铁罐检验标准

铁罐检验标准
铁罐检验标准

铁罐检验标准

1、目的:确保公司因生产需要而购进的包装材料符合规定的要求。

2、适用范围:适用于于镀锡(铬)薄钢板印刷品制成的包装容器(不包括经密封杀菌后能达到

商业无菌要求的食品饮料容器)(以下简称铁罐)。

3、质量标准和检验方法:

3.1各种铁罐应符合我司的样品(包括双方确认的材质)或设计稿,并达到相应规格要求及配

合尺寸。

3.2 外观要求与检验方法:

3.2.1表面:主要部位(印刷面上反映主题的图案、文字、标记及条形码的部位)应无划伤,

次要部位允许有轻微划伤(印刷面上不大于0.3mm*20mm不露铁的划伤痕迹)不大于8处;卷边光滑、严实、均匀;无明显压痕,无裂伤,墨层不脱落;接口两边图案对接误差不大于0.5mm;焊接牢固,焊点均匀,无漏焊,无击穿,无麻点,筋线完整,交接连贯,过渡圆滑,无明显交接痕迹,不裂,与罐体上口平行。凹凸图文轮廓清楚、饱满,不裂纹,与印刷图案套准,主要部位误差不大于0.3mm,次要部位误差不大于

0.5mm。

3.2.2文字图案:要求与公司样稿相符,文字、图案必须清晰、正确,无缺印、缺字、笔划不

全的情形,无明显的位置偏移,无印刷模糊等缺陷。

3.2.3 色泽:必须符合确认的标准样品,并在封样的上限/标准/下限范围内。

3.2.4 洁净度:铁罐内外不得有灰尘、油污、铁锈等污染。

3.2.5 罐底平整度:落平,允许偏差见QB 1878-93规定。

3.3.6 漏罐率:不大于8‰。

3.3.7 配合度:扣揭松紧适中,易扣好开。间隙与封样相比,允许有0.5mm的公差。

3.2.8外包装:包装箱上应标明产品名称、容量、生产厂名、生产日期、数量、检验者代号等

信息,同时包装纸箱不得脏及破损并内衬塑料保护袋,用胶带“工”字形封箱,对于易擦伤的瓶子或盖子须用塑料袋、卫生的纸等相隔,出厂前产品必须附出厂检验报告单。外观检验方法:以目测为主,于正常光源下,50cm距离处目测。

3.3功能(物理机械性能)要求与检测方法:

3.3.1尺寸要求:符合封样要求。

检验方法:A.重量要求: 用感量为0.1g的衡器称取铁罐,在双方确认的标准值与公差范围内。

B.尺寸要求:用符合精度的测量器具,铁罐高度、口径、壁厚等在双方确认的

标准值与公差范围内。

4、抽样与判定:

4.1以送货批为一批,按照GB2828.1—2003正常检验一次抽样方案,检验水平为一般检验

水平Ⅱ和特殊检验水平S-3,具体见附表。

4.2 合格批中若在生产时发现有不合格品,根据不合格情况及相关的比例,需方可以要求

退回供方或双方协商解决,但主动权在需方。

4.3若出现本标准之外的质量问题,先以封样为标准,再由供需双方商讨标准与范围,并进

行完善。

5、检验规则:

5.1检验项目

5.1.1检验分类:检验分为出厂检验、全项目检验和型式检验三种,出厂强制检验项目具体见附表。

5.1.2全项目和型式检验:按第3点执行。

5.1.3新产品投产或老产品转厂前的试制需检验。

5.1.4产品结构、原料配方、工艺有较大改变时需检验。

5.2逐批检查合格或不合格的判断

根据样本检查的结果,若在样本中发现的不合格品数小于或等于合格判定数,则判该批是合格批,若在样本中发现的不合格品数大于或等于不合格判定数,则判该批是不合格批。

5.3检验的暂停和恢复:

5.3.1检验的暂停:

A、该产品相同的缺陷项连续三批判不合格。

B、该产品同样的缺陷项在一个月中累计5批判不合格。

C、该批产品第二次以同样的缺陷项判不合格。

5.3.2检验的恢复:

暂停检验后,供货方采取措施,提供书面的整改资料等,须公司审批合格后,才可恢复检验。

铁罐质量检验缺陷分类、判定、检验类别表(附表)

检验类别标准条款检验项目缺陷项目检验

水平

判定AQL

出厂强

制检验

出厂非强

制检验

3.2外观要求3.2.1 表面

主要部位划伤、压痕、裂伤、墨层脱落,

套印不符

(一

般)检

验水

平Ⅱ

重要⒈0 √

次要部位轻微划伤大于8处,套印不符主要⒉5 √3.2.2 文字图案

缺字、错字、缺印等现象重要⒈0 √

笔划不全,烫金/银脱落、缺角主要⒉5 √

印刷模糊、渗透、油墨污染、位置偏移、

次要⒍5 √

印刷字体粗细、油墨不均匀或白点

3.2.3 色泽

与封样相比,完全不一样主要⒉5 √

与封样相比,稍有区别次要⒍5 √3.2.4 洁净度

罐内有灰尘、油污、铁锈等污染主要⒉5 √

罐外有灰尘、油污,铁锈等污染次要⒍5 √3.2.5 罐底平整度与标准不符主要⒉5 √3.2.6 漏罐率大于8‰主要⒉5 √3.2.7 配合度与标准不符主要⒉5 √3.2.8 外包装与标准不符主要⒉5 √

3.3功能

(物理机械性能)要求3.3.1

重量要求

不符合重量要求,低于重量下限(特

殊)检

验水

S-3

重要⒈0 √

不符合重量要求,高于重量上限主要⒉5 √

尺寸要求与标准不符主要⒉5 √

备注

1、出厂强制检验:产品出厂时每批须检验的项目。

2、出厂非强制检验:产品出厂时可不做该项目的检验,但型式、全项目检验时必须检验该项目。

人教版三年级语文上册陶罐和铁罐 第一课时

《陶罐和铁罐》教学设计 【教材分析】:《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展,塑造人物形象,阐明道理。全文共17个自然段,可分为两部分,第一部分是第1段至第9段,讲的是自满的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,谦虚的陶罐以礼相让,据理力争。第二部分是第10至17自然段,讲的是许多年过去了,陶罐被人们挖掘出来依然如故,而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。 【学情分析】:三年级的孩子比较喜欢读童话故事,《陶罐与铁罐》是一则童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。应放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。但是,三年级的孩子在阅读这则寓言时,往往会过于沉浸在故事情节中,而使自己的认识会有偏差,他们会以为陶罐是好人,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差,需要老师在具体的课堂情境中加以引导。 【教学重点】:能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 【课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1.能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语,联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 3.明白要正确对待自己和他人的道理。 【教学过程】 一、直接点题,导入新课。 同学们,这节课我们来学习一篇童话故事,请跟老师板书“陶”(课题已板书在黑板上),注意它的第一笔是“横撇弯钩”。(同学们齐读课题)看到这个题目,你有什么疑问吗? 学生(预设):陶罐是什么物品? 师:陶,是用黏土烧制成的。(出示图片)

人教版三年级语文上册《“陶罐和铁罐”寓言故事中的“对比”》

《寓言故事中的“对比”》教学设计 【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等 【教学理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导,借助求同思维,互文印证,在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。 【教学目标】1.互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》,了解内容,粗知寓意;2.领悟寓言“对比”的表现手法,尝试仿编寓言故事;3.感受阅读寓言故事的乐趣,激发阅读寓言故事的兴趣。 【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法,尝试仿编寓言故事。 【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】 课前交流: 猜谜游戏:同学们,课前,咱们先来玩一个猜谜的游戏,好吗?老师说寓言故事中的关键词,你们说寓言故事的名字。(课件出示:河,船舷,宝剑,刻舟求剑;农夫,庄稼,兔子,守株待兔;狼,洞,羊圈,亡羊补牢。)看来,大家对学过的寓言故事印象都很深刻!(板书:寓言故事) 一、聚焦课内,引“对比” 1.回顾课文 (出示课件:陶罐和铁罐的图片)这两个人物,大家一定不会陌生吧?是的,他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示? (每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。)这就是这则寓言的寓意,同学名说得很准确。 2.揭示课题 同学们有没有仔细想过,作者是通过什么方法来推进故事情节展开,揭示寓言的寓意的?预设一:(学生能说出——对比,板书:对比)教师引导:是的,那寓言中都有哪些对比呢?归纳并板书:人物性格特点结局 今天这节课,我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码,这个密码就是对比。(出示课件,补齐板书:中的) 预设二:(学生不能说出对比) 教师引导:老师提示一下大家,同样是国王御厨中的两个罐子,一个陶罐,一个铁罐,一个易碎,一个坚硬,这就形成了一种鲜明的——对比,板书对比。是的,那寓言中除了人物、特点(板书:人物)的对比,还有哪些对比呢?归纳并板书:性格表现结局 是呀!他们一个谦虚,一个骄傲,很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值,一个连影儿也没有了, 同学们,今天这节课,咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码,这个密码就是对比。(出示课件,板书:寓言故事中的) 板书: 寓言故事中的对比 人物性格特点结局 二、拓展课外,找“对比” 1.接下来,就让我们走进更多的寓言故事中,去寻找更多的“对比”,并感受寓言带给我们

三年级语文上册《27.陶罐和铁罐》练习题

27陶罐和铁罐 基础过关 一、一锤定音。用“√”给带点的字选择正确的读音。 奚.落(xīxì)懦.弱(nuòrǔ)羞耻.(chǐcǐ)捧.起(pěng pěn) 掘.开(jiējué) 覆.灭(fúfù) 处.理(chǔchù)宫殿(diàn diǎn) 二、我能拼得准,还能写得棒。 qiān xūnǎo nùzhēng chǎo pǔsù jiàzhíTáo qi zuǐba huāng liáng 三、读一读下面的词语,找到他们的解释。连一连。 奚落轻视,不放在眼里。 朴素人烟稀少,十分冷清。 荒凉用尖刻的话数落别人的短处,使人难堪。 轻蔑朴实,不浮夸,不虚假 四、写出下面词语的近反义词。 近义词:羞耻—()懦弱—()傲慢—() 反义词:谦虚—()懦弱—()美观—() 探究应用 五、我会选,还会填。 1.我能根据课文内容选一选。 A.陶罐B.铁罐 结实耐用,但易生锈的是()美观耐腐,但易破碎的是() 2.傲慢的铁罐和()的陶罐的故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的(),正视自己的(),相互尊重,和睦相处。 六、读下面的文段,完成练习。 “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐________地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐________地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加________的神气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……” “住嘴!”铁罐________了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” 1.请在文段中的横线上加上描写神态的词语。 2.“你怎么敢和我相提并论!”中“相提并论”指() A.相处平安,不吵架。B.把陶罐和铁罐放在一起比较。 3.铁罐认为自己________,陶罐一碰就会________,所以觉得陶罐不能和自己“相提并论”;而陶罐则认为它们生来就是________的,并不是来________的,所以不想与铁罐争吵。 4.你想对傲慢的铁罐说些什么呢? ________________________________________________________________________ 七、读一读,做一做。 小河和大海 秋天,河水上涨,河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意扬扬地流向大海,想去和大海比一比谁大。一路上,他仰着头,挺着胸,翻卷着浪花,顺流而下。到了大海,只见一片汪洋,往远处看,天连着海,

陶罐和铁罐

陶罐和铁罐 教材分析: 《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 学习目标: 1、会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。 4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句,积累词语。 教学重点:指导朗读,理解重点词句。 教学难点:体会课文寓意 第一课时教学目标: 1.读通课文,认识“陶、懦”等几个生字,会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。 2.学习课文1—9自然段,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教学重点: 指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点: 有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比。

教学过程: 一、揭题 1、师:同学们,今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事,故事有2个主人公,一个叫“陶罐”,跟老师一起写(分析陶的写法),另外一个叫“铁罐”,(出示课题) 2、读题, 师:谁来读题?(读题) 3、质疑:你有什么问题:陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。 要求: 1、努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺。 2、读完以后想想,课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说: 这个故事讲了许多年以前,许多年过去了,陶罐,铁罐。 二、初读课文,学习生字词,整体感知 1、生自由读课文。 2、学习生字、新词。 出示带拼音的词语:陶罐御厨奚落懦弱 轻蔑争辩恼怒羞耻 流逝宫殿掘开朴素 和睦相处相提并论 小老师带读,正音,齐读。去掉拼音开火车读,齐读,提示“和睦相处”是多音字。 说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。

(完整版)110kv-750kv架空输电线路施工质量检验及评定规程(Word版)

2基本规定 2.0.1本标准将一条或一个施工标段的架空输电线路工程定为一个单位工程;每个工程分为若干个分部工程;每个分部工程分为若干 个分部工程;每个分部工程分为若干个分项工程;每个分项工程中分为若干相同单元工程;每个单元工程中有若干检查(检验)项目。架空输电线路工程类别划分见表2.0.1。

2.0.2 检查(检验)项目应按下列原则分类: 1检查(检验)项目分为:主控项目、一般项目。 2主控项目:指影响工程性能、强度、安全性和可靠性的且不易修复和处理的项目。 3一般项目:除主控项目以外的项目。 2.0.3施工质量检验及评定应按单元工程、分项工程、分部工程、单元工程依次进行,均分为合格与不合格两个等级,具体应符合下 列规定: 1单元工程: 合格级: —主控项目检查结果,应100%合格。 —一般项目检查结果,可有一项不合格,但不影响使用。 不合格级:主控项目检查中有一项或一般项目检查结果中有两项及以上不合格。 2分项工程: 合格级:分项工程中单元工程100%合格。 不合格级:分项工程中有一个及以上单元工程不合格。 3分部工程: 合格级:分部工程中分项工程100%合格。

不合格级:分部工程中有一个及以上分项工程不合格。 4单位工程: 合格级:单位工程中分部工程100%合格 不合格级:单位工程中有一个及以上分部工程不合格。 2.0.4不合格项目及处理后的质量评定应符合下列规定: 1不合格项目,经设计同意且业主认可,处理后能满足安全运行要求者仍可评定为合格。 2经业主组织决定,确定为非施工原因造成的质量缺陷,若经修改设计或更换不合格设备、材料后,仍可参加质量评定。 3质量检验及评定范围 3.0.1工程施工及验收质量的检验评定工作应由下列人员参加: 1业主代表,包括业主委托的建设单位和运行单位代表。 2设计单位代表。 3监理单位代表。 4施工单位代表。 3.0.2施工质量检验评定方式和范围应符合下列规定: 1施工单位内部质量检验应采用三级检查及评定方式,并应符合下列规定: 施工队(班)应按单元工程进行检查及自评; 工程项目部应按分项工程进行检查及自评; 施工单位应按分部工程和单位工程组织检查或抽查并进行自评。 2监理单位应参加单元工程、分项工程、分部工程、单位工程及隐蔽工程的检查,并对施工单位的工程施工质量自评结果进行审查。3业主代表、设计单位代表参加分部工程和单位工程的检查,并应对分部工程和单位工程质量进行检验或抽样检验,对分部工程和单

三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文

三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文 陶罐和铁罐》是一篇童话故事,课文生动有趣,情节富有变化,它讲述了国王御厨里铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。许多年代后,陶罐出土成了文物,铁罐却不复存在的故事。下面是我为整理的内容,希望你们能喜欢, 三年级语文陶罐和铁罐教案优秀范文一 一、教师导课 师:这节课,我们继续学习27 课《陶罐和铁罐》。板书,齐读课题。出示生字卡片,检查学生对生字词的掌握情况过渡:在“陶罐”和“铁罐”之间究竟发生了一件什么事呢? 二、教师提取课文主线。 1、指名回答:课文主要讲了一个什么故事?(多指几名学生说,将主要内容说清楚。) 2、教师从学生的回答中提取主线。 师:刚才老师从同学们的发言中注意到,大家都提到一个词:“奚落”(板书) 那么谁能说说“奚落”是什么意思呢? 3、指名学生回答。让学生用自己的话说,多请几个。 4、师过渡:那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢? 三、学生默读课文: 要求:用笔画出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语或句子。 老师巡视辅导(随机点评:这个同学真棒,还注意到了标点符号的作用。铁罐的语

言、神态,还有“ ! ”的多次出现。) 四、师生品读课文2——9 段。 1、师:说说,你找到了哪些? 生:我找到的是“你敢碰我吗?陶罐子! ”铁罐傲慢地说。师:哦,他抓住了铁罐的语言和神态来充分体现它对陶罐的奚落,真好! 谁能来做做“傲慢”的动作?板书傲慢。这句话中还有哪里可以看出铁对陶的瞧不起? 生:“陶罐子”铁罐对陶罐的称呼感受到了铁罐子的傲慢师:谁能读一读,点人读,生评后再读,全班读 2、你还找到了哪些句子? 过程:读句子2 师:从哪里看出铁对陶的奚落的? 生:“我就知道你不敢,懦弱的东西! ” 相机设问:你认为陶懦弱吗?为什么?从哪里知道的?抓“争辩”——读句子,注意省略号的读法。 师评:我听出了这是一个不卑不亢的陶罐子; 这是一个谦虚但并不懦弱的陶罐子; 这是一个对自己充满自信的陶罐子? 3、师:傲慢的铁罐听到陶罐的争辩,怎么样呢? 生:铁罐开始恼怒了。师:自己做一做。点拨:他瞪着眼,他还气得手指着对方,他在跺脚呢(用各种动作表情形象化“恼怒”) 师:恼羞成怒的铁奚落陶的语言一定更尖刻了,听听,他都说些什么?同桌 合作读6——9 段 指名合作读——师再问:你们听出了什么?从哪里听出来的?抓“相提并 论”“算什么东西?”(铁对陶的极度轻蔑和瞧不起)

陶罐和铁罐 (2)

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计 课时目标 1.了解陶罐、铁罐不同的结局,、理解课文讲的道理。交流本文的读书感受。 2.练习写字,抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累词语。 3.学习本文的写作方法。 教学流程 一、复习导入,组织教学 1.课件展示要求会认的10个生字和1-9自然段要求会写的字,指名学生认读。 2.分角色朗读课文1-9自然段。 3.教师小结过渡:傲慢无理的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢?我们来继续学习本文的10-17自然段。 二、师生合作学习课文第10-17自然段。 1.课件显示第10自然段,点红“流逝”,学生利用近义词来理解。教师引导生联系课文句子来理解“时间在流逝”。 2.许多年过去以后,陶罐和铁罐怎么样了呢?学生默读课文后同交流。 3.课件出示对比表格。 4.引导学生初步了解铁罐为什么连影子也不见了。 三、交流感受,明白道理 1.教师启发:从陶罐和铁罐的不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发? 2.鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受。

3.口语交际: 我想对陶罐说:____________________。 我想对铁罐说:____________________。 (1)学生选择一个口语交际题在小组内进行交流,请各组小组长组织。 (2)全班交流。 4.拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些我们读过的课文或生活中的事情。 【在学生交流感受时,鼓励学生从不同的角度来谈,尊重学生的不同感受,充分体现了以学生为主体。口语交际这一环节既有利于学生加深对“人物”形象的理解,同时又锻炼了学生的口头表达能力。】 四、学习作者的写作方法。 教师小结:本文通过陶罐和铁罐之间的一个小故事告诉了我们一个深刻的道理。类似的课文有很多:《两只小狮子》、《小白兔和小灰兔》……你还能说出类似的课文吗? 【在举例中,学生获得了对本文写作方法更真切的认识,为以后的运用打下基础。】 五、练习写字,抄写词语 1.认读课文10-17自然段里出现的生字。(课件出示) 2.交流记忆这些生字字形的的方法,教师小结:可以利用形声字的特点来记,可以利用熟字来记。 3.练习用这些生字并分组,说出分组的依据。 左右结构: 上下结构: 上中下结构: 4.学生写字,写完与范字对照,同桌比较检查,学会自我纠正。教师巡视,进行个别辅导。

-人教版三年级上册陶罐和铁罐教学设计

人教版三年级上册《陶罐和铁罐》第1课时教学设计 秀城实验教育集团钧儒小学欧阳雪茹 课文简介: 《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 第一课时教学目标: 1、读通课文,认识“陶、懦”等几个生字,会写“陶、谦”等6个生字。了解课文 大意。 2、学习课文1—9自然段,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 3、能流利、有感情地朗读课文2-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物 情感,知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教学重点: 指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点: 有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程: 一、揭题 1、师:同学们,今天我们一起学习一个非常有意思的童话故事,故事有2个主人公,一个叫“陶罐”,另外一个叫“铁罐”,请同学们拿出手来跟老师一起写一写,陶字是要求我们会写的生字。(板书:陶罐和铁罐。边写边讲解:陶字左边是个软耳刀,写得比较窄;右边笔画多,写的较宽些。) 2、读题, 师:我们一起来把课题读一遍。(齐读课题) 3、质疑:读了课题,你最想知道些什么呀?(指名说)

师:看来你们都急切地想知道陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。在读课文的时候,老师相信你们能做到: 出示PPT: 我能做到: 1、努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺。 2、标出自然段 3、读完以后想想,课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说: 这个故事讲了许多年以前,许多年过去了,陶罐,铁 罐。 二、初读课文,学习生字词,整体感知 1、生自由读课文,过程中指导已经读完的同学把难读的词语句子多读几遍,后出示生字、新词。 师:刚有很多同学读完一遍课文后能继续把难读的词语句子多读几遍,这样的读书习惯很好。下面请看看大屏幕,这些生字词语你会读吗? 2、学习生字、新词。 (1)、出示带拼音的词语:陶罐奚落懦弱谦虚争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论 (2)、去掉拼音开火车读,齐读,提示“和睦相处”是多音字。 (3)小老师带读,正音,齐读。 (生自由准备——指名5、6组的三号小老师领读——生齐读2遍),其中“和睦相处”学生读的正确时也点一下是“多音字”。 3、生字词语都认识了,那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢? 出示:这个故事讲了许多年以前,许多年过去了,陶罐,铁罐。 (先跟小组内的同学讲讲)——指名说8、9组的2号说,追问,铁罐哪里去了? ***补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。 4、整体感知 师追问:初读课文你就能讲出这个故事的主要内容很了不起,那故事中的2个主人公到底给你留下了怎样的印象? (铁罐的骄傲和陶罐的谦虚、平和)如果一个讲到铁罐,让另外一个人讲陶罐。

《陶罐和铁罐》优秀学生读后感10篇

《陶罐和铁罐》优秀学生读后感10篇《陶罐和铁罐》告诉我们人人都是平等的,不能看不起人。橙子在此整理了《陶罐和铁罐》读后感,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 《陶罐和铁罐》读后感 读了《陶罐和铁罐》这篇课文以后,我觉得铁罐太骄傲、太傲慢了。总觉得陶罐比他懦弱,老是看不起陶罐,还奚落它,就还说它连东西都不是。陶罐要跟铁罐讲道理,还没等陶罐说完,铁罐就让陶罐住嘴。他觉得连陶罐这么懦弱的东西都能和他相提并论,真是太不应该了!他应该成为最厉害的强者。 而陶罐,铁罐这样讽刺、奚落他,陶罐却用各种不同样的句子来跟铁罐争辩。最后很失望,铁罐不听他的,还带着更加轻蔑得神气。陶罐也没有别的办法了,只好谁也不理谁。 在这篇课文里,我懂得了一个道理:不要用自己的长处比别人的短处,还懂得了一句谚语:尺有所短寸有所长。我希望铁罐能认识到自己的错误,能对陶罐道歉,不再骄傲、讽刺和奚落人家。我也要用自己的短处去学习别人的长处,变成真正的强者。 《陶罐和铁罐》读后感梁湛 今天,我读了一遍文章叫《陶罐和铁罐》的故事,我感受受益匪浅。铁罐是一个骄傲自满的罐,陶罐是一个谦虚的罐。我对铁罐的做法和说法都很反感,特别是它说:“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!”很你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!总有一天,

我要把你碰成碎片。“陶罐听了并没有生气,不跟它计较,而且还要求大家要和睦相处。许多年后陶罐还是那样光洁,朴素,美观。而铁罐却不见了。 从这个故事中让我们懂得了做人不要骄傲自满,要虚心,人与人之间要和睦相处,要有一颗宽容大量的心。 《陶罐和铁罐》读后感 今天我们学习了《陶罐和铁罐》,课文讲述了一个小故事:国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它,可陶罐很谦虚,不生气,也不卑不亢。 这篇课文让我懂得了每个人都有长处和短处,要看见别人的长处,也要正视自己的短处。想想我自己,虽然我是一个组长,但上课有时不认真,有时认真,以后我每天都要认认真真的上课。王曼虽然不积极发言,但她爱劳动,我要学习她的长处。 我们要取人之长,补己之短。 《陶罐和铁罐》读后感何家欢 今天我读了我读了一篇文章名叫【陶罐和铁罐】使我受益非浅。 这篇文章主要讲了;从前有两个罐子一个是陶罐一个是铁罐,骄傲的铁罐看不起陶罐常常奚落它可陶罐却想和铁罐和睦相处。许多年代过去了一天人们发现了陶罐却没又发现铁罐。 这篇文章告诉我们人人都是平等的不能看不起人。 《陶罐和铁罐》读后感 今天我读了《陶罐和铁罐》这篇课文,它主要讲了国王御厨里的

新人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计

新人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计 【教材分析】:《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事,这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展,塑造人物形象,阐明道理。全文共17个自然段,可分为两部分,第一部分是第1段至第9段,讲的是自满的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,谦虚的陶罐以礼相让,据理力争。第二部分是第10至17自然段,讲的是许多年过去了,陶罐被人们挖掘出来依然如故,而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处,应相互尊敬对方特长、和睦相处。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。 【学情分析】:三年级的孩子比较喜欢读童话故事,《陶罐与铁罐》是一则童话,本篇课文内容简略易懂,对话有趣,学生乐于去读。应放手让学生自读,在自读感悟的基础上,教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句,体会他们的不同内心活动,并要说出自己的感受和见解。但是,三年级的孩子在阅读这则寓言时,往往会过于沉浸在故事情节中,而使自己的认识会有偏差,他们会以为陶罐是好人,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差,需要老师在具体的课堂情境中加以引导。 【教学重点】:能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。

【课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1.能正确认读“懦、辩、耻、逝、殿、掘”6个二类字及“骄傲、傲慢”等19个词语,联系上下文、结合生活实际理解词语“傲慢、懦弱、奚落”。 2.能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 3.明白要正确对待自己和他人的道理。 【教学过程】 一、直接点题,导入新课。 同学们,这节课我们来学习一篇童话故事,请跟老师板书“陶”(课题已板书在黑板上),注意它的第一笔是“横撇弯钩”。(同学们齐读课题)看到这个题目,你有什么疑问吗? 学生(预设):陶罐是什么物品? 师:陶,是用黏土烧制成的。(出示图片) 二、初读课文,整体感知。 (一)初读课文 (课件出示自学要求) 1.自由读课文,读准字音,将难读的语句多读几遍。 2.思考:课文讲了一件什么事?

陶罐和铁罐的故事_小学生作文

陶罐和铁罐的故事_小学生作文 陶罐和铁罐的故事 陶罐和铁罐 国王的厨房里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。 “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……” “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” “何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!” “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 陶罐不再理会铁罐。 时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子被遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年过去了。有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐。 “哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观。 “多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。” “谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”

人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。 未来的汽车,未来的汽车作文500字 河南省南阳市第二十三小学三年级苏鹿蝽 清晨,我坐着汽车去旅游。我按了一下红色按钮,屏幕上方立刻出现了“星际旅游”、“海底旅游”、“国外旅游”和“天空旅游”几个黄色按钮,我按了一下“海底旅游”,汽车转眼间就到了海边,海面上的景色真是太美了!广阔无垠的大海蔚蓝蔚蓝的,浪花一朵连着一朵从天边不知疲倦地涌来,几条小鱼淘气地跃出水面,好像在比谁跳得高。海鸥则在海面上自由自在地飞翔……这时,汽车开始下沉了,就像在坐电梯一样,居然连一滴水都没有进来,真神奇! 我来到了海底,看到了像大象一样大的海龟爷爷,它的白肚皮上满是褶皱,怕是有几百岁了:还有小小的粉红色的水母它们在水里飘呀飘呀,就像是一顶帽子;突然,一条凶猛的大鲨鱼飞快地向我游来,张大嘴巴,露出满嘴尖利的牙齿,似乎要一嘴把我吞下,我心想:妈呀,这回我可死定了!就在鲨鱼接近汽车的一瞬间,我绝望地闭上了眼睛。咦,我怎么还没有死呀?我睁开眼睛一瞧:哈哈!原来大鲨鱼被我的汽车电了一下,吓跑了。海参在慢慢地蠕动着,几个海星凑在一起,好像在说着悄悄话。我想看看远方有什么东西,就按了一个望远镜程序,望远镜里赫然看到一个大章鱼正在张牙舞爪地扑捉~条小鱼,太恐怖了!我立刻退出了望远镜程序。我看看天色不早了,就回家了。 明天,我要去星际旅游…… 要是真有这样的汽车,那该多好呀! (指导教师:张果)身高也烦恼 太仓市沪太外国语小学五(2)班韦立珩 从小到大,身高一直是我的烦恼。 小时候,我长得又瘦又矮,被人叫做“矮冬瓜”。我满心委屈,连做梦都梦到自己长高了,心里乐开了花。一转眼,我已上五年级了,身高、体重都在“蹭蹭蹭”地往上冒,不知怎的,竟然成了班级的“小巨人”。但是,个子高并没有想象的那么好,麻烦也接踵而来了。 上学,在班级里坐最后一排不说,衣服好像也跟我作对似的,穿在身上总不协调,不是长了就是短了。那天,妈妈带我去买衣服,在商场里转了好几圈,试穿了好几套衣服,也没有选到合适的。 过年,我和妈妈去舅舅家。刚一进门,所有的目光都“唰”的集中在我身上,目瞪口呆地看着我,就像我是天外来客一般。我羞得从屋里逃出来,身后传来他们的议论:“哎呀,这孩子小时候不是又矮又瘦嘛,怎么突然长这么高了呀!”我跑到了姐姐房间,她也说我变得

人教版小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》教学设计

陶罐和铁罐 【教学内容】人教版小学语文三年级上册第27 课 【设计理念】凸显学生主体,随文识字,学会抓关键词理解内容根基寓言特色,针对低段特点,创设情境 【教学目标】 1.通过查字典,找近义词等方法,学习奚落、轻蔑和和睦相处的意思。 2.通过圈关键词的方法,让学生从语言和神态两方面学习铁罐对陶罐的奚落,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 3.明白不能拿自己的长处与别人的短处相比的道理。【过程预设】课前谈话: 1.表情游戏 (1)第一次见面,我们来玩个游戏,“演演演,猜猜猜” (2)我们来看第一组词,我来说,你来演,准备好了吗?高兴难过 愤怒 (3)第二组词,谁来演一演,让大家猜?四个词,你想演哪个就演哪个 火冒三丈垂头丧气大惊失色愁眉苦脸 (4)你也可以,自己演表情,让大家猜?

(5)这个游戏真有趣,原来表情是可以说话,我们可要好好积累,读 一、学习生字词 1.齐读课题 2.板书课题 (1)师范写 (2)生写陶字 (3)再读课题 3.寓言故事 (1)这是一个寓言故事,我们还学过哪些寓言故事? (3)寓言是通过讲故事,告诉我们【一个道理】 (4)那陶罐和铁罐讲的是什么故事,我们一起来学习 4.词语检查 (1)请看学习单第一题“我会读” ,同桌相互读一读,都会读得请给他涂上星星,不会的圈出来,帮帮他。 xīnu ò 奚落争辩羞耻懦弱 mi èn ǎ o 傲慢谦虚轻蔑恼怒 m ù 盛东西相提并和睦相 (3)第一行开火车读 4)第二行小老师带读

(5)大家看看这组词,你发现了什么? (6)第三行,你来 (7)这行有两个多音字——盛、处,盛在这是放的意思,读——cheng 东西,还可以盛——【饭、汤、粥、米】,它还有一个读音sheng (8)同学们,刚才我们用找近义词的方法知道了,轻蔑就是轻视的意思,那和睦相处,你来找找近义词?【友好相处】 二、整体感知 1.看来同学们预习的真不错,请打开书本107 页,好好读一读课文,边读边想课文讲了一个什么故事? 2.课文读完了,课文讲的是什么故事?可以借助这几个词语和课题连起来说,先自己说说 奚落覆灭光洁朴素消失 3.同学们,像这样抓住关键词,就可以把故事说短了,这是一种学习能力。 借助关键词和课题概括课文内容是很好的方法。 三、品读文本 (一)学习第一自然段,抓“奚落” 1.瞧,陶罐和铁罐的故事是这样开始的,在很久很久以前--- 师配图朗读: 国王的御橱里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。骄傲的铁罐看

读完陶罐和铁罐的感受6篇范文

读完陶罐和铁罐的感受6篇范文 从陶罐和铁罐这个故事让我明白了,人人都有长处和短处,不能光看到自己的长处,也要看到自己的短处。最后,我又想起了老师曾经说过的话:虚心使人进步,骄傲使人落后。下面整理了读完陶罐和铁罐的感受,欢迎参考借鉴! 读完陶罐和铁罐的感受1 我读过很多童话故事,可是,让我收益匪浅的就是《陶罐和铁罐》。 故事讲的是有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。铁罐很傲慢,还常常奚落陶罐。时间飞逝,多年以后,人们发现了遗落的陶罐,却不能找到铁罐的影子。 读了这篇故事让我明白了,骄傲使人落后,谦虚使人进步的道理。每个人都有自己的长处,也有自己的短处,要善于汲取别人的长处,来弥补自己的短处,才能使人进步。 在学习中,我一定要吸取铁罐的教训,要和同学和睦相处,吸取别人的优点来补充自己的缺点。我的缺点是写字很慢。我一 用这一点来尽力帮助大家的。这就是我们说的尺有所短,寸有所长。

读完陶罐和铁罐的感受2 今天我读了一则叫《陶罐和铁罐》的寓言,我懂得了一些道理。 这则寓言讲述的是在国王的御橱里,有一只骄傲的铁罐和一只谦虚的陶罐。铁罐自恃坚硬傲慢的对陶罐说“你敢碰我吗?,我就知道你不敢,懦弱的东西”陶罐说“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来的任务是盛东西的,并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职工作方面,我不见得就比你差。再说……”“住嘴!”铁罐愤怒地说“你怎么敢同我相提并论!要不了几天,你就会变成碎片,消失掉。我却会永远在这里,什么也不怕。”在经过了几个世纪后,人们发现了陶罐。陶罐被人们擦洗干净,它和当年一样朴素美观漆黑锃亮,而铁罐不知在什么年代就已经完全锈烂了,早就无影无踪了。故事中体现了铁罐看不起陶罐,但陶罐并不和铁罐计较,而是想帮助它,表现出了陶罐的善良,友好的品质。 读完后我懂得了每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重,和睦相处。 读完陶罐和铁罐的感受3 国王的玉厨里有两个罐子,一个陶罐,一个铁罐。

《陶罐和铁罐》读后感

《陶罐和铁罐》读后感 当细细品完一本名著后,相信大家增长不少见闻吧,不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们如何去写读后感呢?以下是帮大家整理的《陶罐和铁罐》读后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《陶罐和铁罐》读后感1 今天我读了一则叫《陶罐和铁罐》的寓言,我懂得了一些道理。 这则寓言讲述的是在国王的御橱里,有一只骄傲的铁罐和一只谦虚的陶罐。铁罐自恃坚硬傲慢的对陶罐说“你敢碰我吗?,我就知道你不敢,懦弱的东西”陶罐说“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来的任务是盛东西的,并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职工作方面,我不见得就比你差。再说……”“住嘴!”铁罐愤怒地说“你怎么敢同我相提并论!要不了几天,你就会变成碎片,消失掉。我却会永远在这里,什么也不怕。”在经过了几个世纪后,人们发现了陶罐。陶罐被人们擦洗干净,它和当年一样朴素美观漆黑锃亮,而铁罐不知在什么年代就已经完全锈烂了,早就无影无踪了。故事中体现了铁罐看不起陶罐,但陶罐并不和铁罐计较,而是想帮助它,表现出了陶罐的善良,友好的品质。 读完后我懂得了每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重,和睦相处。 《陶罐和铁罐》读后感2

这篇文章的大概是怎样的:王宫里面有一只铁罐和一只陶罐,铁罐仗着自己的坚硬,常常奚落它,但谦虚的陶罐不与铁罐做无谓的争吵。后来,王朝覆灭了……又过了许多年,人们在土中挖中陶罐,但铁罐早已氧化掉了。原来,陶罐可以在土中历千年而不变,而看似强悍的东西却经不起岁月的消磨。 这则故事告诉我们一个道理:我们不应该只看到别人的短处,更不应该用自己的长处去贬低他人的不足,因为别人也有长处。 世界上没有绝对的强大,正所谓:“一山更比一山高”没有人是常胜将军或无敌将军。孔圣人说过:“三人行,必有我师焉。”就是告诫我们要善于向别人学习,集思才能广益,户住方可更强。如果骄横无礼,即使优势也会成为你的弱点,如果谦逊理智,冷静思考,就能从缺陷中发现有利的一面。 敌人要虚怀苦谷,尊重身边的人,包括你的竞争对手。因为他总有比你强的地方。 《陶罐和铁罐》读后感3 今天我读了一遍故事叫《陶罐和铁罐》。 我觉得这遍写得很生动有趣,作者先写的是御厨,御厨里有两个罐子,一个是陶瓷做的,一个是铁做的,铁罐常常奚落陶罐,因为铁罐是铁的,很结实,而陶罐易碎、不结实,所以铁罐想把陶罐碰碎,而它自己想:反正自己是铁做的,结实得很。而它却没有想到自己的缺点:容易被氧化。而陶罐很正视自己的缺点:易碎,而不容易被氧化。所以它不想和铁罐碰。

土建工程需要的材料检验报告及合格证

工程所需的材料试检验报告及合格证 一砌体 1 、水泥出厂合格证(含出厂试验报告)复试报告、 2 、砖(砌块)出厂合格证、出厂检验报告、复试报告 3、砂浆试块试压报告 二混凝土 1、混凝土外加剂产品合格证、出厂检验报告和复试报告 2、预应力孔道灌浆用外加剂产品合格证及进场复验报告 3、粉煤灰合格证及进场复验报告 4、砂、石料进场复试报告 5预制构件、预拌混凝土合格证 6、混凝土开盘鉴定 7、预拌混凝土运输单 8、混凝土土试块试验报告(含拆模强度报告) 9、抗渗混凝土试块抗渗试验报告 10、混凝土试压报告 11、钢筋合格证(出场检验报告)、复试报告 12、预应力锚具、夹具和连接器合格证 13、钢筋机械连接件合格证 14、钢筋机械连接型式检验报告 15、焊接材料合格证及复试报告 16、其他钢材(钢筋)连接合格证、复试报告 注:合格证及复印件应作相应的注明(原件存放处、批号、代表数量、使用部位、人员、日期等) 三、装饰 1、饰面板(砖)产品合格证、复验报告 2、吊顶、隔墙龙骨产品合格证 3、门窗产品合格证及复验报告 注:特种门窗应有生产许可证书、鉴定证书。建筑外窗应有三性试验(抗风压性能、空气渗透性能和雨水渗透性能)检测报告。 4、隔墙墙板以及吊顶、隔墙面板产品合格证 5、人造木板合格证、甲醛含量复验报告 6、玻璃产品合格证、性能检测报告 注:安全玻璃应有"三C"认证证书 7、室内用大理石、花岗岩、墙地砖及其他无机非金属材料放射性检测报告、天然花岗岩放射性复验报告 8、涂料产品合格证、性能检测报告 9、裱糊用壁纸、墙布产品合格证、性能检测报告 10、软包面料、内衬产品合格证、性能检测报告 11、饰面砖后置埋件现场拉拔力强度试验报告 12、饰面砖粘结强度试验报告? 13、室内环境检测报告 14、轻质墙板合格证及型式检验报告 注:民用建筑工程室内装饰装修材料应有有害物质含量检测报告,防火材料应

新人教版小学语文三年级上册《陶罐

新人教版小学语文三年级上册〈〈陶罐 和铁罐》课堂教学实录 【课时目标】 1 .正确认读本课14个一类字、10个二类字,读准处”这个多音字。学习并运用运用联系上下文等多种方法理解奚落、轻蔑、恼怒、谦虚”等词语的方法。 2.朗读陶罐和铁罐的对话,抓住表现人物神态和语言的词句,体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,并分角色有感情地朗读课文。 3.感受故事告诉的每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视白己的短处的道理,学习正确看待人和事物的方法。 【教学重难点】 抓住陶罐和铁罐对话描写,多种形式理解词语,并通过二者对话、神态的词句,体会铁罐的傲慢无礼和陶罐谦虚而不柔弱的特点是本课的重点。本课难点则是理解课文告诉的道理。 【课前准备】 教师:陶罐和铁罐、制作课件 学生:预习课文,并对学生白学情况进行课前检测。 【教学过程】 一、激趣导入 师:同学们,今天老师给大家带来两个新朋友,想认识它们吗?生:想! 师:(拿出陶罐与铁罐)你们看,就是这两只漂亮的罐子。谁想上来看一* 看,摸一摸,敲一敲,然后给大家介绍一下这两个新朋友?指名上台。 生:这个是陶罐,是用陶土做成的,它的外表很美观,里边可以盛东西;这个是铁罐,是用铁做的罐子,它的声音很大,里面也可以盛东西。

师:你介绍的真清楚。今天我们学的这个童话故事就和它们有关,这两只罐子之间会发生什么故事呢?让我们一起走进这个童话故事吧。今天我们就来学习第二十七课。请看大屏幕(出示课题)大家请看这个字,陶”是我们新认 识的生字,要把陶”这个字写好,注意些什么呢? 生:不要把偏旁写成三点水旁。 师:对,一定注意和淘气”的淘”区分开。伸出小手和老师一起写一写(师范写,生书空)板书课题。生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 师:课前,同学们都预习了课文,一定对字词和课文内容有了了解,我们就一起来交流一下吧。 (一)学习生字、新词。 1.(课件出示词语)争辩恼怒荒凉捧起朴素价值和睦相处相提并论 指名认读词语。 师:这位同学字词部分预习的很好,不仅全部读正确了,而且特别注意了 和睦相处”中处”的读音。处”在这儿读一一学生齐读“ch y ”它是一个多音字, 表示交往的意思,谁知道它的另一个读音酒能组词。 生1:到处。生2:处处。 师:那就让我们一起来读一读这些词语。生齐读所有词语。 2.(课件出示词语)傲慢轻蔑恼怒谦虚兴奋师:请同学开火车读。 生读。 师:你发现这些词语有什么特点? 生:这些词语都是表示铁罐和陶罐神态的词语。 师:对啊,就让我们感受着再来读一下这些词语。

《陶罐和铁罐》详细

《陶罐和铁罐》教学设计 一、板书课题,导入新课 1、今天,我们一起学习的课文是第27课《陶罐和铁罐》。看黑板,跟我一起写“陶”字(提醒“陶”的写法,师说“陶”的意思――用土烧成器物。陶罐就是用土烧成的罐子)。齐读课题。 2、看着课题,谁能说说陶罐和铁罐有什么相同点和不同点呢(铁罐的特点就是身体特 别[]相对于铁罐的坚固,陶罐呢什么特点说不上来师板书并读)板书(坚固易碎) 3、在陶罐和铁罐之间啊发生了一件事,下面我们就来读这篇课文。 二、初读课文,感知课文内容 1、读课文之前我有两个要求:①读准字音,读通句子(不好读的地方反复读几遍,直到把它读好了再接着往下读,这样你一遍就能读通顺了); ②读完课文后,用“这个故事讲了许多年以前__________,许多年过去了,陶罐_____________,铁罐_____________ 。”这个句子试着说一说课文讲了一件什么事 好,现在自己把课文从头至尾大声地读一遍吧。 (评价:会读书的孩子在认真读课文;会学习的孩子现在在小声地试着把句子说通顺;积极的孩子已经用端正的坐姿告诉我,他完成了学习任务。) 2、这篇课文里有很多生词,看你是不是都认识了。(一生一行,齐读。吐字不清予以纠正) (1)骄傲奚落傲慢轻蔑羞耻恼怒 谦虚懦弱争辩光洁朴素价值 从上面的两组词中,你发现了什么第一组是描写铁罐的;第二组是描写陶罐的。 (你们真是一群善于观察、爱动脑筋的孩子啊!) (2)流逝掘开惊讶兴奋荒凉(一生读,齐读) 荒凉是什么意思呢大家看这个荒字,上面是草,下面是变形的川,还记得川是什么意思吗对,河流。中间是死亡的亡。意思是没有草,也没有水的地方,这样的地方

寓言故事:陶罐和铁罐

猴捕 捕捉猴子并非易事,一位聪明的酋长想出了一个办法:他驯养了两只强健的猴子,成为特殊的“猴捕”。作文网小编为大家精心准备了《猴捕》,希望对大家有所帮助,如果想了解更多的写作技巧请继续关 2017-12-27 狗和战马谁重要 狗对主人很忠诚。一次,主人在树林中睡觉,夜里有两只狼想偷袭主人。狗发觉后勇敢地冲了上去,同狼咬在一起。主人听到了动静,起身用长矛赶走了狼。小编为大家整理了一篇关于寓言故事 2017-09-28 狐狸教兔子游泳 假的就是假的,伪装迟早会被揭穿。网友们经过“兔肉搜索”,揭穿了兔子的画皮。记者在网上追讨,逼问兔子还有什么要说的。小编为大家整理了一篇关于寓言故事狐狸教兔子游泳,仅供参考 2017-09-28 驴子与公主 当她醒来时看见依然是驴驮着她缓步轻行——童话就是童话,驴不是王子,等着娶她的王子在河西的城堡里。她伤情的泪水滴落在驴身上,驴似乎突然被灼伤般,猛地扬蹄嘶鸣,激起浪花千丈,公主的衣裙 2017-09-28 三棵树的梦想 三棵树都得到了它们想要的,虽然结果并不一定是它们想象的那样小编为大家带来一篇关于三棵树的梦想的寓言故事,仅供参考。更多文章尽在。三棵树的梦想从前,森林里有一 2017-08-19 寓言故事:法官、看护和隐居者 在我们的生活中要正确把握自己,是否有能力做一件事情,同时也要正确认识其他人,我们做的事情别人是否会满意。下面是小编整理的“寓言故事:法官、看护和隐居者”,一起来看看吧,希望大家喜欢

2019-03-19 愚公和牛的寓言故事 一位聪明的老人故意假托解释地名,讲了一个傻得荒唐的寓言故事,意在讽刺齐国司法的废乱。然而齐桓公信以为真,把寓言当成了真实的事情,没有参透老人的真正目的。下面是小编整理的“愚公和牛的 2019-03-19 陶罐和铁罐 写好作文是每个学生必须的能力,也是拥有好文笔的基础。能在语文得分中夺得先机,能写得一手好文章更能彰显一个人的气质内涵,如何写好作文呢?以下文章“陶罐和铁罐”由为您提供灵感 2017-08-11 《献鸠放生》寓言故事 献鸠放生是一个寓言故事,讲述的是晋国建都邯郸有一个权势熏天的大臣叫赵简子,他喜欢过年时让老百姓替他捉斑鸠送到他的住处让他放生。下面是小编和大家分享的“《献鸠放生》寓言故事”,一起来 2019-03-19 童话和寓言的区别 童话和寓言的区别:一、从概念上看:童话是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事,幻想是童话的基本特征,是童话的核心,也是童话的灵魂。如《田螺姑娘》、《神笔马良》等。寓言,就是含有劝喻和讽刺 2017-06-02 查看更多寓言故事>>

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