创新力读后感

创新力读后感
创新力读后感

《创新力》读后感

近期我读了《创新力》这本书,感受颇深。

创新力是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。创新力是人类能力中层次最高的一种能力,它是一种对现状的突破力,是一种不走寻常路的魄力,是一种勇于超越的能力。

在这个优胜劣汰的世界里,创新力就是一种生存的能力。正所谓“成也创新,败也创新”,创新制约着个人、企业、社会的生存与发展。个人能否在职场竞争中出类拔萃,社会能否在历史浪潮中阔步前进,从根本上来讲取决于有没有创新力以及创新力的高低。

认识到创新力的重要性和必要性,我们就应该有针对性地去挖掘、提升自身的创新力。很多人认为自己没有创新力、年龄太大、不是专业人才、没有高学历、没有机会,等等。其实,他们都走进了思想的误区,美国著名发明家富兰克林在80多岁的时候发明了双焦距眼镜,电话的发明者贝尔原来只是一个对电学一窍不通的中学老师。

实际上,我们每个人都拥有无穷无尽的创新潜能,它可以随时随地在我们的生活、工作和学习当中迸发出创意的火花而使我们有所创造。创新潜能就像埋藏在后花园的宝石,需要你拥有一个善于思考的头脑和一种正确有效的方法去

挖掘它。

无论学习、工作还是生活,我们都离不开创新力。学习需要创新力,没有创新力的学习就像在拍一只干皮球,永远不会弹跳起来,工作需要创新力,创新力是一双充满力量的翅膀,可以提升我们工作的竞争能力,让我们在事业的天空展翅高飞;生活需要创新力,创新力是一股涌动的清泉,它能为我们单调的生活注入活力,帮我们突破层层困境,让我们在广阔的道路上越走越远,最终走向辉煌。拥有创新力,我们的人生便可永葆生机,获得连连惊喜。

我们在工作中也要敢于创新,不创新就会被社会淘汰,所以创新,刻不容缓!

银行员工敢于亮剑-勇于担当-在求真务实中开拓创新《胜者思维》读后感

敢于亮剑勇于担当在求真务实中开拓创新 ——《胜者思维》读后感 近期,我对《胜者思维》一书进行了深入研读。纵观全书,作者以“胜者”为出发点,结合历史大格局,以极其广阔的视野、磅礴的气势,生动客观的阐述了领导者应当具备的各种能力,里面引用了中国以及其他领导者在不同时期、不同地点对不同事件的不同处理方式及其所带来不同的结果,以危机领导战略,思维制胜之道,决策核心思考为重点,破解当今世界制胜之道。 人们常说“不以成败论英雄”,不能成者为王、败者为寇。但是,不管哪个时代,不管从军、从政、从商,什么都可以替代,唯有胜利无法替代。任正非说:“除了胜利,我们已经无路可走”。这就是胜者思维。即便在最黑暗、最失败、最无望的时刻,他们内心也有一杆胜利的旗帜呼拉拉飘扬。 “一头狮子带领的一群羊,可以打败一头羊带领的一群狮子”。对于一支队伍而言,将的作用是无可替代的,一把手能够轻易改变这支队伍的气质,从而影响战争的胜负。任何机制无论如何严密、完善,最终仍然无法取代危机中人的意志、洞察与决断,尤其是危机处理中的领导者。所以,自古以来,古今中外对“将”的要求都很高。从孙子兵法的“智信仁勇严”到西点军校的22条军规,都体现出对“为将者”的高标准、严要求。美国国会众议院军事委员会曾经提出过四条标准:1.必须具有分析能力,能够超越孤立的事实或者某一领域专长,看到并整理出事物之间的相互联系;2.必须是实用主义的,能够有意识地重新构建

自己的战略模式,使之符合形势和实际的需要;3.必须具有创造性,经常要挑战现状;4.必须接受过多种教育,是通才,而不是专才。这些是为将者必备的能力。 通过认真阅读,结合工作实际,个人认为要在当前日益严峻复杂的形势下,做好分行各项经营管理工作,领导干部要着力做到以下四点:一要敢于亮剑。林彪有句名言:“战术有千百条,头一条就是肯打。”离开了肯打,纵然理论妙笔生花,也全是白扯。一名指挥员,一名将军,一名领导,若是没有强烈的吞掉敌人的企图心,而只有强烈的要求提拔的企图心,绝对不是一名优秀的将军和领导。只有领导具有好战精神、不服输的精神,即使是带领一群绵羊也能爆发出惊人的战斗力。 带队伍就是带“欲望”。领导干部要强化市场意识和竞争意识,面对同业竞争日趋激烈,要发扬敢拼、敢战的勇气和魄力,在各项业务的营销管理中敢于亮剑、勇于亮剑、善于亮剑。要带出求胜的欲望,使得他们不断学习,牢固树立市场竞争意识,增强危机感和紧迫感,不断提高业务知识及操作技能训练,提高自身的综合业务素质。通过抓关键点,使员工个人行为、思想、感情、信念、习惯与整个单位有机地统一起来,凝聚成一种奋发向上的合力与整体优势,以此激发出员工的工作积极性、工作热情和工作创造力,成为员工一心一意工作的动力。 二要勇于担当。决策者越是敢于担当,前方将士越是勇于担当。作为一名决策者的关键素质。在面对困难时,如果为将者不敢担责,临阵畏缩,那么战争的结局必然是失败。在冲锋陷阵的时候,只有将军以身作则、以上帅下,才能促使下属正常发挥,甚至超常发挥。 领导干部要学会运用辩证思维、系统思维、法治思维、底线思维方法分析解决问题,面对矛盾敢于迎难而上,面对危机敢于挺身而出,面

创业读后感800字

创业读后感800字 创业,是立身之本、成事之基、发家之道、强县之源。下面是给大家的创业读后感800字,欢迎参考~ “创业、创新、创优”是相辅相成的辩证统一关系,创业是基础,创新是手段,创优是目标。只有坚持创业,面貌才能改变,经济才能壮大;只有坚持创新,才能与时俱进,永葆活力;只有坚持创优,才能保持一流,永立不败之地。 时代需要我们创业。创业,是立身之本、成事之基、发家之道、强县之源。创业贵在行动,重在实践,只有先干出事来,才能看出优劣。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”文凭不等于水平,知识不等于能力,能言善辩不等于真才实学。一个人要想提高自己的能力,证明自己的水平,真正干出一番事业来,必须投身火热的实践,在实践中磨炼,在实践中创业。脱离实践,坐而论道,论不出解决“瓶颈”、摆脱困境的真知灼见;眼高手低,口吐莲花,谈不出加快发展的妙计良策。只有在实践中经风雨、见世面、长见识,才能促进自己心智的成熟、经验的丰富,具备干事创业的本领,进而做到胜任职责,有所建树。 创业,最根本的就是要与党和人民同呼吸、共命运,把个人的事业发展主动融入中国特色社会主义建设事业,在为实现中华民族伟大复兴而贡献聪明才智的实践中,实现自我价值,成就人生事业。“整体推进扶贫开发、着力建设生态经济强县”的光荣使命、为长远发展打基础的艰巨任务、加快发展的时代要求,给我们提供了创业的舞台。

只有发扬艰苦奋斗的创业精神,激励全县广大干部群众与时俱进、奋发图强,才能确保奋斗目标的实现,创造出无愧于历史、无愧于时代、无愧于人民的业绩。 创业离不开创新。创业与创新都立足于“创”,“创”是共同点,是前提。“创”的目的是出新立业。创新在于所创之业、产品、观念、机制能不能弃旧扬新,标新立异,尊重与推行人民群众的首创精神,能不能适应时势变化,做到解放思想,实事求是,与时俱进,常变常新,推动社会历史前进;没有创新,创业就无从谈起,创新与创业是密不可分的实践活动。创业过程中,新产品的开发,新材料的采用,新市场的开拓,新管理模式的推行等,都必须有创新的思维做先导,最后,创业才能成功。没有创新思维与创新决策,就无法开创新的事业;没有创业实践,创新意识就无法转化为新的产品,创新就失去其意义。创新不是蛮干,是巧干;不是凭空想象而是源于对知识的掌握,对现实的了解,对事物客观规律的准确把握。创新与创业是相辅相成、无法割裂的关系。 创业更需要创优。创优是创业、创新发展的必然结果。创优,就是创造优秀、优异,就是提高工作标杆,敢于争先进位,争上游,创一流,就是爱岗敬业,勤奋学习,扎实工作,与时俱进,开拓创新,以优良的作风,优质的劳动,创造优异的成绩,为社会发展和人类进步作出更大贡献。在经济社会快速发展、科技进步日新月异的今天,要想做出让人民群众满意的业绩,不仅要有爱岗敬业的奉献精神,更要有勇争一流的精业本领。只有做到业务精通,才能更好地工作,才

整理事物的永恒发展和创新思维读后心得_创新思维心得

整理事物的永恒发展和创新思维读后心得_创新思维心得 事物的永恒发展和创新思维读后心得 1、事物是永恒发展的发展是现实中随处可见的普遍现象,现实世界以进化、上升为主线,在总体上呈现出明显的方向性,这种方向性又通过发展的过程性体现出来,事物是作为过程而存在的。 运动是物质的存在方式,发展是事物前进的变化或上升的运动,意味着新事物代替旧事物。在实际工作中,要坚持用发展的观点来看待和处理问题,不断提高创新思维能力。杨杰董事长提出要转变发展方式,实现高质量发展,不断打造一流企业。我们作为区县基层就要坚定发展信心,全心全意解决发展中遇到的矛盾和问题,积极发挥自身优势,夯实发展基础,助力公司由高速增长向高质量增长转变。 2、发展的渐进性和飞跃性事物的发展存在渐进性和飞跃性,渐进性是事物在量上发生的变化,是一种连续性的量变;飞跃性是指事物在质上的变化,是从旧质到新质的飞跃。事物不是处于量变就是处于质变之中,整个世界就是质变和量变交织的活动过程。在实际工作中,把握和运用质量互变规律具有重要意义,例如:在客户服务工作中,我们是不能“质变”的,要严控客户投诉数量,牢记“客户为根、服务为本”的宗旨和全心全意为人民服务的初心,在发展的过程中,我们要善于从客户投诉、客户的监督中找到自身不足、吸取经验教训、认真改正错误、不断提升自身能力和服务水平,而不是不负责任,敷衍推塞,任由客户不满情绪升级,失去客户依赖,守住底线才能到达成功的顶峰。 3、发展的前进性和曲折性事物发展的总趋势是前进上升的,发展的道路则是迂回曲折的,这里体现了否定之否定规律。事物发展是前进性和曲折性的统一,要求我们在工作中以正确的态度看待前进中的困难和曲折,同时通过主观努力,避免重大的曲折和错误,不断总结经验,找到克服困难的办法,推动工作不断前进。 在工作中目标和计划是容易确定的,比如月度考核,确定目标及计划后发展的通道绝不会是平坦通畅的,一定会有这样那样的问题影响或阻碍目标的达成,作为基层管理人员

如何培养孩子的数学创新思维读后心得

《如何培养孩子的数学创新思维》读后心得 福州仓山小学黄雪燕今天我给大家带来的这本书是林凡红的《如何培养孩子的数学创新思维》在对课题的深入探索和研究后,我们越来越深刻地认识到,数学教学要真正出成效,首先,我们要改变教育观念。要把触角深入到培养学生的创造精神和创新思维能力,渗透创新思想。教育观念的改变带来的是教育方法和手段的改变。小学数学教学活动中蕴含着无穷的创造因素,那么,我们该如何利用数学的学科优势实施创造教育和培养学生的创新思维能力呢? 2012年10月,我所在的数学教研组申请了小课题《培养学生创新思维有效方法的行动研究》。为了更好的进行小课题研究,我拜读了著名的旅美教学学家黄全愈先生的《素质教美国》、《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》等书。还拜读了我国教育专家林凡红老师的《如何培养孩子的数学创新思维》……。受到了不少启发。一年来与全体教研组成员一起努力。通过探索培养学生数学创造性思维的规律和方法,有了自己的心得体会。 数学不仅仅是我们传统意上认为的是计算和应用公式。随着素质教育的深入开展,信息的高速流通。人们可以通过各种渠道了解到国内外先进的教育理念和教育方法。越来越多的教师已经意识到:数学的实质是一种思维方式,学数学并不一定是目的,而是通过学数学来培养自己的能力。同时,通过学数学来理解世界、理解世间与之有关的各种现象。学习数学的目的是掌握一种思维方式,是一种解释世间许多现象的工具,是训练思维能力的手段。同时现代教育理论认为:主体性、能动性是人的本质属性,因而十分强调学生主动性、能动性和创新性的发挥。 在对课题的深入探索和研究后,我们越来越深刻地认识到,数学教学要真正出成效,首先,我们要改变教育观念。要把触角深入到培养学生的创造精神和创新思维能力,渗透创新思想。教育观念的改变带来的是教育方法和手段的改变。小学数学教学活动中蕴含着无穷的创造因素,那么,我们该如何利用数学的学科优势实施创造教育和培养学生的创新思维能力呢? 一、构建创新思维培养的目标体系。 创新思维培养是以培养创新性人才为目标的教育,在教学实践中,我们依据

创新学习新思维读后感

《创新学习新思维》读后感 我很庆幸在即将走进教育行业的时候,在领导的推荐下读了这本书。因为我是新课改后教育行业的门外汉,为什么这么说呢?首先我大学学的是人力资源管理专业,虽说与教育有些千丝万缕的联系,但也不系统不专业。其次我是深受应试教育毒害的那一拨。再次,尽管我是持证上岗,也仅仅是批了一层华丽的披肩,都不敢说外衣。金玉其外,败絮其内。这本书给我在今后成为一名教师,在教育风格和教育思想上指明了方向。 这是一本讲审辩式思维的重要性,什么是审辩式思维以及如何发展审辩式思维的书。本书是以一小篇、一小篇的文章由浅入深的呈现的。先以几个关键词为主题的小片段,自主学习、个性化学习、认知诊断、审辩式思维、教育增值告诉我们发展审辩式思维是信息化时代、互联网+时代对人才的需求,是新课改后必然发展趋势。又从职业的角度以多国的职业研究和多国的权威考试研究都偏向审辩式思维向我们阐述发展审辩式思维是工作的需要,社会的需要,世界的需要。然后说了审辩式思维的内涵,我用笔者话概括为:不懈质疑、包容异见,力行担责。这样说似乎有点单薄,或者可以用笔者在文中用审辩式思维思考问题时经常会出现的一句话说审辩式思维更通俗易懂:“他们理解,做出选择,首先必须以事实为依据,其次,必须符合形式逻辑,最后,基于不同的价值取向,基于不同的个人偏好的选择。”最后本书又从价值观、创造力、逻辑思维的培养,再到审辩式思维的培养,发表了自己的看法。 学习本书后我确立了以下授课风格:身教胜过言传,首先我要树立正确的人生观、价值观,做一个幸福的人,感染身边的孩子做一个幸福的人。要训练自己用审辩式思维思考问题,才能引导学生用审辩式思维思考问题。其次我要保护学生创造力与好奇心,营造一个不懈追问、双向质疑、拿证据说话并且轻松愉悦的课堂。鼓励学生“接下茬”,不轻易批评“爱出风头”的孩子。耐心对待孩子提出的问题。最后在课堂上要引导孩子质疑一些没有唯一正确答案的问题或似乎正确的问题。敢于说出自己的想法,做自己想做的事情。鼓励孩子自己做选择。 如何使学生不成为小范进,不成为机器狗的手下败将,这确实是一个值得思考,并为之努力的教育目标。 杨秋 2017-8-25

思维风暴读后感

思维风暴读后感 我们常说,思路决定出路。因为思维方法不同,看问题的角度与方式就不同;因为思维方法不同,我们所采取的行动方案就不同;因为思维方法不同,我们面对机遇进行的选择就不同;因为思维方法不同,我们在人生的道路上收获的成果就不同。鲁迅先生曾经说过这样一段话:“外国用火药制造子弹来打敌人,中国却用它做爆竹敬神;外国用罗盘来航海,中国却用它来测风水;外国用鸦片来医病,中国却拿它当饭吃。”我们在回味鲁迅先生的这番尖锐的评论时,不应只将其作为揭露国人悲哀的样板,更应当思考其中蕴含的更深层的意义;面对同样的事物,中国人与外国人为什么会采取不同的态度?为什么会有截然不同的用途?难道说我们中国人没有外国人聪明?事实上我们发明火药、指南针的时间比外国人早了几百年。难道说我们不思进娶甘愿落后?这也不符合事实。归根结底,是我们的思维方式、方法出了问题。 思维是人类最本质的一种资源,是一种复杂的心理现象,心理学家与哲学家都认为思维是人脑经过长期进化而形成的一种特有的机能,并把思维定义为“人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反应”。我们所说的思维方法就是思考问题的方法,是将思维运用到日常生活中,用于解决问题的具体思考模式。

目前,不少人都说我们国家的教育存在着很大的缺点,培养出来的学生往往是“高分低能”。归根结底,是我们在教育学生时往往注重孩子们的成绩,注重完成指标,而忽视了对学生思维方式的培养与引导。这样就导致了学生在思维的广阔性、深刻性、灵活性不够,所以才会缺乏创新,缺乏分析问题、解决问题的能力。德国教育家第斯多惠说过:“不好的教师传授知识,好的教师是教学生发现真理”,因此,在教学过程中,我们应当重视学生思维品质的培养训练,努力改变单一的思考模式,训练培养学生思维的求异性。不要太拘泥于书本,鼓励学生提出自己的新思想、新观点、新问题,让学生成为学习的主人。更重要的是科学训练培养学生联想与想象思维的流畅性,因为一切创新思维离不开联想与想象。同时充分发挥教学民-主,在师生间营造一种平等、民-主、亲切、和-谐的关系,以保证学生思维处于最活跃的状态,使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。

创造性思维与教学 读后感

《创造性思维与教学》 《创造性思维与教学》不仅介绍了创造思考教学方面的理论,更注重实务,提供了创造性思维的策略、模式、发问技巧、作业设计及各学科创造性思维教学的活动设计等教学内容。 创造是一种能力,这是一个多变的社会,科技发展突飞猛进,知识日新月异,我们已无法用过去所学的,教现在的孩子去适应未来的世界。通过学习,我在想法上有了一些改变,过去,我在教学时绷着脸孔,不苟言笑,教室的气氛紧张、严肃,学生不敢乱说话、不做小动作,我认为这样教学有序进行使学生能学到该学的知识,如今的社会的大气候发生变化,现在学校也随着社会的变化而变,有这样翻天覆地的变化,教学的方式自然也随着改革的潮流发生巨大的变化,我也随着潮流及大气候而改变自己教学方式,以《创造性思维与教学》为目标,采用多样化的教学方式,及教学的态度,改变自己走进课堂以笑容面对学生、教学的态度也变得和蔼可亲,这样以笑脸面对学生,尽量学着保持幽默的语言和学生沟通,学生在课堂上如沐春风,他们勇敢大胆的发言了,内容别具一格,有着独特见解,师生相互激荡必可锭出创造的花朵。在教学中多和学生交流、沟通、理解中一步一步走向和谐,将心灵逐渐历练成如海纳百川般的宽容、从容和淡定。具体谈谈自己的体会吧! 一、创造性思维的内涵及其特征 所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说。是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。创造思维就是创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特市创造思维的具体表现。它具有以下几个特征:独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性。 二、培养学生创造性思维是学科教学努力的定向 当前数学创新教学模式主要有以下几种形式: 1、开放式教学。这种教学模式在通常情况下,都是由教师通过开放题的引进,学生参与下的解决,使学生在问题解决的过程中体验数学的本质,品尝进行创造性数学活动的乐趣的一种教学形式。 2、活动式教学。这种教学模式主要是:“让学生进行适合自己的数学活动,包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式,使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。” 3、探索式教学。这种教学模式只能适应部分的教学内容。对于这类知识的教学,通常采用“发现式”的问题解决,引导学生主动参与,探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。这种教学尽管可能会耗时较多,但是,磨刀不误砍柴工,它对于学生形成数学的整体能力,发展创造思维等都有极大的好处。 在学科教学中,我们必须确立这样的观念:只有用创造来教会创造,用创造力来激发创造力。用这样的观念来设计整个学科教学,我们才能达到对学生创新能力的培养,才能真正实现创造性教学的预期目标。 三、数学教学过程中学生创造性思维的培养 为了培养学生的创造性思维,在数学教学中我们尤其应当注重应充分尊重学生的独立思考精神,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新。那么,数学教学中我们应该如何培养学生的创造性思维呢? 1、观察力是培养学生创造性思维的基础。 正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样,“任何思维,不论它是多么抽象的和多么理论的,都是从观察分析经验材料开始。”观察是智力的门户,是思维的前哨,是启动思维的按钮。观察的深刻与否,决定着创造性思维的形成。因此,引导学生明白对一个问题不要急于按想的套路求解,而要深刻观察,去伪存真,这不但为最终解决问题奠定基础,而且,也可能有创见性的寻找到解决问题得契机。 2、猜想能力是培养学生创造性思维的关键。 猜想是由已知原理、事实,对未知现象及其规律所作出的一种假设性的命题。在我们的数学教学中,培养学生进行猜想,是激发学生学习兴趣,发展学生直觉思维,掌握探求知识方法的必要手段。启发学生进行猜想,作为教师,首先要点燃学生主动探索之火,我们决不能急于把自己全部的秘密都吐露出来,而要

梁宁产品思维30讲读后感

01、发刊词-产品能力是每个人的底层能力 产品能力是每个人的底层能力,我觉得换一个角度来看,每个人本身可以看作一个产品。每一件事,每一次经历,都是对自身“产品”的打磨,是一种自我修炼。我们要把自己当做产品来设计、打磨、优化,并且整合有限的资源,实现自己的价值,得到相应的回报。 02.用户体验与结婚教练 用产品经理的视角来看人:通过一个结婚教练指导相亲的案例,生动阐述如何有框架地观察和认识一个人。人和产品的五个层次:感知层、角色层、资源层、能力圈和存在感。 03.同理心训练:怎样理解愉悦和不爽 满足就愉悦,不满足就不爽。通过“满足”、“愉悦”和“不爽”,你可以量度,一个产品到位不到位;你可以量度,你和一个人的关系;你还可以看到,自己的天分和命运。 04 同理心训练:怎样理解愤怒与恐惧 恐惧是一个人的发展边界。后天的知识技能道理逻辑都是一个一个的APP,而你内在的愉悦、恐惧才是操作系统。有时候你不是缺某个APP,而是你的操作系统,只能支撑你到这里了。我们是否能够克服恐惧,拓展边界?我觉得与当时的压力和自己的欲望等有关系,这也是“恐惧也是一个人的前进动力”的其中一个很好的证明,因为很多时候我们为了满足自己的欲望,暂时忘记恐惧,整合内外资源,集思广益,逐渐克服恐惧,打破边界,完善自己的操作系统。恐惧还是产品的痛点,做产品就要抓痛点,要么做一个让人愉悦到爽的产品,要么做一个可以帮人抵御恐惧的产品。 05 同理心训练:产品要顺应用户潜意识 产品是被动的艺术。因为产品不能像真实的人那样教育用户、说服用户、只能静态地等待用户的选择。所以要做顺应用户潜意识的产品,不要让用户思考,不要激发用户的防御心理。因为,意识即防御。所有的思考,其实都会让你产生顾虑。你让用户思考,就是让用户戒备。作为一个产品经理,要做的事就是不让用户启动防御。如果要做一个拥有大用户量的产品经理,你会看到的是“人欲即天理”,要尊重人欲。在做用户调研时,要清空自己,接纳别人的世界观。 06 认清人的本性,理解角色化生存 在职场上,我们每个人扮演着不同的角色,领导按照公司的战略带领大家完成共同的愿景;员工在领头羊的带领下,完成使命。无论是领导还是员工,只有不断的学习,汲取营养,共同努力,才能达到双赢。因此,我觉得在职场上角色

创新思维观后感

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。高校是培养创新型人才的摇篮,培养大学生的创新能力,是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。考察人类古今中外的创新活动就会发现,没有创新思维,就没有创新活动。创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。换言之,创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。创新能力的培养,从根本上是创新思维能力的培养。 创新指人类为了满足自身的需要,不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。具体的讲,创新是指人为了一定的目的,遵循事物发展的规律,对事物的整体或其中的某些部分进行变革,从而使其得以更新与发展的活动。创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。创新是人类心理特有的天性。创新是人类自身存在与发展的客观要求。创新是人类社会文明与进步的标志。创新是人类与自然交互作用的必然结果。 无论是纵观历史,还是横阅当今,民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异,都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争,是创新速度与效率的竞争,而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。中国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文明的国家,中华民族从来不缺少创新精神和创造型思维的能力。我们应该有坚定的信念,特别是我们的

年轻人,应该有这种信心、有这种信念,要坚持弘扬创新精神,要大力培育创新意识,在新的世纪里,我们一定能够重现中华文明的灿烂辉煌,实现中华民族的伟大复兴!作为当代大学生,我们更加需要的就是创新精神,但是创新不是凭空想象,那是建立在现实基础上的,想要进行创新,我们就要对已经存在的产品进行了解,只有这样我们才能对其进行改造和创新! 创新思维中的所谓定势,是指人的心理活动的一种准备状态,这种准备状态影响着解决问题的倾向性。定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,这种固定的模式是已知的,事先有所准备的。对于定势思维,人们在认识上往往带有某种片面性。不少人只看到其消极的一面,而忽视其积极的一面。关干学生思维能力的培养,人们大凡推崇发散思维,而否定定势思维。这既不能正确地反映定势思维的真实面貌和客观功能,也易使我们在教学中对学生思维能力的培养造成偏差。因此,重新认识、正确评价定势思维,就显得尤为重要。思维的定势是一种客观存在的现象。心理学的研究表明,人在学习过程中使用某一认知方式进行思维,重复的次数越多,越有效,那么,在新的相似情境中就会优先运用这一方式。这是一种不甚自觉发生的行为。它是思维的“惯性”现象,是人的一种特别本能和内驱力的表现。

创新之路观后感

创新之路观后感 “创新”一直是我国发展的关键词,而创新究竟是什么?创新应该怎么做?中国创新有过怎样的成绩,而未来又该寻找怎样的道路?这就是十集纪录片《创新之路》思考和创作的出发点。《创新之路》由科学技术部、中央电视台联合制作,于2016年5月30日至6月8日每晚21:10在CCTV-2财经频道首播。 纪录片《创新之路》通过不同主题探索人类创新和财富相互成就的历史,寻找创新生长的土壤,梳理创新规律,呈现创新的光荣与梦想。这也是中国电视界首次大规模梳理世界创新话题,涉及知识产权、大学制度、技术革新、创新制度等。 该片主创团队由完成《大国崛起》、《华尔街》、《货币》等重大选题的骨干成员组成,并汇聚了国内外著名专家学者和在创新领域取得突出成就的科学家、企业家、投资人,拍摄的国家和地区涉及中国、美国、英国、德国、以色列、日本、韩国等。 值得一提的是,《创新之路》这部纪录片的文稿由吴敬琏先生亲自修改。吴敬琏先生表示:“最近国家又提出了这个科技创新的规划,我们怎么能够在吸取过去这个三四十年这个经验教训的基础上,对照别的国家的历程,能够取长补短,来加快进程。我们进科学院的时候,那个时候科学规划,第一科学规划颁布以后,都唱歌都唱得,要什么赶上世界科学技术先进水平,这种教训还是很多的,如果能够,能够做出一个片子来,从世界看中国,那世界的高度来看中国,使得我们今后的路走

得更好、更有效,这个意义还是非常重大。” 《创新之路》的主创团队由完成了《大国崛起》、《华尔街》、《货币》等央视重大纪录片的核心成员组成,团队奔赴美国、英国、德国、瑞典、挪威、芬兰、以色列、日本、韩国等国家,为中国创新寻找他山之石。《创新之路》十集共450分钟的篇幅,逐一探讨科学、教育、政府、市场、法律、资本、人才等因素如何影响着创新,不是提供一种具体的创新方法,而是提供一种思考,一种方向,一种规律。 这是中国带着自己的问题第一次讲述全球创新故事的努力。这是中国电视界第一次大规模梳理世界创新,并用最先进的影像语言进行表达的尝试。不仅呈现当代创新,更追溯至工业革命时代,探索创新背后的制度、传承及影响,以整部世界现代史的厚重来承载对创新的思考。 纪录片《创新之路》采访了脸谱公司创始人马克·扎克伯格,特斯拉汽车公司创始人埃隆·马斯克,苹果公司联合创始人斯蒂夫·沃兹尼亚克等几十位世界顶尖创新企业家;沃伦·巴菲特、彼得·蒂尔等众多知名投资人;以及约瑟夫·尤金·斯蒂格利茨、埃德蒙德·菲尔普斯在内的7位诺贝尔奖获得者。近百位来自政界、企业界、投资界、教育界的各国人士将在纪录片《创新之路》中与观众一同激荡思想,共赴一场对国家崛起、人类未来的探寻。 最近国家又提出了科技创新的规划,我们怎么能够在吸取过去三四十年经验教训的基础上,对照别的国家的历程,取长补短,加快进程。如果能够做出一个片子来,从世界看中国,拿世界的高度来看中国,使得我们今后的路走得更好、更有效率,这个意义还是非常重大的。

关于管理思维与创新的心得体会4篇

关于管理思维与创新的心得体会4篇 关于管理思维与创新的心得体会范文1:管理创新学习心得参加了集团总公司举办的青年人才培训,这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题,尤其在创新思维方面,很符合我们企业的管理需求,对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用,我个人也受益匪浅,结合分公司管理实际,我个人有以下心得:创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。 苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果,既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得 一、要善于发现问题。发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者,对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的,如何在工作中发现问题,我觉得应从以下三个方面入手:一是要善于从工艺流程入手,看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手,看一看施工过程是否符合规范要求,各施工程序能否达到精准;三

是要在整体运作过程中掌握各项环节,检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来,问题就不难被发现。 我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样,即将接近瓶颈阶段,国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司,管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨,引进先进的经营管理模式,同时应该加强企业品牌文化建设,在经营管理创新的同时扩大企业影响力,进而促进企业的长远发展,在激烈的竞争中分一杯羹。 二、改变以往的管理模式。我们单位目前的管理模式比较死板,一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策,导致员工个人思想僵硬化,如同操作机械一样,最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的不去管理、群策群力、以及高效沟通是目前我们企业所最需要突破的。 我认为,所谓的不去管理,应该是要让企业领导学会组织企业内在、外在的所有相关资源,并不是单纯的直接、集中地参与到实际管理操作当中,而是要利用一切有效资源,激励和提升员工的工作积极性与主人翁意识,为企业做出贡献;群策群力应该是要将领导的个人决策权转变为采纳权,把日常经营管理存在的各类问题逐一开会研讨,让所有参与人员发散性思维,群体决策后形成最终采纳意见,这样不仅

创新思维心得体会

创新思维心得体会 篇一:创新思维实践心得体会 材料化学 创新思维实践 个人体会 题目:创新思维实践心得与体会 学生姓名:闫伟光 学生学号:140231112 指导老师:秦元成 2017 年 1 月 创新思维实践心得与体会 创新一词经常被我们提及,不论是在日常生活中,还是在各大媒体里,我们似乎对它很 熟悉,但我们若是静下心来,问一下自己,到底什么才是创新,什么才叫创新思维,我们才会 发现原来我们对它是细思极恐的,一个我们经常挂在嘴边,天天念叨的词,我们却连它到底是 什么都不知,这样的我们是不是很浅陋,很浮夸。最近学校里组织了几堂关于创新思维实践的 讲座,听完之后,我对创新有了更加清晰的认识,发现它并不只是一个空泛高大的名词,而是 真真切切存在于现实生活中的。对创新思维实践也有几点心得体会,故述之一二。 到底什么才是创新,什么才叫创新思维?这是我从创新思维实践的到的第一个答案。其 实“创新”一词并不“新”,早在古代,我国的先哲就曾提出“革故鼎新”,去掉旧的,留取新的, 只不过创新一词经过连续不断的发展,如今的含义更加丰富,也更加有时代感。具体说来创新 就是从产生新的认识到认识用于实践的过程, 前者得到的是认识成果, 后者取得的是事实成果, 举个例子,爱因斯坦推导出量子力学中重要的质能方程,并在二战时期将该理论用于了裂变式 原子弹的研究,最终加速了二战的结束,他所提出的质能方程是前所未有的理论,这相当于创 新中的认识成果;而裂变式原子弹的研制成功,则属于创新的事实成果。而什么才叫创新思维 呢!由字面上不难看出,创新思维便是指思维上的创新,一个全新的方案、观点、思路,都可 以称之为创新思维,其实严格来说创新思维与创新有着不同的含义,创新的包含范围比较广, 可以是抽象的想法思路, 也可以具体到一件东西, 而创新思维则是指思维上的创新, 由此可见, 创新思维只是创新的一部分,一个阶段,创新包含了创新思维。那么为什么我们要着重讲创新 思维呢!这是由于创新思维是创新的精髓和内核,俗话说:不怕做不到,就怕想不到;只有想 得到,才能做得到;只有想得好,才能做得好。也就是说没有好的创新思维是很难有好的创新 的,好的创新思维给出了创新的思路方法,让创新变得有理可依,不在盲目,更加高效。 我们该如何创新,如何培养创新思维?这是我得到的第二个心得体会。从第一个答案里 我知道了什么是创新和创新思维,可是我们又该如何实现他呢,我们整天喊着口号这要创新, 那要创新,但这样我们真的就能够创新吗,显然是不能的。创新首先要求我们要事实求是,不 能弄虚作假,自欺欺人,还要掌握科学的方法。我个人认为好的创新要先有好的创新思维,培

《创新思维训练》读后感

《创新思维训练》读后感 在当今时代,创新已经成为鲜明的时代特征。创新的内涵十分丰富,但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。那么,要如何科学创新呢?《创新思维训练》从理论和实践两方面着手,既考虑理论的系统性,更照顾到思维的训练性。笔者告诉我们,创新思维仅仅“读”是不够的,还需要“做”——用脑去想,动手去干。笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。总之,阅读本书受益匪浅。 一、成功经验也需不断创新 目前,我们在全国、全省的业务评比都比较靠前,我们在平时的工作实践中,靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。然而,青山遮不住,毕竟东流去。再好的经验也会成为过去,如同高科技产品一样,今天可能是博览会上的高、

精、尖,明天就可能成为博物馆里的“古董”,要想使经验之花常开不衰,就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。这里讲个小故事。从前,有个卖草帽的老爷爷,在路旁的一棵大树下睡着了,等他醒来时,发现身旁的草帽不见了,抬头一看,树上的每只猴子都头顶草帽,他听说猴子喜欢模仿人的动作,于是赶紧把头上的帽子扔在地上,果然猴子也学着他将草帽扔在地上。这个老爷爷回家后,把这件事告诉了孙子。有一次,孙子在树下打盹,草帽被猴子拿走了,孙子想到爷爷的方法,便如法炮制,奇怪的是,猴子并没有学着他做,反而捡起地上的草帽瞪着他,得意的说:“开什么玩笑,你以为只有你有爷爷吗?”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新,否则就会成为今天失败的累赘。(读后感京ICP备13016261号-1)然而,随着时代变迁,新情况、新问题、新任务不断涌现,我们的经验必须紧跟时代,不断创新。在这高科技突

创新思维读后感

《创新思维》读后感 创新是人类提供前所未有的事物的一种活动和探索。当我们选这门选修的时候是保抱着好奇的心态去,当我们接触到创新的新奇的时候,我们被他深深的吸引了。 创新是人自我发展的基本路径。创新与积累行为构成一个矛盾发展过程。创新是对于重复、简单的劳动方式的否定,是对于人类实践范畴的超越。新的创造方式创造新的自我! 黑格尔说过:“要是没有热情,世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力,都要通过他的头脑,转变为他的愿望,才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式,而不能把学到的知识用于发现新问题,不能解决实际问题,只学习老师讲的知识,只记忆书本上的知识,是远远不够的,应在课堂上学到的知识的基础上,勇于探索,善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理,这是唤起创新意识的起点和基础。 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考,离不开创新思维,可以说,创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态,因此既有一般思维的基本性质,又有其自身特征 与常规思维相比,创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性,而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能,特别是

与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。例如:古希腊著名哲学家阿那克西米尼生于中亚的莱普沙克斯,他思维灵活、想象力丰富。有一次阿那克西米尼随亚历山大远征波斯,在军队将要占领莱普沙克斯时,他为使故乡免受兵燹,前往拜见国王。

创新中国观后感2000字

创新中国观后感2000字 观看了《创新中国》这部记录片,让我感触很深。纪录片共分六集纪录片分别是:信息、能源、制造、生命、空海以及浪潮。这部纪录片里都是拍摄了当今中国在各个领域的创新成果,涉及了大量最新的科研成就,比如高铁、大飞机项目、500 吨级火箭发动机、光量子计算机、中国空间站计划、智能制造等。此外,还有一些人们知之不详的重大科技进步,比如世界最清洁的火力发电厂、神奇的基因编辑技术、能看清微观世界的上海光源、世界首例 3D 打印距骨植入手术等。 我不仅能看到这样那样的最新创新成果,我更感受到了作为一个中国的骄傲和自豪。这部记录表片中,在当今的中国,我们看到了中国人、中华名族拥有的底蕴与力量,看到了中国在当今世界舞台的崛起所带来的影响,看到了那些学成归来,不忘祖国的科学家,看到了敢做敢拼,不落人后的企业家们。 纪录片中的一项项核心技术的发明,一件件创新产品的出现,正在方便我们的生活、丰厚我们的财富、加速我们的发展。“创新”两字,让“中国制造”向“中国智造”改变,也诠释着国家以及人类社会未来发展的方向。创新就是 __发展的不竭动力,只有创新,才能抢占高点,才能拥有未来。无论我们个人、企业或是整个国家。

作为个人,要学会创新。如果喜欢创新,那么这个人肯定是聪慧的,肯定是朝气蓬勃的,肯定是积极向上的。这个人在当前复杂多变的 社会环境中获得成功的几率必定远远高于其他人。当今世界处在一 个高速发展,飞速变迁的时代,要和我们的身边有许多人一起,在为了伟大崇高,或简单执着的理想而不懈的努力与奋斗。 作为国家,要勇于创新。世界的历史告诉我们,曾经强大的国家都是勇于创新的国家,近代工业国家的发展,都是伴随工业革命,生产科技的创新。英国是依靠蒸汽机的发明,推动工业革命,让国家工业化。成就了 __帝国。一个勇于创新的国家迟早会屹立在世界强国的序列内。即使现在还不是,依靠创新的动力,必定会发展成为一个 文明富强的国家。一个国家,如果守旧不前,那么距离落后甚至亡国就为期不远了。大清帝国采取闭关锁国政策故步自封,无视社会科技进步,拒绝创新,措施发展机遇,导致国际贫弱,人民生活困苦,直至被推翻政权。 创新首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神。所谓创新意识 就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。所谓创新精神就是强烈进取的思维。其次,创新还要有创新能力。创新能力是指一个人产生新思想、认识事物的能力,即通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力。第三,要创新就必须认同两个基本观点,即创新的普遍性和创新的可开发性。创新的普遍性是指创新能力是人人都

银行员工敢于亮剑-勇于担当-在求真务实中开拓创新——《胜者思维》读后感

敢于亮剑勇于担当在求真务实中开拓创新 《胜者思维》读后感 近期,我对《胜者思维》一书进行了深入研读。纵观全书,作者以 “胜者”为出发点,结合历史大格局,以极其广阔的视野、磅礴的气势,生动客观的阐述了领导者应当具备的各种能力,里面引用了中国以及其他领导者在不同时期、不同地点对不同事件的不同处理方式及其所带来不同的结果,以危机领导战略,思维制胜之道,决策核心思考为重点,破解当今世界制胜之道。 人们常说“不以成败论英雄”,不能成者为王、败者为寇。但是,不管哪个时代,不管从军、从政、从商,什么都可以替代,唯有胜利无法替代。任正非说:“除了胜利,我们已经无路可走”。这就是胜者思维。即便在最黑暗、最失败、最无望的时刻,他们内心也有一杆胜利的旗帜呼拉拉飘扬。 “一头狮子带领的一群羊,可以打败一头羊带领的一群狮子”。对 于一支队伍而言,将的作用是无可替代的,一把手能够轻易改变这支队伍的气质,从而影响战争的胜负。任何机制无论如何严密、完善,最终仍然无法取代危机中人的意志、洞察与决断,尤其是危机处理中的领导者。所以,自古以来,古今中外对“将”的要求都很高。从孙子兵法的 “智信仁勇严”到西点军校的22条军规,都体现出对“为将者”的高标准、严要求。美国国会众议院军事委员会曾经提出过四条标准: 1.必 须具有分析能力,能够超越孤立的事实或者某一领域专长,看到并整理出事物之间的相互联系;2.必须是实用主义的,能够有意识地重新构建自己的战略模式,使之符合形势和实际的需要;3. 必须具有创造性,经常要挑战现状;4. 必须接受过多种教育,是通才,而不是专才。这些是为将者必备的能力。

通过认真阅读,结合工作实际,个人认为要在当前日益严峻复杂的形势下,做好分行各项经营管理工作,领导干部要着力做到以下四点:一要敢于亮剑。林彪有句名言:“战术有千百条,头一条就是肯打。离开了肯打,纵然理论妙笔生花,也全是白扯。一名指挥员,一名将军,一名领导,若是没有强烈的吞掉敌人的企图心,而只有强烈的要求提拔的企图心,绝对不是一名优秀的将军和领导。只有领导具有好战精神、不服输的精神,即使是带领一群绵羊也能爆发出惊人的战斗力。 带队伍就是带“欲望” 。领导干部要强化市场意识和竞争意识,面对同业竞争日趋激烈,要发扬敢拼、敢战的勇气和魄力,在各项业务的营销管理中敢于亮剑、勇于亮剑、善于亮剑。要带出求胜的欲望,使得他们不断学习,牢固树立市场竞争意识,增强危机感和紧迫感,不断提高业务知识及操作技能训练,提高自身的综合业务素质。通过抓关键点,使员工个人行为、思想、感情、信念、习惯与整个单位有机地统一起来,凝聚成一种奋发向上的合力与整体优势,以此激发出员工的工作积极性、工作热情和工作创造力,成为员工一心一意工作的动力。 二要勇于担当。决策者越是敢于担当,前方将士越是勇于担当。作为一名决策者的关键素质。在面对困难时,如果为将者不敢担责,临阵畏缩,那么战争的结局必然是失败。在冲锋陷阵的时候,只有将军以身作则、以上帅下,才能促使下属正常发挥,甚至超常发挥。 领导干部要学会运用辩证思维、系统思维、法治思维、底线思维方法分析解决问题,面对矛盾敢于迎难而上,面对危机敢于挺身而出,面对失误敢于承担责任,面对歪风邪气敢于坚决斗争。在分行进行“二次创业”的新形势下,我们比任何时候都需要攻坚克难的能力和智慧,需要敢于啃硬骨头、敢于涉险滩的勇气和魄力,要时刻保持“时不我待、只争朝夕”的责任与担当,要着力破解

创新思维读后感

创新思维读后感 翻新思想读后感(一) 《翻新思想》读后感翻新是人类提求史无前例的事物的一种流动战摸索。当咱们选那门选建的时分是保抱着猎奇的口态来,当咱们接触到翻新的别致的时分,咱们被他深深的呼引了。 翻新是人自尔开展的根本途径。翻新取积攒止为组成一个抵牾开展历程。翻新是对付反复、简略的逸动方法的否认,是对付人类理论范围的逾越。新的发明方法发明新的自尔!乌格我说过:“要是出有殷勤,世界上任何伟年夜事业皆没有会胜利。”一切小我私家止为的能源,皆要经由过程他的脑筋,转变为他的希望,能力使之付诸动作。若是一个教熟仅仅记着了数教的各类定理取私式,而不克不及把教到的常识用于领现新答习题,不克不及处理真际答习题,只教习教师讲的常识,只忘忆书模板原上的常识,是近近不敷的,应正在教室上教到的常识的根底上,敢于摸索,擅长翻新。这便是老师应正在学教外引导战造就教熟的猎奇心思,那是唤起翻新认识的终点战根底。

翻新思想是指对事物间的联络停止史无前例的考虑,从而发明没新事物的思想方式,是所有具备簇新内容的思想模式的总战。所有须要翻新的流动皆离没有谢考虑,离没有创始新思想,能够说,翻新思想是所有翻新流动的开端。翻新思想是思想的下级状态,因而既有正常思想的根本性子,又有其本身特色取通例思想比拟,翻新思想的最年夜特性正在于它的流利性、变通性战首创性,而那些特点的孕育发生正在取奇妙天阐扬了人脑思想的潜能,出格是取左半脑的罪能亲密相干。但凡能念没新点子、发明没新事物、领现新路子的思想皆属于翻新思想。例如:今希腊驰名哲教野阿这克西米僧熟于外亚的莱普沙克斯,他思想灵敏、念象力丰盛。有一次阿这克西米僧随亚历山年夜近征波斯,正在戎行将要占发莱普沙克斯时,他为使故土免蒙兵燹,前去拜会国王。 翻新思想读后感(两) 是通常而言:发明(Creativity)大旨正在于“制”,凹隐的是事物从无到有的历程,至于所制之物是否转变为XXXX种否失利损?那种利损有多年夜?很鲜明有力瞅及;而翻新(Innovation)大旨正在于“新”,凹隐的是正在本有事物的根底上新的改良,以逃供使本有事物转酿成有效的产物、效劳或者事情方式。

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