八年级物理下册8.3摩擦力同步练习新人教版

八年级物理下册8.3摩擦力同步练习新人教版
八年级物理下册8.3摩擦力同步练习新人教版

8.3《摩擦力》

一、填空题

1.如图,冰壶比赛时由于运动员既要滑行,又要在刷冰时用力蹬地,滑行脚和

蹬冰脚需要分别穿上塑料底和橡胶鞋。其中,蹬冰脚穿橡胶底鞋是为了

接触在面的粗糙程度,使摩擦力。(均填“增大”或“减少”)

2.自行车是人们常见的“绿色”交通工具,从自行车的结构和使用来看,增大

摩擦的部位是________,它所采用的方法是________。

3.明明用6N的水平拉力,使30N的木块在水平桌面上以2m/s的速度匀速运动,则木块受到桌面的摩擦力为________;若该物体以1m/s的速度在水平桌面上匀速运动,则它受的摩擦力是_____。

4.小华总结所做的物理探究实验发现:

(1)当要研究的物理量不易直接测量时,都要想办法把它们的大小

间接表示出来。如:图所示“探究摩擦力与什么因素有关”的实验中,让木块在水平面上做运动,通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小;

(2)当要研究的物理量与多个因素有关时,都要采用法;在如图所示“探究摩擦力与什么因素有关”的实验中,为探究摩擦力的大小与压力大小的关系,就要多次改变,同时保持接触面的粗糙程度不变。

二、选择题

5.假若一切物体间的摩擦力突然消失,则下列哪种现象不可能发生()

A.静止在水平路面上的汽车无法开动 B.微风能吹动铁轨上的火车

C.无法手握钢笔写字 D.人轻轻一跳可以离开地球

6.如图中的四个实例,目的是为了减小摩擦的是()

7.在做“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”实验时,某同学用弹簧测力计拉着同一木块在水平木

板上做匀速直线运动,实验记录如下表。该实验是为了研究滑动摩擦力与下列哪个因素的关系( )

A .接触面压力大小

B .接触面积大小

C .物体的运动速度

D .接触面粗糙程度

8.小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌,结果没有推动(如图所示)。则下列说法正确的是

( )

A .讲台桌不受摩擦力

B .推力与讲台桌的重力大小相等

C .推力小于地面对讲台桌的摩擦力

D .推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等

三、实验题

9.在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,同学们提出了以下几种猜想:

A .与物体质量大小有关

B .与物体运动速度有关

C .与物体间的接触面积大小有关

D .与物体间接触面的粗糙程度有关实验中有一较长的水平粗

糙桌面、一个带构的长方体木块和一支弹簧测力计可供使用。

(1)小方用弹簧测力计水平匀速拉动木块在桌面上进行了三次实验,实验数据如下表所示,表中数据

可以验证猜想 (填序号),实验中采用控制变量法,则该实验注意保持木块与桌面间的 不变,可得到的结论是 。

(2)用上述器材还可以验证猜想 (填序号),实验中要水平匀速拉动弹簧测力计,是因

为 ,若实验中再提供一块长玻璃板,利用上述器材还可以验证

猜想 (填序号)。

参考答案

1.增大增大

2.把手(轮胎、脚蹬子、车座)增大接触面的粗糙程度

3.6N 6N

4.(1)匀速直线(2)控制变量法压力大小

5.D

6.C

7.C

8.D

9.(1)B;接触面积大小;摩擦力大小与速度无关。(2)C;木块水平匀速运动时,弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力才是一对平衡力,大小才相等;D。

八年级物理下册 8.3 摩擦力教案 (新版)新人教版

摩擦力 教学目标 (一)知识与技能 1.通过生活中的实例分析,知道摩擦力; 2.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法; 3.通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法; 4.能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 (二)过程与方法 通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 (三)情感·态度·价值观 1.通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在,既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点; 2.通过生活中实例的研究,激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 教学重点 探究摩擦力大小与哪些因素有关。 教学难点 运用“变量控制”法进行科学探究。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比 教具学具 多媒体、弹簧测力计、木块、毛巾、木板 教学过程 导入新课 展示照片,提出问题前面我们已经学习了二力平衡的知识,那位同学给我们分析一下,如图手持杯子静止时,玻璃杯受到什么力? 教师引导学生思考,并讨论回答:杯子受竖直向下的重力,杯子静止,根据二力平衡知识,杯子还受到一个手施加的竖直向上的力。这个力不是弹力,这个力就是摩擦力。摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力,今天我们就来研究一下摩擦力有什么特点。板书课题 推进新课 讲授实验内容,体验摩擦力 在分析摩擦力之前,先让我们来做一个小实验,感受一下摩擦力。 1.将手掌用力压在桌面上并向前用力,但手掌相对桌面静止。

2.将手掌用较小力压在桌面上并向前用力,使手掌相对于桌面滑动。 3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖受摩擦力方向。 提出问题,引导讨论。 你感到摩擦力是一个什么样的力?作用在哪?作用方向如何?(教师注意引导学生,一边讨论一边感受,纠正学生的错误)引出摩擦力的概念 一、摩擦力(F 摩) 1.两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这个力叫滑动摩擦力。 教师引导学生进一步讨论:具备什么条件才会产生摩擦力呢? 教师演示实验 用两个刷皮鞋的毛刷毛对毛和在一起,并产生相对运动,学生看到刷毛的毛分别向不同的方向弯曲,引导理解摩擦力的概念和方向还有产生的条件. 2.摩擦力产生条件: a .两个物体接触且有压力 b .有相对运动或相对运动的趋势 c .接触面不光滑 3.摩擦力的方向: 与相对运动或相对运动趋势方向相反。 提出问题 从力的三要素看,摩擦力的大小是多少呢? 那我要想知道某种情况下,物体受到的摩擦力大小,比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力,我该怎么办呢? 弹簧测力计能直接测摩擦力吗? 介绍实验装置,指导学生实验 好,那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。 实验结束,引导学生交流实验结果 测量滑动摩擦力测量工具弹簧测力计 测量原理 二力平衡知识测量方法用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿木板做匀速直线运动。测量结果F 摩= N

(完整版)初二物理摩擦力练习题及答案

1.写出下列各种摩擦的名称: (1)皮带传送机运煤时,煤块与皮带之间的摩擦是_______________; (2)洗筷子时.抹布和筷子之间的摩擦是 _______________________.(题型一) 2.世界上第一条磁悬浮列车示范运营线,已于2003年元旦在我国上海投入运行.磁悬浮列车的速度约是普通列车的三到四倍,原因是利用了磁极间相互作用的原理,使列车能在轨道上“浮”起来,从而大大减小列车与轨道间的__________.气垫船是采用__________的技术制成的交通工具,简单地说,其原理就是船体与水面间形成 __________,使船体悬浮在水面上,从而大大地减小船体航行时的阻力.(题型三) 3.图8-11中,A、B是两只质量相同的旅行箱,________箱容易被推动,这说明了_____________________.(题型二) 4.说明下列情况中是用什么方法来增大或减小摩擦的: (1)在结冰的公路上撒砂子____________________; (2)冬天,为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子 ____________________; (3)轮胎上刻有花纹____________________________; (4)给机器上润滑油________________________; (5)轴承两圈之间装有滚珠____________________.(题型三)5.缝纫机脚踏旁的大轮是通过皮带与轮子的__________来带动机头 上的小轮转动,当皮带与轮子之间打滑时,可以用拉紧皮带的办法来克

服.这是利用_______的方法来增大??_____.(题型三) 6.下列措施中可以减小摩擦的是()(题型三) A.鞋底上制有凹凸的花纹 B.铁轨要铺在枕木上 C.自行车刹车时,闸皮紧压在车圈上 D.在机器的转动部分安装滚动轴承 7.下列事例中,目的是为了增大摩擦的是()(题型三) A.给自行车的轴加润滑油 B.在自行车的把套上做出凹、凸花纹 C.在机器的转动部分加装滚动轴承 D.磁悬浮列车行驶时,车身悬在空中 8.如果世界上不存在一切摩擦,那么下列哪种现象不会发生( ) (题型一) A.饭将从我们嘴里滑掉 B.人将寸步难行 C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将漂浮在空中 9.下列几种现象中,属于有害摩擦的是( ) (题型三) A.刷牙时,牙刷与牙齿之间的摩擦 B.“神舟5号”载人飞船升空时,飞船与空气的摩擦 C.自行车刹车时,刹车皮与轮圈之间的摩擦 D.手拿物体时,手与物体之间的摩擦 10.研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时,做了以下三个实验:实验一:用弹簧测力计拖动木块在水平木板上运动 实验二:用弹簧测力计拖动木块在垫有棉布的水平木板上运动

八年级物理下册《摩擦力》教案分析

八年级物理下册《摩擦力》教案分析 一、教学目标 (一)知识与技能 .能根据生活体验认识摩擦力; 2.能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力; 3.通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法; 4.认识摩擦在生产和生活中的利用与防止,并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 (二)过程与方法 .经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程,能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系; 2.通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。 (三)情感、态度与价值观 .通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在,既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点; 2.通过生活中实例的研究,激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 二、教学重难点

本专题是在弹力、重力之后,研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用,另一方面,本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点,选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验,这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面,它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生,但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 摩擦现象在生活中很常见,有些摩擦是有益的,有些是有害的。有益的摩擦应该增大,有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论,有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。 三、教学策略 对摩擦现象,学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问:自行车在水平道路上滑行时,无论路面多么光滑,总会慢慢停下来,为什么?(回答:受到地面的摩擦力。)通过讨论使学生认识:相互接触的两个物体,当它们做相对运动时,接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦

(完整)八年级物理下册《摩擦力》测试题

7.5摩擦力同步练习 一、选择题 1.在奥运会上,体操运动员在上单杠之前,总要在手上抹些镁粉,而在单杠上做回环动作时,手握杠又不能太紧,他这样做到的目的是() A、前者是增大摩擦,后者是减小摩擦 B、前者是减小摩擦,后者是增大摩擦 C、两者都是增大摩擦 D、两者都是减小摩擦 2.关于摩擦力,下面说法正确的是() A、相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力 B、一个物体只有跟另一个物体表面压紧,并有相对运动或发生相对运动趋势时才有可能受到摩擦力 C、发生相对运动的两个物体,一定存在摩擦力 D、只有静止的物体,才受到静摩擦力的作用 3.一个物体放在水平桌面上,用5N的力推它不动,则摩擦力为() A、0 B、5N C、大于5N D、小于5N 4.用手握酒瓶,使瓶口朝上静止在手中,下列说法中正确的是() A、酒瓶能静止在手中,是由于手对酒瓶的握力等于酒瓶的重力 B、酒瓶能静止在手中,是由于酒瓶受到手对它的摩擦力大于它的重力 C、手握酒瓶的力增大、瓶子所受到的摩擦力也随之增大 D、以上说法都不对 5.在家里的浴室中,为了防止地面沾水使人打滑跌倒,下列采取的措施错误的是 A、在脚底下放一条毛巾 B、穿上平底的塑料拖鞋() C、人沐浴时穿的拖鞋鞋底带凹凸花纹 D、浴室地面应铺上带有凹凸花纹的地砖 二、填空题 6.两个物体互相接触,当它们要发生或已发生______________时,就会在接触面上产生一种_____________的力,这种力叫________________。 7.我们学过的摩擦力有__________和____________两种,同等条件下______________比__________________小得多。 8.塑料瓶盖的外缘常有一些竖纹,这样做的目的是为了______________,机械手表戴久了要给它擦油是为了_________________。

最新人教版八年级下册物理《力》完整讲义

第七章力 第1节力 1、生活中存在的力 拉弓射箭运动员举起杠铃运动员投篮压路机压路 思考:什么是力? 人弓 推土机土 运动员杠铃 物体物体 2、力的概念:力是物体对物体的作用 受力物体: 施力物体: 3、力产生的条件: ①必须有两个或两个以上的物体。 ②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 4、力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 思考:力的作用效果有哪些? 用力扳竹子小孩盘腿坐在木板上骆驼在沙地上踩出脚印 足球运动中相互传球守门员守球

5、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的形状 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变 例1:在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时,也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。前者要改变了跳板的,后者主要改变了运动员的 例2:下列实例中,力的作用下使物体的形状发生变化的是:() A:紧急刹车。 B:骑自行车加速前进。 C:做直线运动的足球碰到球员后,运动方向发生改变。 D:两手用力扳竹条,使其弯曲。 点拨: 理解力的概念应把握两条: 1、力就是作用,力现象中的物体间推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。 2、力不能离开物体而存在,有力至少有两个物体,一个是施力物体,另外一个是受力物体。 运动状态的理解: 1、由于物体的运动和静止是相对的,因此我们把静止的当作是一个特殊的运动状态。 2、一个物体保持静止或做匀速直线运动,我们就说它的运动状态不变,否则我们就说它的运动状态变了。 6、力的单位:国际单位制中力的单位是牛顿简称牛,用N 表示。 力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 7、力的测量: ⑴测力计:测量力的大小的工具。 ⑵分类:弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计: A、原理:在弹性限度内,弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B、使用方法: (1)要检查指针是否指在零刻度,如果不是,则要调零; (2)认清最小刻度和测量范围; (3)轻拉秤钩几次,看每次松手后,指针是否回到零刻度, (4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致; (5)观察读数时,视线必须与刻度盘垂直。 (6)测量力时不能超过弹簧测力计的量程。 C、注意事项:加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种

八年级物理下册-摩擦力习题-(新版)新人教版教学内容

8.3摩擦力 一、选择题 1.(2013年丽水中考题)如图1是“研究滑动摩擦力与压力关系”的实验。在甲、乙两次实验中,用弹簧测力计沿水平方向拉木块,使木块在水平木板上做匀速直线运动。则下列说法正确的是() A.图乙中的木块速度越大,滑动摩擦力越大 B.图甲中的木块只受到拉力、滑动摩擦力等两个力 C.图甲中弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力的大小 D.该实验得出的结论:物体间接触面的压力越大,滑动摩擦力越小 2.(2013年台州中考题)教室的门关不紧,常被风吹开。小明在门与门框之间塞入硬纸片后,门就不易被风吹开了。下列解释合理是() A.门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用 B.门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力 C.塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦 D.塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦 3.分析下列各种摩擦:①走路时,鞋与地面之间的摩擦;②骑自行车时,车轮与轴之间的摩擦; ③汽车行驶时,汽车与空气之间的摩擦;④皮带传动中,皮带与皮带轮之间的摩擦。其中属于有益摩擦的是() A.①和② B.②和③ C.②和④ D.①和④ 4.“玉兔”号月球车成功实现落月,正在月球上进行科学探测。下列有关“玉兔”号月球车的说法中正确的是() A.月球车轮子的表面积较大,目的是为了减小运动时受到的摩擦力 B.当月球车匀速运动时,受到的摩擦力和支持力是一对平衡力

C.月球车登上月球后,它将失去惯性 D.与在地球上相比,同样的路面上,月球车在月球表面上匀速前进时受到的摩擦阻力变小5.老师正在讲台上讲课,小明和同学们正在老师的指导下边学习边实验,这是物理课堂常见的情景。让你想象一下,如果教室里的摩擦力突然消失,对可能出现的现象,下列说法中错误的是() A.同学们稍微活动就会从椅子上纷纷滑到地面上 B.固定吊灯的螺丝从天花板上滑出,致使吊灯落到地上 C.写字时铅笔从手中滑出飘在空中 D.由于太滑,稍一用力桌椅就会在地面上不停的滑动着 6.(2013年扬州中考题)小明观察图2的漫画,总结了四个观点,错误的是() A.甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力 B.乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C.丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力 D.丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变 7.如图3所示,小华将弹簧测力计一端固定,另一端钩住长方体木块A,木块下面是一长木板,实验时拉着长木板沿水平地面向左运动,读出弹簧测力计示数即可测出木块A所受摩擦力大小。在木板运动的过程中,以下说法正确的是( ) A.木块A受到的是静摩擦力 B.木块A相对于地面是运动的 C.拉动速度变大时,弹簧测力计示数变大

初二物理摩擦力复习知识点

初二物理摩擦力 【知识讲解】 1.摩擦力---两个相互接触的物体,当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时,就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力,这个力叫摩擦力。 2.摩擦力产生的条件:。 3.决定摩擦力大小的因素(1)与压力大小有关。,压力大,摩擦力大(2)与接触面粗糙程度有关。,越粗糙,摩擦力越大。 4.增大摩擦力的方法: 5.减小摩擦力的方法:,如:加润滑油,气垫,磁悬浮等 【典例精析】 例自行车刹车时,为什么手捏闸越紧,停止越快? 【课堂练习】 1、摩擦力是在接触面上产生阻碍__ ____或_____ ____的力;写字时铅笔笔尖与纸面间的摩 擦是_______摩擦,转笔刀转孔与铅笔间的摩擦是__________摩擦。 2、汽车在平直的公路上做匀速直线运动,如果汽车受到的牵引力是1500牛顿,则汽车受到的摩擦力大小是_______牛顿、方向是______________施力物体是_______。 3、以下各种现象中,不是利用摩擦力的是:() A、人在地面上行走 B、放置在水平地面上的木箱静止不动 C、系鞋带或打绳结 D、用干燥的粉笔擦擦黑板上的字迹 4、在光滑水平桌面上叠放着甲、乙两木块(如图所示),用20牛的水平拉力F拉动 木块乙,恰好能使木块乙向右做匀速直线运动,则甲、乙木块受到的摩擦力是:( ) A、甲为20牛,乙为0牛 B、甲为20牛水平向右,乙为20牛水平向左 C、甲、乙各为20牛,方向水平向左 D、甲、乙各为20牛,方向水平向右 5、重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上,物体所受摩擦力的大小为________,如果用10N的力拉力,物体静止不动,物体受摩擦力大小N,如果用20N的力拉力,物体仍静止不动,物体受摩擦力大小N,当用30 N的力时,沿水平向右拉着物体做匀速直线运动,物体受到的摩擦力为_____ N,方向______ . 当用40 N的力时,物体受到的摩擦力为_____ N。 6、如图所示,物体在木板小车上,随车一起在水平面上向左做匀速直线运动, 不计空气阻力,则对物体受力分析正确的是() A.只受重力 B.受重力、支持力和向右的摩擦力 C.受重力和支持力 D.受重力、支持力和向左摩擦力

人教版八年级物理下册 (摩擦力练习)

八年级物理《摩擦力>练习题 一、选择题 1.关于滑动摩擦力,下列说法正确的是( ) A.压力越大,滑动摩擦力越大B.压力不变,接触面不变,接触面积越大,滑动摩擦力越大 C.压力不变,接触面不变,速度越大,滑动摩擦力越大 D.接触面不变,压力越大,滑动摩擦力越大 2.置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下,仍处于静止,则物体所受静摩擦力的大小( ) A.与压力成正比B.等于水平拉力 C.小于滑动摩擦力D.在物体上叠放另一物体,该物体受到的静摩擦力不变 3.关于弹力和摩擦力的关系,下列说法正确的是( ) A.两物体间若有弹力,就一定有摩擦力B.两物体间若有摩擦力,就一定有弹力 C.弹力和摩擦力的方向必互相垂直D.当两物体间的弹力消失时,摩擦力仍可存在一段时间4.下列关于摩擦力的说法中正确的是( ) A.摩擦力是在物体运动时产生的摩擦力在生产和生活中总是有害的 C.增大物体间的压力,可以增大滑动摩擦力常用滑动代替滚动,可以减小摩擦力 5.下列几种现象中,属于有害摩擦的是( ) A.刷牙时,牙刷与牙齿之间的摩擦 B.“神舟5号”载人飞船升空时,飞船与空气的摩擦 C.自行车刹车时,刹车皮与轮圈之间的摩擦 D.手拿物体时,手与物体之间的摩擦 6.下列关于滑动摩擦力的说法,不正确的是( ) A.滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上两个物体之间没压力,即使表面粗糙也没有滑动摩擦力C.滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动 D.增大重力可以增大滑动摩擦力 7.人在一般情况下步行前进时,若鞋底与地面不打滑,下列说法中正确的是[ A.地面对鞋底的摩擦力方向向后,阻碍人前进地面对鞋底的摩擦力方向向前,推动人前进 C.鞋底花纹磨损后,摩擦力减小,人更容易前进鞋底花纹磨损后,摩擦力增大,人更难前进 8.汽车发动机通过变速器和后轮相连,当汽车由静止开始向前开动时,关于前轮和后轮所受的摩擦力的方向是() A.前后轮受到的摩擦力方向都向后B.前后轮受到的摩擦力方向都向前 C.前轮受到的摩擦力方向向前,后轮受到的摩擦力方向向后 D.前轮受到的摩擦力方向向后,后轮受到的摩擦力方向向前 9、以下实际问题中,关于摩擦力的说法正确的是() A、举重运动员比赛前双手都要抓些粉末,目的是增加手和杠铃间的摩擦力 B、所有车辆都用轮子行驶,因为滚动摩擦力远小于滑动摩擦力 C、磁悬浮列车在行驶时脱离轨道悬空,不受铁轨摩擦力的作用,所以可以高速运行 10、如果地面没有摩擦() A、人们行走将十分困难,抬腿就可能跌倒人们将行走如飞 C、所有车辆将无法靠车轮启动和刹车 D、人们将无法握住任何东西 11、下列摩擦属于滚动摩擦的是()A、铅笔与卷笔刀间的摩擦 B、旱冰鞋与地面间的摩擦 C、花样滑冰鞋的冰刀与冰再面间的摩擦 D、自行车刹车时闸皮与钢圈间的摩擦 12、为了探究滑动摩擦力,小江利用牙刷做实验,当用力匀速拖动牙刷时,刷发发生了如图所示的弯曲,对这一实验的分析正确的是() A、刷发弯曲越厉害说明牙刷受到的力越大 B、从刷发弯曲的方向可以判断牙刷受到摩擦力的方向向右 C、牙刷受到的摩擦力作用在与刷发接触的物体上 D、手的拉力的大小不等于牙刷受到的摩擦力 13.下列做法中,属于增大摩擦的是()

八年级物理下册《摩擦力》练习题(含答案)

三、摩擦力 知识点1 摩擦力的定义及分类 1.行驶中的汽车刹车后逐渐停下来,这是因为汽车受到了力的作用,一个物体在另 一个物体表面上滑动时,会受到接触面它运动的力,这种力叫作力. 2.摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力,用手拿起茶杯喝水,手与杯子间存在摩擦力;磨刀时,刀与磨刀石之间存在摩擦力;在平直公路上行驶的汽车的轮胎与地面之间存在摩擦力.(均填“静”“滑动”或“滚动”) 3. 如图所示,穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害,原因是鞋底受到( ) A.重力 B.摩擦力 C.压力 D.支持力 知识点2 摩擦力产生的条件及方向 4.下列关于摩擦力的说法正确的是( ) A.两个不接触的物体间也可能存在摩擦力 B.只有发生相对运动的两个物体间才存在摩擦力 C.相对静止的两物体间也可能存在摩擦力 D.摩擦力随重力的增大而增大 5.在下列几种情况下,矿泉水瓶没有受到摩擦力的是( ) A.静止在斜面上的矿泉水瓶 B.在地面上滚动的矿泉水瓶 C.静止在水平地面上的矿泉水瓶 D.用手握住矿泉水瓶静止在空中 6.关于物体所受的滑动摩擦力的方向,下列叙述正确的是( ) A.总是与物体运动方向相反 B.总是与物体运动方向相同 C.总是阻碍物体运动 D.总是阻碍相互接触的物体间的相对运动 7.消防队员抓着竹竿从楼顶向地面匀速滑下,这个过程中关于消防队员所受的摩擦力,下列说法正确的是( ) A.不受摩擦力 B.受摩擦力,方向向下 C.受摩擦力,方向向上 D.受摩擦力,方向垂直于竹竿 8.小丽用如图所示的毛刷探究摩擦力的方向.她发现当毛刷在静止的桌面上向左滑过时,刷毛偏向右侧;当手握毛刷不动,向左移动桌面时,刷毛偏向侧,刷毛受到的摩擦力向侧.(均填“左”或“右”)

(完整)八年级物理摩擦力专题练习及答案

摩擦力专题练习 一、填空题 1.下列各种摩擦中,属于有害摩擦的是,属于有益摩擦的是. ①机器运转时,各部件之间的摩擦②拔河比赛时,手与绳之间的摩擦 ③汽车行驶时与空气之间的摩擦④吃饭时,筷子与食物之间的摩擦 2.让世人瞩目的我国首条磁悬浮列车线路在上海建成.科学家们利用磁悬浮使得列车与导轨脱离接触,目的是为了,从而提高车速. 3.两个互相接触的物体,当它们做_____时,在_________________上会产生一种_____的力,这种力就叫做_____. 4.实验室中研究滑动摩擦时,是用弹簧秤拉着木块在水平桌面上做_________________ 运动,弹簧秤的示数直接表示______力的大小,根据______条件,这时弹簧秤的示数与_________________ 力的大小相等,因而间接知道了_________________力的大小. 5.在压力和接触面相同的情况下,_____摩擦比_____摩擦小得多,用_________________来代替_________________可以大大减小摩擦.在移动笨重物体时,人们常在重物下垫上滚木,这是因为_________. 6.汽车轮胎上和鞋底上都有花纹,这是为了使______,起到_____ 的作用. 7. 冬天,汽车在松花江的冰面上行驶时,轮胎上经常缠上防滑链,这是采用的办法来摩擦的. 8.一个质量是10 kg的物体,沿水平面做匀速直线运动,物体受到的摩擦力是20 N,物体受到的拉力是_____ N,水平面对它的支持力是______N,如果将该物体用绳吊起来,绳对物体的拉力是_____ N. 9.重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上,物体所受摩擦力的大小为_________________,如果用30 N的力沿水平向右拉着物体做匀速直线运动,物体受到的摩擦力为_____ N,方向______ . 10.观察一辆自行车,在它行驶时,有些地方的摩擦是有益的,有些地方的摩擦是 有害的.分别举出自行车一个“有益”和“有害”摩擦的实例,并说明增大和减小摩擦的 方法. “有益”摩擦:___________,增大摩擦的方法__________ ; “有害”摩擦:________,减小摩擦的方法_ ______. 二、判断题 11.物体越重受到的摩擦力就越大.( ) 12.用10 N的力拉着木箱在水平面上运动时,木箱受到的摩擦力是10 N. ( ) 13.因为摩擦有害,所以要想办法来减小摩擦. .( ) 14.用50 N的力推桌子没有推动,是因为推力小于摩擦力. .( ) 15.任何情况下物体受到的支持力一定等于重力. .( ) 三、选择题(19题~21题为多项选择题) 16.小孩从滑梯上滑下的过程,受到的力有( ) A.下滑力、摩擦力 B.重力、下滑力、摩擦力 C.下滑力、摩擦力、重力、支持力 D.重力、支持力、摩擦力 17.骑自行车的人,遇到紧急情况刹车时,用力捏闸,其目的是为了() A 增大压力以增大摩擦 B 使接触面粗糙以增大摩擦 C 减小摩擦 D 以上说法都不对 18.下列措施中,为了减小摩擦的是( ) A.垫上一块胶皮将瓶盖拧开 B.往轴承中注入一些润滑油 C.在皮带传动中将皮带张紧些 D.在皮带传动中往皮带上涂皮带油 19.一物体重100 N,当在水平地面上滑动时摩擦力是30 N,将物体提起时对它的拉力为F1,在地面上匀速运动时拉力为F2,则F1、F2的大小分别是( ) A.100 N、100 N B.30 N、30 N C.100 N、30 N D.30 N、100 N 20关于摩擦力,下列说法中错误 ..的是() A 滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关 B 在相同条件下,滚动摩擦比滑动摩擦小 C 在任何情况下摩擦力总是有害的

初中物理八年级下册摩擦力

图8-3-1 四、摩擦力 (一)课前预习 1.滑动摩擦力的大小与 、 有关,接触面越 , 摩擦力会越大. 2.常见的减小滑动摩擦力的方法有:(1) ;(2) ; (3) ;(4) . 3.课本中测量滑动摩擦力应用了 的原理,测量时弹簧测力计要拉着物体在水 平面上做 . 我对本节内容最困惑的是: . (二)典例精析 【例1】假若一切物体之间的摩擦力突然消失,则下列哪种现象不可能发生( ). A 静止在水平路面上的汽车无法开动 B .微风能吹动铁轨上的火车 C .无法手握钢笔写字 D .人轻轻一跳可以离开地球 【分析】汽车的开动要靠车轮与地面之间的摩擦;微风不能吹动铁轨上的火车是因为微 风推火车的力与摩擦力平衡;手握钢笔写字是利用静摩擦力;人轻轻一跳不可以离开地球是 因为重力的作用.故选D. 【答案】D 【例2】如图8-3-1甲所示,两个完全相同的木块A 和B 叠放在水平桌面上,在16N 的 水平拉力F 1作用下,A 、B 一起向右做匀速直线运动。若将A 、B 紧靠着放在同一水平桌面上,用水平力F 2推A 使它们一起也向右做匀 速直线运动,如图8-3-1乙所示,则F 2是_____N ;若要让图乙中的 A 、 B 在水平桌面上一起向左做匀速直线运动,在不撤除F 2的情况 下,应该在B 的右端施加一大小为_____N 的水平向左的推力。 【分析】因为滑动摩擦力的大小只与压力和接触面的粗糙程度 有关,无论A 、B 叠放还是并排放在同一水平桌面上,它们对水平 桌面的压力相等都等于两者的总重,它们与水平桌面之间的接触面 的粗糙程度也相同,所以摩擦力相同.要使其做匀速直线运动,推 力与摩擦力应该是一对平衡力,所以F 2=f=F 1=16N. 若要让图乙中的A 、B 在水平桌面上一起向左做匀速直线运动,在不撤除F 2的情况下, 把A 、B 看做一个整体,则在水平方向上受到向左的推力、向右的摩擦力和F 2,根据平衡力 的知识可知推力等于32N. 【答案】16 32 (三)课时精练 1. 如图8-3-2所示的四个实例中,目的是为了增大摩擦的是( ).

【重点】新人教版八年级物理下册知识点总结

八年级物理第二学期复习提纲 第七章力 一、力 1、力的概念:力是物体对物体的作用。 2、力的单位:牛顿,简称牛,用N 表示。力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 3、力的作用效果:一、力可以改变物体的形状,二、力可以改变物体的运动状态。 说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变,比如:物体由静止到运动、物体由运动到静止、物体运动速度由快变慢、物体运动速度由慢变快。)和物体的运动方向是否改变,二者可以同时发生,也可以单独发生。如果物体的形状或运动状态发生改变,它一定受到了力的作用。 4、力的三要素:力的大小、方向、和作用点;它们都能影响力的作用效果。 5、力的示意图:用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。 6、力产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 7、力的性质:物体间力的作用是相互的。 两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。 物体间的相互作用力是同时产生的,没有先后之分。 只有一个物体不能产生力,要同时有两个物体,它们之间才有可能产生相互作用的力,也就是施力物体和受力物体要同时存在。 二、弹力 1、弹力 ①弹性:物体受力时发生形变,不受力时又恢复到原来的形状的性质叫弹性。 ②塑性:物体受力发生形变,形变后不能恢复原来形状的性质叫塑性。 ③弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关。 弹力产生的重要条件:①发生弹性形变;②两物体相互接触。 生活中的弹力:拉力、支持力、压力、推力; 2:弹簧测力计

人教版八年级下册8.3摩擦力教案

《摩擦力》教案 【教学目标】 1、知识与技能 知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。 知道决定摩擦力大小的因素。 知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。 2、过程与方法 经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 3、情感、态度与价值观 通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。 【教学重点】 摩擦力的概念及探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。 【教学难点】 探究影响(滑动)摩擦力大小的因素。 【教学方法】 演示法探究交流 【教学用具】 木板、物理小车、棉布、手巾、弹簧测力计、刻度尺等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境导入新课 复习巩固 1、平衡力:作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在同一条直线上,这两个力就彼此平衡。 2、力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因。 思考:草地上滚动的足球,慢慢停下来是受到什么力的作用呢?

草地对球的阻力——摩擦力使球慢慢停下来。 二、探究新知 探究活动 把手压在桌面上向前推,在推的过程中,你的手有什么样的感觉? 显微镜下的桌面 桌面是粗糙的,手对桌面有压力,桌和手有相对运动或相对运动的趋势,摩擦力发生在 手和桌子的接触面上。 (一)摩擦力 两个相互接触的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面上 产生阻碍物体相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。 物理量符号: f 单位:牛顿,简称牛、单位符号:N 对“相对运动趋势”的理解 相对运动趋势是指相对静止的物体之间,由于受到外力作用而具有想发生相对滑动的“愿望”。如静止于斜面上的物体,由于重力的作用,具有沿斜面向下运动的趋势。 摩擦力产生的条件:(1)物体要相互接触并有挤压作用; (2)有相对运动或相对运动的趋势; (3)接触面粗糙(不光滑)。 摩擦力的方向:与相对运动或相对运动趋势方向相反。 球向前滚动,摩擦力阻碍其向前运动

新人教版八年级下册物理知识点

新人教版八年级下册物理知识点 第七章力 第1节力 1、什么是力?力是物体对物体的作用,力不能离开物体存在,其中施加力的物体叫施力物体,另一个受到力的物体叫受力物体。 2.力的单位:物理学中,力用符号F表示,力的单位是牛顿,简称牛,符号是N 3.力的作用效果有两种:一是力可以使物体形状发生改变; 二是力可以使物体的运动状态发生改变。运动状态的改变包括物体运动快慢的改变和运动方向改变. 4、力的三要素:力的大小、方向、作用点叫力的三要素。 影响力的作用效果的是力的大小、方向、作用点 5.力的示意图:在受力物体上沿着力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头,表示物体所受力的大小和方向,这种方法叫做力的示意图。 6物体间力的作用是相互的。穿溜冰鞋的人用力推墙,人会向后退,这是因为力的作用是相互的 第2节弹力 1、物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。物体受力时会发生形变,不受力时形变能自动恢复到原来的形状的特性叫做弹性;不受力时不能自动恢复到原来形状的特性叫做塑性。拉力、压力、支持力都是弹力。 2、测力计是测量力的大小的工具。实验室里测量力的工具是弹簧测力计,它是根据在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长的道理做成的。测量力的工具还有握力计等。而各种各样的秤是测质量的。 3、使用弹簧测力计时,首先要观察它的量程和分度值,不许超过它的量程。还要观察弹簧的指针是否指到零刻线,若没有,则要调零或读数时要进行加减修正。弹簧在弹性范围内,弹簧的伸长与受到的拉力成正比,弹簧的伸长△L=长度L-原长L。如原长2 cm,受3 N时弹簧长5 cm,受6 N的拉力时弹簧长8cm。 4注意:.测力时力的方向要与弹簧测力计的轴线方向一致。 第3节重力 1、重力:物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力,用字母G表示。重力的施力物体是地球,方向是竖直向下。地面附近的一切物体都受到了重力的作用。 2、物体重力的大小跟它的质量成正比,表达式为G=mg ,重力与质量的比值为g=9.8N/kg,它的意义是质量为1 kg的物体所受到的重力为9.8 N;粗略计算时,g取10 N/Kg。重力的大小要随位置而变化,而质量随位置不变。物体在月球上受到的重力是地球上重力的1/6。地面上60千克的物体受到的重力为600 N,拿到月球上去重力为100 N。地面上800 g的物体受到的重力为8 N,用量程为5 N的弹簧秤能称出它的重力吗? 答。 3、重锤线(又叫铅垂线)是利用重力的方向始终是竖直向下原理制成的,用它来检查所砌的墙壁是否竖直。 4、重心是重力在物体上的作用点。均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上。画出球受到的重力的示意图: 5.宇宙间的任何两个物体间都存在相互吸引的力这就是万有引力。

新人教版八年级下册《摩擦力》专题练习(含答案)

摩擦力课后练习 题一:在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。 ⑴小华的三次实验情况如图甲、乙、丙所示,实验时,用弹簧测力计拉木块在水平木板(或毛巾)上做运动,这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数; ⑵比较甲和乙两组数据可知,压力一定时,,滑动摩擦力越大; ⑶小华比较甲和丙两组数据得出结论:压力越大,滑动摩擦力就越大。老师指出这样得出的结论是不对的,理由是:。 题二:如图是“探究滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验装置。 长木板不同表面木块不同侧面弹簧测力计示数 一个木板两个木板重叠 光滑表面小 大 粗糙表面小 大 ⑴根据小明设计的实验记录表格(如上)可知,他是要探究滑动摩擦力的大小与作用于接触面积的压力、接触面积和的关系; ⑵在实验中小明缓缓地(选填“匀速”或“变速”)拉动木块,使弹簧测力计的示数稳定,并将数据记录在表格中,这属于科学探究中的(只填序号); A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验,收集证据 ⑶某次实验中弹簧测力计示数如图所示,可知该次实验摩擦力大小为N。 题三:如图所示为“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验。

⑴三次实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块,分别读出弹簧测力计的示数为F1、F2和F3,其中最大的是_______; ⑵比较甲、乙两次实验,得出的结论是:在压力相同时,______________,滑动摩擦力越大; ⑶在丙图中,弹簧测力计示数F3为1.6N,若弹簧测力计示数增大到2N,此时的木块A所受滑动摩擦力为_______N。 题四:⑴图1是“测量水平运动物体所受的滑动摩擦力”的实验装置图,实验时在水平桌面上用弹簧测力计水平向左拉动一个长方体木块,使其作匀速直线运动,弹簧测力计示数如图1所示;由知识可知,木块所受的滑动摩擦力为N; ⑵在“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关时”,李丽同学提出“滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关”的猜想;张华同学提出来“滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关”的猜想。图2是他们进行探究实验的实验装置图。 ①李丽同学为了完成她自己的探究应该按两个图所示的方案进行; ②张华选用正确的实验装置进行实验,得到的实验数据见下表;请根据表中记录的数据,在答题卡中的坐标系中作出摩擦力的大小F f与接触面受到的压力大小F N之间的关系图象;根据图象可以得出F f与F N的关系是; F N/N 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 F f/N 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 ⑶“滑动摩擦力的大小是否与接触面的面积有关呢?”张华将图甲中的木块侧放在水平木板上,用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动,发现弹簧测力计的读数和图甲的示数一样,得出“滑动摩擦力的大小和接触面积的大小无关”的结论;而李丽将图甲中的木块沿竖直方向截去一半后,用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动,发现弹簧测力计的读数为图甲中示数的一半,得出“滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关”的结论。你认为的结论是错误的;错误的原因。

初二物理摩擦力教案一

《摩擦力》教案 教材简析 摩擦力是人教版新课标九年级物理第十二章《力和机械》的第三节容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用,“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识,能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 学情分析 授课对象:初三学生 初三学生的好奇心比较强,有很好的观察能力。在生活中学生已经对摩擦力的存在有一定的感觉但对其概念和影响因素还不是很清楚,不能很好的应用摩擦力的相关知识解决实际生活中的容。 教学目标 1、知识与技能: 知道什么是摩擦力,了解摩擦力的方向及类型。 掌握摩擦力影响因素及增大或减小摩擦力的方法。 能够运用摩擦力的知识分析并解决生活中的实际问题。 2.过程与方法 通过观察和实验,感知摩擦力的存在。 通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。 通过生活实例的分析知道摩擦力的利弊并能够根据利弊分别采取措施改变摩擦力的大小。 3、情感态度与价值观: 通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事的科学态度。 通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。 教学重点和教学难点 教学的重点在于能够让学生自主进行摩擦力影响因素的探究,并能够应用摩擦力的影响因素解决生活中的实际问题。 教学的难点在于探究性实验的设计,应用控制变量法来显而易见的表现出摩擦力大小的影响因素。 教学准备 学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码(或钩码)、玻璃板、毛巾、几支圆柱笔芯等。 教学用具:多媒体(PPT),黑板,粉笔 教学流程

新人教版物理八年级下册知识点汇总

第七章力 一、力 1.力的作用效果:(1)力可以改变物体的运动状态。 (2)力可以使物体发生形变。 注:物体运动状态的改变指物体的运动方向或速度大小的改变或二者同时改变,或者物体由静止到运动或由运动到静止。形变是指形状发生改变。 2.力的概念 (1)力是物体对物体的作用,力不能脱离物体而存在。一切物体都受力的作用。 (2)有的力必须是物体之间相互接触才能产生,比如物体间的推、拉、提、压等力, 但有的力物体不接触也能产生,比如重力、磁极间、电荷间的相互作用力等。 (3)力的单位:牛顿,简称:牛,符号是N。 (4)力的三要素:力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。都会影响力的作用效果。 3.力的示意图 (1)用力的示意图可以把力的三要素表示出来。 (2)作力的示意图的要领: ①确定受力物体、力的作用点和力的方向; ②从力的作用点沿力的方向画力的作用线,用箭头表示力的方向; ③力的作用点可用线段的起点,也可用线段的终点来表示; ④表示力的方向的箭头,必须画在线段的末端。 4.物体间力的作用是相互的,比如甲、乙两个物体间产生了力的作用,那么甲对乙施加一个力的同时,乙 也对甲施加了一个力。 由此我们认识到:①力总是成对出现的;②相互作用的两个物体互为施力物体和受力物体。 二、弹力 1.弹性和塑性:(1)在受力时会发生形变,不受力时,又恢复到原来的形状,物体的这种性质叫做弹性; (2)在受力时会发生形变,不受力时,形变不能自动地恢复到原来的形状,物体的这种性质叫做塑性。 2.弹力 (1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。 (2)弹力的大小、方向和产生的条件: ①弹力的大小:与物体的材料、形变程度等因素有关。 ②弹力的方向:跟形变的方向相反,与物体恢复形变的方向一致。 ③弹力产生的条件:物体相互接触,发生弹性形变。 3.弹簧测力计 (1)测力计:测量力的大小的工具叫做测力计。 (2)弹簧测力计的原理:弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长; 在弹性限度内,弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。 (3)弹簧测力计的使用: ①测量前,先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置,如果不是,则需校零;所测的力不能大于 弹簧测力计的测量限度,以免损坏测力计。 ②观察弹簧测力计的分度值和测量范围,估计被测力的大小,被测力不能超过测力计的量程。 ③测量时,拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向,且与被测力的方向在同一直线。 ④读数时,视线应与指针对应的刻度线垂直。 三、重力 1.重力的定义:由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力。地球上的所有物体都受到重力的作用。 2.重力的大小 (1)重力也叫重量。 (2)重力与质量的关系:物体所受的重力跟它的质量成正比。 公式:G=mg,式中,G是重力,单位牛顿(N);m是质量,单位千克(kg)。g=9.8N/kg。 (3)重力随物体位置的改变而改变,同一物体在靠近地球两极处重力最大,靠近赤道处重力最小。 3.重力的方向 (1)重力的方向:竖直向下。 (2)应用:重垂线,检验墙壁是否竖直。 4.重心: (1)重力的作用点叫重心。 (2)规则物体的重心在物体的几何中心上。有的物体的重心在物体上,也有的物体的重心在物体以外。 5.万有引力:宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在互相吸引的力,这就是万有引力。 第八章运动和力 一、牛顿第一定律 1.牛顿第一定律 (1)内容:一切物体在没有受到外力作用时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。 (2)牛顿第一定律不可能简单的从实验中得出,它是通过实验为基础、通过分析和科学推理得到的。 (3)力是改变物体运动状态的原因,惯性是维持物体运动的原因。 (4)探究牛顿第一定律中,每次都要让小车从同一斜面上同一高度滑下,其目的是使小车滑至水平面上的 初速度相等。 (5)牛顿第一定律的意义: ①揭示运动和力的关系。 ②证实了力的作用效果:力是改变物体运动状态的原因。 ③认识到惯性也是物体的一种特性。 2.惯性 (1)惯性:一切物体保持原有运动状态不变的性质叫做惯性。 (2)对“惯性”的理解需注意的地方: ①“一切物体”包括受力或不受力、运动或静止的所有固体、液体气体。 ②惯性是物体本身所固有的一种属性,不是一种力,所以说“物体受到惯性”或“物体受到惯性力”等, 都是错误的。 ③要把“牛顿第一定律”和物体的“惯性”区别开来, 前者揭示了物体不受外力时遵循的运动规律,后者表明的是物体的属性。 ④惯性有有利的一面,也有有害的一面,我们有时要利用惯性,有时要防止惯性带来的危害,但并不是“产 生”惯性或“消灭”惯性。 ⑤同一个物体不论是静止还是运动、运动快还是运动慢,不论受力还是不受力,都具有惯性,而且惯性大 小是不变的。惯性只与物体的质量有关,质量大的物体惯性大,而与物体的运动状态无关。 (3)在解释一些常见的惯性现象时,可以按以下来分析作答: ①确定研究对象。②弄清研究对象原来处于什么样的运动状态。 ③发生了什么样的情况变化。④由于惯性研究对象保持原来的运动状态于是出现了什么现象。 二、二力平衡 1.力的平衡 (1)平衡状态:物体受到两个力(或多个力)作用时,如果能保持静止状态或匀速直线运动状态,我们就说 物体处于平衡状态。

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