最简单地说明什么是佛法
最简单地说明什么是佛法
佛教就是教人断恶行善，由此可以得到下列几种离苦得乐的结果：1，可以获得智慧，破除愚痴。2，心情快乐，意识精神状态正常及提升，消除精神病及各种烦恼不快，3，身体得到健康，消除疾病，4，生活状况好转，人们尊敬，消除与人之间的矛盾，消除各种灾难，消除贫贱困苦。5，死后升天或投生于好的家庭，死后不生于贫贱家庭及不生于地狱饿鬼畜生中。当然，也可以发愿念佛成为教育人断恶行善离苦得乐的教师－－－成佛。
以上所依据的原理就是因果报应原理：作善得福，作恶得祸，所作所得，自作自受。善指对众生有利的事，恶指对众生有害的事，福指快乐的心情、高的智慧与好的意识形态、健康的心理、健康的身体、好的人际关系及富贵的社会地位，祸指痛苦的心情、智商低、卑劣的意识形态、病态的心理、不健康的身体、差的人际关系及贫贱的社会地位。
几个佛教术语：戒定慧是学习断恶修善离苦得乐的的具体过程。戒就是努力不作恶；定就是遇事要冷静理性地思考自己为什么会作恶，肯定会错误地认为做恶事会给自己带来好处。如果安定理性地思考，会纠正自己的错误思想观念，从而消灭了自己错误的思想观念和产生正确的思想观念。正确的观念就是慧－－－智慧。消灭了自己错误的观念，自己就会消除了由此导致的痛苦与灾难－－－解脱（或不在六道里向苦道轮回或脱离生死之苦），有了正确的思想观念，自己就会忏悔自己的错误及所作的恶事，自己就会只做善不作恶而进入无苦的精神及生活境界－－－涅磐。
佛教的戒恶就是十善：不杀生、不邪淫、不偷盗、不欺骗、不自赞、不恶口、不告状、不贪吝、不嗔恚、相信善必得福恶必得祸。
七年级上作文教案《有感而发》《说真话抒真情》《观察和描写景物的特点》《简单地说明小制作》《想像》(苏
七年级上作文教案《有感而发》《说真话、抒真情》《观察和描写景物的特点》《简单地说明小制作》《想像》(苏教版七年 级必修) 训练目标： 1、懂得写作文要有感而发。 2、懂得“有感”来自生活，主动观察并感受生活的变化。 3、主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范，整洁。 训练重点：说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。 训练题目：同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。 训练要求： 1、感情真挚，感受真实。 2、题目自拟。 3、500字左右。 训练课时：2课时 课前准备：制作相关多媒体课件
导写过程： 一、激趣导入 大家都有这样的体会，说起自己身边熟悉的人和事来，往往滔滔不绝，口若悬河，闭上眼睛，不假思索即会脱口而出，如数家珍。相反地，对于陌生的人和事，说起来往往冥思苦想、搜肠刮肚，勉强为之，磕磕绊绊，往往言不由衷，辞不达意，甚至“咬断笔头，开不了头”“刚开了头，言语不周”，这样的文章必然内容空洞苍白，语言干瘪枯燥，读之味同嚼蜡。 怎么办？作文的实质就是现实生活的再现，只有“为心声”，才能字字真情，句句实意。对于现实生活中耳闻目睹的事情，切身独到的感受，想说点什么就说点什么，想怎么说就怎么说，“我手写我口”，就好象老朋友在谈心，敞开心扉，坦诚亲切。 二、知识链接 1、共同学习短文，明确： ①首先要有感。②“感”从生活中来。 2、结合实际，结合本单元所学文章，谈谈对“有感而发的的认识。 三、口头训练 你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈生日的那天，你想到了什么？又是怎样做的？ 四、明确题目 同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。
教案1 认识孔明锁
认识孔明锁 教学目标 1.初步认识孔明锁，了解孔明锁的起源。 2.观察孔明锁的部件结构，并简单分析孔明锁的组合方法。 3.体会益智玩具的意义，体会寓教于乐的乐趣。 一、孔明锁的起源 同学们，你知道孔明锁吗？哪位同学知道跟大家分享一下。 孔明锁，也叫八卦锁、鲁班锁，是中国古代传统的土木建筑固定结合器，相传由春秋末期到战国初期的鲁班发明。（另传说由三国时期诸葛亮发明）在三国时期孔明把鲁班的这种发明制成了一种玩具——孔明锁。 曾广泛流传于汉族民间。是中国古代汉族传统的土木建筑固定结合器，民间还有“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等叫法。不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，就像一张纸对折一下就能够立得起来，展现了一种看似简单，却凝结着不平凡的智慧。 你看，孔明锁是我国传统的益智玩具，是智慧的结晶。孔明锁分哪几种呢？我们一起了解一下孔明锁的分类。 二、孔明锁的种类 鲁班锁的种类各式各样，千其百怪。其中以最常见的六根（第一代、第二代或A类，B类）和九根的鲁班锁（第三代或C类）最为著名。其中，六根的鲁班锁又按照地区、设计理念的不同，在构造上也不同。按照榫形，把六根鲁班锁主要分为两大类：A类和B类。当然，六根鲁班锁的榫形是远远不局限于这两种的。九根鲁班锁，挑选其中的若干根，可以完成“六合榫”、“七星结”、“八达扣”、“鲁班锁”。九种榫形要同时满足不同数量实现四种咬合结构，实为不易之事。
三、孔明锁功能 这么多种孔明锁，尽管分类不同，但它们都非常好玩，而且能挑战我们智慧和观察能力。孔明锁有哪些功能呢？ 孔明锁对放松身心，开发大脑，灵活手指均有好处，是老少皆宜的休闲玩具。孔明锁看上去简单，其实内中奥妙无穷，不得要领，很难完成拼合。 四、孔明锁的使用说明书 五、孔明锁的应用 1.上海世博会中国馆 上海世博中国馆就是一个榫卯结构（至少外观是以榫卯结构的思路来设计的），其实榫卯结构不仅应用于建筑行业，几乎所有制造业都能用到它，如果想把一件事物组装的精巧，即方便拆卸，又可以重复利用，那么最好用榫卯结构。
小学美术《小泥人》优质课教案、教学设计
《小泥人》教学设计 一、学习目标 1、认识、了解人物的基本形态结构，能用陶泥捏制立体人物造型。 2、掌握搓、压、刻等基本陶艺技法，以及泥人捏制的方法和步骤。 3、通过小组合作培养合作精神，增强集体意识。 4、感受泥塑人物的艺术魅力。 二、教学重、难点 重点：掌握泥人捏制的方法。 难点：能够根据情境，制作出不同造型、动作的泥人，造型大胆、夸张。 三、教学方法 示范讲解法、自主探究法、合作探究法、评价交流法 四、学习过程 （一）、激趣导入： 同学们，陶泥的可塑性非常强，像孙悟空一样可以任意变化，不信你来看。 播放视频。 这节课百变陶泥会变什么呢？
看这些小泥人玩的多开心啊，你想不想做个小泥人，加入他们的队伍？好，接下来，就让我们一起学习第20 课，《小泥人》。 （二）、方法指导： 1、尝试制作粗胚 （1）你知道人是身体是有哪几部分组成的？ 头颈、躯干、四肢 （2）教师示范做粗胚 首先取一块陶泥，捏的松软一些，在掌心或桌面搓成长一些的泥柱，用食指和拇指的虎口处捏出头部，然后捏出胳膊，再用刻刀把底部切开，腿就出来了，这样泥人的粗胚就做好了。捏的时候要放松手指，大胆地做，可以夸张一些。注意把腿做的粗一点，这样才能站稳。 （3）回忆动作 现在老师要考考你，谁记得我们做粗胚时用了哪些动作？ 搓，捏，切，压，揉 （4）还有其他制作粗胚的方法吗？ 拼贴。（可以用牙签来固定连接处） 2、摆动作 （1）欣赏做游戏的泥人 在春暖花开的季节里，可爱的小泥人一起出去玩了，快来看看他们在做什么？ 老鹰捉小鸡。 师生游戏游戏互动：“我们也来玩一玩吧，每组的第一位同学来做鸡妈
妈，张开你的手臂，鸡宝宝们一个一个小手牵衣，被抓住的鸡宝宝要 回答问题哦。我这只老鹰来啦！” 游戏结束，被抓住的同学继续分析下面的泥人动作。 踢足球、跳舞。 （2）小泥人动一动 怎么样让我们的小泥人动起来？ 摆动小泥人胳膊、腿的方向。 请拿起你的泥人粗胚，我们一起让小泥人做做体操动一动吧！1234 挥挥手，2234 弯弯腰,3234 踢踢腿,4231 劈个叉！ （3）美化小泥人 虽然运动完了，小泥人还是有点不太高兴，因为他们觉得自己不 太漂亮，不好意思出去玩。你有什么办法把他变得漂亮一些吗？ 穿上衣服、五官、帽子、道具等。 分析两个泥人。分别说说他身体的哪些部位用了刻的方法？哪里是贴？哪里是挖？添加了什么道具？ （3）教师示范装饰过程 （三）、学生创作 今天我们以分组合作的形式，小组内一起来做一个游戏的场景。请各小组内讨论一下，你们的小泥人在做什么，是在跳舞、玩游戏，运动？讨论好的举手说一说 作业要求： （1）确定好场景、主题
第五单元：简单地说明小制作
第五单元：简单地说明小制作 第五单元：简单地说明小制作 题解 1．请你写一篇简单介绍一个小制作的说明文，尽量运用比喻说出这个小制作的结构和特点。 2．说明小制作，一般要说明制作所需要的材料、工具以及制作的步骤、方法等，有时还要讲清制作的原理和制作中应注意的事项。写作时，要合理安排说明顺序，尽量运用比喻，这样可以使语言生动、形象。 范文 花泥画的制作 周佩玲 清新淡雅的中国水墨画和细腻柔和的油画挂在家中，既是一种美的享受，又可显示出主人独特的文化品位。然而，好的国画、油画价格不菲，有点“可遇而不可求”的距离感。这个时候，您不妨自己动手制作一幅花泥画。这种画也兼具美感和内涵，装饰性强，并且制作简单。下面就介绍一下花泥画
的制作方法。 首先要准备好所需的材料和工具。如几种色彩的花泥、一把镊子（要求两尖很平整并且长短一致）两块三合板和一个与画面色彩相配的相框。 做好了这些准备工作后，便可贴画了。这一步虽然很简单，但也要认真对待。将你选好的白描画贴在粘了一层糨糊的三合板上，然后用干净的软毛刷，从画的中心向四周轻刷，用力要均匀，直到画面看上去较平整后，将其晾在通风处阴干。但切不可直接在阳光下曝晒，否则三合板会变形，不利于最后的装裱。 晾画十五分钟后，就可实施第二步制作了。这一步可以称为“蘸点”，这是整个制作过程中至关重要的一步，需要更多的细心与耐心。首先用镊子把花泥颜料一小团一小团地放到贴好的画上，然后握紧镊子，使两尖合拢，把堆成团的花泥蘸点开来，使它平贴在画面上。这一步骤有很多必须注意的事项。其一，就是蘸点要均匀。蘸点的厚度可根据自己的喜好选择，随时更改，但蘸点一定要均，且要完全覆盖住画的原像。第二，不能在刚蘸点好的色彩旁进行另一种色彩的蘸点，这中间至少要相差一分钟。这是因为湿花泥渗透性强，会改变其原来的色调。第三，在对画的背景与主体的处理中，必须先蘸点主体。如果先制作背景，由于背景的面积大，处理时易把主体的白描边线覆盖住。
高中综合实践活动_孔明锁的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1、经历孔明锁的加工过程，将流程基本知识应用于实践，感悟流程的基本思想和方法。 2、对中国传统木工榫接结构有所认识和了解，学习划线、锯割、凿削、锉削等木工工艺。 过程与方法目标： 1、掌握手锯、凿子、锉等木工工具的使用方法。 2、体会流程设计对我们的生活、生产实践的重要意义，用文字或图表说明流程设计的特点或者流程的改进方案的优越之处。 情感态度与价值观目标： 1、体验中华文明,传承工匠精神。 2、培养学生良好的合作交流态度，形成对技术设计问题的敏感性和探究欲望。 教学重点： 进行孔明锁加工流程的设计和改进，对榫接制作的实践与评价。 教学难点： 通过孔明锁的制作感悟流程设计的基本思想和方法。 课堂教学活动设计 一、导入： 课前大家已经完成了孔明锁的设计以及制作流程图的绘制，这节
课我们将通过孔明锁的制作来体验流程设计，学会利用流程让我们的设计与制作过程更高效更有序。 流程第一步，让我们再次来明确制作要求与目标！ 制作材料： 方木7x1.5x1.5cm，一组三根 制作工具： 锯子，锉刀，凿子，钉锤，铅笔，橡皮，尺子 时间：20分钟 二、明确流程设计的目标 复习回顾流程设计的基本要求 设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学地安排活动的环节及时序又达到预期的目的。其具体要求有如下几点： 1、提高效率。经常是通过节省时间来完成的。 2、提高质量。主要是合理地安排环节。 3、保证安全。在每个环节上都要对可能出现的安全隐患作详尽的考虑，并要有保证安全的可靠措施。 4、节省资源。 5、提高管理水平。 6、提高经济效益。 7、注意环保等。 学生思考：对于孔明锁的加工流程来说，流程设计的目标是什
小制作的说明书怎么写
组长：念伟 组员：郑清清 章诗琦 李昕洪 林鹤 材料准备：林鹏辉 本作品为水陆两用车模型，操作简单，让现代社会的人们更加得便利无需。 结构 在结构上，本作品结构完全由本制作组原创，决无抄袭！ 材料 本作品的材料有许多废物利用，如：空笔芯瓶盖废旧电器电线废旧玩具部件，低碳环保。 小制作结构示意图小制作零件示意图 1篇二：科技小制作说明 蒙阴县小学生科技小发明（制作）作品说明书篇三：简单地说明小制作 《简单地说明小制作》 训练目标： 1、初步了解这类说明文的主要内容、文章结构和基本写作方法。 2、初步学习写作这类说明文。 训练重点：初步掌握这类说明的写作方法。 训练要求： 1、把小制作所需要的材料、工具和制作的过程等说明清楚。 2、题目自拟。 3、500字左右。 训练课时：2课时 课前准备：课前布置学生每人动手制作一个小工艺品或者其他物品。教学过程： 一、激趣导入 1、前几天，老师请大家回去亲手做个小制作，相信大家会有惊人的表现。 现在请你们把自己的制作展示出来。提名说你制作的什么？(只说物名，并出示 一下物件) 2、今天的作文课，老师想让你们用文字形式将制作过程写成文章，向大家 做个详细的介绍，也好让有兴趣的同学回去试一试。 二、知识链接 合作学习，讨论明确： ①说明小制作一般包括哪些内容？ 一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步骤、方法等，有时还需要讲清 制作的原理，并交代制作过程中注意的事项。 ②说明小制作一般用哪些方法？ 一般情况下按先总说后分说的顺序说明。总说部分先说要制作什么，有什么 重要性和意义；分说部分分别介绍需要准备的材料和工具、制作步骤及注意事 项。 三、明确题目 简要介绍一个小制作 四、合作审题
简易孔明锁的制作教案
简易孔明锁的制作（4课时） 一教学目标 1.知识与技能：识读简单三视图，能在此基础上画出正等测图（※根据学生不同层次而定）； 初步学会对材料进行加工（划线、锯割等）； 在实践中逐步掌握手锯的使用，会使用手电钻、钢丝锯等。 2.过程与方法：通过实践得到感性认识，知道不同的场合下使用不同工具会有不同的效果。 3.情感态度价值观：女生克服畏惧心理，能使用手电钻； 通过制作中的反复尝试，选择适合的工具，找到合理的制作方法； 制作时有一定的精度要求，培养学生严谨的态度。 二教学重难点 教学重点：在课内完成孔明锁的制作； 教学难点：1.孔明锁各部分的修正与配合； 2.本样式孔明锁的组合方式与解锁方式 ※3.画出部件的正等测图。 三教学准备 木工锯、普通钢锯、小手锯、钢丝锯、尺、木锉、钢锉、凿、锤、砂纸、手电钻、木料等。 四教学过程 1.孔明锁简介 通过图片与实物介绍各种类型的孔明锁（鲁班锁），使学生知道本次的任务。 2.图样分析
3.制作步骤： 选择木料并按图上的尺寸画线； 利用手锯沿画好的线锯出原始形状，三块相同的薄木片（注意控制好后续加工的余量）。 利用选用凿或钢丝锯做出方孔。 ④如果选用钢丝锯，先用手电钻快速钻孔。再把钢丝锯的一头松开，穿过木片上的孔，然后扣住。现在你就可以用这个好玩的锯子在木片上镂出需要的样子了。 ⑤三块木片全部完成的话，试着看看能不能互相插入和锁紧。如果太紧，可以用锉刀稍稍作些修整。如果表面比较粗糙，可以用砂纸将它打磨得光洁一些。 该过程中教师进行必要的示范。 4.学生实践 5.讨论小结：你用了哪些方法来保证部件的准确度？ 你用了哪种锯来完成锯削？为什么？想锯直的话，应注意哪些方面？ 用凿子或用钢丝锯哪个简单？在完实际操作中哪个更理想？ 在提高效率方面你有无考虑？是怎样做的？ 6.把作品带回让父母朋友玩一玩，看看他们有怎样的评价与建议，记下来，与作品、正等测图一起上交打分。 说明：本课为第四课时，学生已进入后期制作阶段，故教学重点已倾向于完成作品并小结。之所以安排4课时，是想学生有更充分的动手时间，允许他们出错并自行修正。时间太紧的话，是没有犯错纠错的机会的。
小学美术赣美版 四年级下册 第15课《捏泥人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术赣美版四年级下册第15课《捏泥人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、熟悉并掌握捏泥的基本技法,运用团、压、揉和搓的基本造型方法捏制小泥人。 2、学习泥塑作品艺术,培养学生的观察能力、动手能力、提高学生的造型能力。 3、感受泥塑之美,初步了解泥塑是我国民族优秀的历史文化遗产之一,激发学生对民间艺术的热爱。 2学情分析 四年级学生,有了一定的基础,大部分能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。可以采用多种方式引导学生增强动手能力,进一步激发学生学习美术的兴趣。 3重点难点 1、重点:捏泥人技法的掌握与技巧的灵活运用。 2、难点:启发学生想象,捏出形态各异的泥人。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】欣赏导入，激发兴趣。 课件展示一组民间泥塑作品。(悠扬悦耳的背景音乐) 欣赏一:教师提问“你们见过屏幕上的这些作品吗?它属于——?” 学生:“泥塑作品”。 教师简介泥塑:“泥塑就是用泥巴来造型,是我国民间美术中重要的组成部分。” 教师:“这些泥塑有什么特点?” 学生:“造型生动”“夸张”“色彩对比强烈”“有花纹”等。 ——揭示课题《捏泥人》 教师:泥塑是从商周就开始出现雏形,流传至今有三千多年的历史,是民间艺术中历史最悠久的一员,泥塑有的造型夸张、有的色彩鲜艳,深受人们的喜爱。 有些地区每逢过年或赶庙会的时候当地人就要以泥塑为礼品,在孩子过满月时,长辈们还要送泥老虎、人偶等。 教师出示泥虎实物,提问学生送泥虎的原因,学生回答出:生龙活虎,虎头虎脑。
制作说明文
小制作说明文 同学们有自己的小制作、小发明便很想向同学或朋友介绍，送一件自己制作的小工艺品给同学作礼物，便想说明它的特点和使用方法，甚至还想让同学也学会制作的方法，怎么办呢？那我们就要学会简单地说明。 《语文课程标准》告诉我们，“写简单的说明文，做到明白清楚”，简单地说明小制作同样要达到这一目的。那么怎样才能做到“明白清楚”呢？ 一、内容明白，过程清晰。首先，说明的内容要清楚。制作需要哪些材料和工具？制作的步骤和方法是什么？制作运用了什么原理？制作过程中有哪些注意事项？这些内容虽然不是每篇说明文都要具备，但也要根据被说明对象和读者的实际需要，尽量把问题说明清楚。说明内容时要讲究一定的顺序。按照事物本身的条理来确定说明顺序，文章才能写得眉目清楚。如果说明的对象是具体的事物，可以由上到下，由前到后，由外到内，由主到次地写，使读者容易了解各部分的相互关系。比如介绍某一物品就可以用这样的顺序。如果说明的对象是抽象的事物，那就要按照人们认识事物的规律，步步深入地加以说明，或由浅入深，或由表及里，或由具体到抽象，或由原因到结果，或由现象到本质，或由数量到质量，或由特殊到一般等等。如说明“鸟为什么会飞”“为什么会出现海市蜃楼现象”就属于这一类。 如果是说明事物的变化发展过程，就可以按照时间的顺序。 现在我们说明小制作是属于介绍程序的说明文，那就要按照过程顺序来说明，先做什么，后做什么，条理要清楚。 这类说明文结构上一般采用先总后分的顺序。总说部分可以讲清事物的含义或意义，介绍要准备的材料和工具；分说可以介绍制作步骤及注意事项，讲清制作的原理，有时还要说明使用的方法。 比如《灌篮高手记分器》这篇短文： 这个玩具篮板在每投进一个球时，能发出声音、灯光，同时显示计数。计数器可以自由设定一个进球的分值，并将进球数累加，给少年朋友增添投篮的乐趣。 这个篮板使用时不受场地大小和室内外限制，它可以挂在某个位置上，十分方便，携带也很方便，是一个投篮娱乐的新颖玩具，制作简便。 制作材料有：570×300(mm)薄木板一块(也可自定尺寸)，自制一个篮圈和网，小计算器一个，音乐门铃一只，发光二极管5只(可增减数量)，自制铜片簧片开关2组，薄木片或塑料片，透明胶带，铜片，导线若干，透明的vcd盒盖一个。 安装步骤：1．在木板上先挖个长方形孔，把计算器放入孔中固定。2．在计算器正面木板上装一块可以翻动的透明vcd盒盖。3．把音乐门铃固定在篮板后面。4．发光二极管都安装在木板的小孔内，并固定好。5．按图连接声、光电路。 怎样调试和使用呢？ 调试好开关灵敏度，关键是两片铜片间距要调整适当，可用球投入来反复调试两组开关。 使用时打开计算器电源开关，根据需要按数字键和“十”号键即可。如：需要3分累加，只要按“3”和“十”号，这时进第一个球时为3，当第2个进球时会累加成6，第三个球时…… 玩法介绍：1．可以在规定时间内比进球数和总分数高低。2．在每人试投规定数的条件下，比谁总分高。3．可以从不同角度、远近、正侧向投球，比谁的分数最多。 文章先从整体上说明了该制作的特征、作用以及需要的材料，然后分别说明了安装的步骤、调试和使用的方法，最后还补充说明了记分器的玩法。说明的过程简要清楚。 二、表达明白，辅以方法。说明小制作多用描述性说明，语言简洁、干净、利落。但为了使说明更加明白准确，我们有时还要运用一些说明方法。 比如说明航模的制作方法。我们可以给航模先下一个定义，让同学们从本质上了解其特点。
孔明锁的制作方法
孔明锁的制作方法 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
孔明锁的制作方法 高一（3）班刘书延 工具：木材—每根的长度为4M，每组拿到的将是一根50CM长的木条，他的横 截面为23CM×23CM。 手工钢锯—选择钢锯，而不选择正规的木工锯的原因是木工锯的齿较大，锯子本身也比较大，而钢锯体积较小，学生容易操作，并且学生操作的安全性也比 较高。 凿－有磨刀石，发现凿的口不锋利的时候，要在磨刀石上打磨下。 锤子—使用锤子的时候注意安全，掌握正确的使用锤子的方法 直尺、角尺—直尺和角尺在使用的时候读取的角度要正常，使用的方法 要恰当，书本上有详细的介绍。 注意事项：①加工的精度 ②避开节点（凿） ③先锯后凿切(中部) 强调：①结束后工具的整理 ②注意操作过程中的安全 ③注意器材的正确合理使用 （3）加工的步骤 （刨平）划线锯割下料（16cm×3）划线锯槽位 凿槽修平安装调试 A、划线 将所给的约50CM长的原料加工成三段，在原材料上用钢直尺画出每段的长度是16CM（钢直尺使用的强调） B、锯割下料
将划线划好的木材（棒）沿着所划的线锯割成三段，每段的长度是16C M，在锯割的过程中，应该注意正确合理的使用锯子，以确保沿所划线得到较为精确的木棒。 在加工的工艺中常常涉及下料一词，所以，在此让学生联系上节课布置的题目，自己对木棒亲自下料，而得到直观的感悟与体验。 C、划线 此处划线比较起第一步来说，难度上要大了很多，精确度上也提出了很高的要求，结合所给的材料的尺寸，准确的定位，强调划线的精度对后续工艺的影响，对最终产品的影响，以引起学生足够的重视 D、锯槽位 首先，向学生阐述为什么要锯槽位，若用凿子直接在木棒上凿切的话，木棒很容易开裂，被凿坏，用锯子沿所划的线，先按要求锯开，在凿，就不会出现开裂的情况，但，在使用锯子的过程中应该注意，不要左右晃动锯子，要不很容易把锯条弄断，如锯条被木棒夹紧，锯不到的时候，应该从竖直方向拔出后，接着在锯。 E、凿槽 凿槽需要用凿子和锤子两种工具，在每组8人的情况下，应该强调，使用锤子击打凿子的时候，应该轻点，慢点，集中注意力（安全问题无小事），用凿子凿时，离所划的线大概有0.5CM因为凿下去的时候，木质的材料肯定会往两边有所扩展，这样就达到我们高精确度的要求。 F、修平 把1，2，3号部件用挫子，凿子，和钢锯修平
物理实验小制作
小孔成像 简单的东西是找两个大小相差不多的牙膏盒,把大点的一个去掉一个底,在没有去掉的底上用针钻一个小孔,小点的一个两个底都去掉,一端蒙上半透明的纸(塑料袋也行),把小牙膏盒套进大牙膏盒中,小孔成像像机就做成功了. 剪去易拉罐的上部，蒙上一层塑料膜，在罐底钻一个小洞。将小洞向外对着发光物体，即可在塑料膜上得到倒立的像。 不倒翁 1。将一个乒乓球从中间剖开，取其中一半备用，把乳胶与细砂混合后装入半球中填满，晾干待用。 2.取硬纸卷成圆锥桶状粘牢。 3.将粘牢的圆锥桶的底面与半球的断面牢。 4.在粘好的作品外面涂上预先想好的图案。 ：橡皮筋吉他 材料：几根粗细不同的橡皮筋，一个纸盒，两根木条 制作方法：把木条放在纸盒两侧，把粗细不同的橡皮筋有规律的捆在纸盒和木条上。 比较一下，是绷得较紧还是放松的橡皮筋音调高？是粗橡皮筋还是细橡皮筋的音调高？ 你能否用实验结果解释：“为什么胡琴，提琴等弦乐器能发出不同音调的声音” 小制作－水管跷跷板 1．材料 粗细均匀、直径3厘米、长度40厘米的硬塑料管一根；粗细与塑料管相当，长度5厘米的软木棍一根；软木塞两个；薄铁片两块；缝衣针一根。 2．制作工具 小钢锯、剪刀、锥子、刀子各一把。
3．制作步骤 ①把塑料管从中间截开，分成长度相等的两段，并在每段管的上下各钻一个小孔。然后用5厘米长的软木棍把两段管连起来，用缝衣针从软木棍中部穿过，如图1。 ②用薄铁片剪成两个支架和两个小人，将小人固定在塑料管两边，如图2。 ③向管内注满水并用软木塞塞住，将缝衣针放在支架上，调节此管在支架上平衡。此时水从管下面小孔有节奏地流出。 这时候，只要按下跷跷板的一端，跷跷板就会自动地翘起落下，两边的水轮流地滴出来，直到水全部滴完为止。注意，请把它放在一个盆里，以免水弄湿桌子。想一想它为什么会自动地翘起落下。 制作橡皮筋测力计 取等长等粗的橡皮筋三、四根，把它们的两端用细线扎在一起。再仿照弹簧测力计的装置，选一块长方形的小木板，贴上白纸，用它作为悬挂橡皮筋的支架。支架上方钉一个小钉子。橡皮筋的上端就挂在这个钉子上。在橡皮筋下端扎线处拴一根横放的小铁丝作指针。在支架的白纸上，画出铁丝的原始位置。用几个质量已知的小螺丝帽作砝码。实验时，先将一个螺丝帽挂在橡皮筋的下端，在支架的白纸上用横线画出铁丝的位置。随后再挂2个、3个……画出若干横线。算出每条横线代表的力的大小。这就做成了一个橡皮筋测力计。 小制作：水下冒“火”
辽宁省丹东七中七年级美术上册 生动的小泥人教案
辽宁省丹东七中七年级美术上册生动的小泥人 教案 教学目标 知识与技能----- 通过学习使学生了解泥塑的基本知识,并学会用泥塑表达自己的思想意图。 过程与方法----- 熟悉并掌握捏泥的基本技法：团、压、揉和搓，并能 运用夸张、简练的基本造型方法捏一个印象最深刻的生动的小泥人。 情感态度与价值观----- 增长知识,开拓视野,陶冶情操,提高欣赏水平,以达到提高个人素质的教育目的。 教材分析 重点-----泥塑的表现能力,整体的创新意识。 难点-----表达意图的准确性与独创性。 教学方法------讲授法、演示法教学准备------泥塑作品 教学设计 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 模仿奥运冠军，学生尝试表演各种人物的动态造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各种神态。 学生探究：用什么方法记录这一刻？激发学生的情趣，并引入课题。 引出课题出示课题：《生动的小泥人》 三、讲授新课 1、欣赏书中泥塑作品 《踏青》《击鼓说唱俑》 《骑鸡娃》《阿福》 让学生感受民间艺术的魅力 2、泥塑的基本方法： 教师归纳总结：揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。“团团团个汤圆，搓搓搓根面条，捏捏捏个方块，压压压个大饼。。。” 3、制作过程：⑴构思：确立一个具体的形象。（2）分块：将具体想象分解，分成几大块，从整体入手，在作些小的部分。⑶连接：用粘，牙签衔接等方法将各个部分连接起来。 四、课堂练习 用泥塑的方法表现一个或一组富有生活情趣的人物形象。 要求：运用夸张、变形的手法来表现。 及时肯定学生的学习成果，对有具体困难的同学进行具体帮助。提醒整体
与局部的关系 教师巡回指导 板书设计 生动的小泥人 泥塑的基本方法： 揉、捏、搓、贴、接、刻、抹等。教学反思
生动的小泥人案例分析
生动的小泥人案例分析 教材分析： 《生动小泥人》是人美版美术教材第13册第四课的内容，属于造型〃表现领域，根据美术课程标准的要求，充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解民间艺术文化的同时让学生感受泥材的可塑性，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。 学情分析： 七年级的学生对于“泥”并不陌生，儿时经常玩泥巴，小学的美术课上接触橡皮泥和黄泥，泥塑和其他平面美术不同，它直观立体，便于成型，可以不断修改、整理、再塑，方法简便易学，可以在很大程度上满足学生玩的愿望和对创作表现的渴望。大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验，本课能唤醒他们儿时的记忆，激发他们浓厚的兴趣。教师可以利用这一点，引导他们学习泥塑创作方法，在玩中学，观察生活周围的人情百态，以增强感受生活的能力，提高立体造型和表现的能力。 【案例一】 一、导入： 师：同学一定听过女娲造人的故事，谁来用简短的语言来讲述一下女娲石怎样造出人类的？ 生：天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥
浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人…… 师：中国和泥土文化一直有很深的关系。西方人是上帝创造的，中国人则是女娲创造的。怎么造的呢？用泥土捏的。所以，泥塑文化在中国也是源远流长。 农闲的时候，农民们会动手捏制人物、动物等，来调剂生活，创造出了一个个有趣的泥塑作品。 摆放在寺庙里的那些泥塑作品，比如关公，观音，罗汉，这些都是民间的泥塑。 教学启示： 在导入部分，用女娲补天的故事，调动学生的积极性。使学生了解我国民间泥塑文化及悠久的历史，它不仅是中国的的艺术，也是世界的艺术。 【案例二】 二、新课环节 师：在课前老师给同学们布臵了收集民间泥塑资料或图片的任务，现在我们来交流一下收集到的信息，哪个小组来说说？ 生：天津泥人张、惠山阿福、东汉说唱俑、凤翔彩绘泥塑、敦煌莫高窟的菩萨…… 师：我很高兴学生能够积极地查找资料，同学们收集的资料很丰富。 师：想看我收集的资料吗？ 教学启示： 对于中学生而言，兴趣就是最能激发他们创造的动力。引发学生的好奇心，激发学生的兴趣。
《生动的小泥人》教学设计
《生动的小泥人》教学设计 发表时间：2011-09-05T15:36:08.467Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第17期供稿作者：段必荣[导读] 四川地区的汉代陶俑在汉代雕塑中有着十分重要的地位，题材广泛，内容丰富。 段必荣 摘要：本文以《生动的小泥人》为教学示例，从教学目标、教学准备、教学重难点到教学过程，展现出新课程标准下美术教学的活力课堂。 关键词：学习兴趣；想象力；个性化；乐趣作者简介：段必荣，任教于云南省保山市施甸县第一完全中学。 一、教学目标 1.弘扬本土文化 四川地区的汉代陶俑在汉代雕塑中有着十分重要的地位，题材广泛，内容丰富。从车马出行到侍卫家奴，从庖厨宴饮再到歌舞百戏，几乎无所不包，反映了汉代五彩斑斓的社会生活，说唱俑更是其中的传神佳作，有很高的艺术及文史研究价值。通过欣赏分析、观察创作，让孩子们感受独具艺术魅力和文化内涵的汉代说唱俑，从而激发学生热爱和传承本土文化的思想情感。 2.了解基本捏塑技法 “玩泥巴”是孩子很感兴趣的艺术表现形式。以泥为创作载体，感知本土文化的魅力。在欣赏归纳说唱俑的艺术特点的基础上，加入自己的构思，运用团、搓、压、拍、挖、贴、刻等泥塑方法进行艺术创作。 二、教学准备 多媒体课件、黏土、木刀、开孔器、手转台、泥浆。 三、教学重难点 重点：通过欣赏汉代说唱俑，了解汉代的文化生活背景，并归纳其艺术特色。 难点：尝试用黏土捏塑具有个性特色的说唱俑形象。 四、教学过程 1.教师引入 课前先听一段音乐轻松一下，顺便聊聊天。（播放周杰伦演唱的《双截棍》视频资料）大家知道这是谁演唱的什么歌曲？你还听过他哪些歌曲？你还喜欢哪些流行歌手？周杰伦在演绎这首歌时采用了“说唱”的艺术形式，一边说一边唱，忙得不亦乐乎。虽然歌词听起来不是很清晰，但丝毫不影响大家对他的喜欢和崇拜。除了他，现在还有许多歌手表演时都是这样又说又唱，看来真是说唱流行的时代呀！ 很多同学都以会唱这种形式的歌曲而觉得自己很前卫，咱们对“流行”紧紧地追逐着，而把传统的“老古董”抛之脑后，觉得那些东西过时了，认为他们“土得很”。国外的、港台地区的才最时尚。可我听说，这一风靡世界的说唱形式，其实早在两千多年前的东汉时期就相当流行。可别以为我在吹牛，这可是有证据的。到底是真是假呢？我们一起去考证一下。 评析：尊重学生自身的感受和体验，创设轻松愉悦的学习氛围，通过对比，营造乡土文化的氛围，激发孩子们的学习兴趣。 2.学生赏析图片 四川出土了不少汉代陶俑。以肚皮为鼓，双手轻快拍击的说唱俑；还有出土于成都天回山崖墓的击鼓说唱俑；成都马家山出土的说唱俑；汉代击锣说唱俑；东汉吹奏俑等等。这些陶俑题材广泛，内容丰富，反映了汉代五彩斑斓的社会生活。 评析：图片赏析给学生视觉带来冲击，同时也变抽为形象，使学生更好地了解陶俑。 3.学生分组讨论，总结陶俑的特征 (1)面部表情特征：笑容可掬、眉飞色舞、喜笑颜开、得意忘形、夸张富有感染力。表现出乐观开朗的性格特征。 (2)服饰特征：上身赤裸、下身大管裤。表演者多为农民艺人，社会地位低下。 (3)乐器特征：多以小鼓击节伴奏。 (4)体态特征：表演投入而激动得手舞足蹈。 (5)表现手法：夸张、简练、传神。 4.互动游戏：《演唱会开始了！》 东汉艺人知道现在说唱这么流行，决定开一个世界巡回演唱会。听说他们现在可不只是用小鼓击节伴唱，乐器丰富了不少。有的用二胡伴唱，有的用笛子伴唱，有的用唢呐伴唱，还有的用小提琴等伴奏。 现在一起来做明星梦，假如我们就是东汉著名的说唱表演艺人进行表演。下面坐着的都是忠实的“粉丝”，演出开始，大家尽情地演绎吧！ 刚才我们体验了当艺人的感受，现在开始创作！ 评析：讨论让学生更加投入到制作陶俑中来，而且加深学生对陶俑的认识，也便于他们的制作，培养他们的观察力和运用语言的能力。 5.讲解创作的基本步骤及方法 (1)在整块的泥中分出头和身体部分。 (2)粘贴手、脚并调整动态。 (3)用水滴形状做鼻子，压出鼻孔，调整鼻翼。 (4)压眼窝后，粘贴眼球及眼睑。 (5)用木刀刮出嘴形，粘贴泥条压出嘴唇的形状。 (6)根据人物的需要刻画皱纹，添加颧骨，调整五官，创作有个性特点的人物表情。 (7)着装的添加及装饰。
八年级物理小发明和小制作资料
1、发声的吸管 日常生活中所说的声，指的是人耳能够感觉到的声波。物理学上所说的声，指的是在任何弹性介质中传播的扰动，是一种机械波。这里所说的扰动是指在空气中、固体或液体的一个密度的或者是压力的或者是速度的变化，这个变化在这种弹性体里面会传播出去。 声音是通过物体振动产生的声波，通过介质传播并能被人或动物的听觉器官所感知的波动现象。声音的产生与传播是日常生活中随处可见的现象。人耳能够感觉到的声音频率范围是20赫兹～22千赫兹，人说话的声音频率范围是300赫兹～3400赫兹。 生活中有很多可以发声的物品，下面介绍一个用生活中的物品来制作“哨子”的例子。 制作材料：塑料吸管（喝牛奶用的）7根、小剪刀1把、硬纸板、透明胶带、软纸 制作方法： ①用小剪刀把一根塑料吸管的两端剪成平口。 ②使吸管竖直，用一个手指堵住吸管的下端口，用嘴吹吸管的上端口，就会听到吸管发出的声音。 ③改变吸管的长度，听到的声音也会不同。 ④把7根不同长度的吸管按由长到短的顺序并排在一起，并使吸管的一端对齐，再用透明胶带把并排的吸管粘贴在硬纸板上，用软纸堵住吸管没有对齐的一端。（如图1.1所示） 图1.1 ⑤吸管对齐的一端朝上，用嘴吹吸管对齐的一端，并使吸管左右移动，就会听到不断变化的声音。 2、红水柱上升演示液体蒸发致冷 液体蒸发是吸收周围热量，温度降低使气体收缩，气体的体积就会变小，橡皮管内就会有液体上升。（如图2.1所示） 制作方法： ①如图2.1所示，将一根细玻璃管（直径4—6mm，长约30cm）的一端套上2cm长的橡皮管后插进废灯泡的尾端，将灯泡密封；
②把灯泡倒置，使细玻璃管的开口端的橡皮管插入盛红色水的杯子里。 图2.1 红水柱上升法演示液体蒸发致冷装置的使用方法： 用酒精棉球擦拭灯泡表面，可看到杯子里的红色水沿细玻璃管上升，说明酒精蒸发时使灯泡里面的空气温度降低，气压减小。 在玻璃管背面衬以白纸，能增加可见度。 3、小孔成像制作方法 小孔成像是光的直线传播规律的重要例证之一，用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物之间，屏幕上就会形成物的倒像，这样的现象就叫小孔成像。前后移动中间的板，屏幕上像的大小也会随之发生变化，这种现象反映了光是沿直线传播的性质。 材料：胶合板、铁皮饮料盒、直径1mm铜丝、输液器包装袋、螺钉、胶水、胶带等。 结构：如图3.1所示。
孔明锁的设计与制作教案
《孔明锁的设计与制作》教学设计 一、课题名称：《孔明锁的设计与制作》 二、课型：新授课 三、授课班级：高2011级14班 四、授课时间：2012年11月27日(周二) 五、授课地点：行政楼606通用技术实践室 六、授课教师：侯宁 七、教材分析： 前面章节主要学习设计的基本知识和构思设计方案的方法和手段；第四章是本书学习工具，实践体验，对设计从感性认识上升到理性认识的一个重要环节。是本书动手操作，技术实践，体现设计思想和感受设计成果的重要部分，也是本书最吸引学生之处。而在动手实践，体验设计与制作模型或原型时，又必须要学习制作的基础——工艺，引导学生了解工艺，初步认识工艺，会选择合适的工艺及方法，使用合适的工具、设备对不同的材料进行加工，制作模型或原型。 在学习了模型，了解模型及其功能与作用后，就要学习设计，实践体验，制作模型。接下来，带大家了解了制作的工艺和方法，认识了常用工具设备的使用，知道根据工艺要求选择合适的工具制作，为本节活动课的开展奠定了基础。 八、学生分析： 由于社会的现状使城市学生的动手能力和实践技能受到很大的制约，对常用工具的认识和使用方法都缺乏经验，虽然已经在高二开设了一节工具使用课，但是由于时间有限，使用还不是很熟悉，不得操作要领，甚至有不少女同学不敢使用锯，凿等工具操作。因此，结合前面所学习的内容，在传授工艺知识的基础上，进行孔明锁的制作时，结合实际，创造条件和创设教学情境，提供了孔明锁制作这样一个教学的实践载体，让学生学用工具和按照一定的工艺要求，进行加工练习。 在课堂上要加强集体指导和个别辅导，让学生学会正确地使用工具，规范技术操作，并且加深对前面所学模型和工艺知识的理解。 九、教学目标 1、知识与技能 a、了解常用的工具和设备，知道根据工艺要求选用适合的工具制作。 b、掌握依据技术图样制作模型的过程。 2、过程与方法 a、以观察实物和图纸分析，师生互动，课堂讨论。 b、了解孔明锁制作过程中的设备和工具，认识角尺、手锯、锉刀、台虎钳、凿子与羊角锤等工具及其使用方法。 3、情感、态度与价值观 a、在孔明锁的制作过程中，培养学生的动手动脑的能力，提高实践技能和创新思维能力。体验技术活动的过程，感受技术活动快乐，培养崇尚技术的思想和情感 b、通过分组的形式开展活动，培养学生团队合作的精神，克服在实践的过程中所遇到的困难的意志 十、教学重难点 重点：孔明锁制作 难点：依据技术图样在部件上画线
人美版美术七上第四课《制作生动的小泥人》word说课稿
第四课：《生动的小泥人》说课稿 一、教材分析: 本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。 二、教学目标 知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。培养动手能力与合作精神。(3)学会捏小泥人的一般方法。使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。 过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。 情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。 三、教学重难点 重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。 难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。 四、教学活动准备 由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。牙签、火柴棒。 五、媒体运用 课件PPT 六、教学过程 （一）了解泥塑(看一看) 课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。 （二）初步练习、总结方法（试一试） 1、提出问题 请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识 学生可能会提到： （怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。）并据此总结出分主题 （1）制作所用到的工具、材料。 （2）制作泥塑的基本手法和制作过程。 学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。 2、解决问题 同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。 基本书法：捏、卷、贴、刻、接、压 制作过程：设计构思——练泥——制作各部分轮廓——修改调整——塑造细部（三）创新制作，让作品体现美感。（动一动）
鲁班锁教案
第七课鲁班锁 ◆教学目标： 一、知识与技能 1、使学生了解简单的榫卯结构，知道榫卯结构在现实生活中的应用。 2、使学生掌握鲁班锁的拼接方法。 二、过程与方法 1、通过认识鲁班锁，了解榫卯结构。 2、让学生在拼接鲁班锁的过程中，掌握基本的拼接步骤与顺序。 三、情感态度与价值观 1、通过动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。 2、使学生体会中国的传统文化。 ◆教学重点与难点： 一、教学重点： 1、认识榫卯结构。 2、掌握鲁班锁的拼接方法，试着找到其他的拼接方法。 二、教学难点： 掌握鲁班锁的拼接方法，试着找到其他的拼接方法。 ◆教学设计： 通过讲述鲁班锁的来历引出课题→通过对鲁班锁的成品和各组成部分的分析，师生共同探讨、总结鲁班锁的构造→师生共同尝试动手拼接鲁班锁，总结鲁班锁拼接原理→拓展不同拼接方法、不同根数的鲁班锁的相关知识，以及生活中榫卯结构的应用。 ◆教学方法： 讨论、演示、实验、探究式教学。 ◆教学准备：
◆教学流程：(70分钟) 1、复习（约5分钟） 详见上节课知识重点。 2、导入（约5分钟） 【教师发问】同学们，你玩过积木玩具吗你都会玩哪些积木玩具 【学生回答】用积木拼成的汽车，机器人等。 【教师发问】（教师出示鲁班锁）你们玩的玩具可真多，老师相信你们的动手能力一定很强！那谁认识这个玩具叫什么名字你知道有关于它的传说吗 【学生回答】孔明锁，鲁班锁等。 【教师讲述】这些同学的知识面很广泛。（向学生讲述教材中的第一部分）今天这节课我们就来一起玩鲁班锁。（板书课题：鲁班锁） 3、知识介绍与动手操作（约55分钟） 【教师发问】请各位仔细观察，今天老师拿来的这个鲁班锁是由几根什么样子的积木组合而成的（教师可拿拼成的鲁班锁和散开的积木，走到学生中间，让学生看清楚）【学生回答】生1：这是由六根积木组合成的。 生2：它们都有不一样的凹槽和突起的部分。 …… 【教师总结】它由六根带有不同凹槽的积木组成，每根积木凸出的部分为榫，凹入的为卯。 （板书：组成：六根积木，不同凹槽） 【教师发问】在拼接之前，我们需要注意哪些事项，才能尽快地完成呢（尽量让学生多说说自己的想法） 【学生回答】生1：先要分析一下它们的凹槽，看有什么特点。 生2：我想先放哪根，后放哪根，应该有顺序吧 …… 【教师发问】刚才回答问题的同学都非常善于思考。那我们现在每人一套器材，可以独立思考，可以小组共同讨论，看能不能找到拼接的方法 （给学生留一定的讨论和实践时间。等学生遇到困难时，教师投影或实物演示。） 【教师总结】现在老师先教给大家一种方法。 请把六根积木按老师的顺序从左到右摆好，并依次标上序号。 你认为依次给它们起什么名字能使顺序不被打乱 （学生各抒己见，老师及时作出评价，并正确引导。） 【教师讲述】顺序找好了，下面我们就按这个顺序一根一根的拼接吧。（先让学生尝试独立拼接。）【教师发问】有哪位同学拼接成功了 （如果有人拼成了）你能上台来当大家的小老师，跟大家讲一下你的步骤吗 （如果没人成功）下面大家按老师的步骤一起拼好吗 【动手制作】1、给六根积木按顺序标上序号。 2、取1，如图平放在桌面上，把2卡到1上方凹槽内，且2的凹槽在右。 3、取3，用中间的凹槽卡到2上，并从2的左端滑入内侧。 4、取4，卡到2的凹槽内并向上推，与3面对面。 5、取5，用大凹槽卡住3和4并向下滑，小凹槽向上。 6、取6，插入方框槽内。