4.创意手工区的材料投放

关于“创意手工区材料投放”的随笔

开设“创意手工区”，是为孩子营造一个宽松、舒适的创作空间，让孩子们在废纸箱、瓶子、石头等上，随心所欲地涂画与制作，尽情舒展内心的喜好和兴趣，表达对外部世界的认识和感受，从而培养幼儿的创新意识和创造精神。

以前我们开设的手工区材料投放比较单一，只建立在一个“有”上，如：我提供了废旧的纸盒、瓶罐，各种不同种类的纸张，各种手工工具，各种图形、线条、图案等等，尽管提供了丰富区域材料，但缺乏对年龄阶段和个别差异的考虑，目的性不强。其次，重复不断的操作过程也抑制了孩子创造潜能的发挥，也达不到我们手工实践的精髓，以上做法显然与投放材料的初衷是相悖的。基于此，我们尝试把手工实践融入到我们的区域游戏活动之中，以“创意手工区”为载体，实践手工教学活动游戏化、自主化，让幼儿在自主化的游戏活动中更大限度的发挥自己的创造潜能。

对“创意手工区材料投放”，通过观察幼儿的实践活动，我有了新的体会:材料投

放应具有目的性：即在材料投放时，必须要对本班幼儿当前的培养目标，有清晰的理解和把握，并以此有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。

我把“创意手工区”中的不同材料进行了分类摆放，分成了三块，（染料坊区、图形线条大变身区，还有废旧材料加工区）区角中的桌椅、环境的布置与装饰，力求色彩丰富、造型可爱、气氛温馨，形式多样，定期更换，以丰富幼儿的审美表象。结合主题活动、手工活动、亲子活动及节日教育活动来设置活动内容，并根据幼儿的认知特点、兴趣来随时交换、调整手工区活动内容。根据孩子们的能力不同，提供了不同层次的

常用性材料：纸、剪刀、胶水、勾线笔、油画棒等；变化性材料：水彩笔、色纸、吹塑纸、腊光纸、泡沫块、宣纸、牙刷、小木棒等；即时性材料：报纸、纸箱、积木、小石头、毛线、布料、绳子、瓶罐等。

废旧材料加工区是我们班孩子最喜欢的一块区，也是我们班的特色区。活动的前期，我让孩子们去收集各种的废旧物品，如瓶瓶罐罐、旧纸盒、纸箱、纸盘等等，然后放在生活区引导孩子们进行分类，孩子们分出了许多的种类，有建筑材料、各种盒子、废布料、家居用品、废纸品等等。

在实践中，我还发现幼儿对自己主动参与活动材料的投放比教师收集材料更感兴趣，操作的积极性更高。因此，在投放活动区材料时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，以最大限度地促进幼儿的发展。

通过多种形式的“创意手工区”活动，我们的孩子各方面能力提高很快，它们变得很喜欢参加手工区的活动，在活动中幼儿对色彩的认识提高了，审美能力加强了，艺术品位提高

了。我班幼儿在动手能力、想象力、创造力、表现力、审美能力及对色彩的敏感性等方面的能力均大有提高。幼儿在构图、线条装饰、作品欣赏等各方面都能充分发挥幼儿的创造潜能。拓展了幼儿的想象力和创造力。通过手工区的开展，我们在孩子们的心灵深处种植了一颗创造性的幼苗，这颗幼苗将在他们的一生中不断扎根、开花、结果。

自从开展创意美工区的活动以来，我的教育观念转变了，由知识传授者变为共同成长者,在活动中我走进孩子，读懂孩子,体验快乐，在不断挑战自我的同时又充满诗意激情，在不断追求卓越的同时又具有人格魅力，在不断完善自我的同时又富有创新精神。以上是我在实践当中得出的有关“创意手工区材料投放”的一些心得体会。要真正做到合理性地投放区域活动材料，发挥材料最大的教育功能，还有待我们进行深入的研究。