务活动设计教学任务，让学生在愉悦的英语学习环境中，热情高涨，快乐熟练地掌握知识点，同时寓教于乐。

2.根据教学需要，在处理教材时，我把知识内容进行整合、扩展，调整教学的顺序。先复习食品名词副词比较级，然后通过1a的教学，教学步骤清晰，层层深入。

3.语言点的教学方法比较新颖，引导学生通过自己的观察，探索重点词组的用法，培养学生获取听力信息的能力和自主学习的能力，同时提高了学生的归纳总结能力。

4.让学生谈论自己的一日三餐，将学习与日常生活结合起来，通过小组合作学习形式，调动学生主体参与意识，培养学生的合作精神。

5.多媒体课件制作比较简洁、精美。把多媒体教学和黑板教学有机地结合起来，相辅相成。增强了主观性和趣味性，加大了课堂的密度，提高了教学效果。

但不足之处是,我对积极发言的同学和竞赛获胜的小组表扬鼓励多，对学习困难的同学关注较少，鼓励不多。虽然在整个教学活动中都强调自我学习、互助学习、共同探究，但基础较差的部分同学可能消化不了，在完成某些活动中会感觉吃力。