字形结构写法

字形结构写法
字形结构写法

《间架结构九十二法》

1,天覆者,凡画皆冒于其下。

上面是宝盖的字,其余笔画应被盖在它下面。如:宇、宙、定

2,地载者,有画皆托于其上。

下面有底托状的字,其余笔画应托于其上。

如:至、孟、圣

3,让左者,左昂右低。

以左半部为主的字,左边要高,右边要低。

如:部、幼、即

4,让右者,右伸左缩。

以右半部为主的字,右边要长,左边要短。

如:绩、议、读

5,横担者,中画宜长。

有横担的字,中横应该写得长些。如:喜、吾、安6,直卓者,中竖宜正。

有竖笔贯中的字,中竖应正直不歪。

如:甲、平、干、午

7,勾拿法,其身不宜曲。

短以横折钩为主笔,且被包围部分笔画较多的字,横折钩宜长直而挺,折角正方。

如:葡、萄、蜀、葛

8,勾衂(nǜ)法,不可直长其势。

以横折钩为主笔,且被包围部分笔画较少的字,横折钩宜稍短而右倾,折角内收。如:句、匀、勿

9,画短撇长。

横短撇长;如:左、在、尤、龙

10,画长撇短。

横长撇短;如:右、有、灰

11,画短直长,

横画短竖画长的字,撇捺应延伸。如:木、本、朱

12,画长直短,撇捺宜缩。

横画长竖画短的字,撇捺应缩短为相背的点,两相呼应。如:乐、集13,横长直短。

在一个字中,横长则竖宜短,横长而细挺,竖短而粗健。如:十、上、下、士14,横短直长。

在一个字中,横短则竖宜长。横短略粗,竖垂直下挺。如:才、斗、丰、井15,上下有画,须上短而下长。

上下有横画的字,应上短而下长。如:丕、正、亚

16,左右有直,须左收而右展。

左右有竖画的字,左边应收而右边伸展。如:目、自、因、固17,左撇右直,须左缩而右垂。

左为撇画右为竖画的字,应左撇短右竖长。如:川、升、邦

18,左直右撇,左敛而右放。

左为竖画右为撇画的字,左竖应收缩上靠而右撇应放展。如:伊、侈、修19,点复者,宜偃仰向背以求变。

有几点的字,各点方向要不同,使其有所变化。如:亦、赤、然20,画重者,宜鳞羽参差以化板。

有数横或者数竖画的字,各横长短要不同,使其不显得呆板。如:三、冉21,两平者,左右宜均。

由两个相等部分组成的字,左右要均匀。如:颜、顾、騵

22,三合者,中间务正。

由三部分组成的字,中间务正。如:御、谢、树

23,二段者,上下平分中微加饶减。

由上下两部分构成的字,上下两部分各占一半,中间稍加变化。需、留24,三联者,头尾伸缩间仍要停匀。

由上中下三部分组成的字,头和尾伸缩要得当,突出主笔,协调统一。如:章、意、素、累

25,左边小者宜齐上。

左偏旁小的字,左边笔画要与右边笔画的上边取齐。如:吸、呼、峰、峻26,右边小者齐其下。

右偏旁小的字,右边笔画应靠下或与左边下部齐平。如和、知、细27,外四叠者,体格必整方。

在字的四周出现相同的笔画,应排列整齐,大小相当,形成包围。如:嚣、器28,内四叠者,布置匀密。

内为四叠的字,布置要均匀、紧密。如:爽、齿

29,斜勒者不宜平,平则失势。

斜勒笔画不要写平,写平了则没有气势。如:七、也、乜、此

30,平勒者不宜倚,倚则无仪。

平勒画若写斜了则不端正。如:云、去、且、旦

31,纵捺之字,必要攒头收尾。

有斜捺的字,要藏锋入笔,回锋收笔。如:丈、尺、史、又

32,纵戈之法,最忌力弱身弯。

纵戈之字,最忌无力而又弯曲。如:武、成、或

33,横戈不厌曲。

有卧钩的字,其卧钩要弯曲圆润,切忌细长直挺。如:恩、息、必、志34,伸勾贵抱持。

有竖弯钩且呈下包上的字,其竖弯钩要尽量向右伸展,以便包住被包围的部分。如:勉、旭、抛

35,承上之人,正中为贵。

承上之“人”字,应恰在正中。天、父、外、文

36,呈勾之势,退缩斯宜。

左右结构的字中,竖弯钩居左时,应缩小让右。如:鸠、辉37,马齿法,其拿钩之锋,宜注射四点之半。

有横四点的字,横点的折钩的钩尖应指向二、三点之间。如:鸟、马38,上平之字,宜齐首。

上边为平画的字,其顶应相齐。如:师、明、既、野、

39,下平之字,宜齐足。

笔画靠下的字,应与底对齐。如:朝、故、辰

40,重捺者,须有缩有伸。

有几个捺画的字,应有缩有伸。如:谈、茶、黍

41,叠趯(体)者,当或挑或驻。

有几个钩提的字,有的要挑起钩,有的要藏笔锋。如:禁、林、森42,上下勾趯者,下勾明而上勾暗。

上下有钩提的字,下钩明显而上钩要隐藏。如:哥、柔

43,俯仰钩挑者,俯钩缩而仰钩伸。

有俯钩和仰钩的字,俯钩要收,仰钩要放。如;冠、寇、宅44,上占地步者,听其上宽。

以上部为主的字,应让上边宽。如:普、皆、齐

45,下占地步者,任其下阔。

以下部为主的字,下部应宽。如:表、禹

46,右占者,右不妨独丰。

以右部为主的字,右部可丰满些。施、腾、靖

47,左占者,左无嫌偏大。

以左部为主的字,左部应大些。如:敬、敛、刘

48,左右占者,中宜逊。

以左右为主的字,中间宜小。如;弼、辩、衍、仰

49,中间占者,中独雄。

以中间为主的字,中部应大。如:掷、番;

50,上下占者中小。

以上下为主的字,中间应小。如:莺、寡

51,纵腕宜典劲。

背抛钩的书写要弯中带曲,圆润有力。如:风、飞、气

52,横钩贵圆隽。

竖弯钩的书写要求竖直钩圆,应圆润俊秀。如:先、见、元、毛53,纵撇恶鼠尾。

竖撇最忌象老鼠的尾巴,要避免末端细而无力。如;庭、居、底54,联撇恶排牙。

有并排几个撇的字,不要写成象一排牙齿。要有大小变化。如:友、及、反、皮

55,三撇法,以下撇首,顶上撇之腹。

连着三撇的字,下撇应依次顶着上撇的中间。如;修、参、须、形56,三点法,一下点提锋与上点驻笔相应。

三点的写法,第三点的出锋应与首点的结尾相对应。如:治、洪、流、海57,卜字直勿偏,与上截中部相对。

卜字要写正不要偏,与上截的中间相对。如:是、足、走

58,土字直勿偏,与下截左紧正对。

老字头中竖是字的中心。土字要写正不要偏,与下截左边的竖画要对正。如:者、老、考

59,错综者,贵迎浪穿插而恶纷纭。

结构错综复杂的字,要穿插对应退让,但不能乱。如:繁、馨

60,缜密者,宜布置安排而嫌挤杂。

结构紧密的字,布置要得当,不要显得拥挤杂乱。如:继、缠

61,当悬针而垂露,则无韵。

当悬针的笔画若成垂露(结尾如露珠、圆形),则不美观。如:车、申、中、巾

62,当垂露而悬针,则无力。

当垂露的若悬针,则显得无力。如:卓、单

63,体虽宜斜,而字心必正。

倾斜型体的字要找准折画和撇画的中心位置,体虽是斜的,但字心要正。如:易、乃、母、力;

64,形本自正,而骨力必坚。

字体本是正的,要写得有骨力;如:正、主、本、王

65,字本瘦者,其形勿短。

字本来就瘦的,字形不要写得太短。如:身、目、耳、贝;

66,字本矮者,用笔宜肥。

字本来就矮的,就写得粗壮些。如:白、工、日、四

67,盖下之法,撇捺宜均盖下(指人)的写法要使撇和捺匀称。如:会、合、金、命;

68,趁下之势,左右相称。

撇捺居中下俯的字,其捺脚双脚齐平,左右对称。如:琴、吝、各、谷69,虽宜肥,而勿肿。

虽宜肥的字,但不要显得臃肿;如:土、山、公、止

70,虽宜瘦而勿臞。

笔画较少,形体较长的字,笔画要适当加粗,切忌细长无力。如:了、寸、才、卜

71,疏而丰之。

笔画少的字,就写的丰满些;如:上、下、千、小

72,密者匀之。

笔画繁多的字,笔画间要相互迎让,布白均匀。如:赢、鼎

73,堆叠者,消纳之。

三角同型的字,在笔画的运用上要有变化。既不拥挤,也不松散;如:晶、磊、森

74,积累者,清晰之。

由下而上堆积起来的字,笔画要合理安排,伸缩有度,繁而不乱。如:糜、零、靡

75,下画宜微长,以承右竖之末。

下面的横画,应该稍微长点,以与右竖的末尾相接。如:口、日、田、76,末钩宜微拖似有带下之势。

末笔为竖钩的字,竖钩的钩锋稍像左平出,象有萦带下字之势。如:丁、宇、亭

77,之迭中字,宜于上略大而下小。

走之上的字,应上略大而下稍小,且紧靠左下。如:远、还、逮

78,画长撇短者,右不宜用捺。

横长撇短的字,右边不宜用捺而用反捺(长点)。如:矢、契、莫

79,左竖不嫌短,右竖不嫌长。

在一个字中,左竖短,则右竖不宜长;如:作、仰、冲、行

80,左竖不嫌长,右竖不嫌短。

左竖不嫌长,右竖不嫌短。如:臣、巨、佳

81,宝盖之勾,如鸟之视胸乃妙。

宝盖的钩,要写得象鸟低头看自己的胸部一样才好;如:官、空、宰、82,排摹之画,如工之镂物乃佳。

纂集排列的笔画要象精工雕刻的那样才叫精美。如:赫、鹧、鬻(yu)

83,单人旁字,右少者撇尾长,右多者撇尾短。

如:仁、仪、俯、休

84,双人旁,下撇之起对上撇之腹。

从“彳”的字,以此为标准;如:徐、循、行、很

85,木法,画右短以让右,点上下以配右。竖有小勾。如:札、材、相。

86,竖心法,右点或点或横或直,迎让右画。如:性、悟、恒、情。

87,右耳阔长以配左,竖多悬针。如:部、都、郎、邪。

88,左耳旁,宜狭以让右,竖必垂露。

带左耳旁的字,弯钩稍小,长竖应为垂露,直挺向下。如:阪、陔,

89,绞丝旁,上撇短,下撇长。上点如撇有带下之势。如:经、绝。

90,女法,挑左以冒下,撇尾宜用长。如:如,妙,姓。

91,草法,两小画向上忌平,有冒下之势。如:花、英、荷。

92,门法,左斜右正,左低右昂。如:门、间、闻。

上下结构汉字的书写要领

上下结构汉字的书写要领上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中,合体字占有绝对地位。而在合体字中,除左右结构的汉字外,上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地。因此,掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字,而且还可以让我们举一反三,为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨,以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知,每个汉字都有自己的重心,独体字如此,上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心,而上下结构汉字的重心少则两个,多则两个以上。究其原因,是因为独体字只有一个结构单位组成,而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心,因此,对上下结构的汉字来说,如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚,整个汉字才能形成一个严密的整体,才能做到重心平稳。那么,如何使其重心相聚呢?笔者认为,只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可。否则,上下重心错位,整个汉字的重心焉能平稳?见图一。但是,怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢?鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性,对这个问题我们应作具体分析: 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时,要使其重心相聚,只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可。如:“宋”和“晋”字(见图二所示)。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时,要使其重心相聚,我们先要假想一条竖中线,然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可(注意:不是对称安排)。如“驾”“尧”字(见图所示三)。 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位,一为非对称性结构单位时,要使其重心相聚,我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布,然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布。如“堡”、“崔”字(见图四所示)。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当。若比例失当,即便是重心平稳,也难称美观。如图五中的两个“袁”字,一丑一美,泾渭分明,何也?原因

《左右结构的字》教学设计

写字课《左右结构的字》教学设计 喇叭小学:毕世梅教学目标: 1、初步掌握左右结构的字的书写要领。 2、了解带有这个旁的字的一般书写规律。 3、写好“秸、程、科、种、精、到、刻、棵”等字,要求写得正确、端正、结构比例恰当。 教学重点、难点: 初步掌握书写要领,运用书写要领书写。 教学方法 引导观察,示范讲解,反复练习,体验成功。 教学过程: 一、情境导入: 1.同学们请看画(文字的演变),你来猜一个字。 2.恭喜你,猜对了。这个字就是禾。中国的汉字方方正正,都像禾一样,经历了五千年的变化,不但神奇而且有趣,他们像一个个活泼的精灵,变化无穷。 二、怎样写好字。 首先,我们的坐姿和执笔姿势非常重要。讲解三个一。 例如.今天我们就来学习与禾有关的字,(出示课题)。 禾字,要笔直舒展才漂亮,伸出手跟老师一起写一下禾字吧。 三、指导书写 1.这节课我们学习的是禾字旁的字,你知道哪些带禾字旁的字呢? 2.要想写好禾字旁的字,我们必须先写好禾字旁。那它们有什么不同呢? 3、指导书写“禾”和“禾字旁” 4.学生练习写,师巡视知道,并强调坐姿。 四、指导观察、书写。评价。 (一)出示:“秒、程、科、秋” 1、师:怎样才能把禾字旁的字写好看呢? 2、小组讨论: a.禾字旁的字到底有何特点? b.左右两部分是怎样和谐搭配的? 3、交流总结: 禾字旁形体窄长,左窄右宽左右基本齐平,右半部有些笔画穿插在禾字旁右下方,使结构紧凑,得相互谦让,相互穿插。

4、师送秘诀:生读 体形窄,左边站, 横向短,捺笔收。 右边宽,要舒展, 笔画穿插不分家, 左右谦让才美观。 (二)指导写“秒” 1、出示PPT:秒师:写好了禾字旁,写禾字旁的字容易多了。我们先来看“秒”怎么才能把这个“秒”字写好看呢?(生说) 2、大家想想:把他们放在一起要注意什么? 3、学生自由说。 4、师边讲边写,生书空。 5、生练习书写“秒” 6、指名学生上台板演。指名生评价。 (三)自己练习写“程、科、秋” (四)课堂拓展 书写左窄右宽的字:精棵 书写左宽右窄的字:到刻 (五)复习秘诀: 体形窄,左边站, 横向短,捺笔收。 右边宽,要舒展, 笔画穿插不分家, 左右谦让才美观。 四、听故事 我为你们的进步而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。 (一)教师讲解书法家刻苦练字的故事。 (二)学生谈感受。 一分耕耘,一分收获。只要刻苦练习,一定会写一手漂亮字。 通过听故事放松,同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。 五、欣赏书法作品。 六、生自己选字练习。小组内互评。 七、总结 老师看到同学们练字的进步,很高兴。只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。 2018-9-26

左右结构的字的写法

左右结构的字的写法(一)指导课教案 渔溪中心小学陈章绣教学目标: 1、学会“上展下收”和“上收下展”两种左右结构的字的书写要点。 2、培养学生观察、辨析、读帖的能力,提高学生的审美情趣。 3、通过渗透书家名家作品欣赏和名家小故事,渗透勤学苦练的教育。 教学重点: 1、了解“上展下收”和“上收下展”两种结构的字的书写要点。 2、培养学生良好的写字习惯和鉴赏能力。 教学时数:1课时 教具准备:课件、钢笔、字帖、书签、实物展示台。 教学过程: 一、,创设情境,导入新课。 1、师语言导入:同学们,汉字是我们中国特有的文字,是我们学习和交流的工具,我们每一 个中国人都应该写好祖国的文字。今天,老师给大家带来几幅名家书法作品,请大家认真欣赏。 2、播放名家书法作品,引导学生欣赏,欣赏后谈感受。 3、导入新课: 二、讲练结合,教学新课。 一)、教学“上展下收”的字的写法。 1、出示范字“香”,引导观察读帖,发现这个字的结构特点。 2、结合“香”字,讲解“上展下收”的字的书写要点:“上展”指的是上部飘扬洒脱,以显示字的精神;“下收”指的是下部凝重稳健,以显示字的端庄。 3、学生练习书写“香”字。 4、学生练习书写“上展下收”的几个字。香、令、祭、会、杏。 5、展示学生的作业,组织学生进行自评和互评。 二)、中场休息: 1、播放几则有关王羲之的故事。 2、学生畅谈看后的感受。 3、师小结:是啊,不单是书法家,任何人要想在某个方面有所造诣,就应该不但要勤学苦练,

还要戒骄戒躁。 三)、教学“上收下展”的字的写法。 1、出示范字“易”,放手让学生观察,发现结构特点。 2、讲解“上收下展”的字的书写要点:上收下展:此类字上方收紧,下方展开以托住上方;此为上下结构字常用的一种技法。 3、练习第二组字。易、思、烈、足、象 4、引导自评和互评。 三、总结: 同学们,书法家我们的祖先遗留下来的极为宝贵的优秀遗产,它是一门艺术,具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”,希望同学们无论何时都要做到写字即是练字,努力写好每个汉字。做到“堂堂正正做人,规规矩矩写字”。 附: 王羲之7岁练习书法,勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明,写完了多多少少的墨水,写烂了多多少少的笔头,每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色,这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。 王羲之练字专心致志,达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构,不断地用手在身上划字默写,久而久之,衣襟也磨破了,功夫不负有心人,有一次,他为人写一块匾在木板上写了几个字样,送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲,后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。 王羲之从小就喜爱练字,他7岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻苦勤练,日有长进,不到三年已经是笔力沉劲,顿挫生姿。在琅琊太守举办的书法赛会上,一举夺魁,震惊了方圆百里的书法名家。一时间,赞声不断,贺客盈门。刚满10岁的王羲之,在这种情况下,也不禁飘飘然地骄傲起来了。 一天,王羲之路过一个小巷,见一家饭店门口人声喧沸,热闹非常。尤其是店门上那副对联分外惹人注目。上面写着:味道美,有口皆碑,模样俊,无人不爱。.横匾上写着“天鹅饺子”。但是字却写得无生气,缺功夫,呆呆板板。 王羲之看罢,小嘴一撇,心中暗想:这缺少功夫的字儿,也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了!但他又一琢磨:味道美,有口皆碑,模样俊,无人不爱。饺子有什么出奇?这是谁开的饺子店?竟敢如此狂傲!

左右结构的汉字书写

《左右结构的汉字书写》教学设计 富区长青乡第二中学校刘宝萍 教学目标: 1、使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。 2、通过练习,使学生能把左右结构的汉字间架搭配得当,书写正确、端正、匀称。 3、激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。 教具准备: 钢笔、田字格纸、字帖、写好例字的小黑板。 教学过程: 一、激趣引入 1、回忆课文,激发写字兴趣。 师:大家还记得语文课上学过的《月光曲》吗?讲述的是贝多芬的《月光曲》的由来。谁能说说课文大意呢? 贝多芬能用他的手指头弹出美妙的钢琴曲,我们今天也要用自己的手指头写出漂亮的汉字来,好不好?想要把字写漂亮呀,光靠说可不行,得按照正确的写字姿势来认真地写。 2、复习巩固正确的写字姿势 (1)同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的? (身体坐正,脚平放,注意做到“三个一”:手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。) 随着学生的回答,出示正确书写姿势的儿歌,让学生朗读。

学写字,要牢记: 头正肩平脚着地,三个“一”字要牢记。 眼里书本一尺远,胸离桌边要一拳。 手离笔尖要一寸,大指二指对齐捏。 三指在下来托起,四指五指往里卷。 眼一尺,胸一拳,笔杆离开虎口处。 拳心要空腕用力,提笔就是来练字。 (2)读得非常好,看看你们都做到了没有,(教师检查学生姿势)等会儿写字的时候也按这个姿势来写好不好? 二、复习结构 师:我们的汉字有很多种结构,谁能说说它们分别是哪几种?(相机板书:左右结构,左中右结构,上下结构,上中下结构等等)出示准备好的例字: 炊谢照晶越开国攻削逃京困丰联景品树烈花符师:观察上面的汉字,它们属于什么结构? 左右结构:炊攻削联 左中右结构:树谢 上下结构:照烈花符 上中下结构:京景 半包围结构:越逃 全包围结构:国困

左右结构的字

《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性。 正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础,应常抓不懈。并通过儿歌的形式,时时让学生自我提醒。除了良好的习惯外,掌握生字的结构也是重点之一。 著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。今天我们就从字的结构入手,谈谈左右结构字字形结构的普遍规律。在3500个常用汉字中,左右结构的字占了很大的比例。在平时授课时,我们引导学生观察左右结构字,从左右两部分的宽窄度来看,可以分为以下三大类: (一)左宽右窄。 例如:踩影刻: (二)左窄右宽。 例如:输碰 (三)左右等宽。 例如:散动 在以上三个大的分类里还可以在细化,分为(1)左长右短或左短右长的喇叭形。(2)长度相近但高低错落的平行四边形。(3)

教左右结构字的几个雕虫小技3500常用字,形声字居多。形声字中,左右结构的占了大半。教学生写好左右结构的字,是小学写字的重要组成部分。笔者在教学实践中,有一点小体会,供大家参考。 一、画图形,找“高”“低”。把握左右结构字左右偏旁的高低关系,是写好左右结构字的一个必要条件。主要有这么几种:左长右短或左短右长的喇叭形;长度相近但高低错落的平行四边形;不太规则的长方形。指导学生书写时,可以训练学生画轮廓线,让学生说说字的图形及左右偏旁的高低关系。待学生具备一定写字知识后,可以指导其探究为什么是这样的高低关系。 二、比宽窄。左右结构的字,相当部分都是左窄右宽的。这类字只要掌握左偏旁写在左半格的中间位置,右偏旁贴近竖中线写,宽窄比例一般都是适当的。而左宽右窄的字,左部应略过竖中线。至于左右相当的,也以左略窄右略宽为宜。 三、让右。所谓“违而不犯”,这里可以理解为左右结构应有笔画穿插,但不至冲撞而有拥塞之感。所以,左偏旁必须适当让右。一种让右叫“板块漂移”。以“言字旁”为例,首点宜靠近字中,下部则须向左“漂移”,折处不可超过点的位置。“三点水”、“示字旁”、“衣字旁”同理。 另一种让右可谓“伸左缩右”。以“木字旁”为例,木之横与竖交叉点左边可以适当左伸,交叉点右边则出头即可;下方之点也不能超过上面的横。左偏旁出现数个横向笔画如“耒”部者,令其左不齐

左右结构汉字的书写方法教学反思

左右结构汉字的书写方法教学反思 本节主要是引导学生了解左右结构的汉字的书写布局技巧。通过继续强化写字姿势和书写技法训练,认知左右结构字的书写特点,学会观察左右结构的字布局上相互谦让,和谐统一的形体美,从而提高学生的观察能力和审美能力,培养学生热爱祖国文字的思想感情。 本节课的成功之处在于: 充分尊重学生在学习过程中的主体地位。由学生通过观察,自己去发现左右结构字的各种类型并领会其中的书写窍门:左边笔画少右边笔画多的汉字应该如何布局;左边笔画多右边笔画少的汉字应该如何布局;左右笔画差不多的汉字书写时应该如何布局:左、中、右结构的汉字在布局时又应该遵循怎样的原则等。运用师生讨论、小组讨论的方法,学生通过观察后得出正确的结论,学生的观察力大大得到了提高。教师再进行示范,加深了学生对四个字的’书写要点的认识,并联系生活,渗透思想教育 将复杂的汉字结构直观化、形象化。在学生已有发现的基础上,老师以“孔融让梨”,“分房子“等学生耳熟能详的故事来阐述书写的规律,深入浅出,好懂易记。为了将抽象的规律直观化,形象化,老师还将布局时各部分所占的比例大小以图形的方式标示,这样一来,学生在理解方面就不会存在什么障碍了。 在教学过程中注重引导学生梳理和分类,首先分为两大类:一般左右结构和特殊左右结构即左中右结构,在一般左右结构里面按照左右各自笔画的多少又分成了三种情形:左边笔画少右边笔画多;左边笔画多右边笔画少;左右笔画差不多。特别注意调动学生的联想。汉字数量特别多,学生已经学过的汉字也不少。课堂上只是列举了很小的一部分。让学生发挥联想将所学汉字按繁简在脑海里归类,更加有助于学生学会举一反三。 特别注重了理论和实践的结合,老师在黑板上亲自示范书写的要领,在学生明白其中的道理之后,自主练习,用行动去印证之前所发现的书写规律。在学生练习过程中,播放轻音乐,让学生置身在一种优雅的气氛中,使学生静下心来,把精力集中在写字上,达到了良好的书写效果,也陶冶了情操。 这节课的难点在于,有些字总体来看属于左右结构,却并不是单纯的左右结

四年级书法教案左右结构的字

四年级上册书法课教学设计 课题:第五课左右结构(一) 教学目标: 1、知识与技能目标:掌握左右结构的字中“左窄右宽”和“左宽右窄”这两类字的书写规律。 2、过程与方法目标:通过教师示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,能正确美观地书写“灿、腊、浑、均”和“剩、勃、影、断”等左右结构的字。 3、情感态度与价值观目标:通过古代书法家故事的熏陶,培养学生对书法的热爱,认识到学好书法必须要持之以恒。 教学重点: 指导学生规范地书写“左窄右宽”和“左宽右窄”的左右结构的字。 教学难点: 指导学生观察,并能领悟其结构特点和规律,力求把字写得正确、端正、美观。 教学准备:练字纸、多媒体课件、实物投影仪等 教学过程: 一、激趣导入: 1、课件出示虞世南的照片和他写的字,老师讲《虞世南画腹学书》的故事。 2、师提问:听了这个故事,大家有什么感想呢? 学生议答 3、教师小结导入新课 要练就一手好字并没有捷径,只有勤奋刻苦、持之以恒,才能成为大书法家。这节课我们继续学习汉字的书写——写左右结构的字。(板书课题:左右结构的字)学生齐读课题。

二、出示例字,指导书写。 1、课件出示“灿、腊、浑、均”和“勃、剩、影、断”两行字,引导学生观察这两组字有什么相同点和不同点? 学生议答发现:它们都是左右结构,第一组字型特点是左窄右宽,第一组字型特点是左宽右窄。 2、复习学习写字的步骤 师提问:学习写字分为哪几步? 生站起自由回答:一读帖、二临写、三对照。 3、指导书写“灿” ①观察“灿”(大屏幕出示:灿) 师提问:书写“灿”应该注意什么? 学生议答,教师相机引导学生认识汉字的书写规律——避让和穿插。 “火”字作偏旁时最后一笔发生了变化,目的是给其他的笔画让位置,这叫“避让”。右边“力”的撇写到了左边提的下面,这叫穿插。这样字型才能更加紧凑、美观。就像我们做人一样,无论做什么事都要懂得互相谦让,这样社会才能更加和谐。 ②师边示范边讲解,学生书空。 ③课件演示“灿”的书写过程。 ④学生对照大屏幕调整双姿,临写“灿” 教师巡视,纠正指导。提醒学生注意写字姿势。 ⑤师生对照评议、再临写。 4、指导书写“勃” ①分小组读帖(大屏幕出示“勃”) 师提问:分小组观察“勃”这个字,并说说它的结构特点以及书写时应该注意什么? ②小组观察分析、交流汇报,教师适当补充。 ③师示范书写,并强调重点,学生书空。

字形结构写法

《间架结构九十二法》1,天覆者,凡画皆冒于其下。 上面是宝盖的字,其余笔画应被盖在它下面。如: xx、宙、定 2,地载者,有画皆托于其上。 下面有底托状的字,其余笔画应托于其上。 如: 至、xx、圣 3,让左者,xx右低。 以左半部为主的字,左边要高,右边要低。 如: 部、幼、即 4,让右者,右伸左缩。 以右半部为主的字,右边要长,左边要短。 如: 绩、议、读 5,横担者,中画宜长。 有横担的字,中横应该写得长些。如: 喜、吾、安 6,直卓者,中竖宜正。

有竖笔贯中的字,中竖应正直不歪。 如: 甲、平、干、午 7,勾拿法,其身不宜曲。短以横折钩为主笔,且被包围部分笔画较多的字,横折钩宜长直而挺,折角正方。 如: xx、萄、蜀、xx 8,勾衂(nǜ)法,不可直长其势。 以横折钩为主笔,且被包围部分笔画较少的字,横折钩宜稍短而右倾,折角内收。如: 句、匀、勿 9,画短撇长。 横短撇长;如: 左、在、尤、龙 10,画长撇短。 横长撇短;如: 右、有、灰 11,画短直长, 横画短竖画长的字,撇捺应延伸。如: 木、本、xx 12,画长直短,撇捺宜缩。

横画长竖画短的字,撇捺应缩短为相背的点,两相呼应。如: 乐、集 13,横长直短。 在一个字中,横长则竖宜短,横长而细挺,竖短而粗健。如: 十、上、下、士 14,横短直长。 在一个字中,横短则竖宜长。横短略粗,竖垂直下挺。如: 才、斗、丰、井 15,上下有画,须上短而下长。 上下有横画的字,应上短而下长。如: 丕、正、亚 16,左右有直,须左收而右展。左右有竖画的字,左边应收而右边伸展。如: 目、自、因、固 17,左撇右直,须左缩而右垂。 左为撇画右为竖画的字,应左撇短右竖长。如: 川、升、邦 18,xx撇,xx而右放。 左为竖画右为撇画的字,左竖应收缩上靠而右撇应放展。如: xx、侈、修 19,点复者,宜偃仰向背以求变。

上下结构汉字的书写要领

上下结构汉字的书写要领 上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中,合体字占有绝对地位.而在合体字中,除左右结构的汉字外,上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地.因此,掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字,而且还可以让我们举一反三,为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨,以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知,每个汉字都有自己的重心,独体字如此,上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心,而上下结构汉字的重心少则两个,多则两个以上.究其原因,是因为独体字只有一个结构单位组成,而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心,因此,对上下结构的汉字来说,如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚,整个汉字才能形成一个严密的整体,才能做到重心平稳.那么,如何使其重心相聚呢?笔者认为,只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可.否则,上下重心错位,整个汉字的重心焉能平稳?见图一.但是,怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢?鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性,对这个问题我们应作具体分析: 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时,要使其重心相聚,只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可.如:“宋”和“晋”字(见图二所示)。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时,要使其重心相聚,我们先要假想一条竖中线,然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可(注意:不是对称安排)。如“驾”“尧”字(见图所示三). 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位,一为非对称性结构单位时,要使其重心相聚,我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布,然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布.如“堡”、“崔”字(见图四所示)。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当.若比例失当,即便是重心平稳,也难称美观。如图五中的两个“袁”字,一丑一美,泾渭分明,何也?原因在于一个比例得当,一个比例失当罢了。具体说来,上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比主要有以下四种: 1、上:下=1:1。如“思”、“变”、“尘”、“皆”(见图六所示)。 2、上:下=1:2(2:1).如“花"、“号”、“哲"、“想”(见图七所示)。 3、上:下=1:3(3:1)。如“点”、“善”、“军”、“崇”(见图八所示). 4、上:下=2:3(3:2)。如“亩”、“岩”、“雪"、“垦"(见图九所示)。 三、收放适宜

左右结构写字教案

硬笔书法——左右结构教案 一、教学目标 1.指导学生通过观察,规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字,“左宽右窄”的字,“左右均等”的字,并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点: 指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字,“左宽右窄”的字,“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 一、激情导入,明确目标 1、孩子们,我们知道一个人穿着得体,谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外,如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字,对我们每个人来说,都非常重要。那么,怎样才能写一首好字呢?(结合学生回答,引出“结构”的重要)板书:左右结构 2、明确目标 培养中学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。 (1)说说用什么办法记住这些字。 (2)观察这些生字,看看这些字从宽窄方面看,这些字的间架结构字都有什么特点?(3)观察这些字在田字格中的占位和书写规律,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢? 二、自主探究,合作学习 1、学生根据目标独立思考,并与学生合作学习 2、教师巡视指导 三、小组汇报,交流评议

1、汇报自己的多种记字方法。 2、说出汉字的特点: a、村、联:左右相等 b、扶、河:左窄右宽 c、刚、部:左宽右窄 3、说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖,左右等宽向中靠; 主动避让有礼貌,巧妙穿插很友好。 4.写字准备。 5、教师示范一个,同学们观察.学生进行临写,教师巡视、指点。 四、多彩训练,拓展延伸 1、展示学生作品,进行点评,进一步针对性指导 短的在左往上挪,让出位置给右坐 短的在右向下移,左右平稳才适宜。 左右等长要错位,左高右低好可爱 2、再次练习,对比提高 3、以《秋词》为例介绍左右结构的特点 4、总原则:左收右放 分类:左右相等 左窄右宽 左宽右窄 五、总结收获,激励评价 孩子们这堂课你学会了什么? 老师看到同学们练字的进步,很高兴。一分耕耘,一分收获。只要刻苦练习,持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。

学写左右结构的字

写字课《学写左右结构的字》 教学内容 学习左右结构宽窄不同的字的正确写法。 教学目标 1.激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。 2.使学生认识和掌握“左窄右宽”“左宽右窄”“左右同宽”三种结构的字的特点。 3.通过练习,把左右结构宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称 一、激发兴趣,导入新课: 同学们,今天,我们一起来读一首《写字歌》,好吗?(好),在读之前,老师有一个要求,请同学们一遍读,一遍想:写字歌告诉了我们写字时该怎么做才能把字写漂亮? 学生齐诵:《写字歌》 头要正,肩要平。 身子坐直纸放正, 眼离书本一尺远, 手离笔尖一寸远。 胸离桌子一拳远。 一看二写三比较, 写字本领我最棒。 师:谁来告诉老师,写字歌告诉了我们写字时该怎么做才能把字写漂亮? 生:要注意写字姿势。你是从那句话知道的(生读)(课件展示)师评价:真是会学习的孩子,能做到一边读一边想,读一遍,就能找到答案。全班同学再一起读一读,读的时候一定要注意姿势哦。 师:再看看,我们在写字时除了要有正确的写字姿势。还要怎样做? 生:要注意一看二写三比较。(课件展示:把一看二写三比较变色) 师:是的,写字前先看,然后再动笔写,写完了还要和范字比一比。副板书:看、写、比。 师:那老师现在就来检验孩子们会不会看。 二、学写左右结构的字: (一)左窄右宽的字 1、看: (1)课件展示“欢”字。

师:同学们,谁来先和它打个招呼? 指一生读,全班同学一起和它打个招呼。(生齐读) (2)观察字形: 师:这个字宝宝是什么结构? 生:左右结构! 师:同学们看这个字的左边和右边,谁长得瘦,谁长得胖呢? 生1:左边痩,右边胖。 师:真是个会观察的孩子。像这样左边痩右边胖的字就是左窄右宽。板书:左窄右宽 师:其实很多字都有这个特点。 (课件展示河唱惊低诚,它们都是左窄右宽的字,举几个这样的例子,学生读一读) 师:写这样的字时,左右笔画撞在一起不好,应该像小朋友一样互相谦让,左边 的部分要稍微腾出一点位置,让它的右一半可以很舒服地展开来。(边说边用手 势强化) 课件再次单独出现“欢”字 师:孩子们再看看这个字,它的左右两边是怎么谦让的呢? 生1: 左边的又字捺变成点了。(课件突出“点”) 师:你观察得真仔细.在这里,左边的“又”字变捺为点,就像两个小朋友挨在一起把手收起来一样,这样的变化叫“笔画让位”。原来呀,不仅我们小朋友之间会互相谦让,汉字也会谦让。这么有礼貌的字宝宝,我们一定要让它在田字格里住得舒舒服服的。 课件出示田字格中的“欢” 师:谁来说一说,它该怎么住才舒服?(教师手势引导) 生1:要把它摆在田字格中间。

左右结构字的写法

左右结构字的写法 一、教学目标 1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字。 2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写左右结构的字。教学难点是指导 学生观察,并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 (一)写字常规练习 同学们,上课前首先让我们按《坐姿十二字》作好准备 (生)齐读坐姿十二字: (二)观察生字发现规律 著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们就 从字的结构入手,来练字。 1.请同学们看大屏幕,观察这三个生字,看看都是什么结构的字? 2.写左右架构的字时,要注意左右两部分的宽窄大小,处理好主 次关系。这些左右结构的字,从宽窄方面看,这四个字字都有什么 特点? 总结:“腊”字左窄右宽;“部”字左宽右窄;“疑”字左右相等。 师:引导观察,怎样才能把“腊”左半部分写苗条右半部分写舒展呢?3教师示范书写“腊”个字。

师:“月”字要写得瘦长,把较大的空间让给右边的“昔” 4.学生自行书写练习“腊“字,教师巡回指导。纠正写字姿势和学生书写中中出现的毛病。 5.学生同桌评价,根据同桌的意见再试写一两个。 6.师:请认真观察“部”(出示“部”字的书写课件课件),谁来提醒大家书写“部”时要注意什么? 听了同学们的提醒,你有把握写好“部”字吗 师示范并讲解:“口”要写得宽扁一点,右耳朵要写得饱满。 学生自行书写5个“部”字 7.出示“疑”观察其结构,总结:书写“疑”字时要注意左右两部分相等,右边的横钩要和左边的穿插,教师示范书写。学生练习。总结:同学们,现在我们一起来跟着学些左右结构的字的写法 生齐读 老师为你们的认真而高兴,奖励大家休息一下,共同来欣赏一个故事。 1.播放书法家王羲之刻苦练字的故事。 2.学生谈感受。 一分耕耘,一分收获。只要刻苦练习,一定会写一手漂亮字。(三)欣赏书法作品。(本班学生的优秀作品) 1.生展示,师生共评。 2.互评的基础上自我改进、练习。 教师小结: 老师看到同学们练字的进步,很高兴。只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

左右结构写字教案

左右结构 一、教学目标 1.指导学生通过观察,规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字,“左宽右窄”的字,“左右均等”的字,并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点: 指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字,“左宽右窄”的字,“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 一、激情导入,明确目标 1、孩子们,我们知道一个人穿着得体,谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外,如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字,对我们每个人来说,都非常重要。那么,怎样才能写一首好字呢?(结合学生回答,引出“结构”的重要)板书:左右结构 2、明确目标 (1)说说用什么办法记住这些字。 (2)观察这些生字,看看这些字从宽窄方面看,这些字的间架结构字都有什么特点?(3)观察这些字在田字格中的占位和书写规律,怎样才能把左半部分写苗条呢?右半部分怎样写才舒展呢?左右两部分怎样搭配才美观呢? 二、自主探究,合作学习 1、学生根据目标独立思考,并与学生合作学习 2、教师巡视指导 三、小组汇报,交流评议 1、汇报自己的多种记字方法。 2、说出汉字的特点: a、村、联:左右相等 b、扶、河:左窄右宽 c、刚、部:左宽右窄 3、说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖,左右等宽向中靠; 主动避让有礼貌,巧妙穿插很友好。 4.写字准备。 小书法家们,练字前,首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备 坐姿十二字: 头正身直, 臂开足安, 心静气缓。 执笔歌: 距离笔尖三厘米, 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆, 无名小指自然弯。

左右结构字的写法

教学内容:左右结构字的写法 教学目标: 1.通过本课教学,使学生认识和掌握“左右宽窄基本相等”结构字的写法,书写正确、端正、匀称。 2、培养学生写左右结构的字时,“先整体,后局部,前后照应”的观察基础和能力。 3、继续培养良好的握笔姿势、坐姿。 重点、难点: 重点,左右宽窄安排基本相等;难点,左右首笔位置确定准确,首笔的轻重和行笔的长短。 教具准备:小黑板、卡片、投影仪等 教学时间:一课时 教学过程: 一、组织教学(3分钟): 检查学生的学习用具,检查并纠正学生的写字姿势和执笔方法,调动学生兴趣。 二、讲授新课(15分钟) 1、板书课题:左右结构 2、出示课件“颗、群、料、印、数、所” 引导学生观察分析左右结构字的特点,说说它们都有什么相同的地方?(都是左部让右部,即左紧右松,左收右放;左右两部 分宽窄基本相等;长短高矮不尽相同) 3、指导书写“颗”字:

(1)师示范写,生观察结构,琢磨如何写。 (2)指名写,评议指出临帖要领,“颗”字左右宽窄相等,上下齐平。左右相迎要紧凑,横向笔画要短,所以左右两部分要相让。 左部“果”长横与竖交叉后,左长右短,右部“页”的长横与小 撇相交后,左短右长。“颗”字的两个点相互独立,一小一大。 整个字右部笔画稍细,左部笔画稍粗,左轻右重。 (3) 全班练习写“颗”字。 4、指导书写“料”、“群”的写法 (1)、小黑板出示“料”、“群”二个字,让学生找一找这些字中首笔的位置。(首笔偏左上位置。) (2)、指导书写“料”字 a出示“料”,引导学生观察“料”首笔的写法。 b 教师在黑板上范写“料”,并提醒学生注意:首笔偏左上位置,第二笔“撇”要短小且比首笔稍高,“点”“撇”不可相距太近,要给第三笔“竖”留空。右部“斗”的左部不要太靠上,右部横比左部横低,竖要写直且比左部稍长。左右宽窄基本相等 (3) 学生练习写“料”字。教师巡视,并提醒书写姿势,个别指导。 (4) 反馈:投影仪出示学生写好的“料”字,师生比较评议,得出规律:一字有双竖则左短而右长。 (5) 学生根据“料”的书写方法写“群”字。提示写左部“君”的规律是:靠边直笔向里让。 5、示范教学讲解“印、所”二字,注意讲清“右下角长伸”的道理,以及“左上提,右下沉”的道理。

左右结构字的写法

左右结构字的写法 四小周晏军 一、教学目标 1.指导学生规范的书写生字中左右结构的字(左少右多左让右)。 2.通过观察领悟左右结构字的特点和规律。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写左右结构的字(左少右多左让右)。 教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 (一)欣赏书法导入新课 1.欣赏歌曲《中国字中国人》 2.欣赏欧楷书法作品(含毛笔、硬笔) 3.欣赏本校书写好的书法作品 (二)指导学生正确的书写姿势和执笔方法 1.同学们,上课前首先让我们按《坐姿十二字》作好准备(生)齐读坐姿十二字: 头正身直,臂开足安,心静气缓。 2.执笔歌 距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 (三)观察生字发现规律

我们学书法主要学三点:笔法、结构、篇章。著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手,来练字。腰都群 1.请同学们看大屏幕,观察这三个生字,看看都是什么结构的字? 2.写左右架构的字时,要注意左右两部分的宽窄大小,处理好主次关系。这些左右结构的字,从宽窄方面看,这四个字字都有什么特点? 总结:“腰”字左窄右宽;“都”字左宽右窄;“群”字左右相等。 师:引导观察,怎样才能把“腰”左半部分写苗条右半部分写舒展呢? 3教师示范书写“腰”个字。 师:“月”字要写得瘦长,把较大的空间让给右边的“要” 4.学生自行书写练习“腰“字,教师巡回指导。纠正写字姿势和学 生书写中中出现的毛病。 5.学生同桌评价,根据同桌的意见再试写一两个。 6.师:请认真观察“部”(出示“部”字的书写课件课件),谁 来提醒大家书写“部”时要注意什么? 听了同学们的提醒,你有把握写好“部”字吗 师示范并讲解:“口”要写得宽扁一点,右耳朵要写得饱满。 学生自行书写5个“部”字 7.出示“疑”观察其结构,总结:书写“疑”字时要注意左右两部 分相等,右边的横钩要和左边的穿插,教师示范书写。学生练习。 总结:同学们,现在我们一起来跟着学些左右结构的字的写法

【免费下载】左右结构汉字书写规律之一避让穿插

左右结构汉字书写规律之一:避让穿插(林作贵) [日期:2010-5-12 9:37:46][字体:大中 小] 左右结构汉字书写规律之一:避让穿插 城三小学林作贵 教学目标: 1、指导学生通过观察,能领悟左右结构汉字避让穿插规律。 2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 教学重难点: 指导学生能领悟左右结构汉字避让穿插规律,并规范的书写左右结构的字。教学策略: 审美熏陶,激发兴趣;引导观察,讲解示范;反复练习,多元评价。 教具准备: 课件、书法家练字的故事等。 教学过程: 一、书法欣赏 同学们,书法是我们中国特有的一种传统艺术,有人说,它是凝固的音乐。现在我们一起欣赏几幅作品。 二、笔画复习 欣赏完名家作品,感觉怎么样? 是的,这些都是我们书法殿堂的精品,可是同学们知道吗,再伟大的书法家,再漂亮的字都是从写好基本笔画开始的。现在请同学们准备好笔墨,开始进行

基本笔画练习,这节课,我们重点练习横、竖、撇、捺、点。 (学生练习,师巡视指导、评议) 三、讲解“避让穿插” ㈠教学“林”字。 (板书:左右结构) 同学们学过硬笔,想想看,要写好左右结构的字,得注意什么呢? 生发言。 (师板书:避让穿插) 什么是避让穿插呢?我们结合具体的字例来说一说。 知道老师姓什么吗?是哪个林?(双木)你怎么知道的? 我们班有没有姓林的同学?也请你上来写。 我们班书法最棒的是谁?有参加过比赛吗? 三个字在写法上有没有相同之处? 虽说是双木林,可是二个木的写法还一样吗? 请看屏幕,我们看仔细些(出示“林”字,左点闪动),为什么这样写呢?师:左右结构的字交接部分要写得相互靠拢,为避免冲突,一些笔画可进行变形、缩短、改变方向,这就是“避让”。 不避行吗?请看屏幕。(演示:双木重叠) 师:你看,发生冲突了,美还在吗?所以啊要避让。 同学们再仔细观察,其实“林”字的避让还体现在一个地方?谁看出来了?(右横稍低) 有的同学可能会想,那为什么不是右边的撇避让呢?好,我听你的。(演示:右木撇缩成点)能这样避让吗? 小结:现在知道什么叫避让了吗?那什么叫穿插呢? 再看屏幕:左右的笔画都让着,像六尺巷的故事一样,各退三尺,(演示:左

写左右结构的字

《写左右结构的字》教学设计 教学目标: 1、通过学习,学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点,并能掌握这类字的书写要领; 2、通过评字,提高学生的书法鉴赏能力,了解左右结构的字的书写规律; 3、培养学生的良好书写习惯,激发学生的写字兴趣。 教具:小黑板 一、导入:同学们,冰冻三尺,非一日之寒,要想写一手漂亮的规范字,只有刻苦练字,才能成为我班的小书法家。我们都知道大书法家王羲之在十二岁的时候开始来练字,他练字十分刻苦,据说他走路的时候,也随时用手指练习写字,日子久了,竟然连衣服都划破了。王羲之练字非常用功,他临池书写,就池洗砚。时间长了,池水尽墨,人称墨池。王羲之经过勤学苦练,他的字的水平终于达到了顶峰,被尊称为“书圣”。希望同学们在以后学习写字的过程中,也能像古人一样用心,做到锲而不舍,将书法这一国粹发扬光大。著名书法大师启功先生说:写好字的关键是结构。这节课我们继续从汉字的间架结构入手,进行练习。写字前我们先大声朗读《坐姿十二字》和《执笔歌》。 坐姿十二字 头正身直,

臂开足安, 心静气缓。 执笔歌 距离笔尖三厘米, 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆, 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 设计的意图:引用王羲之刻苦练字的事例,提高学生写字的兴趣,同时树立写字的自信心。正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础,应常抓不懈。并通过儿歌的形式,时时让学生自我提醒,从而养成正确的书写习惯。 二、指导写字 1、师:(出示小黑板)同学们观察这三个字:群、河、刻。结构上有什么特点?左右部分所占的比例一样吗?有什么区别?你 还有什么发现? 根据学生的发言师总结:左右相等,左窄右宽,左宽右窄。同学们观察得可真仔细,下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。 2、指导写“群”字

汉字书写规律

汉字书写规律 方块汉字真美丽,书写规律在变笔。捺在左内缩成点,左边底横要变提,月字当底撇变竖,左竖弯钩变竖提,西四当头不拐弯, 雨字当头短而齐, 小可几羽在上钩收起。要想举一能反三, 请把规律记心理。 只有熟练掌握了汉字的书写规律,写字时才能举一反三,触类旁通,不至于"想一笔,写一笔",从而提高书写的速度。汉字的书写规律较适用于小学生的主要有以下两方面: 1、笔画的书写规律。汉字书写的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由基本笔画组成的,因此写好笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中,要让学生体会笔画的形状,领悟起笔、行笔和收笔,以及运笔的轻重、缓急和提按的要领,从而掌握好每个基本笔画的规范写法。笔画的书写规律包括运笔的规律及变化的规律: ⑴运笔的规律。楷书的笔画形状各异,但书写每一个笔画都要有三个基本步骤,即下笔(或重或轻)--行笔(轻一些,线条或直或弯)--收笔(或顿笔或轻提出尖),书写任何笔画都离不开这三个基本步骤,只是用力部位不同而已。 ⑵变化的规律。汉字笔画富于变化,比如撇画,在"人"字中写成斜撇,在"月"字中写成竖撇,而在"千"字中就要写成短撇。这些笔画在不同汉字中又有一定的变化,如短撇,在字头出现时,笔画形态较平,如"反、禾、后"等字;而在字的左上部出现时,笔画形态较斜,如"生、失、朱"等字。在教学过程中,教师要引导学生观察--比较--分析,揣摩笔画的变化规律。 2、结构的处理规律。汉字字数繁多,字形各异,但其中也有一定的规律。以下是三条正楷字结构的处理规律: ⑴横平竖直。汉字中,横画和竖画占的比重最大,要求写得正,写得稳。正和稳的具体表现就是横要平,竖要直。这里所讲的"横平",不是绝对的水平,而是视觉上的平稳,书写时略呈左低右高的斜势。

左右结构的字 书写教案赵彦

硬笔书法课教案 左窄右宽字的指导 教学目标 1、指导学生认清字的间架结构、字形规律; 2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点和规律; 3、 指导学生规范、端正地书写例字。 教学重点 指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:情、积、校、铸、渡、待、河、神,教师教给方法,学生自主写字。 教学难点 指导学生观察,并能领悟其特点和规律。 教学准备 教学课件、配乐、名人书法作品等。 教学过程 一、谈话导入 课前谈话:同学们,我们每天都使用钢笔,你知道怎样保养它吗?学生交流。 1.同学们,你知道吗?每次我外出参加活动,当我提起鹿苑小学,他们一定会说:你们是书法特色学校,你们学校学生的字真漂亮。可事实怎样呢?大家有目共睹。所以我常说,我们可不能砸了这块牌子哈。 2.看图导入写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔的要求:执笔歌 距离笔尖三厘米, 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆, 无名小指自然弯。 写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。 二、出示字例 今天我们要写的字有哪些呢? 1.出示字例,学生观察:情、积、校、铸、渡、待、河、神。 2.我们平时学习生字时都用到哪些方法? 学生回答后投影示:看字形、析结构、记位置、寻规律。 3.师:好,那么我们首先来看字形,按结构这些都是什么类型的字?学生观察生字结构特点。(左右结构) 三、指导书写 1.再细细分分类,这些字有什么共同特点呢?(左窄右宽)。 2.今天我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。 △指导书写“情”。 学生仔细观察:这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么? (左右紧凑、间距匀称、第三横画较长,注意穿插,右下跟“月”的写法不同,改撇为竖等)(1)师示范书写,并强调重点。 (2)学生临写。(音乐起。) (3)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

左右结构的字教学设计新部编版(1)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《左右结构的字》教学设计 东门小学:周红慧 本节课是五年级的一节关于左右结构的字的书法课。本课旨在继续强化写字姿势和用笔方法的训练、认知楷书左右结构字的书写特点、掌握“温故知新”的写法、观察左右结构的字之间相互避让,紧凑和谐的结体方法,从而提高学生的观察力和审美能力。 上课一开始,我让学生欣赏书法作品:“温故知新”,并说说这个成语的意思,通过欣赏、了解词义来激发学生学习兴趣。 然后切入主题,让学生观察这四个字在间架结构上的相同之处,学生得出是左右结构。老师提出这四个左右结构的字的左右比例是不是一样,学生回答不一样。 接下来老师开始出示多媒体并讲解“温”字,师生共同讨论得出:左边窄右边宽,上下齐平的结论。在书写“温”字时,教师边讲解边示范,提醒学生应该注意的几个地方:A、右上短竖起笔、第一横的起笔与左边第一个点齐平。B、右下短竖起笔、第四横的起笔与第二个点齐平。C、最后一横起笔与第三个点齐腰。D、右上部“曰”写在“皿部的中间”。E、注意横细竖粗的书写方法。主要是培养学生观察事物要由大到小,由粗到细的观察方法。再请学生把“温”字摹写一边,并播放轻音乐。 多媒体出示并讲解“故”字,师生共同讨论得出结论:左右平分,左大右小,右齐中。书写“故”字时,教师边示范边讲解,指出要注意的地方:A、反文旁的横与古字旁第一横齐平。B、反文旁的撇在右口下收笔,而右边口的横折的一竖要往左倾斜,才能让右边的撇顺利撇出去,体现了左右避让,事物间和谐相处,互敬互爱的精神,同时渗透了两纲教育。再请学生把“故”字摹写一边,播放轻音乐。 多媒体出示“知”字和“新”字,学生讨论,得出“知”字:左右平分,左大右小,右齐中。“新”字:左右平分,左上右下,近齐平。在这一环节,由师生讨论转为学生同桌讨论,完成填空,教学方法采用由扶到放,培养学生自我学习的能力。教师示范并讲解两个字的书写要点:“知”字口左边的竖的起笔和第一横的起笔与“矢”字旁第二横齐平。“新”字右边部分斤字旁的短平撇起笔与亲字旁的第一横齐平,收笔与第二横齐平。右边第一横与左边第三横齐平。学生一起把“知”“新”两个字各摹写一边,播放轻音乐。 学生通过摹写,已经初步了解了“温故知新”这四个字的写法后,然后让学生对这四个字进行临写,在临写时要注意笔画的起笔收笔与“米”字线的位置。再把“温故知新”临写在宣纸上,贴在黑板上,师生共同点评。在学生练习过程中,我注意学生练习的坡度,由摹写到临写再到创作,使学生由了解到尝试到熟练,层层递近。 最后教师再出示多媒体,让学生欣赏各种左右结构的字,以示总结,告诉学生我们要学习的其实有很多,需要我们温故知新,不断的努力学习,才会学到更多的知识。

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