新人教版小学语文六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计
新人教版小学语文六年级上册第五组“走近鲁迅”教学设计
设计理念：
本单元的设计，以促进学生的发展为本，既兼顾精读课例的教学，让学生深入文本，实现文本、教师、同学间的平等对话，品析词句、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法，起到“举一反三”的作用；又兼顾略读课例的教学，放手让学生运用精读课例中学到的方法自学，起到“反三归一”的作用，旨在通过大量阅读，最后让孩子们感悟点什么，实现从量的积累到质的突破。这样，整合课文内容，目标明确，重点突出，大大节省了学习时间，真正做到轻负高效。
学习目标：
1．掌握“写人文章”的学习方法，并领悟“写人的文章”如何写作。
2．学习“理解含义深刻的句子”的一般方法。
3．进一步走近鲁迅，感悟鲁迅先生的伟大人格。
学习流程：
一、精读《少年闰土》，以例悟法
1．结合已有知识，导入新课
（出示鲁迅图片）同学们，你们认识这个人吗？对他你有哪些了解？谁来简练地谈一谈。
这节课我们就来进一步地认识鲁迅，走近鲁迅。（板书：走近鲁
迅）谁来说说这一组有哪几篇课文组成？老师对这位伟人的了解，还是从读他的作品开始的。我们就先来学习鲁迅的作品，学习小说《故乡》中的一个片断《少年闰土》。（师边说边板书：《少年闰土》）2．预习汇报，整体感知
这是一篇写人的文章，课前大家都已经预习了课文，通过预习，你觉得闰土是个怎样的孩子？哪个地方给你留下的印象最深？
3．理解感悟，领悟方法
顺着学生思维而导，抓住重点段落理解感悟，领悟方法。
（1）学习“瓜地刺猹”
a.读书思考。
师：为什么“瓜地刺猹”时，闰土会给你留下深刻印象呢？请大家读读瓜地刺猹的句子，边读边思考。
不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”
出示句子：
b.学生班内交流。
如果学生抓住自己和闰土的不同，比较着来谈闰土的勇敢，教师应及时鼓励学生“联系实际”体会思想的学习方法；如果学生能抓住重点词句来谈，教师应鼓励学生“抓住词句”体会思想的学习方法。若学生谈不到位，教师要引导学生品词析句。
师：闰土“捏了胡叉，轻轻地走去”，同学们，把“捏”换成“握”行不行？为什么？
（让学生分别做“捏胡叉”、“握胡叉”刺猹的动作，进行比较。学生体会到用“捏”更能说明月夜的静、动作的轻、刺猹的灵活准确，从而感受到闰土的机智勇敢）
师小结：一个动作“捏”，就把闰土的机智勇敢、月夜环境的优美写得活灵活现。听了你们的交流，老师眼前浮现出一幅画面，你能给幅画面配音吗？（出示画面和句子，学生配音自由练习诵读，指生读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下
逃走了。
c.评价读。
引导学生读出捏胡叉的轻、刺猹时的猛、色彩的美。
d.积累语言。
同学们，三十年过去了，闰土刺猹时的画面依然深深地定格在文中“我”的脑海中，如此美好的画面，让我们也深深地记在心中，好不好？
（2）学习“雪地捕鸟”
“雪地捕鸟”也给大家留下了难以磨灭的印象，闰土是怎样来介绍雪地捕鸟的呢，同学们想不想亲自尝试一下？现在你们就是闰土了，请你仔细读读捕鸟的句子，一会儿给大家介绍一下，好不好？
a.出示句子（学生练习，指生介绍捕鸟）：
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒
下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
b.采用答记者问的方式，加深对闰土人物的了解。
师面对表演者：请问闰土，你为什么非得下了雪才去捕鸟呢？（在老师带动下，引导学生提问题，学生做解答，从“为什么这么做”中体会到闰土的能干）
小结：这一段作者通过闰土“语言”的描写，一个见多识广的闰土跃然纸上。
（3）理解含义深刻的句子。
师：其实，闰土知道的还远不止这些，他还知道哪些？（学生找到：“海边拾贝”、“看跳鱼儿”。）正如书中所说，出示句子，齐读。
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……四角的天空。”
“往常的朋友”指的是谁？“只看见院子里高墙上四角的天空”怎么理解？（引导学生抓住“我”的“少爷”身份来谈，体会到“我”对农村自由自在美好生活的无限向往和追求）
小结：看来，要想理解含义深刻的句子，既要联系上下文，又要结合当时的时代背景。（板书方法）
4．总结板书，归纳学法
同学们，非常感谢大文豪鲁迅，是他，让我们认识了一个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年闰土。我们再来回顾一个他是如何刻画人物形象的：他抓住少年闰土的四件事来写，在介绍时紧紧扣住人物的动作、语言，当然还有外貌、神态等等，使我们如见其人、如闻其声。
那么鲁迅的侄女周晔、陌生的青年读者阿累，他们又是怎样来描写鲁迅，鲁迅在他们眼中又是个怎样的人呢？让我们用这节课学习的方法，自学《我的伯父鲁迅先生》《一面》。
二、略读《我的伯父鲁迅先生》《一面》，依法自学
1．下发《学案》，学生自主合作完成
《我的伯父鲁迅先生》《一面》学案
概括内容
作者周晔回忆了伯父生前的哪四件事？试着给每一部分加个小标题。
1. 2.
3. 4.
体会品质
在周晔眼中,鲁迅是一个怎样的人?请用书中的句子回答.
在青年读者阿累眼中，鲁迅又是一个怎样的人？
理解含义深刻句子
请你联系上下文或时代背景,理解:“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的意思。
学习表达
1．在“救助车夫”一事中，作者侧重鲁迅哪一方面的描写？
请你找到相关句子多读几遍。
2．请你找出《一面》一文中描写鲁迅外貌的句子，这些句子和