幸运的小海豹教案

幸运的小海豹教案
幸运的小海豹教案

8 幸运的小海豹

二.教学过程

(一)导入:

1.同学们都特别喜欢小动物,今天,老师特地请来了一位动物朋友和我们一起上课,

同学们看看它是谁?

出示图片:(课件)板书:小海豹

2.你们知道这是一只什么样的小海豹?板书:幸运的

(二)讲读

1、出示课题:8. 幸运的小海豹齐读

2、为什么说小海豹是幸运的呢?请同学们翻开语文书自由读课文,从课文中寻找答案吧!(1)指名回答:(在她遇到危险时丽莎救了她……)

过渡:这只小海豹遇到了怎样的危险?

3、自由读第二自然段。用曲线划出小海豹遇到危险的句子反复读一读。

你和老师划得一样吗?(出示投影)指名读,后来,渔网越收越紧,它感到危险了,想冲出去。但是它被渔网包裹着,怎么挣扎也不行。

请一个同学读一读第二自然段。其他同学一边认真地听一边想:这一段说了些什么?板书:看见

5、指导朗读:钻进渔网的小海豹刚开始没有感觉到危险,当渔网越收越紧时,它感到危险了,想冲出去,但是它被渔网包裹着,怎么挣扎也不行。此时,假如你是这只小海豹,你会怎么想?怎样做?(学生:用牙咬,东撞西撞),你们做的这些就是挣扎。但是小海豹就是这样挣扎也不能冲出渔网,摆脱危险,那你能体会到小海豹当时的心情吗?(着急,害怕,伤心),怎样朗读才能读出小海豹遇到的危险处境?指名学生读一读,并想象。

6、过度:多危险呀,丽莎看到这情景是怎么做的呢?快往下读读吧!

7、自由朗读第三自然段,边读边画出表示动作的词语。出示课件:(看到这情景,丽莎立即——)板书:救起

这几个表示丽莎动作的词语,先后顺序能不能颠倒!出示课件:(看到这情景,小结:看来先做的事先说,后做的事后说,这样别人听起来才清楚,我们在说话和写话时也应该这样,做到有序。

8、过度:好心的丽莎只做了这些吗?(不是)还做了那些?指名读四自然段。出示课件:(丽莎给小海豹擦洗伤口,用小鱼,小虾喂养它。)通过丽莎的这一系列做法你能看出丽莎是一个怎样的孩子(引导学生:丽莎所做的一切说明她是一个有爱心的孩子)

9、可怜的小海豹,它还能恢复健康吗?读一读句子。板书:照料

10、是的,在丽莎的精心照料下,小海豹很快恢复了健康,他们每天一起玩耍、嬉戏,快乐极了,成了一对形影不离的好朋友。可是,大海才是小海豹真正的家,那里有她的爸爸妈妈、兄弟姐妹,有她更广阔的活动空间,只有在那里,它才会生活的更好。丽莎深爱着小海豹,不得不把它送回大海。又是怎样的一种情景呢?

11、课件:“小海豹被丽莎送回大海时,它望着丽莎不时地回头,依依不舍。”应该怎样读?板书:送回

12、鼓励学生用不同朗读方法把小海豹不舍得离开丽莎的心情读出来!读“依依不舍”语速要稍慢语调要轻一些。

小海豹不舍得离开丽莎,它一边走,一边回头看,谁能表演一下?你能用一个词语吗?(依依不舍)

13、恢复健康的小海豹回到了大海的怀抱,转眼已是一年了,又有什么奇迹发生了呢?

14、是的,它又来到了丽莎的家。见到丽沙小海豹如何表现?请你读读有关的句子。(它抬起前肢,——)

当小海豹再次见到了救命恩人它的心情应该是怎样的?你能读出高兴的语气吗?(建议:前半句语速要稍快一些,后边的“好像在感谢救命恩人”语速要稍慢一些。)板书:感谢

15、你知道小海豹为什么又回来找丽莎呢?如果你是小海豹你想对丽莎说些什么呢

16、用“感谢”说一句话:

①找出原文中带有“感谢”的句子读一读。

②我们一般在什么时候说“感谢”?小海豹为什么要感谢丽莎?你能用“感谢”说一句话吗?

③自己试着说一说。全班内展示说。

17、齐声朗读第五自然段。让我们一起帮小海豹表达对丽莎的感激之情吧!

18、可是,孩子们你们知道吗?像这样幸运的小海豹太少了,老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。课件:出示捕杀海豹的图片师生交流

(1)如果这只小海豹不被丽莎就上来,结果如何?(死,被猎人捕杀,卖掉,吃掉,)

19、回想课文内容,现在我们再来讨论:为什么说这只小海豹是幸运的?

三、回归整体

多么感人的故事呀!你愿意把这个故事用自己的话讲给同学们听吗?

讲故事填空:丽莎在海边()时,发现一只小海豹在渔网中(),它救起了()的小海豹,把它抱回家(),精心地(),后来它()了健康,它和丽莎()分开,一年后,小海豹回来感谢救命()。

真棒!刚学的词就会用了。

四、课堂小结

丽莎,这个善良的小姑娘,不仅让我们看到了小海豹的幸运,更让我们感受到了她和小海豹之间结下的深厚的友谊,如果我们每个人都能像丽莎那样,那幸运的就不单单是一只小海豹了,而是所有的动物和人类自己!

五.作业:回家后,把丽沙与小海豹的故事讲给家长听听,好吗?

板书设计:8 幸运的小海豹

看见——救起——照料——送回——感谢

感谢母亲给我生命,让我们快乐的成长;感谢父亲教我学会爱,让我们有一颗关爱的心;感谢奶奶把我拉扯长大,教我唱儿歌、背古诗。

2、感谢老师像甘露给大地滋润一样教我们知识;感谢朋友告诉我友情是这样深沉;感谢清洁工人的辛勤劳动换来美丽的大自然。

3、感谢大自然给予我们清香的空气,美丽的花送来的芳香;感谢荣誉给我带来生命精彩的时刻,永不忘的一刻;感谢情感给我生命之纸抹上漂亮的一笔。

4、感谢失败教我一种坚强的毅力,永藏在心里的毅力;感谢爱让我感到一种光的力量,快乐的力量;感谢黑暗使我拥有敢于面对一切的勇气,不必退缩的自信感。

大班绘本教案《我的幸运一天》

大班绘本《我的幸运一天》 一、活动目标: 1、理解故事内容,大胆想象情节的发展,感受故事中小猪在遇到狐狸时通过自己的机智,从而使危险变成了幸运。 2、愿意向小猪学习,并尝试以故事中小猪的身份,大胆想出各种可以帮助自己逃脱危险的方法。 3、知道在生活中遇到危险或困难时,不要害怕和慌张,要立刻开动脑筋想出好办法,就一定能化险为安,解决困难。 二、活动准备:《我的幸运一天》PPT 三、活动过程: ㈠引发对故事的兴趣 :有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子的家在哪里,于是便决定自己去找。当他看到一间房子时,便走过去想试试自己的运气。你们猜,这会不会是小兔子的家?(自由猜测)你们想知道,这间房子到底是谁的家吗?请听故事(拿出故事书) ㈡师边翻图画书,边分段讲述故事,并鼓励大胆想象情节的发展。 1、讲述开始部分,并引导想象情节的发展。 :你们猜,后来怎样了? 2、接着讲述中间部分,引导想象结尾。 :(引导看图)瞧,这时狐狸已经变成什么样子了?那你们猜,狐狸最终有没有吃到小猪?为什么呢?小猪后来有怎么样了呢? 3、讲述故事结尾部分 ㈢通过提问,使回忆故事情节,感受小猪在遇到狐狸时通过机智,从而使危险变成了幸运。 1、小猪在遇到狐狸后,被狐狸抓住了,他害怕吗?他有没有放弃救自己?有没有惊慌?在这么危险的时候,他怎么做的呢? 2、小猪想了几个办法?第1个是什么?他是怎么说的?狐狸有没有听小猪的话呢?为什么会听小猪的话,按小猪说的去做呢?后来,狐狸便忙了起来,他干了什么事呢?(可引导看图) 3、当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃到小猪呢?为什么?原来小猪又想了第2个办法,狐狸有没有听小猪的话?狐狸是怎么想的?狐狸又忙了起来,他干了什么事呢?(可引导看图) 4、当小猪吃完了丰盛的午餐后,这次狐狸有没有吃到小猪呢?为什么?原来,小猪又想了第3个办法,狐狸有没有听小猪的话呢?狐狸是怎么想的?狐狸是怎么给小猪按摩的呢?(引导看图)瞧,这时狐狸的头上已经冒出什么了?可是,小猪有没有让他停下呢?小猪说什么?最后,狐狸累的都怎样啦?(引导看图) 5、最后,狐狸有没有吃到小猪呢?小猪后来怎么样啦?(引导看图)他一边往家跑,一边笑眯眯地说了什么呢?为什么小猪说“这是我最幸运的一天呢”? 6、你喜欢小猪吗?为什么? ㈣尝试以故事中小猪的身份,大胆想出各种帮助自己逃脱危险的办法。 :小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,冷静下来,想出了那么多可以说服狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!我要向他学习,你们呢?如果你是这只小

一年级下册语文教案-课文19鸭子和白兔请客|语文S版

内容简析 这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方 到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。 【设计理念】 根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生 的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。 【教学目标】 1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两 个偏旁口 2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的 役物是不一样的口 3、培养学生的认知和思维能力。 【重点难点】 重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认” 字和正确书写7个“会写”字。 难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是 有规律的。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时

、谈话激趣,引入课题 1.师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人 (生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。 2.指名读课题,齐读课题,认读“客”。 3.读了课题,你最想知道什么呢? (学生质疑) 过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道, 那就是认真读书。 二、初读课文,学习生字。 1.自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长 句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。 过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友, 它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗? 2.课件出示生字词卡片(带拼音),指名读,小老师领读: 3.去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。 4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方 法) 5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习) (学生利用已有的识字方法自主识字,合作识字,让孩 子们感受帮助别人的快乐,在快乐中识记生字。)

绘本故事《我的幸运一天》

绘本故事《我的幸运一天》 【活动目标】 1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容,大胆表达自己的想法。 2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智,知道在遇到危险时沉着、冷静,用智慧战胜敌人。 3、能大胆创编故事。 【活动准备】 故事PPT(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。 【活动过程】 一、观察封面,导入故事: 出示PPT1故事封面:今天我们一起来读一本有趣的图画书,它是(幼儿大声读:我的幸运一天)想想看,“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结:幸运是好运气,就是意想不到的好运气。看图猜猜看,故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。 出示PPT2一3:这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的,由吴小红翻译。 二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演) 1、幼儿观察图画PPT 4 (1)、这是谁的家,你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么? (2)、正在这时,忽然门外传来一阵敲门声,猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门? 2、讲述故事PPT 5: 讨论:在狐狸的家门外为什么不喊狐狸,而是喊小兔子? 3、幼儿观察图画PPT 6: (1)、(老师故作惊讶)看,发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了,你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗) (2)、小猪可能会说什么,狐狸又会说什么? (3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来,不是请进来? (4)、角色表演:谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)(5)、小朋友表演的太棒了,猜猜看,接下来可能会发生什么事呢? 4、讲述故事PPT7 (1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们,你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时,你的心情是什么样的?(开心、快乐) (2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情 幸运降临时,我们很高兴,很快乐,谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展示) 这里老师还给大家准备了一排打击乐器,请你自选一件,和着音乐打出节奏,记住要表现出你开心、快乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏,结束时把乐器放回原处)。 (3)、幸运的感觉真好,可是小猪的不幸开始了,猜猜看,小猪会这样认输,等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好办法?

幼儿园大班绘本课《我的幸运一天》公开课教案及课堂实录

幼儿园大班绘本课《我的幸运一天》公 开课教案及课堂实录 教学目标: 1、通过师生共读故事,了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 活动准备: 图文对照的课件 活动过程: 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物? 2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物? 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、共读故事 猜一猜 1、今天会是谁的幸运一天呢?

2、理解“幸运”的意思。 (三)读一读 师生共看故事,读故事。读中交流、思索。 一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!” 看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗? (自由发言) 那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”于是,狐狸开始忙起来了:

一年级下册语文教案鸭子和白兔请客|语文S版

一年级下册语文教案鸭子和白兔请客|语文S 版 文件管理序列号:[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

《鸭子和白兔请客》第二课时教学设计 授课教师:黄雪莲时间:第10周周五第一节 [内容简析]本课是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客,但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔,因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,同时教会学生认识事物特征和自然规律,对学生有一定的现实教育意义。 【设计理念】根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中感悟和思考。 【教学目标】 1、巩固认识13个生字,会写生字“兔”。 2、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、在理解课文的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。 【重点难点】 重点:正确流利朗读课文,分角色朗读课文,了解课文内容,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 难点:了解一些动物的生活特性,明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。 【教学过程】 一、激发兴趣,谜语导入 1、过渡:孩子们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家带来了两个谜语。 (课件出示谜语一:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。打一家禽——鸭子)(板书:鸭子) 过渡:同学们真聪明,再考考大家。 (课件出示谜语二:红眼睛,白皮袍,短尾巴,长耳朵。爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳呀跳。(打一动物——白兔)(板书:白兔)

[我的幸运一天-活动教案]我的幸运一天详细教案

[我的幸运一天-活动教案]我的幸运一天详 细教案 大班语言《我的幸运一天》执教人:贾芳芳活动目标: 1.仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表述自己的见解。 2.感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。 3.知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。 活动准备: 将文学作品制作成教学PPT、自制展板、小猪、狐狸形象各一只、自制幸运星若干。 活动过程: 一、观察封面,导入故事: 1、出示PPT1故事封面: 今天我们一起来读一本有趣的图画书,它是《我的幸运一天》想想看,“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)教师小结:幸运是好运气,就是意想不到的好运气。那么当小猪今天遇上狐狸的时候,你认为会是谁的幸运一天呢?请你按照自己的猜想,给他贴上一颗幸运星,说说理由。 二、分段阅读,想象讲述 1.演示ppt:从开始部分直到小猪被狐狸抓起来停。

问:狐狸会吃掉小猪吗?小猪会害怕吗?你从哪里看出来的?(小猪吓得嘴巴长大、眼睛瞪大,声音发抖)它会说些什么?小猪想出了什么主意?他为什么要这样做?狐狸为什么要给他洗澡?小狐狸们,快来帮小猪洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷两腿… 2.小猪洗干净后,会被狐狸吃掉吗?说说你的想法。 3.当小猪吃饱喝足以后,会心甘情愿让狐狸吃掉自己吗?他又有什么妙招?(按摩)师生互动听音乐体验按摩游戏:左敲敲右敲敲,上敲敲下敲敲,脖子捏捏; 肩膀捏捏,腿儿敲敲; 抖抖手指,甩甩尾巴; 小狐狸们使点儿劲啊,我的肉很硬不好吃啊!往上边,往下边…小狐狸们感觉怎样?小猪感觉怎样? 4.问:狐狸最终有没有吃到小猪?你觉得最后是谁的“幸运一天?为什么?”请你根据自己的推测再次为他们贴上幸运星。 三、回顾故事,梳理情节(体会小猪通过智慧获得幸运的快乐)师:刚刚小猪因为记性不好,老师来考考我们小朋友的记忆力,走错了朋友家的门,请小朋友回忆刚才故事情节。小猪在面对狐狸要被狐狸吃掉的危险时,它都想出了哪些办法战胜狐狸?第一个办法是什么?第二个办法呢?第三个办法呢?问:狐狸为了尽快吃掉小猪,分别做了哪些事情?(教师引导幼儿回忆,逐张出示图片)第一次:给小猪洗澡第二次:给小猪做饭第三次:给小猪按摩四、提升迁移,解决困难问:如果狐狸还没有累倒,如果你是小猪,你还

小学一年级语文《鸭子和白兔请客》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《鸭子和白兔请客》原文、教案及 教学反思 《鸭子和白兔请客》课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,对学生们有一定的现实教育意义。以下是整理的小学一年级语文《鸭子和白兔请客》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。 小学一年级语文《鸭子和白兔请客》原文 鸭子在小河边碰见了白兔。白兔说:“鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!” 鸭子来到白兔家。白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。鸭子想:“白兔真小气,光叫我吃青草、菜叶,一点儿荤菜都没有。”他嘟着嘴,很不高兴。 第二天,鸭子准备了田螺、泥鳅。也请白兔来吃饭。白兔来到鸭子家,看了看,摇摇头说:“我只爱吃青草、菜叶,这些荤菜你留着自己吃吧!” 鸭子明白了,自己喜欢的东西,别人不一定喜欢。原来,那天自己错怪了白兔。 小学一年级语文《鸭子和白兔请客》教案 【内容简析】 这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。 【设计理念】 根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】 1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。 2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、培养学生的认知和思维能力。 【重点难点】 重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。 难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣,引入课题 1、师:平时家里来了客人,你们这些小主人怎样招待客人呢? (生各抒已见:如请坐、倒水、拿水果……)过渡:今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示:鸭子和白兔的图片,教师在黑板上正中板书)。它们也要请客,那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。 2、指名读课题,齐读课题,认读“客”。 3、读了课题,你最想知道什么呢?(学生质疑) 过渡:其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。 二、初读课文,学习生字。 1、自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字,遇到长句子多读几遍,注意读通顺,还要圈出生字宝宝,多读几遍。 过渡:读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友,它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在,林老师把它们请出来了,还认识吗?

绘本《我的幸运一天》教案一

绘本《我的幸运一天》教案一 教学目标: 1.通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 2.学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。 3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 教学重、难点: 让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学准备: 课件、绘本《我的幸运一天》 教学时间:1课时 教学过程: 一、激趣引题 1.大家都知道狐狸吧谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物 2.小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物 3.小猪遇到狐狸会发生什么事情呢今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、师生共同阅读 (一)讲一讲 这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹,吴小红把它译成了中文。 (二)猜一猜 1.今天会是谁的幸运一天呢 2.理解“幸运”的意思。 (三)读一读 1.图1:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 师:是谁在敲门 图2:“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗” 兔子狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。 图3:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。 师:小猪看见是狐狸,它的反应是怎样的它会怎么叫 “哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。 师:狐狸看见送上门来的午餐,它会怎么说呢 “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!” 他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。 “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉---我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!” 师:看到这儿,你觉得是谁幸运的一天小猪被狐狸吃了吗(学生自由发言)那究竟会怎样呢我们接着来看故事。 2.图5:挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事”狐狸吼道。 “恩,你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗想一想吧,狐狸

一年级下册语文教案

教学进度表 年月日周次课题(内容)课时备注2月14日1-2周1、有趣的汉字2课时 2月15日1-2周2、合在一起成新字2课时 2月17日1-2周3、添“口”歌2课时 2月20日1-2周4、拍手歌2课时 2月22日1-2周百花园一2课时 2月27日3-4周1、古诗二首2课时 3月1日3-4周2、小树谣2课时 3月3日3-4周3、春雨的色彩2课时 3月6日3-4周4、世界多美呀2课时 3月9日3-4周百花园二:2课时 3月13日5-6周5、阳台上的小鸟2课时 3月15日5-6周6、演一棵大树2课时 3月17日5-6周7、心中的秘密2课时 3月20日5-6周8、尧帝凿井2课时 3月22日5-6周百花园三2课时 3月24日7-8周9、这个办法好2课时 3月28日7-8周10、这个办法好2课时 3月30日7-8周11、毽子变乖了2课时 4月5日7-8周12、咕咚2课时 4月7日7-8周百花园四2课时

4月17日9-11周识字5百家姓2课时 4月19日9-11周识字6猫和老鼠2课时 4月21日9-11周识字7正反歌2课时 4月24日9-11周识字8它们长得有些像2课时 4月26日9-11周百花园五2课时 5月4日12-13周13、燕子妈妈笑了2课时 5月8日12-13周14、达尔文和小松鼠2课时 5月10日12-13周15、小蝌蚪找妈妈2课时 5月12日12-13周16、小若贝尔2课时 5月15日12-13周百花园六2课时 5月22日14-15周17、小熊和小鹿2课时 5月24日14-15周18、只听半句2课时 5月26日14-15周19、鸭子和白兔请客2课时 5月29日14-15周20、想做好事的尤拉2课时 6月2日14-15周百花园七2课时 6月5日16-17周21、古诗二首2课时 6月7日16-17周22、炎帝种谷2课时 6月9日16-17周23、望梅止渴2课时 6月12日16-17周24、截竿进城2课时 6月14日16-17周百花园八2课时 科任教师(签名):科研组长(签名) 年月日

《我的幸运一天》公开课教案

一、猜谜导入故事 1、上课了,我们先来才一个谜语吧。大耳朵,噘嘴巴,吃起饭来巴达巴,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。你们知道它是什么动物吗?(小猪) 2、你们喜欢小猪吗?为什么? 3、今天给你们带来另外一个小动物。一起说他的名字。谁来说说它是什么样的动物? 4、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、出示图画,揭示书名 1、观察图画(封皮):身体大小对比鲜明,狐狸强壮,凶猛。 书名:我的幸运一天,谁来说说“幸运”是什么意思?(机会赶得巧并得到了一定的好处,比较称心如意。)小朋友们来猜猜,今天会是谁的幸运一天呢? 2、图画:扉页中画了一座小房子,猜这会是谁的家?有一只小猪想去小兔子家做客,可是他太粗心了,竟然找错了房子,当他看到一座房子时,就走过去敲开了门。这会是谁的家呢?(狐狸的家) 三、师生共看故事,读中交流、思索。 1页:对,狐狸的家,看!狐狸正在干嘛?(学生指出细节) 生观察说:狐狸正在修爪子,修爪子的工具简直可以和爱美容的女士相匹美,桌子上有指甲钳,磨牙棒、磨牙膏、刷子,甚至还有“爪子上光剂”,更有趣的是狐狸一边修爪子一边还不忘学习,在他面前的

桌子上还摊着一本书——《实用猎食方法》。 一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 2页:“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?” 兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当早餐了。 我们再来观察绘本上的画面,已经放大到了狐狸的整个房间,仔细看看狐狸的家里有什么?(重点:房间的墙壁上挂了狐狸的3张照片,分别是狐狸捕捉了鹿、公鸡、大鱼时的留影。)你觉得真是一只不是技术怎么样的狐狸?(暗示这是一只身强体壮、凶恶能干的狐狸。)3页:狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。 小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?(害怕)请你学学害怕的样子? “啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”狐狸怎么会放过这送上门来的美味大餐呢?他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。看到这里你觉得是谁幸运的一天? (这真是狐狸的幸运一天。可是事情发展真的会像你看到的这样吗?) 4页:“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”

鸭子和白兔请客教案

鸭子和白兔请客教案 导读:教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版) 建议学时数:2学时 教学设计: 【内容简析】? 这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客,从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。 【设计理念】 根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中识字、感悟和思考。 【教学目标】 1、认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。? 2、正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。? 3、培养学生的认知和思维能力。? 【重点难点】 重点:正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。 难点:了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的。?

【教学过程】? 第一课时 一、动画引入,激发兴趣? 1、出示课件。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问:你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图:鱼、萝卜、虫子、荤菜。)? 2、引入课题。? 这么美味的东西(指板书),小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。? 3、读课题。师:读了课题后,你想知道些什么?你最感兴趣的是什么 二、初读课文,读准字音 1、出示课文,自读课文,注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。? 2、用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读。 3、出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音。? 4、去掉生字词的拼音,个别读,开火车读。? 5、自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。? 6、学生范读课文,师生共同正音。?

大班绘本阅读《我的幸运一天》教案

大班绘本阅读《我的幸运一天》教案 设计意图: 《我的幸运一天》是一本出色的、充满戏剧性和趣味性的大班绘本,从内容上看绘本选取了两个幼儿十分熟悉的动物形象(小猪和狐狸),生动幽默的阐述了一只糊里糊涂的小猪居然认错了门,把狐狸的家当成了小兔子的家,但他临危不惧,最后运用自己的智慧虎口脱险的过程。从画面上看绘本,正文是一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,以暖色调来烘托喜剧的效果,文字不多,简洁明了,而且绘本中画面的结构安排、细节的繁复、造型的设计都是围绕孩子阅读的感觉来设置的,是连接孩子想象力的重要通道,十分符合幼儿阅读的特点,这正体现了指南中语言领域的要求,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,大班幼儿的认知水平在不断提高,具体形象思维占优势,因此他们对文学作品,特别是图文并茂的图画书很感兴趣,能较好的接受和理解内容丰富、表现手法复杂的故事,并具有一定的倾听和表达的能力,所以我选择了这个挑战性的、幼儿感兴趣的绘本阅读活动《我幸运的一天》。 活动目标: 1.阅读绘本中画面及人物情态,初步理解会本内容感知"幸运"一词。 2.感受绘本的风趣幽默,并大胆的表达自己的见解。 3.知道于是不慌张,要积极的想办法。

活动准备: 绘本课件 活动过程: 一、激趣引题 1.师:狐狸是一种怎么样的动物,小猪又是一只什么样的动物,小猪和狐狸碰到一起会发生什么样的情况呢? 2.今天会是谁的幸运一天,请幼儿说一说什么是"幸运",猜猜绘本故事中谁会幸运? 二、师幼共同阅读 (一)大胆猜测 1.当小猪看见开门的是狐狸,小猪是什么反应?你从哪里看出来的?可怜的小猪会说些什么? 2.这时候狐狸是什么样的心情?他是什么表情?请幼儿个别和集体模仿。 (二)悬读 1.层次一,狐狸为什么要给小猪洗澡?他是怎么给小猪洗澡的?猜猜小猪会说什么? 2.层次二,猜猜狐狸为什么要给小猪做午餐?小猪会说什么?幼儿讨论后,教师可用生动的语言,完整的讲述画面的内容。 3.层次三,狐狸是怎么给小猪按摩的?推推这、拉拉那,全身上下又捏又敲,小猪感觉怎么样?狐狸给小猪按摩后,他的感觉是什么样的?你从哪里看出来的?

鸭子和白兔请客教案

教学课时:第二课时 教学过程: 一、谈话导入,再现情境。 1、复习生字 2、回忆课文内容(板书:青草菜叶田螺泥鳅) 3、过度:师:白兔请鸭子吃青草菜叶鸭子请白兔吃田螺泥鳅他们爱吃吗?下面我们来看课文第2自然段。 二、细读课文,感悟内容。 (一)小组合作学习第2自然段 1、出示学习要求,师读 2、生自读自画(课件) 3、小组合作学习 4、交流汇报(课件) (1)指名读 (2)理解“荤菜”“素菜”是什么意思? (3)品“嘟”,并做动作 (4)指导读 过度:鸭子虽然不高兴,但第二天他还是回请了兔子。他又是拿什么招待兔子的呢?兔子喜欢吗?请自己学习第4自然段。先看自学要求。 (三)学生自学第4自然段 1.出示自学要求:(1)自由读第4自然段,边读边用“—”线画出写白兔不爱吃青草、菜叶的句子。 2.生自学。画出有关词句 3.汇报 (1)出示句子:我只爱吃青草、菜叶,这些荤菜你留着自己吃吧! (2)指导读 过度:在这一自然段理藏有一个字宝宝,你知道是哪个吗?(家)(课件) (三)学习生字“家” 学完了这个字宝宝,我们把他放到句子里读读。齐读 过度:听了白兔这些话,鸭子明白了什么呢?女生读读第5自然段。男生边听边想鸭子明白了什么? (四)学习第5自然段: 1、女生读 2、指名说 3、出示句子:自己喜欢的东西,别人不一定喜欢。 4、练习课文内容或板书理解“自己喜欢的东西,别人不一定喜欢。”的意思 5、生联系在生活中,你有过这样的情况吗?你是怎么解决的? 师:现在鸭子明白了这个道理,知道自己错怪了白兔,它心情怎么样啊?(后悔)带着这样的心情一起读一读第5自然段。 3.齐读 三、分角色读课文(戴头饰)(3分钟) 四、巩固练习 1、学完了这篇课文,你知道了什么? 2、做练习 过渡:鸭子明白了自己喜欢的东西,别人不一定喜欢这个道理后,过了几天他又请白兔去他家做客。这一次它会拿什么招待白兔呢?谁来说说? 3练习表演 4、上台演一演: 五、作业:(把刚才同学们表演的内容写下来)

大班绘本优质课教案:《我的幸运一天》

大班绘本优质课教案:《我的幸运一天》 1、通过教师讲述故事,初步理解故事,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读绘本的兴趣。 2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 3、能大胆创编故事。 活动准备: PPT、绘本书 活动过程: 一、引导幼儿观察封面,介绍图书。 1、师:“小朋友,你们喜欢看书吗?”“好!今天

老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。” 师:“看!这一页是一本书的什么?你从哪里看出来的?” 幼儿猜测。 师小结:这一页是这本书的封面,两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事,这几个大大的字就是这个故事的名称,叫做“我的幸运一天”。 2、讨论“幸运”的含义。 师:谁来说说什么叫幸运? 师小结:幸运是好运气,就是意想不到的好运气。师:“你觉得今天会是谁的幸运一天呢?” 幼儿猜测。

师:还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧? 二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演) 1、幼儿观察图画PPT 3 (1)、这是谁的家,你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么? (2)、正在这时,忽然门外传来一阵敲门声,猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门? 2、讲述故事PPT 4: 讨论:在狐狸的家门外为什么不喊狐狸,而是喊小兔子? 3、幼儿观察图画PPT 5:

(1)、看,发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了,你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗) (2)、小猪可能会说什么,狐狸又会说什么? (3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来,不是请进来? 4、讲述故事PPT6 (1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们,你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时,你的心情是什么样的?(开心、快乐) (2)、幸运的感觉真好,可是小猪的不幸开始了,猜猜看,小猪会这样认输,等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好办法?

《鸭子和白兔请客》教案

小学语文一年级下册 《鸭子和白兔请客》教学设计 教学目标: 1、能够正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 2、在理解课文的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人比一定会喜欢”这句话的含义。 教学重、难点: 1、正确、流利地朗读课文 2、教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西,别人不一定喜欢”。 教具准备: 动物头饰、多媒体课件 课时:第二课时 教学过程: 一、猜谜语,导入。 小朋友,你们喜欢猜谜语吗?那我们这节课先来猜两个谜语。(白兔和鸭子)。 你们喜欢这两种动物吗?(喜欢) 今天我们就来学习鸭子和白兔之间的故事。请小朋友跟老师一起书空课题,齐读课题。(19、鸭子和白兔请客)。 二、新授 (一)复习词语。(出示幻灯5:词语)上节课,我们学习了课文的词语,现在请小朋友比比看,看谁读得准,记得牢?(摘苹果游戏)

(二)学习课文。 1、自由读课文,整体感知。 (导):鸭子和白兔之间发生了什么事呢? 请小朋友自由地读读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?指名回答汇报。板画:鸭子、白兔 2、学习第一自然段。 (导)小白兔为什么要请小鸭去他家做客呢? 他是怎么说的?指名回答。(因为白兔找到好吃的东西了,鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!) 师:你是在课文中的哪个自然段知道的? (出示幻灯6:白兔对鸭子说的话)谁来读读白兔的话。 指导读。(用高兴的语气读,强调请,请是礼貌用语,这样邀请别人既有礼貌,我们在生活中要多用请字。) 谁再来读读看,请注意白兔的语气。 3、学习第二自然段,填表。 (导):鸭子来到白兔家,白免请鸭子吃什么呢?鸭子喜欢吗? 请小朋友齐读课文,读完后思考,并填一填。 (出示幻灯7:表格一)指名汇报。师点击完成:青草、菜叶。板书:青草、菜叶。不喜欢。 (出示幻灯8:第二自然段课文内容)鸭子是怎样想的呢?请大家把小鸭内心的想法画上“——”线,指名汇报。指导朗读。(用不高兴的语气读) 师:一点儿荤菜也没有?你知道生活中哪些菜是荤菜,哪些菜是素菜吗?指名回答。

小学语文课程教案

小学语文课程教案 【篇一:小学语文教学设计模板】 小学语文教学设计模板 【篇二:语文教学设计意图(归类)】 新课导入设计意图 1、猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。 2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。 3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力;另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。 4、短小的历史故事,点燃学生的学习热情 “好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用贴近生活的事例引入新课。 因为学生只有明确目标,才能学有方向、学有动力,变被动接受为主动探索,并达到整体感知的目的。 4、明确学习目标,有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。 5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。 6、导入部分,目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情,通过交流资料,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。 检查预习: 1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,实现长文短教,为品读文本作好铺垫。 2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。 3、这一复习环节,既温习了词语的朗读,又让学生凭借词语回忆了课文内容,还进行了语言概括能力的训练。识字设计意图: 1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后

大班语言我的幸运一天教案反思

大班语言我的幸运一天教案反思 大班语言我的幸运一天教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过师生共读故事,了解书的内容,通过读故事激发学生的阅读兴趣,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看我的幸运一天教案吧。 活动目标: 1、通过师生共读故事,了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备: 图文对照的课件 活动过程: 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物? 2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物? 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、共读故事猜一猜 1、今天会是谁的幸运一天呢? 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事,读故事。读中交流、思索。 一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”

兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!” 看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗? (自由发言) 那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。” “恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。” 于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。 然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。 “你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。 狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 小猪想出了好办法,可洗干净后,是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。 “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······” “可是什么?”狐狸吼道。 “恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。 “你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。他

一年级下册语文教案鸭子和白兔请客|语文

一年级下册语文教案鸭子和白兔请客|语文集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

《鸭子和白兔请客》第二课时教学设计授课教师:黄雪莲时间:第10周周五第一节 [内容简析]本课是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客,但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔,因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,同时教会学生认识事物特征和自然规律,对学生有一定的现实教育意义。 【设计理念】根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,培养再造想像能力;充分发挥学生的主体作用,在诵读中感悟和思考。【教学目标】 1、巩固认识13个生字,会写生字“兔”。 2、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、在理解课文的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。 【重点难点】 重点:正确流利朗读课文,分角色朗读课文,了解课文内容,懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 难点:了解一些动物的生活特性,明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢。【教学过程】 一、激发兴趣,谜语导入 1、过渡:孩子们喜欢猜谜语吗老师今天给大家带来了两个谜语。 (课件出示谜语一:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。打一家禽——鸭子)(板书:鸭子) 过渡:同学们真聪明,再考考大家。 (课件出示谜语二:红眼睛,白皮袍,短尾巴,长耳朵。爱吃萝卜爱吃草,走起路来跳呀跳。(打一动物——白兔)(板书:白兔) 过渡:今天,我们继续学习鸭子和白兔之间发生的故事,学习《鸭子和白兔请客》 3、板书剩余课题,齐读课题。解疑“请客”(招待客人吃饭或者娱乐) 二、复习生字

《我的幸运一天》大班教案

《我的幸运一天》大班教案 活动目标: 1、通过师生共读故事,了解书的内容。 2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。 3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备: 图文对照的课件 活动过程: 一、激趣导入 1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物? 2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物? 3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、共读故事猜一猜 1、今天会是谁的幸运一天呢? 2、理解“幸运”的意思。 读一读 师生共看故事,读故事。读中交流、思索。 一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?” 兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”看到这里,你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗? (自由发言) 那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。 “恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的。难道你就不想

语文S版一下册鸭子和白兔请客教案设计

语文S版一下册鸭子和白兔请客教案设计 教学目标: 一、知识目标 学习理解课文 二、能力目标 正确流利地朗读课文 三、情感、态度价值观 教学重难点: 练习分角色朗读,从读中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理. 教学准备: 教学挂图录音机小黑板板书图 教学过程: 一、创设情境,激趣引思 谈话引入:同学们,昨天我们结识了两个新朋友,它们是小鸭和白兔,看!它们跟你们打招呼啦!(出示:兔图、鸭图)你们也跟它们打打招呼吧! 今天,鸭子和小兔要请客,我们一起去它们家做客,好吗? 二、自主探究,合作交流 1、放录音,范读课文. 想想:鸭子和白兔怎样请客? (读后让学生口述挂图图意)

2、齐读课文(.组织学生讨论) (1)、白兔请谁做客?怎样请客?客人怎样? (指导学生读出白兔请客时说话的语气.) 板书:菜图 (2)、问:鸭子为什么不高兴呢? (演示相应的表情和动作,指导学生读出鸭子心里想的.要读出很不高兴,甚至是责怪的语气.) (3)、鸭子请谁做客?怎样请客?客人怎样了? (指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度.教学时并给予学生思想教育.) 板书:菜图 (4)、白兔说了以后,鸭子明白了什么? 板书:自己喜欢的东西别人不一定也喜欢. 三、应用创新,体验生活 a)、出示小黑板的练习。 b)、分角色朗读和表演结合,培养学生合作能力. (学生戴头饰,创造性自编自演课本剧.) c)、请你们想想看,鸭子知道自己那天错怪了白兔后,它会怎样做呢?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,它会请白兔吃什么呢? 学了这篇课文,你们懂得了什么? 根据教学目的,从教材实际,学生学情出发,我教学中力求遵循“教师为主导,学生为主体、训练为主线”的原则。 因此本节课中我做到了如下几个方面:

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