浅析英语课堂上的“任务型”教学模式

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浅析英语课堂上的“任务型”教学模式

作者：庞庆艳

来源：《硅谷》2009年第01期

［摘要］阐述任务的本质、构成，以及“任务型”教学模式框架，最后以写作课为例，说明任务型教学模式的在英语课堂上的具体运用。

［关键词］英语任务型教学模式

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2009）0110156-01

任务型教学法是从20世纪80年代逐渐发展起来，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法，任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学。体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。

一、任务的本质

外语课堂上任务这一概念可概括为：学习者为促进语言学习，应用语言所进行的一组相互关联的、具有目标指向的课堂交际或互动活动。它涉及信息的理解与加工，问题的解决与决策。任务本身只是一种方法、手段，但它可以促进学生的互动及人际交往，为他们提供在模拟真实的环境中进行交际的机会，从而使语言学习摆脱单纯的项目练习，而成为有语境的、有意义的、有交际目的的语言实践。

二、任务的构成

作为任务型教学法中的课堂教学任务，至少应包含以下五个基本构成要素。

1．目标。教学任务首先应该具有较为明确的目标。这种目标指向具有两重性，一是任务本身要达到的非教学目的，二是利用任务所要达到的预期的教学目的。如在Interview这一课