外教进校园,快乐学英语(报道)
外教进校园，快乐学英语
---双线英语走进巷头小学专场活动为增强师生跨文化的交际意识，实践新的教学理论，开启师生国际视野，2019年6月11日，在巷头小学开展了“外教进校园，快乐学英语”活动。
上午是三到六年级的英语活动课。外教通过一系列的活动和同学们拉近关系，增进友谊。通过游戏的方式，在与同学们练习口语的同时，也让孩子们感受西方文化的特点。
下午是一二年级的游考活动。一二年级的学生学业评价主要以“平时考察”、“英语游考”、“书面考试”三方面结合，对学生的表现采取综合和客观的评价。“英语游考”的设计，有利于培养学生敢于交谈和乐于交谈的品质。改革学业评价，倡导轻负高效、立德树人是学校教育的重要目标。让学习成为一种快乐的体验，更是巷头小学老师们的共同心愿。
短暂的一天很快结束，但相信一天与外教的互动活动一定给同学们留下了深刻的印象。外教进校园，不仅仅是外教来校园与同学们一起上课游戏，更重要的是打开了同学们与外国友人真实性情景交流的大门，让他们感受到英语在课本学习之后是能真正运用到生活中的，大大激发了学生们学习英语的热情和积极性，更增强了他们对话外教的勇气！
快乐学英语的方法和小妙招
快乐学英语的方法和小妙招 1、增加词汇量 词汇是语言的建筑材料，没有词汇英语学习就过不了关。在看电影的过程中碰到的不理解的的单词，我们可以通过电影的情景去体 认单词的意思，之后再去查字典。这样记忆下来的单词一定印象深刻，不容易忘记;而且由于电影情景的帮助我们也能较好地把握它的 具体用法。另一方面，你还可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘 词语的深层含义，对词汇有一个深入的全方位的认识，而不仅仅停 留在“就词论词”上。例如“阿甘正传”中，阿甘在表达自己极爱 吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”，Icouldeataboutamillionandaha lf...“million”一词在本句中是 大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million“用法的 分析，可以对美国人的日常用语中夸张的语气表示数量多的用法有 一个更直观的了解。 2、锻炼听力、口语.. 看电影学英语这种方法的最大好处就是可以锻炼听力。这种练习听力的方式不像听磁带那样干巴巴的，而是可以借助电影的情景、 声画、情节推移生动感觉到台词的意思。尤其可以通过多看几遍电 影的方式，加深对台词的感觉和控制力。要提高听力是不能脱离语 言环境的。如何创造条件尽可能多地置身于这样的一个环境呢?对于 中国广大英语学习爱好者来说，平常是很难接触到英语本土环境的，但看原声英文电影可以让我们很容易听到原汁原味的英语，弥补这 个缺陷。看电影就是我们最便捷置身英语交流环境的好办法好方式。它可使我们身临其境地接受英语信号对自己听觉的刺激，加深熟悉度。这样，久而久之我们对英语的反映速度就会加快。 3、更多地了解英语国家的文化
高等院校国际交流工作人员 管理制度
外事工作人员管理制度 随着改革开放的进一步深入，国际交流日益增多，根据学院的外语教学和外事活动的需要，为了加强我院外事管理工作，特制定本规定。第一章 外事工作人员工作纪律 第一条 遵守国家制定的法律、法规和法令，遵守学院制定的规章制度，严格遵守外事接待工作中的有关纪律和规定，维护国家和民族的形象。 第二条 外事工作由学院国际交流处处统一管理，一切重大事项由学院董事会和学院领导研究决定。树立外事意识和服务意识。具有高度的责任感、创新敬业精神，工作认真负责、一丝不苟，服务热情周到，创造良好的内外部环境。 第三条 在对外交往中，内外有别；不准在外国人面前谈论涉及国家机密的事情。 第四条 与外籍人员的交往中，不得谈论与学院党务、校务、财务等有关的不宜公开的事情。 第五条 不得向外籍人员发表对本校、部门和教职工的易造成不良影响的言论。 第六条 注重政治学习，保持清醒头脑，具有高度的政治鉴别能力和政治敏感性。与外籍人员工作时，应注意东西文化的差异，求大同存小异，以工作为重，坚持原则，注意方法，互相尊重，取长补短。 第七条 将保密与自律视为我国每一个遵纪守法公民的义务和职责，对违反该制度的人或事；轻者，给予校内一定处置；重者，交国家公安、检察和法制部门制裁。 第八条 根据外籍教师使用要求，起草聘请计划，及时向教务处、分管教学的院领导上报聘用外籍教师计划，并做好外籍教师的物色和聘请工作。 第九条 根据教学任务要求，在人事部门的协助下起草合同、签订合同，并认真执行外籍教师工作方针政策和合同待遇规定。 第十条 全面掌握外籍教师情况，建立外籍教师档案，按时上报外籍教师情况统计表、聘用外籍教师成果报表及外籍教师工作总结。 第十一条 协调和配合有关部门做好外籍教师的教学、生活服务和安全保卫工作。
快乐学英语
快乐学英语 英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。 一、营造快乐氛围，让课堂充满爱 任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课党教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做： 第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，快乐的学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。 二、教中寓美，美中享乐 美的东西总能让人赏心悦目，让人快乐、爱美、求美，也是儿音的基本心理。创设情境，让学生在学习中欣赏美，享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，充分享受学习英语的快乐，也是小学英语教学的一个重要方面。这就突出的表现在教师的语言运用，情境创设，板书设计等方面。例如训练 “How are you ?”“Fine ,Thank you.”时，可以使用升降调向学生发问，也可以转换角色进行操练，由于教师注意了语调的变换，设问的丰富多彩，这样学生既学习了新知识，又复习了旧知识，另外，板书设计在小学英语教学中也非常重要，学生往往会模仿教师的字体，所以教师的板书应规范，设计要合理，重点突出，使学生一目了然，恰到好处地运用彩色粉笔简笔画等，增强美感，充分享受学习英语的快乐。 三、课堂设趣，寓教于乐 古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。
高校外教管理问题及对策探析论文
高校外教管理问题及对策探析论文 一、职前培训 初到异地陌生环境，为尽快使外教适应当地生活和学校工作，管理人员须对其进行相 关管理和服务培训，包括所在地和学校概况以及出行、购物、娱乐等基本信息，学校外籍 教师管理制度，学校教学管理制度、外教所任课程相关信息、学生语言学习状况，生活方 面各种费用的缴纳、生活设施的维修维护、生病就医意外保险，简单的日常交流所用汉语、生活方面基本文化常识和中西方文化差异介绍等。然而，不少高校在管理上仍然较为粗放，只注重外教手续是否办理齐全、居所是否安顿妥当、上课是否准时到位[2]应文欢，2021，使外教在今后的管理服务和教学生活等具体环节遇到问题依然感到茫然无助。因此，高校 应当要求外教提前到达，安顿之后有适当时间熟悉当地和学校生活，并进行职前培训，可 将职前培训信息汇总翻译、制定成册，日后工作生活仍可以做为参考。即体现中方外教管 理的专业化规范化，也让外教到华后对生活充满期待、对工作充满信心、不至初来乍到就 感觉失落失望。同时，职前培训日程安排应合情合理有计划性，尊重对方时间观念。 二、外教教学管理 与中教教学管理一样，外教虽有语言优势，也应具备一定教学经验；就职前通过培训 对所任课程授课大纲、授课内容、授课计划、考核评估、所授学生应有充分了解。同样， 外教日常教学管理亦应形成规章制度并予以重视。对外教教学工作要做到有计划、有检查、有评估，通过外教或者中外教定期教学例会或教学活动，及时沟通信息了解情况，切磋交 流教学经验教学方法；定期征求外教和学生对课程进度、教材、方法等的意见和建议；定 期开展教学评估、了解学生学习动态和外教教学能力态度和水平；及时向外教反馈评估结果、互相协商改进建议，以此促使外教改进教学方法，提高教学质量，达到聘用目的[3] 娄玉英、冯凡立，2021。对外教采取适当教学激励机制，实行分级工资制度或者给予适当 奖励[4]刘新颜、孙彦宝，2021。课外还可充分合理利用外教资源参与学校英语活动或赛事，提高其质量和趣味性，促进学生的参与意识和学习兴趣。然而，高校外教教学管理实 际执行过程中存在问题甚为突出。首先，在很多高校，尤其是新升本科院校和高职院校中，由于历史原因聘任外教人数相对较少，一直没有为外教提供系统规范的职前培训，导致外 教只能在对课程教学大纲和学生实际情况并不知晓的情况下被动接受教学任务、开始任职 教学，课程任务难以明晰、课程目标难以实现。其次，不少高校对外教教学采取的态度是，只要保证正常上课就万事大吉，对其日常教学听之任之，没有采取及时的跟进和有效的评 估与激励机制；对于外籍教师授课中遇到的问题和困难、以及所授学生课程学习进展情况 难以了解。另外，除了日常上课外，外教在教学工作中几乎属于“无声”群体。中籍教师 教学例会和教学活动外籍教师难以参与，相互之间教学方法和教学问题交流沟通不畅。这 些问题造成所聘外教资源极大浪费和不合理利用，科学高效管理势在必行。外教教辅生活 外教在教学和生活中难免会遇到各种各样的问题。教学过程中外教通常认为，授课人数较
快乐学英语：英语儿歌英语童谣50首
快乐学英语：英语儿歌英语童谣50首 小朋友们一起来，边唱边跳学歌谣。 快乐学完五十首，英语从此不用愁。 1 Hello, hello, I'm Mike. What's your name What's your name I'm Yang Ling. I'm Yang Ling. Hello, David. Hello, Nancy! What's your name What's your name I'm Liu Tao. I'm Yang Ling! 动物园里真热闹, 让我们过来瞧一瞧 dog dog汪汪汪,cat cat喵喵喵 bird bird天上飞,monkey monkey最顽皮
tiger tiger真凶猛,zebra zebra黑又白 panda panda吃竹子,elephant elephant鼻子长 2. Hush-a-bye, baby, Daddy is near, Mammy's lady, And that's very clear. 不要吵,小宝宝, 爸爸陪你来睡觉; 妈妈不是男子汉, 这件事情你知道. 3. 我是你的好朋友
见面问候说Hello good morning早上好 good afternoon下午好 Wang Bing, Wang Bing 新朋友 This is Wang Bing(新朋友)! 遇见你,我很高兴, Nice, nice to meet you. 遇见你,我也很高兴, Nice, nice to meet you, too. 水彩笔, 真漂亮, 色彩丰富又鲜艳 yellow yellow 是黄色, blue blue 蓝又蓝red red 是红色, green green 绿油油orange orange 是橙色, white white 白又白brown brown 像咖啡, black black 黑黑黑
快乐学英语(1)
润物无声，快乐学英语 教育心理学指出：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良习惯。小学生还是爱说爱闹的孩子，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物。因此，在教学中教师要结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中发展学习兴趣，让孩子们在课堂上“动”起来，抓住学生的“心”一起快乐学习英语。如何抓住学生的“心”成为英语教学的关键问题。现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。 一、创设语言环境，进行情景教学 英语作为人类交际工具之一，学了它就是为了进行交际，为了让学生在学习中没有枯燥感，在课堂教学中要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中；有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。如教apple,ban ana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接角的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语单词。又如教授课程Unit 5 Look at the monkey 时：我与学生一起画了很多动物，像老虎，猴子，大熊猫等等，不知不觉中学生就复习了动物的单词。紧接着我又与学生一起唱三年级课本上的
用快乐的方式学英语
We’ve all heard a thousand times that the only way to really learn English is to be totally immersed in the language, completely surrounded by it everywhere you go. But we wanted to go deeper than that and find quick and easy ways to start getting immersed. So our research team put together 10 steps that you can follow, in this order, to make learning English faster and a whole lot more fun. 学习英语的唯一方式就是让自己融入到语言中去。这句话恐怕听得耳朵都长茧了吧。 但我们想了解的更多，想了解如何更快更容易的去融入。以下列出十个可以遵循的步骤， 按照这个顺序，让你的英语学习更加快速，充满乐趣吧。 1.Find some English radio stations and podcasts in iTunes 找一些英语广播台或播客 There are tons of podcasts about all topics imaginable these days: entertainment, politics, news. A good way to find one is to look for a podcast from a TV channel you usually watch in your cable TV. Look for one that interests you and listen to it in your car while driving. You’ll train your ear that way! 现在有无数的播客提供各类话题：娱乐、政治、新闻。搜寻的最佳方式就是从你经常 看的电视频道找一个出来。挑一个你感兴趣的，开车的时候听一听。耳朵的本事就这么慢 慢锻炼出来啦。 2.Check out the Top Videos on YouTube and watch for at least a few minutes 找最热的视频至少看几分钟 Most of them are hilarious! It will be so worth it. Try looking at the comments to pick up some words and sentences you aren’t familiar with, but be careful there is all kinds of bizarre stuff in YouTube comments. 大部分都非常搞笑！绝对值得一看。再试着看看下面的评论，找出你不是很熟悉的单
在快乐中学习英语--论文
在快乐中学习英语 郭玉艳 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，一个“巧”字和一个“乐”字很形象地表现出了学习的真谛，尤其对于初中阶段的学生来说，更是需要巧学、乐学，学英语也不例外。对于我们英语教师来说，如何引导学生轻松、快乐地学习英语是我们永远要研究的课题。因此在教学实践中我努力探索并尝试多种让学生在“快乐”中学习的模式与方法，取得了一定的效果。 一、亲和的学习氛围是快乐学习的前提 心理学家指出，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。在融洽的师生关系中，学生的想象力和创造力得以充分发挥，教师亲切的目光、关爱的手势、鼓励的传递了对学生的爱和信任，教师举手投足间洋溢的爱拉近了与学生的距离，消除了彼此间的隔膜，有利于交流的进行。如在组织教学时，教师用一首节奏轻松的英语歌曲把学生放飞的心收回来，远比严肃的立正效果好。 教师如具幽默感，可充分运用机智诙谐的语言调动全班的积极性，用生动的形体语言，耸耸肩、点点头，打破平淡、呆板、沉闷的气氛。如教tiger时，教师边呲牙咧嘴装出凶狠的样子边说：“I’m a tiger. I’m a tiger. I’ll kill you. I’ll kill you.”准能把学生乐坏，他们会跟着老师念叨，很快轻而易举地掌握了tiger和kill 两个单词。 有趣的语言环境能激起学生极大的热情，并促使学生获得更多的
语言信息。 二、真实的语境是快乐学习的根本 语言学习需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，如学生在特定的情景下学习特定的语言。农村学生缺乏英语语言的社会环境，需要教师在课堂中最大限度地营造语言环境、创造英语氛围、激活学生的英语思维。用生动的语言描述、用直观的实物演示、使用多媒体等创设情景，必要时就地取材，诱发学生的情感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力。如教学“have been to”与“have gone to”根据实景造句，这样学生在具体创设的情景中学会两种结构的运用，比一板一眼的语法教学更有效。特别是在多媒体的教学中，真实的情景更是表现的淋漓尽致。八年级课本中The Food Festibal 这一单元教学生怎样做三明治。对于我们农村学生来说，是有点难的。但如果通过多媒体制作来帮助，效果就大不相同了。 三、开放的课堂是快乐学习的兴趣 每个学生都有表达自己学习中的认知和情感的需求，作为教师应多创造机会，开放课堂环境，调动学生的想象力和思维能力，给予学生表现自己的机会，尽量让每个学生享受到愉快的实践和成功的喜悦。课堂形式上，教师不必拘泥于传统的模式，可以采取、表演、游戏、猜谜等游戏，可以让学生围成一圈，或分坐成两组进行比赛，还可以组织学生进行角色扮演。如在学习各类职业名称时，交学生扮演成不同职业的角色，然后叫其他学生自由采访，学生会七嘴八舌地问：“Are you a doctor?”“Do you like this job?”“How old are you?”
快乐学习英语的一种方法
学习最重要的是兴趣的培养，学习英语要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重 要的。喜欢音乐的人可以多听英文歌曲，喜欢文学者多读英文小说，喜欢时髦流行的 人不妨多读流行杂志。英语学习通向你所热爱的事物。 著名英语教育专家杜子华指出“对于学英语，看一部美国电影比在美国生活十天还有效”。由此，我们可以把英语学习变成一件快乐的事。电影里面有大量的非常诙谐的 英文对白，让人在乐得前仰后合之余突然对英语产生出很大的兴趣。看电影可以从以 下几个方面促进英语水平在不知不觉中提高。 1、增加词汇量 词汇是语言的建筑材料，没有词汇英语学习就过不了关。在看电影的过程中碰到的不 理解的的单词，我们可以通过电影的情景去体认单词的意思，之后再去查字典。这样 记忆下来的单词一定印象深刻，不容易忘记；而且由于电影情景的帮助我们也能较好 地把握它的具体用法。另一方面，你还可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的 深层含义，对词汇有一个深入的全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。例 如“阿甘正传”中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万 块巧克力”，Icould eat about a million and a half ..．“million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million“用法的分析，可以对美国人的 日常用语中夸张的语气表示数量多的用法有一个更直观的了解。 2、锻炼听力、口语.. 看电影学英语这种方法的最大好处就是可以锻炼听力。这种练习听力的方式不像听磁 带那样干巴巴的，而是可以借助电影的情景、声画、情节推移生动感觉到台词的意思。尤其可以通过多看几遍电影的方式，加深对台词的感觉和控制力。要提高听力是不能 脱离语言环境的。如何创造条件尽可能多地置身于这样的一个环境呢?对于中国广大英语学习爱好者来说，平常是很难接触到英语本土环境的，但看原声英文电影可以让我 们很容易听到原汁原味的英语，弥补这个缺陷。看电影就是我们最便捷置身英语交流
论高校外教的聘用及管理
论高校外教的聘用及管理 （四川警察学院，四川泸州646000） 聘请外教除了要结合高校实际需要有的放矢地遴选和聘用，还要考虑到外教的口音、性格、年龄以及资质等是否适合在高校任教；外籍教师的管理工作是一种两国的文化交流，要考虑到文化差异等因素。既要妥善安排外籍教师的日常生活工作，加强对外籍教师的人文关怀，又要做好外教教学工作的监督和评估，保证聘用效益。 标签：高校；外教；聘用；管理 1 引言 随着经济全球化的影响，各个国家之间在文化上的交流与融合变得越来越频繁，导致越来越多的中国高校聘请外教任教来加强学校的教学和科研能力。但是如何加强对高校外教的管理，充分利用好外教这一资源，是我国高校聘请外教亟待解决的问题。 2 外教的聘用和管理工作中存在的问题 2.1 缺乏对聘请外教的目的和作用的深刻认识 目前许多高校聘请外教依然停留在我国引进国外智力工程的初级阶段：聘请外教承担语言教学任务。有些外教上课看似热热闹闹，但在实质上是缺乏针对性的。甚至有许多高校为了吸引更多生源，把学校有多少外教作为衡量学校实力和竞争力的一个标准，使得外教被当成了办学的卖点，单纯起到了增加学校吸引力的作用，外教资源没有得到充分的利用。 2.2 外教的聘请渠道狭窄，队伍水平参差不齐 由于聘请外教的信息不畅通，地方性普通高校，尤其是我国中西部欠发达地区的院校难以聘请到高质量或合格的外教。而大多数外教并没有受过正规的师范教育或相关的教学培训，缺乏教学经验，缺少对中国的国情和教育方式的基本了解。有些外教主要是来中国游玩的，对教学敷衍了事。甚至个别素质低下，缺乏责任心的外教，在合同未到期、教学任务未完成之前就不告而别。还有的在校园里、课堂上传播宗教信仰，诋毁中国形象，造成极其恶劣的影响。 2.3 缺乏管理外教的一套完整的体系 有些高校缺少外教管理的工作经验，或是没有成立相应的学校职能部门来进行管理，或是将外事部门挂靠在党办、校办。这使得管理工作处处受制，难以落实到实处。有些高校由外语教师或普通教师兼任外教管理人员。他们对高校引进
让学生快乐学英语
让学生快乐学英语 教育家叶圣陶说过：教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 自主学习，是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态，包括自主学习兴趣，自主学习方法，自主学习习惯，自主学习思维和自主能力等要素。近两年，本人经过学习和实践，深刻体会到，在中学英语课堂教学中，有步骤、有计划地引导和培养学生的自主学习能力，却是能很有效地提高课堂教学效率。现将一些有益的尝试陈略如下： 1.营造自主学习氛围 教与学是紧密联系的，两者必须不断地调整和适应。初中英语新教材内容新颖、活泼，贴近学生生活，包括故事、电视、人物、诗歌、历史等多方面的主题。它既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。 新课程标准指出：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在初中阶段教师引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心。”这样才能使学生积极主动地投入学习，课堂上积极与教师互动，从而提高自主学习的意识。因此，在英语课堂教学中，教师也应积极培养学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体性，创造和谐的课堂氛围。通过充分利用实物、图片、音像等创设情景，同时结合时事热点，新闻图片，刺激学生的感官，激发学生的学习欲望和兴趣，从而为进一步自主学习与探究作好准备。 2. 激发自主学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。首先，用情感激发学习兴趣。在教学中，注意和学生的情感交流，尽量使课堂气氛和谐活跃，对学生的评价也照顾他们的情感。对表现好的同学及时鼓励，并对他们提出更高的要求。对后进生充分肯定他们的进步，同时指出不足。对更差的同学，我也不是置之不理，而是指出他们的优点，并说老师相信你会有进步的，只要你多练，自己有信心。这样，学生感到了老师对他们的信任与爱抚，对学习产生了浓厚的学习兴趣。其次，用内容的新颖性激发学生的学习兴趣。课程标准中说：“教材内容要有开放性和弹性，师生有自由开发、选择、拓展的空间。“因此，在引导学生学习过程中，我恰当地使用教材内容，使学生对学习保持极高的兴趣。以教材内容为基础设计发动课堂活动，令学生自始至终参与实践活动，学生兴趣倍增，思维活跃。有时我还让他们自由选择学习内容，来调动学习的主动性。再次，用教学方法的多样性激发学生学习兴趣。在学习借鉴工作同事和资深前辈的经验技巧，以及自我实践方法整理的基础之上，我在教学中采用了电教、画图激趣、表演、置疑等方法，均收到了好的教学效果，学生学习主动性有增强。 3. 培养自主学习技巧 在初中阶段，阅读和语法教学是英语学习的重头戏，全面培养学生的听、说、读、写综合能力。在课堂教学中通过一系列的设计，如找出文章的关键信息，回答问题，填表格，Ture or False、选择题等培养学生快速阅读和查找细节的能力，学会理解文章主旨，分析篇章结
在快乐中学习英语
在快乐中学习英语 学习是一件枯燥乏味的工作，所以需要我们老师通过游戏和活动来吸引学生对学习的兴趣，让学生在快乐中感受学习的魅力。学习英语更是如此。 2007年我有幸参加了香港文化交流中心举办的英语骨干教师的夏令营活动，通过此次活动，使我觉得要想使学生享受快乐的英语学习，我们必须做到以下几点： 一、首先要加强我们英语教师的本身的核心素质 教师作为精神文明的开拓者，在传递科学文化知识，促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。在培养学生素质的过程中，教师自身必须具备的素质包括学识、威信、道德、秩序、想象、同情、耐心、性格和快乐。文化素质方面：正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识；具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力；具有自学英语的能力。思想品德方面：具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神；具有良好的社会公德和高尚的思想情操；能够初步欣赏英语语言文字的美。心理素质方面：激发用英语进行交际的强烈欲望；培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲。培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力和想象力；培养英语学习的正确动机、浓厚兴趣和坚毅的意志。生理素质方面: 注意开发左、右脑的功能，促进英语“四会”能力的协调发展；培养学生在言语活动中的灵活度、准确度和耐力，促进学生语言器官、部位的发育；培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身以统一，使身体、精神处于最佳状态。教师要有严谨的治学态度，强烈的责任心和敬业精神，认真备课，因材施教，努力提高课堂教学效益。教师应关心学生的点滴进步，及时批改学生作业并及时反馈教学信息。教师要做学生的良师益友，尤其是对待少数有个性的学生要有足够的耐心和爱心。既要向他们提供无私的帮助，又要教给他们科学的学习方法。过硬的英语基本功。英语教师的口语水平直接影响学生听说能力的发展。因此，英语教师要做到语感强、语流畅、语速适中、语音语调标准。在此基础上英语教师的语言要做到既浅显易懂，又优雅风趣，使学生能在轻松愉悦的英语氛围里增长知识、发展能力。较高的英语书法水平和现代教育信息技术运用水平。构思精巧，规范合理的板书既可以给学生极好的语言示范又能引导学生的思路。而现代教育信息技术的恰当应用可以提高课堂教学效益，激发学生的学习兴趣。先进的英语教学思想和勇于开拓的创新精神。英语课堂教学方法先进与否，直接影响学生对英语学科的态度，进而影响学生的英语学习效率及学习成绩。因此，英语教师应采用灵活的教学方法，启发思维，引导发现，鼓励创新思维，真正地充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我们从文化交流中心的老师身上看到他们超群的专业知识，在他们对我们培训过程中我们学到了他们的敬业和执着精神 二、在英语教学中要培养学生的学习兴趣 （一）积极鼓励学生使学生感到有“功” 我国古代教育家孔子说过:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会
快乐学习英语(总结类)
“快乐”让我们在英语课上“轻舞飞扬” “轻舞飞扬” 我微笑着走向英语的海洋， 无论那浩瀚的海洋怎样回敬我。 报我以风浪吗？ 我有一双博击翅膀； 报我以闪电吗？ “快乐”是我无坚不摧的力量。 亲爱的同学们，让我们一起“轻舞飞扬” 、教学内容的多样性让学生自由的“飞” 低年级的学生爱说，爱画，爱想象。根据他们的这一特性，在教学之初，我出示一张画纸，以实物投影的形式与学生共同进行“”的游戏。例如：我说：“, . , . , . , .”等，孩子们按要求完成。最后以让他们跟着我一起说, 等。如此一来，既在上课初始牢牢的抓住学生的注意力，又让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中，带着快乐的情绪去学习英语。 又如在教单词、句子、诗歌的时候，给他们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使孩子们学得轻松愉快，并记得牢。例如在教学, , .这首童谣时，我在中间加上一定的节奏，让孩子们跟着节奏边敲打边说英语。从而使他们全身心的快乐地投入到英语学习中。有时会忘记单词、句子怎么说，只要有动作或声音的提示，很快就把单词，句子说出来了。
、课堂上快乐的游戏让学生愉悦的“飞” 低年级的孩子集中注意力时间较短，根据他们的这一特性，我经常在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话，传口型，传动作、边折边画，拍打图片，击鼓传花，我做动作或发出声音，孩子们猜单词、句子；我说单词、句子，孩子们做动作，让他们在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，用快乐把孩子对英语的恐惧感冲得干干净净。例如，在教学学习用品单词时，一节课需要教授的单词比较多，为了能让孩子们更好地记住单词，我采用了两个游戏：、看口型，猜单词。先是我示范口型,学生猜单词；然后让一个孩子上台示范口型，其他孩子猜单词。、听音拍击单词。让一个孩子到黑板前，背对大家，让另一个孩子说一个单词，黑板前的人听到后，要立刻去拍击黑板上的单词。这两个游戏都是训练孩子们的反应能力和听音能力，从实施的效果来看，参与面比较广，场面较为激烈，孩子们也很感兴趣。 、创设快乐情景，发挥学生的表演才能让学生美丽的“飞” 根据低年级学生活泼好动，模仿能力强，喜欢表现自己这一特点，在课堂上增创一些生活化的，愉快的情景，让孩子们表演。例如：在教学 .这个单元时，我就给孩子们创设了一个真实的情景：让孩子三人一组，一个扮演小朋友，一个扮演爸爸或妈妈,另一个扮演老师。让小朋友带着自己的爸爸或妈妈去参观自己的( .)；向爸妈介绍自己的课桌和座位( .)；介绍自己的老师( , . …)。台上孩子生动活泼的表演，赢得了台下同学的热烈掌声，课堂充满了笑声，弥漫着愉快的气氛。又如在唱《… .》时，我让一组小朋友到前面来唱歌词，其他的人跟着轻松愉快
某大学外籍教师服务管理规定 - 制度大全
某大学外籍教师服务管理规定-制度大全 某大学外籍教师服务管理规定之相关制度和职责，大学外籍教师服务管理规定为进一步加强和规范我校外籍教师服务管理工作,根据国家有关政策法规,结合我校实际,特制定本办法。第一条总则1、聘请外籍专家到我校从事教学工作,是我校国... 大学外籍教师服务管理规定 为进一步加强和规范我校外籍教师服务管理工作,根据国家有关政策法规,结合我校实际,特制定本办法。 第一条总则 1、聘请外籍专家到我校从事教学工作,是我校国际交流合作的重要内容之一。 2、聘请外籍教师的工作方针是:根据培养师资和教学工作的需要,有计划地聘请具有丰富教学经验的外籍专家,增进同国外学术界的相互了解和学术交流。 3、外籍专家教学的工作对象主要是本科生、研究生、教师、科技和医护工作者等。 第二条聘请工作服务管理 1、外事办负责教师服务管理。会同相关部门或单位根据学校学科建设及教学、科研工作需要,遴选外籍教师,起草聘任合同,报校长办公会议研究批准。 2、对确定聘请的外籍教师情况,须专文上报省教育厅和省外办。上报材料包括外籍教师的基本情况,如外籍教师姓名、性别、年龄、国籍、所在国工作单位,最高学历、专业及学术职称,注明来华任教期限(起止年月)、任务,周工作量、工资标准及其他生活待遇条件。以及外籍教师的简历、求职信、推荐信及学位证书的复印件和中文翻译件等。 3、外事办负责办理外籍教师来华签证,向省外国专家局和省外办申请办理《聘请外国专家确认件》和《被授权单位签证通知表》并函寄外籍教师,外籍教师凭此前往我驻外使领馆申请来华签证,申请签证费用由外籍教师本人自理。 4、外事办将及时给教务处、公共课程部和保卫处等相关部门提供外籍教师的有关材料。 5、严格按照学校与外籍教师签定的合同办事。同时由外事办负责办理外籍教师的专家证、居留证等相关证件。 第三条教学服务管理 1、外籍教师任教期间,教务处负责外籍教师的教学管理工作,并安排其教研活动。外籍教师到任后,应及时向其介绍本校情况、教育方针、教学制度和培养目标等。 2、外籍教师的讲课任务应纳入教学计划,并定期考核、检查教学效果。外籍教师每周讲课时数一般为16小时,一般不得调课,如需要调课,应征得教务处、公共课程部的同意。 3、外籍教师使用的教材及教学计划由教务处与外籍教师协商确定,应鼓励外籍教师使用国外比较先进的教材及教学方法。教务处、公共课程部对外籍教师的教学工作,既严格管理又要注意方法。鼓励外籍教师对教学提出意见和建议,凡有利于改进教学而又切实可行的意见和建议,应当采纳并付诸实施,对不合理的或暂时做不到的,应耐心地向外籍教师解释。 4、为便于外籍教师更好地开展教学工作,教务处、公共课程部应为外籍教师配备一至两名德才兼备的青年教师做助手,并在外事办和人事处备案。 5、有关部门应向外籍教师提供教学必需的图书资料、工具和教具,对教学中的困难和问题,应及时帮助解决。外籍教师主动向我校赠送教学使用的图书、资料等,可以接受,并酌情回赠礼品。
快乐学英语
让课堂变为生活，让生活变得快乐 新目标人教版英语教材有利于进行口语的实践与应用。过去老版本的教材，是没有这个优势的。应试性的教材，应试性的教育，让我们的教师教得累，学生学得苦，疲惫又拖沓，事倍又功半。如今的教材，改变了；如今的方法，提高了。众所周知，学习者要想真正牢固掌握知识，仅仅通过教师的传授，是不够的。真正牢固知识的获得，需要实践，需要生活，需要与他人的交流和合作。作为语言学的英语，更是如此。所以现在的我，在英语教学中，总是想方设法，让课本知识与真实生活有机结合起来，把“学中用、用中学”的理念，最大程度地结合在英语教学之中。如何才能有效地让课本知识与真实的生活有机结合起来，从而让同学们自然而真切地去运用英语呢？ 一.从生活点滴做起，让英语课堂，充满英语氛围，充满生活气息 从日常的简单问候到课堂中的寻求帮助；从日常的打扰道歉到生活中的感激祝福，无一不是充满着生活气息的语言环境。我们要将他们尽可能地利用起来，让同学们感悟，生活，原本是学习的快乐大舞台、枯燥和无聊不是学习的代名词、学习，原来可以如此轻松快乐。 简单的问候语，在日常生活中，再常见不过了。如，Good morning. Good afternoon .How are you? Nice to meet you! 让他们进入每一个同学的每一天生活：问候朋友，问候组员，问候同班同学，甚至问候其他班级的陌生人。 寻求帮助并表示感谢，生活常事。让他们在真实的环境中用英语表达一下：Can you help me? Sure ! Thank you very much. Thanks for your help. You’er welcome. I’m sorry. I can’t help you. It doesn’t matter. 朋友来你家，说一声：Have a good time/Have fun/Enjoy yourself。在别人外出时，说一声：Have a good trip. 在别人取得成绩时，说一声：Congratulations！这些用语，既是生活常识，又是英语知识，既能提高自己的英语水平，又能加深让人与人的感情。生活就是学习的万花筒。 让课堂成为生活，要求教师在设计英语教学活动时，要挖掘课本知识与生活的关联，从而使课本知识与真实生活有机结合起来。 二.充分联系生活，让每个单词，都能够贴近生活，从而让单词背诵，不再枯燥 英语人称代词和物主代词在性别上的读写区别，对于英语初学者来说，却是一件很困难的事，如果让它生活化，它就会变得很容易。介绍自己和他人的的姓名，就是一个再真实不过的生活了。让同学们运用所学句型进行交流：I’m ..., My name is.... She is ..., her first name is ... and her last name is ..., 这样，见人如见其词，见词想到其人，人词结合，单词拼写和用法，就会不知不觉地被记住。 又如，英语基数词的学习。把它结合在制作本班同学电话号码簿的活动中去。这既是同学们感兴趣的活动，又能加深同学们之间的了解。在同学们快乐地制作号码簿的同时，就会自然学习和巩固数词的拼写及其发音。当然，这项活动，也需要教师的课前充分准备，例如调查活动所需的句型，填写调查报告的表格制作，调查报告的口头生成方法以及其他同学在听取报告时的相关信息记录。在统一布置下，在自我调查和听取汇报两结合的方式下，完成全班同学的通讯录。这样的过程，是不是把课堂生活化了呢？ 再如，Favorite，也是初中生拼读记较为困难的一个词。与其让同学们辛辛苦苦地死记硬背，不如将它结合在生活中，让他们在不知不觉中记住。方法很简单，还是让同学们去做一个紧贴生活的调查：你最喜爱的学科是什么（What’s your favorite subject）? 你最喜欢的食物是什么（What’s your favorite food）? 你最喜爱的颜色是什么（What’s your favorite color）?等等。然后在课堂做一个口头的调查汇报，并让其他同学记录相关信息。最后，再让同学们运用目标语言，相互检查相关信息的获得情况，那真是事半功倍。
让学生快乐的学习英语
让学生快乐的学习英语 摘要：浓厚的兴趣是学好英语的关键，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识，这样必定会收到事半功倍的效果。 关键词：初中英语快乐学习方法 要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展，但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中，总能找到这样的学生，笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。针对以上状况，我采取了几项相应可行的措施，来激发同学们学英语、讲英语的兴趣，从而使学生在快乐中学习英语，并令学生们由衷地感到学英语是快乐的。 一、把课堂氛围活跃起来 课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢？这就要求老师要关心学生，用心去感染学生，建立良好的师生关系。要认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要严厉的责怪、批评，而应鼓励他们。 教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。 另外，逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。 二、采用灵活多样的英语趣味教学法，是培养学生学习兴趣的重要途径 初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣，让他
创设情境,让学生在快乐中学习英语
创设情境，让学生在快乐中学习英语 发表时间：2016-05-09T16:02:45.253Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：王丽[导读] 辽宁省凤城市第三中学课堂教学应以学生为主体，树立一切教学活动都是为了学生发展的观点。 辽宁省凤城市第三中学118100 早在2000多年前，中国的第一位教育家孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子深知普通心理学的原理：人的行为效果，很大程度上是由动机决定的，而追求快乐是人类很多行为的根本动机。 课堂教学是学生在教师指导下，通过听、说、读、写基本训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。这就要求教师不断改进教学方法。创设情境不但能激发学生学习英语的兴趣与热情，还能让学生在轻松愉悦中学好英语，从而提高课堂教学质量。 课堂教学应以学生为主体，树立一切教学活动都是为了学生发展的观点。学生是学习的受教育者，而不是被动的装填知识的“容器”和接受教训的“驯服工具”，是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。教师应把自己定位于“学生全面发展的合作者、鼓励者和引导者”，坚信学生掌握知识的潜力，并在课堂上创设条件、契机，让学生自我思考、决策，让他们自己解决问题，自由地表现他们的思想，使他们真正成为学习的主人。 课堂上教师与学生之间的关系是创设语言情境的关系，决定了整个课堂的交际氛围。我们的学生是在母语环境下学习英语，缺少说英语的语言环境，给学生创设生动、活泼的语境，多接触和使用英语，有利于增强语感，有利于听、说、读、写能力的提高。因此教学中应尽量用英语组织课堂教学，有目的地以英语作为交际工具，从问候、检查出席情况、组织操练、评判正误、布置作业都要尽力使用英语。尤其是新课前的“Free talk”，常根据所学内容，让学生自己设计好环境、地点、时间进行自由交谈。并且鼓励学生在说英语时带有表情，借助手势和动作，像演戏似的把生活中的交际场面搬到课堂上，让学生置身于一定的语言环境中。要想方设法使学生的学习和生活都充满英语的实践活动，用英语交际中允许学生出错，尽力保护他们的自尊心，不挫伤他们的积极性，使学生们的潜能得以发挥，课堂气氛活跃，学生学习的积极性得以调动。这种快乐的氛围为老师讲授新课打下了良好的铺垫。 例如，义务教育教科书七年级上册Unit 8 《When is your birthday? 》为了使课堂气氛更活跃，为了使学生在愉悦中掌握本课知识，授课的开场白应是：Hello,boys and girls.Nice to see you again! Today we are going to learn Unit 8.When is your birthday? 老师再加一句：Would you like to have a birthday party now？（学生的回答一般是肯定的。）老师再一句：Can you tell me whose birthday is this month? Please raise your hands.通常来说在一个有四十多人的班上，在每个月份都有学生的生日是有可能的，教师可以对本月过生日的学生说： That’s good.Today we are going to have a birthday party for you.Now everyone，please stand up and stand in a circle(教师用手势邀请全班学生站起来围成一个圈）.Let’s sing a happy birthday song for them,OK? 这样的导入能很快调动学生的情绪，在本月过生日的学生会觉得这对他们来说是一个特殊时刻，因而也会更加积极地参与学习活动。接下来授课，教师再导入其他内容，逐个问：When is your birthday? When is your mother/father’s birthday？What do you usually do at your birthday party? 教师边问边安排学生分小组操练，在操练过程中教师可以提出一些有利于学生思考的问题，如：Do you think all children in the world can have birthday parties? Why? Do you think all children can get birthday presents? Why? Do you have a birthday party for your father or mother? Why? What birthday present would you like to give to your mum or dad? 教师在教学时应尽量把课本上的内容与现实生活中的细节联系起来，要让学生学会用英语谈论身边的事情，为他们创设和谐的课堂教学环境，使学生们兴奋的情绪得到有效的释放，让学生在学习中能抒发自己的情感。当学生感觉到教师对他的关心和信任时，便自然地会产生一种积极的学习情绪。这种情绪会使课堂气氛更加快乐，学生们会在快乐中掌握本节课的内容，使学生们兴奋的情绪得到有效的释放。 英语学习的兴趣是英语教学的生命，只有激发起学生学习英语的浓厚兴趣，才能最大限度地调动其学英语的积极性，发挥其主观能动性。所以，我们应利用学生的好奇心理，根据所讲内容适当运用夸张的简笔画、实物的突然出现、巧妙设计模拟声音、诙谐的谈吐及滑稽的动作等等手法把学生的感官调动起来，在最短的时间内激起学生的浓厚兴趣，学生就会带着浓厚的兴趣对所讲课程产生强烈的求知欲望，主动地把精力集中到所讲课文内容上来，让他们在不知不觉中置身于老师营造的语言氛围或情景之中，在这种快乐的课堂气氛中愉悦地掌握应该掌握的内容。 课堂教学是英语教学的基本组织形式。提高英语教学质量，减轻学生的课外负担，是初中英语教学大纲的要求，也是英语教师们的共同心愿。要通过创设情境，让学生在快乐中学习英语，力求给学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在笑声中喜学、乐学、愿学，从而提高课堂教学效果。