班集体建设中学生主体作用的发挥

作者：韦昊

来源：《科技创新导报》2011年第35期

摘要:学生是教育的对象,又是教育的主体。班级工作应当注重培养学生的自主性、主动性和创造性,这也是素质教育的要求之一。班主任应积极地引导和培养,充分发挥学生在班集体建设中的主体作用。

关键词:班集体建设学生主体作用素质教育

中图分类号:G47 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(b)-0253-01

班级是学校教育教学和日常管理工作的基本单位,也是班主任进行教育工作的基础所在。一个良好的班集体对每个学生的健康成长起着巨大的推动作用。

学生是教育的对象,又是教育的主体。马卡连柯曾提出过“在集体中进行教育”的著名教育原则,班级工作应当注重培养学生的自主性、主动性和创造性,班级每个成员首先应当把自己看成是集体的主人。班主任积极地引导和培养,充分发挥学生在班集体建设中的主体作用。

1 建立完善的班级管理制度,确定班级的奋斗目标

在班级建立之初,就要确定班级的奋斗目标,围绕目标建立完善的班级管理制度。班集体建设的基本问题应该是集体目标逐步内化为每个班级成员的精神需要,使每个学生的认识、情感、意志和行为同班集体的要求统一。

1.1 确定目标,制定措施

实现班级学生自主管理最重要的一步是制定班级奋斗目标,及实现这一目标的具体措施。因为目标具有指向、激励、凝聚和衡量作用,而措施则是确保班级目标实现的具体保障,二者缺一不可。

根据学校总体工作的要求,并结合班级的具体特点,在入学初就通过个人计划、班委会讨论等具体形式,从学习成绩、遵守纪律、卫生打扫等方面,从个人和班集体两个方面提出了明确而具体的目标,以及确保目标实现的措施。由于这些目标和措施不是班主任硬性规定的,而完全是由同学们自己商定的,这样一来切实可行;二来同学们在完成时显得更加主动。因此,制定合理的目标并执行可行的措施这是建设良好班集体最坚实的第一步。

1.2 建立合理完善的班级管理规章制度

合理的班级管理规章制度,是一个班级健康发展的重要保证。班级管理规章制度必须根据学校工作要求,并结合本班级的具体特点建立。这样可以规范学生的行为,帮助学生养成良好的行为习惯、卫生习惯和学习习惯,在日常的学习生活中引导学生不断自我检查、自我督促。小到班级每天的日常管理,从出勤、佩戴校牌、交作业,到两操、打扫卫生;大到学校的各项班级评比。同学们在主动执行中逐渐养成良好的习惯,这也成为班级同学自我管理的重要一步。

2 培养一支主动性高、责任感强的班干部队伍

班干部队伍的建设是健全班集体建设最关键的一步。班干部是班主任的助手,是班级各方面工作的管理者。一个健康向上,充满活力的班集体必须具备一支素质良好富有正气的班干部队伍。

每个班委成员结合自己的岗位特点及学校总体工作的要求,明确各自分工,制定具体措施,以发挥自己最大的主动性和创造性来更好的开展工作,使班级不断进步。

当然学生的自我管理,并不等于班主任放任不管。班主任对班干部工作的指导,对班委工作之间的协调,班主任的主导作用保障着班级管理工作的正常运行,使班集体能向着更健康的方向发展。

3 班主任要积极培养学生的主体意识

建立了明确的奋斗目标和良好的管理制度,如果缺少了全班同学积极主动的参与,也只能是空谈。因此,还必须致力于培养学生的主体意识。具有主体意识才会积极主动地参与社会生活,自觉遵守社会规范,有义务感和责任感。因此,班主任应从以下几个方面着力于培养学生的主体意识。

3.1 尊重学生、相信学生,从而增强学生的自主意识

学生具有巨大的潜能,尊重学生、相信学生不仅可以增强学生的自信心,还可以提高学生工作的主动性。

班主任在处理班级问题时还得相信学生,听取他们的意见,创建一种民主和谐的氛围。这样既会使学生感到自己受到尊重而建立自信,也构建了师生之间的信任关系,使学生感到自己真正是班级的主人,从而更好的发挥主人翁精神。

3.2 点点滴滴,从小处激发学生的主体意识

在班级管理中,班主任要把学生看成是参与管理者而非被管理者,在学校和班级的各项活动中主动放权,激发他们的主体意识,从而更好地发挥学生最大的主动性和创造性。

1)全班同学参与班级管理,成为班级的主人。