泰山日出
第二周
《泰山日出》教案
备课时间：2012年9月2日
备课人何大江签审签审时间
课次：第1课时
教学目标：
1.了解作者的生平经历，扎实掌握本课字词，整体感知课文。
2.精研课文，体会作者在文章中情感的奔放，品味文章的精彩词句。
教学重点、难点：
精研课文，体会作者在文章中情感的奔放，品味文章的精彩词句。
教学过程备注/批注
一、导入新课
同学们，人与自然最密切的要数太阳了。自古以来歌咏太阳的
诗文佳作也是举不胜举，如“落日照大旗，马鸣风萧萧”、“大漠孤
烟直，长河落日圆”等都是琅琅上口的佳句，面对同一个太阳，但
人们的感受却不一样。刘白羽看到了光彩夺目的太阳想到了伟大的
新中国，而徐志摩在泰山之巅看到那瑰丽的日出景象又会有怎样的
感受呢？
二、出示目标
三、了解作者，解决字词。
1.徐志摩
2.背景
3.解决字音，完成练习册第2题，并在全班交流。
四、朗读课文，整体感知。
1.学生自读课文，初步感知课文内容。
2.思考这篇课文写了什么内容？按照什么顺序来写的？
（云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的由衷赞美。是按
照日出前——日出时——日出后的顺序来写的。）
3.本是否只是对日出的赞美？还表达了作者什么样的感情？从
哪些语句可以看出来？
（还表达了对作者对光明的渴望与赞美之情。诗句：2—6自然
段）
五、品味词句，体会感情。
1.听录音学生听读，注意体会情感的表达。
2.学生交流听后的感受，探讨应该如何来朗读。
（整体上要感情饱满，充满激情，体现出作者对日出景象的赞
美与对光明的渴望之情；节奏感要强，但要有变化，要体现出情绪
的变化及高潮。）
3.学生有感情地朗读课文，体会感情。
4.选取自己喜欢的段落进行朗读，师生评议。
5.品味文中你认为值得品位的词句，然后交流。
六、再次齐读课文，进一步体会其感情。
作业布置或讨论题、思考题：
1.有感情地朗读课文，背诵2—8自然段。
2.思考课后2、3题。
课后小结：
板书：
日出前（所见——云海所想——巨人）
泰山日出日出时云海的变化、日出的景象赞美日出
渴望光明日出后由衷的赞美
课后反思：
《日出》教案
备课时间：2012.9.2
备课人何大江签审签审时间
课次：第2课时
教学目标：
1.通过比较阅读，引导学生体会作者对日出的生动描绘。
2.进一步理解课文内容，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
通过比较阅读，引导学生体会作者对日出的生动描绘。
教学过程备注/批注
一、导入
二、精读课文，比较探究。
学生自由朗读课文，找出作者对日出前云海的描写和旭日初升
那一刻的描写。
1.是结合课后练习二比较作者与海涅、姚鼐对云海的描写有何
不同，并说说你更喜欢谁的描写？
2.同样是描写日出，试比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫对旭日
初升那一刻的描写，品味三人描写最为生动的地方。
3.比较《日出》和《泰山日出》的写作特点。
4.同样是写日出，《泰山日出》和《日出》所表达的感情有何不
同？
二、拓展阅读
1.说说古诗文中有关落日描写的句子，分别体会表达的情感。
2.为什么面对同一颗太阳，不同的人会有不同的感受？这对我们有什么启发？
三、总结
作业布置或讨论题、思考题：
1.课外阅读徐志摩的诗文。
2.完成练习册。
课后小结：
课后反思：
《泰山日出》
北师大版·八年级上册第二课 《泰山日出》（2课时） 课前预习: 1、了解作者及本文背景资料。 2、预习生字词。 相关课程标准: “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”、“在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 教学目标： 1、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及 作者诗化灵动的文辞。 2、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。3．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。 评价任务: 1．读课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 2、在比较中学习，体会作者独特的写作方法。 3、小组合作、讨论、探究文本,体验文章所浸透的诗化的灵动的美。 课时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 站在泰山之巅，仰望东方，一轮红日即将冉冉升起，看到这美丽神奇的自然景观，你有什么感受？（学生各抒己见，如雄伟、壮观、奇幻、瑰丽等这类词）而伟大作家徐志摩在泰山之巅看到那瑰丽的日出景象又会有怎样的感受呢？ 二、自主学习： 1、关于作者等常识口头提问并做适当的补充，背景教师稍作介绍。 2、生字词当堂默写并小组内批改，订正。 三、初读课文，分析写作思路，理清写作顺序。 第一板块分段朗读课文，初步感知文章内容 1、请学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段的关键词语，概括段意，梳理文章脉络，在此基础上，教师引导学生集体归纳文章脉络。 2、作者是按照什么顺序进行写作的? 明确:按照日出的时间先后,日出前,日出时,日出后的顺序. 3、明确:全文分为三部分： 第一部分， 1至8段，日出前所见所想。 第二部分，九、十段，写日出时的景象；
徐志摩散文之泰山日出
振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话。我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直埃到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。 我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过红海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是如用旧词形容一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。 等到留心回览时，我不由得大声地狂叫因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想 我的躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷在流泪在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪&& 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。 巨人的手，指向着东方 东方有的，在展露的，是什么？ 东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了&& 玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作。无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。 一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞 光明的神驹，在热奋地驰骋&& 云海也活了；眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们。朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅&& 再看东方海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起&&起&&用力，用力。纯焰的圆颅，一探再探的跃出了地平，翻登了云背，临照在天空&&
《日出》《泰山日出》试题
《日出》《泰山日出》试题 一. 基础知识与运用 1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ C ） A. 魅力（mèi）炽热（zhì）泛滥（làn）绯红（fēi） B. 迸裂（bèng）瞬息（shùn）曙光（shǔ）弥漫（ní） C. 俯瞰（kàn）苍穹（qióng）晨曦（xī）瑰丽（guī） D. 簇拥（zù）万仞（rèn）苍莽（mǎng）刹那（shà） 2. 下列词语的书面无误的一组是（ D） A. 酣睡诞生丰彩恍然大悟 B. 惋惜睛朗雄浑历历可数 C. 无羁窒息箫瑟无与伦比 D. 隙缝奇幻敏锐一望无际 3. 选择用词准确的一组（ B） （1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。 （2）那绯红的小球在天边升起，一片冬意__________的光照扩展开了。 （3）突然间从墨蓝色云霞里_________一道细细的抛物线，…… （4）我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，我却进入一种__________的思索。 A. 鉴赏朦胧耸起庄严 B. 欣赏朦胧矗起庄严 C. 欣赏朦胧耸起严肃 D. 鉴赏朦胧矗起严肃 4. 指出下列句子中所使用的修辞。 （1）大漠孤烟直，长河落日圆。（对偶） （2）（太阳）从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来，露了露脸，然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。（拟人） （3）这时间，那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海了。（比喻） （4）我在体会着“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含义。（引用、比喻） 5. 判断下列句子中所使用的表达方式。 （1）可是，太阳的初升，正如生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易被人看到。看到它，要登得高，望得远，要要一种敏锐的视觉。（） （2）突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟。……（） （3）我们从德里经孟买、海德拉巴、帮格罗、科钦，到翠泛顿，然后沿着椰林密布的道路，乘三小时汽车，到了印度最南端的科摩林海角。（） 6. 下列加点字的注音无误的一组是（） A. 饱饫（yù）雾霭（ǎi）祈祷（táo） B. 驰骋（chěng）浮礁（qiáo）无垠（yén） C. 横亘（gèn）层累（lěi）醒豁（huò） D. 眠着（mín）弥漫（mí）平拓（tuò） 7. 下列词语的书写无误的一项是（） A. 展露四隅崇拜昂头摆尾 B. 涛澜呼啸普彻莽莽苍苍 C. 辩认约略奇异交颈接背 D. 山峦摧促异彩悲喜交互 8. 下列各项中加点词解释无误的一项是（） A. 驰聘（奔跑）平拓（开拓，拓展） B. 溟濛（海）神驹（千里马） C. 消翳（遮蔽）横亘（空间上连续不断） D. 厚毳（鸟兽的细毛）弥漫（更加） 9. 指出下列句子中使用权修辞。 （1）在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵着，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依衡辨认得出。（） （2）这巨人竖方在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一张长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……（） （3）一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。（）（4）听史，这普彻的欢声，看呀，这普照的光明！（）
五年级语文下册 登泰山观日出 1教学实录 沪教版
17 登泰山观日出 一、谈话导入，揭示课题 师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。（出示） 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小。杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？ 生1：我感受到了泰山的高大。 生2：我感受到了泰山的雄伟高峻。 生3：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。 师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书完整课题）一起来读课题。 生：登泰山观日出。 师：课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。 生：登泰山观日出。 二、初读课文，感知写作顺序 师：下面，就请同学们默读课文，（出示默读要求）谁来把要求念一念？ 生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。 （生默读课文，思考圈画） 师：先来交流一下你们的划分和感受。 生1：1-6小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。7-9小节写了观日出，我感受到了日出的变化多端。 生2：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。 师：看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？找到作者的行踪了吗？
生1：我找到的句子有：第二小节，凌晨2时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚4点半；到达对松亭时，天已微明；7点10分，我终于到达了日观峰。 师：有没有谁要补充的？ 生2：到达对松亭之后，作者经过了南天门，最后才达到日观峰的。 师：我们再请个同学来完整地说说，先说时间，再说地点。 生3：凌晨2点半，我开始登山。 师：开始登山，也就是说此时我们在—— 生：山脚下。（板书：凌晨2点半山脚下） 生3：4点半，到了中天门；天微明十分到了对松亭；途经南天门，7点10分，登上了日观峰。（师板书相应时间和地点） 师：发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？ 生：作者是按照时间和地点的顺序来写的。 师：是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间地点） 三、研读课文，欣赏美景，感悟写法 （一）研读“登泰山” 师：课文1—6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。 （生默读圈画） 生1：在山脚，他看到了整个泰山；在对松亭看到了山势和云海。 （板书：整个泰山山势、云海） 师：山势就是什么？ 生2：就是山的形状。 师：是的，山的样子、形状。那么中天门、南天门这儿呢？ 生3：中天门天还黑，作者忙着赶路，所以没有写到景物。在南天门，作者看到山路，也就是有高又窄的石阶。 师：真是好孩子！读书真仔细！中天门一笔带过，是略写；南天门写到的景是石阶，但这一节更多的是在写人。
登泰山观日出 阅读答案
登泰山观日出阅读答案 登泰山观日出（片断） 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕dān（担耽）误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可biàn （辩辨），有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地piāo （飘漂）落在山峰中间，有的像长长的绸带xuán(悬)在空中，有的撞碎在山崖上，像涨（zh ǎng zhàng）潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板qì（砌）成的台阶，艰难地向上攀登着。 爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：小伙子，累了吧？”我被大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。 1、在文中拼音后的括号中填写或圈出正确的字。3% 2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。2% 3、用“”在第二自然段中画出一句比喻句；这句子把泰山比作高大的墙；“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。4% 4、第四自然段画“”的句子用了比喻和排比的修辞手法；句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容（一个表示变化，一个表示形态多样）。 5、仿造第四自然段画线的句子写一段话（不少于50个字）3% 略（用上排比、比喻修辞手法） 6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。2% 7、从作者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么样的特点？除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些山？3% 答：我感受到泰山的特点：泰山之高、云海之美、山路之险峻。 其他几岳分别是：西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
2019-2020年五年级语文下册登泰山观日出1教学实录沪教版
一、谈话导入，揭示课题 师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。（出示） 生：会当凌绝顶，一览众山小。 师：意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小。杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？ 生1 ：我感受到了泰山的高大。 生2 ：我感受到了泰山的雄伟高峻。 生3 ：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书完整课题）一起来读课题。 生：登泰山观日出。 师：课题由两个短语构成，中间略作停顿，再来读一读。 生：登泰山观日出。 二、初读课文，感知写作顺序 师：下面，就请同学们默读课文，（出示默读要求）谁来把要求念一念？ 生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。 （生默读课文，思考圈画） 师：先来交流一下你们的划分和感受。 生1：1-6 小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。7-9 小节写了观日出， 我感受到了日出的变化多端。 生2 ：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。师：看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的 呢？找到作者的行踪了吗？ 生1 ：我找到的句子有：第二小节，凌晨2 时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚 4 点半；到达对松亭时，天已微明；7 点10 分，我终于到达了日观峰。 师：有没有谁要补充的？
初中八年级语文《泰山日出》优秀教案及赏析
初中八年级语文《泰山日出》优秀教案及赏析《泰山日出》通过诗话的语言，神奇的想象，将个人的内心灵思和对风景的体验幻作祝祷的巨人，热情的赞颂了他对东方文明的热爱之情。下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《泰山日出》优秀教案及赏析，希望能帮助到大家! 一、教学目标 1.增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。 2.体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。 3.教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。 二、教学重点难点 重点：中哪些描写表现了对光明的渴望。 难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。 三、教学时数 2课时。 四、教学步骤 (一)分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4-6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。 (二)引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文? --如：落日照大旗，马鸣风萧萧。 大漠孤烟直，长河落日圆。 海日生残夜，江春入旧年。 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在层。 赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。 日照虹霓似，天清风雨闻。
日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。 春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。 (三)问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊!同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么? --时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。 问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只 巨大的独眼”，为什么? --逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。 (四)好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志 摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。 解题、作者和背景(见八年级上册《教师教学用书》，略)(要交待徐是浪漫主义诗人。) (五)现在大家仔细阅读《泰山日出》。 (六)阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。 饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒蜿蜒 (七)分组讨论： 1.值得品味的词语或句子。 2.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?作者为什么有那么强烈的渴望和赞美? 3.练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么? 4.练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其 中最生动的部分。 第二课时 (一)开场白：上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论?现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩! 各组同学自己给自己编好序号，1、2、3、4、5、6。 (二)第一个问题：值得品味的词语或句子。(念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。)
泰山日出的景色描写汇总
洁、柔和的晨白，而且不断升腾、扩大，上部渐渐泛出了淡淡的红色，使刚才还很灰暗的云雾变成了白色。随着那红色越来越深、范围越来越大，把整个东方都变成浓浓的红色。猛然，像是一双巨手拉开了天边上的帷幕，比红色的云雾更火红、更光亮、更鲜艳的太阳露出了一条边弧，并缓缓上升。四周的云雾似乎忍受不了她那光茫的照射而淡化、隐退，而太阳则以更勃发的生机迅速上升，并很快挣脱云雾的缠绕、夜色的挤压而跃出地平线。不知是视觉的偏差还是光线反射的结果，在这轮巨大的“火球”跃出地平线的一刹那，圆弧的底部好似拖着一根系在地平线上的粗大红线，随着“火球”不断上升，那根红线也越来越细直至扯断，使太阳终于露出了她圆圆的、红红的脸盘，光芒映红了天地江河、映红了山峰树木、映红了观日峰上的你 我他…“鱼肚白！快了！”有经验的人提醒道。大家马上安静下来，凝神注视着新一年的太阳即将出现的东方。人人在期盼，在迎候，在默默地呼唤。渐渐地，东边天际出现了一道红线，又渐渐地扩展开去，忽而丹、忽而黄、忽而品红、忽而绛紫，各种色彩不停地组合着、变幻着、流动着、荡漾着，衬以似蓝似白、斑斓点点的天穹，极尽渲染之能事。这时，我才真正知道了什么叫瑰丽荣华，什么叫绚丽多姿。接着，红霞之下忽然露出一个弧形，刹那间变成半圆形，用力，用力，一探再探，紧接着急速提升，终于一颗纯焰的圆颅跃出了地平线，凌驾云端，普照天宇。也只有此时此刻，我真正领悟了什么叫光芒四射。群情亢奋，欢呼雀跃；“太阳，你好！”“早安，祖国！”……啊，倘若没有太阳，雄鸡如何唱白天下？大地如何芳草碧连天？这，就是日出的恩德及伟大之所在。…。初 秋的泰山充满寒意，再加上登山之时汗透衣衫，被山风一吹不禁直打冷战。好在善做生意的泰山后生在此开设了一个个专门承租棉大衣的铺店，便不顾新旧，挤租了一件穿在身上随人流登上了泰山的最高点——观日峰。此时观日峰的说起来看日出。盼望已久的时刻终于到来了，我们目不转睛的望着东方，只见朝霞映红了半边天。过了好一阵子，一轮红日喷薄而出。我们高兴得又蹦又跳，嘴里不住地欢呼：“太阳出来了，太阳出来了！”妈妈说：“儿子，你用双手托住太阳，妈妈给你照张像。”“咔嚓”一声，相机按动快门，雄伟壮观的情景永留在了我的记忆中。时天渐渐亮起来了。“云海、云海！”我们欢呼起来，我们太幸运了，我们看到了泰山的云海，云朵就像大海翻起的浪花，在我们脚下翻腾。过了一会儿，天空出现了一道道红色的光，慢慢的太阳露出了一点点，好像没睡醒的样子，用少许的光探探云海，渐渐的红光越来越亮，太阳调皮的露出了一半脸，哈！透过云海和我们捉猫猫呢！最后整个太阳从云海里跳了出来，这简直太壮观了！火红的太阳好像从大海里刚刚升起，人们纷纷欢呼秋天尚未离去，那寒冷动冬天却迫不及待地来了。刺骨的寒风，让我的全身紧缩起来，脖子都感觉酸疼了这是突然间从茫茫于海中矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片，几个小片冲破云听那里的老乡说，日出时间大概在四点四十三分。
八年级语文：徐志摩的《泰山日出》赏析
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
徐志摩的《泰山日出》赏析 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【原文】 泰山日出 振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话。我也曾答应了，但这一时 游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直埃到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。 我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的
玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想—— 我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发， 长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪…… 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。 巨人的手，指向着东方—— 东方有的，在展露的，是什么？ 东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明出现了，到了，在这里了……玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作； 无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。 一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞—— 光明的神驹，在热奋地驰骋…… 云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露
阅读理解《登泰山观日出》附答案
登泰山观日出（节选） 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 我终于到达了日观峰，站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了…… 一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。就在一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激
着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。 “啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。 1.给加点字选择正确的解释。 （1）游览胜．地（）①胜任；②制服；③名胜古迹。 （2）依稀可辨．（）①辩论；②区分、辨别；③治理。 2.照样子，写词语。 白雾茫茫（ABCC式）：、 重重叠叠（AABB式）：、 3.读画线句子，“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？ 4.找到关于云海的句子读一读，再想一想：云海有什么特点？作者是怎样写出它的这些特点？ 5.太阳出来了，美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开想象写一写吧。
泰山日出第1课时
南华中学年级学科导学案 授课时间：授课班级：授课人： 主备人：备课组长审核：教研组长审核： 课题：泰山日出课型：新授课 学习目标1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。 2、掌握本课生字新词。 3、有感情的朗读课文，背诵“巨人的手，指向东方——……在热奋的驰骋”这段课文。４、理清文章思路。 重难点：重点：理清文章思路。 难点：感悟作者情感。 课堂流程及设计： 三段式开放性教学法：导向－自学－合作－探究－检测－提升从字词朗诵入手，抓住文章的思路，初步感知文意。 课前自学一、将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流。 二、学习生字词 １、学习掌握本课生字新词： 饱饫 ．．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．（）雾霭．（） 溟．濛（）飒飒．（）祈祷 ．．（）层累．（）蜿蜒 ．．（） 驰骋．（）涛澜．（）四隅．（）浮礁．（）海句．力士（） 无垠．（）横亘．（）消翳．（） ２、解释下列词语； 饱饫：无餍：醒豁：溟濛： 层累：隅：翳：莽莽苍苍： 三：朗读。 1、有感情地朗读课文。 2、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。） （温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。） 学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤 把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。 教师复备栏 课堂互动一、导向： 1、引入课题。
2、介绍作者。徐志摩 3、了解时代背景。 4、明确目标。 5、朗读。 二、自学。 1、有感情地朗读课文。 2、交流生字词。 ３、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。）（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。） ４、文章三部分分别写了什么？ 三、合作：交流学习成果。 四、探究：提出不懂的问题或发表自己的感受。 一、日出之前云海 巨人 二、日出时云海的变幻 日出的景象 三、赞颂 课堂 互动 课后检测一、学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。二、背诵。 课后反思
登泰山观日出的阅读答案
登泰山观日出的阅读答案 导读：登泰山观日出 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕dān(担耽)误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可 biàn (辩辨)，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地 piāo (飘漂) 落在山峰中间，有的像长长的绸带xuán(悬)在空中，有的撞碎在山崖上，像涨(zhǎng zhàng)潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板qì(砌)成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：小伙子，累了吧?”我被大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。 登泰山观日出阅读问题答案 1、在文中拼音后的括号中填写或圈出正确的字。3% 2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。2% 3、用“”在第二自然段中画出一句比喻句;这句子把泰山比作高大的墙;“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。4% 4、第四自然段画“”的句子用了比喻和排比的修辞手法;句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容(一个表示变化，一个表示形态多样)。 5、仿造第四自然段画线的句子写一段话(不少于50个字)3% 略(用上排比、比喻修辞手法) 6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。2% 7、从作者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么样的特点?除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些山?3% 答：我感受到泰山的特点：泰山之高、云海之美、山路之险峻。
登泰山观日出练习题和课后练习题及答案 编制者 复旦中学 陆增堂
17 登泰山观日出 1 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 2 凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 3 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 4 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 5 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。爬
了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。 6 我没有在南天门停留。7点10分，我终于到达了日观峰。 7 我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了…… 8 我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终
泰山日出写景作文600字
泰山日出写景作文600字 泰山坐落在山东境内，有“天下第一山”的美称。以泰山日出、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带四奇闻名于世。今天XX收集整理的是泰山日出写景作文600字，欢迎阅读! 泰山日出泰山是五岳之首。它不但历史悠久、风景优雅、碑刻众多而引人入胜，同时还因它日出的景色奇美、形态各异、变化多端而闻名于世。 泰山那继而天空的云朵，赤紫交辉，瞬息万变，有的象万马奔驰，有的象神牛角斗，有的象凤凰展翅，有的象孔雀开屏……但见满天彩霞与地平线上的茫茫云海融为一体，犹如巨幅油画从天而降。云霞雾霭相映，岚光宝气闪烁。浮光耀金的海面上，日轮掀开了云幕，撩起了霞帐，披着五彩霓裳，像一个飘荡着的宫灯，冉冉升起在天际。 在晴朗的早晨，站在泰山之巅举目远眺，幸运的话您会看到：东方的天空，随着繁星渐没，天空的颜色先是灰蒙蒙的，继而由灰变黄、变红、变紫，渐渐地在地平线附近裂开一条缝隙，一会儿，缝隙变得越来越长，越来越宽，同时越来越亮，几道霞光射向天空，忽然一弯金黄色的圆弧，冲破晨曦，从地平线上冉冉升起，啊!太阳!太阳出来了!您看它，开始的时候多么像一轮金黄色的弦月，镶嵌在地平线上，然后慢慢变成扁圆形。宛如一盏巨大的宫灯，悬挂在东方的天边。此时，如果恰有一望无垠的云海，
景象就更为壮观：天上霞光万道，红云朵朵，下边连绵云海，万顷波涛，色彩斑斓。初升的太阳，随着饱览这一瑰丽景色的旅游者的呼唤声，若隐若现，若明若暗，翩翩起舞，冉冉上升。 为了观赏泰山日出，国内外游客常常不惜长途跋涉，千里迢迢、万里迢迢慕名而来。美丽的泰山日出 前些天，我和爸爸妈妈一起去登泰山、看日出。我们晚上开始登泰山，走啊走啊，我什么也看不见……，我觉得登山真没意思。突然，我看到了南天门，对妈妈说：“快看，南天门到了，这就是十二生肖报名比赛生肖王的地方”。爸爸妈妈居然都不知道，看到了南天门我开始觉得登泰山有点意思了。 在南天门我们吃了点泡面休息了一会儿，继续向玉皇顶出发，又走了好一段我们才来到了玉皇顶。这时天已经蒙蒙亮，旁边的人们急匆匆地赶路，我们也加快了脚步。 到了观日峰，我们找了一个好的位置，裹着大衣坐在那等着太阳出来。此刻我想起了一篇名叫公鸡叫太阳的文章，我对着天空大喊“喔——喔——喔……，太阳仿佛听到了我的呼唤，慢慢的从云里探出她的一点点脑袋，像个害羞的小姑娘，穿着黄衣服，橘色的大衣，躲在粉红色的云彩纱裙中。我们几乎看不到它在动。这时人们都捧起相机，记录这个美丽的时候。我们也拍了几张照片。一会儿，太阳就升到半空中了，这时已经不能直视太阳了，照得我都有点睁不开眼。照在身上，也觉得暖和多了，慢慢四周看日出的人逐渐散去，我和爸爸妈妈一直等到太阳完全升起，才
关于泰山日出的传说
关于泰山日出的传说 泰山风景以壮丽著称，重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。那么关于泰山日出的传说，让我们一起来了解下吧。 关于泰山日出的传说 泰山，是五岳之首。它不但历史悠久、风景优雅、碑刻众多而引人入胜，同时还因它日出的景色奇、形态各异、变化多端而闻名于世。泰山日出，是泰山的四大奇观之--，国内外游客，为了观赏泰山日出，常常不惜长途跋涉，千里迢迢、万里迢迢地慕名而来。 在晴朗的早晨，你若站在泰山之巅举目远眺，你会看到:东方的天空，随着繁星渐没，天空的颜色先是灰蒙蒙的， 继而由灰变黄、变红、变紫，渐渐地在地平线附近裂开一条缝隙，一会儿，缝隙变得越来越长，越来越宽，同时越来越亮，几道霞光射向天空，忽然一弯金黄色的圆弧，冲破晨曦，从地平线上冉冉升起。开始的时候像一轮金黄色的弦月，镶嵌在地平线上，然后慢慢变成扁圆形。宛如一盏巨大的宫灯，悬挂在东方的天边。此时，如果配以一望无垠的云海，其景象就更为壮观:天上霞光万道，红云朵朵，下边连绵云海，万顷碧波。 初升的太阳，随着饱览这一瑰丽景色的旅游者的呼唤声，若隐若现，若明若暗，翩翩起舞。看到如此奇异的日出，足以使您流连忘返。 泰山，地处山东中部，北与济南相邻，南与泰安相接，紧靠津浦铁路，有汽车和空中索道直通山顶，交通十分方便，一年四季都可前往。它海拔1500米，年平均气温仅5.3℃， 极端最高气温28.6℃，极端最低气温约为零下30℃。
从旅游的角度出发。在秋季的9月一11月上旬去最 好目为这期间。因为这期间，大风、降水的几率都较小，晴天机会多，气温也不太低，。正是风和日丽、天高气爽的大好时节。其次是l1月下旬至次年3月，能看到日出的机会也比较多，达52%。但此期间大风较多，而且正值气候严寒的冬季。 4月-6月上旬，虽然比较暖和，但大风多而天气干旱，常常出现沙尘暴天气，看到好日出的机会很少。6月中旬-8月，恰逢泰山地区雨季，阴雨天多，能看到日出的机会也不多。不过，如遇上雨过天晴，却又可领略到天上红云朵朵，下面云海碧波的壮丽景色。而且由于泰山顶上气温较低，夏日登泰山，还可以避暑。 此外，到泰山看日出，还需根据泰山日出的时间，科学安排好自己看日出的行程。过早或过迟赶到看日出的现场，都是不妥的。过早了，不但影响自己的休息，还会因山头气温低而容易着凉;过迟了，又会错过看日出的良机。一般而言， 为了充分领略日出前后的奇景异色，应在日出前10-20分钟赶到现场最为适宜。 泰山日出，其景色是艳丽的。但是，由于它受各种天气气候条件的影响。所以并不是所有到泰山游览的人都能看到。如果天公不作美，有时会遇到一些很使人扫兴的事情。这就要求我们必须根据泰山天气气候的特点，自己选择好适当的旅游时间。 泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出
登泰山观日出
17 登泰山观日出 嘉定区城中路小学谈安[教学目标]： 1、能在阅读中自主识字，积累词语。 2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。 3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。[教学重点和难点]： 1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。 2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能 尝试着写几句。 [教学准备]： 老师：词语若干，相应的课件。 学生： 1、读课文，并理解词语。 2、按课后要求预习课文。 3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。 [教学设计]： 一、启发谈话，揭示课题 1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。 播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。 2、揭示课题。 师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。出示课题：１７登泰山观日出 说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络 1、学生自由朗读课文。 要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。（1—6节、7—9节） （2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。 2、讨论交流。板书：登泰山(千辛万苦) 观日出 (壮美) 说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。 三、研读课文，品味词句 学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。 1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。 2、小组讨论并填空。 3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。 4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。 5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。 （1）高：
登泰山观日出 阅读答案
登泰山观日出阅读答案 登泰山观日出 泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。 凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕dān误看日出，不敢停留，仍继续往前走。 到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可 biàn ，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地 piāo 落在山峰中间，有的像长长的绸带xuán(悬)在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。 从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板qì成的台阶，艰难地向上攀登着。 爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：小伙子，累了吧？”我被大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。 1、在文中拼音后的括号中填写或圈出正确的字。3% 2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。2% 3、用“”在第二自然段中画出一句比喻句；这句子把泰山比作高大的墙；“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。4% 4、第四自然段画“”的句子用了比喻和排比的修辞手法；句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容。 5、仿造第四自然段画线的句子写一段话3% 略 6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。2% 7、从作者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么样的特点？除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些山？3% 答：我感受到泰山的特点：泰山之高、云海之美、山路之险峻。 其他几岳分别是：西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
登泰山观日出(教学设计)
17 登泰山观日出 [教学目标]： 1、能在阅读中自主识字，积累词语。 2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。 3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。[教学重点和难点]： 1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。 2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。并能 尝试着写几句。 [教学准备]： 老师：词语若干，相应的课件。 学生： 1、读课文，并理解词语。 2、按课后要求预习课文。 3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。 [教学设计]： 一、启发谈话，揭示课题 1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。 播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。 2、揭示课题。 师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。出示课题：１７登泰山观日出 说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。活泼的形式也调动了学生学习的积极性。 二、读通课文，理清脉络
1、学生自由朗读课文。 要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。（1—6节、7—9节） （2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。 2、讨论交流。板书：登泰山(千辛万苦) 观日出 (壮美) 说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。 三、研读课文，品味词句 学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。 1、指名读1—6小节，引导学生思考：什么时候，作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。 2、小组讨论并填空。 3、师小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。 4、指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。 5、交流句子，体会泰山的特点以及“我”由此产生的感受。 （1）高： “山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟担心