22.海底世界第一课时详案
22.海底世界
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，对课文有一个整体感知。
2.学习生字“底”，会用“窃窃私语”造句。
3.精读第二、三自然段，能分别找出两段的中心句，学习“先总后分”
的写法。
一、谈话导入
1、师：同学们，在你的印象中，大海是什么样的？(显示：平静如
镜的海面)
2、师：是啊！一望无际的大海美丽极了。这样的美景多令人神往啊。
3、看，起风了，海浪跳跃起来了。此时你看到的是什么样的大海? (显示：波涛澎湃的海面图)
4、同学们，当海面波涛汹涌的时候，大海深处是什么样的呢？今天就让我们一起走进这神奇的海底世界，探索海底的奥秘吧。（板书：22.海底世界）请大家齐读课题。。
课题之中的“底”字是我们本课要学习的生字，我们一起来把它写进田字格。看到它，会想到哪些字？（低、抵、）找朋友、描红
强调：注意哦，咱们可是要潜入海底的，一定不要忘了下面一点。再齐读一遍课题。
二、初读课文，整体感知。
过渡：要想潜入海底，可不是件容易的事情，还有一项准备工作是必须完成的，这就是自由、大声地朗读课文。
要求：1.自读课文，读正确字音，读通句子。2.读完后思考课文围绕着哪句话写？
1、检查自读情况（看着同学们胸有成竹的样子，说明你们的准备
工作已经完成了，那老师就来考考你们）
示词语：
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
评价：同学们真厉害，成功的完成了第一个任务
2、出示句子：刚才老师在读几个句子的时候觉得有点拗口，谁能来挑战一下？
真不错，咱们也一块儿读读。
3.思考课文围绕着哪句话写？找出概括这篇课文的两个词语
重点词：景色奇异、物产丰富。（板书）
三、精读第2自然段
过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪里呢？我们一起去课文中看看吧！
同学们，你们看（示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）
1、那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
这种自问自答的句子就是---设问句。
2、那海底有什么声音呢？（板书：声音）想听吗?课文中说了，怎样
就可以听到海底各种各样的声音呀？
3、那现在我们就带上特制的水中听音器，一起去听一听。（点击课件，师生齐听）
4、你们听到了哪些声音？（边听边问）
谁能用有的像——这样的句子来说一说（出示句子：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像___________ ，有的像________，有的像_____________，有的像___________……)
5、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）因为这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）
评价：你们的想象力可真丰富。海底动物的声音真是无所不有，咱们一起读好这段话。（齐读）
6、这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。那什么叫“窃窃私语”？造句
7、其实海底的动物在不同的情况下还会发出不同的声音呢，它们吃东西的时候-----（引读：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。）过渡：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地再朗读一遍第二自然段。（齐读）
四、学习第3自然段
引导学习第三自然段
过渡：海底的动物真是奇异，不但能发出各种各样的声音，他们的活
动也各有特点，在课文中哪一段具体描写了海底动物的活动特点？自读第三自然段，找出提到哪几种海底动物？选择你喜欢的来读一读指名读，其他人找出一共描写了几种海底动物。
（出示第3自然段）总结写作方法：大家看这一段，第一句是总写海底动物的活动各有特点，后面是分别具体地写出几种，这种构段方式叫-----先总后分。（板书）
1.小练笔：请你仿照这一段的构段方式来写一段话。①牡丹园里的
牡丹美丽极了。_____________
②星期天，公园里可真热闹。_____________
③今天，班里大扫除，同学们干得热火朝天。_____________
2.布置作业
五、总结
海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来探索
六、板书设计
22、海底世界
景色奇异声音
活动
先总后分
物产丰富
22海底世界第一课时教案
22.海底世界 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.学习生字“底、窃、私”，会用“窃窃私语”造句。 3.精读第二自然段，学习“先总后分”的写法，并练 习写一段话。 一、激趣谈话导入 1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个词语朋友（大海），一起读一读。在你的印象中，大海是什么样的？ 2、师：是啊！一望无际的大海美丽极了。听了你们的夸奖，大海有一个问题想问问你们了。（出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？）指名读，齐读。 今天我们就来学习一篇新的课文《海底世界》。 课题之中的“底”字是我们本课要学习的生字，你能给“底”字组个词吗？（学生组词）看到这个“底”字，你会想到哪些字？（相机板书：低、抵）用换偏旁的方法更容易记住这个字。要写好这个字，你有什么要提醒大家的？（分析字形，范写）打开课本，把这个字在书中描红一遍，在练字本上临写两个。（学生写字时，提醒注意写字姿势） 2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。 1、师：课前，同学们已经预习过课文了，还记得老师提出的预习要求吗？（出示：预习要求：1.自读课文，读正确，读通顺。2.自学生字新词。3.标出自然段序号。）指名读。这些要求做到了吗？下面老师要检查一下了！（1）出示词语： 海底危险肌肉伸缩甲藻硅藻攻击 波涛汹涌窃窃私语长途旅行 （2）指名读，读后评价 （3）齐读 3、看来同学们词语掌握的不错。这里有一个词语：①（出示词语：窃窃私语）一起读。 ②你知道什么是“窃窃私语”吗？这个词在文中的哪句话当中，划出来，读一读。 ③现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，小声地偷偷地说话）你怎么知道是小声地说话？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。）哦，你是通过联系上下文理解这个词的。 ④理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗？（有点难度是吧）老师这里有几个句子，你能根据提示把它们补充完整吗？（出示句子：A、老师正在上
《海底世界》第二课时教学设计和反思
研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性 《海底世界》第二课时教学设计 全椒县江海小学王昌兆 教材分析： 《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 设计理念： 语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 1.感知海底的景色奇异、物产丰富。 2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 教学准备： 电子白板、课件、补充资料 教学时间：2课时 第一课时（略） 第二课时 教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学过程：
一、复习导入，体会总分总结构： 1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”） 你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”） （利用白板的拖拉功能观看海底世界视频） 2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。 3．师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。 二、精读感悟，感知海底特点： （一）第二自然段： 1．（出示大海波涛汹涌的画面） 教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 （在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境） 2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？ 生答：也不是。 引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。 3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音） 点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼……” 你都听到了什么声音？（生讲述） 4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”） 指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像……一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思） 5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种
22.《海底世界》第一课时教学设计
《海底世界》教学设计说明 (第一课时) 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。根据本课的具体内容,可以抓住中心句,从整体入手分析课文,站在整体的高度,去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字,使学生的语言和思维得到发展,情感得到迸发,从而产生热爱大自然的情感。 二、设计理念 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？”“第二自然段里什么让你感到奇异？”这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。 将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。
海底世界第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计 海口市琼山第三小学梁阳 一、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”的意思。学会用“窃窃私语”这个词语写一句话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 三、教学难点： 学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、关注词语、复习导入 导语：同学们，我们学习过《赶海》，知道人们在海边可以捉螃蟹、摸海鱼、捡贝壳等。大家猜猜，海边的这些东西从哪来的（大海）那么神秘的大海之下幼师怎样的呢今天，我们就要进入神秘莫测的大海深处，去看看哪里是一个怎样的世界 ◎谁能说一说海底是个怎样的世界（学生已经预习过，很容易找出最后一句话）生回答，相机课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （板书：景色奇异、物产丰富） 二、走近大海，感受海面的波涛汹涌。 过渡：接下来让我们慢慢走近大海吧！ 1、我们迈着轻盈的步伐，来到海边，准备好了吗听！（浪涛的声音），问：这是什么声音
听到这样的声音，映入你眼帘的是怎样的海面 （波涛汹涌海面） 师：对！这就是——波涛汹涌的海面。一起读。 2、这样的海面，除了“波涛汹涌”之外，还可以用什么词来形容学生交流。（波浪滔天、波涛滚滚、惊涛拍岸） 三、潜入海底，感受海底的宁静。 1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢 请同学们打开课本，快速默读第2自然段，找出有关语句。（出示第二自然段）你找到了哪句话哪个词最能概括（点红：宁静）【点评：你真会学习，一下子就找到了关键词！】 ◎方法：抓关键词和关键句子 2、(出示对比图)海面上波涛汹涌，而海底却丝毫不受影响，依然宁静。 3、宁静的海底是否一点儿声音也没有呢（不是） （1）出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢也不是。 (2) 指名读，像这种自问自答的问句，叫设问句。 4、原来海底不是一点声音也没有，如果用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。那么海底里有哪些声音呢请大家再次默读课文第二自然段，找出你听到的声音，用“——”画出来。 （1）学生交流。找出“有的像……有的像……有的像……有的像……” （2）我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。【播放音频，直观感受海底动物发出的声音。每放完一种声音就引读】 （3）原来，海底的声音和我们陆地上一样丰富呢！而且作者写的真有趣，把海底动物们发出的声音比作蜜蜂，小鸟，小狗和人打呼噜的声音，多么形象和生动呀，这样的说明方法就叫做打比方（板书）。 （4）你们喜欢这些声音吗来读好它。（齐读、评价） （5）海底是不是只有这几种声音（不是）所以作者用到的标点符号是——（省略号），除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢能不能也用上打比方的说明方法来说一说（引导学生说：比如有的像公鸡一样——喔喔；有的像小羊一样——咩咩；有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。）
海底世界第一课时教案(1)
《海底世界》第一课时教学设计 课时目标： 1认识本课的19个生字，学会其中的10个。做到读准字音，认清字形。注意“底、旅”的写法。 2、结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。 3.精读第二自然段，了解海底世界的各种各样的声音。会仿写句子“有的像…… 有的像……有的像……” 一、情景激趣导入 课前播放歌曲《大海啊，故乡》。 1、师：同学们，一曲《大海啊，故乡》仿佛让我们来到了大海边，听到了海的声音。你们见过大海吗？用一个词语说说你对大海的印象。（交流）出示大海图片，齐读词语 2、师：一望无际的大海真美啊！你可知道大海深处是什么样的吗？好，让我们穿上潜水衣到海底去看看吧！ 出示海底世界图片师介绍：小朋友们，你们好！欢迎你们来到海底世界，这里汇集了许多海洋朋友，瞧，它们自由自在地摆动着身躯，再加上颜色各异，真使人眼花缭乱呢！海底的植物种类繁多，五彩斑斓。海底有山峰，也有峡谷。欣赏了图片，你觉得海底世界怎么样？生交流 3、今天我们就来学习一篇新的课文22《海底世界》。（板书课题）齐读 二、初读课文，整体感知。 过渡：下面让我们一起走进丰富的语言世界，去细细品味海底世界的神奇吧！打开课文，读书前先看要求： 出示：自读要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 2.把句子读通顺，难读的句子多读几遍 3.读完课文后你知道海底世界是怎样的吗？用课文中的一句话来说说。 三、检查生字 1、出示生字词语。 （1）指名读，开火车读，评议、纠正字音。齐读。 2、出示：底旅（指导书写） （1）指导“底”字：想一想，在写这个字的时候，你觉得哪一笔需要提醒大家注意？（生：不要漏掉一点。斜钩不要写成卧钩了，斜钩要写的长一点。）仔细观察这个字在田字格中的位置。伸出手来，跟老师一起写，起笔点要写在上半格的竖中线上偏上一点，“广”要写得舒展一些。被包围的部分位于田字格中央偏右下方。好，请同学们把“底”字描红一遍，再临写一个。 提醒学生写字姿势：头正、身直、肩平、足安。 （2）指导“旅”字：再看看“旅”字，用什么方法记住它？（加一加）老师告诉你，“旅”是左右结构，左窄右宽，特别注意字的右下方的笔画。 看屏幕，注意看清楚喽！（出示“旅”的课件演示）。跟老师一起写：起笔点写在左上格中间偏右一点，左偏旁写在左半格，靠近竖中线，不要写太大了，右边的部分写得稍大些，紧贴竖中线，竖提写在竖中线上，最后一笔捺要舒展开，整体就显得稳重。把“旅”字也描红一遍，临写一个。
海底世界第二课时教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《海底世界》
五、教学过程
一、创设情境，导入新课 1、这节课我们继续学习《海底世界》，齐读课题。【ppt课件1】 【图片网址】 2、请打开书，翻到课文，齐读第一自然段。 是啊，孩子们，你知道大海深处是怎样的吗？想不想去看看这样的海底世界？【ppt课件2】 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 【海底世界视频】：（截取其中三分钟） 说一说你看到了一个怎样的海底世界？用一句话概括。【ppt课件3:齐读】
海底真是个景色奇异、 物产丰富的世界！ 板书：景色奇异物产丰富 海底是怎样奇异的一个世界呢？让我们一起走进课文去慢慢品味。 二、赏读课文，读中体验 我们现在是三年级学生了，读课文时不但要读准确，读熟练，还要学着一边读，一边想，一边用笔做勾画，这才叫会读书。也就是不动笔墨不读书。今天老师就要看看，咱班小朋友，谁最会读书。 1、【ppt课件4】： 小声读课文2、3自然段，一边读一边 想，把你感受的景色奇异的句子用波 浪线勾画出来，如果有不懂的问题， 就在它的后面打个问号，把你想问的 话写在旁边。 指名读，自读课文标注。 2、全班交流 说你的读书收获，你从哪里感受到海底的神奇和奇异？
相机出示：【自学课文C：思考1 ：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。】 【百度搜索：自学课文】 “依然”什么意思？你能换个词吗？（“仍然”，“还是”等，板书：宁静）什么是“波涛澎湃”？课件感受“宁静” 【百度搜索：自学课文B 海面波涛】 海面上波涛澎湃，而海底却依然很宁静，多么奇异的景色啊！我们一起来感受一下。（齐读）为什么会有这么大的不同呢？用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说。 【百度搜索：自学课文D ：思考2，齐读】 除了宁静，还有什么奇异的地方？（点拨，读书，板书：黑暗）黑到什么样？我们跟随潜水员一起来感受一下 【百度搜索：自学课文E :黑暗的深海】(模拟演示) 仔细看，你发现了什么？那些闪烁的光点是什么？（点击光点，感受“奇异”）奇异在哪儿？读出你的感受。【ppt课件5】齐读： 在这一片黑暗的深海里，却有许多光 点像闪烁的星星，那是有发光器官的 深水鱼在游动。 这里用了什么修辞方法？多么有趣、多么奇异的景色啊！一起来感受一下（再读）
海底世界第一课时教案
《海底世界》第一课时教学设计 教材分析:这是本板块的最后一篇课文，起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是怎样的吗？引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。 解词：细胞：构成生物体的基本单位，非常微小，在显微镜下才能看到，形状多种多样。 蕴藏：在内部积蓄着。 奇异：奇特怪异。 汹涌澎湃：形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。 窃窃私语：形容说话声音细小。 近义词：依然——仍然、宁静——安静、闪烁——闪耀、普通——普遍、迅速——快速、奇异——奇特 反义词：宁静——喧闹、危险——安全、普通——特殊、迅速——缓慢 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点： 通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学内容：1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。 一、导入新课： 1、激情导入： 同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？） 看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！ 前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！ 2、板书课题： 注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。 二、初读课文： 1、自读课文： 要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导） 2、检查字音： 老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读） 3、检查句子： 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）
苏教版三年级下册《海底世界》公开课教学设计(第二课时)
《海底世界》教学设计（第二课时） 教材分析： 《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点： 1．抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2．模仿文中句式用“有的…有的…有的…”练习说话，想象海底其它的各种声音。 教学重难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。 教学过程： 一、复习导入，走进“海底世界” 1．这节课我们继续学习——海底世界。（齐读课题） 2．这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。） 3．的确，海底是一个——板书：景色奇异物产丰富 二、精读感悟，畅游“海底世界” 自由朗读课文2—5自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？ 汇报并板书：动物植物 （一）抓住“声音”说“趣” 1．默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么？（板书：声音活动） 2．课文中是怎样描写海底动物声音的？自由朗读课文第二自然段，用“——”画出有关句子。出示句子，齐读。 点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… （1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，你发现了什么？ 比喻：海底有的声音像——，有的声音像——，采用了形象的比喻手法。 排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。 （2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细
海底世界
教学目标 1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。 2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。 4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 教学重点、难点 1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时【80】 一、教学目标 学习生字、词，初读课文。 二、教学重点、难点 学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。 三、教学过程 （一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣） 同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！ （二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。（三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。） （四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。 可让学生采用填表法按要求进行自学。 （五）检查自学。（检查反馈读书情况） 1．指名按自然段读课文，纠正读音。 2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到j、q、x后要脱帽行礼。
“私”si和“异”yi是整体认读音节。 3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。 4．指名分析字形结构。 “却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。 “异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。 5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。 私（）兔（）煤 （） 和（）免（）谋 （） 异（）峡（）饥 （） 导（）狭（）肌（） （六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1．比较近义词，理解词义。 奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。 蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。 普通——平常的、一般的。 2．联系上下文理解词义。 窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。 物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 （七）再次让学生分自然段朗读课文。 （八）作业。 1．写生字、词。 2．熟读课文，背诵第3自然段。 第二课时【81】
22.海底世界预习单
22.海底世界预习单 知识链接 浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。这其中有闪闪发光的夜光虫和身体晶莹透亮、随波逐流的水母，又美丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵和“顶盔贯甲”的虾蟹，有“喷云吐雾”的乌贼，名贵的海参，还有千奇百怪的鱼类、古老的海龟和憨态可掬的海豹，更有聪明灵巧的海豚和硕大无比的巨鲸……大海里，各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到，海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。 1、初读课文，标出自然段序号，给不认识的生字注上拼音。 否（）贼（）官（）烁（）藻（）硅（）峡（）稀（）属（）窃（）2、再读课文，划出课文中的生字新词，将下列词语多读几遍。 蜜蜂攻击伸缩窃窃私语肌肉遇到爬行长途旅行 3、在加点字的正确读音下画横线。 海参．（shēn cān）蕴藏．（cáng zàng）是否．（fǒfǒu）闪烁．（shuo lè） 4、三读课文，用自己最喜欢的方法记住生字，看谁记的又对又快。用红笔在课后田字格中描出来，并用我们以往的预习方法，在生字上下画线打格子，写上文中的生词，并查字典为每个生字再扩两个词语。 5、四读课文，我能通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。 波涛汹涌：________________________________窃窃私语：____________________________攻击：________________________________蕴藏：________________________________ 6、积累反义词。 危险——（）清楚——（）迅速——（） 前进——（）宁静——（） 7、我能概括出课文的主要内容：这是一篇关于海洋的常识性课文，作者用生动形象的语言介绍了海底的（）（）。 8、本文是围绕文中哪一句话来写的（想一想，找一找，找到之后读一读。） 9、读课文第二自然段，我都听到了（）、（）、（）、（）的声音。除此之外，我还听到了这样的声音：有的像（），有的像（） (10)
部编人教版小学语文三年级下册23海底世界第二课时 教学设计
23.海底世界 （第二课时） 教学目标： 1、理解词语“窃窃私语”的意思，体会“窃窃私语”，“免费的长途旅行”的表达效果。……，有的还好像……”的句式说一句话。 2、能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 3．抓住中心句具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 4.激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学重难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕一句话，把一个意思写清楚的方法。 一、游戏导入 同学们：通过上一节课的学习，我们不但掌握了这么多的词语，还知道了深深的海底是黑中有光的。那深深的海底还有哪些奥秘呢？让我们一起走进课文的第三自然段。 二、精读课文，学习方法，分享成果。 （一）抓住海底声音，感受海底声音的奇妙。 1．请大家自由读第3自然段，想想这个自然段是抓住海底动物的什么特点来介绍的呢？（声音） 2．出示：“海底是否没有一点声音呢？不是的。”大家观察一下，有什么特别之处吗？像这种有问有答的句式就叫什么句呢？ 3．从这一自然段你听到了海底动物的哪些声音呢？请同学们一边读一边用“--”把它划出来。 集体交流。（学生答到什么就交流什么。） 引导理解：“窃窃私语”，三个拟声词“嗡嗡、啾啾、汪汪”等。 （1）、你读懂窃窃私语了吗？哪两位同学愿意来演一演？ （2）、你能学一学动物的叫声吗？ 小结：海底动物的声音真丰富呀！咱们也来说一说吧！ 出示句子：“海底的动物常常在窃窃私语：有的像……，有的像……，有的还好
像……。 4、海底动物的声音如此奇妙，让我们大声的朗读第三自然段。再次感受海底动物声音的奇妙吧！ 5、小结：我们都以为海底是宁静的，通过这一段的学习，我们知道了深深的海底原来还是“静中有声的”。板书：静中有声 （二）抓住海底动物的活动方法，感受海底动物活动方法的奇特。 1.海底动物的声音如此奇特，那它们又是怎样活动的呢？ （1）请同学们默读第4自然段，并用“双横线”划出中心句。 （2）这一自然段围绕中心句介绍了哪几种动物？请同学们用“○”把动物的名称圈出来，用波浪线划出这些动物的活动方法。（指名说） 同学们，现在咱们来变个身。把自己当成海底的某一种动物，以动物的身份做自我介绍，介绍的时候还可以加上动作哦。同学们先同 桌互相说一说吧。（学生练习完成后，请同学到讲台上来介绍。） (3)、集体交流。 （4）、海底动物的活动方法如此奇特！有的慢，有的快，有的利用反推力迅速后退，更特别的是那个自己不动的小家伙，咱们一起来看看作者是怎么写的吧？ 2、出示句子，请同学们来比较一下，哪一句好，为什么？ （1）、还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下随船一起移动。 （2）、还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （作者运用了拟人的修辞手法，把写人的词句用在动物身上。不仅让读者产生了亲切感，还使句子变得生动，自己习作时也可以这样写。） 3、小结：海底动物们的活动方法真奇特！板书：方法奇特 4、让我们再来读一读这段话，感受海底动物的活动方法的奇特吧！老师读第一句话，从第一组开始，每个组依次读一句。 5.总结学法 (1)、读自然段。 （2）、找中心句。 （3）、再看是从哪几方面写具体的。
《海底世界》第二课时教案
《海底世界》第二课时教案 韵云 教学要求： 1、引导学生认识、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”，能正确读写“依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富”等。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。摘抄认为写得好的句子。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 教学难点：通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
教学准备：课前通过读书、查阅资料或上网等，广泛了解海洋知识。 教学过程： 一、导入： 这节课，我们继续学习第23课——《海底世界》，让我们一起到海底世界看看，大海深处到底是怎样的？ 二、初读课文，学习第一、第七自然段。 1、默读课文：全文一共有几个自然段？哪几个自然段具体写海底世界的？ 讨论板书：2、3、4、5、6 2、齐读第一自然段：这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的？（板书） 3、结尾又怎么写的呢？齐读。
海底世界给作者留下的印象是——景色奇异、物产丰富（板书） 4、第2、3、4、 5、6这五个自然段，哪几自然段写了景色奇异？哪几自然段写了物产丰富？ 5、小结：作者这样向我们介绍海底世界，条理多么清楚啊！文章条理清楚，总结这么写，简单明了。再齐读第七自然段。 三、合作探究第二——六自然段。 1、过渡，让我们抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字合作学习第2-6自然段。 2、讨论如何合作学习。结合学生回答把第2—6自然段读一读，再找一找什么地方写景色奇异，什么地方写物产丰富的，最后用直线画出重点的句子来。板书：读—找—画。 3、观看课件《海底世界》，把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面，让学生把小组合作学习的结果进行自我修改，尤其是分辨哪些是重点句子 4、汇报2、3自然段自学心得。
《海底世界》教学设计(第二课时)
《海底世界》教学设计 第二课时 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，请大家齐读课题。（生齐读） 2、通过上节课的学习，海底给了你们怎样的感受（生说）那你们能不能用书上的一句话说出来（板书：景色奇异物产丰富） 3、你们想不想到这样的海底世界去看一看呢那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！（课件播放海底世界的录像片） 师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！ 二、赏读课文，读中体验。 （一）、学习“海底景色奇异”这部分。 1、师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！不过，没关系，让我们一起走进课文，去品味书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文 2、3自然段，边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。 （学生读文，划句子，师巡视指导。） 2、同学们，当海面上波涛汹涌（播放海面视频）的时候，海底依然是宁静的。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。那么，海底是否一点儿声音没有呢（指名说不是）为什么我们听不到呢（生说动物们在窃窃私语） 同学们，请你们看（师与一学生悄悄对话）你们听到我对他说什么了吗（指名没有） 师小结：私下里小声地、悄悄地说话，这就是“窃窃私语”。 那海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！ 既然如此，我们怎样才能听到海底的声音呢（生说：特制的水中听音器） 现在，就让我们带上特制的水中听音器，潜入海底，仔细聆听海底的声音吧！（播放声音课件） 你们听到了什么（指名说） （出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……） 你们听得真仔细！除了这些声音，海底动物还可能发出哪些声音（指名说）
人教版小学语文22-海底世界(优质教案)
人教版小学语文22-海底世界（优质教案） 教学目标 1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。 2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。 3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。 4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 教学重点、难点 1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学习生字、词，初读课文。 二、教学重点、难点 学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。 三、教学过程 （一）谈话导入。（激发学习课文的兴趣） 同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这
一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！ （二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。 （三）学生听读后简述海底世界的样子。（能找出中心句或训练概括能力。）（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。 可让学生采用填表法按要求进行自学。 （五）检查自学。（检查反馈读书情况） 1．指名按自然段读课文，纠正读音。 2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：que韵母中“ue”中的“u”上面的两个点去掉了，这是因为ü见到j、q、x后要脱帽行礼。 “私”si和“异”yi是整体认读音节。 3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。 4．指名分析字形结构。 “却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。 “异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。 5．可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。 私（）兔（）煤（） 和（）免（）谋（） 异（）峡（）饥（） 导（）狭（）肌（） （六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1．比较近义词，理解词义。
《海底世界》公开课教案
《海底世界》第二课时教学设计 勺湖小学卢芬 一、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 三、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、关注词语、复习导入 导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！ 1、读词、联想： 海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。 波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富 小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语） 2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？ 过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？ （二）、闻声探索、品读课文 1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有
课文《海底世界》第二课时教学设计
课文《海底世界》第二课时教学设计 课文《海底世界》第二课时教学设计 教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点 教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。 教具准备：录像、课件 课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的'影像资料。 教学过程： 一、情境导入，引导探究。 同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。 1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书 2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们
打开语文书，一起来学习。 二、学生探究。 1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？ 读——默读全文。 标——重点词句。 说——自己对内容的理解、感受。 再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。 2、学生自主探究，教师巡视指导。 三、反馈引导。 （一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。 1、宁静——窃窃私语 （1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？ 看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？ 谁能把这种反差读出来。 句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？ 我们一起来读读这句话。 （2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器
小学语文：第22课《海底世界》作业设计
小学语文：第22课《海底世界》作业设计 1、正确书写本单元10个生字，结合语境理解词语，会用窃窃私语造句。 2、学会先总述后分述的方式写话。 3、通过学习《海底世界》，感知海底景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 经典作业设计案例 作业设计 设计意图 难易程度 发挥想象力，用有的像有的像有的像写一写海底世界的声音。
学生通过对课文的学习，产生丰富的联想。（建议第一课时使用） ☆☆ 把海底动物和它们的活动特点连接起来，读一读，并用小圆点圈出动词。 海参每小时能游几十千米 梭子鱼靠肌肉伸缩爬行 贝类利用水的反推力迅速后退乌贼和章鱼巴在轮船底下旅行 学生通过对课文的学习，掌握海底动物活动的特点。（建议第一课时使用） ☆☆
读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 了解课文的第2、3自然段是总分结构，学生通过仿写，掌握围绕总起句把内容写具体的方法。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆ 如果你给海底的鱼儿写一封信，把我们的周围的声音与他们分享，你能用有的像蜜蜂一样嗡嗡这样的打比方的句子吗？ 学习采用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆ 想象未来的海底世界是什么样的，以《漫游未来海底世界》为题目，写一篇作文或画一幅画。 以学生的兴趣出发，发挥丰富想象，针对他们各自特点进行创作。（建议第二课时使用） ☆☆☆☆☆ 动手搜集资料，做一份以海底世界为主题的小报。 培养学生搜集资料处理资料的能力，同时引导学生制作小报的时间活动。（建议第二课时使用）
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(完整版)22.《海底世界》第一课时教学设计
《海底世界》教学设计说明 （第一课时） 一、教材分析 《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。根据本课的具体内容, 可以抓住中心句,从整体入手分析课文, 站在整体的高度, 去深入体会文章各部分的内涵. 通过跳动的文字, 使学生的语言和思维得到发展, 情感得到迸发, 从而产生热爱大自然的情感。 二、设计理念 1、重视学生在阅读过程中的主体地位。 《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，在阅读教学中存在着多种对话关系，如学生与作者的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是学生个人，必须强调学生阅读的自主性和独立性。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。在《海底世界》的教学中，课始的谈话导入，教师是一个能激发学生思维的引导者；当学生就“大海深处是什么样的？” “第二自然段里什么让你感到奇异？” 这些问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。 2、拓展资源，重视学生的独特感受和体验。 将文本看作一个研究主题，注重阅读教学前后的延伸与拓展，视学生为教学资源的重要构成和生成者，既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作上有个性的反应。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如对“波涛汹涌、依然、窃窃私语”的理解和引导学生学习作者如何把句子写具体的教学就充分体现了这一点。