阿米巴分章练习题

阿米巴分章练习题
阿米巴分章练习题

第一章经营哲学:基业长青的根本

1.企业存在的目的:

2.幸福型企业具备的两个要素:

3.传播经营哲学的三个步骤:

第二章阿米巴经营模式:424天拯救日航的法定

1. 阿米巴经营成功的关键:

2. 实施阿米巴经营所不能忽视的前提条件是:

3.企业经营管理的终极难题就是:

第三章优员增效:阿米巴组织的划分

1.阿米巴经营模式最大的利益点在于:

2.阿米巴组织划分的依据:

3.阿米巴组织划分必须抛开:

第四章阿米巴组织的裂变与整合

1.阿米巴组织的四种核算形态:

2.预算型的特点:

3.成本型的特点:

4.利润型的特点:

5.资本型的特点:

6.划分阿米巴的四个维度:

7.阿米巴组织必须具有三个基本要素:

8.阿米巴的划分方法需要牢记两点:

9.你部门划分成什么型的阿米巴合适?为什么?

第五章阿米巴组织划分的策略

1.阿米巴组织划分的五大原则:

2.阿米巴组织的三种关系:

3.阿米巴组织按性质来划分:

4.阿米巴组织划分的根本性原则:

第六章阿米巴的历史数据收集与分析

1.经营会计是:

2.阿米巴历史数据收集的意义:

3.阿米巴组织要贯彻:

4.费用科目分为两类:

5.损益类费用科目是指:

第七章阿米巴经营目标的制定

1.阿米巴目标制定的五大原则:

2.就你部门请制定一个能实现的目标:

3.你制定的目标如何去实现,简述步骤:

4制订阿米巴的经营目标,要根据公司的:

第八章如何科学分摊公共费用

1.阿米巴公共费用分摊的原因在于:

2. 阿米巴组织费用分摊的分配标准至关重要,选择不好的话可能会:

3. 阿米巴费用分摊的原则:

4.阿米巴经营模式将企业所有资产资源划分为:

5.各阿米巴之间对费用分摊有意见时,如何解决?

第九章阿米巴的成本控制

1.阿米巴组织要创造高收益:

2.阿米巴的成本、费用控制是指:

3.列一项你部门可以控制的成本费用:

4.你部门哪个方面的成本最高,如何进行控制?

5.如果发现成本超出了计划,此时如何解决?

6.如何理解“销售额最大化,成本最小化?怎样去实现?

第十章阿米巴经营会计

1.阿米巴经营会计就是:

2.阿米巴经营模式以:

3.阿米巴经营会计报表是:

4.阿米巴的业绩数据不是月末才统计,而是:

5.阿米巴领导人的工作重点:

6.如何理解单位时间核算:

第十一章阿米巴的内部定价

1.阿米巴经营的重点与难点:

2.内部交易价格的原则:

3.内部定价的四种方法:

4.内部定价的作用和要求:

5.阿米巴的内部定价,当有人提出意见时,如何处理?

第十二章阿米巴组织的运营管理

1.阿米巴经营模式的关键在于:

2.阿米巴的结构不同于:

3.推行阿米巴分为四个主要步骤:

4.阿米巴授权监督控制的主要手段及要点:

5.阿米巴内部审计是:

6.企业在导入阿米巴时,要:

7.阿米巴运行对接界定:

第十三章阿米巴经营模式的推行

1.企业持之以恒地深入推进阿米巴经营模式,就要做到导入阿米巴经营的理念要坚

定、领导者要具有:

2.在导入阿米巴经营模式的过程中应:

3.企业应根据自身的经营情况循序渐近的导入阿米巴经营的三大部分:

4.企业在推行过程中不能:

5.阿米巴经营模式在方法上:

6.阿米巴经营模式推进过程中的宣传与培训工作很重要:

第十四章阿米巴人才梯队的建设

1.阿米巴人才模式的开发,主要包括以下几点:

2.阿米巴员工团队的四个层次的共同体:

3.阿米巴领导人的产生建议经过:

4.阿米巴领导人应掌握的本领:

5.阿米巴人才开发的四大条件:

6.管理者的三大职责:

7.当你的下属不配合你,不支持你时,你该如何做?

8.阿米巴人才梯队建设6M模型:

第十五章团队激励

1.阿米巴经营要着眼于:

2.每个阿米巴的经营会有差别,但公司并不因此在:

3.阿米巴采取的主要激励措施有:

4.阿米巴的活力源于:

5.阿米巴并不把考核结果:

6.阿米巴考核的作用是:

7.你认为,单纯的精神奖励,在中国式阿米巴落地能行得通吗?为什么?你有什么更好

的奖励方法实现企业与员工双赢?

第十六章经营协议的设计与签订

1.阿米巴经营协议是:

2.阿米巴领导人要在员工中树立这样一种观念:

3.您是如何理解“销售额最大化,成本最小化?”

浙江省专业技术人员继续教育学时管理办法

浙江省专业技术人员继续教育学时 管理办法(试行) 第一章总则 第一条为落实专业技术人员继续教育学时管理制度,推进专业技术人员继续教育工作(以下简称“继续教育”),构建终身教育体系,提升队伍能力水平,根据《专业技术人员继续教育规定》(人社部令第25号)和《浙江省专业技术人员继续教育规定》(省政府令第157号),制定本办法。 第二条继续教育内容包括专业科目、行业公需科目和一般公需科目。 本办法规定的继续教育学时是专业技术人员接受继续教育的基本要求,各地各部门可结合实际拓展提升。 第三条推行“评价+培养”的专业技术人才队伍建设模式,各行业主管部门应完善本行业专业技术职务任职资格评价机制,将继续教育学时要求作为申报必备条件,继续教育情况纳入评审指标体系。

第四条鼓励用人单位和行业主管部门,将继续教育情况与专业技术人员岗位聘用、聘期考核、执业注册、业绩考核等进行衔接。 第二章职责分工 第五条全省继续教育工作按照“分级负责、分类实施”的总体要求推进。 第六条各级人力社保部门综合管理本地区继续教育工作。具体负责推进本地区一般公需科目继续教育,以及一般公需科目学时登记服务管理工作;协同同级行业主管部门推进行业公需科目继续教育。 第七条各级行业主管部门具体负责推进本地区专业科目和行业公需科目继续教育,以及专业科目和行业公需科目学时登记服务管理工作。 省级行业主管部门应在继续教育内容、学时数量和登记标准等方面提出具体要求,并对各地进行指导服务。 第三章学时要求 第八条专业技术人员每年度参加继续教育不得少于90学时,其中专业科目不少于60学时,行业公需和一般公需科目不少于18学时。部分学时须通过专项知识考试取得。

离散数学1-6章练习题及答案

离散数学练习题 第一章 一?填空 1?公式(p q) ( p q)的成真赋值为01; 10 2?设p, r为真命题,q, s为假命题,则复合命题(p q) ( r s)的真值为0 3?公式(p q)与(p q) ( p q)共同的成真赋值为01 ;10 4?设A为任意的公式,B为重言式,则A B的类型为重言式 5. 设p, q均为命题,在不能同时为真条件下,p与q的排斥也可以写成p与q的相容或。 二.将下列命题符合化 1. ■ 7不是无理数是不对的。 解:(p),其中p:. 7是无理数;或p,其中p: . 7是无理数。 2?小刘既不怕吃苦,又很爱钻研。 解:p q,其中p:小刘怕吃苦,q :小刘很爱钻研 3?只有不怕困难,才能战胜困难。 解:q p,其中p:怕困难,q:战胜困难 或p q,其中p:怕困难,q:战胜困难 4?只要别人有困难,老王就帮助别人,除非困难解决了。 解:r (p q),其中p:别人有困难,q:老王帮助别人,r:困难解决了 或:(r p) q,其中p:别人有困难,q:老王帮助别人,r:困难解决了 5?整数n是整数当且仅当n能被2整除。 解:p q,其中p:整数n是偶数,q:整数n能被2整除 三、求复合命题的真值 P:2能整除5, q:旧金山是美国的首都,r:在中国一年分四季

1. ((p q) r) (r (p q)) 2?((q p) (r p)) (( p q) r 解:p, q为假命题,r为真命题 1. (( p q) r) (r (p q))的真值为0 2. (( q p) (r p)) (( p q) r 的真值为1 四、判断推理是否正确 设y 2x为实数,推理如下: 若y在x=0可导,则y在x=0连续。y在x=0连续,所以y在x=0可导。 解:y 2x,x为实数,令p: y在x =0可导,q: y在x=0连续。P为假命题,q为真命题,推理符号化为:(p q) q p,由p, q得真值可知,推理的真值为0,所以推理不正确。 五、判断公式的类型 1,( (q p) ((p q) ( p q))) r 2. (p (q p)) (r q) 3. (p r) (q r)

辽宁省继续医学教育学分授予与管理办法

转发《辽宁省继续医学教育学分授予与管理办法》 为进一步加强和规范继续医学教育学分管理,落实卫生部、人事部继续医学教育有关规定,按照卫生部《继续医学教育学分授予与管理办法》的要求,结合我省实际情况,特制定本办法。 一、学分要求 继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动所获得的学分不低于25学分,其中Ⅰ类学分5—10分,Ⅱ类学分15—20分。省、市级医疗卫生单位的继续医学教育对象五年内通过参加国家级继续医学教育项目获得的学分数不得低于10学分;县级医疗卫生单位的学分数不得低于5学分。继续医学教育对象每年获得的远程继续医学教育Ⅰ类学分不超过10分,Ⅱ类学分数按市级继续医学教育委员会规定办理。Ⅰ类、Ⅱ类学分不可互相替代。 二、学分分类 按照继续医学教育活动,学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。 (一)Ⅰ类学分 1、国家级继续医学教育项目 (1)由全国继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。 (2)国家级继续医学教育基地申报,由全国继续医学教育委员会公布的项目。 2、省级继续医学教育项目 (1)由省级继续医学教育委员会评批准并公布的项目。 (2)中华医学会、中华口腔医学会、中华预防医学会、中华护理学

会、中国医院协会、中国医师协会(以下简称指定社团组织)所属各学术团体申报的非国家级继续医学教育项目在分别经以上学(协)会组织批准后,由全国继续医学教育委员会统一公布的项目。 3、推广项目 推广项目是为适应基层卫生专业技术人员培训、卫生突发事件应急培训,以及面向全体卫生人员开展的培训需要(如职业道德法规教育),由卫生部或省(自治区、直辖市)卫生厅(局)组织和批准的项目(包括现代远程教育项目)。 (二)Ⅱ类学分 自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其他形式的继续医学教育活动授予Ⅱ类学分。 三、学分授予标准 (一)Ⅰ类学分计算方法 1、参加国家级继续医学教育项目活动,参加者经考核合格,按3小时授予1学分;主讲人每小时授予2学分。每个项目所授学分最多不超过10学分。 2、参加省级继续医学教育项目活动,参加者经考核合格,按6小时授予1学分。主讲人每小时授予1学分。每个项目所授学分最多不超过10学分。 3、国家级远程继续医学教育项目和推广项目按课件的学时数每3小时授予1学分。每个项目所授学分最多不超过5学分。 (二)Ⅱ类学分计算方法 1、凡自学与本专业有关的知识,应先定出自学计划,经本科室领导

sql学分管理系统

SQL数据库学分管理系统 (简单) create table student ( classno char(10), sno char(10), sname char(10), ssex char(2) default '男', dept char(10)) insert into student values('091113','09111301','杜红梅','女','软件') insert into student values('091113','09111302','甘西','男','软件') insert into student values('091113','09111303','高小佩','女','软件') insert into student values('091113','09111304','李四','女','软件') create table course ( cno char(10), course_type char(10), cname char(10) ) insert into course values(01,'基础课','数学') insert into course values(02,'专业课','语文') insert into course values(03,'选修课','英语') insert into course values(04,'人文课','地理') insert into course values(05,'实验课','政治')

create table chouse_course ( sno char(10)primary key, basiccourseno char(10), basiccoursecredit char(10), majorcourseno char(10), majorcoursecredit char(10), xuanxiucourseno char(10), xuanxiucoursecredit char(10), renwencourseno char(10), renwencoursecredit char(10), shiyancourseno char(10), shiyancoursecredit char(10) ) insert into chouse_course values('09111301',01,69,02,60,03,41,04,51,05,20) insert into chouse_course values('09111302',01,71,02,55,03,42,04,52,05,21) insert into chouse_course values('09111303',01,70,02,52,03,43,04,53,05,22) create view 班级学分完成表 as select student.classno,student.sno,student.sname,chouse_course.basiccoursecredit,chouse_course.majorc oursecredit,chouse_course.xuanxiucoursecredit,chouse_course.renwencoursecredit,chouse_course. shiyancoursecredit from chouse_course,student where chouse_course.sno=student.sno select* from 班级学分完成表 where classno='091113' select classno,sno,sname,ssex,dept from student where sno='09111301' select sno,sname,ssex,dept from student where classno='091113'

继续医学教育学分管理试行办法

继续医学教育学分管理试行办法 为加强和规范继续医学教育学分管理,根据全国继续医学教育委员会《继续医学教育学分授予试行办法》、《上海市专业技术人员继续教育实施意见》,结合本单位实际情况,特制定本办法。 一、学分的分类和要求 (一)学分分类 1、按照继续医学教育活动,学分分为I类学分和II类学分两类。国家级继续医学教育项目和市级继续医学教育项目授予I类学分;市级继续医学教育项目、自学、发表论文、科研立项、科研成果、单位组织的学术活动等其他形式的继续医学教育活动授予II类学分。 2、国家级继续医学教育项目包括:全国继续医学教育委员会、全国中医药继续教育委员会评审、公布的项目;国家级继续医学教育基地、国家中医药管理局中医药继续教育基地举办,由全国继续医学教育委员会或全国中医药继续教育委员会公布的项目。 3、市级继续医学教育项目包括:上海市继续医学教育委员会评审、公布的项目;市级继续医学教育基地、教育基地举办,由上海市继续医学教育委员会公布的项目;中华医学会、中华中医药学会、中华口腔学会、中华预防学会、中华护理学会等一级学科学会举办,并向全国继续教育委员会、全国中医药继续教育委员会备案的项目。 4、市级继续医学教育项目包括;市继续医学教育委员会评审、公布的项目;市级继续医学教育基地举办,由市继续医学教育委员会公布的项目。 (二)学分的要求 1、继续医学教育对象每年都要参加与本专业相关的继续医学教育活动,以获得规定的学分。 2、继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动所获得的学分要求为:区及区以上医疗卫生单位的中级及以上卫生技术人员每年学分不得低于25学分;初级及乡镇卫生院的卫生技术人员每年学分不得低于20学分,不要求必须获得I类学分。 3、在一个继续教育周期(五年)内,区及区以上医疗卫生单位的中级及以上卫生技术人员所取得的I类学分累计不得低于25学分,且市级医疗卫生单位、三级医院中级及以上卫生技术人员所取得的I类学分中有不低于10学分必须通过参加国家级继续医学教获得。 4、经单位批准,凡参加专业在职学历、学位教育,在规定的学制年限内,年度学习成绩合格者,视为完成当年学分的25分。 5、经单位批准,凡当年参加卫生支农累计6个月及其以上,或到外单位专业进修(含出国培训)、参加援外(援藏)医疗队6个月及其以上,或参加6个月及其以上由国家中医药管理局组织实施的老中医药专家学术经验继承工作继承人和指导老师及优秀中医临床人才研修项目,经考核合格者,视为完成当年的25学分。 二、学分授予标准和计算方法 (一)I类学分 1、参加国家级继续医学教育项目活动,参加者经考核合格,按3小时授予1学分;主讲人每小时授予两学分。每个项目所授予的学分最多不超过25学分。学分由项目举办单位按规定授予,并提供由举办单位所在的省(自治区、直辖市)卫生厅(局)、部属单位或一级学会继续医学教育委员会验印的国家级继续医学教育项目学分凭证。 2、参加市级继续医学教育项目活动,参加者经考核合格,按3小时授予1学分;主讲人每小时授予两学分。每个项目所授予的学分最多不超过25学分。学分由项目举办单位按规定授予,并提供由上海市继续教育委员会验印的市级继续医学教育项目学分凭证。 (二)II类学分

离散数学章练习题及复习资料

离散数学练习题 第一章 一.填空 1.公式)()(q p q p ∧?∨?∧的成真赋值为 01;10 2.设p, r 为真命题,q, s 为假命题,则复合命题)()(s r q p →??→的真值为 0 3.公式)()()(q p q p q p ∧∨?∧??与共同的成真赋值为 01;10 4.设A 为任意的公式,B 为重言式,则B A ∨的类型为 重言式 5.设p, q 均为命题,在 不能同时为真 条件下,p 与q 的排斥也可以写成p 与q 的相容或。 二.将下列命题符合化 1. 7不是无理数是不对的。 解:)(p ??,其中p: 7是无理数; 或p ,其中p: 7是无理数。 2.小刘既不怕吃苦,又很爱钻研。 解:其中,q p ∧?p: 小刘怕吃苦,q :小刘很爱钻研 3.只有不怕困难,才能战胜困难。 解:p q ?→,其中p: 怕困难,q: 战胜困难 或q p ?→,其中p: 怕困难, q: 战胜困难 4.只要别人有困难,老王就帮助别人,除非困难解决了。 解:)(q p r →→?,其中p: 别人有困难,q:老王帮助别人 ,r: 困难解决了 或:q p r →∧?)(,其中p:别人有困难,q: 老王帮助别人,r: 困难解决了 5.整数n 是整数当且仅当n 能被2整除。 解:q p ?,其中p: 整数n 是偶数,q: 整数n 能被2整除 三、求复合命题的真值 P :2能整除5, q :旧金山是美国的首都, r :在中国一年分四季 1. ))(())((q p r r q p ∧→∧→∨ 2.r q p p r p q ∧?∧?∨∨→→?)(())()(( 解:p, q 为假命题,r 为真命题

学分认定及管理暂行规定

商丘市回民高级中学 学分认定及管理暂行规定 学分管理是教学管理制度的一项重大改革,是课改的配套措施,是全面实 施素质教育,积极推进制度创新,构建适应社会需要和教育自身发展需要的科学、高效的教学管理制度的需要。实施学分管理,既有利于在教学过程中贯彻 因材施教的原则,充分调动学生学习的主动性,合理构建学生的知识、能力结构,也有利于在教学管理中贯彻以人为本原则,发挥教师专长,促进教育知识 更新和科研水平提高。为有效实施普通高中学生学分的认定和管理,促进高中 新课程方案顺利实施,保证学分认定的真实性、严肃性,根据教育部《普通高 中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)、《河南省普通高中课程设置方案(试行)》(豫教基(2008]138号)、《河南省普通高中新课程学科教学实施指导意见(试行)》(教基[2008]530号)和《河南省普通高中学分认定管理办法(试行)》等 文件精神,现结合我校的实际,制定我校学分认定管理规定。 一、学分认定管理的领导机构 1.学分认定委员会 主任:马昌永 副主任:黄述学 成员:李社渊,耿春智,张凤华,陈忠民,逯传敏,沙宏伟,张健,孟召雷及 各年级组长。 2.学科学分认定小组 组长:学科教研组长或备课组长 成员:学科任课教师 3.综合实践活动学分认定小组 (1)研究性学习小组组长:张健,程黎 成员:年级组长、班主任、研究性学习课题组指导老师 (2)社区服务、社会实践小组组长:逯传敏 副组长:沙宏伟 成员:各年级组长,班主任 二、学分认定的基本原则 1、多样性原则。突出评价方式的多样化,将书面测试与非书面测试相结合; 2、过程性原则。评价不仅关注结果,而且要关注过程,将过程性评定等级与模块测试成绩相结合;

继续教育学分管理办法(定)

张掖市中小学教师继续教育学分管理办法 (2012——2017) 第一章总则 第一条为进一步规范中小学教师继续教育管理工作,充分调动中小学教师参加继续教育的积极性,提高培训工作实效,根据国家、省、市关于加强教师队伍建设的有关文件精神,结合我市实际,制定本办法。 第二条本办法适用于我市各级各类学校(园)教师(以下统称中小学教师)。 第三条中小学教师继续教育实行每5年一周期的学分管理制度。周期内,以学年为单位进行学分登记,原则上从当年7月1日至次年6月30日完成的继续教育学分计算为当年学分。第一个周期时限为2012年7月1日至2017年6月30日。 第四条按照《甘肃省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》“落实每位教师5年不少于360学时的分类分层分岗培训任务”要求,每位在职中小学教师每学年参加继续教育的时间不少于72学时。新任教师在试用期内的培训,时间不少于120学时。中小学教师参加继续教育,考核成绩合格,原则上每学时核定为1学分。 第五条市、县区教育部门和学校分别建立中小学教师继续教育学分管理工作量化考核制度,考核结果纳入年度目标责任考核之中。 第二章学分管理的范围与标准

第六条中小学教师继续教育各类学分统一按《张掖市中小学教师继续教育学分认定标准》(附件1,以下简称“标准”)核定。 第七条依据《张掖市中小学教师德能测评办法》开展的教师德能测评活动,列入中小学教师继续教育学分管理,并按标准核定学分。 第八条中小学教师参加国家级、省级教育行政部门和业务部门组织的培训,凭培训机构颁发的结业证书或证明核定学分。 第九条中小学教师参加市、县级教师培训,按照市、县区教育局文件规定的培训学时及教师参训的实际情况核定学分。 第十条学校(园)开展校(园)本培训,须按隶属关系向教育行政部门提交《张掖市中小学教师继续教育校(园)本培训申报表》(附件2)和培训方案,经审核同意备案后开展培训,《备案通知》作为校(园)本培训学分登记的依据。未经市、县区教育主管部门审核同意并备案的教师培训项目,不能进行继续教育学分登记。每位教师每学年参加校(园)本培训登记的学分最多不超过30学分(市直学校不超过50学分)。 第十一条中小学教师离职或函授参加学历提高或第二学历进修,学习成绩合格者,按照所学课程规定学时登记学分;学习形式是自学考试或网络(远程)教育的,按成绩合格学科门次登记学分。每学年最多计72学分。

学生学分管理系统

沈阳工程学院 课程设计 设计题目:JA V A编程技术课程设计 ----学生学分管理系统 系别信息工程系班级计专本111 学生姓名历程武振英胡京学号07 02 24 指导教师曾祥萍、史江萍职称讲师、讲师 起止日期:2012 年6月18 日起——至2012年6月29 日止

沈阳工程学院 课程设计任务书 课程设计题目:Java编程技术课程设计 ---学生学分管理系统 系别信息工程系班级计专本111 学生姓名历程武振英胡京学号07 02 24 指导教师曾祥萍、史江萍职称讲师、讲师 课程设计进行地点:F座6楼 任务下达时间:2012 年 6 月11 日 起止日期:2012 年6 月18 日起——至2012 年6月29 日止教研室主任杨弘平2012年6月15 日批准

通过课程设计使学生进一步加深对课程内容的理解,利用程序设计的基本思想进行程序的开发,进一步掌握编程方法和技巧,提高学生用程序的思想来解决实际问题的能力。 1.设计的原始资料及依据 随着经济的不断发展,学校学分的流程管理显得越来越重要,我们组设计了学生学分管理系统。 原始资料及依据简介: 随着学校设施及管理的不断完善,学生数量急剧增加,有关学生的各种信息量也成倍增长,学校在时时刻刻需要对学生对各种信息进行统计分析。 2.设计的主要内容及要求 第一组设计题目:学生学分管理系统 需要完成的功能: (1)学生信息查询 (2)学生信息管理 (3)学生学分管理 (4)学生考试管理 (5)数据库的创建、连接 (6)登陆界面系统 3.具体人员分工: 姓名分工 历程————————登录模块、注册模块、主界面设计、辅导员、教 师模块设计 武振英————————学生学分管理、学生信息查询、学生考试管理 胡京————————数据库设计、学生信息管理、教务处模块设计 4. 设计完成后应提交成果的种类、数量、质量等方面的要求 ⑴课程设计任务书⑵课程设计报告⑶设计成品(光盘) 5.时间进度安排

离散数学结构试题集5-7

第5章 一.填空题 1. 群中有唯一的()。 2. 如果群运算是可交换的,则群为()。 3. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果对于A中任意的两个元素x,y,都有x*y∈A,则称二元运算*在A上是()。 4. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果对于A中任意的两个元素x,y,都有x*y=y*x,则称二元运算*在A上是()。 5. 设★是定义在有理数集合Q上的二元运算,如果对于Q中任意的两个元素x,y,都有x★y=x+y-x*y,其中*表示普通乘法元算,则二元运算★在Q 上是()。(填写可交互/不可交换) 6. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果对于A中任意的元素x,y,z,都有(x*y)*z=x*(y*z) ,则称二元运算*在A上是()。 7. 设★是定义在非空集合A上的二元运算,如果对于A中任意的两个元素x,y,都有x*y=y, 则二元运算★在A上是()。(填写可结合/不可结合) 8. 设*,★是定义在集合A上的两个二元运算,如果对于A中任意的元素x,y,z,都有(x*y) ★z=(x★z)*(y★z),z★(x*y)=(z★x)*(z★y),则称二元运算★对于*在A上是()。 9. 设*,★是定义在集合A上的两个可交换的二元运算,如果对于A中任意的元素x,y,都有x*(x★y)=x, x★(x*y)=x,则称二元运算*对于★在A上满 足()。 10. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果对于A中任意的元素x,都有x*x=x,则称二元运算*是()。 11. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果在A中存在元素el,对于A中任意的元素x,都有el*x=x,则称el为A中关于运算*的()。 12. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果在A中存在元素ol,对于A中任意的元素x,都有ol*x=x,则称ol为A中关于运算*的()。 13. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果在A中存在元素er,对于A中任意的元素x,都有x*erl =x,则称er为A中关于运算*的()。 14. 设*是定义在集合A上的二元运算,如果在A中存在元素or,对于A中任意的元素x,都有x*or=x,则称or为A中关于运算*的()。 15. 如果对于集合中的二元运算*,存在左零元和右零元,且左零元等于右零元,则零元是()。 16. 如果对于集合中的二元运算*,存在左么元和右么元,且左么元等于右么元,则么元是()。 17. 设*是定义在集合A上的二元运算,且e是A中关于运算*的么元,如果对于A中的元素x,存在A中的元素y,有y*x=e,则称y为x的 ()。 18. 对于实数域上的乘法元算,每个元素()逆元。(填写一定有/不一定有) 19. 对于实数域上的加法运算,()零元。(填写存在/不存在) 20. 对于整数域上的加法运算,()么元。(填写存在/不存在) 21. 对于非空集合S上二元运算*,是封闭且可结合的,那么叫做()。 22. 正整数上的加法运算()半群。(填写是/不是) 23. 实数域上的除法运算()半群。(填写是/不是) 24. 整数域上的加法运算()群。(填写是/不是) 25. .如果群的运算满足交换率,则这个群叫()。 26. 循环群()生成元。(填写必有/不一定有) 27. 设f是由的一个同态,如果f( ),则称f为满同态的。 28. 设f是由的一个同态,如果f( ),则称f为同构的。 29. 设f是群的一个同态映射,如果e’是B中的么元,Ker(f)=( ),则称Ker(f)为同态映射f的核。 30. 设R是代数系统上的一个等价关系,如果当,∈R时,蕴含着∈R,则称R为A上关于★的()。 二.选择题 1. 下面那个性质不是群必有的?() A)运算的封闭性B)幺元C)零元D)运算的交换性 2. 设集合A={1,2,…,10},下面定义的那个二元运算*关于A不封闭?()

C语言课设报告——学分管理程序

C程序课程设计报告(学分管理程序)

学分管理程序 一:【题目描述】 请设计一个学生的学分管理程序。 假设每位学生必须完成基础课50学分、专业课50学分、选修课24学分、人文类课程8学分、实验性课程20学分才能够毕业。因此在管理学分时,要考虑每个学分所属于的课程类别。 该程序应该具有下列功能: (1) 通过键盘输入某位学生的学分; (2) 给定学号,显示某位学生的学分完成情况; (3) 给定某个班级的班号,显示该班所有学生学分完成情况; (4) 给定某位学生的学号,修改该学生的学分信息; (5) 按照某类课程的学分高低进行排序; (6) 提供一些统计各类信息的功能。 【题目要求】 (1) 按照分析、设计、编码、调试和测试的软件开发过程完成这个应用程序; (2) 学分信息应该包括学号、姓名、课程类别、学分等; (3) 为各项操作功能设计一个菜单。应用程序运行后,先显示这个菜单,然后用户通过菜单项选择希望进行的操作项目。 【输入要求】 应用程序运行后,在屏幕上显示一个菜单(菜单显示外观见前面的图示)。用户可以根据需求,选定相应的操作项目。进入每个操作后,根据应用程序的提示信息,从键盘输入相应的信息。 【输出要求】 (1) 应用程序运行后,要在屏幕上显示一个菜单; (2) 要求用户输入数据时,要给出清晰、明确的提示信息,包括输入的数据内容、格式及结束方式等。 二:软件的总体结构图。 开始 显示主菜单

建立两个班级结构,其中包括,班中每一名学生的学号,名字,基础科学分,专业课学分,选修课学分,人文课学分,实验课学分,分别以数组的形式存储。在针对每个数族元素进行赋值,修改,运算。 三,程序主流程图 fanhui ()

继续医学教育学分管理办法

继续医学教育学分管理办法 (征求意见稿) 为进一步规范继续医学教育学分管理,依据原卫生部、人事部《继续医学教育规定(试行)》、原卫生部《关于加强“十二五”期间继续医学教育工作的指导意见》和原卫生部《关于印发乡镇卫生院卫生技术人员培训暂行规定的通知》,特制定本办法。 一、继续医学教育学分 继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象通过培训班、远程等多种形式学习、培训获得的学分为继续医学教育学分。 二、学分分类 按照继续医学教育活动,学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。 (一)Ⅰ类学分 1. 国家级继续医学教育项目 (1)由全国继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。 (2)国家级继续医学教育基地备案和国家级继续医学教育备案项目,由全国继续医学教育委员会核准、公布的项目。 2. 省级继续医学教育项目 (1)由省级继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。 (2)省级继续医学教育基地申报,由省级继续医学教育委员会公布的项目。 (3)中华医学会、中华口腔医学会、中华预防医学会、中华护理学会、中国医院协会、中国医师协会、卫生部远程医学教育中心等(以下简称指定社团组织)所属各学术团体申报的非国家级继续医学教育项目在分别经学(协)会等组织评审并批准后,由全国继续医学教育委员会统一公布的项目。 3. 推广及必修项目

推广及必修项目是根据卫生计生事业改革发展的重大需求、突发公共卫生事件应急培训,医德医风以及适应基层卫生技术人员培训,由全国继续医学教育委员会、国家卫生和计划生育委员会组织和批准的培训项目(包括远程教育项目)。该项目须经全国继续医学教育委员会统一公布。 4. 经单位批准出国(境)参加国际会议。 (二)II类学分 自学、发表论文、科研立项(成果)、单位、科室组织的学术活动、大查房、疑难病例讨论等其它形式的继续医学教育活动授予II 类学分。 三、学分要求 (一)乡(镇)卫生院及以上医疗卫生机构的中级及以上专业技术职务人员,每年参加继续医学教育活动,所获得的学分不低于25学分,其中I类学分5-10学分,II类学分15-20学分。 (二)省、自治区、直辖市级医疗卫生机构的五年内通过参加国家级继续医学教育项目获得的学分数不得中级及以上专业技术职务人员,低于10学分,I、II类学分不可互相替代。 (三)各级医疗卫生机构的初级专业技术职务人员每年获得的继续医学教育学分不低于20学分,乡村医生每年获得的继续医学教育学分不低于15学分,不区分I、II类学分。中级专业技术职务的全科医师和各级医疗卫生机构的初级专业技术职务人员,五年内通过参加必修项目获得的学分数不得低于20学分。 (四)县级以上医疗卫生机构的中级及以上专业技术职务人员,每年获得的远程继续医学教育学分数不超过10学分,县级及以下医疗卫生机构的中级及以上专业技术职务人员,每年获得的远程继续医学教育学分数不超过15学分。

【河南省继续医学教育学分授予及登记管理办法】医学继续教育学分证

【河南省继续医学教育学分授予及登记管理办法】医学继续 教育学分证 河南省继续医学教育学分授予及登记管理办法为进一步加强和规范继续医学教育学分的授予与登记管理,根据全国继续医学教育委员会颁发的《继续医学教育学分授予与管理办法》(全继委〔xx〕11号)和省卫生厅、人事厅颁发的《河南省卫生技术人员继续医学教育实施办法》(豫卫发〔xx〕20号),结合我省实际,特制定本办法。 一、学分的分类 继续医学教育实行学分制,学分分为Ⅰ类学分和Ⅱ类学分两类。 (一)Ⅰ类学分: 1、国家级继续医学教育项目 (1)由全国继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。 (2)国家级继续医学教育基地申报,由全国继续医学教育委员会公布的项目。 2、省级继续医学教育项目

(1)由省继续医学教育委员会评审、批准并公布的项目。 (2)省级继续医学教育基地申报,由省继续医学教育委员会认可公布的项目。 (3)中华医学会、中华口腔医学会、中华预防医学会、中华护理学会、中国医院协会、中国医师协会(以下简称指 定社团组织)所属各学术团体申报的非国家级继续医学教育项目在分别经以上学(协)会组织评审并批准后,由全国继续医学教育委员会统一公布的项目。 3、推广项目 推广项目是为适应基层卫生专业技术人员培训、卫生突发事件应急培训,以及面向全体在职卫生人员开展的培训需要(如职业道德法规教育),由卫生部或省卫生厅组织和批准的项目(包括远程教育项目)。 (二)Ⅱ类学分:

省辖市级继续医学教育项目以及自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动授予Ⅱ类学分。 1、经省辖市继续医学教育管理机构评审、批准并公布的项目; 2、省辖市级继续医学教育基地举办,由省辖市继续医学教育管理机构公布的项目; 3、自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动。 二、学分要求: 继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动,所获得的学分不低于25学分。其中Ⅰ类学分5-10学分,Ⅱ类学分15-20学分。省级医疗卫生机构及三级医院的继续医学 教育对象五年内通过参加国家级继续医学教育项目获得的学分数不得低于10学分。每年获得的远程继续医学教育学分数不超过10学分。Ⅰ、Ⅱ类学分不可互相替代。其中: (一)医、技、药、疾控、保健和卫生监督等专业技术人员

HUST学分制教务管理系统

H U S T学分制教务管理系统 测试计划 Version1.0 文挡编号hust_ceshijihua 文挡名称测试计划 撰写人镇祎 审核/批准 创建时间2008-12-24

版本变更说明:

目录 1.引言 (4) 1.1编写目的 (4) 1.2项目背景 (4) 1.3定义 (5) 1.4参考资料 (5) 2.计划 (5) 2.1软件说明 (5) 2.2测试内容 (7) 2.3学籍管理功能模块测试 (7) 2.4注册管理功能模块测试 (8) 2.5教师信息管理模块测试 (9) 2.6学生信息管理模块测试 (9) 2.7成绩管理系统模块测试 (10) 2.8课程管理功能模块测试 (11) 2.9服务器接收端模块测试 (12) 3.测试设计说明 (12) 3.1学籍管理功能模块测试 (12) 3.2注册管理功能模块测试 (13) 3.3教师信息管理模块测试 (15) 3.4学生信息管理模块测试 (16) 3.5成绩管理系统模块测试 (17) 3.6课程管理功能模块测试 (19) 3.7服务器接收端模块测试 (19) 3.8性能测试 (20) 4. 评价标准 (21) 4.1范围 (21) 4.2数据整理 (21) 4.3尺度 (21)

1 引言 1.1编写目的: 测试是“为了发现程序中的错误而执行程序的过程”。测试的目的就是在软件投入生产性运行之前,尽可能多的发现软件中的错误。目前软件测试仍然是保证软件质量的关键步骤,它是对软件规格说明.设计和编码的最后复审,也是必不可少的关键步骤。由于在开发软件的过程中,开发人员会面对极其错综复杂的问题,我们开发设计人员,用户,委托公司等的主观认识不可能完全符合客观现实,同时与工程密切相关的各类人员之间的通信和配合也不可能完美无缺,甚至会出现分歧或是对同一事物理解的偏差。因此,在软件生命周期的每个阶段都不可避免地会产生差错。在教务系统这类用户类型固定为学生,教师及教务管理人员,但涉及到学校教学管理的信息管理系统中,就必须尽量减少差错,以免造成严重的损失。因此,软件测试对整个软件的开发是不可或缺的,而一份完整的测试计划在开发流程里也是必须的。此份软件测试计划的读者包括:软件开发设计人员,项目管理人员,软件测试人员。 1.2 项目背景: 开发软件名称:HUST学分制教务管理系统 项目任务提出者:华中科技大学教务处 项目开发者:ZOWL团队 用户:华中科技大学学生,教务管理人员 实现项目测试的部门:ZOWL团队

离散数学王元元习题解答

第三篇图论 第八章图 图的基本知识 内容提要 8.1.1 图的定义及有关术语 定义图(graph)G由三个部分所组成: (1)非空集合V(G),称为图G的结点集,其成员称为结点或顶点(nodes or vertices)。 (2)集合 E(G),称为图G的边集,其成员称为边(edges)。 I (3)函数Ψ G :E(G)→(V(G),V(G)),称为边与顶点的关联映射(associatve mapping)。 这里(V(G),V(G))称为VG的偶对集,其成员偶对(pair)形如(u, v),u,v为结点,它们未必不同。Ψ G (e) = (u,v)时称边e关联端点u,v。当(u,v)用作序偶时(V(G),V(G)) =V(G) ?V(G),e称为有向边,e以u为起点,以v为终点, 图G称为有向图(directed graph);当(u,v)用作无序偶对时,(u,v) = (v,u),称e为无向边(或边),图G称为无向图(或图)。 图G常用三元序组< V(G),E(G),Ψ G >,或< V,E,Ψ>来表示。显然,图是一种数学结构,由两个集合及其间的一个映射所组成。 定义8. 2 设图G为< V,E,Ψ>。 (l)当V和E为有限集时,称G为有限图,否则称G为无限图。本书只讨论有限图。 (2)当Ψ G 为单射时,称G为单图;当Ψ G 为非单射时,称G为重图,

又称满足Ψ(e1) = Ψ(e2)的不同边e1,e2,为重边,或平行边。 (3)当Ψ(e)=(v,v)(或)时,称e为环(loops)。无环和重边的无向单图称为简单图。当G为有限简单图时,也常用(n,m)表示图G,其中n = ?V ?,m = ?E ? 。 (4)Ψ为双射的有向图称为有向完全图;对每一(u,v),u ? v,均有e使Ψ(e)=(u,v)的简单图称为无向完全图,简称完全图,n个顶点的 完全图常记作K n 。 (5)在单图G中,Ψ(e)=(u,v)(或)时,也用(u,v)(或)表示边e,这时称u,v邻接e, u,v是e的端点(或称u为e的起点,v为e的终点);也称e关联结点u , v 。不是任何边的端点的结点都称为孤立结点,仅由孤立结点构成的图(E = ?)称为零图。 (6)当给G赋予映射f:V→W,或g:E→W,W为任意集合,常用实数集及其子集, 此时称G为赋权图,常用< V,E,Ψ,f >或< V,E,Ψ,g >或< V,E,Ψ,f,g >表示之。f(v)称为结点v的 权,g(e)称为边e的权。 8.1.2 结点的度 定义在无向图中,结点v的度(degree)d(v)是v作为边的端点的数目。在有向图中,结点的度d(v)是v的出度d+(v)(out-degree)与入度d-(v)(in-degree)的和;v的出度是v作为有向边起点的数目,v的入度是v作为有向边终点的数目。 定理对任意图G,设其边数为m, 顶点集为{v 1,v 2 ,…,v n },那么

学分管理程序

攀枝花学院 学生课程设计(论文) 题目:学分管理程序设计 学生姓名:王世生 学号:201010804039 所在院系:计算机学院 专业:软件工程 指导教师:何春燕讲师 2011年6月20日

攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题目学分管理程序 1、课程设计的目的 是学习结构数组或链表的建立,文件的输入及输出、函数及其指针的使用方法。 2、课程设计的内容和要求(包括原始数据、技术要求、工作要求等) 一、用C实现如下功能: 假设每位学生必须完成基础课50学分、专业课50学分、选修课24学分、人文类课程8学分、实验性课程20学分才能够毕业。因此在管理学分时,要考虑每个学分所属于的课程类别。 (1)程序可以按默认文件名或指定文件名将记录读入内存。 (2)程序可以按默认文件名或指定文件名存储记录文件。 (3)可以通过键盘连续输入学生的学分信息,如果已经从文件中导入记录,新录入的记录应追加在已有记录之后。 (4)给定某位学生的学号,显示该位学生的学分完成情况。 (5)给定某位学生的学号,修改该学生的学分完成情况。 (6)给定某个班级的班号,显示该班所有学生的学分信息。 (7)提供一些统计各类信息的功能(自行定义统计项目如性别,年龄)。 (8)为各项操作功能设计一个菜单。应用程序运行后,先显示这个菜单,然后用户通过菜单项选择希望进行的操作项目。 二、撰写课程设计报告或课程设计总结课程设计报告要求:总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等,不符合以上要求者,则本次设计以不及格记。 3、主要参考文献 [1]谭浩强,《C程序设计》,清华大学出版社 [2]刘振安,孙忱,刘燕君,《C程序设计课程设计》,机械工业出版社 [3]汪诗林,《数据结构算法与应用》,机械工业出版社 4、课程设计工作进度计划 课程设计时间为一周,分四个阶段完成: 1. 分析设计阶段。引导学生自主学习和钻研问题,明确设计要求,找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。这一阶段前第1天完成。 2. 编码调试阶段:根据设计分析方案编写C语言代码,然后调试该代码,实现课题要求的功能。这一阶段在第2-3天完成。 3. 总结报告阶段:总结设计工作,写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。这一阶段在第4-5天完成。 4. 考核阶段。这一阶段在第5天完成。 指导教师(签字)日期年月日 教研室意见: 年月日 学生(签字): 接受任务时间:年月日注:任务书由指导教师填写。

中小学生积分管理系统

题目:中小学生积分管理系统

目录 1 系统概况 (1) 1.1系统设计的目的 (1) 1.2系统开发的背景与意义 (2) 1.3系统实现的目标 (2) 2 系统需求分析 (3) 2.1 系统总体需求 (3) 2.2 系统整体功能介绍 (3) 2.3 系统元素、实体介绍 (4) 2.4 系统开发环境 (8) 3 概念结构设计 (9) 3.1 概念设计 (9) 3.2 总体E-R图 (10) 4 逻辑设计 (11) 5 物理结构设计 (12) 5.1表的构建 (12) 5.2 数据库关系图 (13) 6.系统的运行与实施 (14) 6.1系统登录界面 (14) 6.2学生登身份进入系统 (14) 6.3以教师身份进入系统 (15) 6.4学生管理 (16) 6.5积分类型管理 (16) 6.6学生积分记录管理 (17) 6.7计算个人总积分 (17) 7 系统总结 (18) 8 心得与体会 (19)

1 系统概况 以往的学生管理方式,学生往往处于被动的地位。容易使学生对管理者产生误解、引发失望,甚至产生比较严重的对立情绪。另外,以往的学生鉴定大多是只有结果,不记录过程,教师往往会忽视一些学生,鉴定结果也只能是泛泛而谈,缺乏实际意义。如果学生管理工作能够借鉴预期学习成果理论、全过管理理论,事先就让学生考虑到什么行为将对应怎样的结果,这些结果又是公开、客观、公正和实时作出的,那么必然会激励学生自觉自愿地选择正确的行为,不断积累正能量。学生的行为表现形成客观的积分被真实记录,使得学生档案“有血有肉”,真实可信。 在信息技术的应用中,数据库信息系统的开发和应用仍然是计算机技术最广泛的应用领域之一。我校的班主任、教师积分制,学生成绩日常管理工作及学籍管理等日趋繁重、复杂,迫切需要研制开发一款功能强大,操作简单,具有人性化的教师学生成绩评价系统。有效利用国家投资兴建的校园网络提高办公效率,更方便地为我们的教学服务,从而解决了教学上一些繁琐的问题。 近年来,随着高校招生规模的扩大以及学生层次、结构的变化,学生的整体素质和水平呈明显的下降趋势, 这给高等学校的学生教育管理工作带来了难题。面对人才市场的竞争以及社会的需求, 如何进一步加强学生的教育管理工作, 不断提高学生的综合素质。如何进一步科学、有效地考核考评学生的思想行为,激励、激发大学生的自我完善、自我参与的意识, 培养学生的自我管理、自我约束的能力是高校教育管理工作的一个重要环节。为此,在几年的工作实践中我们逐步摸索、总结出一套对大学生进行教育管理工作的考核机制, 即:“学生积分管理考核办法”, 实践证明对大学生实施积分管理考核办法能有效地规范学生的思想行为, 能够促进高等学校教育管理目标的实现。 1.1系统设计的目的 积分管理考核办法对学生的思想、行为实行了量化管理, 但这种量化管理不能理解为对人的控制, 它是教育的一种转化形式。积分管理考核的整个过程实际上就是一个教育过程, 是思想教育在实践中的延伸, 它是通过公正的、切合实际的考核触动和转化学生的思想, 使学生的认知发生质的变化, 并在实际行为表现中得以体现。如检查测评、奖优罚劣等, 这些都起到了注重实际表现和教育引导的作用, 使教育寓管理之中, 使管理与教育达到统一。 实行积分管理考核, 广大中小学生有了统一的评价标准, 以

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