也谈体育课堂教学改革的新变化------记新课程课堂教学展示活动

也谈体育课堂教学改革的新变化------记新课程课堂教学展示活动

最近，在市新课程课堂教学展示活动中，观摩了由万里国际小学彭丽富；象山文峰学校徐驰；江东中心小学陆攀亚等三位老师执教的《皮筋的妙用》、《活力篮球》、《排球宝贝》三节课。深深感受了体育课程改革给体育课堂教学带来新变化。三节课的课堂教学目标和教学设计，都充分体现了新课程改革的教学理念。教学过程一环紧扣一环，学生的学习过程安排由浅入深、由易至难。教学场地、器材的安排和应用做到一物多用，物尽其用，课堂表现少了以前的“花哨”，多了现在的实用性。

三位老师在教学过程中充分运用了自主、合作、探究等新型的教学方式，给学生许多充分展示的机会，体现了体育课堂以身体练习、传授体育运动技能为目的又不忘来源于生活的实践体验的教学特色，，培养了学生的体育意识。特别是以下几个新变化更显明地体现了本次教学展示活动的意义：

变化一：三位老师在教学展示过程中充分利用了学科整合的教学理念，儿歌、古诗、音乐、口号等声音不断在课堂中唱响，改变了体育课堂中单调的音符，在队列、准备操、跑步练习等教学环节中，教师的语言、声音不在是单纯的“一二一”了。我们的课堂开始充满生机与活力，课堂教学的实践证明：这样的安排有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

变化二：体育课堂教学很好地处理了运动技能教学与体育游戏的关系。三位上课老师对游戏的恰当处理解决了游戏中学习运动技能或将运动技能的学习游戏化的问题，因为这样更有利于培养学生的学习积极性，更符合小学生的身心发展特点。如童老师创设的快速跑游戏《猫抓老鼠》，陆老师设计的《垫排球入圈》等等活动，改变了以前课堂教学中运动技能练习中机械枯燥的问题，学生在快乐的游戏中掌握了快速跑和垫球的准确性等体育运动技能。

变化三：体育老师的敬业精神实在可嘉。以前总有那么一种风言风语流传于校园，说体育教师种种的不是。自课程改革实验以来，体育老师的种种表现可嘉。每一次课堂教学展示活动中，无论听课老师多少，每位老师都会拿到一份详尽的教案或教学设计。今天从每位听课老师手上拿到的教案来看，三位老师对他倾注了很多的心血，从教案的格式到设计安排，都可以成为我们学习的“样本”。另外课堂上三位老师对教学语言的提炼和应用恰如其分地体现了教师的素质和课前的准备情况。陆老师用儿童化的语言，抒情又在学生心中不失威严，商量式的口吻充分体现了新课程师生平等交往的理念，课后一些听课的老师还在这优美的教学语言中陶醉、回味。

变化四：教学评价在课堂上的及时运用。三位老师都充分地进行课程改革实验中学习评价的改革与尝试，一改过去体育教学以终结性评价为主的评价方法。课堂学习过程中老师能应用小黑板等工具及时地记录学生的课堂表现和成绩，鼓励表扬、点评指正这些即时性评价和课堂小结评价的开展，促进了学生的有效学习。学生互评、师生共评、自我评价等方式极大地鼓励学生学习的主动性。

变化五：课堂教学注重课程资源的开发，课堂教学中出现了许多非常有创意的游戏和教材。特别是童老师展示的游戏《猫抓地老鼠》，这个游戏进行给所有听课老师耳目一新的感觉，每位老师都不禁为他的创意叫好，并有了一种欲欲一试的感觉。当然还有其他课程资源的开发，比如橡皮筋游戏等等。如果我们平时的课堂都能注重这些资源的开发。我们这些“巧妇”也就不在为米而愁，学生们的体育课堂就会多一些些生机。

变化六：多媒体器材在体育课堂上的应用。在平时的课堂教学过程中，一直在羡慕其他课程的任课老师，能潇洒地用手指拔动鼠标在多媒体上演示着课件，总以为我们的体育课上能用这些媒体吗？今天陆老师在课堂上给我们提供了范例。首先是敬佩陆老师具有那么高的

FLSH动画制作水平，我想绝对不会输给任何学科的教师同行们。其次是课件中那不断播映的动作示范，解决了我们平时上课讲解示范的不足。做示范动作是一晃而过的表象，有时老师自己也没有办法来评价自己的动作。而多媒体课件正好弥补了这一点，老师的动作可以不停地在学生面前播映，给学生的思维一个表象，在学生的认知区域中留下深深的记忆，从而指导学生去正确地模仿学习，掌握运动技能。

变化七：善于关注利用课堂教学中的“闪光点”。我们的教育一直在创导：榜样的力量是无穷的，学生需要老师的鼓励。给学生多一点表扬，少一点批评。课堂教学展示中，三位老师能及时地抓住学生的闪光点，给学生适当的表扬与鼓励，合理地运用了榜样示范教学法。同时也很好地体现了以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念，符合小学生的身心发展特点。有时老师的一个表扬会给学生带来无尽的“动力”，同样老师的一个无意的“失落”同样会影响学生的“一生”。课堂教学中教师就不应吝啬自己的表扬，同样需要教师用“敏锐”的观察去捕捉学生的“闪光点”。

变化八：教学设计新型而且实用，符合教学实际和新课程理念。如陆老师在进行排球移动训练时设计了大小球的情节，教师手持排球当作小球，学生们围成一圈当做大球。教师持球向左移动，学生的步伐跟着向左移动；教师向前、后移动，学生跟着移动。原来陆老师在进行排球垫球时的步伐移动训练。把枯燥的训练活动进行情景化化处理，学生们在老师设计的情景中象是在游戏活动，然而教学目的却在进行运动技能的教学与掌握。

本次活动使我们学到了很多，但也感觉课堂当中又存在着那么一点点遗憾，好在我们的新课程改革实验还在继续。根据哲学论的观点，经验和先进事物总是在矛盾的不断的激化与完善中得发展的。相信通过本次和下一次的类似活动，的体育教学课程改革会取得圆满成功。