化学竞赛后再说竞赛

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5c10179291.html,

化学竞赛后再说竞赛

作者：竺柏洋

来源：《双语学习》2014年第09期

【摘要】本文注重探究竞赛辅导对学生各方面都有提升，从学生选拔，辅导老师注意点，怎样提升能力方面，以及碰到的问题进行分析和改进。这样不仅有利于推动化学竞赛教学的稳步发展，更能培养学生的创新意识和实践能力。

【关键词】竞赛能力具备条件不足

在全面进行高考改革的今天，开展化学竞赛活动，能够有效地大面积提高教育质量，它是常规教育的有益补充，更是教学改革的深化和提高。笔者先从化学竞赛对提高学生素质方面进行浅显解读。

在全面进行高考改革的时期，教育的目的是提高学生的素质。抓化学竞赛，对全面提高学生的科学素质、心理素质、政治思想素质，也是重要的途径之一。

1化学竞赛全面提高学生素养

1。1提高了学生的科学素质

1。1。1自学能力与合作能力

自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力基础之上的一种比较综合的独立学习能力。从历年省竞赛试题看，有不少具有一定难度题目是需要学生具有一定的阅读、独立思考、分析能力才能理解，若学生缺乏自学能力，就难准确全面去理解、分析问题，解决问题就不能到位。为培养学生自学能力，教师通过指导学生阅读资料，并对学生提出一定的要求，介绍一定方法使学生通过自己学习、思考的自主实践养成独立解决问题。我也时常选出几个题目，把学生

可以设置5人一组，来展开讨论。通过层层深入地探讨问题，对问题作出较合理的解决。这样逐步培养学生的科学意识，敢于探索的勇气和自信心，在小组讨论中，学生们能有效地强化学习能力，取长补短。

1。1。2思维能力

省竞赛着力于思维能力的培养，我认为培养学生类比推理能力、逆向思维能力、演绎推理能力、信息加工处理能力、创造性思维能力等，并在平时辅导中体现一些思维能力培养的专题训练，这些试题主要来源于历年高考、初赛试题，通过测试、讲评、讨论、个别辅导等形式提高学生的思维品质。教学中我通过以下方法发展和培养学生的思维品质：

①学生自己归纳知识体系